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    Tecnologias digitais na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática da literatura
    Tecnologias digitais na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática da literatura
    Tecnologias digitais na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática da literatura
    Ebook87 pages52 minutes

    Tecnologias digitais na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática da literatura

    By Marcelo José Santiago

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    About this ebook

    De que maneira as tecnologias digitais impactam a sociedade? Como inserir e trabalhar com as tecnologias no ambiente escolar? De que maneira se pode utilizar as ferramentas digitais na disciplina de educação física escolar? Essas e outras indagações são respondidas nesta obra, a partir do conceito básico de tecnologia e sua constante adaptação nos novos meios de se comunicar e interagir. Por meio da filtragem e análise de diversas pesquisas acadêmicas e estudos relacionados ao tema da tecnologia educacional, foi possível compreender de que maneira os recursos tecnológicos são utilizados pelos professores e alunos na disciplina de educação física.
    LanguagePortuguês
    PublisherEditora Dialética
    Release dateMay 2, 2023
    ISBN9786525288703
    Tecnologias digitais na Educação Física Escolar: uma revisão sistemática da literatura

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      Tecnologias digitais na Educação Física Escolar - Marcelo José Santiago

      1 • INTRODUÇÃO

      As inovações tecnológicas são um reflexo da modernidade e têm modificado a maneira como nos relacionamos e interagimos em nosso meio social. A internet, por exemplo, chegou com a promessa de aproximar as pessoas e solucionar diversas demandas, seja para trabalho, estudo ou lazer. Desta forma, a escolha em abordar o tema da tecnologia digital na educação, surge a partir do interesse pessoal na temática e a constante adaptação em que a tecnologia vem sendo inserida no ambiente escolar. O fato de que as tecnologias se fazem cada vez mais presentes na vida das pessoas, reforça a necessidade de compreender a melhor maneira de utilizá-las a nosso favor.

      A era digital é vista como o conjunto de tecnologias que permite transformar qualquer linguagem ou dados em números, isto é, imagem, som, texto ou todos juntamente aos quais aparecem na forma final numa tela de um dispositivo digital (GUIMARÃES, 2018. p 13). Tanto em espaços públicos, quanto privados, as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC´S), estão presentes em todos os segmentos, sejam profissionais ou pessoas, distribuídos em diferentes aparelhos e conexão.

      As TDIC´s se integram em uma gama de bases tecnológicas que possibilitam a partir de equipamentos, programas e das mídias, a associação de diversos ambientes e indivíduos numa rede, facilitando a comunicação entre seus integrantes, ampliando as ações e possibilidades já garantidas pelos meios tecnológicos (SOARES, et al, 2015). Em sumo, as TDIC´s não parte somente de aparelhos mais inteligentes e conectados, como o computador ou celular. Ela é utilizada para conhecimento técnico e científico quanto às ferramentas e os processos para adquirir tal conhecimento, aperfeiçoar um determinado tipo de trabalho ou ajudar na resolução de um de uma tarefa específica.

      Já no espaço educacional, a tecnologia pode ser utilizada para potencializar o processo de ensino-aprendizagem, proporcionando modificações e inovações na infraestrutura física e digital dos espaços de aprendizagem. Aparelhos como computador, celular, tabletes, notebooks e projetores são utilizados para apresentar os conteúdos de maneira mais interativa, com o intuito de qualificar a transmissão das informações e/ou conhecimento e propor qualidade e uma experiência agradável e intuitiva aos alunos por meio das tecnologias, e que ao mesmo tempo, sejam compatíveis com a realidade das gerações atuais (falem a mesma linguagem). Nesse sentido, ela possibilita um leque variado e abrangente de ferramentas e metodologias, que chegam para somar e criar possibilidades pedagógicas de interação e aprendizado.

      Um exemplo evidente ocorreu a partir da suspensão das aulas presenciais por conta da pandemia do novo coronavírus, no qual, alunos e professores passaram a depender (exclusivamente) da internet e outras ferramentas para dar prosseguimentos aos estudos nos últimos 2 anos. Os professores, diante dos constantes dilemas enfrentados nos contextos educativos, são desafiados a elaborarem novos modos de ensinar, utilizando os recursos da internet, enquanto ferramentas que possam lhe dar aporte nas pesquisas e demais atividades de sua prática pedagógica (SANTOS; ARAÚJO, 2015). Devido a esse fator, a apropriação tecnológica nas escolas foi inevitável, e por mais que tentou-se reduzir os impactos no ensino durante esse período, acabou também acentuando a desigualdade no acesso e na qualidade da Educação. Um levantamento do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) em 2021, estima que cerca de 6 milhões de alunos vivem completamente sem acesso à internet fixa ou móvel em casa.

      As dificuldades existem e são visíveis a falta de sinal ou conexão para uma parte da população, ainda assim, através da internet novos sistemas de comunicação e informação foram criados, a fim de propor uma experiência agradável e intuitiva aos alunos por meio das tecnologias, e que ao mesmo tempo, sejam compatíveis com a realidade das gerações atuais (falem a mesma linguagem). Vale ressaltar que a introdução das tecnologias digitais na educação não é a solução definitiva para a aprendizagem e muito menos um vilão. Trata-se de ter esse recurso como apoio e/ou suporte para o professor na implementação de metodologias de ensino ativas, com objetivo de que os alunos construam conhecimentos relevantes e compartilhem de suas experiencias e ideias.

      Sobre a introdução das tecnologias no ambiente escolar podemos afirmar que:

      A inserção dessas tecnologias na escola tem o objetivo principal de auxiliar o professor no cumprimento do cronograma anual e, possivelmente, melhorar o processo de assimilação dos conteúdos por meio de novos instrumentos que reproduzem mais do mesmo – ou seja, simplesmente um ensino enriquecido por tecnologias (PEREIRA; SILVA; SURDI, 2019).

      Essa possibilidade de

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