MATEMÁTICA

Sistema de Numeração

01 Atividade em grupo – Contador de Papelão

=> Material necessário:
-1 placa de papelão 30X15
- 3 tiras de cartolina, numeradas de 0 a 9.

02 Complete a tabela, somente no local indicado pelas interrogações, utilizando o

contador de papelão.

205- 206- 211- 213- 213- 231- 240- 245- 254- 256

200 201 202 203 204 207 208 209

210 212

241
255

276 278

Sistema de Numeração

01 Veja como a menina calcula mentalmente:

1
02 Agora calcule mentalmente.

15+25= 25+55= 36+55 = 26+26= 37+37=

15+45= 25+75= 56+35 = 36+36= 18+18=
25+35= 35+55= 26+25= 17+17= 28+28=

03 Veja o que eu tenho. São 90 centavos:

Agora responda, calculando mentalmente

a) Se eu gastar 5 centavos, quanto me resta?

b) Gastando 15 centavos desses 90, quanto me sobra?

c) E se eu gastar 25 centavos desses 90?

04 Calcule mentalmente:

90-5= 90-15= 90-40= 90-20=

90-10= 90-25= 90-45= 90-35=

TABUADA
(2, 3, 4, 5)

01 Complete as tabelas.

1 2 1 3 1 4
2 4 2 6 2 8
3 3 3

2
 4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10

02 Descubra os números que faltam e escreva a seqüência completa.

16 20 24 36 52
03 Veja os exemplos:
1x5=5
2 x 5 = 5 + 5 = 10
3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15
4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Agora faça o mesmo:
5x5= 7x5= 9x5=
6x5= 8x5= 10x5=
04 A seqüência esconde seis números.
0 5 10 15 ? ? ? ? ? ? 50
Escreva a seqüência completa.
___________________________________________________________________
Horas e Minutos

01 Você sabia que o relógio esconde a tabuada do 5? Confira:

Que horas são?

3
02 A cada 5 minutos cai um pingo de água da torneira. Em 1 hora, quantos pingos
vão cair?

TABUADA
(6 e 7)
Veja o exemplo:

Para calcular o número total de tijolos, efetuamos

esta multiplicação:

6 x 7 = 42

01 Agora é com você. Qual é o número total de cubos? Responda efetuando um

multiplicação:

x =

02 Cada um dos 6 alunos levantou 6 dedos:

Responda, efetuando as multiplicações.

a) Qual o número total de dedos levantados?

4
b) E o de dedos abaixados?

c) Qual é o número total de dedos, levantados e abaixados?

03 Quantos dias há em 8 semanas?

04 Um restaurante tem 7 mesas. Em cada mesa há 6 cadeiras. Quantas cadeiras

tem o restaurante?

TABUADA
(7 E 8)

01 Complete as tabelas

BOMBONS Patas
1 7 1 8
2 14 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10

TABUADA
(9)

01 Veja o quadro de números:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

5
 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

a) Pinte o número 9. Agora some sempre nove. Que números você encontrou?
Escreva-os aqui.

b) Escreva os números de 0 a 9 na segunda coluna em ordem crescente, e na

terceira em ordem decrescente. Você vai descobrir que os números formados
correspondem à tabuada do 9.

1X9
2X9
3X9
4X9
5X9
6X9
7X9
8X9
9X9
10 X 9

Problemas

01 Cada estojo contém 5 canetas. Quantas canetas há em 6 estojos?

02 Cada bolo custa 8 reais. Quanto custa 4 bolos?

03 Veja as moedas que eu tenho. No total, quantos centavos são?

6
05 Francisca tem 5 pratinhos. Em cada um deles, ela quer colocar 4 doces. De
quantos doces ela vai precisar?

06 Uma sala tem 4 cantos. Em cada canto há 4 gatos. Quantos gatos há na sala?

07 Cinco cédulas de 5 reais cada. Quantos reais são?

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

01 Escolha 10 colegas da turma. Pergunte a eles qual dessas frutas eles preferem.

7
a) Pinte um quadrado para cada marca que você fizer.

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

b) Observe o gráfico e responda:

- Qual dessas frutas foi a mais votada?

- Qual a diferença de votos entre a mais e a menos votada?

- Quais as frutas que receberam mais de três votos?

SISTEMA DE NUMERAÇÃO

01 Complete a tabela:
90 91 92 97
101 102 108
110 115
123
136
144
158
163
179
185
191
206

02 Escreva a linha da tabela que começa com 150:

03 Complete as partes da tabela

a) 122 b) 111 c) 204

8
d) 186 e) 137 193

04 Escreva os números que estão entre:

a) 141 143 b) 200 203

c) 145 149

CALCULO MENTAL

01 Complete trocando o __________ pelo número correto

57 = 50 + 235 = + 30
82 = + 22 145 = 100 +
412 = 100 + 475 = 65 +

02 Veja estas notas

100 reais 50 reais

Agora, diga quanto valem
a) 2 notas de 100 reais

b) 3 notas de 100 reais

c) 3 notas de 100 reais e 1 de 50 reais

d) 3 notas de 100 reais e 2 de 50 reais

03 Calcule mentalmente
a) 200 + 100 =
b) 100 + 100 + 50
c) 200 + 50 + 50 =
d) 100 + 50 + 50 + 50 =

04 Vamos trocar dinheiro

a) Uma nota de 100 reais é trocada por quantas notas de 10 reais?

b) Uma nota de 100 reais é trocada por quantas notas de 50 reais?

c) Duas notas de 100 reais são trocadas por quantas notas de 50 reais?

9
d) Três notas de 100 reais são trocadas por quantas notas de 50 reais?

05 Resolva:
a) 3 x 10 = b) 3 x 50 = c) 5 x 50 =

MULTIPLICAÇÃO

01 Você se lembra?
a) Exercícios para completar
3 x 5 = x 2 = 18 6 x = 18
6 X 9 = 6 X = 36 4 X 9 =
7 X 5 = X 7 = 21 7 X 5 =
x x
x 36 x x 24 x
x x

b) Tabelas para preencher:

9 42
5 30
4 3 9
3 1
2 0
X 1 2 3 6 X 0 5 6

02 Encontrando resultados
- Pinte da mesma cor os mesmos resultados
- Complete a tabela
8 8 8
7 7 7
6 6 6
X 1 3 9 6 X 5 6 7 X 7 8 9

SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE COMPRIMENTO

01 Brinque com seu colega de estimar medidas. (Faça isso utilizando instrumentos
não convencionais, ou seja, as mãos (palmos), pés, pedaços de barbante ou outros
objetos). Registre suas conclusões.

10
02 Procure ao seu redor objetos que tenham mais de 10 cm e outros que tenham
menos de 10 cm. Escreva-os aqui.
a) Tem mais de 10 cm:

b) Tem menos de 10 cm:

DIVISÃO
01 Vamos dividir 30 moedas entre 5 crianças. Todas receberão o mesmo tanto. A
divisão já começou:
a) Cada criança já recebeu 4 moedas. No total quantas já foram distribuídas?

b) Quantas moedas faltam distribuir?

c) Quanto dá 30 dividido por 5?

02 Vamos repartir igualmente 24 flores em 3 vasos. Começamos a repartir:

a) Para começar, foram colocadas 5 flores em cada vaso. Quantas já foram
repartidas?

b) Quantas flores faltam repartir?

c) Quanto dá 24 dividido por 3?

03 Vamos repartir 27 lápis em 3 estojos igualmente. Observe:

a) Cada estojo recebeu 6 lápis. Quantos lápis já foram repartidos?

b) Ainda há lápis para distribuir? Quantos?

c) Quanto dá 27 dividido por 3?

04 Agora, vamos dividir igualmente 40 moedas entre 5 crianças. Veja o início da

divisão:
a) Já foram dadas 8 moedas para cada
criança. Até agora, quantas foram
distribuídas?

b) Quantas moedas faltam

distribuir?

11
c) Quanto dá 40 dividido por 5?

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO - GRÁFICO

Vamos construir um gráfico de colunas para saber qual o dia de aula na

semana preferido pela classe.
Por ordem da chamada, cada aluno da turma dirá o seu dia de aula preferida.
Para cada resposta, pinte um quadrado correspondente:

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
feira feira feira feira feira

a) Qual o dia de aula mais votado na sua turma?

b) Qual o menos o votado?

c) Qual a diferença entre o dia mais votado e o menos votado?

GEOMETRIA - CONSTRUÇÃO DE FIGURAS

01 Utilizando a régua construa as figuras geométricas

a) quadrado b) Triangulo

12
c) retângulo d) losango

02 Que figura geométrica não é possível desenhar com a régua? Desenhe-a.

03 Quantos quadrados são possíveis ver na figura?

04 Aprendendo mais sobre

formas geométricas (a figura
abaixo das questões).
a) Quantos quadrados podemos
ver na figura?

b) Quantos círculos?

c) E triângulos?

d) Qual a figura geométrica

mais utilizada na figura?

02 Agora é sua vez.

Escolha algumas
figuras e faça um
desenho com elas.
Agora conte uma
história sobre o seu
desenho.

13
 MULTIPLICAÇÃO

01 Observe estas rodas. Complete com os números pedidos.

02 Arrume os números 437, 238, 589, 192, 345, de modo a formar uma corrente
crescente.

6x
100

14
1x 2x 3x 4x 5x
100 200 100 100 100

03 Arrume os números 800, 70, 100, 400 e 500, de modo a formar uma corrente
crescente:

2x10 6X10 9X10 2X100 100x6

04 Complete corretamente com os símbolos de maior, menor ou igual.

90X10 ____ 9X100 7X10 ______ 17x 100

18X100 ____ 8X10 7X100 ______ 70 X 10

SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE COMPRIMENTO

01 Atividade em grupo: utilizando a fita métrica, meça a altura dos seus colegas de
grupo e anotem as medidas em uma tabela:
Nome Altura

02 Meçam também a mesa da professora:

a) Qual o comprimento da mesa?

b) Qual a largura da mesa?

c) E a altura?

03 Escolha e meça três objetos da sua sala registrando.

a) Dos objetos que você escolheu, qual deles mede mais de 50 centímetros?

b) Quais instrumentos você pode utilizar para fazer medidas de comprimento?

04 Marque a altura de cada jogador de basquete. Depois coloque-os em ordem

crescente.

15
 Renato:

Roger

Gilson

Odair

Marcão

DIVISÃO

01 Dona Cristina fez 14 sanduíches. Ela vai dividi-los igualmente em duas bandejas.
Desenhe as duas bandejas com os sanduíches que Dona Cristina pôs em cada um

a) Qual é a metade de 14?

b) Quanto é 14 dividido por 2?

02 Complete a tabela. Depois, efetue as divisões.

Número 8 28 40 68 a) 8 : 2 = b) 28 : 2 =
Sua metade c) 40 : 2 = d) 68 : 2 =

03 Veja o dinheiro

- Divida-o igualmente entre 3 crianças.

a) Desenhe três crianças e a parte do dinheiro que cada uma recebeu.
16
b) Quantos reais havia no total?

c) Quantos reais recebeu cada criança?

d) Escreva qual foi a divisão que você fez.

04 Veja o dinheiro

Lucia ganhou a metade desse dinheiro e Eliane a outra metade.

a) Desenhe Lúcia, Eliane e o dinheiro que cada uma ganhou.

b) Escreva qual foi a divisão que você fez.

05 Complete a tabela
48 50
8 40
32 30
24 20
16 10
: 0 2 4 8 : 0 1 5 10

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

01 Em uma campanha de vacinação foi aplicada a vacina Sabin. O gráfico registra o

número de crianças vacinadas em um posto de saúde, das 8 às 18 horas.
Analise o gráfico e responda:

17
 a) Quantas crianças foram vacinadas das
10 às 11 horas?

b) Em que período foram

vacinadas mais crianças: das 8 às
9 ou das 11 às 12 horas?

c) Das 9 às 10 horas foram

vacinadas mais ou menos de 110
crianças?

d) Quantas crianças foram vacinadas da 9 às 11 horas?

e) Quantas crianças foram vacinadas no período todo (das 8 às 12 horas)?

MEDIDAS DE CAPACIDADE

Para medir capacidade, podemos usar unidades não padronizadas, como um

balde, um copo, uma xícara de café ou de chá, numa colher de café, de sobremesa
ou de sopa e outras.
Das unidades padronizadas de capacidade, o litro (l) é a mais usada.

01 Atividade em dupla
a) Completem a tabela da seguinte forma: fazendo estimativa e depois verificando
concretamente. A última linha vocês inventam.
unidade a ser capacidade a ser
estimativa medida
usada medida
Colher de sopa Copo comum
Colher de café Xícara de café
Copo comum Prato fundo
Xícara de café Xícara de chá
Copo comum Litro
Litro Balde
Litro Panela comum

b) Em uma casa cujo consumo médio é de 2 litros de leite por dia, o consumo
médio:
- em uma semana é de:

- no mês de maio é de:

- em um ano bissexto é de:

c) 695 litros de água foram colocadas em vasilhames de 5 litros cada. Quantos

vasilhames foram utilizados.

18
d) Uma caixa d’água tem capacidade para 500 litros de água. O consumo diário da
casa é de 50 litros. Quantos dias a caixa abastecerá a casa?

DIVISÃO
01 Leia a história:
A professora vai distribuir igualmente as folhas entre os alunos.

Agora responda
a) Qual dos alunos esta correto?

b) Que divisão você faria para encontrar o resultado?

DIVISÃO COM RESTO

01 Vou repartir 7 sardinhas entre meus 3 gatos

Agora é a sua vez. Reparta igualmente 18 sardinhas entre 5 gatos.

a) Desenhe os 5 gatos, as sardinhas de cada um e as sardinhas que sobraram.

b) Você fez 18:5. Qual foi o resultado? Quanto restou?

02 Diga quanto dá e quanto sobra em cada divisão:

19
03 Quero repartir 17 figurinhas entre meus 3 amigos. Todos devem receber o mesmo
tanto.
a) Quantas figurinhas cada um vai receber?

b) Quantas figurinhas vão sobrar?

c) Quanto dá 17:3?

04 Titia fez 32 sanduíches. Ela quer colocá-los em 5 bandejas todas com a mesma
quantidade. Quantos sanduíches vão sobrar fora das bandejas?

05 Os três amigos repartiram igualmente os 21 pirulitos de uma caixa. Chuparam

todos e tiveram dor de barriga.
a) Quantos pirulitos cada um chupou?

b) Sobraram pirulitos na caixa?

MULTIPLICAÇÃO

01 Lu achou o caderno de receitas da sua vó. Ela encontrou nele a receita deste
bolo.
Bolo Fofo a) Lú quer fazer duas receitas desse bolo. Calcule
quanto ela vai usar de cada ingrediente.
2 colheres de manteiga - colheres de manteiga
2 xícaras de açúcar
3 xícaras de farinha de trigo -
1 copo de leite xícaras de farinha de trigo
4 ovos
- xícaras
de açúcar

- copos de leite

- ovos

20
b) E se ela quisesse fazer 5 receitas, quanto usaria de cada ingrediente?
- colheres de manteiga

- xícaras de farinha de trigo

- xícaras de açúcar

- copos de leite

- ovos

MEDIDAS DE MASSA – O GRAMA

Vamos conhecer o “peso” de alguns mantimentos.

O pacote de café tem 500 gramas. Veja o número que o ponteiro da balança
está marcando:

Abreviamos a palavra grama assim: g

01 Escreva no quadro nomes dos produtos que geralmente são consumidos na sua
casa que trazem escrito na embalagem:
1 Kg 500 g 250 g 200 g

02 Veja quantos quilogramas tem cada animal aproximadamente:

Animais Quilogramas a) Se colocássemos numa balança um urso,
Cavalo 450 um chimpanzé e um gato, quantos
Chimpanzé 70 quilogramas ela acusaria?
Foca 80
Galinha 3
Gato 6 21
Camelo 700
Urso Polar 320
 b) Verifique se um cavalo e um urso polar, juntos, têm um peso maior ou
menor que o de um camelo.

c) Dos animais da tabela,

qual é o mais pesado?

d) Qual o mais leve?

e) Procure na tabela três animais que, juntos, tenham menos que 80 quilogramas.

f) E você quantos quilos tem hoje?

MEDIDAS DE COMPRIMENTO - TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

01 Na figura a seguir, cada centímetro corresponde a 2 metros na realidade. Jair tem

2 metros de altura.

a) Faça uma estimativa para a altura da árvore. _________

b) Usando a régua meça a altura da árvore, faça os cálculos e confira se a sua

estimativa foi boa.

REVISANDO O SISTEMA DE NUMERAÇÃO

01 Quais os maiores números que podem formar utilizando os algarismos

2 1 3 =

5 2 6 =

1 4 3 =

a)Dos números formados qual foi o maior?

22
b) E o menor?

c) Escreva-os em palavras.

SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE MASSA

01 Este grupo de atletas mirins querem subir de elevador:

a) De um nome para cada atleta, sempre começando pela letra que esta indicada no
desenho.

b) De acordo com a tabela de pesos abaixo, separe os atletas em grupos que

poderão usar o elevador sem ultrapassar a carga máxima indicada na placa.
Atleta A B C D E F G H I J L M N
Peso (Kg) 54 25 43 38 44 49 43 39 35 30 55 35 37

REVISANDO AS SITUAÇÕES PROBLEMAS

01 Ontem, Carlos conseguiu montar a metade das peças de seu quebra-cabeça.

Hoje, ele encaixou outras 20 peças, mas não conseguiu completá-lo;
a) Todas as peças do quebra-cabeça já foram encaixadas? Por que?

b) O que você precisa saber para dizer quantas peças já foram encaixadas?

02 Em uma loja de brinquedos há três estantes. Na primeira estão colocados 25

brinquedos, na segunda, 18 brinquedos e, na terceira, uma quantidade de
brinquedos igual às quantidades da primeira e segunda juntas.
a) Qual das três estantes tem mais brinquedos? Por que?

b) Podemos saber quantos brinquedos há na terceira estante? Como?

03 Em uma casa, mora um casal com três filhos. O pai tem 37 anos e a mãe 33. O
primeiro filho é o Manoel. O filho mais novo, Paulinho, tem 8 anos. José, o filho do
meio, tem 13 anos.
a) Quantos anos o pai é mais velho que a mãe?

23
b) Quantos anos José é mais velho que Paulinho?

c) Quantos anos tinha a mãe de Paulinho quando ele nasceu?

d) Quantos anos Paulinho é mais novo do que José?

e) Qual é o irmão mais velho?

f) É possível saber qual é a diferença entre as idades de Manoel e de José? Por

que?

04 Repartir igualmente, 21 balas para 4 crianças.

a) Quantas balas receberá cada um?

b) Sobrarão Balas?

c) Quantas?

05 Distribuir, igualmente, 35 cadernos entre 5 alunos.

a) Quantos cadernos receberá cada um?

b) Sobrarão cadernos?

c) Quantos?

06 Quantos grupos de 4 crianças posso formar com 21 crianças? Sobrarão

crianças? Quantas?

24
07 Quantos pacotes, com 5 quilos de tomate, posso formar com 35 quilos de
tomate? Quantos quilos sobrarão?

08 Dividir 16 lápis entre 7 estojos.

a) Quantos lápis serão colocados em cada estojo?

b) Sobrarão lápis?

c) Quantos?

09 Quantos pacotes com 7 borrachas em cada um, posso formar com 16

borrachas?

10 João está doente. Durante 6 dias, ele terá que tomar dois comprimidos no almoço
e dois no jantar.
a) Durante quantos dias João terá que tomar remédio?

b) Quantos comprimidos João vai tomar por dia?

c) Se a caixa do remédio que João esta tomando tem 24 comprimidos, uma só caixa
dará para todos os dias? Por que?

PARA SE DIVERTIR - JOGO DOS TRIÂNGULOS

25
 01 Chame dois colegas
para jogar.

02 Destaquem os
triângulos

03 Coloquem os
triângulos sobre a mesa
com os números voltados
para baixo e embaralhem
tudo.

04 Cada jogador escolhe

seis triângulos por acaso.

05 Decidam quem será o

primeiro jogador. Este
escolherá uma soma de
6 a 10 ( como exemplo
vamos escolher a soma
9)

06 O primeiro jogador
coloca um dos seus
triângulos sobre a mesa.

07 O segundo jogador deverá colocar um triângulo que possua um número que,

adicionado a um dos números do primeiro triângulo, dê a soma 9

08 O terceiro jogador procede da mesma maneira

09 O jogador passa a vez, caso não tenha triângulo com o número que some 9 com
nenhum dos números dos triângulos já colocados.

10 Ganha que primeiro ficar sem triângulos nas mãos. Caso não seja possível
prosseguir o jogo por falta de peças adequadas, o vencedor é aquele que ficar com
menor número de triângulos nas mãos.

26
 MATERIAL DE APOIO ORGANIZADO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 2ª
SÉRIE.
Atividades organizadas para o trabalho com MATEMÁTICA.

Referencias Bibliográficas

CENTURIÓN, Marília. Porta Aberta : Matemática 2. São Paulo: FTD, 2001.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática 2. São Paulo: editora Ática, 2001.

SOARES, Eduardo Sarquis. Matemática com Sarquis livro 2. Formato.

ATIVIDADES MATEMÁTICAS- 3ª série . Secretaria de Estado da Educação- São Paulo,

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – São Paulo, 1998.

IMENES, Luiz Marcio Pereira; JAKUBOVIC, José; LELLIS, Marcelo Cestari. Novo
Caminho Matemática 2ª série. São Paulo: Scipione, 1997.

BONJORNO, Regina Azenha. Matemática: Conte comigo 2: novo. São Paulo: FTD, 2001

27