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Plano de Aula para o 3º ano do Ensino Médio da Escola Escola Estadual José de Alencar

Plano de Aula para o 3º ano do Ensino Médio da Escola Escola Estadual José de Alencar

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O presente plano de aula tem por objetivo apresentar o planejamento semestral para o ano de 2010.2, para a turma de 3° ano do Ensino Média, modalidade EJA da Escola Estadual José de Alencar, na disciplina de Língua Portuguesa, visando uma aprendizagem significativa a interação social do educando, bem como incentivar a busca pelo saber educacional inovador. A seleção dos conteúdos, as metodologias utilizadas e as atividades propostas foram norteadas com base na concepção do ensino de Língua Portuguesa.
O presente plano de aula tem por objetivo apresentar o planejamento semestral para o ano de 2010.2, para a turma de 3° ano do Ensino Média, modalidade EJA da Escola Estadual José de Alencar, na disciplina de Língua Portuguesa, visando uma aprendizagem significativa a interação social do educando, bem como incentivar a busca pelo saber educacional inovador. A seleção dos conteúdos, as metodologias utilizadas e as atividades propostas foram norteadas com base na concepção do ensino de Língua Portuguesa.

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CAMPUS DE RORAINÓPOLIS-RR. CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS.

Estágio Curricular Supervisionado na Regência do Ensino Médio

Rorainópolis/RR 2010.2

Wedson da Silva Freitas

Plano de aula apresentado à Escola Estadual José de Alencar como requisito da Disciplina Estágio Curricular Supervisionado na Regência do Ensino Médio. .

Orientadora: Hilário

Rorainópolis/RR 2010.2

Apresentação O presente plano de aula tem por objetivo apresentar o planejamento semestral para o ano de 2010.2, para a turma de 3° ano do Ensino Média, modalidade EJA da Escola Estadual José de Alencar, na disciplina de Língua Portuguesa, visando uma aprendizagem significativa a interação social do educando, bem como incentivar a busca pelo saber educacional inovador. A seleção dos conteúdos, as metodologias utilizadas e as atividades propostas foram norteadas com base na concepção do ensino de Língua Portuguesa.

Objetivo Geral Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, favorecendo ao educando meios que o envolva a situações sociais de comunicação vigentes, colocando-o como protagonista no processo de produção/recepção. Objetivos Específicos • Ler com fluência, e compreensão do texto lido; • Aperfeiçoar a produção textual enfatizando a unidade, coesão, coerência e clareza nos textos; • Identificar nos textos escritos pelo aluno a concordância e regência nominal e verbal, pontuação, e colocação pronominal; • Explicar a importância dos conectivos estudados em período composto por coordenação e subordinação na produção textual. • Discutir diferentes tipos de textos (poéticos, informativos, argumentativos e dissertativos); • Conhecer os períodos literários do Quinhentismo ao Modernismo. • Apresentar e discutir assuntos relacionados a literatura contemporânea; • Expor demais assuntos concernentes e preparatórios a concursos e vestibulares referentes a Língua Portuguesa. Conteúdos o Leitura, produção e interpretação de textos escritos; o Concordância e Regência nominal e verbal; o Período composto por coordenação e subordinação o Colocação pronominal; o Pontuação;

o Períodos literários (quinhentismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo e Naturalismo, Parnasianismo, simbolismo e Modernismo); o Literatura contemporânea. o Plano Linguístico (Linguagem, língua e fala, funções da linguagem, o signo linguístico...) o Semântica (sinônimos, antônimos, homônimos, parônimos, polissemia, conotação e denotação); o Estilística (Vícios de linguagem, discurso direto, indireto e indireto livre). Metodologia Primeiramente os alunos farão leituras em sala de aula em relação

a textos poéticos, informativos, argumentativos, dissertativos e haverá momentos de atividades para que interpretem tais textos, também serão incentivados a lerem obras de gênero literários, romances, contos, poesias... e serão observados e orientados quanto a fluência de suas leituras para que haja compreensão do texto lido.  Em segundo momento serão explicados o que é coesão, coerência, unidade e clareza e sua importância no texto escrito tomando como exemplo um texto não coerente e a construção do mesmo de modo que identifiquem tais recursos internos de um texto de qualidade e também para que tomem como modelo para suas próprias produções. Em seguida será repassado aos alunos dicas e estratégias para a produção textuais, de início serão orientados à elaboração do parágrafo padrão e assim produzam seus próprios textos, depois que cada aluno produza seus próprios textos trocarão os mesmos entre seus colegas de sala que discutirão se há coerência, coesão, unidade e clareza no texto lido.  Quanto à concordância e regência nominal e verbal, pontuação, colocação pronominal, período composto por coordenação e subordinação serão identificados e utilizados como ferramenta auxiliadora no processo do aperfeiçoamento e qualidade dos textos lidos e escritos pelos alunos.

No decorrer das aulas os alunos discutirão textos informativos,

dissertativos, poéticos e argumentativos, através do reconhecimento de suas características por meios das leituras realizadas e da prática de elaboração de tais textos da qual dirão que tipo de texto produziram.  E para que conheçam os períodos literários do Quinhentismo ao Modernismo primeiramente serão formados grupos de alunos que farão pesquisas em bibliotecas e/ou Internet, me entregarão uma escrita sobre o assunto pesquisado e apresentarão em sala de aula por meio de um seminário o que cada grupo responsável por cada escola ficou encarregado em pesquisar.  Para discussão e apresentação de assuntos de literatura contemporânea serão apresentados autores e obras da década de 70 aos dias atuais, bem como transcrever fragmentos de textos antigos como a “Carta de Pero Vaz de Caminha” em uma linguagem culta mais recente pelos alunos, em seguida lerão “A ficção contemporânea urbana (1970 a nossos dias)” da qual farão um resumo explicativo do que entenderam, também será discutido o texto “Crítica de Ariano Suassuna sobre o forró atual”, da qual os alunos farão uma crítica individual utilizando a escrita.  E para que os alunos se sintam mais preparados principalmente ao vestibular da UERR do final do ano de 2010, será montado um slide com conteúdos relacionados ao plano linguístico, semântica e estilística e realizado um “simuladão” para que os alunos pratiquem, através de um questionário, envolvendo todo assunto repassado no que diz respeito a Língua Portuguesa. Recursos Serão utilizados: Quadro branco, Pincel, livros didáticos, cadernos, textos, tesouras, colas, papel ofício, cartolina e data show.

Avaliação Ocorrerá de forma contínua através das atividades realizadas dentro e fora da sala de aula, sendo desenvolvida por meio dos seguintes critérios: trabalhos escritos, avaliação escrita, teste, prova oral, debates, seminários, exposições de ideias, trabalhos em grupo, trabalhos individuais e pesquisas.

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