Qual

o principal objetivo da educao?

Passado:

O professor era considerado o detentor do saber e o aluno mero depositrio de informaes.

Presente:

Em

busca

de

avanos

educacionais.

Timm (2010, p. 47) defende: Acredita-se que o bullying no ocorre em todas as instncias da sociedade, mas na maioria. Ele um problema grave que ocorre cada vez com maior constncia e precisa-se ter em mente que necessrio uma unidade educacional (escola e famlia), a fim de ameniz-lo e/ou preveni-lo, pois o mesmo dificulta a incluso dos envolvidos no meio social e consequentemente influencia na aprendizagem.

Segundo Lindzey, Hall e Thompson (apud SALABERRA e FERNNDEZ-MONTALVO, 2003, p. 296): Castigar frequentemente a uma criana por ser agressiva no um sistema eficaz para reduzir a agresso, j que o castigo em si mesmo um ato agressivo. As crianas que so castigadas com frequncia aprendem a ser agressivas. Se no mostram as agresses aos seus pais, podem desloc-la a outras crianas mais frgeis, a irmos menores, a animais ou aos jogos.

 Educao; Dilogo;

Cultura de valores; Exemplo; Equipe; Qualificao profissional;

Outeiral e Cerezer (2005, p. 3) enfatizam:

A falta de limites na adolescncia consequncia, em maior ou menor grau, de dificuldades dos adultos, pois nenhuma criana nasce com a noo de limites. Essa noo se desenvolve em um longo processo de identificao da criana e do adolescente com seus pais, inicialmente, e, depois, com os adultos que a sociedade disponibiliza como professores, artistas, desportistas, polticos etc.

Estudante/ Filho (a)

Psicopedagogo

Interveno diante do bullying

Escola

Famlia

Coles (1998) defende:

Nada mais importante do que o modo como nos comportamos, como agimos uns com os outros. (p. 27) A formao do carter leva anos, at mesmo dcadas, em todos ns. (p. 75)

Maturana e Rezepka (2000, p. 13) escreve:

A tarefa da educao escolar, permitir e facilitar o crescimento das crianas como seres humanos que respeitam a si prprios e os outros com conscincia social e ecolgica, de modo que possam atuar com responsabilidade e liberdade na comunidade a que pertencem.

Outeiral e Cerzer (2005, p. 28) afirmam:

A falta de um continente familiar adequado, de um espao e de um limite que criem as condies propcias para o desenvolvimento e para a estruturao da personalidade, poder determinar uma atividade impulsiva, pouca tolerncia frustrao.

Beauclair (2008, p. 41) enfatiza: Em tempos de reconfigurao de paradigmas, pensar nos processos de autoria do pensamento nos remete a uma compreenso do sujeito que aprende, ocupao a que tem se dedicado a Psicopedagogia, que entende a inteligncia no como ponto principal, mas sim a articulao entre inteligncia e desejo, entre organismo e corpo, numa relao de alteridade, terreno onde se constitui o ensino e a aprendizagem, onde ocorre a ensinagem.

 necessrio entender a educao como uma teia, onde conhecimentos devero estar entrelaados e que resultados aparecero mediante trabalho em equipe.

BEAUCLAIR, Joo. Psicopedagogia: trabalhando competncias, criando habilidades. 3 Ed. Rio de Janeiro: Wak, 2008.

COLES, Robert. Inteligncia moral das crianas: ajude seu filho a ser generoso e bem estruturado. Traduo Sonia T. Mendes Costa. Rio de Janeiro: Campus, 1998.

MATURANA, Humberto; REZEPKA, Sima Nisis de. Formao humana e capacitao. 2 Ed. Traduo Jaime A. Clasen. Petrpolis/RJ: Vozes, 2000.

OUTEIRAL, Jos; CEREZER, Cleon. O mal estar na escola. 2 ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2005.

SALABERRA, Karmele; FERNNDEZ-MONTALVO, Javier. Eplogo: Se puede prevenir la violencia? In: ECHEBURA, Enrique. Personalidades violentas. Madrid: Pirmide, 2003.

TIMM, Jordana Wruck. Bullying: uma realidade escolar desde a primeira infncia (da educao infantil s sries iniciais). 2010. 100p. Monografia apresentada como requisito para concluso do Curso de Especializao em Psicopedagogia Clnica e Institucional, Portal Faculdades- Instituto Educar Brasil, So Loureno do Sul, 2010.

Agradecimentos:

Aos aqui presentes; A equipe organizadora do evento, em especial, a professora Dr Bettina Steren dos Santos e ao Rafael Schmitt.

Jordana Wruck Timm

Pedagoga, Psicopedagoga, cursa disciplina isolada no Mestrado em Educao.

E-mail: jordanawruck@hotmail.com

http://desvendandoeducacao.blogspot.com