Teste Intermdio de Filosofia

Teste Intermdio

Filosofia
Durao do Teste: 90 minutos | 20.04.2012 11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de maro

COTAES
1.

GRUPO I
1.1. .................................................................................................. 1.2. .................................................................................................. 2.1. .................................................................................................. 2.2. .................................................................................................. 10 pontos 25 pontos 10 pontos 10 pontos 15 pontos 70 pontos

2.

3. ...........................................................................................................

1.

GRUPO II
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 20 pontos 50 pontos

2. (A ou B) ..............................................................................................

GRUPO III
1. ........................................................................................................... 2. 2.1. .................................................................................................. 2.2. .................................................................................................. 20 pontos 20 pontos 40 pontos 80 pontos

TOTAL .........................................

200 pontos

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/1/ 10

A classificao do teste deve respeitar integralmente os critrios gerais e os critrios especficos a seguir apresentados.

critrios gerais de classificao

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de classificao. A ausncia de indicao inequvoca da verso do teste (Verso 1 ou Verso 2) implica a classificao com zero pontos das respostas aos itens de seleo. As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que no deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. At ao ano letivo 2013/2014, na classificao dos testes intermdios, continuaro a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias numa mesma prova.

itens de seleo Escolha mltipla A cotao total do item atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica opo correta. So classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: uma opo incorreta; mais do que uma opo. No h lugar a classificaes intermdias. Se o aluno, em vez de indicar a letra da opo escolhida, transcrever o texto dessa opo, essa resposta deve ter a mesma classificao que teria no caso da indicao da letra correspondente.

itens de construo Resposta curta Os critrios de classificao das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por nveis de desempenho. Neste caso, a cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho. Caso a resposta contenha elementos que excedam o solicitado, s so considerados para efeito de classificao os elementos que satisfaam o que pedido. Porm, se os elementos referidos revelarem uma contradio entre si, a classificao a atribuir resposta zero pontos.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/2/ 10

Resposta restrita e resposta extensa Os critrios de classificao dos itens de resposta restrita e de resposta extensa apresentam-se organizados por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. O afastamento integral dos aspetos de contedo relativos a cada um dos itens implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Os descritores dos nveis de desempenho constantes dos critrios especficos de classificao nunca podero ser considerados exaustivos. Contudo, uma resposta correta deve: apresentar os contedos considerados relevantes de forma completa; apresentar esses contedos de forma clara, articulada e coerente; evidenciar uma utilizao adequada da terminologia filosfica; evidenciar a interpretao adequada dos documentos apresentados. Nos descritores dos itens de resposta restrita e de resposta extensa, esto previstos nveis de desempenho intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum dos dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa. Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa que impliquem a produo de um texto, a classificao a atribuir traduz a avaliao simultnea das competncias especficas da disciplina e das competncias de comunicao escrita em lngua portuguesa. A avaliao da comunicao escrita em lngua portuguesa contribui para valorizar a classificao atribuda ao desempenho no domnio das competncias especficas da disciplina. Esta valorizao cerca de 10% da cotao do item e faz-se de acordo com os nveis de desempenho descritos no quadro seguinte.

Nveis 3

Descritores Composio bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuao e/ou de ortografia, ou com erros espordicos, cuja gravidade no implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido. Composio razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuao e/ou de ortografia, cuja gravidade no implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido. Composio sem estruturao aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuao e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina, no classificado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa. Os cenrios de resposta que se apresentam para os itens de construo consideram-se orientaes gerais, que visam uma aferio de critrios. Por isso, qualquer resposta que no coincida com os cenrios de resposta apresentados nos critrios especficos deve ser classificada em igualdade de circunstncias, com as respostas compreendidas nesses cenrios, desde que corresponda ao que requerido no item e seja considerada vlida pelo professor classificador.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/3/ 10

critrios especficos de classificao

GRUPO I
1.1. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Nveis 2 1 Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Indica corretamente as trs provas a que o texto se refere. Indica corretamente apenas duas das provas a que o texto se refere. Pontuao 10 5

Cenrio de resposta As provas de persuaso fornecidas pelo discurso a que o texto se refere so o ethos, o pathos e o logos.

1.2. ................................................................................................................................................. 25 pontos

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 Nveis* 2 3

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Diferencia os dois usos da retrica. Integra informao do texto de forma pertinente. Apresenta os contedos de forma clara, articulada e coerente. Utiliza adequadamente a terminologia filosfica. NVEL INTERCALAR Diferencia os dois usos da retrica. Faz referncia ao texto de forma incompleta. Apresenta os contedos de forma menos clara, articulada e/ou coerente. Utiliza a terminologia filosfica com imprecises. NVEL INTERCALAR Faz afirmaes corretas, mas avulsas, acerca dos dois usos da retrica.

23

24

25

4 Nveis 3

18

19

20

13

14

15

2 1

8 3

9 4

10 5

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados: relao entre bom uso da retrica e persuaso; relao entre mau uso da retrica e manipulao; relao entre ethos, pathos e logos.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/4/ 10

2.1. ................................................................................................................................................. 10 pontos Cenrio de resposta Falcia da petio de princpio.

2.2. ................................................................................................................................................. 10 pontos Cenrio de resposta Argumento de autoridade.

3. .................................................................................................................................................... 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 13 Nveis* 2 14 3 15

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina 3

Identifica corretamente a falcia. Justifica a resposta de forma completa, aplicando a definio da falcia ao exemplo do texto. Identifica corretamente a falcia. Justifica a resposta de forma incompleta, limitando-se a definir a falcia. OU No nomeia ou nomeia incorretamente a falcia, mas justifica a resposta de forma completa. Identifica corretamente a falcia.

Nveis

10

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados: identificao da falcia presente no texto como um caso de falcia do apelo ignorncia; definio da falcia do apelo ignorncia como argumento no qual se defende que uma proposio verdadeira porque no foi provado que falsa, ou que uma proposio falsa porque no foi provado que verdadeira; aplicao da definio de falcia ao exemplo do texto o facto de a proposio no h OVNI a visitar a Terra no poder ser considerada indiscutivelmente verdadeira no significa que seja falsa. Assim, a concluso de que os OVNI existem no legtima.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/5/ 10

GRUPO II
1. .................................................................................................................................................... 30 pontos
Item 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. Verso 1 (B) (c) (d) (c) (a) (B) Verso 2 (c) (a) (c) (B) (d) (a) Pontuao 5 5 5 5 5 5

2. (a ou B) ..................................................................................................................................... 20 pontos As respostas que apresentem resolues diferentes das mencionadas, desde que cientificamente vlidas e adequadas ao solicitado, devem ser classificadas segundo procedimentos anlogos aos previstos nos descritores. 2.A. PERCURSO A
Nveis 5 4 3 2 1 Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Aplica corretamente todas as regras adequadas ao silogismo dado. Justifica a validade do argumento. NVEL INTERCALAR Identifica corretamente os trs termos do silogismo dado. Enuncia as restantes regras adequadas ao silogismo dado, sem as aplicar. Indica corretamente a validade do argumento. NVEL INTERCALAR Enuncia corretamente algumas regras da validade silogstica. Pontuao 20 16 12 8 4

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados: identificao dos trs termos do silogismo maior (utilitarista), mdio (kantiano) e menor (filsofos); identificao do termo mdio (kantiano) nas premissas e da sua distribuio na premissa maior como sujeito de uma proposio universal negativa; identificao da distribuio do termo maior (utilitarista) na concluso e na premissa maior; identificao de que a concluso segue a parte mais fraca, particular e negativa; afirmao de que o silogismo [dedutivamente] vlido, por terem sido cumpridas as regras adequadas.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/6/ 10

2.B. PERCURSO B
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Formaliza corretamente e explicitamente o argumento dado. Apresenta uma tabela de verdade estruturalmente correta e coerente com a formalizao do argumento. Preenche a tabela de verdade com os valores de verdade corretos. Justifica corretamente a validade do argumento. NVEL INTERCALAR Formaliza incorretamente o argumento dado. Apresenta uma tabela de verdade estruturalmente correta e coerente com a formalizao apresentada. Preenche a tabela com os valores de verdade corretos. Justifica a validade do argumento de forma coerente com a tabela de verdade apresentada. NVEL INTERCALAR Formaliza corretamente e explicitamente o argumento dado. OU Formaliza incorretamente o argumento dado. Apresenta uma tabela de verdade coerente com a formalizao apresentada. Preenche a tabela de verdade com incorrees. Pontuao

20

16

12

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados: formalizao do argumento; P Q P = Constana kantiana. Q = Constana utilitarista.
Q ~P

P Q
Q ~P

P
. . . ~Q

OU

P ~Q

Nota Se o aluno omitir o dicionrio, a resposta no deve ser penalizada, desde que a formalizao do argumento esteja correta.

apresentao de uma tabela estruturalmente correta e coerente com a formalizao do argumento anteriormente apresentado; Exemplo
P V V F F Q V F V F P Q Q ~P P ~Q

Nota So de aceitar indicaes dos valores de verdade por meio de smbolos diferentes de V e F, desde que seja inequvoco o valor de verdade atribudo.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/7/ 10

 preenchimento da tabela com os valores de verdade corretos;

P V V F F Q V F V F P Q V V V F Q ~P F F V F V V V V P V V F F ~Q F V F V

justificao da validade [dedutiva] do argumento, dado que no h qualquer possibilidade de as premissas serem verdadeiras e a concluso falsa.

GRUPO III
1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 Nveis* 2 3

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Esclarece o sentido da frase. Integra a informao do texto de forma pertinente. Apresenta os contedos de forma clara, articulada e coerente. Utiliza adequadamente a terminologia filosfica. Esclarece o sentido da frase. Faz referncia ao texto. Apresenta os contedos de forma menos clara, articulada e/ou coerente. Utiliza a terminologia filosfica com imprecises pontuais. Esclarece o sentido da frase de forma incompleta. Apresenta contedos corretos, embora alguns irrelevantes. Utiliza a terminologia filosfica com imprecises. Faz afirmaes corretas, mas avulsas, acerca do conceito de objeto de conhecimento.

18

19

20

Nveis

13

14

15

2 1

8 3

9 4

10 5

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados: esclarecimento de que objeto de conhecimento no se refere necessariamente ao mundo exterior ou material; definio do objeto de conhecimento como representao mental, ou imagem; articulao do conceito de objeto de conhecimento com o conceito de sujeito de conhecimento, identificando o objeto de conhecimento pela possibilidade de ser conhecido por um sujeito.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/8/ 10

2.1. ................................................................................................................................................. 20 pontos

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 18 Nveis* 2 19 3 20

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina 4

Explicita em que se baseia a ideia de relao causa e efeito, segundo Hume. Integra o exemplo do texto de forma pertinente. Apresenta os contedos de forma clara, articulada e coerente. Utiliza adequadamente a terminologia filosfica. Explicita em que se baseia a ideia de relao causa e efeito, segundo Hume. Integra o exemplo do texto. Apresenta os contedos de forma menos clara, articulada e/ou coerente. Utiliza a terminologia filosfica com imprecises pontuais. Explicita em que se baseia a ideia de relao causa e efeito, segundo Hume, de forma incompleta. Menciona contedos corretos, embora avulsos. Utiliza a terminologia filosfica com imprecises. Faz afirmaes corretas, mas avulsas, acerca da ideia de relao causa e efeito, segundo Hume.

3 Nveis

13

14

15

10

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados: afirmao de que a relao de causalidade em Hume se baseia unicamente na expectativa e no hbito ou costume, como inferncia a partir da experincia; caracterizao da relao de causa e efeito segundo Hume como ligao entre fenmenos que se sucedem temporalmente, de forma regular e constante, e no como conexo necessria; aplicao da ideia de relao causa e efeito ao exemplo, explicando que a relao entre a madeira seca (considerada causa) e o atear das chamas na lareira (considerado efeito) no pode ser logicamente deduzida (no necessria), mas procede unicamente da experincia anterior repetida, que gera a expectativa.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/9/ 10

2.2. ................................................................................................................................................. 40 pontos

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 Nveis* 2 3

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Compara a posio dos dois autores relativamente origem do conhecimento humano. Integra, na teoria de cada um dos autores, os conceitos de razo, sentidos e ideias. Apresenta os contedos de forma clara, articulada e coerente. Utiliza adequadamente a terminologia filosfica. NVEL INTERCALAR Compara a posio dos dois autores relativamente origem do conhecimento humano de forma incompleta. Refere os conceitos de razo, sentidos e ideias. Apresenta os contedos de forma menos clara, articulada e/ou coerente. Utiliza a terminologia filosfica com imprecises. NVEL INTERCALAR Faz afirmaes corretas, mas avulsas, relativamente s teorias de Hume e de Descartes.

38

39

40

4 Nveis 3

30

31

32

22

23

24

2 1

14 6

15 7

16 8

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos ou outros considerados relevantes para a comparao entre os dois autores. Identificao da teoria racionalista em Descartes e da teoria empirista em Hume como respostas ao problema filosfico da origem do conhecimento. Formulao da tese racionalista da afirmao da razo como origem e critrio de todo o conhecimento verdadeiro e da tese empirista da afirmao dos sentidos como origem e critrio do conhecimento acerca da realidade. Explicao da teoria racionalista de Descartes, segundo a qual existem ideias inatas, com origem na razo, constituindo os princpios de todo o conhecimento; explicao da teoria empirista de Hume, que rejeita o inatismo e considera que no possvel extrair da razo um conhecimento fundado, defendendo que o conhecimento da realidade s possvel a partir de uma base emprica as impresses sensveis. Caracterizao da evidncia racional das ideias, na teoria racionalista de Descartes, como garantia da certeza do conhecimento; caracterizao, na teoria empirista de Hume, da experincia impresses sensveis como garantia da adequao entre as ideias e a realidade, de modo que qualquer ideia simples ou complexa tem de poder ser reconduzida a uma impresso sensvel, experincia. Caracterizao do papel da razo e dos sentidos no conhecimento da realidade, de acordo com a filosofia cartesiana: as operaes da razo intuio e deduo so a base do mtodo racional atravs do qual se pode alcanar e progredir no conhecimento da realidade; as ideias com origem nos dados dos sentidos (ideias adventcias) so incertas e confusas, no podendo a experincia servir de ponto de partida para o conhecimento. Caracterizao do papel da razo e dos sentidos no conhecimento da realidade, de acordo com a filosofia de Hume, segundo a qual a razo sem os sentidos no pode ajuizar ou fazer inferncias sobre a realidade.

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/10/ 10