Educação Ambiental Como Prática Interdisciplinar Na Eja
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Book preview
Educação Ambiental Como Prática Interdisciplinar Na Eja - Henrique Nascimento Lopes
HENRIQUE NASCIMENTO LOPES
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO
ESTRATÉGIA PARA A PRÁTICA
INTERDISCIPLINAR NA EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO DE CASO
EM UMA ESCOLA PÚBLICA EM MACEIÓ –
ALAGOAS – BRASIL
1ª edição
Maceió
Edição Marcos A. Fiorito
2019
L864e Lopes, Henrique Nascimento, 2019 –
A Educação Ambiental como Estratégia para a Prática Interdisciplinar na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso em uma Escola Pública de Maceió 1ª ed. / Henrique Nascimento Lopes –
Maceió: Edição Marcos Antonio Fiorito, 2019.
170p. ; 21 cm.
ISBN: 978-65-901566-5-5
1. Educação Ambiental. 2. Interdisciplinaridade.
3. Educação de Jovens e Adultos.
CDD: 372.357
CDU: 37.013.83
Obs: Dados da versão física deste livro.
Dissertação de Mestrado apresentada ao programa de pós-graduação stricto sensu da UNIVERSIDAD INTERAMERICANA como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Mestre em Ciências da Educação.
Copyright © 2019 José Moysés Ferreira – Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução sem autorização expressa do autor. Reprodução parcial autorizada com citação do autor.
SOBRE O AUTOR
Henrique Nascimento Lopes nasceu em Penedo/AL. Mestre em Ciências da Educação pela Universidad Interamerica. Pós-graduado em Engenharia Ambiental pelo Centro de Estudos Superiores de Maceió - CESMAC. Graduado em Biologia pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. É professor de Biologia da Escola Estadual Rosalvo Ribeiro desde 2002, onde desenvolve
trabalhos
com
adolescentes de
Educação
Ambiental. Analista Técnico da 4ª Comissão de Educação e da 11ª Comissão de Meio Ambiente e Proteção dos Animais da Assembleia Legislativa de Alagoas.
Dedico aos meus pais Luiz Nogueira
Lopes
( in
memoriam)
e
Iza
Nascimento Lopes ( in memoriam), à minha esposa Mary Anne Moura
Lopes e aos meus filhos Luiz
Henrique Moura Lopes, Leonardo
Moura Lopes e Luiza Moura Lopes.
AGRADECIMENTOS
Agradeço a Deus, que sempre esteve ao meu lado em todos os momentos desta jornada.
À Coordenadora Pedagógica da Escola Estadual Rosalvo Ribeiro, Eucene Maria Soares de Oliveira, por ter ajudado na realização da pesquisa.
Aos meus amigos do mestrado Diego Calixto, Jucicleide Gomes Acioli, Maria Amélia Viana da Silva, Rimelc Shirlei Lins, e Tifani Brito de Lima pelo incentivo e companheirismo durante todo o percurso.
Aos professores a alunos da EJA da Escola Estadual Rosalvo Ribeiro pelo apoio na realização do projeto.
Agradeço também à Professora. Virgínia Moura Miller pelo apoio e dicas preciosas.
A Educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento em prática.
Paulo Freire
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
APP
Área de Proteção Permanente
COEA Coordenação de Educação Ambiental DCNEA
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental
EA
Educação Ambiental
EJA
Educação de Jovens e Adultos
LACEN
Laboratório Central de Saúde Pública de Alagoas
LDB
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
MEC
Ministério da Educação
MOBRAL
Movimento Brasileiro de Alfabetização MMA
Ministério do Meio Ambiente
ONG
Organização Não Governamental
ONU
Organização das Nações Unidas
PAMA
Parâmetros em Ação de Meio Ambiente na Escola
PCN
Parâmetros Curriculares Nacionais
PIEA
Programa Internacional de Educação Ambiental PNEA
Política Nacional de Educação Ambiental PNMA Política Nacional de Meio Ambiente PNUMA
Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente
PPP
Projeto Político Pedagógico
PqMM
Parque Municipal de Maceió
PRONEA
Programa Nacional de Educação Ambiental REBEA
Rede Brasileira de Educação Ambiental SEMDS
Secretaria
Municipal
de
Desenvolvimento
Sustentável
UNESCO
Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura
SUMÁRIO
1
INTRODUÇÃO
1.1
JUSTIFICATIVA
1.2
OBJETIVOS
1.2.1
Objetivo Geral
1.2.2
Objetivos Específicos
1.3
HIPÓTESE
2
REFERENCIAL TEÓRICO
2.1
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
2.1.1
Educação Ambiental na Educação de
Jovens e Adultos
2.1.2
Correntes da Educação Ambiental
2.1.3
Conflitos Socioambientais, Justiça Ambiental e Educação Ambiental Crítica
2.1.4
Educação Ambiental e Interdisciplinaridade 2.2
INTERTERDISCIPLINARIDADE
2.2.1
Compreendendo o trabalho Interdisciplinar 2.2.2
Interdisciplinaridade no ambiente escolar 2.3
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
2.3.1
A Educação de Jovens e Adultos na Legislação Brasileira
2.3.2
Educação de Jovens e Adultos no Brasil: um breve relato do contexto histórico, político, cultural e social
2.3.3
Evasão Escolar na Educação de Jovens e Adultos
3
METODOLOGIA
3.1
METODOLOGIA DA PESQUISA
3.2
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
3.3
CONSTRUÇÃO DO PROJETO NA ESCOLA
3.3.1
Atividades realizadas com os professores 3.3.2
Apresentação do projeto aos alunos
3.3.3
Planejamento das atividades
3.4
A ESCOLHA DO LOCAL
4 .................. RESULTADOS E DISCUSSÕES
4.1
APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS AOS
ALUNOS
4.2
APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIO AOS
PROFESSORES
4.3
PESQUISA SOBRE A ÁREA ESTUDADA
4.4
AULAS DE CAMPO
4.5
ATIVIDADES REALIZADAS DURANTE AS
OFICINAS
4.6
COLETAS E RRESULTADOS DAS
AMOSTRAS DE ÁGUA
4.7
DOENÇAS DE TRANSMISSÃO HÍDRICA
4.8
CULMINÂNCIA DO PROJETO
4.9
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA
DE AULA DURANTE A REALIZAÇÃO
PROJETO
4.10
O QUE MUDOU NA VISÃO DOS ALUNOS
4.11
O QUE OS PROFESSORES ACHARAM
DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR
5
CONSIDERAÇÕES FINAIS
6
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
ANEXOS
1
INTRODUÇÃO
A Educação de Jovens e Adultos – EJA na Escola Estadual Rosalvo Ribeiro estava passando por alguns problemas como falta de motivação dos alunos e professores e o grande número de evasão escolar em todas as turmas. Em uma reunião onde se estava fazendo o planejamento pedagógico, surgiu a proposta de se realizar um projeto interdisciplinar envolvendo todas as turmas da EJA, com atividades dentro e fora da escola, como forma de proporcionar uma visão integradora entre docentes e discentes, estimulando a criatividade e o interesse desses alunos.
No início, houve resistência por parte dos professores devido ao desconhecimento do trabalho interdisciplinar e porque a escola nunca havia feito esse tipo de projeto. Foi constatado que a maioria dos professores não teve uma formação inicial voltada na interdisciplinaridade. Outra dificuldade verificada era que a maioria dos alunos trabalhava durante o dia e alguns eram casados e tinham filhos. Após várias reuniões com professores e coordenação, com leitura de textos, debates e vídeos, ficou definido que o projeto abrangeria todas as turmas da EJA do noturno, sendo trabalhado por todos os professores, divididos por áreas de conhecimento, trabalhando com um tema transversal, com
aulas de campo e em sala, culminando com apresentação do projeto na escola.
No mesmo bairro em que se localiza a escola fica uma área remanescente de Mata Atlântica, numa Unidade de Conservação Municipal: o Parque Municipal de Maceió, criado através da Lei Municipal nº 2.514, de 27 de julho de 1978.
Parte dos alunos reside em seu entorno; a área apresenta uma grande fragilidade, pois ao longo do tempo vem sofrendo com ações antrópicas, causadoras de impactos ambientais negativos, tais como poluição de suas águas, desmatamento e o acúmulo de lixo. Cortando o referido parque, encontra-se o Riacho do Silva, totalmente poluído, assoreado e com suas encostas totalmente ocupadas de forma irregular. Esse riacho também atravessa a principal avenida do bairro e durante o período de chuvas é comum o seu transbordamento, causando inundação em várias ruas do bairro, congestionando o trânsito e desabrigando várias famílias, incluindo a de vários alunos.
Todos os anos as escolas do bairro precisam suspender suas aulas por conta da dificuldade de acesso dos alunos e dos profissionais de educação, causando prejuízo a toda comunidade escolar.
Assim, os professores de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, juntamente com os alunos, optaram por fazer um projeto de Educação Ambiental – EA, que como manda a Lei nº
9.795/99 que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, deve ser desenvolvida no âmbito dos currículos das
instituições de ensino, tanto públicas como privadas, englobando também a Educação de Jovens e Adultos, devendo ser realizada de forma interdisciplinar. Após a análise, ficou definido que