Matriz Curricular Do Ensino Médio 2012

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

COORDENADORIA DE ESTUDOS E NORMAS PEDAGGICAS
ENSINO MDIO Matriz Curricular
Setembro de 2011

Governador Geraldo Alckmin
Vice Governador Guilherme Afif Domingos
Secretrio da Educao Herman Jacobus Cornelis Voorwald
Secretrio-Adjunto Joo Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete Fernando Padula Novaes
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas Leila Aparecida Viola Mallio
GRUPO DE TRABALHO
CENP Dbora Regina Aversan Maria de Lourdes Rocha (coordenao) Natalina de Ftima Mateus Neusa Souza dos Santos Rocca Sandra Lazzarin Zuleide Ferraz Garcia COGSP Andrea Grecco Christina de Paula Queiroz e Silva CEI Maria Sueli Pedro Barboza Diretorias de Ensino Claudicir Brazilino Picolo Americana Eliana Maria Boldrin Jundia Elin de Freitas Monte Claro Vasconcellos Mogi Mirim Maria de Ftima Lopes - Centro Maria Vicentina Godinho Pereira da Silva Sorocaba Rosania Morales Morroni Itaquaquecetuba Samuel Alves dos Santos Sul 3 Solange de Oliveira Bellini Barretos Suzana Aparecida Dechechi Oliveira So Bernardo
Setembro de 2011

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas ENSINO MDIO MATRIZ CURRICULAR
SUMRIO
INTRODUO.................................................................................................................................... 3
I. MATRIZ CURRICULAR.................................................................................................................... 4
1. Matriz Curricular com distribuio equitativa do tempo, nos trs anos, entre as reas/disciplinas que compem o currculo (diurno e noturno).......................................................................................................... 6
1.1. 1.2. 1.3. Matriz Curricular: Formao Bsica - Perodo Diurno (para as escolas que tm apenas uma turma no 3 ano)...............................6 Matriz Curricular: Formao Bsica - Perodo Diurno (para as escolas que oferecem trs turnos diurnos) ......................................7 Matriz Curricular: Formao Bsica - Perodo Noturno .....................................................................................................................8
2. Matriz Curricular com distribuio equitativa do tempo, nos dois primeiros anos, entre as reas/disciplinas que compem o currculo e, no 3 ano, aprofundamento de estudos nas reas de conhecimento (diurno e noturno)............................................................................................................................................................. 9
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias - Perodo Diurno ...............................9 Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias - Perodo Diurno.......10 Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias Humanas e suas Tecnologias - Perodo Diurno ................................11 Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias - Perodo Noturno ..........................12 Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias - Perodo Noturno ....13 Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias Humanas e suas Tecnologias - Perodo Noturno..............................14
II. CONDIES NECESSRIAS IMPLANTAO DA MATRIZ CURRICULAR PROPOSTA........................ 15
III. CONCLUSO ............................................................................................................................... 16
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INTRODUO
Estudos e experincias mostram que o Ensino Mdio o segmento que possui maior complexidade para sua estruturao no atendimento das necessidades da sociedade moderna. Enfrenta desafios para atender s particularidades das faixas etrias envolvidas e suas expectativas, desempenhando um papel intermedirio entre o Ensino Fundamental e a continuidade dos estudos na Educao Superior e o mundo do trabalho. De acordo com o disposto no artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), Lei Federal n 9.394-96, o Ensino Mdio a etapa final da Educao Bsica, ou seja, de concluso de uma escolarizao de carter geral, visando formao para a cidadania, para o trabalho e para o prosseguimento de estudos. O cumprimento desse dispositivo legal implica medidas polticas, administrativas e pedaggicas direcionadas universalizao do Ensino Mdio gratuito (art. 4), o que requer expanso do atendimento demanda e garantia de condies que favoream a permanncia do aluno na escola e aprendizagem significativa para sua vida pessoal e social. Assim, a universalizao do Ensino Mdio de qualidade, entendida como garantia do acesso, da permanncia e aprendizagem do educando, implica medidas polticas e administrativas que assegurem prticas escolares direcionadas realizao da finalidade desse nvel de ensino (art. 35 da LDBEN): Consolidao e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; Preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de ocupao ou aperfeioamento posterior; O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico; A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina. Na perspectiva do marco legal que regulamenta o Ensino Mdio, os adolescentes, jovens e adultos tm direito ao acesso a conhecimentos que lhes instrumentalizaro para a compreenso das diferentes formas de explicar o mundo, seus fenmenos naturais, sua organizao social e seus
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processos produtivos. A garantia desse direito exige medidas pertinentes organizao didtica pedaggica das escolas, entre outros aspectos: a formao e a capacitao dos professores; a qualidade do currculo formal e real; a importncia do Projeto Poltico Pedaggico da escola; a otimizao do uso de tecnologias e demais recursos didticos disponveis nas escolas; a participao dos pais e da sociedade civil na escola. Para atender a demandas sociais urgentes pertinentes ao Ensino Mdio, a Secretaria de Estado da Educao (SEE) iniciou, no primeiro semestre de 2011, um conjunto de aes com vistas a promover a melhoria destas e outras condies das escolas pblicas estaduais que oferecem esse ensino. O presente documento trata de uma dessas aes e medidas correlatas: a reviso da matriz curricular do Ensino Mdio, com nfase na formao bsica do educando. Um Grupo de Trabalho foi criado no mbito da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas (CENP), com o objetivo de elaborar uma proposta com de matriz curricular que possa melhor atender melhor aos interesses e necessidades pessoais e sociais dos alunos. A matriz
apresentada potencializa a realizao de um trabalho pedaggico diferenciado, mais atrativo, significativo e dinmico, centrado nos seguintes eixos estruturadores
(1)
- Identidade, Diversidade e
Autonomia, Interdisciplinaridade e Contextualizao rejeitando-se a fragmentao do currculo.
I.
MATRIZ CURRICULAR
A diversidade das condies objetivas das escolas e a necessidade de criar instrumentos que
contribuam para mudanas das prticas educativas condicionaram a proposio de uma matriz curricular com destaque a duas dimenses da distribuio do tempo entre as diferentes reas de conhecimento que compem a base nacional comum do currculo formal do Ensino Mdio, sendo: uma redistribuio mais equitativa da carga horria entre as reas de conhecimento que compem o currculo formal e uma concentrao da carga horria por rea, no 3 ano. De um lado, a distribuio equitativa do tempo escolar entre as reas fundamenta-se na relevncia desses conhecimentos para a formao integral do educando, conforme indicam fatos pertinentes ao Ensino Mdio, a legislao vigente e estudos sobre sua insero e participao no ambiente fsico e social em que vive. De outro lado, a concentrao da carga horria por rea tem por objetivo atender a interesses e necessidades dos alunos. Considera-se que no ltimo ano do Ensino
(1)
Resoluo N 3, de 26/6/1998, da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao (CNE), alterada pela Resoluo CNE n4, de 16/8/2006. Pgina 4 de 17

Mdio, o aluno ter condies de optar pelo aprofundamento de estudos em uma rea de conhecimento de seu interesse. Nessa perspectiva da organizao do tempo escolar de modo a permitir ao aluno oportunidade de acesso a conhecimentos relevantes para sua formao, a proposta garante tambm a presena, na matriz curricular, das disciplinas pelo menos dois anos e de uma carga horria semanal mnima de duas aulas. Em carter excepcional, Lngua Inglesa constar apenas em um ano em duas verses da matriz. Essa distribuio do tempo assegura ao aluno ao acesso a conhecimentos organizados em diferentes reas/disciplinas e o aprofundamento de estudo na rea ou disciplinas de seu interesse, potencializando o desenvolvimento de prticas pedaggicas direcionadas construo da identidade e autonomia do aluno. Quanto rea de conhecimento, com vistas a demandas sociais atuais e a oportunidades de aprendizagens aos alunos, dois outros componentes esto assegurados na parte diversificada da matriz: a oferta de uma segunda Lngua Estrangeira (Lngua Espanhola), a partir do segundo ano, e a Orientao de Estudos. A presena da Lngua Espanhola justifica-se pelas demandas decorrentes do acelerado processo de globalizao, o que exige cada vez mais a preparao do jovem para se relacionar com culturas diferentes, em especial, com a dos pases da America Latina ou de Lngua Espanhola. Com a Orientao de Estudo busca-se responder necessidade de aprofundamento do aprender a estudar, o que implica orientaes de carter mais metodolgico do que procedimentais. Deve ser organizada de modo a garantir a oferta de situaes de aprendizagem que possam instrumentalizar o aluno quanto ao uso das tecnologias de informao e comunicao nos seus estudos, na organizao de pesquisas, na articulao entre teoria e prtica, entre outras aprendizagens importantes para sua formao geral. Nesta perspectiva, entende-se que a Orientao de Estudo deva ser atribuda, preferencialmente, a um professor habilitado em Filosofia ou Pedagogia. Prope-se a implantao da nova matriz curricular para os alunos que ingressarem no 1 ano do Ensino Mdio em 2012. Aos alunos matriculados nos 2 e 3 anos a implantao, em 2012, deve ser ofertada a matriz curricular que apresenta uma distribuio equitativa do tempo entre as diferentes reas de conhecimento.
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1. Matriz Curricular com distribuio equitativa do tempo, nos trs anos, entre as reas/disciplinas que compem o currculo (diurno e noturno).
A seguir, so apresentadas trs verses para responder a diversidade das necessidades e demandas das escolas.
1.1. Matriz Curricular: Formao Bsica - Perodo Diurno (para as escolas que tm apenas uma turma no 3 ano)
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA Perodo Diurno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)* Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )* Orientao de Estudo** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 30 30 30 4 2 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 3 3 --2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 1 30 31 29 90
Total de aulas *
A carga horria da disciplina est computada na carga horria total da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. ** A carga horria da Orientao de Estudo est computada na carga horria total da rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias.
Carga Horria
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1.2. Matriz Curricular: Formao Bsica - Perodo Diurno (para as escolas que oferecem trs turnos diurnos)
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA Perodo Diurno 3 turnos reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica* Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)** Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )** Orientao de Estudo*** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 27 27 27 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 --2 1 3 4 --2 4 2 2 2 2 2 2 2 --2 1 26 28 27 81
Total de aulas
Em razo da reduo da carga horria diria, a aula ter a durao de 45 minutos. * As aulas de Educao Fsica sero ministradas fora do perodo regular de aulas, preferencialmente, aos sbados. ** A carga horria da disciplina est computada na carga horria total da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. *** A carga horria da Orientao de Estudo est computada na carga horria total da rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias.
Carga Horria
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1.3. Matriz Curricular: Formao Bsica - Perodo Noturno

MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA Perodo Noturno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica* Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)** Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )** Orientao de Estudo*** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 27 27 27 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 --2 1 3 4 --2 4 2 2 2 2 2 2 2 --2 1 26 28 27 81
Total de aulas
* As aulas de Educao Fsica sero ministradas fora do perodo regular de aulas, preferencialmente, aos sbados. ** A carga horria da disciplina est computada na carga horria total da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. *** A carga horria da Orientao de Estudo est computada na carga horria total da rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias.
Carga Horria
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2. Matriz Curricular com distribuio equitativa do tempo, nos dois primeiros anos, entre as reas/disciplinas que compem o currculo e, no 3 ano, aprofundamento de estudos nas reas de conhecimento (diurno e noturno).
A seguir, so apresentadas seis verses para responder a diversidade das necessidades e demandas das escolas.
2.1. Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias - Perodo Diurno.
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA COM NFASE EM LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Perodo Diurno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)* Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )* Orientao de Estudo** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 30 30 30 4 2 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 --34 30 26 90
Total de aulas *
Carga Horria
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2.2. Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias - Perodo Diurno
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA COM NFASE EM CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS Perodo Diurno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)* Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )* Orientao de Estudo** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 30 30 30 4 2 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 3 3 --2 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 --30 34 26 90
Total de aulas *
Carga Horria
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2.3. Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias Humanas e suas Tecnologias - Perodo Diurno
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA COM NFASE EM CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Perodo Diurno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)* Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )* Orientao de Estudo** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 30 30 30 4 2 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 3 2 --2 2 2 2 2 4 4 4 4 --2 --27 29 34 90
Total de aulas *
Carga Horria
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2.4. Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias - Perodo Noturno
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA COM NFASE EM LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Perodo Noturno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica* Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)** Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )** Orientao de Estudo*** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 27 27 27 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 --2 1 3 4 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 --2 --28 27 26 81
Total de aulas
Carga Horria
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2.5. Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias - Perodo Noturno
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA COM NFASE EM CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS Perodo Noturno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica* Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)** Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )** Orientao de Estudo*** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 27 27 27 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 --2 1 3 3 --2 3 3 3 3 2 2 2 2 --2 --25 30 26 81
Total de aulas
Carga Horria
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2.6. Matriz Curricular: Formao Bsica com nfase em Cincias Humanas e suas Tecnologias - Perodo Noturno
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO FORMAO BSICA COM NFASE EM CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Perodo Noturno reas Disciplinas 1 Lngua Portuguesa e Literatura Base Nacional Comum Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Arte Educao Fsica* Matemtica Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Biologia Fsica Qumica Histria Cincias Humanas e suas Tecnologias Geografia Filosofia Sociologia Parte Diversificada Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Inglesa)** Lngua Estrangeira Moderna (Lngua Espanhola )** Orientao de Estudo*** Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Cincias Humanas e suas Tecnologias 27 27 27 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 --1 Sries/aulas 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 --2 1 3 3 --2 3 2 2 2 3 3 3 2 --2 --25 27 29 81
Total de aulas
Carga Horria
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II. CONDIES NECESSRIAS A IMPLANTAO DA MATRIZ CURRICULAR PROPOSTA

Reviso da Proposta Pedaggica. Agrupamento de aluno em mdia 30 alunos por turma. Professor a) Para Lngua Espanhola, na ausncia de professor habilitado, as aulas podero ser atribudas a candidatos que tenham proficincia comprovada na lngua. b) Para Orientao de Estudo, as aulas devem ser atribudas ao professor habilitado, preferencialmente, em Filosofia ou Pedagogia. Professor Coordenador de rea. Aspectos Metodolgicos a) Para o 3 ano, com aprofundamento por rea, recomenda-se o desenvolvimento de projeto de interesse do aluno, prevendo um trabalho diferenciado que possibilite o exerccio de sua autonomia intelectual e social. O projeto pode ter como foco a integrao entre as disciplinas da rea ou ser desenvolvido no mbito de uma disciplina especfica. Ferramenta tecnolgica de apoio didtico pedaggico s aulas presenciais Educao Distncia (EAD) - disponibilizada pela Secretaria de Estado da Educao (SEE). Essa ferramenta pode representar alternativa que possibilite uma ampliao do tempo de estudo e pesquisa pelo aluno, bem como estimular sua incluso digital e permitir escola a promoo de novas formas de vivencia e convivncia com o conhecimento. A necessidade da insero de novas tecnologias de informao e comunicao nas prticas de sala de aula refora o papel do professor pertinente sistematizao e aprofundamento dos contedos e de estabelecimento de valores e, ao mesmo tempo, possibilita ao aluno desenvolver habilidades necessrias para aprender a aprender, pesquisar e continuar aprendendo.
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III. CONCLUSO
Cabe reiterar que esta proposta de matriz curricular para o Ensino Mdio lana bases para: Cumprimento efetivo dos fins e finalidades educacionais previstas na LDB; Educao com qualidade social; Formao para a cidadania e para o mundo do trabalho; Desenvolvimento da autonomia intelectual e social do aluno; Permanncia do aluno na escola, com aprendizagem significativa para sua vida pessoal e social. Superao dos efeitos da reteno e evaso. Por fim, considera-se que a proposta constitui um avano na direo do fortalecimento e da identidade do Ensino Mdio, podendo contribuir para tornar esse ensino mais atrativo, significativo e dinmico para o aluno.
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II. CONDIES NECESSRIAS IMPLANTAO DA MATRIZ CURRICULAR PROPOSTA........................ 15

III. CONCLUSO ............................................................................................................................... 16

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Autonomia, Interdisciplinaridade e Contextualizao rejeitando-se a fragmentao do currculo.

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1.3. Matriz Curricular: Formao Bsica - Perodo Noturno

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II. CONDIES NECESSRIAS A IMPLANTAO DA MATRIZ CURRICULAR PROPOSTA

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