Atuação e Expansão da Empresa Kroton Educacional na Educação Básica

COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

AGRADECIMENTOS

A Deus, que guia os passos dos educadores que depositam fé e propósito de vida por um mundo com mais justiça social e solidariedade.

A minha família, que sempre foi exemplo de trabalho e união. Aqui cito o nome de todos pela importância que cada um tem na minha vida: Valdimiro Pontes, Marília Farias Pontes, Alexsandro Fled Farias Pontes, Patrícia Farias Pontes, Laura Pontes Ferreira, Maísa Pontes Ferreira e Wandemberg Paiva Ferreira.

Aos meus colegas da Universidade de Brasília e do Grupo Águia, pelo importante apoio nos momentos de estudo, em especial à colega Liana Roquette, que começou a caminhada do doutorado na mesma época em que eu comecei, e a Marcela Paolis. Aos companheiros de pesquisa do Grupo Violes/UnB, em especial, a Prof.ª Dr.ª. Maria Lúcia Pinto Leal.

À Prof.ª Dr.ª Maria Abádia da Silva, orientadora, que reforça o compromisso com a qualidade da educação e com a qualidade do trabalho acadêmico. Agradeço, ainda, à FAP-DF, pelo apoio prestado durante a realização da pesquisa de doutorado.

Aos educadores do Marista pelo trabalho educativo compartilhado.

Aos amigos que Brasília me deu e que permaneceram ao meu lado durante a caminhada dos quatro anos de doutorado, em especial a Oniodi Gregolin, Elano Moreira Silveira Torres, Francisco Otávio Dantas Moura, Frederico Pereira Estefani, Eduardo Farias e Veracir Araujo.

Aos educadores que depositam fé e propósito de vida por um mundo com mais justiça social e solidariedade.

Com carinho, agradeço aos amigos cordimarianos que trilharam a educação básica comigo, em especial Eduardo Espíndola, Tatiana Aquino, Diva Tavares, Juliana Cavalcante, Ana Karine Gurgel e Débora Saraiva.

A Flávio Mariz, amigo e companheiro.

Se a educação sozinha não transforma a sociedade,

sem ela tampouco a sociedade muda.

(Paulo Freire)

PREFÁCIO

Conduzir ao conhecimento é aplicar o nosso espírito naquilo que percebemos, para examinar suas aparências e seus efeitos, sem pressa, sem preconceito. Mostrar a ordem do que é preciso manter na disposição de nossos pensamentos para encontrar o que procuramos. Nisso consiste o conhecimento, via ciência.

Nesse sentido, o presente estudo desperta no leitor o interesse pelos conglomerados na Educação em vista do mercado privado da educação básica, dissecado pela autora Deysiane Pontes. Com discernimento e exatidão distingue o que é verdadeiro e evidente daquilo que é falso e obscuro, para evitar, assim, cair no erro e no desprezo da ignorância, conduzindo o interesse ao real conhecimento do objeto estudado.

A autora esclarece e explica nitidamente, expõe com precisão suas pretensões. Mostra o que deu lugar ao processo, por quais vias ela o conduziu, as engrenagens do mercado educacional brasileiro rumo à privatização da educação básica pública e tudo o mais que está em jogo. O estudo se torna relevante por versar sobre educação mercadológica na perspectiva da privatização da educação básica e seus desdobramentos para a gestão educacional. Demonstra, ao longo deste escrito, aguçada capacidade teórica e dialógica ao problematizar a educação brasileira, as políticas públicas e o gerencialismo educacional privatista.

Sabemos que a versão mais moderna do neoliberalismo assume a Educação como uma tecnologia de governo, com técnicas móveis calculadas que podem ser descontextualizadas das suas fontes originais e recontextualizadas. É o capital se moldando às políticas públicas educacionais. Um tipo de governança mercadológica que se adapta na era da globalização e o que decorre dessa relação entre capitalismo e modernidade tardia.

Essa governança vem por meio de controle, em que grupos controladores educacionais, dentre eles a Kroton, adquirem os sistemas de ensino e de editoras. O foco passa a ser o fundo público, seu mercado favorito agora são as escolas de educação básica públicas, assim como estão de olho no chamado mercado premium, escolas privadas de renome, cujo público-alvo são as frações mais altas da sociedade. Aos poucos surge um modelo de educação em que a estrutura e o financiamento continuam públicos. Porém, a gestão-administração, o sistema de ensino e os materiais didáticos utilizados são privatistas. Quanto ao Estado, cabe-lhe transferir recursos para esse tipo de ação capitalista.

A preocupação, por parte desses grupos controladores, durante toda a última década, foi o travamento de matrículas de desistentes do ensino médio. Sem a conclusão nesse segmento, a educação superior privada se esvaziaria. Por isso, a cilada de que se aprovasse, sobretudo na escola pública, os estudantes de forma automática, com flexibilização e entendimento por parte dos professores. Destitui-se, assim, o sentido próprio da educação dos jovens, uma vez que o ensino médio serve, tão somente, como um meio de trânsito entre o fundamental e a compra de vagas nas instituições superiores privadas. Por isso, como demanda estratégica, o empenho desses grupos em patrocinar a reforma do ensino médio, homologada em 2017.

É assustador como a educação no Brasil moldou-se ao capital, como as empresas se metamorfosearam no cenário político. E os salvadores da educação pública se representaram nos movimentos a favor dos organismos capitalistas e defensores da educação pública de qualidade. Na verdade, é um conluio para agonizar a educação como um direito e perpetuar a educação como privilégio.

O vaticínio, depois dos estudos analisados, vem pela autora como um veredicto, de que a Kroton Educacional, empresa de capital aberto, atua na educação básica pública com vistas a expandir suas atividades comerciais em articulação com o Estado brasileiro e dentro do ordenamento jurídico e constitucional.

Por fim, esta obra surge como um apelo ético em meio ao desmonte da educação básica pública e privada de nosso país, em que o modelo de gestão educacional adotado pela Kroton Educacional e toda a sua ramificação, advindo da lógica empresarial privada capitalista, trazem sérias implicações para a gestão educacional.

O trabalho aqui exposto certamente entrega ao leitor o que melhor foi degustado no itinerário de pesquisa da autora. Compreendeu os meandros do cenário da educação superior privada para contextualizar a origem desses grupos empresariais que passaram a investir, também, na educação básica privada e pública. Com isso, é uma forma de tirar o véu da ingenuidade e nos entregar um conhecimento crítico de alta qualidade como oportunidade de reflexão.

Prof. Dr. Ir. Lúcio Gomes Dantas

Doutor em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), mestre em Psicologia, MBA em Administração Acadêmica e Universitária, especialista em Administração e Planejamento Escolar e licenciado em Filosofia. Membro do Instituto dos Irmãos Maristas.

APRESENTAÇÃO

Este livro é resultado de uma pesquisa acadêmica em nível de doutorado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação Básica. Além dos dados e análises obtidos no âmbito do doutorado, os estudos promovidos pelo grupo Organismos Internacionais e Gestão da Educação Básica (Águia), do qual faço parte como pesquisadora, sob coordenação da Prof.ª Dr.ª Maria Abádia da Silva, contribuíram com as conclusões apresentadas neste livro.

O interesse em realizar um doutorado na área de educação partiu da minha trajetória pessoal e profissional. Desde a graduação, realizada no curso de Letras da UFC, aproximei-me de estudos e práticas relacionados com a educação. Durante o mestrado, direcionei meu olhar para questões relacionadas à formação da literatura nacional e do pré-modernismo, desvelando também conexões entre as tensões da sociedade brasileira, desigual e violenta, e suas representações literárias.

O trabalho na Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República (SDH), em Brasília, colocou-me em contato direto com as articulações políticas e a execução de políticas públicas. Ao ingressar na União Brasileira de Educação e Cultura (UBEE), passei a ser responsável pela coordenação educacional de uma rede de colégios e escolas, mantendo meu olhar atento para as dimensões da educação pública e privada no Brasil.

A proximidade com a UnB e, especialmente, a Faculdade de Educação, foi construída por meio do ingresso no grupo Águia. Esse vínculo colaborou para a construção da minha pesquisa de doutorado, apresentada neste livro.

Desde 2016, empresas do ramo da educação superior estão dando passos largos no avanço sobre a educação básica no Brasil. Grandes grupos empresariais, que têm ações na bolsa de valores e estão consolidados na educação superior, fizeram aquisições e anunciam ações estruturadas de maior entrada na educação básica. Tal movimento instigou-me e levou-me a buscar a pesquisa de doutorado, com o intuito de compreender, também, o cenário da educação superior privada em números para contextualizar a origem desses grupos empresariais que, agora, passam a investir também na educação básica privada e na pública. Elegi, assim, o processo de atuação e expansão da empresa privada Kroton Educacional, como objeto de minha investigação no doutorado.

Também fui mobilizada pelas seguintes perguntas: os serviços, os produtos e a gestão corporativa empresarial advindos da lógica empresarial privada capitalista conduzem a educação básica pública aos processos de privatização? Como o ethos privado altera o direito à educação pública de qualidade social para todos?

No desenrolar do doutorado, lancei mão dos referencias teóricos dos meus estudos prévios no campo da literatura, como Antonio Candido e Roberto Schwarz, que me ajudaram a refletir sobre a dialética da ordem e da desordem, sobre os pares dialéticos e os trânsitos entre o público e o privado na educação brasileira. Percorri a história, a filosofia, a ciência e a universalidade da literatura na tentativa de compreender a educação básica pública sob a lógica e o ímpeto de empresários, economistas, investidores, políticos e empreendedores que nela enxergam um mercado lucrativo. Tomar a educação dos educadores, diluir a concepção de ser um direito humano e social, restringir o monopólio do Estado na provisão, fragmentar a provisão da oferta pública são ações que confirmam a transformação da educação como negócio.

Senti, em diversos momentos da pesquisa, o peso do exercício de agarrar e decifrar o real concreto em movimento. Quanto mais me aproximava da privatização, mais ela se distanciava, modificava-se, transformava-se. As dificuldades decorreram das mutações e modificações que a empresa Kroton realiza no âmbito econômico e político, favorecida pela rede tecnológica entre 2016-2018. Parecia um mundo às avessas em que o capital fictício domina o humano.

Para dar conta do corpus documental selecionado, que ultrapassou 6 mil páginas, usei o programa NVivo 11 for Windows para localizar e apurar termos denominados de nós, após um movimento inicial de estudo dos documentos, leitura, sistematização e, por fim, seleção de termos prioritários correlatos com as dimensões.

Ao final da análise, percebi que a privatização da educação básica é um processo mais amplo, complexo e contraditório do que a simples oferta de vagas e o notório crescimento de matrícula de estudantes na rede de escolas particulares. A privatização da educação básica ocorre por variadas formas, diretas e indiretas. Deixo aqui o convite para essa reflexão sobre como a educação básica, quando explorada por empresas privadas com fins lucrativos e sem a devida qualidade pedagógica, passa ser vista como um mercado, e não como um direito público subjetivo.

Sumário

INTRODUÇÃO 23

Os conglomerados de empresas na educação 24

Estudos sobre a educação básica pública como um direito social 26

Premissas, questões e objetivos específicos 29

Pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa: materialismo histórico-dialético 32

Procedimentos metodológicos, categorias e documentos 37

Estrutura e organização do livro 39

1

ELEMENTOS HISTÓRICOS

DA PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 41

1.1 Conjuntura da privatização da educação básica pública no Brasil de 1960 a 1990 45

1.2 Políticas de privatização neoliberal na educação na década de 1990 51

1.3 Elementos da crise estrutural de 2008 do capitalismo no contexto educacional brasileiro 57

1.4 Expansão da oferta privada na educação básica no Brasil 63

1.5 Parcerias público-privadas na educação básica no Brasil 75

1.6 Síntese do capítulo 80

2

KROTON EDUCACIONAL: GÊNESE, ESTRUTURAÇÃO, ORGANIZAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO NO MERCADO EDUCACIONAL DE 1966 A 2018 83

2.1 Histórico da Kroton Educacional: gênese, formas de atuação e organização 86

2.2 A expansão da Kroton na educação básica 94

2.3 Síntese do capítulo 103

3

DIMENSÕES DA PRIVATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: GESTÃO ESCOLAR, DESENHO CURRICULAR E OFERTA PRIVADA DE MATRÍCULA E SERVIÇOS 105

3.1 Sistematização dos documentos pesquisados 106

3.2 Ethos da gestão corporativa privada para gestão das escolas públicas 113

3.3 A privatização via venda de desenho curricular 123

3.4 Oferta privada de matrícula e serviços na educação básica 134

3.5 Síntese do capítulo 137

4

ARTICULAÇÃO POLÍTICA E FINANCEIRIZAÇÃO NA PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA A PARTIR DO ESTUDO DA KROTON EDUCACIONAL 141

4.1 A dialética da ordem e da desordem na privatização da educação básica 144

4.2 A privatização da educação básica permeada pela dimensão financeira 151

4.3 Dimensão da articulação política na privatização da educação básica 159

CONSIDERAÇÕES FINAIS 173

REFERÊNCIAS 185

ÍNDICE REMISSIVO 203

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

Este livro é resultado de uma pesquisa acadêmica em nível de doutorado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação Básica. Além dos dados e análises obtidos no âmbito do doutorado, os estudos promovidos pelo grupo Organismos Internacionais e Gestão da Educação Básica (Águia), do qual faço parte como pesquisadora, sob coordenação da Prof.ª Dr.ª Maria Abádia da Silva, contribuíram com as conclusões apresentadas neste livro.

O objeto de minha investigação durante o doutorado foi o processo de atuação e expansão da empresa privada Kroton Educacional, na provisão de serviço privado com foco na educação básica brasileira, de 2008 a 2018. Proponho, assim, contribuir com análises e interpretações em torno das políticas, dos programas, das ações e dos discursos privatistas que direcionam a Educação Básica pública para o campo do setor privado.

O interesse pela gestão educacional se deu quando iniciei a carreira como educadora em escolas no estado do Ceará. A minha trajetória acadêmica começou com a graduação em Letras – Português Literatura na Universidade Federal do Ceará (UFC) e, posteriormente, avançou para o mestrado em Literatura Brasileira, com foco na obra de Lima Barreto, na linha de pesquisa voltada para estudos de literatura e sociedade, o que me deu a oportunidade de discutir a representação artística com base em um viés histórico, crítico e dialético. O engajamento e a visão crítica da sociedade presentes na obra de Lima Barreto, jornalista e literato, foram também motivadores por buscar caminhos que iluminassem mais direitos