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Manifesto pela Educao Pblica Nos seus 35 anos de democracia Portugal venceu o desafio da democratizao do acesso educao e aproximou-se

e dos nveis de qualificao europeus. Ainda que muitas das promessas da escola pblica tenham sido apenas parcialmente cumpridas e que o acrscimo das qualificaes no tenha sempre vindo acompanhado de maior justia social e de crescimento, a verdade que a educao est no centro do aprofundamento da democracia e da possibilidade do desenvolvimento. As perspectivas com que se confronta hoje o campo educativo so, contudo, desoladoras. A situao das finanas pblicas reclama um conhecimento e avaliao exigentes de todos os compromissos pblicos, identificando despesa desnecessria, suprflua e geradora de injustias sociais e distinguindo-a da que indispensvel, que colmata problemas sociais graves e qualifica o pas. Por isso mesmo, a fragilizao da educao no pode ser o objectivo de uma poltica que enfrente as dificuldades e o dfice econmico e social do pas. A escola pblica de qualidade e a promoo da investigao cientfica so uma parte fundamental da soluo e no uma parte do problema. O corte de 864 milhes de euros em 2012 na educao e cincia atira Portugal para a retaguarda da Unio Europeia em matria de investimento no ensino. Em 2010 as despesas do Estado com a educao representavam 5% do PIB; passaro agora a apenas 3,8%. Na UE, a mdia de 5,5% e na Eslovquia, que estava no final do tabela, rondava os 4%. Esta escolha ter um efeito devastador nas escolas, e, portanto, sobre as crianas e os jovens que construiro o futuro do pas. Se esta poltica for avante, as escolas e as universidades perdero milhares de professores necessrios, muitos recursos fundamentais e assistiremos inevitavelmente degradao das condies de aprendizagem com o aumento do nmero de alunos por turma e o trmino de algumas experincias fundamentais de combate ao insucesso escolar. A situao das finanas pblicas no pode, portanto, servir de argumento para deteriorar a vida nas escolas, precarizar as relaes de trabalho e hipotecar o futuro da educao. Os dfices da escola pblica no se resolvem, tampouco, com a dualizao do sistema educativo nem com a estratificao das vias escolares, abandonando o mandato democrtico que estabelece que a escola deve garantir a igualdade, em lugar de promover a desigualdade como programa de poltica educativa.

O discurso segundo o qual estamos perante um abaixamento generalizado das competncias e que isso exige como resposta que a escola volte aos conhecimentos bsicos no se fundamenta em nenhum diagnstico comprovado nem na apresentao de qualquer dado objectivo. Sem base na realidade, o seu efeito , pelo contrrio, expurgar tudo o que na educao escolar possa ter uma relao com a vida quotidiana, com o mundo da vida dos jovens, com as capacidades, competncias e conhecimentos ligados cidadania, promoo do pensamento crtico, da participao ou da curiosidade cientfica. No Ensino Superior h uma sria limitao da actividade das instituies, rompendo-se metas estabelecidas e compromissos assumidos e agravando-se as condies de desigualdade no acesso e na frequncia, seja atravs da presso para o encarecimento da formao como forma de recolher receitas prprias, seja na diminuio das verbas disponveis para a aco social escolar, seja na incapacidade de entender as qualificaes produzidas como o principal recurso para um outro modelo econmico. A limitao do investimento na investigao anuncia a prazo o fim das redes de produo de conhecimento cientfico que constituem um dos mais preciosos recursos que o pas criou nas ltimas dcadas. Desperdiar esse investimento e qualificao eliminar uma das melhores possibilidades de reconstruo promissora do futuro do pas. O nosso pas confronta-se hoje com um cenrio em que se prope escola pblica e ao ensino superior que recue dcadas, quer na definio do seu papel, quer nas suas formas de organizao, quer nas modalidades pedaggicas a que recorre. Pelo contrrio, precisamos, em particular em contexto de crise, de um sistema educativo que seja mais democrtico, mais respeitador da diversidade e mais promotor da igualdade. A afirmao do conhecimento, da cultura e da cidadania obriga-nos, enquanto agentes da educao e da cincia, a utilizar todas as nossas energias contra o esvaziamento do papel do Estado na educao, o desmantelamento de polticas de combate s desigualdades escolares e contra uma reeestruturao curricular cujo sentido seja a recuperao de uma escola conservadora contra a complexidade e a abertura que a sociedade de hoje exige. Ana Benavente (investigadora ex-Secret. Estado Educao,); Ana Cludia Pimenta (Ass. Acad. Univ. vora); Ana Costa (investig. ISCTE-IUL); Ana Drago (deputada Com. Educao da AR); Adriana Bebiano (investig., prof. FLUC); Almerindo Janela Afonso (investig., prof. Univ. Minho); Antnio Avels (presidente SPGL); Andr Moreira (Presid. AE Esc. Secund. Paredes); Antnio Teodoro (investig., prof. Univ. Lusfona); Arslio Martins(Prmio

Nacional de Professor 2007); Carlos Fortuna (investig., prof.FEUC); Conceio Nogueira (prof. Univ. Minho); Eduardo Melo (Presid. Ass. Acad. Coimbra) Eliana Tavares(AE ICBAS); Ftima Antunes (investig. IECUM); Fernando Rosas (investig., prof. FCSH UNL); Joo Lus Queirs (trab-est, ESE, ABIC); Joo Mineiro (AE do ISCTE-IUL); Joo Teixeira Lopes (socilogo); Jorge Martins (prof, ex- Director Regional de Educao; Jorge Sequeiros (investig. IBMC); Jos Alberto Correia (prof., Director FPCEUP); Jos Moreira (Vice-presidente do SneSup); Jos Soeiro (socilogo, bolseiro investigao); Licnio Lima (investig., prof. Univ. Minho); Luiza Corteso (Directora Inst. Paulo Freire); Manuel Carlos Silva (prof U. Minho, presidente APS); Manuel Grilo (prof., dirigente SPGL);Manuel Jacinto Sarmento (investig. IEC, prof. Univ. Minho); Manuela Mendona(Presidente SPN); Marco Loureiro (presid. Ass. Acad. Guarda); Maria Jos Arajo(animadora); Maria Jos Viseu (Presid. Conf. Nacional Independente Pais e Encarregados de Educ); Maria Jos Vitorino (prof., bibliotecria); Maria do Rosrio Gama (Ex-directora Esc. Sec. Infanta D. Maria); Mrio Nogueira (Secretrio-geral FENPROF); Marlene Esprito Santo (presidente AE da ES Enfermagem Lisboa); Miguel Reis (prof., Movimento Prof. Contratados); Nuno Serra (investigador CES); Paulo Guinote (prof. , blog educao do meu umbigo); Paulo Peixoto (investig., ex-presid. SNESup); Pedro Oliveira (prof ICBAS, dirigente SPN); Ricardo Silva (APEDE, Ass. Prof e Educadores em Defesa do Ensino);Rodrigo Pereira (AE ES Teatro e Cinema IPL); Rosa Madeira (investig., prof. Univ. Aveiro);Rui Bebiano (investig., prof.FLUC); Rui Borges (investigador FCUL); Rui dEspiney(Instituto Comunidades Educativas); Rui Trindade (investig., prof. FPCEUP); Samuel Niza(investigador Inst. Sup. Tcnico); Srgio Niza (Movimento Escola Moderna)

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