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    Os caminhos da formulação de políticas públicas da Scotland's LGBT Inclusive Education
    Os caminhos da formulação de políticas públicas da Scotland's LGBT Inclusive Education
    Os caminhos da formulação de políticas públicas da Scotland's LGBT Inclusive Education
    Ebook301 pages3 hours

    Os caminhos da formulação de políticas públicas da Scotland's LGBT Inclusive Education

    By Patrícia Mannaro

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    About this ebook

    Já passou da hora de falarmos de equidade dentro dos ambientes escolares. Não se trata de incluir crianças e adolescentes, e sim de compreender que todos somos diferentes e, dessa forma, não há como "incluir" alguém em uma sociedade à qual já pertence. É imperioso voltarmos nossos olhares para uma "educação das diferenças". Esta obra, tendo como base teórica as Teorias Pós-Críticas do Currículo, focaliza a problemática de um ambiente escolar hostil em razão do bullying lgbtifóbico e a dificuldade de desenvolver um currículo escolar que dialogue com as diferenças e estimule práticas pedagógicas capazes de romper a heteronormatividade compulsória, a cultura dominante e hegemônica e a generificação das identidades dentro dos espaços escolares. Para tentar compreender possíveis alternativas a esse cenário, a pesquisa, base deste livro, buscou estudar a construção de uma política pública de educação inclusiva LGBT da Escócia, baseada no Scottish Equality Act de 2010 e no Curriculum for Excellence (CfE) escocês. Como objetivo principal, foram consideradas as engrenagens que impulsionaram a formulação de políticas públicas da Scotland's LGBT Inclusive Education, além de serem averiguadas as motivações que incentivaram o Governo da Escócia a aquiescer às 33 Recomendações decorrentes da Time for Inclusive Education (TIE) Campaign 2015, e seus possíveis reflexos sociais. Em um mundo formado por diferentes, não há espaço para o engessamento das identidades.
    LanguagePortuguês
    PublisherEditora Dialética
    Release dateDec 13, 2022
    ISBN9786525263229
    Os caminhos da formulação de políticas públicas da Scotland's LGBT Inclusive Education

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      Os caminhos da formulação de políticas públicas da Scotland's LGBT Inclusive Education - Patrícia Mannaro

      1 TRANSGREDINDO

      A fronteira do corpo, assim como a distinção entre interno e externo, se estabelece mediante à ejeção e à transvalorização de algo que era originalmente parte da identidade em uma alteridade conspurcada.

      (BUTLER, 2021, p. 231)

      Figura 2

      Uma imagem contendo DiagramaDescrição gerada automaticamente

      Montagem: Patrícia Mannaro

      1.1 O SUJEITO E O DISCURSO DOS GÊNEROS

      Antes de serem iniciados diálogos sobre a construção de uma política pública de educação inclusiva LGBT na Escócia, é necessário tecer algumas linhas sobre a construção da identidade do sujeito e os discursos¹⁸ que permeiam gênero, sexo e sexualidade. Buscar compreender, dentre tantos autores, qual é a linha de raciocínio, leva à justificativa sobre a importância da discussão da temática que é abordada.

      Inicialmente, é importante entender que, conforme Stuart Hall, aqueles que defendem a ideia que as identidades modernas estão entrando em colapso, utilizam como argumento que há um tipo diferente de mudança estrutural que está transformando as sociedades modernas no final do século XX (HALL, 2020, p. 10) e essa modificação permanece na idade contemporânea.

      Para Hall, isso está fragmentando as paisagens culturais de classe, gênero, sexualidade, etnia, raça e nacionalidade, que, no passado, nos tinham fornecido sólidas localizações dos indivíduos sociais (Ibidem, p.10). Isso se deve a um rompimento das ideias do Iluminismo do sujeito centrado no eu, na razão, para uma visão do sujeito que constitui sua identidade através da sua relação com o meio, em um processo de identificação. Assim, o sujeito começa a ser visto diante de um pertencimento cultural, das realidades de seu entorno, fazendo com que haja uma descentralização de si, que outrora eram apresentadas de forma sólida e estática e, com isso, haveria um sujeito mutável.

      As identidades, conforme Stuart Hall, estão localizadas no espaço e no tempo simbólicos (Ibidem, p. 41). Dessa forma, é possível pensar que a identidade está vinculada a um processo constante de representação, às tradições sociais, às práticas sociais e às pluralidades culturais das sociedades pós-modernas, que deslocam o centro do sujeito, direcionando-o à criação de vários centros que constantemente estão em transformação.

      Muito embora não seja exatamente o debate desta obra, é importante pontuar que essa mutabilidade constante, para Stuart Hall, torna o sujeito instável e inseguro, o que ele chama de crise de identidade, podendo projetar nos bens materiais sua identidade, visando buscar certa estabilidade interna.

      De tal modo, é possível pensar que houve intensas transformações ao longo dos tempos e as sociedades pós-modernas adquiriram, nas palavras de Stuart Hall, um aspecto de mudança constante, rápida e permanente (Ibidem, p. 12), atingindo a formação do sujeito e suas identificações com o universo que o rodeia.

      Essa transmutação social leva para um pensar na construção do sujeito e, muito embora existam diversas teorias que questionem as influências sociais, políticas, religiosas, econômicas e filosóficas sobre a formação da consciência do ser humano e como é percebido o mundo individualmente, é com Butler, baseada em suas análises sobre a genealogia de Foucault e a constituição linguística do sujeito que ela cita, ao falar dos estudos de Derrida, que seguimos sucintamente o

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