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    Trilhando caminhos para além da escola
    Trilhando caminhos para além da escola
    Trilhando caminhos para além da escola
    Ebook152 pages1 hour

    Trilhando caminhos para além da escola

    By Simone de Almeida Evangelista

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    About this ebook

    O livro Trilhando caminhos para além da escola apresenta ao leitor uma visão inusitada sobre as vivências do cotidiano escolar, propondo uma perspectiva mais próxima do que realmente se passa nesse ambiente. Como referência central, a autora analisou a proposta de educação integral em tempo integral, a fim de verificar como ela pode ser emancipadora, propondo-se a compreender e sistematizar um raciocínio nas alternativas e potencialidades desenvolvidas nas atividades oferecidas pela educação integral, implementada por meio do Programa Mais Educação (PME) pelo Ministério da Educação. Para esse intuito, a autora lançou mão de análises e questionamentos, produzidos mediante entrevistas realizadas com os membros do corpo estudantil da Escola Municipal Bom Pastor (EMBP), objeto deste estudo. Por seu conteúdo crítico e instigador, esta obra destina-se aos professores e estudantes de Educação, que buscam uma formação dos sujeitos para a autonomia. Uma autonomia para além da escola.
    LanguagePortuguês
    PublisherEditora Appris
    Release dateMar 4, 2020
    ISBN9788547326715
    Trilhando caminhos para além da escola

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      Trilhando caminhos para além da escola - Simone de Almeida Evangelista

      COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

      A todos que enxergam na educação uma oportunidade de superar suas limitações contribuindo para a mudança de nosso país.

      AGRADECIMENTOS

      À minha mãe, amiga e companheira em todos os momentos. Aos meus filhos, Nickolas e Caroline, e ao meu marido, Jeferson Arlon, que me acompanham na incessante busca por uma educação de qualidade não me deixando desistir, com brilhos no olhar e sorrisos nos rostos a cada novo dia que se inicia.

      Se não puder voar, corra.

      Se não puder correr ande.

      Se não puder andar rasteje, mas continue em frente de qualquer jeito!

      (Martin Luther King)

      APRESENTAÇÃO

      A presente pesquisa partiu do interesse em refletir acerca de uma proposta de educação integral emancipatória, na qual a preocupação principal está em compreender e sistematizar uma rede de conhecimentos com base nas alternativas e potencialidades desenvolvidas por meio das atividades oferecidas e relacionadas à proposta de uma educação integral em tempo integral, avaliando se elas possuem uma relação com a realidade dos sujeitos envolvidos.

      Dessa forma, o objetivo principal aqui é analisar a política de educação integral da Secretaria de Educação a partir do Programa Mais Educação (PME) na Escola Municipal Bom Pastor, e como se deu sua implementação. Assim, procurou-se identificar que tipo de suporte esse programa oferece para a educação integral, bem como verificar como se dá a ampliação do tempo e as condições físicas de aprendizagem. Este estudo foi fundamentado no princípio da pesquisa de campo, compreendendo a ciência como produto humano, para envolver o processo histórico, realizando crítica e visando construir uma nova síntese no plano do conhecimento e da ação, por meio de análise bibliográfica, entrevistas e análise documental.

      A reflexão central que fica acerca da educação integral em tempo integral, oferecida pela Secretaria de Educação, é de uma longa caminhada a se seguir. Analisa-se também como a implementação do PME foi um ganho para as escolas, no que diz respeito aos recursos financeiros destinados para o desenvolvimento de atividades diversificadas e compras de materiais, favorecendo assim, a organização escolar que se amplia além do tempo e espaço, contribuindo para a formação do sujeito, aumentando suas oportunidades de forma significativa e emancipadora, para além da escola.

      A autora

      PREFÁCIO

      É preciso pensar com muito carinho sobre a educação e sua diversidade na construção de um projeto para nossa sociedade, pois é preciso considerar as marcas históricas de tantas diferenças que somos privilegiados de ter a partir dos sujeitos coletivos de movimentos sociais populares e suas lutas, seja na escola, seja na sociedade. É certo que, ao reconhecer essa diversidade, nosso projeto político pedagógico se faz com mais rigor e intensidade.

      Assim, afirmo que o reconhecimento da diversidade fortalece nossa identidade indígena, negra, europeia e, por isso, mestiça. Visto que precisamos compreender e forjar nas lutas por uma educação libertadora baseada em princípios teóricos de um projeto de sociedade. Quero dizer, precisamos de uma concepção de educação representativa de nossa diversidade social, étnica, racial e de gênero.

      A importância deste livro reafirma-se quanto ao debate educacional, argumentando que não é simplesmente razoável ampliar o tempo de permanência dos jovens nas escolas, mas são imprescindíveis um conjunto de ações cotidianas para seu bom funcionamento. Por isso, há a importância da análise da educação integral em tempo integral, a fim de valorizar as experiências humanas que avancem para a produção de um conhecimento para além da aprendizagem escolar, envolvendo cidadania, cultura, aprendizagem e desenvolvendo as potencialidades cognitivas, afetivas, relacionais, que tenham como referência todos os aspectos presentes nas comunidades.

      O livro que orgulhosamente apresento colabora com a necessária compreensão das políticas educacionais que vêm sendo implementadas nos últimos anos. Mas antes de fazer qualquer referência teórica da obra, quero rapidamente reportar-me à autora, Simone Almeida, uma mulher de garra e luta, que aos cuidados da mãe costureira, do pai operário e da avó, enfrentou e enfrenta várias adversidades para dar conta da família, do trabalho e dos estudos. Como sabemos, sua luta é parecida com a de milhares de mulheres e jovens brasileiros, um retrato que podemos ver em sua apresentação:

      Na infância, eram longas as caminhadas até chegar à escola todos os dias, porém, essa distância, a cada ano, ia se tornando mais curta com meu crescimento. Minha mãe, apesar de ter abandonado cedo a escola, dava seu incentivo e procurava mostrar a importância do estudo de forma que eu acreditasse que cada conquista fazia parte da minha obrigação.

      A autora nos brinda com sua luta e persistência, e afirma que teve professoras excelentes e um ótimo acompanhamento pedagógico na escola pública. Como podemos ver no trecho:

      A escola era no centro da cidade e eu precisava ir a pé todos os dias, pois o dinheiro que eu tinha era suficiente somente para uma passagem de ônibus, a qual eu usava para voltar para casa. Para ajudar nos meus gastos, cuidei de crianças como babá, vendi cosméticos e bijuterias e, assim, ganhava alguns trocados.

      Quantos jovens não vivem assim, e passam por essas e outras dificuldades? Mas a incessante luta e persistência a colocou num caminho que lhe propiciou compreender amplamente o valor da educação, não no sentido da teoria do capital humano e sim no sentido de aprender, de ter informações, de compreender a sociedade e se libertar coletivamente. O que nos leva a crer que são sábios os que detêm os meios de produção, pois sabem que uma educação de qualidade e persistente liberta a classe popular para um novo dia.

      Assim, esta obra intitulada Trilhando caminhos para além da escola teve como referência central analisar a proposta de educação integral em tempo integral e, dessa forma, perceber como essa proposta pode ser emancipadora. Ou seja, sua preocupação central está na intenção de compreender e sistematizar um raciocínio nas alternativas e potencialidades desenvolvidas nas atividades oferecidas e relacionadas à proposta de uma educação integral em tempo integral, a partir do Programa Mais Educação, implementado pelo Ministério da Educação. Para fundamentar esse debate, foi feita uma pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso que pudesse ter o devido rigor e que fundamentasse o objetivo da pesquisa. Este objetivo foi

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