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    Propostas e Desafios na Educação Contemporânea
    Propostas e Desafios na Educação Contemporânea
    Propostas e Desafios na Educação Contemporânea
    Ebook210 pages2 hours

    Propostas e Desafios na Educação Contemporânea

    By Michele Hidemi Ueno Guimarães

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    About this ebook

    A coletânea Propostas e desafios na educação contemporânea é resultado de um evento ocorrido em maio de 2017, na Universidade Federal de Ouro Preto, cujo objetivo era contribuir em alguns aspectos na formação inicial e continuada de professores. Como pesquisadores na área de ensino, percebemos que os cursos de licenciaturas da UFOP têm contribuído de forma importante para alterar o cenário da educação básica, no que tange à formação dos docentes em exercício. Dessa maneira, queríamos compartilhar as experiências dos nossos colegas, mostrando que as modificações no ensino são possíveis e que as ideias expressas nos documentos oficiais podem ocorrer nas salas de aula das escolas públicas brasileiras, desde que as estratégias de ensino sejam produzidas em um ambiente com abertura de espírito para romper paradigmas, possibilitando o estudo da literatura, busca de materiais e métodos para além do livro didático, transposição para a clientela atendida e muita reflexão. Acreditamos que o evento viria ao encontro dessas necessidades e possibilitaria uma mudança no cenário da educação básica e na formação de professores.
    LanguagePortuguês
    PublisherEditora Appris
    Release dateAug 13, 2019
    ISBN9788547316709
    Propostas e Desafios na Educação Contemporânea

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      Propostas e Desafios na Educação Contemporânea - Michele Hidemi Ueno Guimarães

      Editora Appris Ltda.

      1ª Edição - Copyright© 2018 dos autores

      Direitos de Edição Reservados à Editora Appris Ltda.

      Nenhuma parte desta obra poderá ser utilizada indevidamente, sem estar de acordo com a Lei nº 9.610/98.

      Se incorreções forem encontradas, serão de exclusiva responsabilidade de seus organizadores.

      Foi feito o Depósito Legal na Fundação Biblioteca Nacional, de acordo com as Leis nºs 10.994, de 14/12/2004 e 12.192, de 14/01/2010.

      COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

      AGRADECIMENTOS

      Agradeço aos meus colegas, Prof. Dr. André Robert, Prof. Dr. Fabio Augusto Rodrigues e Silva, Prof. Dr. Marcelo Ricardo Pereira, Prof.ª Dr.ª Mônica Maria Farid Rahme, Prof. Dr. Mikiya Muramatsu, Prof. Willian Fernandes dos Santos, Prof. Dr. Valter César Montanher, Prof. Dr. Roberto Nardi, Prof.ª Dr.ª Margareth Diniz, Prof. Dr. Gilmar Pereira, Prof.ª Dr.ª Ana Cristina Ferreira, Prof. Dr. Elmo Salomão Alves, Prof.ª Dr.ª Maria Eugênia Silva Nunes e Prof. Me. Wellington Clayton da Silva, que gentilmente aceitaram o convite para participar como palestrantes e trazer algumas das suas contribuições aos nossos alunos.

      À comissão organizadora, meus alunos: Alexandre Cardoso Balbino, Anayra Yule Alcântara, Edilaine Evangelista, João Felipe Viana de Araujo, João Victor Fernandes de Oliveira e Lucas Drumond Cabral, por toda a ajuda que recebi na realização deste evento.

      À comissão científica, meus colegas: Prof. Dr. Cassiano Rezende Pagliarini, Prof.ª Dr.ª Luciana Hoffert Castro Cruz, Prof.ª Dr.ª Uyrá dos Santos Zama, pela análise dos trabalhos apresentados.

      À Prof.ª Dr.ª Ligia Ferreira Gomes pela escrita do prefácio.

      Aos colegas Prof. Me. Felipe de Oliveira Luzzi, Prof. Dr. Edson José de Carvalho e Prof.ª Mª. Olga Ferreira Pena, pelos trabalhos submetidos à apresentação e mais bem avaliados, para compor este livro.

      A todos os participantes do evento, alunos da graduação, pós-graduação, professores da Educação Básica e Superior, que nos prestigiaram com a sua valiosa presença. Sem vocês o evento não poderia ter acontecido.

      Ao Departamento de Física e de Química da UFOP, pela impressão dos materiais e pela ajuda financeira.

      À reitoria da UFOP, pela ajuda no custeio da hospedagem de alguns convidados.

      PREFÁCIO

      As experiências compartilhadas pelo grupo de professores e pesquisadores que se reuniu no I Simpósio Internacional da Universidade Federal de Ouro Preto: propostas e desafios na educação contemporânea convidam a uma jornada de intensa atividade reflexiva. Enquanto contagiam, com seu entusiasmo, o leitor de seus relatos sobre aprendizagem significativa, esses pesquisadores discutem a utilização de tecnologias de apoio e materiais educativos para o Ensino de Ciências, tratam de vulnerabilidades e problemas globais com muita delicadeza e harmonia e inserem as intervenções da Educação em contextos sociais e políticos atualizados pela sua ação, motivados pela busca de estratégias que refinem esse mesmo movimento transformador.

      A coletânea de textos produzidos, proposta como contribuição para a formação inicial e continuada de professores para a Educação Básica, compõe uma diversidade de desafios atuais, convoca à interdisciplinaridade e à inclusão, valoriza os saberes e práticas do docente e a individualidade do educando. O leitor é convidado a experimentar materiais, modelos e técnicas, apoiado por textos e ilustrações claros e detalhados. É, também, convidado a refletir sobre as controvérsias e perspectivas da Educação contemporânea do ponto de vista das Humanidades. A leitura flui sem dificuldade. O I Simpósio Internacional da Universidade Federal de Ouro Preto dialoga intensamente com a Literatura atual: as dimensões sociais, políticas e técnicas do aprendizado interdisciplinar, o ensino de indivíduos com necessidades especiais, as múltiplas e complexas interações entre o Ensino de Ciências e a sociedade, a convergência de interesses e espaços de trabalho das Ciências Sociais e da Saúde, o paradigma das juventudes e a promoção da cidadania.

      O educando projeta-se, a partir de tais propostas e desafios, como o protagonista de percursos de aprendizagem autônoma e crítica da Sociedade e da História nas quais se insere e que nele se inserem e representam-se. O exercício da comunicação comprometida com o efetivo manejo de saberes diversos, articuladora de conteúdos e significados, revitaliza o papel do educador como colaborador e partícipe da criação de potencialidades, nas diversas configurações que a escola assume, internacionalmente.

      Para ser lida e aplaudida a produção desta coletânea das apresentações do I Simpósio Internacional da Universidade Federal de Ouro Preto: propostas e desafios na educação contemporânea, na expectativa de que a iniciativa dê origem a uma sequência de diálogos tão motivadores quanto este primeiro, para a produção de novos sentidos para os indivíduos, as sociedades e o meio-ambiente.

      Prof.ª Dr.ª Ligia Ferreira Gomes

      Departamento de Análises Clínicas e Toxicológicas da Faculdade de Ciências Farmacêuticas

      Departamento de Física Geral do Instituto de Física

      Universidade de São Paulo

      APRESENTAÇÃO

      Ao propor o evento, nossa ideia era reunir em um único espaço, diferentes temáticas das áreas de Ensino de Ciências e Matemática e da Educação. Dessa maneira, acreditávamos ser possível fornecer um amplo panorama acerca das diferentes possibilidades aos alunos de graduação e pós-graduação; e, aos professores da Educação Básica, alguns subsídios para sua prática docente. Esses professores deveriam ser motivados a serem pesquisadores de sua própria prática, e não apenas meros reprodutores de livros didáticos e de propostas pensadas por outros, muitas vezes alheias à realidade escolar.

      Julgávamos que várias melhorias nos processos de ensino e aprendizagem seriam possíveis na região dos Inconfidentes, a partir de mudanças na formação e na postura dos professores das escolas públicas e particulares, como: i) melhor capacitação no que se refere ao conhecimento de conteúdo; ii) melhor articulação do conteúdo aos saberes pedagógicos; iii) valorização da profissão docente em dois sentidos: financeiramente e a realização e estímulo profissionais; iv) auxílio na formação inicial de estudantes da Licenciatura da UFOP, seja por meio do PIBID ou dos estágios supervisionados; v) melhor uso das condições possibilitadas pela escola, tais como laboratório de Ciências, multimídia, computador, internet, livros paradidáticos etc., como também criatividade para utilizar abordagens metodológicas em condições adversas, como uso de materiais alternativos para a experimentação em escolas, onde o laboratório está ausente e confecção de materiais úteis para a realização de projetos de diversas naturezas; vi) conhecimento dos periódicos da área de Ensino de Ciências, dos congressos e encontros dessa área, que são extremamente importantes para a capacitação progressiva dos professores; vii) publicações em periódicos e/ou anais de congressos e encontros e participações nesses eventos, para divulgação de suas pesquisas e troca de conhecimentos, principalmente, com pesquisas aplicadas à sala de aula e à escola.

      O evento teve como objetivo principal contribuir em alguns aspectos na formação inicial e continuada de professores. Dessa maneira, nosso público-alvo seriam alunos de graduação em Licenciatura, pós-graduação e professores da Educação Básica. Nessa perspectiva, o evento trouxe diferentes faces da área da Educação, mostrando como as áreas do domínio cruzam-se e quais as possibilidades de interface entre as diferentes áreas do conhecimento.

      Acreditávamos que o professor estaria mais bem preparado para atuar se ele tivesse um primeiro contato com determinado conhecimento. Além de conferências, nacionais e internacionais, tivemos também oficinas simultâneas oferecidas durante o evento. O objetivo era ilustrar conceitos fundamentais da Ciência e que, a partir dessa experiência, o professor pudesse realizá-las em sua escola. Para isso, contamos com a parceria do Projeto Arte & Ciência no Parque, um projeto de extensão universitária do Instituto de Física da USP, cujo objetivo é levar o conhecimento produzido na instituição para públicos diversificados, dentro e fora da universidade. Ele é realizado desde 2006, contando com a participação de graduandos e pós-graduandos interessados em fazer a Divulgação Científica acontecer de forma lúdica e atraente. Contribuir para a ampliação da cultura científica da população de uma forma interativa é também um dos propósitos do projeto; pois, quando o público tem contato com os experimentos apresentados, participa ativamente das atividades, passando a identificar a Ciência e a Tecnologia como parte do seu cotidiano, e isso possibilita uma relação mais íntima com o conhecimento. A médio e longo prazo, nós esperamos que essas ações contribuam para a melhoria da qualidade da Educação Básica, representada pelos indicadores das avaliações de desempenho dos alunos e também a melhoria na formação dos professores. Para os professores e gestores das escolas, esperamos que estimulem o protagonismo do aluno, por meio de ações inovadoras.

      O Instituto de Ciências Exatas e Biológicas da Universidade Federal de Ouro Preto (ICEB-UFOP), fundado em 16 de julho de 1982, tem participação expressiva na formação dos estudantes da maioria dos cursos da Universidade. Em seus Departamentos, inúmeros projetos de extensão e ações junto à comunidade foram e têm sido desenvolvidos e, muitos deles, voltados para a Educação formal e não formal. O ICEB, além de contribuir para a formação geral de grande parte dos estudantes da Universidade, possui cursos específicos, como as Licenciaturas em Matemática, Física, Química e Biologia. Esses cursos têm contribuído de forma importante para alterar o cenário da Educação Básica, no que tange à formação dos docentes em exercício.

      Ao trabalhar a partir da articulação entre estudantes de Licenciatura em Ciências – bolsistas PIBID e do estágio supervisionado da UFOP –, coordenadores da UFOP com formação na área de Ensino de Ciências e professores da Educação Básica das escolas públicas, percebemos que os últimos começaram a compreender que as modificações no ensino são possíveis e que as ideias expressas nos documentos oficiais para o Ensino de Ciências podem ocorrer nas salas de aula das escolas públicas brasileiras, desde que as estratégias de ensino sejam produzidas em um ambiente, que requer abertura de espírito para romper paradigmas, estudo da Literatura, busca de materiais para além do livro didático, transposição para a clientela atendida e muita reflexão. Dessa maneira, acreditávamos que o evento viria ao encontro dessas necessidades e possibilitaria uma mudança no cenário da Educação Básica e na formação de professores.

      A comissão organizadora

      Sumário

      1

      Educação Nova e escola tradicional:

      a pergunta da democratização do acesso ao saber 

      1.1. Introdução 

      1.2. Alguns marcos na primeira metade do século XX, em torno de questões de democratização do acesso ao saber 

      1.3. Práticas novas 

      1.4. Qual dispersão? 

      1.5. Breve panorama da questão nos dias de hoje

      1.6. Considerações finais 

      Referências 

      2

      As diferentes nomeações da infância dita especial e sua interface com a questão educacional: aportes históricos e desafios contemporâneos 

      2.1. Procedimentos de classificação via medicalização da infância anormal: a entrada em cena dos especialistas 

      2.2. Considerações finais 

      Referências 

      3

      O nome atual do mal-estar docente: excertos 

      3.1. A zona de depressão moral 

      3.2. Questões de Método 

      3.3. A fuga para a doença 

      3.4. O que fazer? 

      Referências 

      4

      Ensino de Ciências e controvérsias sociocientíficas e/ou socioambientais

      4.1. Introdução 

      4.2. Uma proposta de educação científica para o antropoceno

      4.3. As controvérsias socioambientais como oportunidades de aprendizagem 

      4.4. Considerações finais 

      Referências 

      5

      Radiação ultravioleta: inserção de Física Moderna no Ensino Médio por meio de efeitos biológicos da radiação UV 

      5.1. Mecanismo de ação da fototerapia 

      5.2. Considerações finais 

      Referências 

      6

      Arte & Ciência no Parque

      6.1. Introdução 

      6.2. História da

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