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O que é educação ambiental
O que é educação ambiental
O que é educação ambiental
E-book90 páginas1 hora

O que é educação ambiental

De Marcos Reigota

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Sobre este e-book

A educação ambiental, como perspectiva educativa, pode estar presente em todas as disciplinas. Sem impor limites para seus estudantes, tem caráter de educação permanente.

Ela, por si só, não resolverá os complexos problemas ambientais planetários, mas pode influir decididamente para isso ao formar cidadãos e cidadãs conscientes de seus direitos e deveres.
IdiomaPortuguês
EditoraBrasiliense
Data de lançamento8 de set. de 2017
ISBN9788511350289
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    O que é educação ambiental - Marcos Reigota

    41.

    Introdução

    A ideia de escrever este livro surgiu a partir do meu contato com professores e professoras do ensino básico e fundamental, estudantes, pesquisadores, técnicos de órgãos públicos, empresários e ambientalistas nos inúmeros cursos e palestras que dei no início dos anos 1990.

    Embora, naquela época, todos tivessem um grande interesse pela educação ambiental, poucos conheciam a sua história e os seus princípios. Num desses cursos, chamou-me muito a atenção a informação dada por um funcionário de uma empresa estatal paulista, responsável pelo Departamento de Educação Ambiental, de que era a primeira vez que ele entrava em contato com a educação ambiental da forma que eu a expunha.

    Aliado à quase inexistência de literatura entre nós sobre a educação ambiental, esse fato me estimulou, para não dizer obrigou, a escrever este livro, pois, acreditava que o referido funcionário não era o único com essa responsabilidade e nessa situação.

    O conteúdo do O que é educação ambiental é a base dos cursos, seminários e palestras a que me referi e é também o resultado de discussões sobre educação em geral e educação ambiental em particular, com Fábio Cascino, Hercília Tavares de Miranda, Moacir Ribeiro do Vale, Nicia Wendel de Magalhães, Nilda Alves, Rosália Ribeiro de Aragão, Roseli Pacheco e Salete Abraão.

    Muitos outros diálogos aconteceram desde que a primeira edição foi publicada, com outros e outras colegas, estudantes, funcionários públicos e militantes dos movimentos sociais, ambientalistas e ecologistas que consolidaram parcerias, amizades, solidariedades e ampliaram nossas possibilidades de ações pedagógicas e políticas, coletivas e individuais.

    Em outras palavras, esses diálogos ampliaram e concretizaram relações afetivas e possibilidades de intervenção cidadã.

    Em outros momentos, esses encontros provocaram rupturas assim como divergências profundas sobre o entendimento do papel político da educação ambiental e do imprescindível compromisso ético nas práticas e ações de todos e todas que se identificam e se apresentam como educadores e educadoras ambientais. Foram tantos os encontros e os desencontros que é impossível, e nem seria o espaço mais apropriado, listá-los todos aqui. Também se torna impossível fazer uma lista de agradecimentos aos colegas que contribuíram para a difusão deste livro e que enviaram sugestões e críticas, que tentei incluí-las nesta nova edição revista e ampliada.

    Como na primeira versão, quero deixar aqui explicitado meu agradecimento muito especial a Caio Graco, na época editor da Editora Brasiliense, que leu a primeira versão deste livro poucos dias antes de seu falecimento. As sugestões que ele fez foram incluídas e as críticas foram consideradas.

    Esta revisão, quatorze anos depois da primeira edição, está relacionada com a necessidade de ampliar e aprofundar as ideias apresentadas, revisar os conceitos, e a linguagem, e oferecer novas oportunidades de (re)posicionar a educação ambiental como educação política, acreditando que a edição inicial cumpriu os seus objetivos de difundir a educação ambiental no Brasil.

    A minha reflexão por meio das práticas pedagógicas cotidianas, de pesquisas e de militância desde que a primeira edição ganhou o espaço público, foi ampliada na mesma proporção em que o interesse pelo livro e pela perspectiva política, cultural e pedagógica da educação ambiental aqui apresentada aglutinou adeptos e adeptas e interlocutores e interlocutoras.

    Esta nova edição, revista e ampliada, tem como objetivo reafirmar essas ideias iniciais, (re)discuti-las e principalmente colaborar com os jovens e as jovens profissionais e militantes interessados pela educação ambiental. A luta continua.

    São Paulo, 4 de dezembro de 2008

    A educação ambiental como educação política

    Antes de definirmos a educação ambiental que queremos fazer precisamos ter claro que o problema não está na quantidade de pessoas que existe no planeta e que necessita consumir cada vez mais os recursos naturais para se alimentar, vestir e morar. Esse argumento que relaciona o aumento da população com a escassez dos recursos naturais ocupou grande parte dos debates acadêmicos e políticos e esteve muito presente nos meios de comunicação de massa principalmente nos anos 1960, 1970 e 1980. A crítica a essa ideia veio principalmente dos intelectuais, pesquisadores e militantes dos países pouco industrializados, com grande densidade populacional, com grandes recursos naturais e com baixos índices de escolaridade.

    A crítica mais contundente a essa ideia que ligava aumento da população com o consumo dos recursos naturais veio de pessoas dos países que naquela época, eram denominados países do terceiro mundo ou ainda de países em via de desenvolvimento. O argumento central da crítica era de que havia uma concentração de consumo dos recursos naturais e das riquezas provocadas pelo modelo capitalista de desenvolvimento nos países industrializados e que o real problema era a concentração de riquezas e de consumo e não o crescimento da população (pobre).

    Os críticos enfatizavam que era necessário ampliar a distribuição justa e equitativa dos recursos naturais (e dos alimentos) e dos bens culturais (educação) necessários para a manutenção da vida com dignidade em todo o mundo. Em outras palavras, o que se colocava era: é necessário entender que o problema está no excessivo consumo desses recursos por uma pequena parcela da humanidade e no desperdício e produção de artigos inúteis e nefastos à qualidade de vida.

    Outro argumento muito presente na educação ambiental nas suas primeiras décadas

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