Entendendo Mais para Praticar Melhor. Desenvolvimento e diagnstico diferencial das dificuldades e distrbios de linguagem falada e escrita.

Maringela Stampa mstampa@terra.com.br As primeiras formas de comunicao ocorrem ainda na vida intra-uterina e posteriormente atravs do choro, riso, expresses, etc. A Fonoaudiologia a cincia que atua em pesquisa, preveno, avaliao, habilitao e reabilitao nas reas da comunicao oral e escrita, voz e audio, bem como em aperfeioamento dos padres da fala e da voz e assim a proximidade com a leitura e escrita. A cada nova experincia do indivduo redes neuronais so rearranjadas, outrs tantas sinapses so reforadas e mltiplas possibilidades de respostas ao ambiente tornam-se possveis. O mapa cortical est sujeito a constantes modificaes com base no uso ou atividade de seus caminhos sensoriais perifricos" (Kandel). A linguagem pode ser expressa atravs do corpo, da fala, desenho, escrita e assimilada pela experincia que constitui a base de todo comportamento lin-gstico. Podemos dizer que sua construo segue etapas como a explorao do concreto, sensao, percepo, imagem, simbolizao, conceituao e abstrao O desenvolvimento da fala (articulao) est relacionado a estrut-ras (lbios, lngua, palato, arcada dentria, bochechas, ossos, msculos, etc.) e funes (suco, mastigao, respirao e deglutio), as quais tm interferncia direta no aspecto global do desenvolvimento. Ressalto que hbitos tambm interferem nestas estruturas e conseqentemente trazer conseqncias desfavorveis e um dos mais comuns a alimentao atravs da mamadeira na posio deitada. Tal hbito pode incidir na percepo auditiva e at mesmo interferir no processo de aprendizagem na medida em que tal postura,pela Anatomia do ouvido infantil mais horizontalizada na relao com a tuba auditiva e orofaringe, favorece o acmulo de lquido na orelha mdia. Na clnica, comum observar crianas com alteraes de fala e de escrita relacionados a um transtorno fonolgico, que uma alterao de manifestao primria, de causa indefinida, ocorrendo dificuldades na percepo, produo, organizao e uso das regras do sistema fonolgico, isto , relaciona-se com os processos fonolgicos que envolvem classes e sons e no um nico fonema. J o distrbio articulatrio est relacionado funcionalidade e diretamente ligado ao aspecto motor da linguagem. Aprender a falar um processo natural. Ler e escrever uma inveno da nossa espcie e requer conscincia no processo de aprendizado. necessrio perceber que a palavra escrita composta por segmentos fonolgicos (sons). Devemos distinguir assim dois aspectos muito comuns na atualidade e que com freqncia causam dvidas na prtica da sala de aula e da clnica. As Dificuldades de Aprendizagem possuem causas extrnsecas ao indivduo, naturais ou de percurso (mudanas de escola, metodologia, ambiente inadequado, problemas emocionais, etc. Podem ainda ser consecutivas a outros quadros (ex: TDA/H, sndromes, autismo, dificuldades intelectuais, etc.) O Transtorno do Aprendizado, que possui causas intrnsecas parte do indivduo, tem base lingstica, e devem feito um diagnstico de excluso, tais com fatores ambientais, neurolgicos, sensoriais Um dos mais comuns e pesquisados atualmente a Dislexia, que um transtorno de aprendizagem que se manifesta na rea da leitura ,escrita e soletrao, considera-se um distrbio neurofisiolgico cerebral, com incidncia de 10 A 15% da popula-o

mundial uma condio gentico-hereditria e diagnosticada por uma equipe multidisciplinar. Nestes casos, fundamental que a escola possa oferecer uma flexibilidade quanto a organizao curricular, sistema de avaliao e na aplicao de metodologias, alm de ter boa escuta e capacitao, superviso e assessoria tcnica especfica permanente. Mini Curriculum: - Fonoaudiloga- CRFa. 2940-RJ Psicomotricista-SBP n86 - Especialista em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia - Doutora em Fonoaudiologia/Comunicao Humana Universidad Museo Social Argentino-UMSA Graduada em Fonoaudiologia pela Universidade Estcio de S (1985), especialista em Patologias da Voz pela Universidade Estcio de S (1988); especialista em Linguagem pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia-C. F.Fa. (1999), especialista em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia-C. F.Fa. (2011), Ps-Graduada em Psicomotricidade-Educao e Reeducao Psicomotora pelo UNI-IBMR-Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitao (1992), obtendo Ttulo de Psicomotricista pela Sociedade Brasileira de Psicomotricidade (1995). Doutora em Fonoaudiologia com especializao em Comunicao Humana pela Universdidad Museo Social Argentino (2007). Foi aluna do curso tcnico de piano, finalizando as disciplinas de Teoria Musical (1978/1981) e de Elementos de Harmonia I e II(1982) na Escola de Msica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Colaboradora da Revista Interao do Tribunal de Justia do Estado do Rio de Janeiro, com a Coluna Fono-dialogando. Autora dos livros intitulados Aquisio da Leitura e da Escrita-Uma abordagem a partir da Conscincia Fonolgica(2009) e Aprendizagem e Desenvolvimento das Habilidades Auditivas(2012), ambos pela WAK Editora . Recebeu Moo Honrosa da Cmara Municipal da cidade do Rio de Janeiro, Plenrio Teotnio Villela, em 2 de dezembro de 2010, pelos relevantes servios prestados no desempenho de sua funes cidade do Rio de Janeiro.Possui experincia acadmica em cursos de graduao e psgraduao.Atua como supervisora , fonoaudiloga clnica,organizadora de eventos e palestrante em congressos, cursos e eventos, visando capacitao profissional nas reas de sade e educao, com nfase nos seguintes temas: linguagem falada e escrita, aquisio de leitura e escrita, dificuldades e transtornos de aprendizagem e Psicomotricidade, com nfase em educao e reeducao psicomotora.