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    Gênero e diversidade: formação de educadoras/es
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    Gênero e diversidade: formação de educadoras/es
    Ebook114 pages47 minutes

    Gênero e diversidade: formação de educadoras/es

    By Cíntia Maria Teixeira and Maria Madalena Magnabosco

    4/5

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    About this ebook

    A obra "Gênero e diversidade: formação de educadoras/es", de Cíntia
    Maria Teixeira e Maria Madalena Magnabosco, tem como objetivo apresentar a discussão sobre relações de gênero a docentes dos ensinos fundamental e médio. Em um texto claro e acessível, as autoras abordam de forma cuidadosa questões relevantes no contexto escolar, sugerindo atividades que podem ser desenvolvidas junto a alunos a fim de que sejam trabalhados temas diversos como corpo, sexualidade, respeito e liberdade.
    Articulando conceitos teóricos, poemas, letras de canções e sugestões de filmes e sites, as autoras deste livro propõem a suas leitoras e a seus leitores o desafio de identificar e combater no cotidiano alguns dos "preconceitos que estão escondidos ou camuflados e que, muitas vezes, afloram em falas, comportamentos, reprovações, aprovações, entre outras ações que reforçam a desigualdade social" (palavras das autoras).
    Espero sinceramente que este livro possa permitir que as experiências que Cíntia e Maria Madalena nele relatam se multipliquem.

    Adriano Nascimento
    Doutor em Psicologia
    Professor do Programa de Pós-Graduação em
    Psicologia da UFMG
    LanguagePortuguês
    PublisherAutêntica Editora
    Release dateJul 17, 2017
    ISBN9788582178249
    Gênero e diversidade: formação de educadoras/es

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      Book preview

      Gênero e diversidade - Cíntia Maria Teixeira

      Introdução

      Ao recebermos a proposta de escrever este caderno sobre gênero e educação, vimo-nos diante de um desafio. Apesar de serem dois temas com os quais estamos trabalhando há muitos anos, sabíamos quão desafiador, perigoso, melindroso e complexo é escrever sobre as relações de gênero no contexto escolar. A produção da identidade e dos corpos muitas vezes ultrapassa os muros da escola. Essa produção deve ser vista como um processo que perpassa os contextos social, histórico, político e cultural, bem como os valores, os costumes e a moral de uma determinada cultura, os quais constituem a história de lugares e pessoas.

      Este livro foi escrito e idealizado por duas professoras, mulheres, feministas, estudantes, aprendizes, curiosas e tantos outros adjetivos e substantivos que nos definem como sujeitos. Ao ler o que escrevemos, você irá, gradativamente, nos conhecendo, descobrindo, irá interpretar as palavras com que procuramos minuciosamente produzir sentidos, os quais remetem a experiências vividas por nós. São as experiências que nos ajudam a construir os sentidos e nos levam a tomar posições e compartilhar, com você, nossas ações e formas de perceber o mundo.

      O texto é dividido em duas partes. Na primeira delas, trabalhamos algumas ideias sobre a construção do conhecimento; traçamos um breve histórico da categoria analítica gênero, considerando-a como objeto de estudo, relacionando suas/seus principais pensadoras/es e mostrando as formas como se articula com a prática pedagógica; abordamos a produção dos corpos e da sexualidade, enfatizando a importância das relações sociais atravessadas pelas relações de poder, entre as quais as relações de gênero. Analisamos, por fim, a produção de discursos sobre a sexualidade que produz sujeitos sexuados e sexualizados no contexto escolar.

      Na segunda parte, realizamos uma aproximação entre o conceito de gênero e a realidade cotidiana das/os educadoras/es. Acreditamos que o estudo dessa temática permite que educadoras e educadores questionem suas práticas. Procuramos, assim, instigar você, leitora/or, a olhar para seu interior, numa tentativa de perceber e eliminar os preconceitos que estão escondidos ou camuflados e que, muitas vezes, afloram em falas, comportamentos, reprovações, aprovações, entre outras ações que reforçam a desigualdade social. A proposta é interrogar nossas práticas a fim de buscarmos uma pedagogia com mais autonomia, baseada em práticas contextualizadas.

      O caderno ainda contém, ao final de cada capítulo, alguns exercícios e sugestões de livros, artigos, filmes e sites interessantes para ampliar seus conhecimentos sobre a temática.

      Cara/o leitora/or, tentaremos instigá-la/lo em todas as páginas deste caderno, para que novos sentidos e posicionamentos sejam construídos por você. Gostaríamos que, ao final de cada capítulo, você buscasse definir o seu ponto de vista por meio de seus próprios questionamentos. Esperamos que, a cada página virada, o diálogo entre nossas ideias e seus pensamentos aconteça e, consequentemente, a transformação ocorra. Que este caderno seja um instrumento útil na sua prática pedagógica e/ou nas suas experiências de vida.

      Foi desafiador escrever este caderno!

      Vamos repensar as práticas pedagógicas e os nossos pensamentos?

      Boa leitura!

      Cíntia Maria Teixeira

      Maria Madalena Magnabosco

      A construção

      do conhecimento:

      gênero e educação

      Resumo

      Os discursos que as/os professoras/es colocam a circular numa aula, por exemplo, se reiterados como verdade, passam a constituir sujeitos nessa relação discursiva de sala de aula. Ao mesmo tempo, e além dos muros da escola e das paredes das salas de aula, outros discursos atuam conjuntamente na produção dos sujeitos. Ser professora/or requer um exercício de reflexão acerca de todas as variáveis que constituem o processo de ensino e aprendizagem e exige constante transformação, capacidade de questionar o mundo e os nossos posicionamentos no processo educativo.

      Objetivos deste capítulo

      Refletir sobre a/s verdade/s

      Analisar a prática de ensinar e aprender

      Não há realmente mais nada a dizer –

      a não ser por quê. Mas como é difícil lidar com o porquê, é preciso buscar refúgio no como.

      TONI MORRISON (2003)

      Este caderno, especialmente este capítulo, é direcionado a todas/os educadoras/es que buscam novas práticas de ensinar. Convidamos a/o leitora/or a provar os sabores, testando e combinando novos temperos, principalmente nas relações que envolvem ensino e aprendizagem. Parafraseando Rubem Alves, uma/um escritora/or não escreve para comunicar saberes, escreve para comunicar sabores. Com quantos sabores podemos nos deparar nessa culinária maravilhosa de ler, escrever, ensinar, aprender e compartilhar experiências? Decerto, encontramos sabores ácidos, amargos, doces, infinitos sabores. Ruins? Nem um pouco. Cada sabor/experiência tem sua magia e importância e faz parte dos processos de nossa constituição como sujeitos, a qual só é possível porque estamos sempre nos relacionando com diversas pessoas e porque, em nossos encontros, compartilhamos experiências das mais distintas e inusitadas. Por meio dessas novas experiências, deparamos com o imprevisto. Porém, muitas vezes, não sabemos o que fazer e precisamos buscar novas formas de ser no mundo. As posições que ocupamos na sociedade estão permeadas pelas relações de poder, e a escola é uma instituição onde também acontecem as relações de poder e subordinação. Dessa forma a categoria gênero é um instrumento político capaz de nos auxiliar na compreensão das produções discursivas.

      Escrever ou ler sobre a temática gênero implica necessariamente ocupar uma posição crítica em relação às verdades estabelecidas e aprendidas por nós como se fossem únicas, imutáveis e inquestionáveis. Você já parou para pensar quantas vezes mudamos de ideia, quantos conceitos diferentes podemos construir acerca de um mesmo objeto, quantos conceitos não conseguimos definir devido à complexidade do fenômeno que se apresenta num determinado momento? Esses fatos nos fazem pensar que o mundo está em constante transformação e, por isso, devemos estar atentas/os ao que muitas vezes é fixado, essencializado, normatizado. Assim não corremos o risco de ver o mundo como algo pronto. Convidamos a/o leitora/or a ver o ambiente e a/as relações professor/a aluna/o como um conjunto de processos. Buscaremos, no decorrer de todas as páginas, formular perguntas sobre as dúvidas e as certezas que possam surgir em nosso pensamento. Nosso objetivo com as perguntas que faremos a você não é de obter uma resposta imediata, mas de estimular a reflexão acerca do assunto tratado para que você

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