Métodos Gerais Para O Ensino Da História
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Métodos Gerais Para O Ensino Da História - Adeilson Nogueira
MÉTODOS GERAIS
PARA O ENSINO DA
HISTÓRIA
Adeilson Nogueira
1
Todos os direitos reservados.
Proibida a reprodução total ou parcial desta obra, de qualquer forma ou meio eletrônico, e mecânico, fotográfico e gravação ou qualquer outro, sem a permissão expressa do autor. Sob pena da lei.
2
ÍNDICE
INTRODUÇÃO
- ...................................................................................04
CAPÍTULO
I
–
MÉTODOS......................................................................06
CAPÍTULO
II
–
COMBINAÇÃO
DE
MÉTODOS........................................10
CAPÍTULO
III
–
COMO
REALIZAR
A
HISTÓRIA.......................................15
CAPÍTULO
IV
–
INTERAGINDO
COM
A
HISTÓRIA..................................22
CAPÍTULO V – EVENTOS......................................................................28
CAPÍTULO
VI
-
O
PROFESSOR
DE
HISTÓRIA..........................................31
3
INTRODUÇÃO
Para vestir o esqueleto dos fatos com carne e sangue, a fim de tornar a história o que realmente é, um registro de seres humanos que não apenas fizeram as coisas, mas também tiveram pensamentos e sentimentos como os nossos, é necessário poder suprir as necessidades pessoais, detalhes que tornam as figuras da história reais, vivas.
As crianças podem adquirir seus próprios conhecimentos, pois sua experiência as ajuda a interpretar. Seus interesses estão no presente, e o passado as atrai na medida em que podem ver nele suas próprias atividades, pensamentos e sentimentos. O grande objetivo do professor, portanto, deve ser ajudar os alunos a traduzir os fatos da história em termos de suas próprias 4
experiências; a menos que isso seja feito, eles realmente não estarão aprendendo nada.
É preciso lembrar que não é uma mera repetição que buscamos, mas uma revisão dos fatos, uma nova visão que provará o poder dos alunos de usar o conhecimento adquirido. Tal revisão visa ver novas relações, conectar novos conhecimentos e antigos, dar frescor e vivacidade a conhecimentos que podem estar um pouco desbotados, lançar uma série de fatos discretos na visão de um pássaro.
Ao se preparar para uma aula de história, o professor deve analisar os incidentes do período a ser estudado, deve ver como certas causas levaram a certos resultados e deve ter certeza dos fatos suficientes para ter pouco recurso ao texto do livro enquanto ensina. Não parece bom jogo esperar que uma classe responda a perguntas que o professor não pode responder sem consultar o texto. Por outro lado, é revigorante ver o interesse