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    Rádio na Escola: Um Olhar Educomunicativo para o Ensino Médio
    Rádio na Escola: Um Olhar Educomunicativo para o Ensino Médio
    Rádio na Escola: Um Olhar Educomunicativo para o Ensino Médio
    Ebook133 pages1 hour

    Rádio na Escola: Um Olhar Educomunicativo para o Ensino Médio

    By Gecilene Magalhães Marinho Barros

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    About this ebook

    Rádio na escola: um olhar educomunicativo para o ensino médio apresenta experiência na construção e na realização de pesquisa em Educomunicação, cujos questionamentos só puderam ser respondidos a partir de uma abordagem interdisciplinar que abrange análises de conteúdos elaborados pelos estudantes no âmbito de projeto de radioescola em Belém (PA), observação participativa das atividades internas e externas, entrevistas com alunos, coordenadores e professores, análise de documentos, além da avaliação de indicadores educomunicativos apresentados no ambiente escolar.
    LanguagePortuguês
    PublisherEditora Appris
    Release dateOct 23, 2020
    ISBN9788547344443
    Rádio na Escola: Um Olhar Educomunicativo para o Ensino Médio

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      Rádio na Escola - Gecilene Magalhães Marinho Barros

      COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO

      A todos que anseiam por uma escola que seja suas asas, propiciando o diálogo como premissa das relações e que estimule o protagonismo dos jovens.

      AGRADECIMENTOS

      A Deus, pela grande oportunidade de realizar este sonho, sendo minha força e meu refúgio nos dias de glória e de luta.

      Aos meus incansáveis incentivadores, meus preciosos pais, Eva Maria e José Marinho, pela educação proporcionada, pelo amor sem medidas e por serem meu alicerce e meus maiores exemplos na vida.

      Ao meu amado marido, Thiago Barros, minha fonte de inspiração, pelo profundo amor e imensurável incentivo, por vibrar comigo a cada conquista, motivando-me a alcançar o infinito.

      À minha família, especialmente à estimada tia Lúcia Maria, por seu amor e por transmitir o seu encantamento pela educação. E aos meus queridos irmãos, Rubens, Júnior, Suely, Márcia e Sandra, que me oportunizaram compreender, na vivência da rotina, a importância do diálogo.

      À direção, professores e alunos das escolas onde realizei pesquisas e nas quais eu trabalho. Agradeço à professora Darci do Carmo, pela amizade, dedicação e parceria inesgotáveis. Jefferson Pantoja, Rimas Praxedes, Marcilena Silva, Everton Sena, Felipe Mateus, Eduardo Morais, Cleiton Lobato, Cisley Oliveira e Rudson Ferreira, muito obrigada pela compreensão e amizade. À equipe do NTE, que sempre se demonstrou solícita para contribuir com a pesquisa, em especial o professor Elvis Lira.

      À admirável professora Analaura Corradi, pelos ensinamentos, pelo colo, por me receber de braços abertos e me orientar com a alegria e profissionalismo, acalmando-me durante minhas inquietações e estabelecendo laços afetuosos de amizade.

      À querida professora Vânia Torres, pela paciência, carinho e dedicação durante esta jornada, agindo com sensibilidade e dedicação em todos os momentos, ensinando-me, orientando-me, acalentando-me e estabelecendo uma relação profunda de amizade e confiança, eternizadas em meu coração.

      Ao poeta Paulo Nunes, pela amizade, delicadeza no trato da educação, pelas contribuições riquíssimas nesta empreitada, pela sensibilidade com o outro e pelo profissionalismo e comprometimento impecáveis.

      À professora Ana Paula, pelo comprometimento, determinação e prontidão em aceitar o convite para participar da banca da defesa desta pesquisa, pela leitura atenciosa e pelas valiosas contribuições.

      Aos colegas de mestrado da turma de 2016, a todos os professores do PPGCLC, que foram fundamentais nesta caminhada e à Kátia Regina, pela amizade e apoio necessários.

      À Seduc, pela concessão da Licença Aprimoramento, oportunizando-me plena participação nas atividades relacionadas ao programa de mestrado, possibilitando a realização de minha pesquisa.

      A educomunicação, como uma maneira própria de relacionamento, faz sua opção pela construção de modalidades abertas e criativas de relacionamento, contribuindo, desta maneira, para que as normas que regem o convívio passem a reconhecer a legitimidade do diálogo como metodologia de ensino, aprendizagem e convivência.

      (Ismar Soares)

      APRESENTAÇÃO

      Este livro é um dos resultados da confluência de caminhos traçados em minha formação: inicialmente a de pedagoga e, depois, como bacharela em Comunicação Social. As tentativas de pensar as áreas em conjunto transformaram-se em empreitada consolidada com o projeto de dissertação que desenvolvi dentro do Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Linguagens e Cultura da Universidade da Amazônia. Os diálogos nas disciplinas, orientações e congressos me possibilitaram trilhar um novo percurso analítico sobre a aproximação entre as áreas e o empirismo do cotidiano em minhas atividades de educação desempenhadas na rede de ensino público no estado do Pará. Passei a vislumbrar o horizonte dessa confluência a partir dos conceitos da Educomunicação.

      Com um mergulho sobre a produção acadêmica da área no Brasil, sobretudo amparada por Soares, Citelli e Peruzzo, passei a pensar a Educomunicação como uma porta de acesso à cidadania por professores e estudantes, um propulsor do protagonismo de crianças e jovens a partir da mediação comunicativa nos processos de ensino. Munida dessa base, comecei a observar diversas experiências em unidades de ensino do estado até me debruçar em uma iniciativa de produção de conteúdos para rádio em escola pública localizada na cidade de Belém. Um campo aberto para compreender diálogos e práticas educomunicativas no ensino médio.

      Assim, apresento, neste livro, minha experiência na construção e na realização de pesquisa em Educomunicação, cujos questionamentos só puderam ser respondidos a partir de uma abordagem interdisciplinar que abrange análises de conteúdos de rádio elaborados pelos estudantes no âmbito do projeto, observação participativa das atividades internas e externas à escola, entrevistas com estudantes, coordenadores e professores, análise de documentos, além da avaliação de indicadores educomunicativos apresentados no ambiente escolar.

      Ao longo de um ano no processo de inserção no ambiente da radioescola, pude investigar a trajetória percorrida pelo projeto, nascido no seio da escola pública, assim como interagir com todos os envolvidos, alunos do ensino médio, compreendendo as transformações motivadas pela sua efetividade na escola. Dentro do projeto, os jovens estudantes sentiram-se valorizados, motivados a aprender técnicas de rádio e a produzir conteúdos em tempo real, realizando-se profissionalmente. Vi o despertar de talentos, vozes e ações, para além da sala de aula. Essa iniciativa possibilitou um mundo novo para esses jovens, que encontraram novas formas de expressão, de se fazerem ouvidos.

      Porém iniciativas educomunicativas como essa ainda possuem pouca expressividade na educação brasileira, especialmente diante dos entraves que as envolvem, como a ineficácia de políticas públicas e poucos recursos materiais e humanos. Nesse caso específico, veremos de que maneira

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