Ludicidade: jogos e brincadeiras de matemática para a educação infantil

COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Aos profissionais da educação.

À minha mãe, Carminda Francisca da Costa, pelo carinho, apoio

e exemplo de retidão de caráter e disponibilidade em aprender.

À minha tia, Ormezinda Francisca da Costa,

pelo apoio no decorrer da minha caminhada profissional.

Às minhas filhas, Anna Claudia Costa e

Anna Paula Costa, pelo amor, apoio e dedicação.

Aos meus amigos, pelo carinho e amizade.

AGRADECIMENTOS

A Deus, por me ensinar a construir a minha história pautada nos seus ensinamentos, pela família que me presenteou, pelas amizades que me proporcionou e pela possibilidade de crescimento por meio da convivência em um mundo repleto de diversidade.

Aos colegas de profissão – docentes –, pelo companheirismo e momentos agradáveis que me proporcionaram.

À minha família, pela compreensão e carinho de todos.

APRESENTAÇÃO

A obra Ludicidade: jogos e brincadeiras de matemática para a educação infantil aponta reflexões sobre os caminhos para o trabalho docente na infância no contexto da sala de aula. Fornecendo reflexões teóricas e práticas sobre a construção da aprendizagem de matemática obtida a partir do uso de jogos e brincadeiras no ensino infantil, e com o entendimento de que a infância representa uma das etapas mais importantes da evolução do ser humano, o livro revela o quanto se deve propiciar às crianças condições adequadas para que o aprendizado efetivo aconteça. O leitor poderá analisar como o brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança do aluno, proporcionando o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção.

A proposta teórico-metodológica que norteia este escrito contribui de forma significativa para um novo olhar sobre a concepção dos jogos, que não se constituem apenas como uma forma de entretenimento em que as crianças gastam energia, mas, sim, em métodos que contribuem e enriquecem o seu desenvolvimento intelectual.

Os capítulos abordam uma prática docente inovadora, ao reforçar que a utilização de jogos e brincadeiras na educação infantil é de fundamental importância para o desenvolvimento integral das crianças, sendo um meio facilitador no processo de ensino e aprendizagem.

Nessa perspectiva, os educadores precisam conduzir as crianças a pensar e a criar, assumindo o papel de mediadores, estimulando a curiosidade de aprender e levando-as a compreender que a partir de erros é possível construir conceitos significativos, tornando-se, assim, adultos autônomos e críticos.

Diante de todas essas considerações, as reflexões teóricas desta obra analisam de que forma a utilização de jogos e brincadeiras possibilita a ampliação do pensamento lógico-matemático nas crianças na educação infantil, explorando ideias de atividades lúdicas referentes a números para facilitar a aprendizagem da matemática.

Com este estudo espero contribuir para a formação docente dos leitores e ampliar horizontes e possibilidades para o ensino de conceitos lógicos, matemáticos, físicos e sociais da criança, eixos temáticos norteadores para a formação integral e cidadã do indivíduo.

A autora

PREFÁCIO

Eis-me aqui, fazendo o prefácio do livro de Claudenice Costa de Souza. Recebi o convite com alegria e o aceitei de forma mais impulsiva ainda. Entretanto, na hora de escrevê-lo caí na real, como diriam os mais jovens. Pensei: nunca antes fiz um prefácio; como devo proceder para escrever um?

Resolvi então escrever, inicialmente, que você tem em mãos um material que não é apenas um livro, mas uma ferramenta reflexiva sobre o desenvolvimento da ação lúdica com a utilização dos jogos e brincadeiras na perspectiva da matemática.

Ao longo das páginas deste livro, algumas das características mais notáveis no trabalho desenvolvido pela autora são sua fina sensibilidade aos valores e necessidades do trato com a infância, a percepção da rudeza e dos limites da nossa educação matemática e a coerência entre a visão de mundo real da matemática e as suas práticas sociais, dentre as quais aquelas ligadas à ludicidade. Assim sendo, ao longo dos capítulos que se seguem, apreciamos o incessante esforço de Claudenice Costa de Souza para superar o habitual diálogo estabelecido apenas nos termos definidos por nossas formações profissionais e perseguir uma interação produzida segundo as perspectivas inovadoras da matemática contextualizada na educação infantil.

Desse modo, a educadora transmuta seus saberes e parte para a observação participante do cotidiano escolar. A experiência aqui relatada nos oferece um vislumbre do grau de reflexão enfrentado pela autora, que persegue a superação dos estreitos limites do conhecimento da matemática.

Na sua busca de informações sobre o ato lúdico na matemática, a pesquisadora viabilizou uma pesquisa de campo, analisando e refletindo sobre como a ludicidade está sendo inserida no contexto escolar a partir da aplicabilidade dos jogos e brincadeiras. Ou seja, estamos tratando aqui dos desafios que se colocam para o que fazer da matemática, num mundo contemporâneo em que a maior parte das crianças apresenta dificuldade no entendimento das noções matemática quanto ao desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizado e outros.

Esse não é, porém, o único aspecto instigante do trabalho em pauta. Ao longo dos capítulos, nos quais a autora persegue o entendimento das práticas docentes em contexto, ela brinda-nos com uma panorâmica das relações de reciprocidade dos jogos, das brincadeiras, da ludicidade e de seus envolvimentos com a cultura e o social.

É prazeroso e surpreendente constatarmos quanta coisa se descortina ao longo do fio condutor representado pela temática da ludicidade. Igualmente constatamos o quão redutora é a perspectiva lúdica que habitualmente rege as ações pedagógicas.

O texto consegue nos deliciar, não apenas pela variedade e complexidade de facetas que envolvem a matemática, mas também pelas implicações das informações ali contidas, na organização das práticas sociais do direito da criança em aprender. Ao apresentar a visão de mundo, como paradigma a configurar as práticas educativas, a autora nos mostra como pode ser a relação ensino-aprendizado nas práticas educativas em matemática.

Como em toda boa pesquisa, essas informações nos levam a pensar sobre o trabalho pedagógico docente dentro da sala de aula, que deverá ser voltado às especificidades das crianças, mas que também seja contemplador do mundo e da vida delas.

Assim, esperamos que este livro possa ajudar você, leitor, a refletir sobre as contribuições que a ludicidade pode promover na ação educativa, ponderando como as crianças aprendem matemática em sua fase de desenvolvimento. Afinal, quando a criança está na escola, dentro da sala de aula, ela pode aprender matemática brincando. As atividades têm de estar ao seu alcance e ocorrer num ambiente de harmonia e muito amor para que se sinta confortável e venha a ter uma aprendizagem significativa por meio de materiais lúdicos, como jogos matemáticos para cada faixa etária e envolvimento com brincadeiras que objetivem seu aprimoramento intelectual e cognitivo. Cada criança tem seu tempo de aprendizagem e, respeitado-se os limites de cada uma, sem forçar, elas vão descobrindo um novo mundo – o mundo dos números, do raciocínio lógico –, aprendendo a raciocinar, esperar a sua vez, respeitar a opinião do colega, trocar ideias e ter novas percepções, pois assim adquirem a sabedoria.

Anna Paula Costa de Souza Prestes

Anna Claudia Costa de Souza Prestes

Filhas da autora

Sumário

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO I

O LÚDICO COMO ATIVIDADE PEDAGÓGICA

CAPÍTULO II

O ATO LÚDICO COMO ANTECEDENTES DA INVESTIGAÇÃO

Capítulo IIi

O CONTEXTO HISTÓRICO DA LUDICIDADE NA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CAPÍTULO IV

A NATUREZA DAS DIMENSÕES MATEMÁTICAS POR MEIO DA LUDICIDADE ENVOLVENDO