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Educação a distância e tecnologia digital: interação, atitude e aprendizagem

Educação a distância e tecnologia digital: interação, atitude e aprendizagem

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Educação a distância e tecnologia digital: interação, atitude e aprendizagem

Duração:
151 páginas
1 hora
Lançados:
1 de jan. de 2017
ISBN:
9788547303877
Formato:
Livro

Descrição

Educação a Distância e tecnologia digital: interação, atitude e aprendizagem tem como enfoque principal a formação continuada de professores de matemática na modalidade EaD. Ele é o resultado de um trabalho no qual um grupo de estudo sobre aprendizagem dessa disciplina pôde discutir o uso de softwares e applets aliados ao ensino. A obra analisa possibilidades de aprendizagem em uma ação de formação continuada de docentes em ambientes virtuais. A investigação foi desenvolvida a partir dos registros escritos realizados pelos professores em formação no ambiente virtual de aprendizagem, e evidenciou que as possibilidades de uma ação de formação continuada a distância estão relacionadas ao modelo pedagógico de EaD adotado.

A modalidade de EaD é uma alternativa importante para a educação, mas precisa ser pensada em um modelo do 'estar junto virtual', com professor formador e professor em formação habitando o espaço da formação, o ambiente de aprendizagem da ação de formação (OLIVEIRA, 2012, p. 82).
Lançados:
1 de jan. de 2017
ISBN:
9788547303877
Formato:
Livro

Sobre o autor


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Amostra do livro

Educação a distância e tecnologia digital - Agnaldo de Oliveira

COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Dedico este livro à minha mãe, por me fazer sonhar sonhos possíveis; à minha esposa Viviani, pelo apoio irrestrito; às nossas filhas Alice, Ana Clara (in memorian), e Talitha, pela alegria que trazem à nossa vida.

AGRADECIMENTOS

O agradecimento é uma manifestação de gratidão. Então, quero aqui manifestar a gratidão que sinto por todas as pessoas que contribuíram e aconselharam direta e indiretamente para que este livro se consolidasse.

Aos meus pais, mesmo distantes, pelo carinho e apoio em todos os momentos da minha vida, e que, mesmo com o seu silêncio, ensinaram-me a acreditar que é possível ir além.

À professora doutora Suely Scherer, pelas preciosas orientações e ponderações teóricas durante o desenvolvimento da ação de formação, da escrita da dissertação e pela disponibilidade em escrever o prefácio deste livro.

Aos professores Glaucia da Silva Brito e José Luiz Magalhães de Freitas, pelas valiosas contribuições durante a análise dos dados.

Aos professores da ação de formação Formação a distância de multiplicadores: tecnologia e educação matemática, fonte inesgotável de pesquisa, pelo empenho e dedicação.

Aos amigos do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, em especial aos participantes do Getecmat (Grupo de Estudos em Tecnologia e Educação Matemática).

PREFÁCIO

Que estéticas em ações de formação continuada de professores oportunizam (re)construções de conhecimentos pedagógicos e de áreas específicas, de forma integrada à cultura digital? Essas (re)construções possibilitam reflexões e/ou mudanças nas práticas pedagógicas dos professores que delas participam?

Para investigar essas questões, que orientam pesquisas que desenvolvi/desenvolvo, muitos foram e ainda são os diálogos/estudos realizados com outros professores e pesquisadores. Agnaldo de Oliveira foi um desses pesquisadores, com quem tive a grata satisfação de dialogar e ser parceira de pesquisa ao orientar sua dissertação de mestrado. A pesquisa de mestrado de Agnaldo foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, ora transformada neste livro.

A pesquisa apresentada constituiu-se do planejamento, do desenvolvimento e da análise de uma ação de formação continuada de professores de matemática, oferecida a distância, com foco no estudo de conteúdos matemáticos com uso de softwares e applets. Os participantes da pesquisa são professores de matemática que atuavam em laboratórios de informática de escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul. As informações da ação de formação a distância que Agnaldo apresenta são recortes dos três primeiros encontros, cujo conteúdo explorado foi Função do 1º grau. Ainda, Agnaldo apresenta análises de aprendizagens de conceitos matemáticos com uso de softwares; análise do processo de aprendizagem vivenciado na interação entre os professores; e análise de implicações da atitude do formador nas ações dos professores participantes da pesquisa.

Na pesquisa de Agnaldo, assim como em outras pesquisas que desenvolvemos vinculadas ao grupo de pesquisa do Getecmat (Grupo de Estudos em Tecnologia e Educação Matemática), uma das conclusões é que a modalidade de EaD é uma alternativa importante para ações de formação de professores, assim como para a aprendizagem de alunos em várias idades, pensada na perspectiva da cultura digital. No entanto, a EaD proposta é pensada em uma abordagem do estar junto virtual (VALENTE, 2005), com professor formador e professor em formação habitando o espaço da formação, o ambiente de aprendizagem da ação de formação.

A EaD que buscamos e investigamos também favorece a formação de professores para apropriarem-se de Tecnologias Digitais, tanto como meio de comunicação, como de produção de conhecimento específico.

A leitura deste livro ajudará a compreender a proposta do modelo pedagógico assumido na ação de formação a distância, foco da pesquisa, assim como a relevância da atitude de habitante do formador e dos professores em formação. Espero que os leitores encontrem neste livro inspiração para propor ações a distância que favoreçam processos de aprendizagem. Afinal, muito ainda temos por propor e investigar sobre EaD.

Suely Scherer

Professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

APRESENTAÇÃO

Quem sabe onde quer chegar,

escolhe certo o caminho e

o jeito de caminhar.

Thiago de Mello

Este livro é o resultado de uma ação de formação na modalidade de Educação a Distância (EaD), desenvolvida no segundo semestre de 2011, durante a realização do mestrado em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus Campo Grande/MS.

A constituição do grupo de estudo teve início com a oferta de uma ação de formação continuada a professores de matemática que atuam como responsáveis em salas de tecnologias, laboratórios de informática, nas escolas públicas estaduais do Estado de Mato Grosso do Sul.

No primeiro semestre de 2011 foi constituída uma equipe para a elaboração da sequência metodológica e do conteúdo do curso. Optou-se pelo estudo sobre o uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem de funções do primeiro e segundo grau e na exploração de propriedades de triângulos e quadriláteros. Essa etapa teve uma parceria com o Grupo de Estudos em Tecnologia e Educação Matemática – Getecmat –, que discutia e analisava as atividades a serem desenvolvidas durante a formação.

A ação de formação objetivou a formação continuada de professores de matemática que atuam como responsáveis

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