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Ensinando Matemática Com Jogos: Possibilidades e Propostas
Ensinando Matemática Com Jogos: Possibilidades e Propostas
Duração:
65 páginas
34 minutos
Descrição
O objetivo principal desta obra é trazer concepções sobre a inserção de jogos no ensino de Matemática. Dentro desse contexto, serão realizadas algumas análises a respeito de como as atividades propostas por meio do Jogo Missão Matemática despertaram o interesse dos alunos, auxiliando-os a revisar e melhor aprender alguns conteúdos de Matemática. O jogo possibilitou, de forma lúdica e prazerosa, identificar dúvidas e dificuldades que os alunos tinham em relação ao processo desses conteúdos. O primeiro critério considerado ao propor essa atividade foi o de ensinar Matemática de maneira lúdica aos alunos, visando despertar neles o gosto e o prazer em aprender e estudar essa ciência. Escolheu-se trabalhar com jogos justamente pelo fato de estes poderem proporcionar um ambiente diferente, um ambiente de competição, fator importante que estimula os alunos a se empenharem e se dedicarem, visando à vitória. Foram necessárias algumas considerações antes da escolha do projeto a ser desenvolvido, como levar em conta os conteúdos a serem trabalhados no período em que ele foi realizado. Mediante a leitura dos PCNs que trazem orientações para o ensino de Matemática, encontramos indicações que levam a refletir sobre o que temos planejado; uma delas apresenta a ideia de entender "aspectos novos no estudo dos números e operações, privilegiando o desenvolvimento do sentido numérico e a compreensão de diferentes significados das operações" (BRASIL, 1998, p. 60). E a outra mostra que os PCNs "destacam a importância do desenvolvimento do pensamento indutivo e dedutivo e oferecem sugestões de como trabalhar com explicações, argumentações e demonstrações" (BRASIL, 1998, p. 60).
Frente a essas indicações, ao fim de muitas análises e reflexões, chegamos aos temas que seriam abordados, as operações básicas, resolução de problemas e alguns conteúdos específicos vistos até o sexto ano do ensino fundamental. Para executar essa ideia, foi utilizado como recurso didático um jogo conhecido como Jogo Planeta Matemático 2013, que posteriormente foi adaptado antes de ser proposto aos alunos em sala de aula, e nomeado como Jogo Missão Matemática.
Frente a essas indicações, ao fim de muitas análises e reflexões, chegamos aos temas que seriam abordados, as operações básicas, resolução de problemas e alguns conteúdos específicos vistos até o sexto ano do ensino fundamental. Para executar essa ideia, foi utilizado como recurso didático um jogo conhecido como Jogo Planeta Matemático 2013, que posteriormente foi adaptado antes de ser proposto aos alunos em sala de aula, e nomeado como Jogo Missão Matemática.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO 1
ALGUNS VESTÍGIOS HISTÓRICO-CULTURAIS DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA COMO RECURSO DIDÁTICO
CAPÍTULO 2
A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A UTILIZAÇÃO DE JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA
CAPÍTULO 3
DEFINIÇÃO DE JOGO, CLASSIFICAÇÃO DOS JOGOS E A RELAÇÃO ENTRE OS JOGOS E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
3.1 DEFINIÇÃO DE JOGO E A CLASSIFICAÇÃO DOS JOGOS E SUAS FUNÇÕES PEDAGÓGICAS
3.2 A RELAÇÃO ENTRE OS JOGOS E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
CAPÍTULO 4
METODOLOGIA
4.1 ESTRUTURA DO JOGO MISSÃO MATEMÁTICA
4.2 PROPONDO O JOGO MISSÃO MATEMÁTICA
CAPÍTULO 5
MOMENTOS PÓS-JOGO: A INTERVENÇÃO DA ESCRITA E
ANÁLISE DOS RESULTADOS OBTIDOS NA ATIVIDADE PÓS-JOGO
CAPÍTULO 6
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
REFERÊNCIAS
anexos
INTRODUÇÃO
Por meio da realização de estágios ao longo do curso de graduação, reflexões acerca da necessidade de ensinar e aprender matemática e, considerando a realidade dos alunos, trabalhar a ansiedade natural de cada aluno, rever limites, aumentar a autoestima, diminuir a dependência em relação ao professor, aumentar atenção e concentração, ampliar o raciocínio lógico, desenvolver a criatividade, além do conteúdo, foram aspectos destacados como importantes, por nós, a serem trabalhados em sala de aula. A partir dessa constatação, trazemos a ideia de que é possível propor um ensino diferente daquele que vem sendo desenvolvido nas escolas, e uma forma de se trabalhar esses aspectos pode ser por meio da utilização de jogos.
Apesar de pesquisas como a de Grando (2000; 2004), Marco (2004), dentre outras, demonstrarem que a utilização de jogos pode ser de grande valia em sala de aula, ainda observamos práticas, posturas e rigores científicos que supervalorizam a memorização de conceitos e, principalmente, a repetição de exercícios utilizando algoritmos por meio de imposições e sem significado algum para os alunos.
Escolheu-se, neste estudo, trabalhar com jogos justamente pelo fato destes poderem proporcionar aos alunos um ambiente diferente, um ambiente de competição, fator importante que estimula os alunos a se empenharem e se dedicarem. No Brasil, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (PCNs), do Ministério de Educação e Cultura (MEC), fazem considerações em relação à inserção de jogos no ensino de Matemática, e pontuam que os jogos
[...] constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução de problemas e busca de soluções. Propiciam a simulação de situações problema que exigem soluções vivas e imediatas, o que estimula o planejamento das ações [...]. (BRASIL, 1998, p.
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