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Ensino Superior Com Metodologias Ativas: Na Prática, Como Se Faz

Ensino Superior Com Metodologias Ativas: Na Prática, Como Se Faz

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Ensino Superior Com Metodologias Ativas: Na Prática, Como Se Faz

Duração:
199 páginas
1 hora
Lançados:
6 de mai. de 2022
ISBN:
9788595351585
Formato:
Livro

Descrição

Este livro foi construído colaborativamente com a participação de professores, com várias experiências na docência de Ensino Superior, em diversas áreas e Instituições de Ensino. São apresentadas 36 técnicas e oficinas aplicadas ao Ensino Superior de variadas disciplinas e Cursos. Para facilitar o entendimento, as técnicas/oficinas foram dividida
Lançados:
6 de mai. de 2022
ISBN:
9788595351585
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Livro

Sobre o autor


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Capítulo Um

Técnicas lúdicas

Para um ensino ser mais efetivo, é necessário despertar o interesse do estudante. O interesse de quem aprende é a força motora do processo aprendizagem (CUNHA, 2012). Charlot (2001) complementa afirmando que o que é aprendido só será apropriado pelo sujeito se fizer sentido para ele.

As técnicas lúdicas tentam despertar o interesse, motivar o participação, auxiliar o entendimento e a reflexão dos alunos sobre determinado conteúdo, memorando a interação e ajudando a construção do conhecimento.

O uso de atividades lúdicas, suportadas pela utilização de recursos simples e de fácil acesso, são importantes para melhorias na aprendizagem, na participação e nas ações e atitudes dos alunos, pois possibilitam uma maior compreensão dos conceitos, que passam a fazer sentido para o aluno.

Além disso, o desafio de resolver as atividades ou problemas de forma colaborativa, estimula o trabalho em grupo, a buscar e ouvir o outro, a compreender que, tanto na universidade como na vida profissional, essas serão atitudes necessárias para um profissional que deseja atingir os objetivos e ser mais eficiente.

Nesse sentido, a seguir, apresentamos algumas técnicas lúdicas.

Balança mais não cai

A complexidade de um projeto de construção de um produto de software

Introdução e objetivos

O espaço universitário exige uma certa formalidade no processo de aprendizagem. Mas para que o conhecimento seja assimilado de forma mais enriquecedora, é necessário que essa aprendizagem tenha significado para o aluno e seja prazerosa. Assim, autores como Fortuna (2001), apoiam a utilização no Ensino Superior de aulas lúdicas. Segundo esse autor, "nesta aula, convive-se com a aleatoriedade, com o imponderável; o professor renuncia à centralização, à onisciência e ao controle onipotente e reconhece a importância de que o aluno tenha uma postura ativa nas situações de ensino, sendo sujeito de sua aprendizagem; a espontaneidade e a criatividade são constantemente estimuladas" (FORTUNA,

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