A UTILIZAO DO PRONOME CLTICO EM LNGUA ESPANHOLA SOB A PERSPECTIVA DA PRAGMTICA: UM OLHAR ATENTO SUA FUNCIONALIDADE.

.1 Elton Aparecido Rocha (G-UEL) eltonrochas@hotmail.com Prof. Dr.Valdirene F. Zorzo-Veloso (UEL) valdirene@uel.br

Resumo: Ao considerarmos a importncia da guinada pragmtica sofrida no transcurso da histria da lingstica moderna, percebemos o surgimento de uma nova caracterstica concernente ao centro das preocupaes dos estudos desta cincia. De modo que, o indivduo que se utiliza da lngua, seu entorno social e as circunstncias nas quais seu discurso produzido passam a ser de extrema valia para a compreenso de determinadas escolhas lingsticas na interao social. O sistema pronominal , portanto, um exemplo claro relacionado a esta questo. Neste estudo, vamos nos ater ao vis pragmtico envolto no fenmeno de duplicao do pronome cltico em lngua espanhola bem como sua relevncia para o ensino desta como lngua estrangeira. A motivao para a feitura deste trabalho surgiu durante os encontros do projeto de pesquisa OPCNPEAELE coordenado pela Prof Dr. Valdirene F. ZorzoVeloso lotada no departamento LEM / UEL. Palavras-chave: estrangeira Pronome Cltico, Pragmtica, Espanhol como lngua

Introduo: Apoiando-nos na importncia dos estudos da pragmtica para a compreenso de determinadas escolhas feitas por ns, falantes de uma lngua, seja ela materna e/ou estrangeira, durante o ato de comunicao e considerando neste
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Trabalho apresentado no VII SELISIGNO no CLCH na Universidade Estadual de Londrina. Sua verso traduzida ao espanhol encontra-se em seguida.

momento como foco de interesse alunos brasileiros aprendizes de espanhol como lngua estrangeira no que se refere a sua compreenso do uso do sistema pronominal e especialmente no tocante ao fenmeno da duplicao do pronome cltico em estruturas da lngua espanhola, este estudo se ater brevemente a algumas consideraes acerca da importncia da pragmtica. Abordaremos brevemente a temtica que concerne aos estudos do sistema pronominal sob o vis da pragmtica com o intuito de chegarmos a alguns apontamentos acerca do fenmeno da duplicao do pronome cltico em lngua espanhola e dessa maneira tratarmos do projeto de pesquisa intitulado O pronome cltico no processo de ensino e aprendizagem de espanhol como lngua estrangeira OPCNPEAELE do departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e coordenado pela Prof Dra. Valdirene Zorzo-Veloso. Em nossas consideraes finais tentaremos pois, sublinhar tal importncia e corroborar o fato da necessidade de maiores pesquisas relacionadas a temtica perpetrada neste breve estudo no mbito do ensino de ELE para brasileiros.

A importncia da pragmtica e sua relevncia no processo de ensino e aprendizagem de ELE Considerando o conceito de pragmtica relatado por Weedwood dizendo que esta estuda os fatores que regem nossas escolhas lingsticas na interao social e os efeitos de nossas escolhas sobre as outras pessoas (WEEDWOOD, 2002 p.145) corroboramos aqui que ainda no muito longe de estar atrelada aos conceitos dicotmicos saussereanos da j to discutida lingstica estruturalista do incio do sculo XX, e tambm no mais distante dos conceitos de Chomsky sobre capacidade e desempenho postulado h dcadas entre os pesquisadores da linguagem, podemos observar hoje um grande interesse por parte dos emergentes lingistas deste incio do sculo XXI com relao aos estudos da pragmtica bem como de sua relevncia para a compreenso de escolhas sociolingsticas feitas por ns, falantes das mais distintas lnguas naturais. A Linguistica Funcional de corrente holandesa tambm aponta para os estudos pautados na pragmtica, assim cabe aqui

tambm refletir sobre o que disse Simon Dik acerca de sua concepo de pragmtica: A pragmtica o componente mais abrangente dentro do qual a semntica e a sintaxe devem ser estudadas. A semntica instrumental em relao pragmtica, e a sintaxe instrumental em relao semntica. No h espao para uma sintaxe autnoma. Se h uma diviso, a sintaxe existe para que as pessoas sejam capazes de formar expresses complexas para veicular significados complexos e tais significados existem para que as pessoas sejam capazes de comunicar de modos sutis e diferenciados (DIK, 1989: 3) Deste modo devemos considerar que muitos dos conceitos postulados nos estudos estruturalistas da linguagem tais como a semntica e a sintaxe devem estar associadas de maneira coerente aos estudos da pragmtica. Perceber a relevncia do estudo de fatores extralingsticos e psicolgicos associados aos agentes envoltos na prtica da linguagem, e nesse ponto considerando que os esquemas psicolgicos de cada interlocutor tambm deve ser considerado no estudo da comunicao uma vez que tambm contextualiza e determina as aes lingsticas (apud ZORZO VELOSO 2007: 2). Foi uma das grandes conquistas logradas no percurso da histria dos estudos da linguagem. Pois bem, dessa maneira, no nos parece difcil imaginar a importncia desta recente ramificao das preocupaes lingsticas no processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras. Ao considerarmos a importncia do reconhecimento da alteridade (tomar conscincia do papel desempenhado pelo outro em relaes dialgicas) no fazer lingstico, podemos ento compreender o porqu de algumas escolhas durante o ato de comunicao e desde ento, sublinhar o papel desempenhado pela pragmtica dentro do processo de ensino e aprendizagem de ELE. Ainda sobre a relevncia da pragmtica, vale relembrar as palavras de Parret no que discorre acerca da articulao social:

A articulao social , para Parret, um determinante de significado uma vez que produz uma vasta gama de fatores com essa capacidade. Cenrios sociais como aeroportos, bares, igrejas, com regras, convenes e rotinas prprias, que impem restries produo e compreenso de contedos comunicativos de acordo com os papis que os participantes do esquema da comunicao desempenham em cada um desses ambientes. (apud ZORZO-VELOSO, 2007)

Por algumas das razes aqui j mencionadas e tambm seguindo uma tendncia que prioriza a aprendizagem de lnguas estrangeiras de modo a torn-la significativa para o aluno e levando em conta seu entorno social e sua real necessidade de uso da LE objeto de estudo, a pragmtica tem desempenhado ultimamente um papel fundamental no ensino de lnguas estrangeiras. Seja por meio de teorias tais como o Interacionismo Scio Discursivo de Bronckart (Apud WEEDWOOD, 2002 p.152) que em dilogo com os conceitos Bakhtinianos (Apud WEEDWOOD, 2002 p.150) de lngua e sua compreenso desta enquanto uma atividade social ou pelas consideraes de estudiosos da metodologia do ensino de lnguas estrangeiras que advogam a favor do mtodo comunicativo, que distinto de seus antecedentes histricos no mais busca razes para se aprender a lngua de modo puramente estrutural, porm trata de dar sentido ao uso dela em contextos reais de uso. Desta maneira podemos analisar os enunciados da maneira como ocorrem socialmente. Pragmtica e o caso da duplicao do pronome cltico em espanhol Dentre os mais variados temas abordados pela pragmtica na busca da compreenso da utilizao da lngua em contexto real encontramos o sistema pronominal (no apenas como contedo morfossinttico, entretanto o vemos como unidade pertencente ao enunciado) e aqui novamente nos referimos a estudos anteriormente realizados que afirmam que: Essas unidades lingsticas explicitam para o leitor a relao entre o texto e o mundo; em

outras palavras, conecta o texto com a realidade fazendo com que o mesmo adquira sentido. (ZORZO VELOSO 2007). Podemos tambm nos ater ao j dito por Weedwood em sua Histria Concisa da Lingstica no qual se encontra: [...] um exemplo bem estudado o sistema pronominal, que freqentemente apresenta definies que veiculam fora pragmtica [...] (WEEDWOOD 2002 p. 145). Entretanto no pretendemos, sobremaneira, com este artigo tratar das generalidades do sistema pronominal como um todo, neste estudo nos preocupamos em discorrer brevemente sobre o processo de duplicao do pronome cltico presente em lngua espanhola bem como analis-lo pragmaticamente. Para comear a tratar dessa problemtica devemos ento compreender primeiramente o que o pronome cltico e como se d sua duplicao. Recordamos que, certa vez em visita a Universidade Estadual de Londrina, a pesquisadora professora Mirta Groppi da Universidade de So Paulo disse em palestra ministrada na sala de eventos do Centro de Cincias Humanas que compreender o pronome cltico no era algo to complexo quanto podia parecer. Na ocasio, ela afirmou de maneira clara, simples e muito eficiente que cltico era aquele pronombre complemento que sozinho no possua fora o suficiente e que precisava inclinar-se para obter o sentido pretendido. Dessa maneira, para ater-nos mais precisamente sobre a questo da duplicao deste pronome nos valemos de estudos j publicados por GROPPI e ZORZO-VELOSO que indicam que: Por estructuras con pronombres clticos y duplicacin entendemos la presencia de un pronombre cltico y un sintagma correferente con el cltico en la misma oracin (GROPPI, ZORZO VELOSO 2003: 1) Para ilustrar essa definio vamos nos valer do mesmo exemplo utilizado pelas autoras quando da publicao desse trabalho. L encontramos a seguinte enunciao: Lo vi a Juan neste caso encontramos o pronome Lo exercendo a funo duplicadora no enunciado. Para melhor explicar esse fenmeno devemos considerar alguns aspectos morfossintticos ali explcitos. Ao analisarmos os espaos argumentais do verbo, percebemos que o mesmo espao argumental preenchido pelo sintagma nominal Juan tambm preenchido pelo pronombre complemento lo. Dessa maneira, o aprendiz

brasileiro da lngua espanhola pode pensar que este fenmeno trata-se de alguma espcie de redundncia, e desconsiderar parcial ou totalmente a funo pragmtica contida no enunciado e exercida pela duplicao do pronome cltico. Ainda segundo elas:
Interpretamos esta restriccin como indicacin de que el

lugar del objeto est ocupado por el cltico y el sintagma correferente es un adjunto. Como el adjunto no ocupa el lugar argumental, el cltico es necesario para satisfacer la exigencia argumental del verbo.(GROPPI, ZORZO VELOSO 2003: 3)

Muitas vezes como j defendido por essas autoras, notamos que o fenmeno da duplicao advoga a favor da veiculao da informao e no se trata de qualquer tipo de redundncia, quando da anlise pragmtica daquele enunciado. Como mostramos no trecho a seguir:
La duplicacin en espaol obedece a razones discursivas relacionadas con la vehiculacin de la informacin. Desde el punto de vista sintctico, los clticos son analizados como los elementos argumentales y los sintagmas correferentes, como elementos adjuntos. (Groppi 1997: 98)

Dessa maneira, o referido fenmeno , desde um olhar pragmtico, uma forma de enfatizar aquilo que se deseja expressar no enunciado. Deve-se considerar, no entanto, que o sistema pronominal em lngua espanhola motivo de grande preocupao entre professores e aprendizes brasileiros desta como lngua estrangeira uma vez que devido proximidade das lnguas em questo, e suas peculiaridades quanto ao uso de pronomes comum a verificao no somente de erros, mas tambm de uma m compreenso de si e da no verificao de seu uso em contexto real. Assim podemos verificar tambm a importncia da informao pragmtica para se compreender a inteno de quem produz um determinado enunciado. Desta maneira podemos concordar que:
Por informacin pragmtica entenderemos el conjunto de conocimientos, creencias, supuestos, opiniones y sentimientos

de un individuo en un momento cualquiera de la interaccin verbal. Emisor y destinatario, en cuanto sujetos, poseen una serie de experiencias anteriores relativas al mundo, a los dems, a lo que les rodea Hay una interiorizacin de la realidad objetiva. Pero no se trata slo de conocimientos; la informacin pragmtica comprende todo lo que constituye nuestro universo mental, desde lo ms objetivo a las manas ms personales (ESCANDELL VIDAL 2002: 32)

O Pronome Cltico no Processo de Ensino e Aprendizagem de Espanhol como Lngua Estrangeira OPCNPEAELE Um desafio duplicado. Com este ttulo um tanto quanto original, contudo provocador e causador de curiosidade e interesse por parte de acadmicos, o projeto de pesquisa liderado pela Prof Dra. Valdirene Zorzo-Veloso e assessorado pela professora Mirta Groppi tem levado dezenas de alunos do curso de graduao em Letras Estrangeiras Modernas com habilitao em lngua espanhola (licenciatura nica), no somente a uma reflexo terica quanto importncia da pragmtica, ou da veiculao da informao relacionado ao fenmeno da duplicao do pronome cltico, contudo os tem guiado brilhantemente a uma reflexo e uma postura crtica voltada ao processo de ensino e aprendizagem de ELE a brasileiros. Deste modo, partindo do pressuposto de que a anlise morfossinttica e pragmtica de estruturas do cltico no espanhol como lngua estrangeira compem parte dos interesses de acadmicos do curso de letras com habilitao em lngua espanhola e que, a descrio, anlise e aplicabilidade dessas estruturas so de extrema relevncia para o processo de ensino e aprendizagem da lngua estrangeira objeto de estudo, houve a motivao para sua anlise. princpio, o referido projeto ensejava uma anlise da utilizao do pronome cltico a partir de anlises de materiais didticos utilizados por acadmicos dos cursos de Letras com habilitao em lngua espanhola existentes nas universidades pblicas da regio sul do pas.

Nessa primeira fase, o projeto contava com a participao das professoras pesquisadoras: Silvana Salino Ramos Lopes e Valdirene Zorzo-Veloso, e de seis alunos de graduao do curso de Letras com habilitao em lngua espanhola e respectivas literaturas alm da colaborao externa da professora Dra Mirta Groppi - USP. Hoje, o projeto conta com aproximadamente vinte alunos, todos do curso de graduao em letras com habilitao em lngua espanhol e muito tem sido feito com relao anlise de materiais didticos voltados ao ensino de ELE disponveis no mercado. Tais anlises pautadas nas teorias investigadas anteriormente por GROPPI e ZORZO-VELOSO hoje tem sido veiculada em eventos de interesse de pesquisadores de estudos lingsticos em especial aqueles que tm voltado sua ateno ao processo de ensino e aprendizagem de ELE, a mbito regional, alm de ter contado nesse perodo com a participao de diversos professores que muito colaboraram para o enriquecimento do projeto.

Consideraes finais: Partindo da premissa de que hoje a pragmtica tem ocupado um lugar de grande destaque no campo dos estudos lingsticos, e que sua relevncia para o processo de ensino e aprendizagem de espanhol como lngua estrangeira notria, devemos por em destaque o que acreditamos que sejam alguns importantes apontamentos a esse respeito. Partindo da premissa de que o estudo e anlise do sistema pronominal, em especial ao fenmeno da duplicao de clticos em lngua espanhola, de modo a verificar seu uso e abordagem em contexto real so de extrema importncia para os aprendizes luso falantes da lngua espanhola uma vez considerada sua grande proximidade com a lngua portuguesa. A necessidade de se obter mais informaes acerca das dificuldades de tais aprendizes com relao a esta temtica, de modo tal que possa verificar suas maiores dvidas a fim de esclarecer-las e lanar luzes a novas maneiras de se conceber o fenmeno de duplicao do pronome cltico, e tambm de modo parecido corroborar a produo de materiais didticos, que partindo de uma

metodologia de aporte comunicativo contemple seus mais diversos usos em contextos nos quais a lngua espanhola utilizada. Verificar o uso pragmtico do fenmeno de duplicao do cltico e tentar preencher essa lacuna existente visando fomentar a formao de aprendizes brasileiros de ELE Conclumos nosso trabalho enfatizando tambm a importncia deste como um instrumento de acesso e viabilizao de um conhecimento que v a luz em uma poca em que se faz necessria a solidificao de uma ideologia voltada educao que vise formao de aprendizes enquanto indivduos aptos ao exerccio pleno da cidadania, sejam aqui por meio da aprendizagem de uma lngua estrangeira que os levem ao conhecimento de novas culturas e do conhecimento de olhares distintos aos seus de conceber e vislumbrar o mundo em que vivem. E valendo-nos da pragmtica, esperamos que estes aprendizes no sejam capazes apenas de saber sobre a lngua objeto de estudo, mas almejamos que sejam capazes de refletir sobre sua razo de ser e seu emprego nos mais diversos contextos sociais.

Referncias Bibliogrficas

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