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    Habilidades Socioemocionais na Educação
    Habilidades Socioemocionais na Educação
    Habilidades Socioemocionais na Educação
    Ebook168 pages2 hours

    Habilidades Socioemocionais na Educação

    By Antonia Benedita Teixeira

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    About this ebook

    Este livro é um guia prático a fim de explicitar quatro sociodramas primários e de uma breve descrição de algumas técnicas de dramatização, que foram utilizadas para desenvolvimento das respectivas habilidades socioemocionais reconhecidas internacionalmente e pensadas tanto para profissionais da área da educação, quanto para os seus respectivos alunos.
    LanguagePortuguês
    PublisherEditora Appris
    Release dateOct 23, 2020
    ISBN9788547345648
    Habilidades Socioemocionais na Educação

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      Habilidades Socioemocionais na Educação - Antonia Benedita Teixeira

      COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

      Querido livro,

      Dedico-o ao meu querido esposo, Aldo, que sempre é apoio incondicional na minha vida.

      À minha querida filha, Adriana, meu amor eterno.

      Aos meus queridos irmãos, Gilson e Siné, meus heróis!

      A toda minha família, em especial aos meus queridos sobrinhos,

      Aos meus queridos amigos e,

      finalmente ao meu querido Deus, minha fonte de inspiração.

      AGRADECIMENTOS

      Agradeço primeiramente a Deus, pela minha existência e por sua proteção divina. Agradeço ao professor pós-doutor Harrysson Luiz da Silva, líder do Grupo de Pesquisa Resolução Científica de Conflitos do Conselho Nacional de Pesquisas – CNPq da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, pelo incentivo e pela contribuição ao impulsionar o meu crescimento, ensinando-me a trilhar o caminho acadêmico, integrando o sociodrama em diferentes contextos sociais, institucionais e científicos.

      À Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina, por liberar a escola da rede pública estadual de Educação Básica Professora Laura Lima, de Florianópolis, para a realização dos sociodramas sobre habilidades socioemocionais.

      À Escola Lócus de Psicodrama de Florianópolis, que certificou minha formação e a pesquisa sobre habilidades socioemocionais na educação a partir da perspectiva sociodramática com foco socioeducacional.

      À Tamara Veriguine, diretora da Escola Básica Professora Laura Lima, de Florianópolis, e toda a sua equipe, pelo apoio no processo de desenvolvimento dos sociodramas da pesquisa que culminou nesta publicação.

      Aos professores da Escola Básica Professora Laura Lima, que por sua disponibilidade, carinho e colaboração tornaram esta pesquisa e publicação possível.

      À Rosângela Hipólito Teixeira e Carol Homem, pais da Maria Vitória.

      Divisa

      Mais importante do que a ciência é o seu resultado,

      Uma resposta provoca uma centena de perguntas.

      Mais importante do que a poesia é o seu resultado,

      Um poema invoca uma centena de atos heroicos.

      Mais importante do que o reconhecimento é o seu resultado,

      O resultado é dor e culpa.

      Mais importante do que a procriação é a criança.

      Mais importante do que a evolução da criação é a

      evolução do criador.

      Em lugar de passos imperativos, o imperador.

      Em lugar de passos criativos, o criador.

      Um encontro de dois: olhos nos olhos, face a face.

      E quando estiveres perto, arrancar-te-ei os olhos

      e colocá-los-ei no lugar dos meus;

      E arrancarei meus olhos para colocá-los no lugar dos teus;

      Então ver-te-ei com os teus olhos

      E tu ver-me-ás com os meus.

      Assim, até a coisa comum serve o silêncio

      E nosso encontro permanece a meta sem cadeias:

      O Lugar indeterminado, num tempo indeterminado,

      A palavra indeterminada para o Homem indeterminado.

      (Jacob Levy Moreno)¹

      Fontes: Traduzido de Einladung zu einer Begegnung, por J. L. Moreno, pág. 3, publicado em Viena, 1914.

      APRESENTAÇÃO

      Há dois mil anos, a humanidade vem passando por grandes e diversas transformações. As escolas filosóficas do Egito e da Grécia conceberam a Terra como centro do universo. Até hoje tivemos vários movimentos que culminaram com a sistematização do conhecimento científico, o qual tornou possível que Galileu fosse absolvido pela instituição católica, por não ter argumentos para refutar que a Terra é que orbita ao redor do sol 350 anos depois da sua morte.

      Mesmo diante dos avanços científicos, a humanidade ainda está assentada em vários princípios que organizam a vida de relações que promovem o surgimento de inquietação existencial, depressão, neuroticismo e medo, dentre outras situações e contextos.

      Para Moreno², a catarse das massas proveio de métodos universais cristianismo, amor ao próximo, fé e caridade. Provavelmente a redenção virá novamente de processos globais que levem em conta o valor dos procedimentos psicodramáticos e, seus efeitos catárticos na promoção da cura e do equilíbrio socioemocional dos átomos sociais³ e culturais⁴ das sociedades, o mesmo acontecendo no âmbito da didática da pedagogia, a partir de sociodramas⁵.

      Ao longo da história, a escola vem sofrendo várias contextualizações, e, dentre elas, a de ser alienante e não estar à frente de seu tempo. Assim instalam-se grandes questionamentos: qual a necessidade da escola? Que tipo de escola se quer para o século XXI e seguintes?

      Nessa seara, a necessidade de utilização do sociodrama numa escala universal, é reforçada a partir do Relatório da Unesco, de 1996, e do livro de Jacques Delors EDUCAÇÃO Um tesouro a descobrir, que trata da questão da educação no século XXI, destacando a importância da interdependência planetária e da globalização das tecnologias de comunicação e informação para a construção de pontes para acesso ao conhecimento e a escuta de si e dos outros.

      Nesse contexto, a socionomia tem demonstrado grande eficiência no campo educacional, a partir de sua base estrutural em três eixos centrais que partindo do âmbito terapêutico caminhou para o pedagógico: a) a sociatria⁶ que por meio do seu método de cura o sociodrama visa ao equilíbrio emocional da sociedade; b) a sociodinâmica⁷ que observa a relação e o desempenho de papéis; e, c) a sociometria⁸, que mensura graficamente pelo teste sociométrico os níveis de relações entre os membros dos grupos.

      É nessa perspectiva que se torna importante apontar, por meio desta publicação, caminhos que possam viabilizar o desenvolvimento das habilidades socioemocionais no contexto escolar.

      As psicopatologias decorrentes do contexto escolar têm, mediante a utilização do método do sociodrama e das suas respectivas metodologias ativas, uma tecnologia educacional, capaz de mobilizar os profissionais não só da educação para o desenvolvimento de competências e habilidades, conforme demandas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mas também para formação de professores e de atividades de planejamento educacional.

      Por sua

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