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Professor Csar Venncio - NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA PRINCPIOS GERAIS TOMO I

O crebro humano no cresce e se desenvolve de maneira uniforme algumas reas ficam prontas antes que outras.

Professor Csar Venncio

NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA
PRINCPIOS GERAIS

TOMO I

2012
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Professor Csar Venncio - NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA PRINCPIOS GERAIS TOMO I

NEUROCINCIAS - PSICOBIOLOGIA

BIOLOGIA NEURONAL
SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA PRINCPIOS GERAIS

TOMO I
Professor Csar Augusto Venncio da Silva

Professor Csar Venncio - NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA PRINCPIOS GERAIS TOMO I

NEUROCINCIAS - PSICOBIOLOGIA BIOLOGIA NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA PRINCPIOS GERAIS TOMO I Professor Csar Augusto Venncio da Silva 1.a Edio Julho de 2012 Fortaleza-Cear-Brasil

Professor Csar Venncio - NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA PRINCPIOS GERAIS TOMO I

SUMRIO. Capa externa - I Contra capa - II Capa interna - III Sumrio - IV Frases de cincia - III Da obra. Objetivo XI Do autor - XII Licena Creative Commons - XIII Contrato de AUTORIZAO PARA USO de direitos - XIV Atribuio - Compartilhamento pela mesma licena 2.5 - XIV Licena - XIV 1. Definies - XIV 2. Direitos de Uso Legtimo - XIV 3. Concesso da Licena - XIV 4. Restries - XVI 5. Declaraes, Garantias e Exonerao - XVII 6. Limitao de Responsabilidade - XVIII 7. Terminao - XVIII 8. Outras Disposies - XVIII Nota da edio - XX Nota da Editora Free INESPEC - XX Obras publicadas pelo autor - XXII

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Dedicatria - XXV Apresentao dos e-books - XXVI Livro digital - XXVI Vantagens em relao ao livro tradicional - XXVII Formatos - XXVIII Software - XXXI Apresentao - 32 Neurocincia - 33 Da formao cientifica em Neurocincia - 34 Ps-doutorado - 34 CONDIES E REQUISITOS DO PS-DOUTORADO NO EXTERIOR - 34 Doutorado - 36 Doutoramento direto - 37 Precedentes de Doutorado Direto no Brasil - 37 Submisso de propostas de Doutorado Direto exclusivamente via sistema SAGe - 37 Mestrado - 38 Declarao de Bolonha - 39 Objetivos - 39 Especializao acadmica - 41 Aperfeioamento - 41 Atualizao - 42 MEC Norma Legal - 42 Aprofundamento na legislao - 43 Mapeamento cerebral - 46 Resumo - 47. Da obra - 47
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Sofrologia - 48 O que na verdade - 48 1 Introduo - 50 2 - Atividades Regulamentadas - 50 2.1 - A primeira norma assim se expressa - 51 2.2 - Evoluo dessa norma de 1962/2012 no plano legislativo - 57 2.3 - A segunda referncia legal - 57 2.4 - Ressalte-se o direito adquirido - 58 3 - Regulamentao - 65 4 - Axiologia - 82 5 - Deontologia - 82 6 - Conflitos de interesses - 93 6 - 1 Psicopedagogia - 94 6 - 2 Psicanlise - 96 6 - 2 1 - Termos da Consulta na CLASSIFICAO CBO BRASIL - 97 6 - 2 2 - DA EDUCAO PROFISSIONAL - 103 6 - 2 2 1 - DA LEGISLAO BRASILEIRA - 104 6 - 2 2 1 - 1 - Portaria 397 de 09/10/2002 Do Ministrio do Trabalho e Emprego..108 6 - 2 2 1 - 1 1 - Emprego ou situao de trabalho - 109 6 - 2 2 1 - 1 1-1 - Nvel de competncia - 110 6 - 2 2 1 - 1 2 - Domnio (ou especializao) da competncia - 110 6 - 2 2 1 - 1 3 - O QUE A CBO2002 -110 6 - 2 2 1 - 2 - Aviso 257/57 do Ministrio da Sade - 111 6 - 2 2 1 - 3 - Decreto Federal 2208 de 17/04/97 -112

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6 - 2 2 1 - 4 - Parecer CONJUR/MS/CMA 452/2 -115 6 - 2 2 1 - 5 - Parecer n. 159/2000 do Ministrio Pblico Federal - 117 6 - 2 2 1 - 5 1 - QUEM O PSICANALISTA? - 123 6 - 2 2 1 - 5 2 - COMO SE FORMA O PSICANALISTA? - 124 6 - 2 2 1 - 5 3 - Conflitos: Prtica psicanaltica - 124 6 - 2 2 1 - 5 4 - Parecer 309/88 da Coordenadoria Profissional MTb - 124 6 - 2 2 1 - 5 4 1 OF.CFP.M 061S/87. Braslia-DF - 125 6 - 2 2 1 - 5 5 - Resoluo 012/2005. Conselho Federal de Psicologia - 126 6 - 3 Psicoterapia Religiosa -129 6 - 3 1 - Neuroteologia - 130 6 - 3 2 - Principais dvidas dentro da Neuroteologia - 131 6 - 4 Psicodrama -133 6 - 5 Psiconeurolingustica Psicolingustica - 135 6 - 5 1 PNL Cincia?.......................................................................................136 6 - 5 2 Linguagem - 136 6 - 5 3 Questionamentos - 137 6 - 5 3 1 - Autoajuda inclui-se no universo das prticas no-cientfica - 137 6 - 5 3 2 - PRTICA ILEGAL - 139 6 - 6 Psiconeurofisiologia - 139 6 - 6 1 - Mente X Comportamento - 140 6 - 6 2 - Estudo - 140 6 7 Parapsicologia - 141 7 Concluso - 142 7 1 Doutrina. Princpio da legalidade - 143 7.1.1 Livre exerccio profissional - 144 8 Bibliografia - 147 ANEXOS - 150
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Frases de Cincia
"Querer colocar em oposio cincia natural e a religio... s pode ser coisa de gente ignorante nos dois assuntos." (Paul Sabatier) "Os conceitos e princpios fundamentais da cincia so invenes livres do esprito humano." (Albert Einstein) "O pior acontece quando a cincia considerada uma forma de arte." (Paul Klee) "O nascimento da cincia foi morte da superstio." (Thomas Henry Huxley) "O homem o mais misterioso e o mais desconcertante dos objetos descobertos pela cincia" (Ganivet) "O erro terrvel, quando usurpa o nome da cincia." (Jaime Balmes) "O aspecto mais triste da vida de hoje que a cincia ganha em conhecimento mais rapidamente que a sociedade em sabedoria." (Isaac Asimov) "No h oposio entre Cincia e Religio. Apenas h cientistas atrasados, que professam idias que datam de 1880." (Albert Einstein) "Hoje em dia mais erudito quem mais possui. A cincia sem dinheiro coisa de tolo; para ter fama basta ter dinheiro." (Salvator Rosa) "Erro pensar que a cincia que mata uma religio. S pode com ela outra religio." (Monteiro Lobato) "E pensar que foi necessrio criar uma nova cincia para verificar que a fome de uns no compensada pela indigesto de outros! (Pierre Veron) "Cincia conhecimento organizado. Sabedoria vida organizada." (Immanuel Kant)

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"Chegamos assim a uma concepo de relao entre cincia e religio muito diferente da usual... Sustento que o sentimento religioso csmico a mais forte motivao da pesquisa cientfica." (Albert Einstein) "As descobertas da cincia glorificam a Deus, em lugar de rebaix-lo; no destroem seno o que os homens edificaram sobre as idias falsas que se fizeram de Deus. (P.G. Leymarie) "As cincias tm as razes amargas, porm os frutos so doces." (Aristteles) "Ambas, a religio e a cincia da natureza envolvem, em seu exerccio, a afirmao de Deus. (Max Plank) "A vida sem cincia uma espcie de morte. (Scrates) "A geometria, em geral, passa ainda por ser a cincia do espao. (Couturat) "A dualidade entre fatos e decises leva validao do conhecimento fundado nas cincias da natureza e desta forma elimina-se a prxis vital do mbito destas cincias. A diviso positivista entre valores e fatos, longe de indicar uma soluo, define um problema. (Jrgen Habermas) "A dissimulao a cincia dos reis. (Cardeal de Richelieu) "A cincia serve para nos dar uma idia de quo extensa a nossa ignorncia." (Flicit Robert de Lamennais) "A cincia sem a religio paraltica - A religio sem a cincia cega.... (Albert Einstein) "A cincia se compe de erros que, por sua vez, so os passos at a verdade." (Julio Verne) "A cincia nos traz conhecimento; a vida, sabedoria." (Will Durant) "A cincia no pode prever o que vai acontecer. S pode prever a probabilidade de algo acontecer. (Csar Lattes)
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"A cincia no passa do bom senso exercitado e organizado." (Aldous Huxley) "A cincia humana de maneira nenhuma nega a existncia de Deus. Quando considero quantas e quo maravilhosas coisas o homem compreende, pesquisa e consegue realizar, ento reconheo claramente que o esprito humano obra de Deus, e a mais notvel." (Galileu Galilei) "A cincia o grande antdoto contra o veneno do entusiasmo e da superstio." (Adam Smith) "A cincia a tentativa de compreender a realidade. uma atividade quase religiosa, na mais ampla acepo da palavra." (George Wald) "A cincia e a religio so as alavancas da inteligncia humana." (Allan Kardec) "A cincia consiste em substituir o saber que parecia seguro por uma teoria, ou seja, por algo problemtico." (Jos Ortega y Gasset) Um pouco de cincia nos afasta de Deus. Muito, nos aproxima. (Louis Pasteur). Todo grande progresso da cincia resultou de uma nova audcia da imaginao. (John Dewey). "Toda a nossa cincia, comparada com a realidade, primitiva e infantil - e, no entanto, a coisa mais preciosa que temos. (Albert Einstein). Se a religio recusa caminhar com a cincia, a cincia avana sozinha. " (Allan Kardec)

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Da obra. Objetivo. O presente e-book tem por objetivo geral proporcionar ao autor e seus discentes do EAD, atravs de informaes cientficas e atualizadas, oportunidades de reviso e fixao de aprendizagens sobre os fenmenos sociais que classificam a compreenso da psicologia em suas vrias dimenses. Por tratar-se do primeiro tomo, se rotula como princpios gerais. Os demais, cujo projeto prev 23 tomos, abordaro a neurocincia dentro de uma viso que levar o autor a submeter-se a bancas examinadoras para futuros ttulos de mestre e doutor. A presente obra como projeto de MESTRADO e DOUTORADO direto, que se prspera no seu planejamento resultarar em dissertaes e teses no campo da pesquisa em MAPEAMENTO CEREBRAL com aplicaes na busca da identificao das dificuldades de aprendizagem e sua aplicao prtica na Clnica Psicopedaggica. Aos leitores, data vnia no estranhe, pois o Mestrado o primeiro nvel de um curso de ps-graduao stricto sensu, que tem como objetivo, alm de possibilitar uma

formao mais profunda, preparar professores para lecionar em nvel superior, seja em faculdades ou nas universidades e promover atividades de pesquisa. Um
curso de ps-graduao se destina a formar pesquisadores em reas especficas do conhecimento. Seu passo seguinte ser o doutorado, onde se capacitar como

um pesquisador, assim como as suas especializaes, o Ps-Doutorado e/ou a livredocncia.

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Do autor. A presente obra parte de um projeto de MESTRADO e DOUTORADO direto, que se prspera no seu planejamento 24 tomos. Estreia nessa data o Tomo I. O autor pesquisador em MAPEAMENTO CEREBRAL, com vrios trabalhos, e-books publicados na rede mundial de computadores.

Csar Augusto Venncio da Silva.


Professor, Historiador licenciado pela Universidade Estadual Vale do Acara. Psicopedagogo. Psicanalista, Diretor do CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. Vice Presidente do INESPEC Instituto de Ensino, Pesquisa, Extenso e Cultura 2007-2013. Coordenador da EDUCAO CONTINUADA do INESPEC. Docente Titular no Curso Auxiliar de Laboratrio de Anlises Clnicas http://inespecauxiliarlaboratorioead.webnode.com/ - Licenciando em Biologia na Faculdade Integrada da Grande Fortaleza Cear. Diretor da REDE VIRTUAL INESPEC RDIO WEB INESPEC. http://nucleodeproducaorrtvinespec.blogspot.com/. Administrador do Blog: Prof. Csar Venncio EAD - http://wwwcesarvenancioemns.blogspot.com/. Jornalista Licena nmero 2881 Ministrio do Trabalho SRT/CE. 2012. PRIMEIRA EDIO. Editora Free Virtual. INESPEC 2012 - Fortaleza-Cear. 1.a. Edio Julho.

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Professor Csar Augusto Venncio da Silva - Licena Creative Commons AttributionsShare Alike 2.5 - Registro INPI 06589-1

Voc tem a liberdade de: Compartilhar copiar, distribuir e transmitir a obra; Remixar criar obras derivadas. Fazer uso comercial da obra sob as seguintes condies: Atribuio Voc deve creditar a obra da forma especificada pelo autor ou licenciante (mas no de maneira que sugira que estes concedem qualquer aval a voc ou ao seu uso da obra). Compartilhamento pela mesma licena Se voc alterar, transformar ou criar em cima desta obra, voc poder distribuir a obra resultante apenas sob a mesma licena, ou sob uma licena similar o presente. Ficando claro que: Renncia Qualquer das condies acima pode ser renunciada se voc obtiver permisso do titular dos direitos autorais. Domnio Pblico Onde a obra ou qualquer de seus elementos estiver em domnio pblico sob o direito aplicvel, esta condio no , de maneira alguma, afetada pela licena. Outros Direitos Os seguintes direitos no so, de maneira alguma, afetados pela licena: Limitaes e excees aos direitos autorais ou quaisquer usos livres aplicveis; Os direitos morais do autor; Direitos que outras pessoas podem ter sobre a obra ou sobre a utilizao da obra, tais como direitos de imagem ou privacidade. Aviso Para qualquer reutilizao ou distribuio, voc deve deixar claro a terceiros os termos da licena a que se encontra submetida esta obra. A melhor maneira de fazer isso com um link para esta pgina, que estou publicando na internet, e referenciando aqui:

Este obra foi licenciada sob uma Licena Creative Commons Atribuio-Compartilha. Igual. 2.5 Brasil.
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AUTORIZAO PARA USO EM 99 PASES POR CONTA DA DISTRIBUIO VIA BLOGS E SITES DA REDE VIRTUAL INESPEC. LICENA INTERNACIONAL

Atribuio - Compartilhamento pela mesma licena 2.5 A INSTITUIO CREATIVE COMMONS NO UM ESCRITRIO DE ADVOCACIA E NO PRESTA SERVIOS JURDICOS. A DISTRIBUIO DESTA LICENA NO ESTABELECE QUALQUER RELAO ADVOCATCIA. O CREATIVE COMMONS DISPONIBILIZA ESTA INFORMAO "NO ESTADO EM QUE SE ENCONTRA". O CREATIVE COMMONS NO FAZ QUALQUER GARANTIA QUANTO S INFORMAES DISPONIBILIZADAS E SE EXONERA DE QUALQUER RESPONSABILIDADE POR DANOS RESULTANTES DO SEU USO. Licena. A OBRA (CONFORME DEFINIDA ABAIXO) DISPONIBILIZADA DE ACORDO COM OS TERMOS DESTA LICENA PBLICA CREATIVE COMMONS ("CCPL" OU "LICENA"). A OBRA PROTEGIDA POR DIREITO AUTORAL E/OU OUTRAS LEIS APLICVEIS. QUALQUER USO DA OBRA QUE NO O AUTORIZADO SOB ESTA LICENA OU PELA LEGISLAO AUTORAL PROIBIDO. AO EXERCER QUAISQUER DOS DIREITOS OBRA AQUI CONCEDIDOS, VOC ACEITA E CONCORDA FICAR OBRIGADO NOS TERMOS DESTA LICENA. O LICENCIANTE CONCEDE A VOC OS DIREITOS AQUI CONTIDOS EM CONTRAPARTIDA SUA ACEITAO DESTES TERMOS E CONDIES. 1. Definies a. "Obra Coletiva" significa uma obra, tal como uma edio peridica, antologia ou enciclopdia, na qual a Obra em sua totalidade e de forma inalterada, em conjunto com um nmero de outras contribuies, constituindo obras independentes e separadas em si mesmas, so agregadas em um trabalho coletivo. Uma obra que constitua uma Obra Coletiva no ser considerada Obra Derivada (conforme definido abaixo) para os propsitos desta licena. b. "Obra Derivada" significa uma obra baseada sobre a Obra ou sobre a Obra e outras obras pr-existentes, tal como uma traduo, arranjo musical,
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c. d. e. f.

g.

dramatizao, romantizao, verso de filme, gravao de som, reproduo de obra artstica, resumo, condensao ou qualquer outra forma na qual a Obra possa ser refeita, transformada ou adaptada, com a exceo de que uma obra que constitua uma Obra Coletiva no ser considerada Obra Derivada para fins desta licena. Para evitar dvidas, quando a Obra for uma composio musical ou gravao de som, a sincronizao da Obra em relao cronometrada com uma imagem em movimento (synching) ser considerada uma Obra Derivada para os propsitos desta licena. "Licenciante" significa a pessoa fsica ou a jurdica que oferece a Obra sob os termos desta licena. "Autor Original" significa a pessoa fsica ou jurdica que criou a Obra. "Obra" significa a obra autoral, passvel de proteo pelo direito autoral, oferecida sob os termos desta licena. "Voc" significa a pessoa fsica ou jurdica exercendo direitos sob esta Licena que no tenha previamente violado os termos desta Licena com relao Obra, ou que tenha recebido permisso expressa do Licenciante para exercer direitos sob esta Licena apesar de uma violao prvia. "Elementos da Licena." significa os principais atributos da licena correspondente, conforme escolhidos pelo licenciante e indicados no ttulo desta licena: Atribuio, Compartilhamento pela Mesma Licena.

2. Direitos de Uso Legtimo. Nada nesta licena deve ser interpretado de modo a reduzir, limitar ou restringir quaisquer direitos relativos ao uso legtimo, ou outras limitaes sobre os direitos exclusivos do titular de direitos autorais sob a legislao autoral ou quaisquer outras leis aplicveis. 3. Concesso da Licena. O Licenciante concede a Voc uma licena de abrangncia mundial, sem royalties, no exclusiva, perptua (pela durao do direito autoral aplicvel), sujeita aos termos e condies desta Licena, para exercer os direitos sobre a Obra definidos abaixo: a. Reproduzir a Obra, incorporar a Obra em uma ou mais Obras Coletivas e reproduzir a Obra quando incorporada em Obra Coletiva; b. Criar e reproduzir Obras Derivadas; c. Distribuir cpias ou gravaes da Obra, exibir publicamente, executar publicamente e executar publicamente por meio de uma transmisso de udio digital a Obra, inclusive quando incorporada em Obras Coletivas; d. Distribuir cpias ou gravaes de Obras Derivadas, exibir publicamente, executar publicamente e executar publicamente por meio de uma transmisso digitais de udio Obras Derivadas; e. De modo a tornar claras estas disposies, quando uma Obra for uma composio musical: i. Royalties e execuo pblica. O licenciante renuncia o seu direito exclusivo de coletar, seja individualmente ou atravs de entidades coletoras de direitos de execuo (por exemplo, ECAD, ASCAp, BMI, SESAC), o valor dos seus direitos autorais pela execuo pblica da obra ou execuo pblica digital (por exemplo, webcasting) da Obra. ii. Royalties e Direitos fonomecnicos. O licenciante renuncia o seu direito exclusivo de coletar, seja individualmente ou atravs de uma entidade designada como seu agente (por exemplo, a agncia Harry Fox),
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royalties relativos a quaisquer gravaes que Voc criar da Obra (por exemplo, uma verso "cover") e distribuir, conforme as disposies aplicveis de direito autoral. f. Direitos de Execuo Digital pela internet (Webcasting) e royalties. De modo a evitar dvidas, quando a Obra for uma gravao de som, o Licenciante reserva o seu direito exclusivo de coletar, sejam individualmente ou atravs de entidades coletoras de direitos de execuo (por exemplo, Sound Exchange ou ECAD), royalties e direitos autorais pela execuo digital pblica (por exemplo, Webcasting) da Obra, conforme as disposies aplicveis de direito autoral, se a execuo digital pblica feita por Voc for predominantemente intencionada ou direcionada obteno de vantagem comercial ou compensao monetria privada. Os direitos acima podem ser exercidos em todas as mdias e formatos, independente de serem conhecidos agora ou concebidos posteriormente. Os direitos acima incluem o direito de fazer modificaes que forem tecnicamente necessrias para exercer os direitos em outras mdias, meios e formatos. Todos os direitos no concedidos expressamente pelo Licenciante ficam aqui reservados. 4. Restries. A licena concedida na Seo 3 acima est expressamente sujeita e limitada aos seguintes termos: a. Voc pode distribuir exibir publicamente, executar publicamente ou executar publicamente por meios digitais a Obra apenas sob os termos desta Licena, e Voc deve incluir uma cpia desta licena, ou o Identificador Uniformizado de Recursos (Uniform Resource Identifier) para esta Licena, com cada cpia ou gravao da Obra que Voc distribuir, exibir publicamente, executar publicamente, ou executar publicamente por meios digitais. Voc no poder oferecer ou impor quaisquer termos sobre a Obra que alterem ou restrinjam os termos desta Licena ou o exerccio dos direitos aqui concedidos aos destinatrios. Voc no poder sublicenciar a Obra. Voc dever manter intactas todas as informaes que se referem a esta Licena e excluso de garantias. Voc no pode distribuir exibir publicamente, executar publicamente ou executar publicamente por meios digitais a Obra com qualquer medida tecnolgica que controle o acesso ou o uso da Obra de maneira inconsistente com os termos deste Acordo de Licena. O disposto acima se aplica Obra enquanto incorporada em uma Obra Coletiva, mas isto no requer que a Obra Coletiva, parte da Obra em si, esteja sujeita aos termos desta Licena. Se Voc criar uma Obra Coletiva, em havendo notificao de qualquer Licenciante, Voc deve, na medida do razovel, remover da Obra Coletiva qualquer crdito, conforme estipulado na clusula 4 (c), quando solicitado. Se Voc criar um trabalho derivado, em havendo aviso de qualquer Licenciante, Voc deve, na medida do possvel, retirar do trabalho derivado, qualquer crdito conforme estipulado na clusula 4 (c), conforme solicitado. b. Voc pode distribuir, exibir publicamente, executar publicamente ou executar publicamente por meios digitais uma Obra Derivada somente sob os termos desta Licena, ou de uma verso posterior desta licena com os mesmos Elementos da Licena desta licena, ou de uma licena do Creative Commons internacional (iCommons) que contenha os mesmos Elementos da Licena desta Licena (por exemplo, Atribuio-Compartilhamento pela Mesma Licena 2.5
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Japo). Voc deve incluir uma cpia desta licena ou de outra licena especificada na sentena anterior, ou o Identificador Uniformizado de Recursos (Uniform Resource Identifier) para esta licena ou de outra licena especificada na sentena anterior, com cada cpia ou gravao de cada Obra Derivada que Voc distribuir, exibir publicamente, executar publicamente ou executar publicamente por meios digitais. Voc no poder oferecer ou impor quaisquer termos sobre a Obra Derivada que alterem ou restrinjam os termos desta Licena ou o exerccio dos direitos aqui concedidos aos destinatrios, e Voc dever manter intactas todas as informaes que se refiram a esta Licena e excluso de garantias. Voc no poder distribuir, exibir publicamente, executar publicamente ou executar publicamente por meios digitais a Obra Derivada com qualquer medida tecnolgica que controle o acesso ou o uso da Obra de maneira inconsistente com os termos deste Acordo de Licena. O disposto acima se aplica Obra Derivada quando incorporada em uma Obra Coletiva, mas isto no requer que a Obra Coletiva, parte da Obra em si, esteja sujeita aos termos desta Licena. c. Se Voc distribuir, exibir publicamente, executar publicamente ou executar publicamente por meios digitais a Obra ou qualquer Obra Derivada ou Obra Coletiva, Voc deve manter intactas todas as informaes relativas a direitos autorais sobre a Obra e exibir, de forma razovel com relao ao meio ou mdia que Voc est utilizando: (i) o nome do autor original (ou seu pseudnimo, se for o caso) se fornecido e/ou (ii) se o autor original e/ou o Licenciante designar outra parte ou partes (Ex.: um instituto patrocinador, rgo que publicou, peridico, etc.) para atribuio nas informaes relativas aos direitos autorais do Licenciante, termos de servio ou por outros meios razoveis, o nome da parte ou partes; o ttulo da Obra, se fornecido; na medida do razovel, o Identificador Uniformizado de Recursos (URI) que o Licenciante especificar para estar associado Obra, se houver, exceto se o URI no se referir ao aviso de direitos autorais ou informao sobre o regime de licenciamento da Obra; e no caso de Obra Derivada, crdito identificando o uso da Obra na Obra Derivada (exemplo: "Traduo Francesa da Obra de Autor Original", ou "Roteiro baseado na Obra original de Autor Original"). Tal crdito pode ser implementado de qualquer forma razovel; entretanto, no caso de Obra Derivada ou Obra Coletiva, este crdito aparecer no mnimo onde qualquer outro crdito de autoria comparvel aparecer e de modo ao menos to proeminente quanto este outro crdito. 5. Declaraes, Garantias e Exonerao. EXCETO QUANDO FOR DE OUTRA FORMA ACORDADO PELAS PARTES POR ESCRITO, O LICENCIANTE OFERECE A OBRA NO ESTADO EM QUE SE ENCONTRA (AS IS) E NO PRESTA QUAISQUER GARANTIAS OU DECLARAES DE QUALQUER ESPCIE RELATIVAS AOS MATERIAIS, SEJAM ELAS EXPRESSAS OU IMPLCITAS, DECORRENTES DA LEI OU QUAISQUER OUTRAS, INCLUINDO, SEM LIMITAO, QUAISQUER GARANTIAS SOBRE A TITULARIDADE DA OBRA, ADEQUAO PARA QUAISQUER PROPSITOS, NO-VIOLAO DE DIREITOS, OU INEXISTNCIA DE QUAISQUER DEFEITOS LATENTES, ACURACIDADE, PRESENA OU AUSNCIA DE ERROS, SEJAM ELES APARENTES OU OCULTOS. EM JURISDIES QUE NO ACEITEM A EXCLUSO DE

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GARANTIAS IMPLCITAS, ESTAS EXCLUSES PODEM NO SE APLICAR A VOC. 6. Limitao de Responsabilidade. EXCETO NA EXTENSO EXIGIDA PELA LEI APLICVEL, EM NENHUMA CIRCUNSTNCIA O LICENCIANTE SER RESPONSVEL PARA COM VOC POR QUAISQUER DANOS, ESPECIAIS, INCIDENTAIS, CONSEQENCIAIS, PUNITIVOS OU EXEMPLARES, ORIUNDOS DESTA LICENA OU DO USO DA OBRA, MESMO QUE O LICENCIANTE TENHA SIDO AVISADO SOBRE A POSSIBILIDADE DE TAIS DANOS. 7. Terminao a. Esta Licena e os direitos aqui concedidos terminaro automaticamente no caso de qualquer violao dos termos desta Licena por Voc. Pessoas fsicas ou jurdicas que tenham recebido Obras Derivadas ou Obras Coletivas de Voc sob esta Licena, entretanto, no tero suas licenas terminadas desde que tais pessoas fsicas ou jurdicas permaneam em total cumprimento com essas licenas. As Sees 1, 2, 5, 6, 7 e 8 subsistiro a qualquer terminao desta Licena. b. Sujeito aos termos e condies dispostos acima, a licena aqui concedida perptua (pela durao do direito autoral aplicvel Obra). No obstante o disposto acima, o Licenciante reserva-se o direito de difundir a Obra sob termos diferentes de licena ou de cessar a distribuio da Obra a qualquer momento; desde que, no entanto, quaisquer destas aes no sirvam como meio de retratao desta Licena (ou de qualquer outra licena que tenha sido concedida sob os termos desta Licena, ou que deva ser concedida sob os termos desta Licena) e esta Licena continuar vlida e eficaz a no ser que seja terminada de acordo com o disposto acima. 8. Outras Disposies a. Cada vez que Voc distribuir ou executar publicamente por meios digitais a Obra ou uma Obra Coletiva, o Licenciante oferece ao destinatrio uma licena da Obra nos mesmos termos e condies que a licena concedida a Voc sob esta Licena. b. Cada vez que Voc distribuir ou executar publicamente por meios digitais uma Obra Derivada, o Licenciante oferece ao destinatrio uma licena Obra original nos mesmos termos e condies que foram concedidos a Voc sob esta Licena. c. Se qualquer disposio desta Licena for tida como invlida ou no-executvel sob a lei aplicvel, isto no afetar a validade ou a possibilidade de execuo do restante dos termos desta Licena e, sem a necessidade de qualquer ao adicional das partes deste acordo, tal disposio ser reformada na mnima extenso necessria para tal disposio tornar-se vlida e executvel. d. Nenhum termo ou disposio desta Licena ser considerado renunciado e nenhuma violao ser considerada consentida, a no ser que tal renncia ou consentimento seja feito por escrito e assinado pela parte que ser afetada por tal renncia ou consentimento.

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e. Esta Licena representa o acordo integral entre as partes com respeito Obra aqui licenciada. No h entendimentos, acordos ou declaraes relativas Obra que no estejam especificadas aqui. O Licenciante no ser obrigado por nenhuma disposio adicional que possa aparecer em quaisquer comunicaes provenientes de Voc. Esta Licena no pode ser modificada sem o mtuo acordo, por escrito, entre o Licenciante e Voc. O Creative Commons no uma parte desta Licena e no presta qualquer garantia relacionada Obra. O Creative Commons no ser responsvel perante Voc ou qualquer outra parte por quaisquer danos, incluindo, sem limitao, danos gerais, especiais, incidentais ou conseqentes, originados com relao a esta licena. No obstante as duas frases anteriores, se o Creative Commons tiver expressamente se identificado como o Licenciante, ele dever ter todos os direitos e obrigaes do Licenciante. Exceto para o propsito delimitado de indicar ao pblico que a Obra licenciada sob a CCPL (Licena Pblica Creative Commons), nenhuma parte dever utilizar a marca "Creative Commons" ou qualquer outra marca ou logo relacionado ao Creative Commons sem consentimento prvio e por escrito do Creative Commons. Qualquer uso permitido dever ser de acordo com as diretrizes do Creative Commons de utilizao da marca ento vlidas, conforme sejam publicadas em seu website ou de outro modo disponibilizadas periodicamente mediante solicitao. O Creative Commons pode ser contatado pelo endereo: http://creativecommons.org/ - http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/br/legalcode

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Nota da edio. O autor e a editora empenharam-se para citar adequadamente e dar o devido crdito a todos os detentores de direitos autorais de qualquer material utilizado neste livro, dispondo-se a possveis acertos caso, inadvertidamente, a identificao de algum destes tenha sido omitido. Nota da Editora Free INESPEC. Este livro esta disponvel nos seguintes idiomas, nos termos da licena: Castellano; (Espaa) Catal; Dansk; Deutsch; English; Esperanto; franais; hrvatski; Italiano; Latviski; Nederlands; Norsk; polski; Portugus Portugal; Portugus (BR); Suomeksi; svenska; ; ; ; ; (); . This book is available in the following languages, in terms of the license: Castellano, (Espaa) Catal, Dansk, Deutsch, English, Esperanto, franais, hrvatski, Italian, Latviski, Nederlands, Norsk, polski, Portuguese - Portugal, Portuguese (BR) ; Suomeksi; svenska; ; ; ; ; () .

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Editora Free Virtual INESPEC Julho de 2012. Fortaleza-Cear. 1.a. Edio

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Professor Csar Augusto Venncio da Silva. Obras publicadas pelo autor. http://wwwcesarvenanciocurriculovitaelattes.blogspot.com/

1. ANATOMOFISIOLOGIA DO MAPEAMENTO CEREBRAL: Identificao dos distrbios de Aprendizagem e sua interveno Psicopedaggica. Mapeamento Cerebral, 2010. 1.a. Edio, 153 pginas. Universidade Estadual Vale do Acara. http://pt.scribd.com/doc/28400800/MAPEAMENTOCEREBRAL-CONCLUSO-PARA-REVISAO http://pt.scribd.com/doc/28397101/Professor-Cesar-Augusto-Venancio-da-Silva. 2. BASES NEUROPSICOLGICAS DA APRENDIZAGEM. 2008. 1.a Edio. Universidade Estadual Vale do Acara. http://wwwdceuvarmf.blogspot.com/2008/08/ensaio-acadmico-de-csar-vennciobases.html . 3. Projeto TV INESPEC CANAL HISTRIA DO BRASIL Canal do Professor Csar Venncio EAD - http://worldtv.com/tv-inespec-hist_ria_do_brasil. 4. Introduo ao GRUPO DE ESTUDOS ACADMICO DA PSICOPEDAGGIA UVA Universidade Estadual Vale do Acara. 2008. http://wwwpsicopedagogia.blogspot.com/2008/04/trabalho-dissertativo-de-csarvenncio.html. 5. SADE PBLICA: CONDILOMAS ACUMINADOS. Maio. 2009. ESCOLA SESI. CEAR. http://wwwlivroseletronicos.blogspot.com/. 6. PSICODINMICA: INTELIGNCIA. 2009. Maio. INESPEC. http://wwwlivroseletronicos.blogspot.com/. 7. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. 100 pgs) NEUROPSICOLOGIA APLICADA AOS DISTRBIOS DA APRENDIZAGEM: A neuropsicologia e a aprendizagem. Fortaleza Cear. UVA-RMF. http://wwwneuropsicologia.blogspot.com/. 8. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. Deciso/Sentena) - Fortaleza Cear. UVA-RMF http://wwwprocesso1064arbitragem.blogspot.com/. 9. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. Deciso/Sentena) - Fortaleza Cear. UVA-RMF. http://wwwprocesso1064arbitragem.blogspot.com/2008/03/deciso110169192092008-juizarbitral.html. 10. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. PROCEDIMENTOS DE JUSTIA ARBITRAL) Fortaleza Cear. UVA-RMF. http://mandado94525.blogspot.com/2008/01/processo-arbitragem-no10812007cjc-arbt.html.

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11. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. MANDADOS EM PROCEDIMENTOS DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVARMF. http://mandado94525.blogspot.com/. 12. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL PROMOO POR MERECIMENTO) - Fortaleza Cear. UVARMF. http://wwwjustiaarbitral.blogspot.com/2007_12_01_archive.html . http://wwwjustiaarbitral.blogspot.com/2007/12/processo-no-10812007-cjcarbtreclamante.html. 13. SILVA, Csar Augusto Venncio da. SENTENA N 1- PR 1359/2008 PRT 124733 JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVARMF. 14. SILVA, Csar Augusto Venncio da. TTULO I - JURISDIO DA ARBITRAGEM ANTE PROJETO - TTULO I CAPTULO I JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVARMF. 15. SILVA, Csar Augusto Venncio da. JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) Fortaleza Cear. UVA-RMF. http://wwwofcio110706processo1064.blogspot.com/2008_03_01_archive.html. 16. SILVA, Csar Augusto Venncio da. JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) Fortaleza Cear. UVA-RMF. http://wwwsindicatocomissaoeleitoral.blogspot.com/. 17. SILVA, Csar Augusto Venncio da. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVA-RMF EM MATRIA SINDICAL: SINDICATO DOS GUARDAS MUNICIPAIS DO ESTADO DO CEAR - COMISSO ELEITORAL REGIMENTO ELEITORAL 2 0 0 7 RESOLUO n.o. 1/2007. EMENTA: Dispe sobre o Regimento Eleitoral de 2007 do SINDICATO DOS GUARDAS MUNICIPAIS DO ESTADO DO CEAR e d outras providncias. http://wwwsindicatocomissaoeleitoral.blogspot.com/. 18. SILVA, Csar Augusto Venncio da. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVA-RMF EM MATRIA DE PRTICA DE DIREITOS DIFUSOS. http://wwwdceuvarmfeditais.blogspot.com/2007/08/efignia-queiroz-martinsofcio-no.html. 19. SILVA, Csar Augusto Venncio da. ENSAIO: TRABALHO DISSERTATIVO DE CSAR VENNCIO - ESPECIALIZANDO EM PSICOPEDAGOGIA UVA 2008 - AULA DO DIA 02 DE ABRIL DE 2008. http://wwwpsicopedagogia.blogspot.com/2008/04/trabalho-dissertativo-decsarvenncio.html.

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20. SILVA, Csar Augusto Venncio da. Institucionalizao dos Procedimentos Eletrnicos na Justia Brasileira. http://no.comunidades.net/sites/ces/cesarvenancio/index.php?pagina=155406543 3. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - NCLEO NA CIDADE DE FORTALEZA CEAR - CURSO DE DIREITO - Disciplina: Processo eletrnico. 21. SILVA. Csar Augusto Venncio da. INESPEC MANUAL DE APOIO para ouvir rdio web via WMP. 1.a Edio. 2012. Maro. 86 pginas. Editora Free Web INESPEC. 22. SILVA. Csar Augusto Venncio da. EDUCAO DISTNCIA. PRODUO TEXTUAL. CURSO DE BIOLOGIA. QUMICA DA CLULA VIVA. PRIMEIRA EDIO. Editora Free Virtual INESPEC 2012. Fortaleza - Cear. 1.a. Edio Maro. 23. SILVA. Csar Augusto Venncio da. NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA BIOLOGIA NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA. PRINCPIOS GERAIS. TOMO I Editora Free Virtual INESPEC. Julho de 2012. Fortaleza-Cear. 1.a. Edio.
http://pt.scribd.com/doc/90434498/LIVRO-FINAL-DE-BIOLOGIA-QUIMICA-DA-CELULA-VIVA

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Dedicatria.

Dedico esse trabalho equipe tcnica cientifica e administrativa do Instituto de Ensino, Pesquisa, Extenso e Cultura, liderados na pessoa da Especialista Professora Ray Rabelo, Presidente fundadora do INESPEC. Agradecimentos aos amigos e alunos que frequentam o EAD do INESPEC. E a Rede Virtual INESPEC:
http://radiowebinespec1.listen2myradio.com http://radiowebinespec1.listen2mymusic.com/ http://radiowebinespec1.radiostream321.com http://radiowebinespec1.listen2myshow.com/ http://radiowebinespec1.radio12345.com/ http://radiowebinespec1.radiostream123.com/ Leia mais: http://rviredeceara.webnode.com/ http://radioonlineinespec.comunidades.net/

(...) que hoje se encontra em 99 pases, transmitindo o sinal da Rdio WEB INESPEC, e traduzindo s ideias do instituto para diversas culturas. Nos canais de rdio e televiso virtual, se torna hoje possvel, uma melhor qualidade de ensino via Web. Agradeo aos lderes da RWI nos seguintes pases: AFRICNER. AKAN. ALBANS. ALEMO. AMRICO. RABE. ARMNIO. AZERBAIJANO. BASCO. BEMBA. BENGALI. BIELO-RUSSO. BIHARI. BORK. BORK, BORK. BSNIO. BRETO. BLGARO. CAMBODJANO. CATALO. ETC. (http://rwi5023.blogspot.com/) Use a interface para escolher o idioma em que deseja visualizar a RDIO WEB INESPEC. Os Blogs e sites dos parceiros da RWI esto atualmente disponveis em vrios idiomas: Esse livro ser traduzido para o Francs, Alemo, Italiano, Ingls e Russo, considerando que temos parceiros nas naes que falam tais idiomas.

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Apresentao dos e-books.

O INESPEC na gesto da Professora Ray Rabelo, considerando a REDE VIRTUAL de aproximadamente 6050 Blogs e Sites que retransmitem o Sinal da Rdio WEB INESPEC, decidiu implantar a poltica de gerenciamento e formatao de livros digitais para os seus cursos distncia. Livro digital. Um livro digital (livro eletrnico ou o anglicismo e-book) um livro em formato digital que pode ser lido em equipamentos eletrnicos tais como computadores, PDAs, Leitor de livros digitais ou at mesmo celulares que suportem esse recurso. Os formatos mais comuns de E-books so o PDF, HTML e o ePUB. O primeiro necessita do conhecido leitor de arquivos Acrobat Reader ou outro programa compatvel, enquanto que o segundo formato precisa de um navegador de Internet para ser aberto. O Epub um formato de arquivo digital padro especfico para e-books. Por ser um dispositivo de armazenamento de pouco custo, e de fcil acesso devido propagao da Internet nas escolas, pode ser vendido ou at mesmo disponibilizado para download em alguns portais de Internet gratuitos. Foi inventado em 1971(carece de fontes bibliogrfica), quando Michael Hart digitou a Declarao de Independncia dos Estados Unidos da Amrica. Hart foi tambm o fundador do Projeto Gutenberg, o mais antigo produtor de livros electrnicos do mundo. Vejamos uma cronologia: 1971 - Michael Hart lidera o projeto Gutenberg que procura digitalizar livros e oferecelos gratuitamente. 1992-1993: F. Crugnola e I. Rigamonti planejam e eles percebem, para a tese deles/delas de grau para a Politcnica em Milo, o primeiro e-book (apoio eletrnico para a leitura s de textos) e eles chamam isto "INCIPIT" . 1993: Zahur Klemath Zapata registra o primeiro programa de livros digitais. Digital Book v.1, DBF. 1993: Publica-se o primeiro livro digital: Do assassinato, considerado uma das belas artes, de Thomas de Quincey. 1995: Amazon comea a vender livros atravs da Internet. 1996: O projeto Gutenberg alcana os 1.000 livros digitalizados. A meta um milho de livros. 1998: So lanados ao mercado os leitores de livros electrnicos: Rocket ebook e Softbook. 1998-1999: Surgem stios na Internet que vendem livros electrnicos, como eReader.com e eReads.com.

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2000: Stephen King lana seu romance Riding Bullet em formato digital. S pode ser ldo em computadores. 2002: Os editoriais Random House y HarperCollins comean a vender verses electrnicas dos seus ttulos na Internet. 2005: Amazon compra Mobipocket na sua estratgia sobre o livro eletrnico. 2006: Acordo entre Google e a Biblioteca Nacional do Brasil para digitalizar dois milhes de ttulos. 2006: Sony lana o leitor Sony Reader que conta com a tecnologia da tinta eletrnica 2007: Amazon lana o Kindle. 2008: Adobe e Sony fazem compatveis suas tecnologias de livros eletrnicos (Leitor e DRM). 2008: Sony lana seu PRS-505. 2009: Barnes & Noble lana o Nook. 2009: Inaugurada a primeira loja de livros digitais do Brasil, a Gato Sabido. 2010: Criada a Xeriph, primeira distribuidora de livros digitais do Brasil. 2010: Apple lana o iPad.

Vantagens em relao ao livro tradicional.

A principal vantagem do livro digital a sua portabilidade. Eles so facilmente transportados em disquetes, CD-ROM, pen-drives e cartes de memria. Como se encontra no formato digital, pode ser transmitido rapidamente por meio da Internet. Se um leitor que se encontra no Japo, por exemplo, e tiver interesse em adquirir um livro digital vendido nos Estados Unidos ou no Brasil, pode adquiri-lo imediatamente e em alguns minutos estar lendo tranquilamente o seu e-book. Outra vantagem o preo. Como seu custo de produo e de entrega inferior, um livro digital de alto padro, como os encontrados em stios especializados, pode chegar as mos do leitor por um preo at 80% menor que um livro impresso, quando no for gratuito. Mas um dos grandes atrativos para livros digitais o fato de j existirem softwares capazes de os ler, em tempo real, sem sotaques robotizados e ainda converter a leitura em uma mdia sonora, como o MP3, criando audiobooks. Assim como um livro tradicional, o livro digital protegido pelas leis de direitos autorais. Isso significa que eles no podem ser alterados, plagiados, distribudos ou comercializados de nenhuma forma, sem a expressa autorizao de seu autor. No caso dos livros digitais gratuitos, devem ser observadas as
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regras e leis que regem as obras de domnio pblico ou registros de cdigos abertos para distribuio livre. A existncia de leitores associado com vrios formatos, a maioria especializada em um nico formato, fragmentos do mercado do livro eletrnico. Em 2010, a e-books continuou a ganhar quota de mercado para a verso em papel. Alguns editores de livros eletrnicos j comearam a distribuir os livros que estavam em domnio pblico. Ao mesmo tempo, os autores de livros que no foram aceitos pelos editores ofereceram seus trabalhos online para que possam ser comprados e lidos. Alm disso, a cpia e distribuio de livros protegidos por direitos autorais muito menor do que a diferena com os discos. O motivo demogrfico, o complexo processamento digital e uma maior variedade de gostos e pblicos (e-books: la guerra digital global por el dominio del libro By Chimo Soler -Historiador). Formatos. O INESPEC na atual gesto (Professora Ray Rabelo) instituiu o NCLEO DE EDUCAO CONTINUADA(Edtal n.o. 7CAEE PRT 50337-2012, de 1 de janeiro de 2012. EMENTA: EDITAL DE COMUNICAO DA INSTITUCIONALIZAO DO NCLEO DE EDUCAO CONTINUADA DO CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO INSTITUTO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E CULTURA, PREVISTAS NO EDITAL 3-2011 e da outras providncias - http://edital7neceadinespec.blogspot.com/). O NCLEO DE EDUCAO CONTINUADA DO CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO INSTITUTO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E CULTURA, tm como misso desenvolver e gerenciar tecnologias, metodologias e solues especficas de ensino a distancia, sob a responsabilidade acadmica da escola CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. O INSTITUTO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E CULTURA, INESPEC, no mbito nacional e internacional, fazem uso, no ano de 2012, dos 14 CANAIS VIRTUAIS DE TELEVISO ON-LINE, 5.030 Blogs e Sites distribudos em 99 pases e que retransmitem o sinal da Rdio WEB INESPEC, atravs de seis Canais - SERVIDORES transcontinentais, a saber:
http://radiowebinespec1.listen2myradio.com/ http://radiowebinespec1.listen2mymusic.com/) http://radiowebinespec1.radiostream321.com/) http://radiowebinespec1.listen2myshow.com/) http://radiowebinespec1.radio12345.com/) http://radiowebinespec1.radiostream123.com

Umas das metas primrias do NCLEO so liderar com inovao em servios, educacionais de qualidade, sempre com parcerias multiplicadoras; e ser referncia internacional na distribuio de produtos e servios educacional inovadores e de alta qualidade no ensino a distncia com parceiros de universidades e institutos nacionais e
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internacionais. O NCLEO deve construir parcerias que tornem transparentes nosso envolvimento com questes sociais como: convvio, defesa impositiva de direitos e acessibilidade de espaos para as pessoas portadoras de deficincias; bolsas de estudo na rea de propriedade intelectual e desenvolvimento educacional; bolsas de estudo e cursos gratuitos. O Diretor do CAEE-INESPEC em processo especifico fixar o REGIMENTO DO PROGRAMA DE EDUCAO CONTINUADA no mbito do NCLEO DE EDUCAO CONTINUADA CAEE INESPEC - este regimento deve estabelece as normas gerais e a organizao bsica do Programa de Educao Continuada da entidade e dever ser homologado pela Presidncia do INESPEC. O Diretor do CAEE-INESPEC em processo especfico deve garantir que os cursos do NEC-CAEE-INESPEC se desenvolvam de forma gratuita para os docentes pblicos, lotada em escolas municipais e estaduais. Requer-se ateno para as normas complementares de carter informativo, a saber:
1 - O CAEE atravs do NEC deve desenvolver esforos para ser membro do OCWC (Open Course Ware Consortium), o consrcio de instituies de ensino de diversos pases que oferecem contedos e materiais didticos de graa pela internet. 2 - Para acessar os cursos gratuitos, no necessrio efetuar o login no site do CAEE - Online. Basta acessar a pgina Cursos Gratuitos NEC-CAEE, onde esto listados todos os contedos oferecidos. 3 - No necessrio se cadastrar para acessar os cursos. No entanto, a declarao de concluso s poder ser disponibilizada aos cadastrados. 4 - Selecione o curso desejado, realize seu cadastro e, ao trmino do mesmo, com obteno de mdia igual ou superior a 7,0 no ps-teste, a declarao de concluso do curso estar disponvel para impresso. 5 - O sistema no armazena o perodo em que cada aluno realiza o curso. Como a declarao de concluso do curso gerada de forma automtica, no possvel incluir o perodo de realizao do curso. 6 - Os cursos gratuitos no possuem material didtico para impresso ou para download. 7 - O curso inicia assim que o aluno conclui o cadastramento dos dados pessoais. 8 - Para os cursos Cincia e Tecnologia, tica Empresarial e Recursos Humanos, faa o procedimento abaixo: Toda vez que voc for acessar o curso, escolha a opo J sou cadastrado, digite seu CPF e seu email. Clique em menu no lado direito da tela e continue a leitura de onde voc parou. 9 - Para os demais cursos (exceto Diversidade nas Organizaes e Quiz): Toda vez que voc for acessar o curso, escolha a opo J sou cadastrado, digite seu CPF e seu e-mail. No lado esquerdo da tela, voc poder selecionar a unidade na qual voc parou. Os cursos

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Diversidade nas Organizaes e Filosofia no possuem ps teste. Todos os demais possuem. 10 - Para receber a declarao a mdia dever ser igual ou superior a 7.0. 11 - Todos os cursos possuem declarao a critrio do interessado e de acordo com as regras definidas no procedimento especifico. 12 - Para corrigir o seu nome, solicite atualizao dos dados por email no endereo inespeccebr@gmail.com, informando o nome correto e o CPF. Aps a atualizao, ser necessrio retornar ao curso, refazer o ps-teste e gerar uma nova declarao.

O NEC do CAEE-INESPEC em processo especfico deve garantir o funcionamento permanente dos cursos para a Educao Profissional Continuada que um programa oficial do CAEE-INESPEC-2012-2018, que visa atualizar e aprimorar os conhecimentos dos profissionais do CAEE e dos educadores ligados a educao especial que queiram participar. Por conta da institucionalizao prevista no Edital 7/2012 a entidade CAEE-INESPECEAD adotar os seguintes formatos na propagao e propalao de seus livros e-books.
.ePub, International Digital Publishing Forum; .lit, Microsoft Reader; .pdf, Acrobat Reader; .chm, Microsoft Compiled HTML Help; .opf, Open EBook Format; .exe, eBook auto-executvel em Windows; .prc, Mobipocket Reader; .rb, RocketEditions; .kml, Hiebook; .pdb, iSilo; .DjVu; .vbo, Virtual Book; .mobi, Amazon Kindle; .azw, Amazon Kindle; .txt; .rtf, Rich Text Format, originalmente criado no WordPad; .odt, OpenDocument Text; .doc.
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Software. O presente e-book NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA - BIOLOGIA NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA - PRINCPIOS GERAIS - TOMO I, pode ser visto atravs dos seguintes softwares... EPUB (abreviao de Eletronic Publication Publicao Eletrnica) um formato de arquivo digital padro especfico para ebooks. livre e aberto e foi criado pelo International Digital Publishing Frum (CICOM). Arquivos tm a extenso. ePUB. EPUB projetado para contedo fluido, o que significa que a tela de texto pode ser otimizada de acordo com o dispositivo usado para leitura. O padro destinado a funcionar como um nico formato oficial para distribuio e venda de livros digitais. Ele substitui o padro Open ebook. iBooks (iPhone); sReader (iPhone); Aldiko (Android); Adobe Reader um software que permite que o usurio do computador visualize, navegue e imprima arquivos no formato PDF. Este tipo de arquivo muito comum em documentaes gerais (manuais de instruo, apostilas, e-books). Por ser multiplataforma, est disponvel para diversos sistemas operacionais.

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Apresentao.

La sophrologie est une science qui s'applique l'tude de la conscience humaine. Elle favorise, par l'activation du positif, l'intgration des lments physiques et psychiques propres l'tat de sant. http://www.sophrologie.net/

Sabemos que todos os organismos dependem uns dos outros para sobreviver? E que o princpio inteligente de Conscincia no local (Meio ambiente), interage, desde a menor forma de vida j constituda, a partir da unicelularidade definida como corpo local, revestida por uma membrana que chamamos de clula procaritica, matriz de todos os Seres vivos multicelulares (inclusive os humanos) tem em sua constituio mais (+) de 100 trilhes de clulas que se renovam num curto espao de tempo, nascendo, vivendo e morrendo como almas unitrias e almas coletivas ou em grupo. Neurocincia tem bases cientificas comprovada e, em todo o mundo as universidades esto dando muita nfase aos projetos de doutorados com concentrao nessa temtica. O programa da Universidade Bircham me chamou a ateno embora ser certificado em um doutorado nessa universidade possa trazer-me dificuldades no futuro em termos de revalidao jurdica dos ttulos de mestre e doutor no territrio brasileiro, pois se trata de uma universidade internacional. Mais mesmo assim, decidi encarar como um pesquisador a profundeza de seus programas no campo da Psicologia Clnica. E estarei produzindo nessa viso de futuro, uma srie que autodenomino: NEUROCINCIAS BIOLOGIA NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA - PSICOBIOLOGIA. Apresento nesse primeiro momento o TOMO I denominado, rotulado de PRINCPIOS GERAIS.

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Neurocincia. A neurocincia o estudo da realizao fsica do processo de informao no sistema nervoso humano animal e humano. O estudo da neurocincia engloba trs reas principais: a neurofisiologia, a neuroanatomia e neuropsicologia. A neurofisiologia o estudo das funes do sistema nervoso. Ela utiliza eletrodos para estimular e gravar a reao das clulas nervosas ou de rea maiores do crebro. Ocasionalmente, separaram as conexes nervosas para avaliar os resultados. A neuroanatomia o estudo da estrutura do sistema nervoso, em nvel microscpico e macroscpico.

Os neuroanatomistas dissecam o crebro, a coluna vertebral e os nervos perifricos fora dessa estrutura. A neuropsicologia o estudo da relao entre as funes neurais e psicolgicas. A principal pergunta da neuropsicologia qual rea especfica do crebro controla ou media as funes psicolgicas. O principal mtodo de estudo usado pelos neuropsiclogos o estudo do comportamento ou mudanas cognitivas que
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acompanham leses em partes especficas do crebro. Estudos experimentais com indivduos normais tambm so comuns. Da formao cientifica em Neurocincia. Ps-doutorado. Um ps-doutorado (portugus brasileiro) ou ps-doutoramento (portugus europeu) consiste em especializao ou estgio em universidade, realizado aps a concluso do doutorado. Quem termina um doutorado e quer continuar se aprimorando como pesquisador tem a opo de fazer um ps-doutorado, que lhe dar um nvel de excelncia em determinada rea do conhecimento. Como citei as universidades esto busca de mentes produtivas para a cincia moderna. Para solicitar uma bolsa de Psdoutorado, o candidato deve obter, primeiramente, o aceite da Universidade/Instituio no exterior, e em seguida fazer sua inscrio, que recomendamos o Portal do Programa Cincia sem Fronteiras http://www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf . Nesse portal o interessado pode optar conforme modalidade em que deseja participar. O aceite da Universidade/Instituio no exterior pr-requisito para solicitao da bolsa de estudos, e pode ser obtido de duas formas: contato direto do candidato com a universidade/instituio em que deseja estudar, ou contato por meio dos parceiros do Programa CsF no pas de destino. Veja no portal recomendado. CONDIES E REQUISITOS DO PS-DOUTORADO NO EXTERIOR. 1. Quem pode Participar. Pesquisadores doutores, que atuem em atividade de docncia e de pesquisa no Brasil. A bolsa visa permitir ao pesquisador a capacitao e atualizao de seus conhecimentos por meio de estgio e desenvolvimento de projeto com contedo cientfico ou tecnolgico inovador e de vanguarda, em instituio no exterior de nvel de excelncia internacionalmente reconhecido nas reas prioritrias do Programa Cincia sem Fronteiras. O responsvel pela inscrio no processo seletivo de bolsa de Ps-doutorado Pleno no exterior o prprio candidato. 2. Critrios de seleo e requisitos ao candidato. a) Ter diploma de doutorado no momento da implementao da bolsa. O curso de doutorado deve ser reconhecido na forma da legislao brasileira; b) Demonstrar atuao em atividade de docncia ou pesquisa compatveis com o tempo de atuao como doutor; c) Dedicar-se integralmente s atividades programadas na instituio de destino;

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d) No ser aposentado; e) No acumular a presente bolsa com outras bolsas concedidas por qualquer agncia de fomento nacional; f) Para ex-bolsista de doutorado no exterior de agncia nacional, observar o tempo mnimo de permanncia no Brasil exigido pela agncia. Se Servidor Pblico Federal dever ser observado o disposto na Lei n 8.112/90; e g) Ser brasileiro ou estrangeiro com visto permanente no Brasil. 3. Requisitos do supervisor no exterior a) ter reconhecida competncia profissional. 4. Benefcios a) Passagens; b) Bolsa de estudos; c) Auxlio instalao; d) Seguro sade. No h benefcios para dependentes. 5. Documentos indispensveis para inscrio a) Formulrio de Propostas Online; b) Currculo do candidato atualizado na Plataforma Lattes; c) Deve ser informada a home page ou anexado o arquivo que contm o currculo do supervisor. d) O projeto e plano de trabalho devem estar em lngua portuguesa. No h modelo estruturado. 6. Documentos a serem obtidos pelo bolsista e mantidos sob sua guarda at o encerramento do processo (no necessrio envi-los no formulrio de inscrio) a) Anuncia formal da instituio de destino; b) Concordncia do supervisor ou chefe de equipe com as atividades propostas;

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c) Confirmao por parte do supervisor de que o conhecimento do idioma do pas de destino suficiente para o desenvolvimento das atividades previstas; d) Visto permanente no Brasil atualizado, no caso de pesquisador estrangeiro. 7. Durao da bolsa. A bolsa tem perodo de 6 a 12 meses, prorrogvel at 24 meses. 8. Formas de participao. Sero abertas chamadas pblicas nacionais peridicas para concesso destas bolsas. 9. Meta para doutorado sanduche: Meta: concesso de 8.900 bolsas at 2015. 10. Chamadas Abertas. Chamada para Bolsas de Ps-Doutorado no Exterior. http://www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf/posdoutorado Doutorado. *A Lei do Imprio de 11 de agosto de 1827: "cria dois cursos de Cincias Jurdicas e Sociais; introduz regulamento, estatuto para o uso jurdico": Art. 9. - Os que freqentarem os cinco annos de qualquer dos Cursos, com approvao, conseguiro o gro de Bachareis formados. Haver tambem o gro de Doutor, que ser conferido quelles que se habilitarem com os requisitos que se especificarem nos Estatutos, que devem formar-se, e s os que o obtiverem, podero ser escolhidos para Lentes. (*Transcrio nos termos da poca) Doutoramento ou doutorado um grau acadmico concedido por uma instituio de ensino superior universitrio, que pode ser uma universidade, um centro universitrio, uma faculdade isolada. Com o propsito de certificar a capacidade do candidato para desenvolver investigao num determinado campo da cincia (no seu conceito mais abrangente). Neste grau acadmico espera-se que o aluno adquira capacidade de trabalho independente e criativo. Essa capacidade deve ser demonstrada pela criao de novo conhecimento e ser validada por publicaes em bons veculos cientficos ou pela obteno de patentes. essencial para a seleo ao doutoramento a demonstrao de qualidades e experincia em pesquisa. Um bom currculo acadmico na graduao condio indispensvel. No Brasil, somente tm validade nacional os doutoramentos
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obtidos em cursos recomendados pela Capes**. Ttulos obtidos no exterior precisam ser reconhecidos por programas recomendados pela Capes, conforme o art. 48 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao. O ttulo de Doutor atribudo ao indivduo que tenha recebido o ltimo e mais alto grau acadmico, o qual conferido por uma universidade ou outro estabelecimento de ensino superior autorizado, aps a concluso de um curso de Doutorado ou Doutoramento. equivalente ao PhD (Philosophi Doctor) atribudo nas universidades anglo-saxnicas. ** http://www.capes.gov.br Doutoramento direto. O doutoramento direto o termo utilizado em algumas universidades como referncia ao programa de doutoramento aos que no possuem ttulo de mestre. Embora as regras de ingresso variem de instituio para instituio (algumas, inclusive, no oferecem esta opo), a modalidade geralmente reservada para alunos que demonstraram notvel desempenho acadmico durante o curso da graduao. O ttulo obtido por um programa de doutoramento direto no difere do ttulo obtido por um programa de doutoramento convencional (com ttulo de mestre). A diferena reside no fato do aluno de doutoramento direto possuir um ttulo a menos (no possui ttulo de mestre). E na Universidade de BIRCHAM o autor espera qualificar-se para tal obteno embora, este esteja no planejamento da concluso/participao em um Mestrado em Psucologia Clnica. Precedentes de Doutorado Direto no Brasil. A Bolsa de Doutorado Direto da FAPESP se destina a alunos regularmente matriculados em programas de ps-graduao stricto sensu de instituies pblicas ou privadas do Estado de So Paulo, sem o ttulo de mestre, para o desenvolvimento de projeto de pesquisa que resulte em tese. O orientador deve ter ttulo de doutor ou qualificao equivalente, avaliado por sua smula curricular. A responsabilidade pelo projeto cabe principalmente ao orientador, mas o candidato deve participar intensamente de sua elaborao e estar capacitado para discuti-lo e analisar os resultados. A solicitao de bolsa de Doutorado Direto pode ser apresentada antes do trmino do curso precedente (graduao) ou quando de passagem do mestrado para o Doutorado Direto, respeitando-se os prazos definidos pela FAPESP, mas a apresentao dos comprovantes correspondentes sua concluso imprescindvel por ocasio da confirmao de interesse na bolsa. Importante: A bolsa s ser concedida se o estudante for formalmente aceito e matriculado no curso de ps-graduao. A verificao da regularidade da situao de credenciamento do orientador considerada pela FAPESP como de responsabilidade da instituio. Submisso de propostas de Doutorado Direto exclusivamente via sistema SAGe. A FAPESP informa que a desde 30 de maio de 2011 as solicitaes de Bolsas de Doutorado Direto devero ser feitas exclusivamente por meio do Sistema de Apoio a Gesto - SAGE. S sero aceitas em papel as solicitaes de reconsiderao relativas a processos cujas solicitaes iniciais tambm haviam sido feitas em papel. importante preencher o formulrio de submisso com ateno, para evitar erros que podem causar a devoluo sem habilitao de solicitaes de Bolsas. No h necessidade de refazer toda
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a proposta devolvida, mas isto gera um trabalho que poderia ser evitado. Os erros de preenchimento dos formulrios eletrnicos so fceis de serem evitados, se for consultado o Manual SAGE Submisso de Propostas de Bolsa de Doutorado e Doutorado Direto que se encontra no endereo: www.fapesp.br/bolsas/doutorado/manualsage_drdd.pdf. Os erros mais frequentes (esses so apenas os mais frequentes a lista de documentos requeridos e as instrues completas esto no Manual de Bolsa, acessvel pelos links citados no portal) que podem impedir a habilitao de uma solicitao so: a) Vnculo Institucional do processo e assinatura no documento Manifestao do Dirigente da Instituio onde se realizar o projeto. Isso para ns um avano ideolgico. Mestrado. O Mestrado um grau acadmico atribudo por uma instituio de ensino superior. Na hierarquia dos graus acadmicos este grau situa-se, em regra, na segunda posio ascendente. Brasil No Brasil, o Mestrado o primeiro nvel de um curso de ps-graduao stricto sensu, que tem como objetivo, alm de possibilitar uma formao mais profunda, preparar professores para lecionar em nvel superior, seja em faculdades ou nas universidades e promover atividades de pesquisa. Um curso de ps-graduao se destina a formar pesquisadores em reas especficas do conhecimento. Seu passo seguinte ser o doutorado, onde se capacitar como um pesquisador, assim como as suas especializaes, o Ps-Doutorado e/ou a livre-docncia. Note-se, entretanto, que o mestrado no pr-condio obrigatria para o ingresso no doutorado, alunos com um desempenho muito bom na graduao podem ser aceitos diretamente no doutorado. Esta aceitao depende da legislao particular de cada Universidade. No Brasil se organiza da seguinte forma: Os cursos de mestrados, assim como os de doutorado, so formados exclusivamente por professores doutores, com suas respectivas linhas de pesquisa e profunda experincia na sua rea. O aluno prope um projeto de pesquisa para ser aceito num determinado programa de seu interesse. A lista dos programas de ps-graduao no Brasil, com seus respectivos conceitos se encontra na pgina da CAPES. Ao iniciar os estudos, sob a orientao de um doutor na rea escolhida e durante um perodo, usualmente de dois a dois anos e meio, o aluno realiza pesquisas que devero resultar em uma dissertao sobre um determinado assunto escolhido, com metodologia adequada ao desenvolvimento do trabalho. Alm de frequentar disciplinas avanadas, que incluem uma parcela significativa de pesquisa bibliogrfica individual, de leitura e de trabalho de interpretao, desenvolvido um trabalho de pesquisa cientfica, que deve ser apresentado em forma dissertativa. Esta pesquisa pode ser realizada atravs de estudo de caso, de pesquisa de campo, em laboratrio, etc. Atravs dela, acompanhando as ltimas informaes sobre o assunto, o aluno ir se introduzir em determinado tema. Este dever ter sido aceito e considerado relevante pelos professores do curso de psgraduao que esteja cursando, assim como deve estar em consonncia de interesse com as linhas de pesquisa dos professores pesquisadores do curso e estar informado das principais conquistas do campo do estudo em nvel internacional, o que exige o conhecimento de mais uma lngua. Alm das disciplinas, o final do processo marcado
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por uma avaliao na qual o candidato ao ttulo de mestre dever apresentar seu trabalho a uma banca examinadora, em geral de trs professores, que o julgar medindo se o aluno adquiriu capacidade de desenvolver um trabalho autnomo, seguindo as regras da pesquisa e se desenvolveu um trabalho de destaque no campo escolhido. A banca examinadora formada pelo professor orientador e dois professores convidados, especialistas no assunto tratado. Necessariamente um deles dever ser de instituio de ensino superior distinta daquela em que se est cursando. Podero ser convidados especialistas no assunto que no tenham ttulo de Doutor, mas que tenham evidente contribuio naquele campo. Declarao de Bolonha. Acredito que o espirito da University Bircham se estabelece dentro da filosofia da Declarao de Bolonha. A Declarao de Bolonha (19 de junho de 1999) que desencadeou o denominado Processo de Bolonha um documento conjunto assinado pelos Ministros da Educao de 29 pases europeus, reunidos na cidade italiana de Bolonha. A declarao marca uma mudana em relao s polticas ligadas ao ensino superior dos pases envolvidos e procura estabelecer uma rea Europeia de Ensino Superior a partir do comprometimento dos pases signatrios em promover reformas de seus sistemas de ensino. A declarao reconhece a importncia da educao para o desenvolvimento sustentvel de sociedades tolerantes e democrticas. Embora a Declarao de Bolonha no seja um tratado, os governos dos pases signatrios comprometem-se a reorganizar os sistemas de ensino superior dos seus pases de acordo com os princpios dela constantes. Objetivos. A declarao visa a tomada de aes conjuntas para com o ensino superior dos pases pertencentes Unio Europeia, com o objetivo principal de elevar a competitividade internacional do sistema europeu do ensino superior. Para assegurar que o sistema europeu do ensino superior consiga adquirir um grau de atrao mundial semelhante ao das suas extraordinrias tradies cultural e cientfica, delinearam-se os seguintes objetivos a serem atingidos na primeira dcada do terceiro milnio: 1. Promover entre os cidados europeus a empregabilidade e a competitividade internacional do sistema europeu do Ensino Superior; 2. Adaptar um sistema baseado em trs ciclos de estudos: 3. 1. ciclo, com a durao mnima de trs anos - grau de licena, Licenciado - de 180 a 240 ECTS; 4. 2. ciclo, com a durao de um ano e meio a dois (excepcionalmente um ano) - grau de mestre, Mestrado - de 90 a 120 ECTS (mnimo de 60 no 2. ciclo) ; 5. 3. ciclo - grau de doutor, Doutorado - Sem requerimentos de ECTS. 6. Implementar o suplemento ao diploma;
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7. Estabelecer um sistema de crditos transferveis e acumulveis (ECTS), comum aos pases europeus, para promover a mobilidade mais alargada dos estudantes. Os crditos podem tambm ser adquiridos em contextos de ensino no superior, incluindo a aprendizagem ao longo da vida, desde que sejam reconhecidos pelos estabelecimentos de ensino superior de acolhimento; 8. Promover a mobilidade dos estudantes (no acesso s oportunidades de estudo e formao, bem como a servios correlatos),professores, investigadores e pessoal administrativo (no reconhecimento e na valorizao dos perodos passados num contexto europeu de investigao, de ensino e de formao, sem prejuzo dos seus direitos estatutrios); 9. Promover a cooperao europeia na avaliao da qualidade, com vista a desenvolver critrios e metodologias comparveis. Promover as dimenses europeias do ensino superior, em particular: 1. Desenvolvimento curricular; 2. Cooperao interinstitucional; 3. Mobilidade de estudantes, docentes e investigadores; 4. Programas integrados de estudo, de formao e de investigao. Pases que aderiram Declarao de Bolonha(alm dos 29 signatrios iniciais, reunio de ministros de Lovaina -2009): Albnia, Alemanha, Andorra, Armnia, Azerbaijo, ustria, Blgica (comunidades flamenga e francfona), Bsnia e Herzegovina, Bulgria, Cazaquisto, Chipre, Crocia, Dinamarca, Eslovquia, Eslovnia, Espanha, Estnia, Finlndia, Frana, Gergia, Grcia, Hungria, Islndia, Irlanda, Itlia, Letnia, Litunia, Liechtenstein, Luxemburgo, Macednia, Malta, Moldvia, Montenegro, Noruega, Pases Baixos, Polnia, Portugal, Romnia, Rssia, Santa S, Srvia, Sucia, Sua, Turquia, Reino Unido, Repblica Checa e Ucrnia. Reunies de ministros. O acompanhamento do processo e o seu desenvolvimento objeto de reunies peridicas dos ministros responsveis pelo ensino superior nos pases aderentes. Tiveram lugar reunies em Praga (2001), Berlim (2003), Bergen (2005), Londres (2007), Lovaina (2009) e Budapeste e Viena (2010). A ltima reunio estava prevista para acontecer em Bucareste, em abril de 2012. Acompanhamento das aes no site oficial: http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/ .

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Especializao acadmica.

Adequar a capacidade dos profissionais s novas demandas e aos novos desafios gerenciais das organizaes passou a ser o desafio das Universidades que oferecem alto nvel de aprofundamento acadmico. A Especializao um curso de Ps-Graduao que oferece ao aluno a oportunidade de realizar um curso em nvel de Especializao com contedo de mestrado, porm sem a necessidade de elaborar dissertao. Podem inscrever-se profissionais graduados em todas as reas do conhecimento e, principalmente, aqueles que atuam na gesto de organizaes privadas, pblicas e no governamentais pesquisadores e professores de instituies de ensino superior. O curso possibilita que o aluno venha complementar seus estudos futuramente participando da seleo para ingresso em um Mestrado Acadmico, no qual poder validar os crditos das disciplinas j cursadas e ento elaborar a dissertao. Os cursos de especializao so considerados cursos de ps-graduao latu sensu, e tm como objetivo aprofundar os conhecimentos tcnicos do profissional em uma rea especfica de conhecimento, proporcionando um diferencial na sua formao profissional. A carga horria mnima de 360 horas-aula e o aluno dever apresentar um trabalho final de concluso do curso. Podemos citar como exemplos de cursos de especializao, os cursos na rea mdica que possibilitam o profissional se especializarem em uma determinada rea como a ortopedia, a pediatria ou a geriatria. Outro exemplo pode ser os cursos de especializao na rea jurdica, onde um determinado profissional pode se especializar em Processo Civil ou Direito Tributrio. Podemos citar tambm cursos de especializao em que profissionais, como os funcionrios dos rgos pblicos (prefeituras, cmaras, etc) ou das Ongs objetivam adquirir novos conhecimentos que possam contribuir para as suas atividades dirias, como por exemplo, os cursos de especializao em Gesto de Projetos Sociais ou em Polticas Pblicas. Podemos dizer ento que os profissionais que procuram cursos de especializao, buscam se qualificar dentro da rea que atuam, aprofundando em temas que, ou foram vistos de forma geral em sua graduao ou que possibilitam qualificar-se dentro da rea de atuao profissional. Aperfeioamento Os cursos de aperfeioamento tambm so considerados cursos de ps-graduao latu sensu, mas possuem algumas diferenas em relao aos cursos de especializao. A primeira diferena, e a mais visvel, a carga horria: o mnimo exigido de 180 horas-aula. Os cursos de aperfeioamento objetivam, principalmente, aprimorar, aperfeioar e melhorar conhecimentos e habilidades tcnicas de trabalho em uma rea de conhecimento. Neste caso, determinados profissionais, que j atuam em uma rea especfica, seja por experincia acadmica, seja por experincia profissional, necessitam aprimorar ou aperfeioar seus conhecimentos em funo das mudanas e das inovaes ocorridas nas tcnicas de trabalho ou na estrutura do campo de ao, como por exemplo, alteraes na legislao. Neste caso, profissionais da rea da sade, especialmente da educao fsica, por exemplo, necessitam aprimorar seus conhecimentos quanto s novas tcnicas de exerccios para idosos. Ou profissionais da comunicao que necessitam aperfeioar seus conhecimentos quanto s novas ferramentas de gravao e edio de vdeo. Podemos citar como exemplo tambm cursos de aperfeioamento para profissionais da rea da assistncia social que necessitam aprimorar seus conhecimentos quanto nova legislao da poltica pblica
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da assistncia social, principalmente, compreender as mudanas que o SUAS (Sistema nico de Assistncia Social) programar nesta poltica. Podemos dizer ento, que os profissionais que procuram cursos de aperfeioamento buscam aprimorar e aperfeioar seus conhecimentos para realizar sua atividade em consonncia com determinadas mudanas e inovaes ocorridas em sua rea de atuao. Atualizao Os cursos de atualizao so considerados cursos de Extenso Universitria. Assim como nos cursos de aperfeioamento, o objetivo dos cursos de extenso na modalidade Atualizao reciclar e ampliar conhecimentos, habilidades ou tcnicas em uma determinada rea de conhecimento. Os cursos de Atualizao seguem as diretrizes da extenso Universitria que preconizam uma relao mais prxima entre a universidade e os setores da sociedade para, juntos, contriburem na melhoria da qualidade de vida das comunidades. Neste sentido, os cursos de atualizao servem como suporte para a atuao em determinada rea do conhecimento e, ao mesmo tempo, podem se aliar com a prtica dos movimentos sociais na superao das desigualdades e da excluso, por exemplo. So vrios os cursos de atualizao que tm este sentido. Podemos destacar alguns cursos conhecidos como os cursos de capacitao de Conselheiros(as) Municipais de Assistncia Social Conselheiros(as) Municipais de Sade ou de Delegados(as) do Oramento Participativo. A diferena entre as modalidades aperfeioamento e atualizao est, principalmente, na carga-horria exigida e nos nveis de escolaridades exigidos. No nosso curso Movimentos Sociais, Organizaes Populares e Democracia Participativa a modalidade Atualizao ter carga-horria mnima de 190 h/aula, o que corresponde a 3 mdulos, o que possibilitar uma melhor sistematizao dos temas trabalhados no curso. Podemos dizer que os profissionais que procuram cursos de atualizao buscam principalmente ampliar seus conhecimentos em um determinado campo de atuao, possibilitando uma maior compreenso de um determinado tema que subsidiar sua ao como profissional da rea. MEC Norma legal. Os cursos de especializao em nvel de ps-graduao lato sensu presenciais (nos quais se incluem os cursos designados como MBA - Master Business Administration), oferecidos por instituies de ensino superior, independem de autorizao, reconhecimento e renovao de reconhecimento e devem atender ao disposto na Resoluo CNE/CES n 1, de 8 de junho de 2007. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces001_07.pdf Os cursos de ps-graduao lato sensu a distncia podem ser ofertados por instituies de educao superior, desde que possuam credenciamento para educao a distncia.

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Aprofundamento na legislao sobre ps-graduao lato sensu: 1 - Os cursos de especializao somente podem ser oferecidos credenciadas experincia e por instituies que podero de ensino oferecer instalada. A superior j cursos de

especializao na rea em que possui competncia, capacidade instituio credenciada deve ser diretamente responsvel pelo curso (projeto pedaggico, corpo docente, metodologia etc.), no podendo se limitar a chancelar ou validar os certificados emitidos por terceiros nem delegar essa atribuio a outra entidade (escritrios, cursinhos, organizaes diversas). No existe possibilidade de terceirizao da sua responsabilidade e competncia acadmica; 2 - Observados esses critrios, os cursos de especializao em nvel de ps-graduao independem de autorizao, reconhecimento e renovao do reconhecimento (o que lhes garante manter as caractersticas de flexibilidade, dinamicidade e agilidade), desde que oferecidos por instituies credenciadas; 3 - Os cursos designados como MBA - Master Business Administration ou equivalentes nada mais so do que cursos de especializao em nvel de ps-graduao na rea de administrao; 4 - Apenas portadores de diploma de curso superior podem ser neles matriculados;

5 - Esto sujeitos superviso dos rgos competentes, a ser efetuada por ocasio do recredenciamento da instituio, quando analisada a atuao da instituio na ps-graduao (Ministrio da Educao, no caso dos cursos oferecidos por instituies privadas e federais, bem como os ofertados na modalidade a distncia; sistemas
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estaduais, nos casos dos cursos oferecidos por instituies estaduais e municipais);

6 - As instituies que oferecem cursos de especializao devem fornecer todas as informaes referentes a esses cursos, sempre que solicitadas pelo rgo coordenador do Censo do Ensino Superior, nos prazos e demais condies estabelecidas; 7 O corpo docente dever ser constitudo

necessariamente por, pelo menos, 50% (cinqenta por cento) de professores portadores de ttulo de mestre ou de doutor, obtido em programa de ps-graduao stricto sensu reconhecido. Os demais docentes devem possuir, no mnimo, tambm formao em nvel de especializao. O interessado pode solicitar a relao dos professores efetivos de cada disciplina prevista no projeto pedaggico, com a respectiva titulao; 8 - Os cursos devem ter durao mnima de 360 (trezentos e sessenta) horas, nestas no computado o tempo de estudo individual ou em grupo, sem assistncia docente, e o reservado, obrigatoriamente, para elaborao de monografia ou trabalho de concluso de curso. A durao poder ser ampliada de acordo com o projeto pedaggico do curso e o seu objeto especfico. O interessado deve sempre solicitar o projeto pedaggico do curso; 9 - Os cursos de especializao em nvel de ps-graduao a distncia s podero ser oferecidos por instituies credenciadas pela Unio, conforme o disposto no 1 do art. 80 da Lei 9.394, de 1996; 10 Os cursos a distncia devero incluir,

necessariamente, provas presenciais e defesa presencial de monografia ou trabalho de concluso de curso;

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11 - Faro jus ao certificado apenas os alunos que tiverem obtido aproveitamento segundo os critrios de avaliao previamente estabelecidos (projeto pedaggico), assegurada, nos cursos presenciais, pelo menos, 75% (setenta e cinco por cento) de frequncia; 12 - Os certificados de concluso devem mencionar a rea de conhecimento do curso e serem acompanhados do respectivo histrico escolar, do qual deve constar, obrigatoriamente: I - relao das disciplinas, carga horria, nota ou conceito obtido pelo aluno e nome e qualificao responsveis; II - perodo e local em que o curso foi realizado e a sua durao total, em horas de efetivo trabalho acadmico; III - ttulo da monografia ou do trabalho de concluso do curso e nota ou conceito obtido; IV - declarao da instituio de que o curso cumpriu todas as disposies da presente Resoluo; e V - indicao do ato legal de credenciamento da instituio, tanto no caso de cursos ministrados a distncia como nos presenciais; 13 - Os certificados de concluso de cursos de especializao em nvel de ps-graduao devem ter registro prprio na instituio credenciada que o ofereceu. 14 Todos os interessados em curso de especializao em nvel de ps-graduao devem pesquisar as instituies de ensino superior credenciadas da sua regio. Existe um portal que oferece informaes sobre as instituies de
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dos

professores

por

elas

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educao superior credenciadas e os cursos superiores autorizados: http://emec.mec.gov.br. Todas as instituies de ensino superior credenciada que constam desse cadastro podem tambm oferecer cursos de especializao para os j graduados, sem prvia autorizao nem posterior reconhecimento, nas reas em que atuam no ensino de graduao. Mapeamento cerebral.

Meu primeiro trabalho acadmico na introduo a neurocincia se processou emps a especializao em Psicopedagogia. Que versa sobre Mapeamento Cerebral. Para entender o que Psicopedagogia, acredito ser importante ir alm da simples juno dos conhecimentos oriundos da Psicologia e da Pedagogia, que ocorre com bastante freqncia no senso comum, isto porque, em sua prpria denominao Psicopedagogia aparece suas partes constitutivas psicologia + pedagogia e que oferece uma definio reducionista a seu respeito, como nos ensina Julia Eugenia Gonalves. Na realidade, a Psicopedagogia um campo do conhecimento que se prope a integrar, de modo coerente, conhecimentos e princpios de diferentes Cincias Humanas com a meta de adquirir uma ampla compreenso sobre os variados processos inerentes ao aprender humano. Enquanto rea de conhecimento multidisciplinar interessa a Psicopedagogia compreender como ocorrem os processos de aprendizagem e entender as possveis dificuldades situadas neste movimento. Para tal, faz uso da integrao e sntese de vrios campos do conhecimento, tais com a Psicologia, a Psicanlise, a Filosofia, a Psicologia Transpessoal, a Pedagogia, a Neurologia, entre outros. http://wwwcesarvenancioemns.blogspot.com.br/2010/05/mapeamento-cerebral-profcesar-venancio.html

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Resumo. O uso do Mapeamento Cerebral como identificao dos distrbios de aprendizagem cria condies para permitir que a equipe atue de forma integrada, garantindo sempre uma metodologia de ensino e acompanhamento adequado s necessidades individuais de cada aluno, possibilitando trabalhar a incluso scio-educacional e proporcionando a orientao necessria para pais e professores. O mapeamento cerebral no fico cientfica ou delrio fulcrado em imaginaes televisivas. Surgiu da crena nas infinitas possibilidades de desenvolvimento que podem ser oferecidas s crianas, sejam elas especiais ou no. Este trabalho apresenta noes elementares que sugere a Psicopedagogia atuando dentro do conceito mapeamento cerebral, que deve se constituir em parte a um grupo de apoio a educao. O marco terico deste trabalho monogrfico se estabelece na obra acadmica de KAPLAN, SADOCK e GREBB (1997) Nesta viso se posiciona o autor na afirmao: os distrbios de aprendizagem e comportamento se caracterizam por dificuldades experimentadas pela criana no desenvolvimento de habilidades cognitivas especificas e que no estejam associadas a uma reduo global da cognio que caracteriza a deficincia mental. O MPC se apia na utilizao de tcnicas cientificas comprovada, tem como foco os estudos cientficos da neurocincia. A concluso que o uso interpretativo do MPC se processa em foco multiprofissional, envolvendo: reas de Pedagogia, Psicologia, Psicopedagogia, Neurologia, Fonoaudiologia, Fisioterapia, Medicina Clnica e especializada, como por exemplos: Neurologia e Neuropsiquiatria, com a finalidade de orientar o trabalho de atendimento pedaggico tanto para suporte educacional de alunos das redes regulares quanto para o desenvolvimento de crianas e adolescentes com necessidades educacionais especiais.

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Da obra. com muita satisfao que apresento aos colegas, acadmico-pesquisadores, nas universidades estabelecidas nos pases do acordo MERCOSUL, e na Europa, o nosso primeiro opsculo introdutrio ao meu projeto preparatrio para doutorado em neurocincias, que ser provavelmente apresentado junto a Universidade de Bircham. Minha inteno nesse primeiro Tomo refletir sobre o aspectos scio institucional da carreira profissional de psiclogo, e o direito do no psiclogo tornar-se cientista no campo das pesquisas neuropsicolgica, psicofisiolgica, etc., que teimam as agremiaes corporativistas profissionais em torna-se exclusivista destes profissionais. No Brasil e no mundo como um todo, vrias correntes pensam semelhante ao nosso pensamento, ou na linha inversa o mesmo objetivo, quando se refere liberdade de produo e conhecimentos na rea da psicologia. Exemplifico a mais nova linha de corrente acadmica que penetra na psicologia prtica, a SOFROLOGIA. E ai introduzimos o texto apresentando o pesquisador William Bonnet que recentemente publicou um artigo muito interessante na revista Neurocincias, falando da Introduo Sofrologia. No artigo possvel compreender melhor a sofrologia, pois explica as definies bsicas dessa cincia que est chegando com muita fora ao Brasil. Sofrologia!!! ? Na verdade o que ? A Sofrologia foi desenvolvida pelo mdico e pesquisador colombiano Lozano Alfonso Caycedo, no ano de 1960. uma cincia mdica que estuda e investiga como estimular as foras responsveis pela harmonia biolgica do ser humano atravs da conscincia. Deriva do grego sos = harmonia; phren = conscincia e logos = estudo. Portanto, etimologicamente, Sofrologia significa: estudo da conscincia humana. Ao longo dos anos a Sofrologia desenvolveu uma concepo prpria de cincia. uma sntese das tcnicas de relaxamento orientais (Yoga, Budismo Zen, etc) da psicanlise e de tcnicas de hipnose. Atravs da Sofrologia o indivduo consegue controlar os diferentes nveis e estados de vigilncia, alcanando o autocontrole do corpo e da alma, atravs do equilbrio do corpo, da emoo e do pensamento. Pode ser aplicada a nvel scio profiltico aos profissionais das cincias humanas e a todos aqueles que tenham a possibilidade de exercer uma ao positiva nos diferentes grupos sociais; A nvel pedaggico, pelos professores que podem utilizar as tcnicas sofrolgicas para reforar as capacidades intelectuais do docente, tais como a ateno, a concentrao, a aprendizagem e a memria, nos diferentes grupos e faixas-etrias; e a nvel teraputico, reservada aos profissionais de sade que podem utilizar a Sofrologia como terapia nica ou complementar para aumentar a resistncia do paciente, ajudando-o a conquistar uma atitude mais serena e de maior tolerncia em relao s agresses externas provocadas

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pela doena. A Sofrologia destaca-se em pases da Europa como Frana, Portugal, Sua, Blgica, Itlia e Espanha. uma cincia autntica baseada em teorias e conceitos reconhecidos internacionalmente. As tcnicas sofrolgicas so indicadas a nvel coletivo ou individual a todos aqueles que: Desejam potencializar ou descobrir as suas capacidades; Melhorar a sua qualidade de vida; Adquirir maior resistncia perante as tenses do dia-adia; Reforar uma atitude positiva perante a vida.

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1 - Introduo. A psicologia uma cincia relativamente moderna e que se encontra em permanente evoluo. Por isso existem muitas terapias e enfoques dentro da psicologia que no foram ainda reconhecidos pela universidade tradicional e que podem ser estudados com rigor Nas formaes acadmicas, em nveis de especializao, mestrado, doutorado e ps-doutorado. As restries para o exerccio profissional, varivel de pas-a-pas, como psicoterapeuta e outras especialidades ou disciplinas relacionadas variam muito dependendo da legislao de cada nao-pas. Tendo uma viso global, de vrias naes, a prtica da psicologia geralmente se controla por meio de colgios ou associaes profissionais atestadas de alguma forma pelo governo. A pertinncia de tais associaes , em certos casos, voluntria ou inclusive no necessria dependendo do enfoque psicoteraputico aplicado pelo profissional, como por exemplos: PNL, Gestalt, Psicanlise, Psicoterapia. No Brasil o exerccio da profisso de psicologia psiclogo, regulamentada por lei, o profissional pode ter a formao acadmica, graduao, especializao, mestrado, doutorado, ps-doutorado, mais a habilitao requer a inscrio no Conselho Federal de Psicologia. O profissional deve observar seu comprometimento ou interferncia com os enfoques da Psicologia que exijam uma regulamentao. Uma titulao como a de especialista, mestre, doutor e ps-doutor, em algumas reas da psicologia no necessita a habilitao legal, mas se impe a habilitao acadmica. A Constituio da Repblica Federativa do Brasil a Lei Fundamental do nosso pas e foi elaborada com base na soberania popular. Seus preceitos visam projetar o Brasil como Estado Democrtico, destinado a assegurar o exerccio dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurana, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justia como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a soluo pacfica das controvrsias. Todas as Leis, Cdigos, Medidas Provisrias ou Decretos devem refletir o que est estabelecido no documento promulgado em 1988. Entre as atividades ligadas a psicologia no Brasil, que no precisam da acreditao oficial se encontra: 1 Psicopedagogia; 2 Psicanlise; 3 Psicoterapia Religiosa; 4 Psicodrama; 5 Psiconeurolingustica; 6 Psiconeurofisiologia. 2 - Atividades Regulamentadas. Existe no Brasil uma relao interminvel de atividades regulamentadas e no regulamentadas. Nosso opsculo aborda psicologia, logo nesse campo jurdicoadministrativo que ficaremos restritos. A Psicologia tem como norma regulamentadora:

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Lei Federal n 4.119, de 27 de agosto de 1962 - Dispe sobre os cursos de formao em psicologia e regulamenta a profisso de psiclogo. Decreto-Lei n 706, de 25 de julho de 1969 - Estende aos portadores de certificado de curso de ps-graduao em psicologia e psicologia educacional, o direito assegurado pelo art. 19 da Lei n 4.119/62. Lei Federal 5.766, de 20 de dezembro de 1971 - Cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia e d outras providncias. Decreto Federal n 79.822, de 17 de junho de 1977 Regulamenta a Lei n 5.766/71. 2.1 - A primeira norma assim se expressa:

Este texto no substitui o original publicado no Dirio Oficial. http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTexto Integral.action?id=87929 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/19501969/L4119.htm Senado Federal Subsecretaria de Informaes LEI N 4.119, DE 27 DE AGSTO DE 1962. Dispe sobre os cursos de formao em psicologia e regulamenta a profisso de psiclogo. O PRESIDENTE DA REPBLICA fao saber que o CONGRESSO NACIONAL decreta e eu sanciono a seguinte Lei: CAPTULO I Dos Cursos Art. 1 - A formao em Psicologia far-se- nas Faculdades de Filosofia, em cursos de bacharelado, licenciado e Psiclogo. Art. 2 - (VETADO) Art. 3 - (VETADO) Pargrafo nico. (VETADO)
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Art. 4 - (VETADO) 1 (VETADO) 2 (VETADO) 3 (VETADO) 4 (VETADO) 5 (VETADO) 6 (VETADO) 7 (VETADO) CAPTULO II Da vida escolar Art. 5 - Do candidato matrcula no curso de bacharelado exigir-se- idade mnima de 18 anos, apresentao do certificado de concluso do 2 ciclo secundrio, ou curso correspondente na forma da lei de exames vestibulares. Pargrafo nico. Ao aluno que concluir o curso de bacharelado ser conferido o diploma de Bacharel em Psicologia. Art. 6 - Do candidato matrcula nos cursos de licenciado e Psiclogo se exigir a apresentao do diploma de Bacharel em Psicologia. 1 Ao aluno que concluir o curso de licenciado se conferir o diploma de Licenciado em Psicologia. 2 Ao aluno que concluir o curso de Psiclogo ser conferido o diploma de Psiclogo. Art. 7 - Do regimento de cada escola podero constar outras condies para matrcula nos diversos cursos de que trata esta lei. Art. 8 - Por proposta e a critrio do Conselho Tcnico-Administrativo (C.T.A.) e com aprovao do Conselho Universitrio da Universidade, podero os alunos, nos vrios cursos de que trata esta lei, ser dispensados das disciplinas em que tiverem sido aprovados em cursos superiores, anteriormente realizados, cursos esses oficiais ou devidamente reconhecidos. 1 No caso de faculdades isoladas, a dispensa referida neste artigo depende de

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aprovao do rgo competente do Ministrio da Educao e Cultura. 2 A dispensa poder ser de, no mximo, seis disciplinas do curso de bacharelado, duas no curso de licenciado e cinco no curso de Psiclogo. 3 Concedida dispensa do nmero mximo de disciplinas previstas no pargrafo anterior, o aluno poder realizar o curso de bacharelado em dois anos e, em igual tempo, o curso de Psiclogo. Art. 9 - Reger-se-o os demais casos da vida escolar pelos preceitos da legislao do ensino superior. CAPTULO III Dos direitos conferidos aos diplomados Art. 10. - Para o exerccio profissional obrigatrio o registro dos diplomas no rgo competente do Ministrio da Educao e Cultura. Art. 11. - Ao portador do diploma de Bacharel em Psicologia, conferido o direito de ensinar Psicologia em cursos de grau mdio, nos termos da legislao em vigor. Art. 12. - Ao portador do diploma de Licenciado em Psicologia conferido o direito de lecionar Psicologia, atendidas as exigncias legais devidas. Art. 13. - Ao portador do diploma de Psiclogo conferido o direito de ensinar Psicologia nos vrios cursos de que trata esta lei, observadas as exigncias legais especficas, e a exercer a profisso de Psiclogo. 1 Constitui funo (VETADO) do Psiclogo e utilizao de mtodos e tcnicas psicolgicas com os seguintes objetivos: a) diagnstico psicolgico; b) orientao e seleo profissional; c) orientao psicopedaggica; d) soluo de problemas de ajustamento. 2 da competncia do Psiclogo a colaborao em assuntos psicolgicos ligados a outras cincias. Art. 14. - (VETADO)
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CAPTULO IV Das condies para funcionamento dos cursos Art. 15. - Os cursos de que trata a presente lei sero autorizados a funcionar em Faculdades de Filosofia, Cincias e Letras, mediante decreto do Governo Federal, atendidas as exigncias legais do ensino superior. Pargrafo nico - As escolas provaro a possibilidade de manter corpo docente habilitado nas disciplinas dos vrios cursos. Art. 16. - As Faculdades que mantiverem curso de Psiclogo devero organizar Servios Clnicos e de aplicao educao e ao trabalho orientados e dirigidos pelo Conselho dos Professores do curso - abertos ao pblico, gratuitos ou remunerados. Pargrafo nico - Os estgios e observaes prticas dos alunos podero ser realizados em outras instituies da localidade, a critrio dos Professores do curso. CAPTULO V Da revalidao de diplomas Art. 17 - assegurada, nos termos da legislao em vigor, a revalidao de diplomas expedidos por Faculdades estrangeiras que mantenham cursos equivalentes aos previstos na presente lei. Pargrafo nico Podero ser complementados cursos no equivalentes, atendendo-se aos termos do art. 8 e de acordo com instrues baixadas pelo Ministrio da Educao e Cultura. CAPTULO VI Disposies Gerais e Transitrias Art. 18. - Os atuais cursos de Psicologia, legalmente autorizados, devero adaptar-se s exigncias estabelecidas nesta lei, dentro de um ano aps sua publicao. Art. 19. - Os atuais portadores de diploma ou certificado de especialista em Psicologia, Psicologia Educacional, Psicologia Clnica ou Psicologia Aplicada ao Trabalho expedidos por estabelecimento de ensino superior oficial ou reconhecido, aps estudos em cursos regulares de
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formao de psiclogos, com durao mnima de quatro anos ou estudos regulares em cursos de ps-graduao com durao mnima de dois anos, tero direito ao registro daqueles ttulos, como Psiclogos e ao exerccio profissional. 1 O registro dever ser requerido dentro de 180 dias, a contar da publicao desta lei. 2 - Aos alunos matriculados em cursos de especializao a que se refere este artigo, anteriormente publicao desta lei, sero conferidos, aps a concluso dos cursos, idnticos direitos, desde que requeiram o registro profissional no prazo de 180 dias. Art. 20 - Fica assegurado aos funcionrios pblicos efetivos, o exerccio dos cargos e funes, sob as denominaes de Psiclogo, Psicologista ou Psicotcnico, em que tenham sido providos na data de entrada em vigor desta lei. Art. 21 - As pessoas que, na data da publicao desta lei, j venham exercendo ou tenha exercido, por mais de cinco anos, atividades profissionais de psicologia aplicada, devero requerer no prazo de 180 dias, aps a publicao desta lei, registro profissional de Psiclogo. Art. 22 - Para os efeitos do artigo anterior, ao requerimento em que solicita registro, na repartio competente do Ministrio da Educao e Cultura, dever o interessado juntar seus ttulos de formao, comprovantes do exerccio profissional e trabalhos publicados. Art. 23 - A fim de opinar sobre os pedidos de registro, o Ministrio da Educao e Cultura designar uma comisso de cinco membros, constituda de dois professores universitrios de Psicologia ou Psicologia Educacional e trs especialistas em Psicologia Aplicada, (VETADO). Pargrafo nico. Em cada caso, vista dos ttulos de formao, obtidos no Pas ou no estrangeiro, comprovao do exerccio profissional e mais documentos, emitir a comisso parecer justificado, o qual poder concluir pela concesso pura e simples do registro, pela sua denegao, ou pelo registro condicionado aprovao do interessado em provas terico-prticas.

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Art. 24 - O Ministrio da Educao e Cultura expedir, no prazo de 60 (sessenta) dias, a contar da publicao desta lei, as instrues para sua execuo. Art. 25 - Esta lei entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. Braslia, 27 de agosto de 1962; 141 da Independncia e 74 da Repblica. JOO GOULART F. Brochado da Rocha. Roberto Lyra VET01+++ LEI N 4.119, de 27 de agosto de 1962. Parte vetada pelo Presidente da Repblica e mantida pelo Congresso Nacional, do Projeto que se transformou na Lei n 4.119, de 27 de agosto de 1962 (que dispe sobre os cursos de formao em Psicologia e regulamenta a profisso de Psicologista). Fao saber que o CONGRESSO NACIONAL manteve e eu promulgo, nos temos do art. 70, pargrafo 3, da Constituio Federal e do art. 3, item III, do Ato Adicional, o seguinte dispositivo da Lei n 4.119, de 27 de agosto de 1962. Art. 13. ................................................................................ ............................ 1 ......................................privativa............................ ........ Braslia, em 14 de dezembro de 1962; 141 da Independncia e 74 da Repblica. Joo Goulart

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2.2 - Evoluo dessa norma de 1962/2012 no plano legislativo. QUADRO EXTRADO DO SITE DA PREIDNCIA FEDERATIVA DO BRASIL.

DA

REPBLICA

Presidncia da Repblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurdicos http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%204.1191962?OpenDocument LEI 4.119/1962 (LEI ORDINRIA) 27/08/1962. DISPE SOBRE OS CURSOS DE FORMAO EM Ementa: PSICOLOGIA E REGULAMENTA A PROFISSO DE PSICLOGO. NO CONSTA REVOGAO EXPRESSA Situao: Chefe de Governo: JOO GOULART EXECUTIVO Origem: DOFC DE 05/09/1962, P. 9253 Fonte: texto integral Link: MINISTRIO DA FAZENDA; MINISTRIO DA Referenda: EDUCAO E CULTURA DEC 53.464, DE 21/01/1964 - D.O. DE 24/01/1964: Alterao: REGULAMENTAO Correlao: Interpretao: Veto: Assunto:

VETO PARCIAL MANTIDO. PARTE VETADA PELO PR E MANTIDA PELO CN - D.O. DE 17/12/1962. (ART. 13) NORMAS, DISPOSITIVOS, CURSO SUPERIOR, CURSO DE GRADUAO, PSICOLOGIA. REGULAMENTAO, EXERCCIO PROFISSIONAL, PROFISSO, PSICLOGO. de

Classificao Direito: Observao:

2.3 - A segunda referncia legal se expressa: Estende aos portadores de certificado de curso de ps-graduao em psicologia e psicologia educacional, o direito assegurado pelo Art. 19 da Lei n 4.119-62.

Decreto-Lei n 706, de 25 de julho de 1969 - Estende aos portadores de certificado de curso de ps-graduao em psicologia e psicologia educacional, o direito assegurado pelo art. 19 da Lei n 4.119/62. O PRESIDENTE DA
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REPBLICA, usando da atribuio que lhe confere o Pargrafo 1 do artigo 2 do Ato Institucional n 5 de 13 de dezembro de 1968, decreta: Art. 1 Aos portadores de certificados de cursos de ps-graduao em psicologia e em psicologia educacional, que tenham sido nestes matriculados at o ano letivo de 1967, estende-se o direito assegurado no artigo 19 da Lei n 4.119 de 27 de agosto de 1962. Art. 2 O pedido de registro profissional instrudo com o diploma registrado no Ministrio da Educao e Cultura, ser feito no prazo de sessenta dias a contar da vigncia do presente Decreto-lei, observado o disposto no Decreto-lei n 529, de 11 de abril de 1969. Art. 3 Revogadas as disposies em contrrio, este Decreto-lei entrar em vigor a data de sua publicao. Braslia, 25 de julho de 1969; 148 da Independncia e 81 da Repblica. A. COSTA E SILVA 2.4 - Ressalte-se o direito adquirido: Lei Federal n 4.119-62. - Art. 19. - Os atuais portadores de diploma ou certificado de especialista em Psicologia, Psicologia Educacional, Psicologia Clnica ou Psicologia Aplicada ao Trabalho expedidos por estabelecimento de ensino superior oficial ou reconhecido, aps estudos em cursos regulares de formao de psiclogos, com durao mnima de quatro anos ou estudos regulares em cursos de ps-graduao com durao mnima de dois anos, tero direito ao registro daqueles ttulos, como Psiclogos e ao exerccio profissional. 1 O registro dever ser requerido dentro de 180 dias, a contar da publicao desta lei. 2 Aos alunos matriculados em cursos de especializao a que se refere este artigo, anteriormente publicao desta lei, sero conferidos, aps a concluso dos cursos, idnticos direitos, desde que requeiram o registro profissional no prazo de 180 dias. Na terceira citao legislativa temos: Lei Federal 5.766, de 20 de dezembro de 1971 Cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia e d outras providncias. Cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia e d outras providncias. O PRESIDENTE DA REPBLICA , fao saber que o CONGRESSO NACIONAL decreta e eu sanciono a seguinte Lei: CAPTULO I Dos Fins Art. 1 Ficam criados o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia, dotados de personalidade jurdica de direito pblico, autonomia administrativa e financeira, constituindo, em seu conjunto, uma autarquia, destinados a
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orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso de Psiclogo e zelar pela fiel observncia dos princpios de tica e disciplina da classe. CAPTULO II Do Conselho Federal Art. 2 O Conselho Federal de Psicologia o rgo supremo dos Conselhos Regionais, com jurisdio em todo o territrio nacional e sede no Distrito Federal. Art. 3 O Conselho Federal ser constitudo de 9 (nove) membros efetivos e 9 (nove) suplentes, brasileiros, eleitos por maioria de votos, em escrutnio secreto, na Assembleia dos Delegados Regionais. Pargrafo nico. O mandato dos membros do Conselho Federal ser de 3 (trs) anos, permitida a reeleio uma vez. Art. 4 O Conselho Federal dever reunir-se, pelo menos, uma vez mensalmente, s podendo deliberar com a presena da maioria absoluta de seus membros. 1 As deliberaes sobre as matrias de que tratam as alneas j , m do artigo 6 s tero valor quando aprovadas por 2/3 (dois teros) dos membros do Conselho Federal. 2 O Conselheiro que faltar, durante o ano sem licena prvia do Conselho, a 5 (cinco) reunies, perder o mandato. 3 A substituio de qualquer membro, em suas faltas e impedimentos, se far pelo respectivo suplente. Art. 5 Em cada ano, na primeira reunio, o Conselho Federal eleger seu Presidente, Vice-Presidente, Secretrio e Tesoureiro, cujas atribuies sero fixadas no Regimento. 1 Alm de outras atribuies, caber ao Presidente: a) representar o Conselho Federal, ativa e passivamente, em Juzo e fora dele; b) zelar pela honorabilidade e autonomia da instituio e pelas leis e regulamentos referentes ao exerccio da profisso de Psiclogo; c) convocar ordinria e extraordinariamente a Assembleia dos Delegados Regionais. 2 O Presidente ser, em suas faltas e impedimentos, substitudo pelo Vice-Presidente. Art. 6 So atribuies do Conselho Federal: a) elaborar seu regimento e aprovar os regimentos organizados pelos Conselhos Regionais; b) orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso de Psiclogo; c) expedir as resolues necessrias ao cumprimento das leis em vigor e das que venham modificar as atribuies e competncia dos profissionais de Psicologia; d) definir nos termos legais o limite de competncia do exerccio profissional, conforme os cursos realizados ou
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provas de especializao prestada em escolas ou institutos profissionais reconhecidos; e) elaborar e aprovar o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo; f) funcionar como tribunal superior de tica profissional; g) servir de rgo consultivo em matria de Psicologia; h) julgar em ltima instncia os recursos das deliberaes dos Conselhos Regionais; i) publicar, anualmente, o relatrio de seus trabalhos e a relao de todos os Psiclogos registrados; j) expedir resolues e instrues necessrias ao bom funcionamento do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais, inclusive no que tange ao procedimento eleitoral respectivo; l) aprovar as anuidades e demais contribuies a serem pagas pelos Psiclogos; m) fixar a composio dos Conselhos Regionais, organizando-os sua semelhana e promovendo a instalao de tantos Conselhos quantos forem julgados necessrios, determinando suas sedes e zonas de jurisdio; n) propor ao Poder Competente alteraes da legislao relativa ao exerccio da profisso de Psiclogo; o) promover a interveno nos Conselhos Regionais, na hiptese de sua insolvncia; p) dentro dos prazos regimentais, elaborar a proposta oramentria anual a ser apreciada pela Assembleia dos Delegados Regionais, fixar os critrios para a elaborao das propostas oramentrias regionais e aprovar os oramentos dos Conselhos Regionais; q) elaborar a prestao de contas e encaminh-la ao Tribunal de Contas. CAPTULO III Dos Conselhos Regionais Art. 7 Os membros dos Conselhos Regionais, efetivos e suplentes, sero brasileiros, eleitos pelos profissionais inscritos na respectiva rea de ao, em escrutnio secreto pela forma estabelecida no Regimento. Pargrafo nico. O mandato dos membros dos Conselhos Regionais ser de 3 (Trs) anos, permitida a reeleio uma vez. Art. 8 Em cada ano na primeira reunio, cada Conselho Regional eleger seu Presidente e Vice-Presidente, Secretrio e Tesoureiro, cujas atribuies sero fixadas no respectivo Regimento. Art. 9 So atribuies dos Conselhos Regionais: a) organizar seu regimento submetendo-o aprovao do Conselho Federal; b) orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso em sua rea de competncia;
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c) zelar pela observncia do Cdigo de tica Profissional impondo sanses pela sua violao; d) funcionar como tribunal regional de tica profissional; e) sugerir ao Conselho Federal as medidas necessrias orientao e fiscalizao do exerccio profissional; f) eleger dois delegados-eleitores para a assembleia referida no artigo 3; g) remeter, anualmente, relatrio ao Conselho Federal, nele incluindo relaes atualizadas dos profissionais inscritos, cancelados e suspensos; h) elaborar a proposta oramentria anual, submetendo-a a aprovao do Conselho Federal; i) encaminhar a prestao de contas ao Conselho Federal para os fins do item q do art. 6. CAPTULO IV Do Exerccio da Profisso e das Inscries Art. 10. Todo profissional de Psicologia, para exerccio da profisso, dever inscrever-se no Conselho Regional de sua rea de ao. Pargrafo nico. Para a inscrio necessrio que o candidato: a) satisfaa s exigncias da Lei n 4.119, de 27 de agosto de 1962; b) no seja ou esteja impedido de exercer a profisso; c) goze de boa reputao por sua conduta pblica. Art. 11. Os registros sero feitos nas categorias de Psiclogo e Psiclogo Especialista. Art. 12. Qualquer pessoa ou entidade poder representar ao Conselho Regional contra o registro de um candidato. Art. 13. Se o Conselho Regional indeferir o pedido de inscrio o candidato ter direito de recorrer ao Conselho Federal dentro do prazo fixado no Regimento. Art. 14. Aceita a inscrio, ser-lhe- expedida pelo Conselho Regional a Carteira de Identidade Profissional, onde sero feitas anotaes relativas atividade do portador. Art. 15. A exibio da Carteira referida no artigo anterior poder ser exigida por qualquer interessado para verificar a habilitao profissional. CAPTULO V Do Patrimnio e da Gesto Financeira Art. 16. O patrimnio do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais ser Constitudo de: I - Doaes e legados; II - Dotaes oramentrias do Poder Pblico Federal, Estadual e Municipal; III - Bens e valores adquiridos; IV - taxas, anuidades, multas e outras contribuies a serem pagas pelos profissionais.

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Pargrafo nico. Os quantitativos de que trata o inciso IV deste artigo devero ser depositados em contas vinculadas no Banco do Brasil, cabendo 1/3 (um tero) do seu montante ao Conselho Federal. Art. 17. O oramento anual, do Conselho Federal ser aprovado mediante voto favorvel de, pelo menos 2/3 (dois teros) dos membros presentes Assembleia dos Delegados Regionais. Art. 18. Para a aquisio ou alienao de bens que ultrapasse 5 (cinco) salrios-mnimos se exigir a condio estabelecida no artigo anterior devendo-se observar, nos casos de concorrncia pblica, os limites fixados no Decreto-lei n 200, de 25 de fevereiro de 1967. Pargrafo nico. A aquisio ou alienao dos bens de interesse de um Conselho Regional depender de aprovao prvia da respectiva Assembleia Geral. CAPTULO VI Das Assembleias Art. 19. Constituem a Assembleia dos Delegados Regionais os representantes dos Conselhos Regionais. Art. 20. A Assembleia dos Delegados Regionais dever reunir-se ordinariamente, ao menos, uma vez por ano, exigindo-se em primeira convocao, o qurum da maioria absoluta de seus membros. 1 Nas convocaes subsequentes Assembleia poder reunir-se com qualquer nmero. 2 A reunio que coincidir com o ano do trmino do mandato do Conselho Federal realizar-se- dentro de 30 (trinta) a 45 (quarenta e cinco) dias de antecedncia expirao do mandato. 3 A Assembleia poder reunir-se extraordinariamente a pedido justificado de 1/3 (um tero) de seus membros, ou por iniciativa do Presidente do Conselho Federal. Art. 21. A Assembleia dos Delegados Regionais compete, em reunio previamente convocada para esse fim e por deliberao de, pelo menos 2/3 (dois teros) dos membros presentes: a) eleger os membros do Conselho Federal e respectivos suplentes; b) destituir qualquer dos membros do Conselho Federal que atente contra o prestgio, o decoro ou o bom nome da classe. Art. 22. Constituem a Assembleia Geral de cada Conselho Regional os psiclogos nele inscritos, em pleno gozo de seus direitos e que tenham, na respectiva jurisdio, a sede principal de sua atividade profissional. Art. 23. A Assembleia Geral dever reunir-se ordinariamente, pelo menos, uma vez por ano, exigindose, em primeira convocao o qurum da maioria absoluta de seus membros.
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1 Nas convocaes subsequentes, a Assembleia poder reunir-se com qualquer nmero. 2 A reunio que coincidir com o ano do trmino do mandato do Conselho Regional realizar-se- dentro de 30 (tinta) a 45 (quarenta e cinco) dias de antecedncia expirao do mandato. 3 A Assembleia Geral poder reunir-se extraordinariamente a pedido justificado de, pelo menos, 1/3 (um tero) de seus membros ou por iniciativa do Presidente do Conselho Regional respectivo. 4 O voto pessoal e obrigatrio, salvo doena ou motivo de fora maior, devidamente comprovados. Art. 24. A Assembleia Geral compete: a) eleger os membros do Conselho Regional e respectivos suplentes; b) propor a aquisio e alienao de bens, observado o procedimento expresso no art. 18; c) propor ao Conselho Federal anualmente a tabela de taxas, anuidades e multas, bem como de quaisquer outras contribuies; d) deliberar sobre questes e consultas submetidas sua apreciao; e) por deliberao de, pelo menos 2/3 (dois teros) dos membros presentes, em reunio previamente convocada para esse fim, destituir o Conselho Regional ou qualquer de seus membros, por motivo de alta gravidade, que atinja o prestgio, o decoro ou o bom nome da classe. Art. 25. As eleies sero anunciadas com antecedncia mnima de 30 (trinta) dias, em rgo da imprensa oficial da regio, em jornal de ampla circulao e por carta. Pargrafo nico. Por falta injustificada eleio, poder o membro da Assembleia incorrer na multa de um salriomnimo regional, duplicada na reincidncia, sem prejuzo de outras penalidades. CAPTULO VII Da Fiscalizao Profissional e das Infraes Disciplinares Art. 26. Constituem infraes disciplinares alm de outras: I - Transgredir preceito do Cdigo de tica Profissional; II - Exercer a profisso quando impedido de faz-lo, ou facilitar, por qualquer meio, o seu exerccio aos no inscritos ou impedidos; III - Solicitar ou receber de cliente qualquer favor em troca de concesses ilcitas; IV - Praticar, no exerccio da atividade profissional, ato que a lei defina como crime ou contraveno; V - No cumprir no prazo estabelecido, determinao emanada do rgo ou autoridade dos Conselhos, em matria da competncia destes, depois de regularmente notificado;

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VI - Deixar de pagar aos Conselhos, pontualmente, as contribuies a que esteja obrigado. Art. 27. As penas aplicveis por infraes disciplinares so as seguintes: I - Advertncia; II - Multa; III - Censura; IV - Suspenso do exerccio profissional, at 30 (trinta) dias; V - Cassao do exerccio profissional, ad referendum do Conselho Federal. Art. 28. Salvo os casos de gravidade manifesta, que exijam aplicao imediata da penalidade mais sria, a imposio das penas obedecer graduao do artigo anterior. Pargrafo nico. Para efeito da cominao de pena, sero consideradas especialmente graves as faltas diretamente relacionadas com o exerccio profissional. Art. 29. A pena da multa sujeita o infrator ao pagamento de quantia fixada pela deciso que a aplicar, de acordo com o critrio da individualizao da pena. Pargrafo nico. A falta do pagamento da multa no prazo de 30 (trinta) dias da notificao da penalidade imposta acarretar a cobrana da mesma por via executiva, sem prejuzo de outras penalidades cabveis. Art. 30. Aos no inscritos nos Conselhos que, mediante qualquer forma de publicidade, se propuserem ao exerccio da profisso de psiclogo sero aplicadas as penalidades cabveis pelo exerccio ilegal da profisso. Art. 31. Compete aos Conselhos Regionais a aplicao das penalidades, cabendo recurso, com efeito suspensivo, para o Conselho Federal, no prazo de 30 (trinta) dias da cincia da punio. Art. 32. Os presidentes do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais tm qualidade para agir, mesmo criminalmente, contra qualquer pessoa que infringir as disposies desta Lei e, em geral, em todos os casos que digam respeito s prerrogativas, dignidade e ao prestgio da profisso de psiclogo. CAPTULO VIII Disposies Gerais e Transitrias Art. 33. Instalados os Conselhos Regionais de Psicologia, fica estabelecido o prazo de 180 (cento e oitenta) dias para inscrio dos j portadores do registro profissional do Ministrio da Educao e Cultura, nos termos da Lei n 4.119, de 27 de agosto de 1962, regulamentada pelo Decreto n 53.464, de 21 de janeiro de 1964. Art. 34. A emisso pelo Ministrio do Trabalho e Previdncia Social, da carteira profissional, ser feita mediante a simples apresentao da carteira de identidade

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profissional expedida pelos Conselhos Regionais de Psicologia. Art. 35. O regime jurdico do pessoal dos Conselhos ser o da legislao trabalhista. Pargrafo nico. Os respectivos presidentes, mediante representao ao Ministrio do Trabalho e Previdncia Social, podero solicitar a requisio de servidores da administrao direta ou autrquica, na forma e condies da legislao pertinente. Art. 36 Durante o perodo de organizao do Conselho Federal de Psicologia e dos Conselhos Regionais, o Ministro do Trabalho e Previdncia Social ceder-lhes- locais para as respectivas sedes e, mediante requisio do presidente do Conselho Federal, fornecer o material e o pessoal necessrio ao servio. Art. 37. Para constituir o primeiro Conselho Federal de Psicologia, o Ministrio do trabalho e Previdncia Social convocar associaes de Psiclogos, com personalidade jurdica prpria, para elegerem, atravs do voto de seus delegados, os membros efetivos e suplentes desse Conselho. 1 Cada uma das associaes designar para os fins deste artigo 2 (dois) representantes profissionais j habilitados ao exerccio da profisso. 2 Presidir a eleio 1 (um) representante do Ministrio do Trabalho e Previdncia Social, por ele designado, coadjuvado por 1 (um) representante da Diretoria do Ensino Superior do Ministrio da Educao e Cultura. Art. 38. Os membros dos primeiros Conselhos Regionais de Psicologia a serem criados, de acordo com o art. 7, sero designados pelo Conselho Federal de Psicologia. Art. 39. O Poder Executivo providenciar a expedio do Regulamento desta Lei no prazo de 90 (noventa) dias, aps a sua publicao. Art. 40. Esta Lei entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. Braslia, 20 de dezembro de 1971; 150 da Independncia e 83 da Repblica. EMLIO G. MDICI Jarbas G. Passarinho, Jlio Barata 3 - Regulamentao. O Decreto Federal n 79.822, de 17 de junho de 1977, regulamentou a criao da entidade de acreditao das atividades profissional de psiclogos no Brasil.

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Presidncia da Repblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurdicos DECRETO N 79.822, DE 17 DE JUNHO DE 1977 Regulamenta a Lei n 5.766, de 20 de dezembro de 1971, que criou o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia e d outras providncias. O PRESIDENTE DA REPBLICA, usando da atribuio que lhe confere o artigo 81, itens III e V da Constituio, e tendo em vista o disposto no artigo 39 da Lei n 5.766, de 20 de dezembro de 1971, DECRETA: CAPTULO I Disposies Preliminares Art. 1 O exerccio da profisso de Psiclogo, nas suas diferentes categorias, em todo o territrio nacional, somente ser permitido ao portador de Carteira de Identidade Profissional expedida pelo Conselho Regional de Psicologia da respectiva jurisdio. CAPTULO II Dos Conselhos Federal e Regionais de Psicologia SEO I Parte Geral Art. 2 O Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia constituem, em seu conjunto, uma autarquia Federal dotada de personalidade jurdica de direito pblico, com autonomia administrativa e financeira, vinculada ao Ministrio do Trabalho. SEO II
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Do Conselho Federal Art. 3 O Conselho Federal de Psicologia tem por finalidade orientar, supervisionar e disciplinar o exerccio da profisso de Psiclogo, em todo o territrio nacional. Art. 4 O Conselho Federal o rgo supremo dos Conselhos Regionais, com jurisdio em todo o territrio nacional e sede no Distrito Federal. Art. 5 O Conselho Federal ser constitudo de 9 (nove) membros efetivos e 9 (nove) suplentes. Pargrafo nico. O mandato dos membros do Conselho Federal ser de 3 (trs) anos, permitida a reeleio uma s vez. Art. 6 Compete ao Conselho Federal: I - eleger sua Diretoria; II - elaborar e alterar seu Regimento; III - aprovar os Regimentos dos Conselhos Regionais; IV - orientar, disciplinar e supervisionar o exerccio da profisso de Psiclogo em todo o territrio nacional; V - exercer funo normativa e baixar atos necessrios execuo da legislao reguladora do exerccio da profisso; VI - definir o limite de competncia do exerccio profissional, conforme os cursos realizados ou provas de especializao prestadas em escolas ou institutos profissionais reconhecidos; VII - elaborar e aprovar o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo; VIII - funcionar como tribunal superior de tica profissional; IX - funcionar como rgo consultivo em matria de psicologia;

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X - julgar, em ltima instncia, os recursos das deliberaes dos Conselhos Regionais; XI - publicar, anualmente, o relatrio dos trabalhos e a relao de todos os Psiclogos inscritos; XII - expedir resolues e instrues necessrias ao bom funcionamento do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais; XIII - expedir resolues sobre procedimento eleitoral; XIV - conhecer e dirimir as dvidas suscitadas pelos Conselhos Regionais e prestar a estes assistncia tcnica permanente; XV - aprovar o valor das anuidades, taxas, emolumentos e multas devidas pelos profissionais aos Conselhos Regionais a que estejam jurisdicionados; XVI - fixar a composio dos Conselhos Regionais, organizando-os sua semelhana e promovendo a instalao de tantos Conselhos quantos forem julgados necessrios, determinando suas sedes e zonas de jurisdio; XVII - propor, por intermdio do Ministrio do Trabalho, alteraes da legislao relativa ao exerccio da profisso de Psiclogo; XVIII - instituir e modificar o modelo da Carteira de Identidade Profissional; XIX - opinar sobre propostas de aquisio, onerao ou alterao de bens; XX - aprovar proposta oramentria dos Conselhos Regionais; XXI - fixar critrios para a elaborao das propostas oramentrias; XXII - elaborar sua proposta oramentria, submetendo-a apreciao da Assembleia de Delegados Regionais;

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XXIII - elaborar prestao de contas do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais e encaminh-la ao Tribunal de Contas; XXIV - promover a interveno nos Conselhos Regionais na hiptese de insolvncia; XXV - promover realizao de congressos e conferncias sobre o ensino, a profisso e a prtica de Psicologia; XVI - homologar inscrio dos Psiclogos; XVII - promover diligncias, inquritos ou verificaes sobre o funcionamento dos Conselhos e adotar medidas para sua eficincia e regularidade; XVIII - deliberar sobre os casos omissos. Art. 7 O Conselho Federal dever reunir-se, pelo menos, uma vez por ms. Art. 8 O Conselho Federal deliberar com a presena da maioria absoluta de seus membros, exceto quanto as matrias de que tratam os itens XII, XIII, XVI e XXIV, do artigo 6, que devero ser aprovadas por 2/3 (dois teros) dos seus membros. Art. 9 O patrimnio do Conselho Federal ser constitudo de: I - doaes e legados; II - dotaes oramentrias do Poder Pblico Federal, Estadual ou Municipal; III - bens e valores adquiridos; IV - 1/3 (um tero) das anuidades, taxas, emolumentos e multas arrecadados pelos Conselhos Regionais. SEO III Dos Conselhos Regionais Art. 10. Os Conselhos Regionais de Psicologia tm por finalidade orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso de Psiclogo e zelar pela fiel

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observncia dos princpios de tica e disciplina da classe. Art. 11. Os Conselhos Regionais tero sede e foro na Capital do Estado, ou de um dos Estados ou Territrios, a critrio do Conselho Federal. Art. 12. Os Conselhos Regionais sero compostos de membros efetivos e suplentes, em nmero fixado pelo Conselho Federal. Pargrafo nico. O mandato dos membros dos Conselhos Regionais ser de 3 (trs) anos, permitida a reeleio uma s vez. Art. 13. Compete aos Conselhos Regionais: I - eleger sua Diretoria; II - organizar seu Regimento, submetendo-o aprovao do Conselho Federal; III - orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso em sua jurisdio; IV - cumprir e fazer cumprir as resolues e instrues do Conselho Federal; V - arrecadar anuidades, taxas, emolumentos e multas e adotar todas as medidas destinadas efetivao de sua receita e do Conselho Federal; VI - decidir sobre os pedidos de inscrio do Psiclogo; VII - organizar e manter registros dos profissionais inscritos; VIII - expedir Carteira de Identidade de Profissional; IX - impor sanes previstas neste Regulamento; X - zelar pela observncia do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo; XI - funcionar como tribunal regional de tica profissional;

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XII - sugerir ao Conselho Federal as medidas necessrias orientao e fiscalizao do exerccio profissional; XIII - eleger, dentre seus membros, 2 (dois) delegados eleitores que comporo a Assembleia de Delegados Regionais; XIV - remeter, anualmente, ao Conselho Federal, relatrio de seus trabalhos, nele incluindo relaes atualizadas dos profissionais inscritos, cancelados e suspensos; XV - elaborar proposta oramentria anual, submetendo-a aprovao do Conselho Federal; XVI - elaborar prestao de contas e encaminh-la ao Conselho Federal; XVII - promover, perante o juzo competente, a cobrana das importncias correspondentes a anuidades, taxas, emolumentos e multas, esgotados os meios de cobrana amigvel. Art. 14. Os Conselhos Regionais deliberaro com a presena da maioria absoluta de seus membros. Art. 15. O patrimnio dos Conselhos Regionais ser constitudo de: I - doaes e legados; II - dotaes oramentrias do Poder Pblico Federal, Estadual ou Municipal; III - bens e valores adquiridos; IV - 2/3 (dois teros) das anuidades, taxas, emolumentos e multas arrecadadas. CAPTULO III Das Assembleias SEO I Da Assembleia dos Delegados Regionais

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Art. 16. A Assembleia dos Delegados Regionais ser constituda por 2 (dois) delegados eleitores de cada Conselho Regional. Art. 17. O mandato dos delegados eleitores que constituem a Assembleia dos Delegados Eleitores coincidir com o seu mandato de membro do Conselho Regional. Art. 18. Compete Assembleia dos Delegados Regionais: I - eleger os membros do Conselho Federal e respectivos suplentes; II - destituir qualquer dos membros do Conselho Federal que atente contra o prestgio, o decoro ou o bom nome da classe; III - apreciar a proposta oramentria do Conselho Federal; IV - aprovar o oramento anual do Conselho Federal; V - aprovar proposta de aquisio, onerao ou alienao de bens cujo valor ultrapasse 5 (cinco) vezes o valor de referncia previsto no artigo 2, pargrafo nico, da Lei n 6.205, de 29 de abril de 1975. Art. 19. A Assembleia dos Delegados Regionais dever reunir-se ordinariamente, pelo menos, uma vez por ano, por convocao do Presidente do Conselho Federal de Psicologia. Art. 20. A Assembleia dos Delegados Regionais poder reunir-se extraordinariamente, por convocao do Presidente do Conselho Federal ou a pedido justificado de pelo menos 1/3 (um tero) dos seus membros. Art. 21. A Assembleia dos Delegados Regionais se reunir em primeira convocao com a maioria absoluta de seus membros e, nas convocaes subsequentes, com qualquer nmero. Art. 22. A Assembleia dos Delegados Regionais deliberar pelo voto favorvel da maioria absoluta dos membros presentes, exceto nas eleies de
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membros do Conselho Federal, que exigir o voto favorvel de pelo menos 2/3 (dois teros) dos delegados eleitores presentes. Art. 23. A reunio ordinria da Assembleia dos Delegados Regionais que coincidir com o ano do trmino do mandato do Conselho Federal realizarse- dentro de 30 (trinta) a 45 (quarenta e cinco) dias de antecedentes em relao data de expirao do mandato. SEO II Da Assembleia Geral Art. 24. A Assembleia Geral de cada Conselho Regional ser constituda dos Psiclogos com inscrio principal no Conselho Regional e em pleno gozo de seus direitos. Art. 25. Compete Assembleia Geral do Conselho Regional: I - eleger os membros do Conselho Regional e respectivos suplentes; II - aprovar a aquisio e alienao de bens, cujo valor ultrapasse 5 (cinco) vezes o valor de referncia previsto no artigo 2, pargrafo nico, da Lei n 6.205, de 29 de abril de 1975; III - propor ao Conselho Federal, anualmente, a tabela de anuidades, taxas, emolumentos e multas, bem como quaisquer outras contribuies; IV - deliberar sobre questes e consultas submetidas sua apreciao pelos Presidentes do Conselho Federal ou Presidente do respectivo Conselho Regional; V - destituir o Conselho Regional ou qualquer de seus membros, por motivo de alta gravidade, que atinja o decoro ou o bom nome da classe. Art. 26. A Assembleia Geral do Conselho Regional dever reunir-se ordinariamente, pelo menos, uma vez por ano, por convocao do Presidente do Conselho Regional;

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Art. 27. A Assembleia Geral do Conselho Regional poder reunir-se extraordinariamente, por convocao do Presidente do Conselho Regional ou a pedido justificado de, pelos 1/3 (um tero) dos Psiclogos inscritos originariamente no Conselho e em pleno gozo de seus direitos. Art. 28. A Assembleia Geral do Conselho Regional se reunir em primeira convocao com a maioria absoluta de seus integrantes e nas convocaes subsequentes, com qualquer nmero de integrantes. Art. 29. A Assembleia Geral do Conselho Regional deliberar pelo voto favorvel da maioria dos presentes, exceto quanto destituio do Conselho Regional ou qualquer de seus membros, que exigir o voto favorvel de, pelo menos, 2/3 (dois teros) dos presentes. Art. 30. A reunio ordinria da Assembleia Geral do Conselho Regional que coincidir com o trmino do mandato do Conselho Regional, realizar-se- dentro de 30 (trinta) a 45 (quarenta e cinco) dias de antecedncia em relao data de expirao do mandato. CAPTULO IV Das Eleies Art. 31. Os membros do Conselho Federal sero eleitos pela Assembleia dos Delegados Regionais, que se reunir ordinariamente no perodo compreendido entre 45 (quarenta e cinco) e 30 (trinta) dias de antecedncia, em relao data de expirao do mandato. Pargrafo nico. A Assembleia ser convocada pelo Presidente do Conselho Federal com antecedncia de 30 (trinta) dias, em relao data da realizao da eleio. Art. 32. Os membros do Conselho Regional sero eleitos pela Assembleia Geral do Conselho Regional, que se reunir ordinariamente no perodo entre 45 (quarenta e cinco) e 30 (trinta) dias de antecedncia, em relao data da realizao da eleio.

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Art. 33. Os membros do Conselho Regional sero eleitos pelo sistema de voto pessoal, secreto e obrigatrio dos integrantes da Assembleia Geral do Conselho Regional. Pargrafo nico. Por falta no justificada eleio, incorrer o integrante da Assembleia Geral do Conselho Regional em multa correspondente a 1 (um) valor de referncia regional, previsto no artigo 2, pargrafo nico, da Lei n 6.205, de 29 de abril de 1975, duplicado na reincidncia, sem prejuzo de outras penalidades. CAPTULO V Dos membros dos Conselhos Federal e Regionais Art. 34. O exerccio do mandato de membro do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais, assim como a respectiva eleio, mesmo na condio de suplente, ficaro subordinados ao preenchimento dos seguintes requisitos e condies bsicas: I - cidadania brasileira; II - inscrio principal na jurisdio do Conselho Regional respectivo h mais de 2 (dois) anos; III - pleno gozo dos direitos profissionais, civis e polticos; IV - inexistncia de condenao a pena superior a 2 (dois) anos, em virtude de sentena transitada em julgado; V - inexistncia de penalidade por infrao ao Cdigo de tica. Art. 35. A extino ou perda do mandato de membro do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais ocorrer: I - por renncia; II - por supervenincia de causa de que resulte o cancelamento da inscrio; III - por condenao a pena superior a 2 (dois) anos em virtude de sentena transitada em julgado;

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IV - por destituio da Assembleia dos Delegados Regionais ou da Assembleia Geral do Conselho Regional; V - por ausncia, sem motivo justificado, a 5 (cinco) reunies, consecutivas ou intercaladas, em cada ano. Art. 36. Os membros dos Conselhos Federal e Regionais podero ser licenciados, por deliberao do Plenrio, por motivo de doena ou outro impedimento de fora maior. Art. 37. A substituio de qualquer membro, em suas faltas e impedimentos, se far pelo respectivo suplente, mediante convocao do Presidente do Conselho. CAPTULO VI Da Organizao Art. 38. Os Conselhos Federal e Regionais tero, cada um, como rgo deliberativo o Plenrio, constitudo pelos seus membros, e como rgo executivo a Presidncia e os que forem criados para a execuo dos servios tcnicos ou especializados indispensveis ao cumprimento de suas atribuies. Art. 39. As Diretorias dos Conselhos Federal e Regionais compor-se-o de Presidente, VicePresidente, Secretrio e Tesoureiro, eleitos pelo Plenrio na primeira reunio ordinria de cada ano. Art. 40. A estrutura dos Conselhos Federal e Regionais e as atribuies das respectivas Diretorias e dos demais rgos, sero fixadas no Regimento de cada Conselho. Art. 41. Alm de outras atribuies fixadas nos respectivos Regimentos, caber aos Presidentes dos Conselhos Federal e Regionais: I - representar o Conselho, ativa e passivamente em juzo ou fora dele; II - zelar pela honorabilidade e autonomia da instituio e pelas leis e regulamentos referentes ao exerccio da Profisso de Psiclogo.

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Art. 42. O Presidente dos Conselhos Federal e Regionais ser substitudo, em suas faltas e impedimentos, pelo Vice-Presidente. CAPTULO VII Da inscrio, da Carteira de Identidade Profissional, das Anuidades, Taxas, Emolumentos e das Multas SEO I Da inscrio Art. 43. A inscrio do Psiclogo ser efetuada no Conselho Regional da jurisdio, de acordo com Resoluo do Conselho Federal. 1 Os registros sero feitos nas categorias de Psiclogo e Psiclogo Especialista. 2 O exerccio simultneo, temporrio ou definitivo da profisso em rea de jurisdio diversa da do Conselho Regional onde foi efetuada a inscrio principal do Psiclogo, fica condicionado inscrio secundria no Conselho ou Conselhos da Jurisdio. Art. 44. Para a inscrio necessrio que o Psiclogo: I - satisfaa as exigncias da Lei n 4.119, de 27 de agosto de 1962; II - no seja ou esteja impedido de exercer a profisso; III - goze de boa reputao por sua conduta pblica. Pargrafo nico. O Conselho Federal dispor em Resoluo sobre os documentos necessrios inscrio. Art. 45. Qualquer pessoa ou entidade poder representar ao Conselho Regional contra a inscrio de Psiclogo. Art. 46. Se o Conselho Regional indeferir o pedido de inscrio o candidato ter direito de recorrer ao Conselho Federal dentro do prazo de 30 (trinta) dias contados da cincia da deciso.
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SEO II Da Carteira de Identidade Profissional Art. 47. Deferida a inscrio ser fornecida ao Psiclogo Carteira de Identidade Profissional, onde sero feitas anotaes relativas atividade do portador. Art. 48. A exibio da Carteira de Identidade Profissional poder ser exigida por qualquer interessado na verificao da habilitao profissional. SEO III Das Anuidades, Taxas e Emolumentos Art. 49. A inscrio do Psiclogo, o fornecimento de Carteira de Identidade Profissional e certides bem como o recebimento de peties, esto sujeitas ao pagamento de anuidades, taxas e emolumentos. Art. 50. O pagamento da anuidade ao Conselho Regional constitui condio de legitimidade do exerccio da profisso pelo Psiclogo. Art. 51. A anuidade ser paga at o ltimo dia do primeiro trimestre de cada ano, salvo a primeira, que ser devida no ato da inscrio do Psiclogo. SEO IV Das multas Art. 52. O pagamento da anuidade fora do prazo sujeitar o devedor multa fixada pelo Conselho Federal. Art. 53. A multa poder ser tambm aplicada como sano disciplinar. Art. 54. A multa poder ser acumulada com outra penalidade. Art. 55. A pena de multa sujeita o infrator ao pagamento da quantia fixada pela deciso que a aplicar, de acordo com o critrio da individualidade da pena.

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Pargrafo nico. A falta do pagamento da multa no prazo de 30 (trinta) dias da notificao da penalidade imposta acarretar a cobrana da mesma por via executiva, sem prejuzo de outras penalidades cabveis. CAPTULO VIII Das Infraes e Penalidades SEO I Das Infraes Art. 56. Constituem infraes disciplinares: I - transgredir preceito do Cdigo de tica Profissional; II - exercer a profisso quando impedido de faz-lo, ou facilitar, por qualquer meio, o seu exerccio aos no inscritos ou impedidos; III - solicitar ou receber de cliente qualquer favor em troca de concesses ilcitas; IV - praticar, no exerccio da atividade profissional, ato que a lei defina como crime de contraveno; V - no cumprir no prazo estabelecido determinao emanada do rgo ou autoridade dos Conselhos, em matria da competncia destes, depois de regularmente justificada; VI - deixar de pagar aos Conselhos, pontualmente as contribuies a que esteja obrigado. SEO II Das Penalidades Art. 57. As penas aplicveis disciplinares so as seguintes: I - advertncia; II - multa; III - censura; por infraes

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IV - suspenso do exerccio profissional, at 30 (trinta) dias; V - cassao do exerccio "ad referendum" do Conselho Federal. profissional

Art. 58. Salvo os casos de gravidade manifesta, que exijam aplicao imediata da penalidade mais sria, a imposio das penas obedecer gradao do artigo anterior. Art. 59. Para efeito da cominao da pena, sero consideradas especialmente graves as faltas diretamente relacionadas com o exerccio profissional. Art. 60. Aos no inscritos nos Conselhos que, mediante qualquer forma de publicidade, se propuserem ao exerccio da profisso de psiclogo sero aplicadas as penalidades cabveis pelo exerccio ilegal da profisso. Art. 61. Da imposio de qualquer penalidade caber recurso, com efeito suspensivo, ao Conselho Federal: I - voluntrio, no prazo de 30 (trinta) dias a contar da data da cincia da deciso; II - "ex-ofcio", nas hipteses dos itens IV e V do artigo 57, no prazo de 30 (trinta) dias a contar da deciso. Art. 62. A suspenso por falta de pagamento de anuidades, emolumentos, taxas e multas s cessar com a satisfao da dvida, podendo ser cancelada a inscrio, aps decorridos 3 (trs) anos. Art. 63. As instncias recorridas reconsiderar suas prprias decises. podero

Art. 64. O Conselho Federal ser ltima e definitiva instncia nos assuntos relacionados com a profisso e seu exerccio. Art. 65. Os Presidentes dos Conselhos Federal e Regionais tm qualidade para agir, mesmo criminalmente, contra qualquer pessoa que infringir as disposies deste Regulamento e, em geral, em

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todos os casos que digam respeito s prerrogativas, dignidade e ao prestgio da profisso de Psiclogo. CAPTULO X Disposies Gerais e Transitrias SEO I Disposies Gerais Art. 66. Aos servidores dos Conselhos Federal e Regionais aplica-se o regime jurdico da Consolidao das Leis do Trabalho. Art. 67. Os casos omissos sero resolvidos pelo Conselho Federal de Psicologia. SEO II Disposies Transitrias Art. 68. Os membros dos primeiros Conselhos Regionais so designados pelo Conselho Federal de Psicologia. 1 A primeira eleio dos membros dos Conselhos Regionais pela respectiva Assemblia Geral, de acordo com o artigo 32, far-se- no prazo mximo de 3 (trs) anos, contados da instalao, em cada caso. 2 O prazo fixado no pargrafo anterior ser contado da data da vigncia deste Regulamento para os Conselhos Regionais instalados antes de sua expedio. Art. 69. Este Decreto entrar em vigor na data da sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. Braslia, 17 de junho de 1977; Independncia e 89 da Repblica. ERNESTO GEISEL Arnaldo Prieto Este texto no DOU 20.6.1977 substitui o publicado no 156 da

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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/19701979/D79822.htm 4 - Axiologia. Axiologia ("valor" + "estudo, tratado") o ramo da filosofia que estuda os valores, etimologicamente significa "Teoria do valor", "estudo do valor" ou "cincia do valor". As definies mais comuns de axiologia so as seguintes: ramo da filosofia que estuda os valores; cincia dos valores; padro dominante de valores em determinada sociedade. Raros so aqueles que definem axiologia como "cincia dos valores". Tal definio descartada por socilogos e filsofos, como Nildo Viana, sendo o termo considerado insustentvel, j que tal cincia no existe concretamente e nem foi sistematizada intelectualmente. A definio mais comum de axiologia que ela um ramo da Filosofia que tem por objeto o estudo dos valores. Esta definio tambm descartada por Viana, pois para este pensador, a tica j o ramo da filosofia que se dedica ao estudo dos valores. Uma outra definio fornecida por Nildo Viana, segundo a qual axiologia seria o padro dominante de valores em determinada sociedade. Neste sentido, ele cria o termo antagnico de axionomia que expressa os valores autnticos dos seres humanos, ou seja, compatveis com a natureza humana. Diversos socilogos dedicaramse ao estudo dos valores, mas geralmente no utilizaram o termo axiologia, a no ser no sentido de ser sinnimo de "valorativo". 5 - Deontologia. Jeremy Bentham, introduziu em 1834 o termo, como base para uma referncia, ao ramo da tica que objetiva, estudar os fundamentos do dever e as normas morais. conhecida tambm sob o nome de "Teoria do Dever". um dos dois ramos principais da tica Normativa, juntamente com a axiologia. Deontologia, na filosofia moral contempornea, uma das teorias normativas segundo as quais as escolhas so moralmente necessrias, proibidas ou permitidas. Portanto inclui-se entre as teorias morais que orientam nossas escolhas sobre o que deve ser feito. Pode-se falar, tambm, de uma deontologia aplicada, caso em que j no se est diante de uma tica normativa, mas sim descritiva e inclusive prescritiva. Tal o caso da chamada "Deontologia Profissional". Para Kant a deontologia fundamenta-se em dois conceitos que lhe do sustentao: a razo prtica e a liberdade. Agir por dever o modo de conferir ao o valor moral; por sua vez, a perfeio moral s pode ser atingida por uma vontade livre. O imperativo categrico no domnio da moralidade a forma racional do "dever-ser", determinando a vontade submetida obrigao. O predicado "obrigatrio" da perspectiva deontolgica, designa na viso moral o "respeito de si". A deontologia tambm se refere ao conjunto de princpios e regras de conduta os deveres inerentes a uma determinada profisso, como a que estamos nos referindo agora, a Psicologia. Assim, cada profissional est sujeito a uma deontologia prpria a regular o exerccio de sua profisso, conforme o Cdigo de tica de sua categoria. Neste caso, o conjunto codificado das obrigaes impostas aos profissionais de uma determinada rea, no exerccio de sua profisso. So normas estabelecidas pelos prprios profissionais, tendo em vista no exatamente a qualidade moral mas a correo de suas intenes e aes, em relao a direitos, deveres ou princpios, nas relaes entre a profisso e a sociedade. O primeiro Cdigo de Deontologia foi feito na rea mdica, nos Estados Unidos, em meados do sculo passado, segue em seguida o cdigo de tica dos profissionais habilitados (com registro profissional) na rea da Psicologia.
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CDIGO DE TICA PROFISSIONAL DO PSICLOGO O XIII Plenrio do Conselho Federal de Psicologia entrega aos psiclogos e sociedade o novo Cdigo de tica Profissional do Psiclogo. O trabalho de construo democrtica deste Cdigo esteve sob responsabilidade do XII Plenrio, sob a presidncia do psiclogo Odair Furtado e sob a coordenao do psiclogo Aluzio Lopes de Brito, ento Secretrio de Orientao e tica. Ao XII Plenrio coube tambm a formao do Grupo de Profissionais e Professores convidados, responsvel por traduzir os debates nacionais do II Frum Nacional de tica. Ao Grupo, nossos agradecimentos e elogios pelo trabalho de traduo fiel aos debates e preocupaes expressas no Frum. Em nossa Gesto, os resultados foram submetidos aprovao da Assemblia de Polticas Administrativas e Financeiras do Sistema Conselhos de Psicologia, APAF, quando foi finalizado o texto que ora se apresenta. Deixamos aqui registrado nosso reconhecimento aos colegas do XII Plenrio e a todos que, direta ou indiretamente, contriburam para os avanos obtidos e expressos neste novo texto. AOS PSICLOGOS Braslia, agosto de 2005 XIII Plenrio do Conselho Federal de Psicologia RESOLUO CFP N 010/05 Aprova o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo. O CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, no uso de suas atribuies legais e regimentais, que lhe so conferidas pela Lei no 5.766, de 20 de dezembro de 1971; CONSIDERANDO o disposto no Art. 6, letra e, da Lei no 5.766 de 20/12/1971, e o Art. 6, inciso VII, do Decreto n 79.822 de 17/6/1977; CONSIDERANDO o disposto na Constituio Federal de 1988, conhecida como Constituio Cidad, que consolida o Estado Democrtico de Direito e legislaes dela decorrentes; CONSIDERANDO deciso deste Plenrio em reunio realizada no dia 21 de julho de 2005; RESOLVE: Art. 1 - Aprovar o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo. Art. 2 - A presente Resoluo entrar em vigor no dia 27 de agosto de 2005. Art. 3 - Revogam-se as disposies em contrrio, em especial a Resoluo CFP n 002/87. Braslia, 21 de julho de 2005.
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Ana Mercs Bahia Bock Conselheira-Presidente APRESENTAO Toda profisso define-se a partir de um corpo de prticas que busca atender demandas sociais, norteado por elevados padres tcnicos e pela existncia de normas ticas que garantam a adequada relao de cada profissional com seus pares e com a sociedade como um todo. Um Cdigo de tica profissional, ao estabelecer padres esperados quanto s prticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade, procura fomentar a auto-reflexo exigida de cada indivduo acerca da sua prxis, de modo a responsabiliz-lo, pessoal e coletivamente, por aes e suas conseqncias no exerccio profissional. A misso primordial de um cdigo de tica profissional no de normatizar a natureza tcnica do trabalho, e, sim, a de assegurar, dentro de valores relevantes para a sociedade e para as prticas desenvolvidas, um padro de conduta que fortalea o reconhecimento social daquela categoria. Cdigos de tica expressam sempre uma concepo de homem e de sociedade que determina a direo das relaes entre os indivduos. Traduzem-se em princpios e normas que devem se pautar pelo respeito ao sujeito humano e seus direitos fundamentais. Por constituir a expresso de valores universais, tais como os constantes na Declarao Universal dos Direitos Humanos; scio-culturais, que refletem a realidade do pas; e de valores que estruturam uma profisso, um cdigo de tica no pode ser visto como em conjunto fixo de normas e imutvel no tempo. As sociedades mudam, as profisses transformam-se e isso exige, tambm, uma reflexo contnua sobre o prprio cdigo de tica que nos orienta. A formulao deste Cdigo de tica, o terceiro da profisso de psiclogo no Brasil, responde ao contexto organizativo dos psiclogos, ao momento do pas e ao estgio de desenvolvimento da Psicologia enquanto campo cientfico e profissional. Este Cdigo de tica dos Psiclogos reflexo da necessidade, sentida pela categoria e suas entidades representativas, de atender evoluo do contexto institucional-legal do pas, marcadamente a partir da promulgao da denominada Constituio Cidad, em 1988, e das legislaes dela decorrentes. Consoante com a conjuntura democrtica vigente, o presente Cdigo foi construdo a partir de mltiplos espaos de discusso sobre a tica da profisso, suas
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responsabilidades e compromissos com a promoo da cidadania. O processo ocorreu ao longo de trs anos, em todo o pas, com a participao direta dos psiclogos e aberto sociedade. Este Cdigo de tica pautou-se pelo princpio geral de aproximar-se mais de um instrumento de reflexo do que de um conjunto de normas a serem seguidas pelo psiclogo. Para tanto, na sua construo buscou-se: a. Valorizar os princpios fundamentais como grandes eixos que devem orientar a relao do psiclogo com a sociedade, a profisso, as entidades profissionais e a cincia, pois esses eixos atravessam todas as prticas e estas demandam uma contnua reflexo sobre o contexto social e institucional. b. Abrir espao para a discusso, pelo psiclogo, dos limites e intersees relativos aos direitos individuais e coletivos, questo crucial para as relaes que estabelece com a sociedade, os colegas de profisso e os usurios ou beneficirios dos seus servios. c. Contemplar a diversidade que configura o exerccio da profisso e a crescente insero do psiclogo em contextos institucionais e em equipes multiprofissionais. d. Estimular reflexes que considerem a profisso como um todo e no em suas prticas particulares, uma vez que os principais dilemas ticos no se restringem a prticas especficas e surgem em quaisquer contextos de atuao. Ao aprovar e divulgar o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, a expectativa de que ele seja um instrumento capaz de delinear para a sociedade as responsabilidades e deveres do psiclogo, oferecer diretrizes para a sua formao e balizar os julgamentos das suas aes, contribuindo para o fortalecimento e ampliao do significado social da profisso. 7 - PRINCPIOS FUNDAMENTAIS I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declarao Universal dos Direitos Humanos. II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuir para a eliminao de quaisquer formas de

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negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso. III. O psiclogo atuar com responsabilidade social, analisando crtica e historicamente a realidade poltica, econmica, social e cultural. IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo cientfico de conhecimento e de prtica. V. O psiclogo contribuir para promover a universalizao do acesso da populao s informaes, ao conhecimento da cincia psicolgica, aos servios e aos padres ticos da profisso. VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional seja efetuado com dignidade, rejeitando situaes em que a Psicologia esteja sendo aviltada. VII. O psiclogo considerar as relaes de poder nos contextos em que atua e os impactos dessas relaes sobre as suas atividades profissionais, posicionando-se de forma crtica e em consonncia com os demais princpios deste Cdigo. DAS RESPONSABILIDADES DO PSICLOGO Art. 1 So deveres fundamentais dos psiclogos: a) Conhecer, divulgar, cumprir e fazer cumprir este Cdigo; b) Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado pessoal, terica e tecnicamente; c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimentos e tcnicas reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na tica e na legislao profissional; d) Prestar servios profissionais em situaes de calamidade pblica ou de emergncia, sem visar benefcio pessoal; e) Estabelecer acordos de prestao de servios que respeitem os direitos do usurio ou beneficirio de servios de Psicologia;

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f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional; g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de decises que afetem o usurio ou beneficirio; h) Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do trabalho; i) Zelar para que a comercializao, aquisio, doao, emprstimo, guarda e forma de divulgao do material privativo do psiclogo sejam feitas conforme os princpios deste Cdigo; j) Ter, para com o trabalho dos psiclogos e de outros profissionais, respeito, considerao e solidariedade, e, quando solicitado, colaborar com estes, salvo impedimento por motivo relevante; k) Sugerir servios de outros psiclogos, sempre que, por motivos justificveis, no puderem ser continuados pelo profissional que os assumiu inicialmente, fornecendo ao seu substituto as informaes necessrias continuidade do trabalho; l) Levar ao conhecimento das instncias competentes o exerccio ilegal ou irregular da profisso, transgresses a princpios e diretrizes deste Cdigo ou da legislao profissional. Art. 2 Ao psiclogo vedado: a) Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que caracterizem negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade ou opresso; b) Induzir a convices polticas, filosficas, morais, ideolgicas, religiosas, de orientao sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exerccio de suas funes profissionais; c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilizao de prticas psicolgicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violncia;

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d) Acumpliciar-se com pessoas ou organizaes que exeram ou favoream o exerccio ilegal da profisso de psiclogo ou de qualquer outra atividade profissional; e) Ser conivente com erros, faltas ticas, violao de direitos, crimes ou contravenes penais praticados por psiclogos na prestao de servios profissionais; f) Prestar servios ou vincular o ttulo de psiclogo a servios de atendimento psicolgico cujos procedimentos, tcnicas e meios no estejam regulamentados ou reconhecidos pela profisso; g) Emitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnicocientfica; h) Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e tcnicas psicolgicas, adulterar seus resultados ou fazer declaraes falsas; i) Induzir qualquer pessoa ou organizao a recorrer a seus servios; j) Estabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro, que tenha vnculo com o atendido, relao que possa interferir negativamente nos objetivos do servio prestado; k) Ser perito, avaliador ou parecerista em situaes nas quais seus vnculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliao; l) Desviar para servio particular ou de outra instituio, visando benefcio prprio, pessoas ou organizaes atendidas por instituio com a qual mantenha qualquer tipo de vnculo profissional; m) Prestar servios profissionais a organizaes concorrentes de modo que possam resultar em prejuzo para as partes envolvidas, decorrentes de informaes privilegiadas; n) Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionais; o) Pleitear ou receber comisses, emprstimos, doaes ou vantagens outras de qualquer espcie, alm dos honorrios contratados, assim como intermediar transaes financeiras;

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p) Receber, pagar remunerao ou porcentagem por encaminhamento de servios; q) Realizar diagnsticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de servios psicolgicos em meios de comunicao, de forma a expor pessoas, grupos ou organizaes. Art. 3 O psiclogo, para ingressar, associar-se ou permanecer em uma organizao, considerar a misso, a filosofia, as polticas, as normas e as prticas nela vigentes e sua compatibilidade com os princpios e regras deste Cdigo. Pargrafo nico: Existindo incompatibilidade, cabe ao psiclogo recusar-se a prestar servios e, se pertinente, apresentar denncia ao rgo competente. Art. 4 Ao fixar a remunerao pelo seu trabalho, o psiclogo: a) Levar em conta a justa retribuio aos servios prestados e as condies do usurio ou beneficirio; b) Estipular o valor de acordo com as caractersticas da atividade e o comunicar ao usurio ou beneficirio antes do incio do trabalho a ser realizado; c) Assegurar a qualidade dos servios oferecidos independentemente do valor acordado. Art. 5 O psiclogo, quando participar de greves ou paralisaes, garantir que: a) As atividades de emergncia no sejam interrompidas; b) Haja prvia comunicao da paralisao aos usurios ou beneficirios dos servios atingidos pela mesma. Art. 6 O psiclogo, no relacionamento com profissionais no psiclogos: a) Encaminhar a profissionais ou entidades habilitados e qualificados demandas que extrapolem seu campo de atuao; b) Compartilhar somente informaes relevantes para qualificar o servio prestado, resguardando o carter confidencial das comunicaes, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.
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Art. 7 O psiclogo poder intervir na prestao de servios psicolgicos que estejam sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situaes: a) A pedido do profissional responsvel pelo servio; b) Em caso de emergncia ou risco ao beneficirio ou usurio do servio, quando dar imediata cincia ao profissional; c) Quando informado expressamente, por qualquer uma das partes, da interrupo voluntria e definitiva do servio; d) Quando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte da metodologia adotada. Art. 8 Para realizar atendimento no eventual de criana, adolescente ou interdito, o psiclogo dever obter autorizao de ao menos um de seus responsveis, observadas as determinaes da legislao vigente: 1 No caso de no se apresentar um responsvel legal, o atendimento dever ser efetuado e comunicado s autoridades competentes; 2 O psiclogo responsabilizar-se- pelos encaminhamentos que se fizerem necessrios para garantir a proteo integral do atendido. Art. 9 dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que tenha acesso no exerccio profissional. Art. 10 Nas situaes em que se configure conflito entre as exigncias decorrentes do disposto no Art. 9 e as afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo, excetuando-se os casos previstos em lei, o psiclogo poder decidir pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na busca do menor prejuzo. Pargrafo nico Em caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o psiclogo dever restringir-se a prestar as informaes estritamente necessrias. Art. 11 Quando requisitado a depor em juzo, o psiclogo poder prestar informaes, considerando o previsto neste Cdigo.

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Art. 12 Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psiclogo registrar apenas as informaes necessrias para o cumprimento dos objetivos do trabalho. Art. 13 No atendimento criana, ao adolescente ou ao interdito, deve ser comunicado aos responsveis o estritamente essencial para se promoverem medidas em seu benefcio. Art. 14 A utilizao de quaisquer meios de registro e observao da prtica psicolgica obedecer s normas deste Cdigo e a legislao profissional vigente, devendo o usurio ou beneficirio, desde o incio, ser informado. Art. 15 Em caso de interrupo do trabalho do psiclogo, por quaisquer motivos, ele dever zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais. 1 Em caso de demisso ou exonerao, o psiclogo dever repassar todo o material ao psiclogo que vier a substitu-lo, ou lacr-lo para posterior utilizao pelo psiclogo substituto. 2 Em caso de extino do servio de Psicologia, o psiclogo responsvel informar ao Conselho Regional de Psicologia, que providenciar a destinao dos arquivos confidenciais. Art. 16 O psiclogo, na realizao de estudos, pesquisas e atividades voltadas para a produo de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias: a) Avaliar os riscos envolvidos, tanto pelos procedimentos, como pela divulgao dos resultados, com o objetivo de proteger as pessoas, grupos, organizaes e comunidades envolvidas; b) Garantir o carter voluntrio da participao dos envolvidos, mediante consentimento livre e esclarecido, salvo nas situaes previstas em legislao especfica e respeitando os princpios deste Cdigo; c) Garantir o anonimato das pessoas, grupos ou organizaes, salvo interesse manifesto destes; d) Garantir o acesso das pessoas, grupos ou organizaes aos resultados das pesquisas ou estudos, aps seu encerramento, sempre que assim o desejarem.

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Art. 17 Caber aos psiclogos docentes ou supervisores esclarecer, informar, orientar e exigir dos estudantes a observncia dos princpios e normas contidas neste Cdigo. Art. 18 O psiclogo no divulgar, ensinar, ceder, emprestar ou vender a leigos instrumentos e tcnicas psicolgicas que permitam ou facilitem o exerccio ilegal da profisso. Art. 19 O psiclogo, ao participar de atividade em veculos de comunicao, zelar para que as informaes prestadas disseminem o conhecimento a respeito das atribuies, da base cientfica e do papel social da profisso. Art. 20 O psiclogo, ao promover publicamente seus servios, por quaisquer meios, individual ou coletivamente: a) Informar o seu nome completo, o CRP e seu nmero de registro; b) Far referncia apenas a ttulos ou qualificaes profissionais que possua; c) Divulgar somente qualificaes, atividades e recursos relativos a tcnicas e prticas que estejam reconhecidas ou regulamentadas pela profisso; d) No utilizar o preo do servio como forma de propaganda; e) No far previso taxativa de resultados; f) No far auto-promoo em detrimento de outros profissionais; g) No propor atividades que sejam atribuies privativas de outras categorias profissionais; h) No far divulgao sensacionalista das atividades profissionais. DAS DISPOSIES GERAIS Art. 21 As transgresses dos preceitos deste Cdigo constituem infrao disciplinar com a aplicao das seguintes penalidades, na forma dos dispositivos legais ou regimentais: a) Advertncia;

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b) Multa; c) Censura pblica; d) Suspenso do exerccio profissional, por at 30 (trinta) dias, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia; e) Cassao do exerccio profissional, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia. Art. 22 As dvidas na observncia deste Cdigo e os casos omissos sero resolvidos pelos Conselhos Regionais de Psicologia, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia. Art. 23 Competir ao Conselho Federal de Psicologia firmar jurisprudncia quanto aos casos omissos e faz-la incorporar a este Cdigo. Art. 24 O presente Cdigo poder ser alterado pelo Conselho Federal de Psicologia, por iniciativa prpria ou da categoria, ouvidos os Conselhos Regionais de Psicologia. Art. 25 Este Cdigo entra em vigor em 27 de agosto de 2005. Fonte: www.pol.org.br/legislacao/pdf/cod_etica_novo.pdf

6 - Conflitos de interesses. O conflito surge quando h a necessidade de escolha entre situaes que podem ser consideradas incompatveis. Todas as situaes de conflito so antagnicas e perturbam a ao ou a tomada de deciso por parte da pessoa ou de grupos. Trata-se de um fenmeno subjetivo, muitas vezes inconsciente ou de difcil percepo. As situaes de conflito podem ser resultado da concorrncia de respostas incompatveis, ou seja, um choque de motivos, ou informaes desencontradas. Kurt Lewin define o conflito no indivduo como "a convergncia de foras de sentidos opostos e igual intensidade, que surge quando existe atrao por duas valncias positivas, mas opostas (desejo de assistir a uma pea de teatro e a um filme exibidos no mesmo horrio e em locais diferentes); ou duas valncias negativas (enfrentar uma operao ou ter o estado de sade agravado); ou uma positiva e outra negativa, ambas na mesma direo (desejo de pedir aumento salarial e medo de ser demitido por isso)". Salvatore Maddi classifica as teorias da personalidade segundo trs modelos, um dos quais o de conflito. Esse modelo supe que a pessoa esteja permanentemente envolvida pelo choque de duas grandes foras antagnicas, "que podem ser exteriores ao indivduo (conflito entre indivduo e sociedade) ou intrapsquicas (foras conflitantes do interior do indivduo que se do, por exemplo, entre os impulsos de separao, individuao e autonomia e os impulsos de integrao, comunho e submisso)". O conflito, no entanto, pode ter efeitos positivos, em certos casos e circunstncias, como fator motivacional da atividade criadora. O
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conflito em algumas escolas da sociologia enxergado como o desequilbrio de foras do sistema social que deveria estar em repouso, isto , equilibrado, quanto foras que o compe. Segundo esta teoria, no se enxerga mais o grupo como uma relao harmnica entre rgos, no suscetveis de interferncia externa. Os conflitos, para ter uma soluo pacfica, devem ter todos os meios possveis de negociao de controvrsias, estas, precisam ser executadas com diplomacia, bons ofcios, arbitragem e conciliao. A questo aqui enfocada , existem conflitos para interesses no exerccio das atividades vinculadas de forma direta ou indireta, a prtica da psicologia? 6 - 1 Psicopedagogia. A regulamentao da atividade de psicopedagogia foi reapresentada atravs da proposta de Projeto de Lei Federal 31/10 (PL 3512/2008 na Cmara) ao nosso ver uma reviso da proposta anterior de regulamentar profisso, aps o insucesso do PLF 3124/1997. O novo projeto no se prope a regulamentao profisso, mas a regulamentao a atividade de Psicopedagogo. Segundo o Conselho Federal de Educao uma estratgia de uma tentativa de recolocar a proposta de criao de uma profisso que no se justifica, pois se trata de uma especialidade de prtica profissional. Agregue-se, por oportuno, que o referido projeto tambm prev, no seu art. 5, que "para o exerccio da atividade de Psicopedagogia obrigatria inscrio do profissional junto ao rgo competente". Sobre o assunto, observa-se que o PLF em debate no cria o Conselho Profissional, mas to-somente prev como condio ao exerccio da profisso a inscrio profissional. Ser necessrio outro PLF que crie o respectivo Conselho. Tal PLF necessariamente dever ser de iniciativa do Presidente da Repblica, e no de parlamentar, conforme preconiza o art. 61, 1, "e" da Constituio Federal. Entendemos existir conflitos de interesse a contar com a manifestao do Conselho Federal de Psicologia do Brasil, nos termos que segue... (...) Com efeito, os Conselhos Profissionais possuem natureza jurdica de direito pblico. Assim, foroso concluir que este fato constitui um dos bices regulamentao da profisso de psicopedagogo. Isso porque se cria uma profisso por projeto parlamentar, mas a condio sine qua non para o seu exerccio, ou seja, a criao do rgo profissional competente para ensejar a inscrio profissional, depende do envio de um PL pelo Presidente da Repblica. Portanto, se uma profisso deve ser regulamentada, a iniciativa ter que ser do Estado, a quem compete zelar pela integridade fsica e patrimonial da populao. S h motivo para a regulamentao nos raros casos de defesa do interesse pblico. (Regulamentao Profissional e Diploma Universitrio www.abmes.org.br). No h justificativa de ordem pblica nem de ordem legal para regulamentar a atividade da psicopedagogia, que atualmente pode ser exercida por profissionais qualificados. O Conselho Federal de Psicologia entende
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que o PL 31/10 desrespeita a Lei 4119/1962, que regulamenta a profisso de psiclogo e, em seu artigo 13, estabelece que constitui funo privativa do psiclogo a utilizao de mtodos e tcnicas psicolgicas com o objetivo de orientao psicopedaggica. A atividade de psicopedagogia pode ser exercida por psiclogos e pedagogos, no havendo necessidade da individualizao como ramo profissional. Ressaltamos que a profisso de pedagogo ainda no foi regulamentada. Logo, no se justifica a regulamentao de uma profisso que se estrutura margem da Psicologia e da Pedagogia. Com a inteno de dispor sobre a regulamentao da profisso de psicopedagogo, a criao de Conselho Federal e dos Conselhos Regionais de Psicopedagogia foi proposta em 1997 por meio do Projeto de Lei 3124/1997, do deputado Barbosa Neto (PMDB/GO), que no foi aprovado. O Conselho Federal de Psicologia se posicionou, poca, pela no aprovao do PL 3124/1997, mostrando que o projeto era um equvoco, pois respondia a interesses de profissionais que exerciam as atividades de psicopedagogia e no possuam profisso regulamentada. No entanto, os psiclogos so profissionais formados e habilitados para esse exerccio e j possuem, dentre suas possibilidades de atuao, pela Lei 4119/1962, o atendimento psicopedaggico. Para os Conselhos de Psicologia, a Psicopedagogia no profisso, uma especializao interdisciplinar que necessita dos conhecimentos tericos, dos mtodos e das tcnicas da Psicologia e da Pedagogia. A Psicopedagogia j exercida por psiclogos e pedagogos que esto plenamente habilitados, pelas suas formaes graduadas, para exercla. A psicopedagogia uma especializao da psicologia que trata das dificuldades e dos problemas de aprendizagem, que ocorrem dentro ou fora dos contextos escolares e educacionais, devendo sempre considerar os processos que as produzem, por meio dos quais com o auxlio de conhecimentos e tcnicas especficas podem super-los. Tem como objetivo de estudo a aprendizagem humana em seus mais variados temas: como se aprende, como a aprendizagem varia evolutivamente, fatores que a condicionam, como se produzem as alteraes na aprendizagem e, finalmente, como reconheclas, trat-las e preveni-las. A Psicopedagogia aplicada geralmente em escolas, hospitais e empresas, sendo que seus grandes campos de atuao esto na rea clnica e institucional, com os objetivos de diminuir a frequncia dos problemas de aprendizagem, tratar os problemas de aprendizagem, atuar nas questes didtico-metodolgicas e na formao e orientao de professores e orientao aos pais. Porm, a
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Psicopedagogia no profisso, uma especializao interdisciplinar. O psiclogo, nessa rea, trabalha para articular o significado dos contedos veiculados no processo de ensino, com o sujeito que aprende na sua singularidade e na sua insero no mundo cultural e social concreto. Na relao com o aluno, o profissional estabelece investigao que permite levantar uma srie de hipteses indicadoras das estratgias capazes de criar a interveno que facilite uma vinculao satisfatria e mais adequada para a aprendizagem. O processo de ensinoaprendizagem, quando realizado com qualidade, permite que todas as crianas aprendam. Assim, precisamos lutar pela qualificao do ensino em nosso pas. O PL 31/10 tambm um equvoco porque regulamenta o que em parte j est regulamentado e, ademais, porque no caminha na direo de melhorar nosso sistema educacional. Ele esvazia a funo do docente, criando mais uma atividade para remendar um ensino desqualificado. As concluses da existncia ou no de conflitos deixo a juzo do leitor. regulamentao da atividade de psicopedagogia foi reapresentada atravs da proposta 6 - 2 Psicanlise. No Brasil, a atividade psicanaltica no regulamentada, ou seja, no possui curso de graduao autorizado pelo MEC nem Conselho Regulamentador da Profisso. De modo que sua formao caracteriza-se por ser independente, de carter livre e profissionalizante, sendo os seus profissionais formados por Sociedades Psicanalticas e/ou Analistas Didatas. Apesar de manter interfaces com vrias profisses pela utilizao de conhecimentos cientficos e filosficos comuns a diversas reas do conhecimento, acaba sendo em algum momento tratada como rea de especializao de alguns profissionais como por exemplo os Psiclogos, todavia no se limita a especialidade de nenhuma delas, constituindo-se em uma atividade autnoma e independente, podendo o profissional ser Psicanalista, mesmo no sendo Mdico ou Psiclogo. Sobre isto o Conselho Federal de Medicina no Processo-Consulta CFM n 4.048/97 deixa claro que: "A titulao mdico-psicanalista no tem amparo legal, no sendo portanto permitida a sua utilizao." mostrando assim que a Psicanlise uma atividade totalmente distinta da Medicina. Do mesmo modo que o Conselho Regional de Medicina do Estado de So Paulo, em resposta ao Processo-Consulta n. 13.518/90 informa que: "O Conselho Regional de Medicina tem como atribuio a observncia do Cdigo de tica Mdica pelo mdico no exerccio da profisso, porm, a ttulo de esclarecimento informamos ao consulente que a psicanlise uma
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modalidade de tratamento psicolgico usada por mdico ou profissional de outra rea, com formao psicanaltica, portanto, no sendo atribuio especfica do mdico." Em resposta a Carta 39/00 de 30/06/2000 o Conselho Regional de Psicologia do Estado de So Paulo diz: "Em resposta a sua solicitao, informamos que: A Psicanlise uma modalidade de atendimento teraputico, que exercida por profissionais psiclogos, psiquiatras e outros que recebem formao especfica das Sociedades de Psicanlise ou cursos de especializao neste sentido. Como atividade autnoma no profisso regulamentada. O Conselho Regional de Psicologia tem competncia para fiscalizar o exerccio profissional do psiclogo, incluindose no caso a prtica da psicanlise. Se o profissional que se diz psicanalista no psiclogo registrado no CRP-SP no temos competncia para exercer a fiscalizao. Caberia no caso, investigar junto ao CRM ou mesmo junto Sociedade de Psicanlise, qual o vnculo ou a formao do profissional referido." Aps todo exposto acima, fica claro que a atividade Profissional do Psicanalista, no s no Brasil, mas em praticamente todo o mundo, uma atividade vinculada s Sociedades Psicanalticas e sua formao passada "artesanalmente" pelas clssicas Escolas/Sociedades de Psicanlise. 6 - 2 1 - Termos da Consulta na CLASSIFICAO BRASILEIRA DE OCUPAO CBO BRASIL. A atividade profissional do Psicanalista lcita e reconhecida pelo Ministrio do Trabalho e Emprego Brasileiro sob a CBO (CLASSIFICAO BRASILEIRA DE OCUPAES) nmero: 2515-50. Desde a sua primeira edio, em 1982, a CBO sofreu alteraes pontuais, sem modificaes estruturais e metodolgicas. A edio 2002 utiliza uma nova metodologia de classificao e faz a reviso e atualizaes completas de seu contedo. A CBO o documento que reconhece, nomeia e codifica os ttulos e descreve as caractersticas das ocupaes do mercado de trabalho brasileiro. Sua atualizao e modernizao se devem s profundas mudanas ocorridas no cenrio cultural, econmico e social do Pas nos ltimos anos, implicando alteraes estruturais no mercado de trabalho. A nova verso contm as ocupaes do mercado brasileiro, organizadas e descritas por famlias. Cada famlia constitui um conjunto de ocupaes similares correspondente a um domnio de trabalho mais amplo que aquele da ocupao. O banco de dados do novo documento est disposio da populao tambm em CD e para consulta pela Internet. Uma das grandes novidades deste documento o mtodo utilizado no processo de descrio, que pressupe o desenvolvimento do trabalho por meio de comits de profissionais que atuam nas famlias, partindo-se da premissa de que a melhor descrio aquela feita por quem exerce efetivamente cada ocupao. Estiveram envolvidos no processo pesquisadores da Unicamp, UFMG e Fipe/USP e profissionais do Servio Nacional de Aprendizagem Industrial Senai. Trata-se de um trabalho desenvolvido nacionalmente, que mobilizou milhares de pessoas em vrios
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pontos de todo o Pas. A nova CBO tem uma dimenso estratgica importante, na medida em que, com a padronizao de cdigos e descries, poder ser utilizada pelos mais diversos atores sociais do mercado de trabalho. Ter relevncia tambm para a integrao das polticas pblicas do Ministrio do Trabalho e Emprego, sobretudo no que concerne aos programas de qualificao profissional e intermediao da mo-deobra, bem como no controle de sua implementao. A atividade de Psicanalista est definida no Cdigo: 2515-50 Psicanalista Analista (psicanlise). Descrio sumria. Estudam, pesquisam e avaliam o desenvolvimento emocional e os processos mentais e sociais de indivduos, grupos e instituies, com a finalidade de anlise, tratamento, orientao e educao; diagnosticam e avaliam distrbios emocionais e mentais e de adaptao social, elucidando conflitos e questes e acompanhando o(s) paciente(s) durante o processo de tratamento ou cura; investigam os fatores inconscientes do comportamento individual e grupal, tornando-os conscientes; desenvolvem pesquisas experimentais, tericas e clnicas e coordenam equipes e atividades de rea e afins. Condies gerais de exerccio. Os profissionais dessa famlia ocupacional atuam, principalmente, em atividades ligadas sade, servios sociais e pessoais e educao. Podem trabalhar como autnomos e/ou com carteira assinada, individualmente ou em equipes. comum os psiclogos clnicos, hospitalares, sociais e neuropsiclogos trabalharem com superviso. Tm como local de trabalho ambientes fechados ou, no caso dos neuropsiclogos e psiclogos jurdicos, pode ser a cu aberto. Os psiclogos clnicos, sociais e os psicanalistas, eventualmente, trabalham em horrios irregulares. Alguns deles trabalham sob presso, em posies desconfortveis durante longos perodos, confinados (psiclogos clnicos e sociais) e expostos radiao (neuropsiclogos) e rudos intensos. A ocupao psicanalista no uma especializao, uma formao, que segue princpios, processos e procedimentos definidos pelas instituies reconhecidas internacionalmente, podendo o psicanalista ter diferentes formaes, como: psiclogo, psiquiatra, mdico, filsofo etc.

Formao e experincia.

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Para os trabalhadores dessa famlia exigido o nvel superior completo e experincia profissional que varia segundo a formao. Para os psiclogos, de um modo geral, pede-se de um a quatro anos, como o caso do psiclogo clnico. Para o psicanalista necessrio, no mnimo, cinco anos de experincia. Os cursos de qualificao tambm variam de cursos bsicos de duzentas a quatrocentas horas-aula, como no caso do psiclogo hospitalar, mais de quatrocentas horas-aula para os psiclogos jurdicos, psicanalistas e neuropsiclogos, at cursos de especializao para os psiclogos clnicos e sociais. A formao desses profissionais um conjunto de atividades desenvolvidas por eles, mas os procedimentos so diferentes quanto a aspectos formais relacionados s instituies que os formam. reas de Atividades. A AVALIAR COMPORTAMENTOS INDIVIDUAL, GRUPAL E INSTITUCIONAL. 1 Triar casos 2 Entrevistar pessoas 3 Levantar dados pertinentes 4 Ler processos e pronturios 5 Observar pessoas e situaes 6 Escutar pessoas ativamente 7 Investigar pessoas, situaes e problemas 8 Escolher o instrumento de avaliao 9 Aplicar instrumentos de avaliao 10 Mensurar resultados de instrumentos de avaliao 11 Analisar resultados de instrumentos de avaliao 12 Sistematizar informaes 13 Elaborar diagnsticos 14 Elaborar pareceres, laudos e percias. 15 Responder a quesitos tcnicos judiciais 16 Selecionar recursos humanos 17 Devolver resultados (devolutiva) 18 Recrutar recursos humanos para instituies B ANALISAR TRATAR INDIVDUOS, GRUPOS E INSTITUIES. 1 Propiciar espao para acolhimento de vivncias emocionais (Setting) 2 Oferecer suporte emocional 3 Tornar consciente o inconsciente 4 Propiciar criao de vnculo paciente-terapeuta 5 Interpretar conflitos e questes 6 Elucidar conflitos e questes 7 Promover integrao psquica 8 Promover desenvolvimento das relaes interpessoais
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9 Promover desenvolvimento da percepo interna (Insight) 10 Realizar trabalhos de estimulao psicomotora, psicolgica e neuropsicolgica. 11 Mediar grupos, famlia e instituies para soluo de conflitos. 12 Reabilitar aspectos cognitivos 13 Reabilitar aspectos psicomotores 14 Reabilitar aspectos comportamentais 15 Reabilitar aspectos corporais 16 Facilitar grupos 17 Dar alta C ORIENTAR INDIVDUOS, GRUPOS E INSTITUIES. 1 Propor alternativas de soluo de problemas 2 Esclarecer as repercusses psicolgicas decorrentes dos procedimentos mdico-hospitalares 3 Informar sobre desenvolvimento do psiquismo humano 4 Dar orientao para mudana de comportamento 5 Aconselhar pessoas, grupos e famlias 6 Orientar sobre vocaes (Orientao vocacional) 7 Orientar grupos profissionais 8 Orientar sobre plano de carreira 9 Orientar grupos especficos (Pais, adolescentes etc) 10 Orientar sobre programas de sade pblica 11 Orientar as implementaes de programas de preveno na sade pblica 12 Assessorar instituies 13 Propor intervenes (Encaminhamento) D ACOMPANHAR INDIVDUOS, GRUPOS E INSTITUIES. 1 Acompanhar impactos de intervenes 2 Acompanhar o desenvolvimento e a evoluo de intervenes 3 Acompanhar a evoluo do caso 4 Acompanhar o desenvolvimento de profissionais em formao e especializao 5 Acompanhar resultados de projetos 6 Visitar instituies e equipamentos sociais 7 Visitar domiclios 8 Acompanhar visitas multidisciplinares 9 Participar de audincias 10 Acompanhar plantes tcnicos 11 Acompanhar plantes de visita do tribunal de justia 12 Acompanhar egressos de tratamento E EDUCAR INSTITUIES. INDIVDUOS, GRUPOS E

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1 Estudar casos em grupo 2 Apresentar estudos de caso 3 Ministrar aulas 4 Supervisionar profissionais da rea e reas afins 5 Supervisionar estgios da rea e reas afins 6 Realizar trabalhos para desenvolvimento de competncias e habilidades profissionais 7 Formar psicanalistas 8 Formar especialistas da rea 9 Treinar profissionais da rea e afins 10 Desenvolver cursos para grupos especficos 11 Confeccionar manuais educativos 12 Reeducar pessoas para insero social e familiar 13 Desenvolver processos de recrutamento e seleo 14 Desenvolver cursos para profissionais de outras reas 15 Propiciar recursos para o desenvolvimento de aspectos cognitivos 16 Desenvolver projetos educativos 17 Acompanhar resultados de cursos, treinamentos. F DESENVOLVER PESQUISAS EXPERIMENTAIS, TERICAS E CLNICAS. 1 Investigar o psiquismo humano 2 Investigar o comportamento individual, grupal e institucional 3 Investigar comportamento animal 4 Definir problema e objetivos 5 Pesquisar bibliografia 6 Definir metodologias de ao 7 Estabelecer parmetros de pesquisa 8 Construir instrumentos de pesquisa 9 Padronizar testes 10 Coletar dados 11 Organizar dados 12 Compilar dados 13 Fazer leitura de dados 14 Integrar grupos de estudos de caso G COORDENAR EQUIPES E ATIVIDADES DE REA E AFINS 1 Planejar as atividades da equipe 2 Programar atividades gerais 3 Programar atividades da equipe 4 Distribuir tarefas equipe 5 Trabalhar a dinmica da equipe 6 Monitorar atividades de equipes 7 Preparar reunies 8 Coordenar reunies 9 Coordenar grupos de estudo 10 Organizar eventos
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11 Identificar recursos da comunidade 12 Avaliar propostas e projetos 13 Avaliar a execuo das aes H PARTICIPAR DE ATIVIDADES PARA CONSENSO E DIVULGAO PROFISSIONA 1 Participar de palestras, debates, entrevistas, seminrios, simpsios 2 Participar de reunies cientficas (Congressos, etc) 3 Publicar artigos, ensaios, livros cientficos 4 Participar de comisses tcnicas 5 Participar de conselhos municipais, estaduais e federais 6 Participar de entidades de classe 7 Participar de eventos junto aos meios de comunicao 8 Divulgar prticas do psiclogo e psicanalista 9 Fornecer subsdios a estratgias e polticas organizacionais 10 Fornecer subsdios formulao de polticas pblicas 11 Fornecer subsdios elaborao de legislao 12 Buscar parcerias I REALIZAR TAREFAS ADMINISTRATIVAS 1 Redigir pareceres 2 Redigir relatrios 3 Agendar atendimentos 4 Convocar pessoas 5 Receber pessoas 6 Organizar pronturios 7 Preencher formulrios e cadastro 8 Consultar cadastros 9 Criar cadastros 10 Redigir ofcios, memorandos, despachos. 11 Redigir projetos para captao de recursos 12 Criar instrumentos de controle administrativo 13 Compor reunies administrativas e tcnicas 14 Fazer levantamentos estatsticos 15 Comprar material tcnico 16 Prestar contas Competncias pessoais. 1 Manter sigilo 2 Cultivar a tica 3 Demonstrar cincia sobre cdigo de tica profissional 4 Demonstrar cincia sobre legislao pertinente 5 Trabalhar em equipe 6 Manter imparcialidade e neutralidade 7 Demonstrar bom senso 8 Respeitar os limites de atuao 9 Ser psico-analisado
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10 Ser psico-terapeutizado 11 Demonstrar continncia (Acolhedor) 12 Demonstrar interesse pela pessoa/ser humano 13 Ouvir ativamente (saber ouvir) 14 Manter-se atualizado 15 Contornar situaes adversas 16 Respeitar valores e crenas dos clientes 17 Demonstrar capacidade de observao 18 Demonstrar habilidade de questionar 19 Amar a verdade Recursos de trabalho. * Caixa ldica * Testes * Computador * Questionrios * Inventrios * Material grfico * Escolas * Softwares especficos * Div * Material ldico (*) Ferramentas mais importantes Ao reconhecimento da Psicanlise no Brasil tambm podemos acrescentar o Parecer n. 159/2000 do Ministrio Pblico Federal - Procuradoria da Repblica do Distrito Federal e o Aviso n. 257/57, de 06/06/1957, do Ministrio da Sade, este ltimo como marco histrico. Em matria de Direito, o exerccio da Psicanlise no Brasil garantido pela Lei Mxima de nosso Pas, a Constituio Federal, que, em seu Ttulo II, artigo 5, incisos II e XIII, deixa claro que "ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa seno em virtude de lei; e... livre o exerccio de qualquer trabalho, ofcio ou profisso, atendidas as qualificaes profissionais que a lei estabelecer. 6 - 2 2 - DA EDUCAO PROFISSIONAL. A Formao em Psicanlise de carter Livre no Brasil, porm as suas atividades so descritas, portanto reconhecidas como existentes, amparada pela Portaria 397 de 09/10/2002 do Ministrio do Trabalho e Emprego CBO n 2515-50 e Aviso 257/57 do Ministrio da Sade; e algumas entidades fazem meno ao Decreto Federal 2208 de 17/04/97 e Parecer CONJUR/MS/CMA 452/2.

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6 - 2 2 1 - DA LEGISLAO BRASILEIRA.

Presidncia da Repblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurdicos LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Vide Adin 3324-7, de 2005 Vide Decreto n 3.860, de 2001 Vide Lei n 12.061, de 2009

Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.

O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: TTULO I Da Educao Art. 1 A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. 1 Esta Lei disciplina a educao escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituies prprias. 2 A educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social. TTULO V Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino Seo IV-A Da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) Art. 36-A. Sem prejuzo do disposto na Seo IV deste Captulo, o ensino mdio, atendida a formao geral do educando, poder prepar-lo para o exerccio de profisses tcnicas. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
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Pargrafo nico. A preparao geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de ensino mdio ou em cooperao com instituies especializadas em educao profissional. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) Art. 36-B. A educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida nas seguintes formas: (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) I - articulada com o ensino mdio; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) II - subseqente, em cursos destinados a quem j tenha concludo o ensino mdio.(Includo pela Lei n 11.741, de 2008) Pargrafo nico. A educao profissional tcnica de nvel mdio dever observar: (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) I - os objetivos e definies contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) III - as exigncias de cada instituio de ensino, nos termos de seu projeto pedaggico. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) Art. 36-C. A educao profissional tcnica de nvel mdio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, ser desenvolvida de forma: (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) I - integrada, oferecida somente a quem j tenha concludo o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao profissional tcnica de nvel mdio, na mesma instituio de ensino, efetuando-se matrcula nica para cada aluno; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino mdio ou j o esteja cursando, efetuando-se matrculas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
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a) na mesma instituio de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) b) em instituies de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) c) em instituies de ensino distintas, mediante convnios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedaggico unificado. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, quando registrados, tero validade nacional e habilitaro ao prosseguimento de estudos na educao superior. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) Pargrafo nico. Os cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, nas formas articulada concomitante e subseqente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitaro a obteno de certificados de qualificao para o trabalho aps a concluso, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificao para o trabalho. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) CAPTULO III DA EDUCAO PROFISSIONAL Da Educao Profissional e Tecnolgica (Redao dada pela Lei n 11.741, de 2008) Art. 39. A educao profissional, integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva.(Regulamento) Pargrafo nico. O aluno matriculado ou egresso do ensino fundamental, mdio e superior, bem como o trabalhador em geral, jovem ou adulto, contar com a possibilidade de acesso educao profissional. Art. 39. A educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da educao nacional, integrase aos diferentes nveis e modalidades de educao e s

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dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia. (Redao dada pela Lei n 11.741, de 2008) 1o Os cursos de educao profissional e tecnolgica podero ser organizados por eixos tecnolgicos, possibilitando a construo de diferentes itinerrios formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nvel de ensino. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) 2o A educao profissional e tecnolgica abranger os seguintes cursos: (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) I de formao inicial e continuada ou qualificao profissional; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) II de educao profissional tcnica de nvel mdio; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) III de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) 3o Os cursos de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao organizar-se-o, no que concerne a objetivos, caractersticas e durao, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008) Art. 40. A educao profissional ser desenvolvida em articulao com o ensino regular ou por diferentes estratgias de educao continuada, em instituies especializadas ou no ambiente de trabalho. (Regulamento) Art. 41. O conhecimento adquirido na educao profissional, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos. (Regulamento) Art. 41. O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos.(Redao dada pela Lei n 11.741, de 2008)

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Pargrafo nico. Os diplomas de cursos de educao profissional de nvel mdio, quando registrados, tero validade nacional. (Revogado pela Lei n 11.741, de 2008) Art. 42. As escolas tcnicas e profissionais, alm dos seus cursos regulares, oferecero cursos especiais, abertos comunidade, condicionada a matrcula capacidade de aproveitamento e no necessariamente ao nvel de escolaridade. (Regulamento) Art. 42. As instituies de educao profissional e tecnolgica, alm dos seus cursos regulares, oferecero cursos especiais, abertos comunidade, condicionada a matrcula capacidade de aproveitamento e no necessariamente ao nvel de escolaridade. (Redao dada pela Lei n 11.741, de 2008) 6 - 2 2 1 - 1 - Portaria 397 de 09/10/2002 do Ministrio do Trabalho e Emprego. A estrutura bsica da CBO foi elaborada em 1977, resultado do convnio firmado entre o Brasil e a Organizao das Naes Unidas - ONU, por intermdio da Organizao Internacional do Trabalho - OIT, no Projeto de Planejamento de Recursos Humanos (Projeto BRA/70/550), tendo como base a Classificao Internacional Uniforme de Ocupaes - CIUO de 1968. Coube a responsabilidade de elaborao e atualizao da CBO ao MTE, com base legal nas Portarias n 3.654, de 24.11.1977, n 1.334, de 21.12.1994 e n 397 CBO 2002. referncia obrigatria dos registros administrativos que informam os diversos programas da poltica de trabalho do Pas. ferramenta fundamental para as estatsticas de emprego-desemprego, para o estudo das taxas de natalidade e mortalidade das ocupaes, para o planejamento das reconverses e requalificaes ocupacionais, na elaborao de currculos, no planejamento da educao profissional, no rastreamento de vagas, dos servios de intermediao de mo-de-obra. Desde a sua publicao, a CBO sofreu atualizaes pontuais, sem modificaes estruturais e metodolgicas. Entretanto, uma nova metodologia internacional foi publicada em 1988. Editada em espanhol CIUO 88, em ingls ISCO 88 e em francs CITP 88, sob os auspcios da OIT, a nova classificao alterou os critrios de agregao. No Brasil, at ento, as informaes administrativas relativas s ocupaes eram codificadas seguindo a estrutura da CBO. Entretanto, os dados censitrios e as pesquisas domiciliares seguiam uma outra nomenclatura. O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE possua uma nomenclatura prpria, sem descries. A multiplicidade de classificaes ocupacionais usadas no Brasil dificultava a comparabilidade entre os usurios de diferentes fontes de informaes produzidas no territrio nacional, com o agravante de dificultar a comparao dessas estatsticas com aquelas geradas em outros pases. O trabalho inicial constituiu-se no esforo de articulao entre os rgos brasileiros que usavam diferentes classificaes de ocupao, na tentativa de unific-las. Em 1994 foi instituda a Comisso Nacional de Classificaes - Concla, organismo interministerial cujo papel unificar as classificaes usadas no territrio nacional. A partir da iniciou-se um trabalho conjunto do MTE e o IBGE no sentido de construir uma classificao nica. Para facilitar a execuo de um projeto de tal envergadura, a Diviso de Classificao Brasileira de Ocupaes - DCBO decidiu modularizar a construo da nova classificao. O primeiro mdulo foi construdo em trabalho cooperativo entre a Diviso da CBO do MTE e o
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Departamento de Emprego e Rendimento - Deren do IBGE que resultou na publicao, em 1996, da tbua de converso que permitiu a comparao entre as estatsticas de ocupao que utilizavam a classificao IBGE 91 e os registros administrativos que utilizam a CBO 94, tais como a Relao Anual de Informaes Sociais - Rais, Cadastro Geral de Empregados e Desempregados - Caged, Seguro Desemprego, e as estatsticas internacionais que usam a CIUO 68 e a CIUO 88. A tbua de converso compatibilizou apenas os ttulos, sem, contudo modificar os critrios de agregao dos grupos ocupacionais, bem como sem refazer suas definies. O segundo mdulo foi constitudo pela elaborao e validao da estrutura, j com a alterao de conceitos de agregao, utilizando-se o modelo CIUO 88 com algumas adaptaes. Este trabalho foi desenvolvido pelo MTE e o IBGE com apoio de consultoria contratada para este fim. De posse de uma estrutura como ponto de partida, iniciou-se o terceiro mdulo que incluiu a escolha de um modelo de descrio e a organizao de uma rede de parceiros para a construo da classificao descritiva. Adotou-se o mtodo Dacum - Developing A Curriculum, adaptando-o para descrever famlias ocupacionais. A descrio-piloto foi feita pelo Senai, no Rio de Janeiro, em 1999, a primeira instituio parceira a ser conveniada. Em 2000 e 2001 foram treinados facilitadores de novos conveniados do MTE - Fipe - Universidade de So Paulo, Funcamp - Universidade de Campinas, Fundep - Universidade Federal de Minas Gerais. Os trabalhos foram concludos em agosto de 2002. Alm das instituies conveniadas, o MTE contou com os servios de uma consultoria nacional e com o treinamento dos facilitadores do mtodo Dacum, feito por instituio canadense. Na fase de definio da nomenclatura, contou com a participao de uma perita da OIT. A grande novidade do processo descritivo em relao CBO anterior que cada famlia ocupacional foi descrita por um grupo de 8 a 12 trabalhadores da rea, em oficina de trabalho (ou painel) com durao de trs dias, sendo dois dias de descrio e um dia de reviso, por outro comit, tambm formado por trabalhadores. Ao todo, foram 1.800 reunies-dia, em vrios pontos do Brasil, com a participao de aproximadamente 7 mil trabalhadores. A outra novidade foi a mudana de filosofia de trabalho na CBO, a partir do desenvolvimento de sua nova base - de uma publicao ocupacional que era atualizada pontualmente, em um corte no tempo, publicada em papel, passou-se a montagem de uma rede de informaes organizada em banco de dados, apoiada por um conjunto de instituies conveniadas que atualiza a base de forma contnua e incrementa novos desenvolvimentos, sob a coordenao do MTE. Ocupao um conceito sinttico no natural, artificialmente construdo pelos analistas ocupacionais. O que existe no mundo concreto so as atividades exercidas pelo cidado em um emprego ou outro tipo de relao de trabalho (autnomo, por exemplo). Ocupao a agregao de empregos ou situaes de trabalho similares quanto s atividades realizadas. O ttulo ocupacional, em uma classificao, surge da agregao de situaes similares de emprego e/ou trabalho. Outros dois conceitos sustentam a construo da nomenclatura da CBO 2002. 6 - 2 2 1 - 1 1 - Emprego ou situao de trabalho: definido como um conjunto de atividades desempenhadas por uma pessoa, com ou sem vnculo empregatcio. Esta a unidade estatstica da CBO. Competncias mobilizadas para o desempenho das atividades do emprego ou trabalho. O conceito de competncia tem duas dimenses:

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6 - 2 2 1 - 1 1-1 - Nvel de competncia: funo da complexidade, amplitude e responsabilidade das atividades desenvolvidas no emprego ou outro tipo de relao de trabalho. 6 - 2 2 1 - 1 2 - Domnio (ou especializao) da competncia: relaciona-se s caractersticas do contexto do trabalho como rea de conhecimento, funo, atividade econmica, processo produtivo, equipamentos, bens produzidos que identificaro o tipo de profisso ou ocupao. A nova estrutura proposta agrega os empregos por habilidades cognitivas comuns exigidas no exerccio de um campo de trabalho mais elstico, composto por um conjunto de empregos similares que vai se constituir em um campo profissional do domnio x, y e z. A unidade de observao o emprego, dentro de um conjunto de empregos mais amplo (campo profissional), onde o ocupante ter mais facilidade em se movimentar. Assim, ao invs de se colocar a lupa de observao sobre os postos de trabalho, agregando-os por similaridades de tarefas, como era a tnica da CIUO 68 e CBO 82 e CBO 94, a CBO 2002 amplia o campo de observao, privilegiando a amplitude dos empregos e sua complexidade, campo este que ser objeto da mobilidade dos trabalhadores, em detrimento do detalhe da tarefa do posto. Estes conjuntos de empregos (campo profissional) so identificados por processos, funes ou ramos de atividades. Para manter unidade de linguagem com a CIUO 88, estes campos profissionais so denominados de grupos de base ou famlia ocupacional. Esta a unidade de classificao descritiva mais desagregada. Assim como a ocupao, o grupo de base ou famlia ocupacional uma categoria sinttica, um construto, ou seja, ela elaborada a partir de informaes reais, mas ela no existe objetivamente. Analogamente, no existe um animal vertebrado, mas possvel classificar uma poro de animais reais que tenham vrtebras, dentro dessa categoria ou construto. Para oferecer ao usurio da classificao ocupacional uma ponte entre a realidade e a categoria sinttica, preservada a Estrutura Ampliada de Denominaes, que o ndice Analtico no qual o usurio localizar o cdigo e o nome do grupo de base de um emprego tipo x, y ou z, com chave de converso entre a estrutura da CBO 94 para a CBO 2002. Nota: todas as ocupaes que compunham a CBO 94 e que no foram excludas, constam tambm das famlias ocupacionais (grupos de base) da CBO 2002. Porm, as ocupaes constantes de uma determinada famlia ocupacional da CBO 94 podem estar distribudas em diferentes famlias ocupacionais da CBO 2002, pois no h correspondncia direta entre as famlias ocupacionais das duas estruturas (CBO 94 e CBO 2002). Assim, a comparabilidade entre as duas estruturas poder se dar por meio de cinco dgitos da CBO 94 e seis dgitos da CBO 2002. 6 - 2 2 1 - 1 3 - O QUE A CBO2002. A Classificao Brasileira de Ocupaes - CBO o documento normalizador do reconhecimento (1), da nomeao e da codificao dos ttulos e contedos das ocupaes do mercado de trabalho brasileiro. ao mesmo tempo uma classificao enumerativa e uma classificao descritiva. Classificao enumerativa: codifica empregos e outras situaes de trabalho para fins estatsticos de registros administrativos, censos populacionais e outras pesquisas domiciliares. Inclui cdigos e ttulos ocupacionais e a descrio sumria. Ela tambm conhecida pelos nomes de nomenclatura ocupacional e estrutura ocupacional.

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Cdigo 1421

Ttulo Gerentes administrativos e financeiros

Total Empregos 124.165

de

Classificao descritiva: inventaria detalhadamente as atividades realizadas no trabalho, os requisitos de formao e experincia profissionais e as condies de trabalho. A funo enumerativa da CBO utilizada em registros administrativos como a Relao Anual de Informaes Sociais - Rais, Cadastro Geral de Empregados e Desempregados - Caged, Seguro Desemprego, Declarao do Imposto de Renda de Pessoa Fsica - Dirpf, dentre outros. Em pesquisas domiciliares utilizada para codificar a ocupao como, por exemplo, no Censo Demogrfico, na Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios - Pnad e outras pesquisas de institutos de estatsticas como o IBGE e congneres nas esferas dos estados e dos municpios. A funo descritiva utilizada nos servios de recolocao de trabalhadores como o realizado no Sistema Nacional de Empregos - SINE, na elaborao de currculos e na avaliao de formao profissional, nas atividades educativas das empresas e dos sindicatos, nas escolas, nos servios de imigrao, enfim, em atividades em que informaes do contedo do trabalho sejam requeridas. 6 - 2 2 1 - 2 - Aviso 257/57 do Ministrio da Sade. Baixado pelo ento Ministro da Sade, Maurcio de Medeiros, tal aviso especificou as seguintes normas: MINISTRIO DA SADE. Aviso Ministerial n. 257 Braslia-DF, 06 de junho de 1957. Baixado pelo ento Ministro da Sade, Maurcio de Medeiros, tal aviso especificou as seguintes normas: "1.) lcito a centros de estudos, bem como a qualquer instituto ou centro igualmente credenciado pela Associao Psicanaltica Internacional contratar os servios especializados de psicanalistas leigos, cuja formao psicanaltica tenha sido reconhecida pela Associao. 2.) Esses psicanalistas leigos podero exercer suas especialidades em todas as suas aplicaes , dentro ou fora do instituto que os contrate, desde que os clientes que se ocupam lhes sejam enviados por indicao escrita de mdico diplomado sob cuja responsabilidade ficaro. 3.) As presentes normas comunicadas para os devidos fins ao Servio Nacional de Fiscalizao da Medicina regularo o assunto at que lei especial estatua a respeito". Muito embora o Senhor Ministro no tivesse competncia constitucional para dispor sobre o exerccio da profisso, visto que s a lei pode estatuir sobre a matria, o aludido aviso constituiu um marco importante na histria da psicanlise em nosso pas. Primeiro, porque reconheceu que a profisso do mdico no abrange a do psicanalista. Segundo, porque admitiu que a psicanlise pudesse ser exercida por elementos no diplomados em medicina, desde que possuam formao psicanaltica. Em contrapartida,
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tal aviso merece a crtica de ter condicionado o exerccio da profisso, no Brasil, a formao psicanaltica reconhecida pela Associao Psicanaltica Internacional - uma entidade estrangeira, de direito privado e, portanto, sem nenhuma eficcia legal em nosso pas. At porque, aceitar a subordinao do exerccio profissional a uma entidade estrangeira no s uma irregularidade, como um atentado soberania nacional... Melhor teria feito o Sr. Ministro se tivesse especificado normas para o funcionamento de um curso de psicanlise. 6 - 2 2 1 - 3 - Decreto Federal 2208 de 17/04/97. DECRETO N. 2.208, DE 17 DE ABRIL DE 1997 - Regulamenta o 2 do art.36 e os arts. 39 a 42 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. O PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso da atribuio que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituio, DECRETA... (...) Art. 1 A educao profissional tem por objetivos: I - promover a transio entre a escola e o mundo do trabalho, capacitando jovens e adultos com conhecimentos e habilidades gerais e especficas para o exerccio de atividades produtivas; II - proporcionar a formao de profissionais, aptos a exercerem atividades especficas no trabalho, com escolaridade correspondente aos nveis mdio, superior e de ps-graduao; III - especializar, aperfeioar a atualizar o trabalhador em seus conhecimentos tecnolgicos; IV - qualificar, reprofissionalizar e atualizar jovens e adultos trabalhadores, com qualquer nvel de escolaridade, visando a sua insero e melhor desempenho no exerccio do trabalho. Art.2 A educao profissional ser desenvolvida em articulao como o ensino regular ou em modalidades que contemplem estratgias de educao continuada, podendo ser realizada em escolas do ensino regular, em instituies especializadas ou nos ambientes de trabalho. Art. 3 A educao profissional compreende os seguintes nveis: I - bsico: destinado qualificao, requalificao e reprofissionalizao de trabalhos, independentes de escolaridade prvia; II - tcnico: destinado a proporcionar habilitao profissional a alunos matriculados ou egresso de ensino mdio, devendo ser ministrado na forma estabelecida por este Decreto; III - tecnolgico: corresponde a cursos de nvel superior na rea tecnolgica, destinados a egressos do ensino mdio e tcnico. Art. 4 A educao profissional de nvel bsico modalidade de educao no-formal e durao varivel, destinada a proporcionar ao cidado trabalhador
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conhecimentos que lhe permitiam reprofissionalizar-se, qualificar-se e atualizar-se para o exerccio de funes demandadas pelo mundo do trabalho, compatveis com a complexidade tecnolgica do trabalho, o seu grau de conhecimento tcnico e o nvel de escolaridade do aluno, no estando sujeita regulamentao curricular. 1 As instituies federais e as instituies pblicas e privadas sem fins lucrativos, apoiadas financeiramente pelo Poder Pblico, que ministram educao profissional devero, obrigatoriamente, oferecer cursos profissionais de nvel bsico em sua programao, abertos a alunos das redes pblicas e privadas de educao bsica, assim como a trabalhadores com qualquer nvel de escolaridade. 2 Aos que conclurem os cursos de educao profissional de nvel bsico ser conferido certificado de qualificao profissional. Art. 5 A educao profissional de nvel tcnico ter organizao curricular prpria e independente do ensino mdio, podendo ser oferecida de forma concomitante ou seqencial a este. Pargrafo nico: As disciplinas de carter profissionalizantes, cursadas na parte diversificada do ensino mdio, at o limite de 25% do total da carga horria mnima deste nvel de ensino, podero ser aproveitadas no currculo de habilitao profissional, que eventualmente venha a ser cursada, independente de exame especficos. Art. 6 A formulao dos currculos plenos dos cursos do ensino tcnico obedecer ao seguinte: I - o Ministrio da Educao e do Desporto, ouvido o Conselho Nacional de Educao, estabelecer diretrizes curriculares nacionais, constantes de carga horria mnima do curso, contedos mnimos, habilidades e competncias bsicas, por rea profissional. II - os rgos normativos do respectivo sistema de ensino complementaro as diretrizes definidas no mbito nacional e estabelecero seus currculos bsicos, onde constaro as disciplinas e cargas horrias mnimas obrigatrias, contedos bsicos, habilidades e competncias, por rea profissional; III - o currculo bsico, referido no inciso anterior, no poder ultrapassar setenta por cento da carga horria mnima obrigatria, ficando reservado um percentual mnimo de trinta para que os estabelecimentos de ensino, independente de autorizao prvia, elejam disciplinas, contedos, habilidades e competncias especficas da sua organizao curricular; 1 Podero ser implementados currculos experimentais, no contemplados nas diretrizes curriculares nacionais, desde que previamente aprovados pelo sistema de ensino competente.
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2 Aps avaliao da experincia e aprovao dos resultados pelo Ministrio da Educao e do Desporto, ouvido o Conselho Nacional de Educao, os cursos podero ser regulamentados e seus diplomas passaro a ter validade nacional. Art. 7 Para a elaborao das diretrizes curriculares para o ensino tcnico, devero ser realizados estudos de identificao do perfil de competncias necessrias atividade requerida, ouvidos os setores interessados, inclusive trabalhadores e empregadores. Pargrafo nico. Para atualizao permanente do perfil e das competncias de que trata o caput, o Ministrio da Educao e do Desporto criar mecanismos institucionalizados, com a participao de professores, empresrios e trabalhadores. Art. 8 Os currculos do ensino tcnico sero estruturados em disciplinas, que podero ser agrupadas sob a forma de mdulos. 1 No caso de o currculo estar organizado em mdulos, estes podero ter carter de terminalidade para efeito de qualificao profissional, dando direito, neste caso, a certificado de qualificao profissional. 2 Poder haver aproveitamento de estudos de disciplinas ou mdulos cursados em uma habilitao especfica para obteno de habilitao diversa. 3 Nos currculos organizados em mdulos, para obteno de habilitao, estes podero ser cursados em diferentes instituies credenciadas pelos sistemas federal e estaduais, desde que o prazo entre a concluso do primeiro e do ltimo mdulo no exceda cinco anos. 4 O estabelecimento de ensino que conferiu o ltimo certificado de qualificao profissional expedir o diploma de tcnico de nvel mdio, na habilitao profissional correspondente aos mdulos cursados, desde que o interessado apresente o certificado de concluso do ensino mdio. Art. 9 As disciplinas do currculo do ensino tcnico sero ministradas por professores, instrutores e monitores selecionados, principalmente, em funo de sua experincia profissional, que devero ser preparados para o magistrio, previamente ou em servio, atravs de cursos regulares de licenciatura ou de programas especiais de formao pedaggica. Pargrafo nico. Os programas especiais de formao pedaggica a que se refere o caput sero disciplinados em ato do Ministrio de Estado da Educao e do Desporto, ouvido o Conselho Nacional de Educao. Art. 10 Os cursos de nvel superior, correspondentes educao profissional de nvel tecnolgico, devero ser estruturados para atender aos diversos setores da
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economia, abrangendo reas especializadas, e conferiro diploma de Tecnlogo. Art. 11 Os sistemas federal e estaduais de ensino implementaro, atravs de exames, certificado de competncia, para fins de dispensa de disciplinas ou mdulos em cursos de habilitao do ensino tcnico. Pargrafo nico. O conjunto de certificados de competncia equivalente a todas as disciplinas em mdulos que integram uma habilitao profissional dar direito ao diploma correspondente de tcnico de nvel mdio. Art. 12 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao. Braslia, 17 de abril de 1997; 176 da Independncia e 109 da Repblica. FERNANDO HENRIQUE CARDOSO Presidente da Repblica PAULO RENATO SOUZA Ministro de Estado da Educao e Cultura 6 - 2 2 1 - 4 - Parecer CONJUR/MS/CMA 452/2. Importa salientar que o fato de a Psicanlise no possuir regulamentao no minimiza os rgidos padres ticos e acadmicos exigidos para a formao do Psicanalista, muito pelo contrrio, um profissional para ser reconhecido como Psicanalista deve possuir no apenas vasto conhecimento terico, tcnico e prtico do tema, adquirido em Escola ou Sociedade Psicanaltica idnea, como tambm e principalmente deve possuir boa formao e educao, conduta moral ilibada, carter ntegro e atitudes ticas. Com esta finalidade existem diversas sociedades, o papel destas organizaes exatamente o de zelar pela qualidade da formao dos profissionais Psicanalistas no Brasil, reunindo em seu hall de membros aqueles que sejam dignos de serem chamados Psicanalistas. Termos da Consulta.

Conselho Federal de Medicina - Processo-Consulta CFM n 4.048/97 INTERESSADO: Digenes Wilson de Arajo Ladeira. ASSUNTO: Atividades do psicanalista. RELATOR: Cons. Rubens dos Santos Silva. EMENTA: Psicanlise. A atividade exclusiva psicanlise no caracteriza exerccio da medicina. de

A titulao mdico-psicanalista no tem amparo legal, no sendo portanto permitida a sua utilizao. O consulente solicita respostas oficiais deste Egrgio Conselho Federal
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de Medicina acerca da atividade de psicanalista, pontuando questes das quais adianta saber as respostas, mas as deseja receber de forma oficial. O interessado anexa informaes objetivas e claras a respeito do assunto, fazendo-nos entender que domina ampla e profundamente a matria para a qual, no entanto, solicita a nossa posio. A parte o interesse no revelado do consulente pelo pronunciamento deste Conselho, passamos a manifestar o nosso entendimento sobre a atividade psicanaltica. Consulta. A atividade de psicanalista exclusiva de mdicos ou psiclogos ? No ou Sim e por que? Resposta: No. A atividade psicanaltica independente de cursos regulares acadmicos, sendo os seus profissionais formados pelas sociedades psicanalticas e analistas didatas . Apesar de manter interfaces com vrias profisses pela utilizao de conhecimentos cientficos e filosficos comuns a diversas reas do conhecimento, no se limita a especialidade de nenhuma delas, constituindose em uma atividade autnoma e independente. Existem Conselhos (Federal ou Regional) de psicanlise? No ou Sim e por que? Resposta: No. Os Conselhos so autarquias federais criadas por lei, com as atribuies de supervisionar eticamente, disciplinar e julgar os atos inerentes e exclusivos das profisses liberais de formao acadmica reconhecidas oficialmente no pas; estando a atividade psicanaltica parte desta conceituao. No se lhe aplica a vinculao a Conselhos. Um mdico ou um psiclogo que tambm seja psicanalista est exercendo a medicina ou a psicologia ao atuar exclusivamente como um psicanalista? No ou sim e por que? Resposta: No. No sendo a psicanlise reconhecida como especialidade mdica e no utilizando na sua prtica atos mdicos no cabvel a sua caracterizao como exerccio da medicina e, tampouco, pode o mdico intitular-se: MDICO-PSICANALISTA. Este o parecer, S.M.J. Braslia, 26 de novembro de 1997.
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RUBENS DOS SANTOS SILVA. Conselho Relator http://www.portaldopsicanalista.com.br/home/49. 6 - 2 2 1 - 5 - Parecer n. 159/2000 do Ministrio Pblico Federal. PARECER DO MINISTRIO PBLICO FEDERAL. PROCURADORIA DA REPBLICA NO DISTRITO FEDERAL. Exmo. Sr. Juiz Federal da 9 Vara da Seo Judiciria do DF. Ref.: AO ORDINRIA N. 1998 34.00.025253-4. Autora: Sociedade Psicanaltica Ortodoxa do Brasil. Advogado: Pedro de Assis. R: Unio. PARECER N. 159/2000/MPF/PRDF/LV (NP). Cuida-se de Ao Declaratria, com pedido de tutela antecipada, ajuizada pela Sociedade Psicanaltica Ortodoxa do Brasil, em face da Unio. A autora apresenta-se como pessoa jurdica de direito privado. Diz que dentre outras atividades, realiza seminrios, encontros, bem como oferece curso de formao profissional de psicanalista. Sucede que, ultimamente, tem sido alvo de diversas crticas, entre as quais a de que estaria a infligir normas preconizadas no Aviso n. 257/57, firmado pelo Ministrio da Sade de ento, ato que contem orientaes e normas para o exerccio da Psicanlise. Neste sentido a Sociedade Brasileira de Psicanalistas ABP endereou Procuradoria Regional do Ministrio Pblico Federal representao visando obstar a manuteno dos cursos que a autora promove. Na representao a ABP aponta que aquela sociedade no respeita as normas estabelecidas por Freud e resguardadas pela International Psychoanalitical Association IPA. A autora sustenta que a IPA no inquestionvel, e nem a proprietria mundial da Psicanlise, uma vez que h mais entidades independentes do que a ela filiadas. Com efeito, afirma que no est vinculada referida Associao por discordar de sua metodologia. Quanto legalidade do ensino da prtica da Psicanlise, alega que a profisso do psicanalista no Brasil livre, e que enquanto no for regulamentada qualquer pessoa que se julgue competente para tal poder exerc-la. Em face desses argumentos, requer a autora a concesso da tutela antecipada, para o fim de: a) por via de provimento sentencial reste espanada qualquer dvida quanto ao direito que tem a Autora, frente ao permissivo do art. 5, n. XIII, da Constituio Federal, de ministrar e manter cursos de formao de Psicanalistas, conferindo aos concludentes os respectivos documentos que comprovem seu preparo cientfico e prtico nesse campo da atividade profissional; b) declarar, por sentena a faculdade que tem a autora de realizar, livremente, seminrios, conferncias, palestras, e outros conclaves dentro do mbito da Cincia Psicanaltica, tendo em vista que essas atividades no esto proibidas ou limitadas; c) que seja declarada, a contrario senso, a absoluta inconstitucionalidade do aviso n 257, de 6 de junho de 1957, do Ministrio da Sade, ante as disposies

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insculpidas nos arts. 5, 11 e 22, XVI, ambos da Lex Magna; d) por derradeiro, ser declarada pela via sentencial declaratria que a SOCIEDADE PSICANALTICA ORTODOXA DO BRASIL, e assim os seus membros e formados, no necessitam de filiao a uma entidade similar estrangeira para que possa operar no campo da Psicanlise em territrio nacional, at porque tal imposio versada no malsinado Aviso n. 257, de 06/06/57, do Ministrio da Sade, alm de inquinado de inconstitucionalidade, afronta o sagrado princpio da soberania nacional. (fls. 89/90). A Unio apresentou sua contestao s fls. 102/107, oportunidade na qual alegou que o pedido da autora juridicamente impossvel, vez que a formao em Psicanlise no integra o elenco dos currculos de graduao aprovados na forma da legislao vigente, alm de no ser Autora entidade de ensino regularmente credenciada junto ao rgo competente do Poder Pblico para ministrar ou manter qualquer tipo de curso, seja a nvel fundamental, mdio, de graduao ou ps-graduao stricto sensu. Assevera, ainda, que o programa de formao de Psicanalista Clnico oferecido pela Autora demonstra-se frgil, sem esmerado aprofundamento cientfico. Argi, outrossim, que embora seja uma cincia autnoma e no regulamentada, a Psicanlise no est totalmente desamparada de reconhecimento estatal, eis que foi editado o Aviso Ministerial n. 257 esclarecendo o ofcio de psicanalista. O MPF pronunciou-se pela no-concesso da tutela antecipada (fls. 117/118), que restou indeferida s fls. 126. O pedido de produo de prova testemunhal foi indeferido (fls. 126). Vindo os autos ao MPF, passo a opinar. Inicialmente impede observar que no h no ordenamento jurdico ptrio qualquer norma que regulamente o ofcio ou a profisso de psicanalista. O Aviso Ministerial n. 257/57 no pode ser considerado como norma regulamentar, tendo em vista que Aviso simplesmente uma comunicao oficial expedida por Ministro de Estado e outras autoridades, sem fora de lei. No obstante as partes no tenham juntado aos autos a cpia desse ofcio, solicitei sua cpia ao Ministrio da Sade, motivo pelo qual requeiro a sua juntada aos autos. No sendo o Aviso Ministerial n. 257/57 norma regulamentar, penso que descabida a exigncia de que seja a entidade interessada em ministrar formao psicanaltica necessariamente associada a International Psychoanalitical Association IPA. Feita essa breve considerao, examinemos o mrito da ao. A autora entende, em resumo, que na ausncia de lei que regulamente a profisso de psicanalista tem o direito de ministrar e manter cursos de formao de psicanalistas, porquanto ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa seno em virtude de lei (art. 5, II, da CF) e pelo fato de ser livre o exerccio de qualquer trabalho, ofcio ou profisso, atendidas as qualificaes profissionais que a lei estabelecer (art. 5, XIII, da CF). A r, por sua vez, alegou que a Constituio Federal estabelece em seu art. 209, II, que o ensino livre iniciativa privada, atendida a condio de autorizao e avaliao de qualidade pelo poder pblico, portanto em face da inexistncia de lei regulamentar no poderia a autora funcionar regulamente. cedio, e restou demonstrado nos autos, que h no Brasil diversas entidades que ministram cursos de formao em psicanlise. Efetivamente, no havendo lei que regulamente esse ofcio ou profisso no pode o estado reconhecer como legal qualquer curso de formao de psicanalistas. Entretanto, em sendo um curso no regulamentado pelo Estado, parece-me no incidir na espcie a condio do art. 209, II, da CF. Noutro
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giro, penso que o fato de no haver lei que regulamente a psicanlise no Brasil no impede que entidades psicanalticas ministrem curso de formao de psicanalistas, porquanto, nos termos do inciso XIII do art. 5 da CF, ante a ausncia de lei, no h como se limitar o exerccio da atividade profissional. A omisso legislativa do estado no pode impedir o funcionamento de entidades psicanalticas que, por sinal, ministram cursos h vrios anos, sem nunca, ao que se tem notcia, terem sido molestadas pelo poder pblico. No havendo lei que regulamente a profisso de psicanlise, no h como se quantificar o nmero de horas aula ou quantidades necessrias de matrias necessrias formao de um psicanalista, ficando cada entidade responsvel pelo curso oferecido. No se est aqui fazendo qualquer juzo de valor sobre quem pode ser o destinatrio do curso de psicanlise, porquanto no foi este tema objeto da ao. Ante todo o exposto, opina o Ministrio Pblico Federal pela procedncia do pedido da autora, para que seja declarado que pode ministrar e manter cursos de formao de psicanalistas, podendo realizar, livremente, seminrios, conferncias, palestras e outros conclaves dentro do mbito da cincia psicanaltica, independentemente de filiao a entidade similar estrangeira. o parecer, Braslia, 24 de agosto de 2000. LUIZ FERNANDO B. VIANA. PROCURADOR DA REPBLICA(MANUAL de redao da Presidncia da Repblica, 1991, p. 38-39. RAMOS, Chaia. Direito e psicanlise. Rio de Janeiro: Reproarte, 2001. p. 152-155). CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA. No dia 11 de fevereiro do ano de 1998, foi aprovado o PARECER N. 02/98, oriundo do PROCESSO CONSULTA N. 4.048/97, sendo interessado o Sr. Digenes Wilson de Arajo Ladeira e Relator o CONSELHEIRO RUBENS DOS SANTOS SILVA, firmando o seguinte entendimento com relao ao exerccio da atividade de PSICANALISTA: CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA PARECER PSICANALISTA EXERCCIO LEGAL DA PROFISSO. EMENTA: Psicanlise. A atividade de psicanlise no caracteriza exerccio da medicina. A titulao mdico-psicanalista no tem amparo legal, no sendo, portanto, permitida a sua utilizao. O consulente solicita respostas oficiais deste Egrgio Conselho Federal de Medicina acerca da atividade de psicanalista, pontuando questes das quais adianta saber as respostas, mas as deseja receber de forma oficial. O interessado anexa informaes objetivas e claras a respeito do assunto, fazendo-nos entender que domina ampla e profundamente a matria para a qual, no entanto, solicita a nossa posio. parte do interesse no revelado do consulente pelo pronunciamento deste Conselho, passamos a manifestar o nosso entendimento sobre a atividade psicanaltica. CONSULTA: A atividade de psicanalista exclusiva de mdicos ou psiclogos? No ou sim e por qu? RESPOSTA: No. A atividade psicanaltica independente de cursos regulares acadmicos, sendo os seus profissionais formados pelas sociedades psicanalticas e analistas didatas. Apesar de manter
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interfaces com vrias profisses pela utilizao de conhecimentos cientficos e filosficos comuns a diversas reas do conhecimento, no se limita a especialidades de nenhuma delas, constituindo-as uma atividade autnoma e independente. CONSULTA: Existem Conselhos (Federal ou Regionais) psicanalistas? No ou sim e por qu? RESPOSTA: No. Os Conselhos so autarquias federais criadas por lei, com as atribuies de supervisionar eticamente, disciplinar e julgar os atos inerentes e exclusivos das profisses liberais de formao acadmica reconhecida. RAMOS, Chaia. Direito & psicanlise, p. 179-180. Oficialmente no pas; estando a atividade psicanaltica parte desta conceituao. No se lhe aplica a vinculao a Conselhos. CONSULTA: Um mdico ou psiclogo que tambm seja psicanalista est exercendo a medicina ou psicologia ao atuar exclusivamente como psicanalista? No ou sim e por qu? RESPOSTA: No. No sendo a psicanlise reconhecida como especialidade mdica e no utilizando na sua prtica atos mdicos no cabvel a sua caracterizao como exerccio da medicina e, tampouco, pode o mdico intitular-se mdico-psicanalista. Este o parecer, SMJ. Braslia, 26 de novembro de 1997. RUBENS DOS SANTOS SILVA. Conselheiro Relator. Toda cultura e toda a sociedade institui uma moral, isto , valores concernentes ao bem e ao mal, ao permitido e ao proibido, e conduta correta, vlidos para todos os seus membros. Culturas e sociedades fortemente hierarquizadas e com diferenas de castas ou de classes muito profundas podem at mesmo possuir vrias morais, cada uma delas referida aos valores de uma casta ou de uma classe social. No entanto, a simples existncia da moral no significa a presena explcita de uma tica, entendida como filosofia moral, isto , uma reflexo que discuta, problemize e interprete o significado dos valores morais. Nossos sentimentos, nossas condutas, nossas aes e nossos comportamentos so modelados pelas condies em que vivemos (famlia, classe e grupo social, escola, religio, trabalho, circunstncias polticas, etc.). Somos formados pelos costumes de nossa sociedade, que nos educa para respeitarmos e reproduzirmos os valores propostos por ela como bons e, portanto, como obrigaes e deveres. Dessa maneira, valores e deveres parecem existir por si e em si mesmos, parecem ser naturais e intemporais, fatos ou dados com os quais nos relacionamos desde nosso nascimento: somos recompensados quando os seguimos, punidos quando os transgredimos. No pensamento filosfico dos antigos a tica era concebida como educao do carter do sujeito moral para dominar racionalmente impulsos, apetites e desejos, para orientar a vontade rumo ao bem e felicidade, e para form-lo como membros da coletividade sciopoltico. Sua finalidade era a harmonia entre o carter do sujeito virtuoso e os valores coletivos, que tambm deveriam ser virtuosos. A PSICANLISE mostra que somos resultado e expresso de nossa histria de vida. No somos autores nem senhores de nossa histria, mas efeitos dela. O sujeito tico, isto , a pessoa, s pode existir se for consciente de si e dos outros, ser dotado de vontade, capacidade para controlar e orientar desejos, impulsos, tendncias, sentimentos e capacidade para deliberar e decidir, ser responsvel e ser livre. Como princpios da tica Psicanaltica consideramos
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o Psicanalista na relao consigo mesmo, o Profissional e a sua relao com seus pacientes, sua conduta como Profissional de interaes e a sua relao com a sua Sociedade. Diversas organizaes sociais de psicanalistas, reconhecidas pelo ordenamento jurdico como pessoas jurdicas, definem regras de condutas para os seus afiliados para a prtica da Psicanlise. Vamos citar um entidade emblemtica: no caso a Sociedade Psicanaltica Ortodoxa do Brasil, que tem um cdigo de tica prprio, denominado Cdigo de tica Profissional dos Psicanalistas da SPB, aprovado pela Assemblia Geral da Sociedade Psicanaltica do Brasil, instrumento que disciplina todos os aspectos da vida profissional e condutas dos Psicanalistas membros da mesma, tanto filiados atravs do Conselho Psicanaltico Nacional, quanto dos filiados atravs dos Conselhos Psicanalticos Regionais. Tem como objetivo bsico a busca da verdade somente a verdade e nada mais que a verdade. Aps analise textual concluirmos que por ser literatura extensa restrinjo-me a transcrever apenas os itens de maior interesse para a reflexo dos leitores desta dissertao acadmica, estando, porm, publicado no site da sociedade o complemento queles que se interessarem. CDIGO DE TICA Sigilo Profissional: Art. 6o. - O Psicanalista est obrigado a guardar sigilo profissional, nos seguintes termos: 1- O sigilo profissional ter carter absoluto dento das atividades profissionais; 2- O Psicanalista no pode divulgar, em particular ou em pblico, quaisquer informes que tenham origem nas palavras dos pacientes, mesmo que estes tenham dito que os mesmos no eram segredveis. 3- O Psicanalista no pode informar a outro profissional, mesmo que seja Psicanalista, sobre qualquer referncia a respeito de paciente e de seu estado de sade, sem que haja autorizao por escrito do mesmo. 4- O Psicanalista no pode fazer meno do nome de seus pacientes, mesmo quando apresentando casos clnicos, ainda que os pacientes autorizem; 5- Sempre que o Psicanalista apresentar um caso clnico em alguma atividade acadmica (palestra, aula, conferncia, congresso, etc.) o far sob pseudnimo. 6- O Psicanalista no pode apresentar, mesmo sob pseudnimo, um caso clnico de algum presente palestra ou conferncia, ressalvando o fato de o paciente o ter autorizado, por escrito; 7- O Psicanalista no pode identificar o paciente ou expaciente, como tal, diante de terceiros;
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8- O Psicanalista est proibido de comentar sobre pacientes, mesmo com pessoas de sua intimidade, como esposa, filhos, etc. 9- O Psicanalista no pode comentar casos de pacientes com outros pacientes mesmo com a inteno de encorajlos, pois isto tanto foge da tcnica quanto amedronta o paciente; 10- O Psicanalista se tiver por costumes fazer anotaes das sesses, est obrigado a ter cuidado absoluto garantindo que ningum delas tome conhecimento, sendo de bom alvitre que anote sob certas condies ou adote pseudnimos para os pacientes (na ficha); 11- O Psicanalista tem o dever de comunicar ao seu respectivo Conselho toda e qualquer informao sobre colegas de sua Sociedade que esteja infringindo quaisquer princpios ticos ou se conduzindo aleivosamente; 12- Em caso de solicitao policial ou judicial na qual a autoridade pea informao sobre alguma fala ou fato conhecido de qualquer paciente, vivo ou morto, o Psicanalista s poder informar, aps a consulta a sua Sociedade e ao paciente, se vivo, e mesmo assim se tal informao trouxer benefcio para o paciente ou sua famlia; 13- Em caso de presso da autoridade para que seja revelado algum contedo que no venha a beneficiar ao paciente ou sua famlia, o Psicanalista ter que silenciar em nome da tica. Direitos Profissionais: Art. 8o. - So direitos do Psicanalista: 1- Recusar pacientes com patologia estrutural; 2- Recusar paciente no analisvel; 3- Recusar paciente com patologia neurolgica que inviabilize o tratamento psicanaltico; 4- Recusar conduzir qualquer processo de psicanlise, mesmo os no enquadrados nos itens anteriores ou que no firam leis ou normas desta Sociedade, mas que esto em desacordo com a sua conscincia;

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5- Recusar paciente que lhe esteja vinculado por laos de amizade ou parentesco; 6- luz do contrato analtico, cobrar e receber remunerao justa pelos seus prprios servios, sempre dentro da tica profissional; 7- No fornecer, quando for o caso, o seu endereo e o seu telefone particular. VII- Direitos do Paciente: Art. 9 - So direitos do paciente: 1 Direito de desconfiar do Psicanalista; 2 - Direito de escolher livremente o seu Psicanalista; 3 Direito de em qualquer tempo, de modo unilateral, encerrar o tratamento; 4 - Direito de encerrar livremente, a resistncia; 5 Direito de exigir o cumprimento do contrato analtico, no que lhe diz respeito, na integra; 6 Direito de no aceitar mudanas de horrios, ao capricho do Psicanalista; 7 Direito de falar ou de ficar calado no tempo que lhe pertence; 8 Direito de recibo pelos honorrios honrados. 6 - 2 2 1 - 5 1 - QUEM O PSICANALISTA? um profissional formado em Psicanlise Clnica que pratica a Psicanlise com princpios ticos e conhecimento psicanaltico. o profissional que aplica tcnicas e os mtodos da Psicanlise no tratamento ou na preveno de distrbios psquicos de natureza inconsciente, tais como: inadaptaes, timidez, impulsividade, sentimento de culpa, desgosto obsedante, escrpulo excessivo, distraes desagradveis, dvidas persistentes, abulias, fobias, obsesses, neurastenias, neuroses de fracasso, etc. e perturbaes sexuais e somticas de origem psquica.

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6 - 2 2 1 - 5 2 - COMO SE FORMA O PSICANALISTA? No Brasil e no mundo, a Psicanlise exercida livremente (no regulamentada), contudo sob critrios ticos bastante rgidos. No nosso caso, no Brasil, seu exerccio se d de acordo com o artigo 5., incisos II e XIII da Constituio Federal. Sobre a legalidade da prtica profissional psicanaltica, acrescenta-se ainda o Parecer do Conselho Federal de Medicina, Processo Consulta 4.048/97 de 11/02/98. Parecer 309/88 da Coordenadoria de Identificao Profissional do Ministrio do Trabalho. Parecer n. 159/2000 do Ministrio Pblico Federal e da Procuradoria da Repblica, do Distrito Federal, e Aviso n. 257/57, de 06/06/1957, do Ministrio da Sade, este ltimo como marco histrico, conforme descrito em sees anteriores. 6 - 2 2 1 - 5 3 - Conflitos: Prtica psicanaltica confronta-se com a Psicologia? Os psicanalistas no Brasil e no mundo oferecem orientao psicolgica individual, portando aqueles que esto sentindo necessidade de aconselhamento e no tem disponibilidade ou no queira ir a um consultrio de um mdico psiquiatra, ou psiclogo. Psicoterapia breve para executivos. Psicoterapia breve um processo estruturado com objetivos e tempo pr-determinados visando compreenso de queixas especfica focal e objetivas, resultando no alivio ou soluo da questo emergencial em pouco tempo. Na vida alguns problemas no resolvidos quando somos adolescentes, ou mesmo adultos, por causa disso, ou daquilo, podem gerar conflitos emocionais. Esses problemas ficam materializados em nosso consciente prejudicando nosso crescimento tanto no pessoal como no profissional. No mundo executivo a presso sofrida pode causar entre outros distrbios orgnicos, sentimentos de confuso, medo, ansiedade, dvida, conflitos, angstia, distrbios de sono, fragilidade, por vezes de forma branda, por vezes de forma paralisante. 6 - 2 2 1 - 5 4 - Parecer 309/88 da Coordenadoria de Identificao Profissional do Ministrio do Trabalho. Coordenadoria de identificao e registro profissional /SES. PARECER N 309/88. Assunto: Solicita regulamentao da profisso de psicanalista clnico Senhor Coordenador, O presente processo originou-se de telex, de uma pessoa ao Exmo. Sr. Presidente da Repblica, solicitando a regulamentao da profisso de psicanalista clnico "Extensiva aos profissionais credenciados e filiados a entidades cientficas, mesmo sem formao mdica e psicolgica . O pedido caminhado a este Ministrio para estudo e resposta ao interessado. O Sr. Secretrio de estudos Especiais sugere a audincia do Conselho Federal de Psicologia por entender ser a psicanlise cincia conexa psicologia. Desta tramitao pelo C.F.P. foram juntados pareceres de Conselheiros que originaram o Ofcio n 0618/87 (fls. 36/37), onde fica pacificado o entendimento daquele rgo pela desnecessidade de regulamentao da profisso de psicanalista, independente das interpretaes diversas quanto imprescindibilidade de formao superior em psicologia para o exerccio desta atividade. No mbito, novamente, da SEE/SG, posiciona-se esta pela impossibilidade em atender ao interessado, tendo em vista o teor do pronunciamento do conselho, propondo, por motivos regimentais, a audincia da SES. o relatrio. No enfocaremos, neste parecer, a questo referente ao campo em que se situa a psicanlise clnica, por considerarmos fora do mbito de nossas atribuies, restrita ao mrito da regulamentao ou no da profisso. O entendimento corrente desta coordenadoria contrria regulamentao
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indisciplinada de profisses, tanto pelas determinaes constitucionais quanto por aspectos gerais. A Constituio Federal(1967/EC1 1969), em seu art. 153, 23, prev o princpio da liberdade da atividade profissional, ou seja, determina que o exerccio de qualquer ofcio, trabalho ou profisso permitido livremente a qualquer pessoa. Este princpio constitui a regra geral, o que no impede que determinadas profisses tenham suas atividades regulamentadas em lei. Dever, para tanto, obedecer a prpria Constituio que condiciona a regulamentao de profisses aos seguintes requisitos veiculao formal mediante lei; estipulao estrita de condies de capacidade; e pertinncia ao exerccio das profisses liberais e tcnico cientficas. As condies listadas conduzem-nos a afirmativa de que no qualquer profisso que poder ser regulamentada, pois alm de enquadra-se nas determinaes legais, dever envolver situao de potencialidade danosa a terceiros. A profisso que no estiver de acordo com todas estas determinaes insuscetveis de regulamentao. A posio do C.F.P. quanto a quem pode atuar na profisso contraditria, pois existe posicionamento que entende ser o exerccio da psicanlise privativo dos psiclogos e outro que faculta o exerccio a qualquer profissional que tenha "formao adequada". Tanto por um ou por outro posicionamento conclumos ser desnecessria a regulamentao. Isto porque se for privativo dos psiclogos j estar automaticamente regulamentada, e se for permitida a qualquer profissional a sua regulamentao representaria um retrocesso, alm de violar frontalmente o princpio constitucional da liberdade da atividade profissional. O retrocesso mencionado se daria na forma da reunio dos profissionais em torno de uma corporao, evitando, desta forma, a participao de outras habilidades. o que nos dias de hoje costuma-se denominar "corporativismo tecnocrtico". Esta doutrina, sob o falso argumento de beneficiar a coletividade promove o fechamento da categoria em torno de seus prprios interesses, sobrepondoos aos interesses do conjunto da sociedade, sendo, na verdade, radicalmente anti-social, pois contraria os interesses coletivos. Diante do exposto posicionamo-nos contrrios regulamentao pretendida, por no encontrar-se de acordo com os requisitos constitucionais. Em seguida remetam-se os autos SEE/SG. A considerao superior. CIRP, 23 de maro de 1988. 6 - 2 2 1 - 5 4 1 OF.CFP.M 061S/87. Braslia-DF. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. OF.CFP.M 061S/87. Braslia-DF, 30 de novembro de 1987. Senhor Ministro, O assunto "profisso de Psicanalista" j mereceu diversas tentativas de regulamentao, que resumimos a seguir: 1) Projeto de Lei n 57-A, de 1975, do Sr Francisco Amaral, que o retirou em 01.10.75. 2) Projeto de Lei 729, de 1975, do Sr. Clio Marques Fernandes, que, aps merecer extensos e brilhante parecer do Dep. Gamaliel Galvo, foi rejeitado em 03.08.77. 3) Projeto de Lei 248, de 1977, do Senador Nelson Carneiro, arquivado definitivamente em 06.03.80. 4) Projeto de Lei 4.603, de 1977, do Sr. Otvio Ceccato, tambm arquivado definitivamente em 02.02.83. Como das vozes anteriores em que o Conselho Federal de Psicologia foi solicitado a manifestar-se, reafirmamos, nessa posio contrria solicitao do Sr. XY, Aps retomarmos as discusses j havidas ao CFP ao longo desses anos verificamos que, independente das divergncias que cercam a questo. H um consenso quanto a considerarmos desnecessria a regulamentao da profisso de psicanalista. Um primeiro entendimento, afirma ser a psicanlise (enquanto corpo de conhecimento e
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prtica clnica) pertencente ao domnio da psicologia, ou seja, uma abordagem, linha ou corrente dentre outras existentes neste domnio de conhecimentos. Assim, a matria Psicanlise, enquanto prtica psicoteraputica, j est regulamentada em nosso Pas, quando a Lei 4.119/62 diz ser privativo do psiclogo o uso de mtodos e tcnicas psicolgicas. Um segundo ponto de vista, afirma constituir-se a psicanlise num mesmo campo autnomo de conhecimento conexo psicologia, mas que com esta no se confunde. Assim, o exerccio de psicanlise no pode ser privativo de psiclogo, mas de qualquer profissional que tenha formao adequada que inclui entre outros requisitos, um processo de anlise pessoal, algo que no pode ocorrer no mbito de instituies, e mais ( Universidades por exemplo por se tratar de uma deciso de fro ntimo e que portanto no pode ser objeto de regulamentos nem restrio legal. Tais controvrsias, que se situam no campo epistemolgico, cientfico pela sua complexidade e seriedade merecem estudos mais amplo que envolvam outras instituies de formao de psiclogos psicanalistas. Outro fato que lavamos considerao desse Ministrio. Os prprios profissionais especializados na prtica psicanaltica no se manifestaram oficial ou oficiosamente, atravs dos seus lderes ou dos seus organismos tcnicos e cientficos caracterizados internacionalmente. Nesse sentido, tem havido manifestaes isoladas e, em raras excees, por pessoas ou entidades de valor discutvel e suspeito. Ao tempo em que nos manifestamos contrrios regulamentao solicitada, dispomo-nos a contribuir, quando necessrio, com o Ministrio do Trabalho. 6 - 2 2 1 - 5 5 - Resoluo 012/2005. Conselho Federal de Psicologia. RESOLUO CFP N 012/2005 - Regulamenta o atendimento psicoteraputico e outros servios psicolgicos mediados por computador e revoga a Resoluo CFP N 003/2000. O CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, no uso de suas atribuies. legais, estatutrias e regimentais, CONSIDERANDO que, de acordo com o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo dever do psiclogo prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimento e tcnicas reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na tica e na legislao profissional; CONSIDERANDO que, de acordo com o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que tenha acesso no exerccio profissional; CONSIDERANDO o disposto no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo sobre a realizao de estudos e pesquisas no mbito da Psicologia; CONSIDERANDO o princpio fundamental do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo que determina que o psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo cientfico de conhecimento e de prtica; CONSIDERANDO as Resolues do CFP n. 10/97 e 11/97 que dispem, respectivamente, sobre critrios para divulgao, publicidade e exerccio profissional do psiclogo, associados a prticas que no estejam de acordo com os critrios cientficos estabelecidos no campo da Psicologia e sobre a realizao de pesquisas com mtodos e tcnicas no reconhecidas pela Psicologia; CONSIDERANDO que os efeitos do atendimento psicoteraputico mediado pelo computador ainda no so suficientemente conhecidos nem comprovados cientificamente e podem trazer riscos aos usurios; CONSIDERANDO o encaminhamento do V CNP Congresso Nacional da Psicologia de que o Sistema
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Conselhos de Psicologia deve continuar e aprimorar a validao de sites que possam prestar servios psicolgicos pela internet, de acordo com a legislao vigente, ainda que em nvel de pesquisa; CONSIDERANDO a importncia de atestar para a sociedade os servios psicolgicos que possuam respaldo tcnico e tico; CONSIDERANDO a deciso deste Plenrio em 13 de agosto de 2005; RESOLVE: CAPTULO I - DO ATENDIMENTO PSICOTERAPUTICO. Art. 1o. O atendimento psicoteraputico mediado pelo computador, por ser uma prtica ainda no reconhecida pela Psicologia, pode ser utilizado em carter experimental, desde que sejam garantidas as seguintes condies: I - Faa parte de projeto de pesquisa conforme critrios dispostos na Resoluo 196/96, do Conselho Nacional de Sade do Ministrio da Sade ou legislao que venha a substitu-la, e resolues especficas do Conselho Federal de Psicologia para pesquisas com seres humanos em Psicologia; II - Respeite o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo; III - O psiclogo que esteja desenvolvendo pesquisa em atendimento psicoteraputico mediado pelo computador tenha protocolo de pesquisa aprovado por Comit de tica em pesquisa reconhecido pelo Conselho Nacional de Sade, conforme resoluo CNS 196/96 ou legislao que venha a substitu-la; IV - O psiclogo pesquisador no receba, a qualquer ttulo, honorrios da populao pesquisada; sendo tambm vedada qualquer forma de remunerao do usurio pesquisado; V - O usurio atendido na pesquisa d seu consentimento e declare expressamente, em formulrio em que conste o texto integral desta Resoluo, ter conhecimento do carter experimental do atendimento psicoteraputico mediado pelo computador, e dos riscos relativos privacidade das comunicaes inerentes ao meio utilizado; VI - Esteja garantido que o usurio possa a qualquer momento desistir de participar da pesquisa, retirando a autorizao, impedindo que seus dados at ento recolhidos sejam utilizados na pesquisa; VII - Quando da publicao de resultados de pesquisa, seja mantido o sigilo sobre a identidade do usurio e evitados indcios que possam identific-lo; VIII - O psiclogo pesquisador se compromete a seguir as recomendaes tcnicas e aquelas relativas segurana e criptografia reconhecidas internacionalmente; IX - O psiclogo pesquisador dever informar imediatamente a todos os usurios envolvidos na pesquisa, toda e qualquer violao de segurana que comprometa a confidencialidade dos dados. Art. 2o. O reconhecimento da validade dos resultados das pesquisas em atendimento psicoteraputico mediado pelo computador depende da ampla divulgao dos resultados e reconhecimento da comunidade cientfica e no apenas da concluso de pesquisas isoladas. Art. 3o. Os psiclogos, ao se manifestarem sobre o atendimento psicoteraputico mediado pelo computador, em pronunciamentos pblicos de qualquer tipo, nos meios de comunicao de massa ou na Internet, devem explicitar a natureza experimental desse tipo de prtica, e que como tal, no pode haver cobrana de honorrios. Art. 4o. As disposies constantes na presente Resoluo so vlidas para todas as formas de atendimento psicoteraputico mediado por computador realizado por psiclogo, independente de sua nomenclatura, como psicoterapia pela Internet, ou quaisquer termos que designem abordagem psicoteraputica pela Internet, tais como psyberterapia, psyberpsicoterapia, psyberatendimento, cyberterapia, cyberpsicoterapia, cyberatendimento, e-terapia, webpsicoterapia, webpsicanlise, e outras j existentes ou que venham a ser inventadas. So tambm igualmente vlidas quando a mediao computacional no evidente, como o acesso Internet por meio de televiso a cabo, ou em aparelhos conjugados ou hbridos, bem como em outras formas possveis de interao mediada por computador, que possam vir a ser implementadas. Art. 5o. As pesquisas realizadas sobre atendimento psicoteraputico mediado pelo computador devero ser identificadas com certificado eletrnico prprio para pesquisa, desenvolvido e conferido pelo Conselho Federal de
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Psicologia, na forma de selo, nmero com hiperligao ou equivalente, a ser includo visivelmente nos meios em que so realizadas, como sites e pginas de Internet e equivalentes. I - Para efeito do disposto acima, o psiclogo responsvel pela pesquisa, que esteja regularmente inscrito em Conselho Regional de Psicologia e em pleno gozo de seus direitos, dirigir requerimento ao Conselho Regional de Psicologia via site www.cfp.org.br/selo, com protocolo em que detalha a pesquisa da forma padronizada recomendada pelo Conselho Federal de Psicologia e pela Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade, e aps anlise e constatada a regularidade da pesquisa, ser concedida a certificao eletrnica, devendo o psiclogo notificar ao Conselho Regional de Psicologia toda eventual mudana de endereos eletrnicos e de formatao da pesquisa realizada. II - A hiperligao nos selos, nmeros ou outra forma de certificado eletrnico dever remeter ao site do Conselho Federal de Psicologia ou Conselho Regional de Psicologia onde conste o texto integral desta Resoluo e outras informaes pertinentes a critrio do Conselho Federal de Psicologia. CAPTULO II DOS DEMAIS SERVIOS PSICOLGICOS. Art. 6o. So reconhecidos os servios psicolgicos mediados por computador, desde que no psicoteraputicos, tais como orientao psicolgica e afetivo sexualOfcio, orientao profissional, orientao de aprendizagem e Psicologia escolar, orientao ergonmica, consultorias a empresas, reabilitao cognitiva, ideomotora e comunicativa, processos prvios de seleo de pessoal, utilizao de testes psicolgicos informatizados com avaliao favorvel de acordo com Resoluo CFP N 002/03, utilizao de softwares informativos e educativos com resposta automatizada, e outros, desde que pontuais e informativos e que no firam o disposto no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo e nesta Resoluo, sendo garantidas as seguintes condies: I - Quando esses servios forem prestados utilizando-se recursos de comunicao on line de acesso pblico, de tipo Internet ou similar, os psiclogos responsveis devero ser identificados atravs de credencial de autenticao eletrnica por meio de nmero de cadastro com hiperlink, hiperligao ou outra forma de remisso automtica, na forma de selo ou equivalente, desenvolvido e conferido pelo Conselho Federal de Psicologia. Os selos, nmeros ou outros tipos de certificados eletrnicos conferidos traro a identificao do ano de sua concesso e prazo de validade, a critrio do Conselho Federal de Psicologia. As hiperligaes ou remisses automticas dos certificados eletrnicos concedidos devero necessariamente remeter pgina do site do Conselho Federal de Psicologia que conter o texto integral desta Resoluo e tambm os nmeros de cadastro ou sites que estejam em situao regular, e outras informaes pertinentes a critrio do Conselho Federal de Psicologia. II Para efeito do disposto acima o psiclogo responsvel tcnico pelo servio, que esteja regularmente inscrito em Conselho Regional de Psicologia e em pleno gozo de seus direitos, dirigir requerimento ao Conselho Regional de Psicologia via site www.cfp.org.br/selo, prestando as informaes padronizadas solicitadas em formulrio a respeito da natureza dos servios prestados, qualificao dos responsveis e endereo eletrnico, e receber certificao eletrnica do tipo adequado que dever ser includa visivelmente em suas comunicaes por meio eletrnico durante a prestao dos servios validados. O procedimento de cadastro e concesso de certificado eletrnico ser sempre gratuito. III A Comisso Nacional de Credenciamento de Sites avaliar os dados enviados para a aquisio de certificao, e encaminhar parecer a ser julgado na Plenria do Conselho Regional de Psicologia em que o psiclogo requerente est inscrito. IV Da deciso do Conselho Regional de Psicologia caber recurso voluntrio ao Conselho Federal de Psicologia. V O Conselho Regional de Psicologia utilizar os dados enviados pelo requerente para verificar e fiscalizar os servios oferecidos pelos psiclogos por comunicao mediada pelo computador distncia. Na
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deteco de qualquer irregularidade nos servios prestados, o Conselho Regional de Psicologia efetuar os procedimentos costumeiros de orientao e controle tico. VI - O cadastramento eletrnico dever ser atualizado anualmente junto ao Conselho Regional de Psicologia via site www.cfp.org.br/selo. Essa reatualizao dever ser sempre gratuita, e o novo certificado conferido trar a data de sua concesso e prazo de validade. Os servios em situao irregular no recebero a revalidao do cadastramento. VII O psiclogo responsvel pelo site dever informar ao Conselho Regional de Psicologia, via site www.cfp.org.br/selo alteraes no servio psicolgico prestado. Art. 7o. Caso o Sistema Conselhos de Psicologia identifique, a qualquer tempo, irregularidades no site que firam o disposto nesta Resoluo, no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo e na legislao profissional vigente estar configurada falta tica e o site ser descredenciado. Art. 8. permitido aos psiclogos que prestam os servios indicados no Art. 6 desta Resoluo a cobrana de honorrios desde que se respeite o Art. 20 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo que veda a utilizao do preo como forma de propaganda. Pargrafo nico - Caso o psiclogo queria prestar um servio gratuito, o mesmo dever seguir o padro de qualidade e rigor tcnico que trata essa Resoluo sendo necessrio seu credenciamento. Art. 9 Ser mantida, pelo Sistema Conselhos de Psicologia, Comisso Nacional de Credenciamento de Sites que alm da avaliao dos sites, apresentar sugestes para o aprimoramento dos procedimentos e critrios envolvidos nesta tarefa e subsidiar o Sistema Conselhos de Psicologia a respeito da matria. Art. 10. Para realizao do credenciamento de sites de que tratam os artigos anteriores a Comisso Nacional de Credenciamento de Sites ter um prazo mximo de 30 dias para encaminhar sua avaliao ao CRP. I - Da data de recebimento do parecer da referida Comisso, o Plenrio do Conselho Regional de Psicologia ter o prazo mximo de 60 dias para efetuar o julgamento. II Da deciso do CRP, as partes tero um prazo de 30 dias a contar da data da cincia da deciso para interpor recurso ao Conselho Federal de Psicologia. Art. 11. Ficam revogadas as disposies em contrrio, em especial a Resoluo CFP n. 003/2000. Art. 12. Esta Resoluo entra em vigor na dada de sua publicao. Braslia (DF), 18 de agosto de 2.005. ANA MERCS BAHIA BOCK. Conselheira Presidente. 6 - 3 Psicoterapia Religiosa.

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Grupo 1909. Foto na frente da Clark University. Fila da frente: Sigmund Freud, G. Stanley Hall, Carl Jung. Fila atrs: Karl Abraham; A. Brill, Ernest Jones, Sandor Ferenczi. A Psicologia da religio o estudo psicolgico das experincias religiosas e crenas. No Cristianismo, a psicologia da religio ou psicologia pastoral um subcampo da Teologia pastoral. H de se verificar ao tecer consideraes acerca das inter-relaes entre a psicologia e religio as distintas formas ou escolas de psicologia enquanto cincia e a ampla variedade do fenmeno religioso enquanto objeto do estudo da histria e/ou da sociologia das religies. Entre as contribuies da psicologia h um destaque para aproximao da antropologia e psicanlise onde se insere o tema das religies tratado mais extensamente por Carl Gustav Jung (1875 1961) e tema de recentes estudos sobre meditao utilizada eletroencefalograma a exemplo de diversos estudos Holstica e Psicologia transpessoal outras tcnicas da moderna neurocincia constituindo a corrente denominada por Neuroteologia ou o estudo da base neural da espiritualidade e emoo religiosa. A espiritualidade uma dimenso da pessoa humana que traduz, segundo diversas religies e confisses religiosas, o modo de viver caracterstico de um crente que busca alcanar a plenitude da sua relao com o transcendental. Cada uma das referidas religies comporta uma dimenso especfica a esta descrio geral, mas, em todos os casos, se pode dizer que a espiritualidade "traduz uma dimenso do homem, enquanto visto como ser naturalmente religioso, que constitui, de modo temtico ou implcito, a sua mais profunda essncia e aspirao".[1] 6 - 3 1 - Neuroteologia. Neuroteologia, tambm conhecida como Bioteologia ou Neurocincia Espiritual [1] estuda os processos cognitivos que produzem experincias subjetivas tradicionalmente categorizadas com religiosas ou espirituais [2] e relacion-las com padres de atividade no crebro, descobrir como e porque elas evoluram nos humanos, e os benefcios dessas experincias. O assunto tem formado a base de vrios livros de cincia popular Existem varias reas de estudo dentro da Neuroteologia. Algumas delas so: Estudo sobre como o crebro humano pode ter evoludo para produzir experincias (Neuroteologia evolutiva); Estudo do desenvolvimento espiritual , do sentido de Deus e do Sagrado, e de experincias religiosas em crianas. Do nascimento ate a infncia (Neuroteologia desenvolvimental); Estudo do comportamento espiritual e religioso da raa humana por toda a histria, e de ancestrais de humanos como o Homo habilis e o Homo erectus, e espcies prximas como o Homo de Neanderthal (Neuroteoantropologia);

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Estudo do comportamento religioso e experincias religiosas em primatas e outros mamferos com inteligncias avanada (Zooneuroteologia). 6 - 3 2 - Principais dvidas dentro da Neuroteologia. A meditao pode levar a pessoa a ter emoes religiosas, como a sensao de estar em contato com Deus. Evoluo - Porque e como as experincias espirituais evoluiram? Idade Bebs ou crianas podem ter experincias espirituais? Quando o crebro humano fica apto a ter experincias espirituais? Existe alguma relao neurolgica com o fato de que a maioria dos lderes religiosos tiveram suas epifanias nos seus 30 anos? Alucingenos e Entegenos Porque algumas substncias causam experincias espirituais? Sexo Como as experincias espirituais se diferem entre homens e mulheres? Podemos estabelecer uma relao entre essas diferenas com o Dimorfismo sexual do crebro da espcie humana? Sonhos - Qual a relao entre experincias espirituais e sonhos? O indivduo pode ter experincias espirituais enquanto dorme? Hipnose A experincias espirituais compartilha mecanismos com a hipnose? Musica Cerimnias religiosas quase sempre envolvem msica, e msica pode gerar sentimentos religiosos, e experincias espirituais. Porque isso acontece? Gentica A herana gentica pode influenciar na facilidade de ter experincias espirituais. O gene o (VMAT2) chamado de gene divino da ao ser humano a predisposio de ter experincias espirituais? Espcies Primatas e mamferos com inteligncia avanada como o elefante ou golfinhos podem ter experincias espirituais? Humanos primitivos podiam ter experincias espirituais, elas eram semelhantes de humanos modernos? Acredito que os leitores que esto tendo contatos com a definio Neuroteologia, podem se questionar, quais as bases para tais assertivas? Recomendo as seguintes referncias de pesquisas internacionais:
Biello, David (2007-10-03). Searching for God in the Brain. Scientific American. Pgina visitada em 2009-03-22. - Gajilan, A. Chris (2007-04-05). Are humans hard-wired for faith?. Cable News Network. Pgina visitada em 2007-04-09. Matthew Alper. The "God" Part of the Brain: A Scientific Interpretation of Human Spirituality and God. [S.l.: s.n.]. James H. Austin. Zen and the Brain: Toward an Understanding of Meditation and Consciousness. [S.l.: s.n.]. - James H. Austin. Zen-Brain Reflections: Reviewing Recent Developments in Meditation and States of Consciousness. [S.l.: s.n.]. http://gnosticradio.org/lectures/lectures-bytopic/meditation/267-the-fuel-for-spiritual-experience-2pranayama/view-details What it's about : Religious Experience and spirituality today' " University of Wales Lampeter (URL accessed on july 11, 2006); The "God" part of the brain; Neurotheology: Virtual Religion in the 21st Century; NeuroTheology: Brain, Science, Spirituality, Religious Experience]; Why God Won't Go Away: Brain Science and the Biology of Belief; Why We Believe What We Believe: Uncovering Our Biological Need for Meaning, Spirituality, and Truth

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As normas dos Conselhos profissionais, inclusive o Conselho Federal de Educao ferem a constituio republicana brasileira de 1988. Mas, o objetivo do presente trabalho no de ordem analtica jurdica, mais de cunho propedutico e cientifico no campo da Neurocincia. Extrato da norma que visa manipular o conhecimento a ser produzido, etc, de origem no Conselho Federal de Psicologia. RESOLUO CFP N. 010/00. DE 20 DE DEZEMBRO DE 2000. Especifica e qualifica a Psicoterapia como prtica do Psiclogo. O CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, no uso de suas atribuies legais e regimentais, que lhe so conferidas pela Lei n 5.766, de 20 de dezembro de 1971 e; CONSIDERANDO a natureza pblica do Conselho Federal de Psicologia, da qual decorre tanto a necessidade de aprimorar os servios tcnicos dos psicoterapeutas, quanto a defesa da populao usuria desses servios e do cidado e; CONSIDERANDO o disposto no art. 2, alneas e e n do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, que veda ao psiclogo utilizar-se do relacionamento teraputico para induzir a pessoa atendida convico religiosa, poltica, moral ou filosfica, bem como estabelecer com a mesma relacionamento que possa interferir negativamente nos objetivos do atendimento ou qualquer outro que viole princpios tcnicos, ticos ou cientficos, RESOLVE: Art. 1 A Psicoterapia prtica do psiclogo por se constituir, tcnica e conceitualmente, um processo cientfico de compreenso, anlise e interveno que se realiza atravs da aplicao sistematizada e controlada de mtodos e tcnicas psicolgicas reconhecidos pela cincia, pela prtica e pela tica profissional, promovendo a sade mental e propiciando condies para o enfrentamento de conflitos e/ou transtornos psquicos de indivduos ou grupos. Art. 2 - Para efeito da realizao da psicoterapia, o psiclogo dever observar os seguintes princpios e procedimentos que qualificam a sua prtica: I buscar um constante aprimoramento, dando continuidade sua formao por meio de centros especializados que se pautem pelo respeito ao campo terico, tcnico e tico da psicologia como cincia e profisso; II - pautar-se em avaliao diagnstica fundamentada, devendo, ainda, manter registro referente ao atendimento realizado: indicando o meio utilizado para diagnstico, ou motivo inicial, atualizao, registro de interrupo e alta; III esclarecer pessoa atendida o mtodo e as tcnicas utilizadas, mantendo-a informada sobre as condies do atendimento, assim como seus limites e suas possibilidades; IV fornecer, sempre que solicitado pela pessoa atendida ou seu responsvel,
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informaes sobre o desenvolvimento da psicoterapia, conforme o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo; V garantir a privacidade das informaes da pessoa atendida, o sigilo e a qualidade dos atendimentos; VI estabelecer contrato com a pessoa atendida ou seu responsvel; VII Dispor, para consulta da pessoa atendida, de um exemplar do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, no local do atendimento. Art. 3 - Os casos omissos sero resolvidos pelo Plenrio do CFP. Art. 4 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao. Art. 5 - Revogam-se as disposies em contrrio. Braslia (DF), 20 de dezembro de 2000. ANA MERCS BAHIA BOCK. Conselheira-Presidente. 6 - 4 Psicodrama. Mais importante que a evoluo da criao a evoluo do criador J. L. Moreno Psicodrama uma psicoterapia de grupo em que a representao dramtica usada como ncleo de abordagem e explorao da psique humana e seus vnculos emocionais. O Psicodrama um mtodo de interveno e pesquisa nas relaes interpessoais, nos grupos, ou de uma pessoa consigo mesma. Estimula a criatividade e mobiliza grupos para vivenciarem a realidade. Criado no incio do sculo XX, pelo mdico Jacob L. Moreno, tem sido usado na educao, em empresas, hospitais, clinicas e comunidades. O objetivo do Psicodrama levar o indivduo a buscar os recursos internos necessrios para que possa, na vida, ter posturas ativas, espontneas e criativas. Aqui, a terapia transcende da palavra para o ato, do dilogo para o jogo de papis, da anlise para a existncia. Este o diferencial do Psicodrama, uma psicoterapia que rene tcnicas individuais, de grupos e de ao. O que o distingue do teatro que a pessoa, ao contrrio de um ator, convocada a encenar e viver no setting teraputico o seu prprio conflito. O enredo que se encena a histria de vida, a experincia cotidiana da pessoa ou do grupo. A elaborao do contedo vivenciado no contexto psicoterpico ocorrer no processo do trabalho e no desenrolar da sua existncia. O Psicodrama chegou a Braslia e em toda a regio Centro-Oeste h 33 anos, por meio da Associao Brasiliense de Psicodrama e Sociodrama (ABP), fundada em agosto de 1976. Hoje, a ABP, filiada FEBRAP e CFP, referncia na cidade e no Brasil. "Drama" significa "ao" em grego. Podemos, portanto, definir Psicodrama como uma via de investigao da alma humana mediante a ao. um mtodo de pesquisa e interveno nas relaes interpessoais, nos grupos, entre grupos ou de uma pessoa consigo mesma. Mobiliza para vivenciar a realidade a partir do reconhecimento das diferenas e dos conflitos e facilita a busca de alternativas para a resoluo do que revelado, expandindo os recursos disponveis. Tem sido amplamente utilizado na educao, nas empresas, nos hospitais, na clnica, nas comunidades. O Psicodrama uma parte de uma construo muito mais ampla, criada por Jacob Levy Moreno, a Socionomia. Na verdade, a denominao da parte foi estendida para o todo e, quando as pessoas usam o termo Psicodrama, esto, geralmente, se referindo Socionomia.
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Cincia das leis sociais e das relaes, a socionomia caracterizada fundamentalmente por seu foco na interseco do mundo subjetivo, psicolgico e do mundo objetivo, social, contextualizando o indivduo em relao s suas circunstncias. Divide-se em trs ramos: a Sociometria, a Sociodinmica e a Sociatria, que guardam em comum a ao dramtica como recurso para facilitar a expresso da realidade implcita nas relaes interpessoais ou para a investigao e reflexo sobre determinado tema. A Sociometria, atravs do teste sociomtrico, mensura as escolhas dos indivduos e expressa-as atravs de grficos representativos das relaes interpessoais, possibilitando a compreenso da estrutura grupal. A Sociodinmica investiga a dinmica do grupo, as redes de vnculos entre os componentes dos grupos. A Sociatria prope-se transformao social, terapia da sociedade. A Sociodinmica e a Sociatria tm objetivos complementares e utilizam-se das mesmas tcnicas: o Psicodrama, o Sociodrama, o Role Playing, o Teatro Espontneo, a Psicoterapia de Grupo. Enquanto tcnicas, a diferena entre o Psicodrama e o Sociodrama consiste em que no primeiro o trabalho dramtico focaliza o indivduo - embora sempre visto como um ser em relao - e no segundo focaliza o prprio grupo. A transformao social e o trabalho com a comunidade era o grande sonho de Moreno. No comeo do sculo XX, ele ia s praas e ruas de Viena e relacionava-se com crianas e adultos, estimulando-os a descobrirem novas formas de estar no mundo. A filosofia do momento, que embasa a teoria e a prtica psicodramtica, foi sendo configurada atravs de sua observao do potencial criativo do ser humano. Desde ento, o Psicodrama vem se transformando, desenvolvendo-se como teoria e como prtica. Profissionais da rea clnica adaptaramno para o atendimento processual em consultrio, muitas vezes num enquadre de psicoterapia individual, trazendo novas contribuies para a teoria psicodramtica do desenvolvimento emocional e para a compreenso da psicopatologia, assim como para a configurao de modelos referenciais na compreenso da experincia emocional humana e dos grupos. Neste contexto, mais comumente, a expresso dos impedimentos e conflitos envolve tenso, agressividade e, principalmente, o reconhecimento e acolhimento da dor psquica. Na ltima dcada, testemunhamos um resgate das origens do Psicodrama no teatro e no social, com inmeras contribuies para a metodologia psicodramtica. Novas modalidades do teatro espontneo foram apresentadas para trabalhar questes humanas mantendo a privacidade das pessoas, condio necessria para o trabalho educacional. A prtica psicodramtica, em suas inmeras modalidades, comea pelo envolvimento das pessoas com o tema ou com a experincia a ser vivenciada, atravs de lembranas ou histrias do cotidiano dos indivduos e/ou das organizaes. Cabe ao diretor manejar as tcnicas psicodramticas, como recursos de ao, para garantir o envolvimento do grupo e a escolha da cena protagnica, que refletir a experincia dos presentes. Ele vai convidando todos para participarem na criao conjunta do enredo, favorecendo a emergncia da realidade grupal. Neste sentido, o Psicodrama facilitador da manifestao das ideias, dos conflitos sobre um tema, dos dilemas morais, impedimentos e possibilidades de expresso em determinada situao. Fundamentado na teoria do momento e no princpio da espontaneidade, promove a participao livre de todos e estimula a criatividade na produo dramtica e na catarse ativa. Finaliza-se com os comentrios, inicialmente dos participantes da cena e depois do grande grupo, com a identificao da realidade que acaba de ser vivenciada e com o levantamento de solues possveis para as questes abordadas. No trabalho com o social, buscam-se solues prticas e reais para os problemas, contribuindo para a descoberta de alternativas que promovam o desenvolvimento sustentvel nas comunidades. Acreditamos que o principal objetivo da ao dramtica favorecer aos membros do grupo a descoberta da riqueza inerente em vivenciar plenamente
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o status nascendi da experincia grupal, participando com a maior honestidade possvel no momento. Desta maneira, os participantes recriaro no grupo seus modelos de relacionamento, confrontando e sendo confrontada com as diferenas individuais, condio necessria para apreenderem a distino entre sua experincia emocional e a dos outros, sendo cada um deles agente transformador dos demais. Constatamos que o Psicodrama vem expandindo suas fronteiras, surpreendendo-nos favoravelmente com a diversidade de experincias psicossociais em desenvolvimento. Da mesma forma, a produo cientfica tem procurado aprofundar as questes provocadas por esta prtica renovada. O Conselho Federal de Psicologia sugere que as prticas do psicodrama, ou melhor s tcnicas utilizadas na prtica da atividade so privativas do Psiclogo. No . A sociedade evoluiu. E o CFP se atrasou no tempo poltico-jurdico nacional. Os psicodramatistas so profissionais de diferentes reas: mdicos, psiclogos, pedagogos, fonoaudilogos, profissionais de RH, todas as pessoas que em seu exerccio profissional trabalham com grupos. 6 - 5 Psiconeurolingustica - Psicolingustica. Neolingustica a cincia que estuda a elaborao cerebral da linguagem. Ocupa-se com o estudo dos mecanismos do crebro humano que suportam a compreenso, produo e conhecimento abstrato da lngua, seja ela falada, escrita, ou assinalada. Trata tanto da elaborao da linguagem normal, como dos distrbios clnicos que geram suas alteraes. Interdisciplinar por natureza, este campo caminha na fronteira da Lingustica, Neurobiologia e Engenharia informtica, entre outros. Investigadores de vrias especialidades sentem-se atrados a ele, trazendo consigo tcnicas experimentais diversificadas tal como perspectivas teorticas altamente diferentes. O termo mais adequado neurolingustica e tem, historicamente, sido associado com afasiologia, o estudo de dficits lingusticos e sobre capacidades, resultantes de formas especficas de danos cerebrais. Mas esse um ramo diferente. Embora a afasiologia seja o ncleo histrico da neurolingustica, o ramo cresceu consideravelmente nos anos recentes, com o uso das novas tecnologias. A lngua um tpico de interesse fundamental em neurocincia cognitiva e tcnicas modernas de obter imagens do crebro contriburam grandemente para um crescente conhecimento da organizao anatmica das funes lingusticas. Tais tcnicas incluem PET (em portugus, tomografia de emisso positrnica) e fMRI (mapeamento funcional por ressonncia magntica), as quais permitem a obteno de imagens de alta resoluo do uso de energia pelas vrias regies do crebro durante atividades de processamento lingustico. At data presente, os resultados destas tcnicas no contradisseram os resultados existentes vindos da afasiologia. Infelizmente, estas tcnicas no permitem imagens contnuas da atividade cerebral durante a produo ou compreenso de frases. Como uma sequncia seria altamente relevante nestas questes, os pesquisadores tambm aplicam as tcnicas electrofisiolgicas grosseiras EEG (de electroencefalografia) e MEG (de magnetoencefalografia). Tm uma preciso de milisegundos, mas a natureza dos mecanismos cerebrais que geram os sinais eltricos desconhecida, tornando-os difcil de interpretar. Como resultado, EEG e MEG so utilizados primariamente para informar teorias da arquitectura cognitivo-computacional da lngua, ignorando a sua implementao neurobiolgica precisa. Por exemplo, pode-se suspeitar que de trs
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categorias de palavras que podem acabar uma frase, na verdade, duas usam o mesmo mecanismo, mas a terceira representada de um modo diferente. Mostrando que as duas resultam numa resposta eletrofisiolgica idntica diferente da terceira confirmaria tal hiptese. Entre tcnicas novas no-intrusivas para estudar o funcionamento do crebro, incluindo como funciona a lngua, estimulao magntica transcranial tambm merece referncia. Muito ligado a esta pesquisa est o campo da Psicolingustica, que procura elucidar os mecanismos cognitivos da lngua empregando as tcnicas tradicionais da Psicologia experimental, incluindo a anlise de indicadores como o tempo de reao, nmero de erros e movimento dos olhos. Outra metodologia importante em neurocincia cognitiva da lngua a modelao computacional, que capaz de apontar a plausibilidade (ou falta dela) em hipteses especficas sobre a organizao neural da lngua e ao mesmo tempo gerar novas predies para futura pesquisa emprica. Atualmente modeladores computacionais esto a colaborar crescentemente com mapeadores cerebrais e psiclogos em programas interdisciplinares coordenados de pesquisa. Tais programas resultaram em previses novas e importantes da natureza da lngua, como tambm sobre deficincias lingusticas importantes que afetam milhes, como a gaguez ou a dislexia. 6 - 5 1 PNL Cincia? A Programao Neurolingustica (ou simplesmente PNL) um conjunto de modelos, estratgias e crenas que seus praticantes utilizam visando principalmente ao desenvolvimento pessoal e profissional. baseada na ideia de que a mente, o corpo e a linguagem interagem para criar a percepo que cada indivduo tem do mundo, e tal percepo pode ser alterada pela aplicao de uma variedade de tcnicas. A fonte que embasa tais tcnicas, chamada de "modelagem", envolve a reproduo cuidadosa dos comportamentos e crenas daqueles que atingiram o "sucesso". O foco original da PNL era o estudo dos padres fundamentais da linguagem e tcnicas de terapeutas notrios e bem-sucedidos em hipnoterapia, Gestalt e terapia familiar. Mais tarde, os padres descobertos foram adaptados visando proporcionar uma capacidade pessoal de se comunicar de forma mais efetiva e tambm a realizao de mudanas. Apesar de sua popularidade, a PNL continua a causar controvrsia, particularmente para o uso teraputico, e depois de trs dcadas de existncia, permanece sem comprovao cientfica. Afirma que a experincia subjetiva humana da mudana jamais se repete, devido percepo individual, que um dos fatores que impede a comprovao. A PNL tambm tem sido criticada por no ter conseguido ainda estabelecer um rgo regulador e certificador que seja amplamente reconhecido a ponto de poder impor um padro e um cdigo de tica profissional. 6 - 5 2 Linguagem. Pode se referir tanto capacidade especificamente humana para aquisio e utilizao de sistemas complexos de comunicao, quanto uma instncia especfica de um sistema de comunicao complexo. O estudo cientfico da linguagem, em qualquer um de seus sentidos, chamado lingustica. O ser humano fala aproximadamente entre
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3000 e 6000 lnguas. No existem dados precisos. As lnguas naturais so os exemplos mais marcantes que temos de linguagem. No entanto, ela tambm pode se basear na observao visual e auditiva, ao invs de estmulos. Como exemplos de outros tipos de linguagem, temos as lnguas de sinais e a linguagem escrita. Os cdigos e os outros tipos de sistemas de comunicao construdos artificialmente, tais como aqueles usados para programao de computadores, tambm podem ser chamadas de linguagens. A linguagem, nesse sentido, um sistema de sinais para codificao e decodificao de informaes. A palavra portuguesa deriva do francs antigo langage. Quando usado como um conceito geral, a palavra "linguagem" refere-se a uma faculdade cognitiva que permite aos seres humanos aprender e usar sistemas de comunicao complexos. Foi originada em meados do sculo XIX pelo francs Paul Broca e com o alemo Karl Wernicke. O que eles fizeram foi estudar e caracterizar a afasia (nome dado a um distrbio de linguagem provocado por uma leso cerebral oriunda ora por traumatismo, ora por acidentes vasculares cerebrais) de pessoas que tinham sofrido alguma leso no crebro, e ento, depois da morte dos pacientes, a fazer exames post-mortem para determinar que reas do crebro houvessem sido danificadas. Estudo do processamento normal e patolgico da linguagem a partir de construtos e modelos elaborados no campo da Lingustica, da Neuropsicolgica, da Psicolingustica, da Psicologia Cognitiva. A este item vincula-se ainda o interesse por temas neurolingsticos tradicionais como Neuropsicofisiologia da linguagem, semiologia das chamadas patologias da lngua. 6 - 5 3 Questionamentos. Fao saber aos leitores os questionamentos que seguem, promovidos por profissionais que se respaldam em Conselhos de Fiscalizao de Exerccio Profissional, para manipular o mercado em nome da legalidade. Sou pesquisador, mestrando que objetiva no futuro breve um Doutorado em Psicologia Clnica, com concentrao em Neurocincia, mais especificamente no MAPEAMENTO CEREBRAL. E nessa srie de PRODUO BIBLIOGRAFICA objetivo rever conceitos para tentar metodologicamente explicar e fundamentar atitudes cientficas no momento oportuno. A Programao Neurolingustica (ou simplesmente PNL) um conjunto de modelos, estratgias... Nas cincias ou pseudocincia existem crticas e discusses das mais diversas. Ser que tudo em nosso entorno no legtimo ou necessrio? 6 - 5 3 1 - Auto-ajuda inclui-se no universo das prticas no-cientficas(....) (...) As chamadas tcnicas de autoajuda no so as nicas prticas no-cientficas que adentram o campo da Psicologia: muitas outras transitam prximo ao campo de atuao dos psiclogos. Exemplos: Florais de Bach; TVP (Terapias de Vivncias Passadas); Cromoterapia; Aromaterapia; PNL (Programao Neurolingstica) etc. Existem muitos psiclogos que se interessam por essas prticas, chegando muitas vezes, segundo os Conselhos de Psicologia: por falta de orientao, a aplic-las.

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Visando manipular o mercado do conhecimento tcnico-cientifico social foi criada, segundo os Conselhos de Psicologia, uma entidade para esclarecer dvidas dos profissionais (Psiclogos). O Centro de Orientao do CRP-SP a entidade criada com fins de demonstrar a sociedade que somente os psiclogos detm a capacidade de estudar a diversidade da cincia da mente. Recebe muitas consultas referentes a prticas no-convencionais de mtodos pseudocientficos, segundo eles, usados por PARAPSICOLOGIA, PSICANALISE, etc, a maioria das quais a respeito da regulamentao existente sobre as mesmas e da possibilidade de serem empregadas por psiclogos. A procura pela literatura de auto-ajuda e por prticas no-convencionais determinada pela necessidade de conforto rpido e soluo imediata. Estamos na poca do imediatismo e do descartvel: para satisfazer desejos emergentes, tudo tende a ser consumido, digerido e descartado rapidamente, comenta uma respeitada psicloga, membro da Comisso de Orientao do CRP SP. Nesses casos, o Centro de Orientao alerta sobre as implicaes ticas de o psiclogo atuar com prticas no-reconhecidas como pertencentes cincia da Psicologia o que infringe os artigos 1., alnea c, e 38., alnea d, do CDIGO DE TICA. Alm disso, so fornecidas orientaes sobre a necessidade de serem desenvolvidas pesquisas acadmico-cientficas que devem seguir as resolues CFP n. 10/97, CFP n. 11/97, Instruo Normativa n. 01/97 e a Resoluo do Conselho Nacional de Sade n. 196/96. A persistncia de um profissional em conduta inadequada poder caracterizar infrao tica, com a consequente instaurao de um Processo tico. A Comisso de Orientao do CRP SP tem orientado o psiclogo a propor, associado comunidade cientfica, projetos de estudo de prticas e mtodos novos de Psicologia, por meio de processos de pesquisa que avaliem cientificamente sua pertinncia e a possibilidade de serem utilizados como recursos psicolgicos no exerccio profissional. A Psicologia cada vez mais se incorpora a diferentes formas de aes do homem; o psiclogo que exerce sua prtica em nvel comunitrio, institucional ou familiar se encontra diante de um contnuo desafio, que construir e desenvolver novas formas para seu trabalho. Diz uma conceituada psicloga do CRP-SP... Sabemos que esse o caminho que temos a percorrer com seriedade e competncia. Contudo estamos preocupados com psiclogos que aderem imediatamente a novidades que no possuem comprovao cientfica e com os prejuzos que isso pode causar ao exerccio da profisso alerta. Portanto, o profissional deve estar atento manuteno dos preceitos ticos ao praticar a Psicologia. A Dra. Ana Stella o CRP-SP pondera que o desejo de construir novas possibilidades em nosso campo de trabalho deve estar acompanhado do conhecimento tcnico-cientfico. Sabemos que existem questes que precisam ser mais bem compreendidas e, portanto, devemos refletir sobre elas. Estamos continuamente buscando o progresso desses conhecimentos(Fonte: AUTO-AJUDA INCLUI-SE NO UNIVERSO DAS PRTICAS NO-CIENTFICAS, PSI Jornal de Psicologia CRPSP, Edio n. 126, Ano 19, janeiro / fevereiro 2001). Neste sentido deve-se observar: Cdigo(CFP) de tica...

Das responsabilidades gerais do psiclogo. Art. 1. .................................................................... c) prestar servios psicolgicos em condies de trabalho eficientes, de acordo com os princpios e as tcnicas
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reconhecidos pela cincia, pela prtica e pela tica profissional; Da publicidade profissional. Art. 38. vedado ao psiclogo: d) propor atividades e recursos relativos a tcnicas psicolgicas que no estejam reconhecidas pela prtica profissional. 6 - 5 3 2 - PRTICA ILEGAL. Finalmente algum vem a pblico com este alerta! J mandei diversos e-mails para o CFP e o CRP na tentativa de se fazer um alerta na mdia sobre esta prtica ilegal. Muitos psiquiatras e psiclogos, infelizmente, se utilizam destas prticas e de outras terapias new-age, tais como Reiki, massagem energtica na aura, magnetoterapia (magneto terapia), Florais de Bach e outras prticas ilegais, seno charlatanescas. totalmente inconcebvel que isto continue acontecendo com a psicologia no Brasil! O Conselho Federal de Psicologia deveria utilizar a mdia para fazer um alerta geral a populao para que as pessoas possam, ao menos, se defender destes charlates! Hlio. - Fonte: O alerta acima foi postado por Hlio, no Frum Globo.Com Religies e Crenas: Fenmenos Paranormais, em 01/02/2003, 01:27:29, em resposta TVP AOS PSICLOGOS E POPULAO EM GERAL, l tambm publicado na oportunidade. 6 - 6 Psiconeurofisiologia. Psicofisiologia o campo de estudos no qual se deve efetuar uma colaborao dos mtodos prprios e da terminologia da fisiologia, como cincia analtica das funes e da psicologia como cincia ou comportamento global dos organismos, assim definiu essa interdisciplina o autor do dicionrio de psicologia Henri Pieron. A essa vertente ou interpretao poder acrescentar as precursoras (escrito em 1895), apesar de pstumas publicaes, do projeto de uma psicologia para neurlogos de Sigmund Freud (1856 1939) onde props uma relao entre o que denominou Aparelho Psquico e o Sistema Nervoso. Naturalmente incluindo nessa concepo os precursores estudos dos rgos dos sentidos desenvolvidos por Gustav Theodor Fechner (1801 1887) e Ernst Heinrich Weber (1795-1878) e os distintos resultados tericos que assumiu no seguimento dado tal concepo de cincia por Wilhelm Maximilian Wundt (1832 1920) e William James (1842 1910). Um caminho paralelo pode ser traado se considerarmos as contribuies de Ivan Petrovich Pavlov (1849 1936) e seus seguidores. Pavlov foi um fisilogo russo, prmio Nobel de medicina em 1904 e autor da clssica teoria dos reflexos condicionados principal fundamento da moderna psicologia fisiolgica. Estudos que apontem a unidade e divergncia entre tais concepes ainda est para ser realizado pelos historiadores que buscam a unidade da psicologia.

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Concepo de cincia por Wilhelm Maximilian Wundt: Wilhelm Maximilian Wundt (Neckarau, 16 de agosto de 1832 Grobothen, 31 de agosto de 1920) foi um mdico, filsofo e psiclogo alemo. considerado um dos fundadores da moderna psicologia experimental junto com Ernst Heinrich Weber (17951878) e Gustav Theodor Fechner (1801-1889). Entre as contribuies que o fazem merecedor desse reconhecimento histrico esto criao do primeiro laboratrio de psicologia no Instituto Experimental de Psicologia da Universidade de Leipzig (Lipsia) na Alemanha em 1879 e a publicao de Principles of Physiological Psychology / Princpios de Psicologia Fisiolgica em 1873 onde afirmava textualmente que seu propsito, com o livro, de demarcar um novo domnio da cincia. 6 - 6 1 - Mente X Comportamento. Uma ntida distino nesse campo de estudo a relevncia que se d aos processos cognitivos ou funes mentais superiores, tomando emprstimo expresso de Pavlov, e ao comportamento e/ou os ndices fisiolgicos sinalizadores dos sistemas motivacionais reguladores ou no reguladores do comportamento dos organismos. O recurso aos ndices fisiolgicos, segundo Fraisse e Piaget, 1969 inscreve-se nas grandes tradies da psicologia experimental. Quanto aos estudos da mente aproximando esta dos estudos neurolgicos como foi dito tem que se atribuir o mrito Freud, Wundt e James ou a ambos. Na concepo de Donald Olding Hebb (1904 - 1985), a quem se atribui a primeira utilizao do termo neuropsicologia h duas teorias para a mente: uma animista que admite que o corpo habitado por uma espcie de entidade que a mente e outra mecanicista ou fisiolgica que afirma que a mente um processo somtico, a atividade do crebro, ou certa parte dessa atividade (Hebb, 1979). Esse autor considera o dualismo ou paralelismo uma variante desse primeiro grupo de teorias(Cabral, A.; Oliveira, E.P. Uma breve histria da psicologia. RJ, Zahar, 1979; Fraisse, P. ; Piaget, J. (org) Tratado de psicologia experimental (9V). Paillard, J; Bloch, V. Pieron, H. Psicofisiologia do comportamento (v.9). RJ, Forense, 1969; Hebb, D. O. Psicologia (2V.). SP, Atheneu, 1979; Piron, Henri. Dicionrio de psicologia. RGS, Globo, 1969) 6 - 6 2 - Estudo. A psicofisiologia estuda a base fisiolgica das funes motoras especialmente no que se refere aos reflexos, postura, ao equilbrio, coordenao motora e ao mecanismo de execuo dos movimentos. As correntes psicofisiolgicas mais radicais propem a substituio da psicologia pela fisiologia, numa posio reducionista. No extremo oposto esto os psiclogos que entendem ser dispensvel a base fisiolgica para a psicologia. Considera-se a publicao de Rapports du physique et du moral de l'homme
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(1796 - 1802; Relaes entre o fsico e a moral do homem), obra de Georges Cabanis, precursor da psicofisiologia que viveu na segunda metade do sculo XVIII, como o marco inicial da psicofisiologia. Essa disciplina progrediu lentamente at que em 1929 o cientista alemo Hans Berger inventou a eletroencefalografia, tcnica que permite registrar e interpretar as variaes eltricas com sede no crebro, cujos resultados so de utilidade para a medicina e para a cirurgia. O surgimento da psicocirurgia e o avano da psicofarmacologia marcaram o progresso da psicofisiologia, cujas contribuies mais importantes enfocam temas como nveis de vigilncia, sono e sonho; motivao e emoo; memria e aprendizagem; personalidade e suas modificaes. A evoluo dos estudos sobre alteraes de personalidade e mudana de comportamento determinou a substituio da interveno cirrgica chamada lobotomia, praticada com o objetivo de alterar a personalidade e conter assim a agressividade do paciente, pelo uso de drogas que atuam no crebro. Essas drogas se classificam em trs categorias: psicolpticas, que diminuem a atividade mental; psicoanalpticas, que estimulam a atividade mental; e psicodislpticas, que apresentam efeitos perturbadores. O primeiro grupo compreende os hipnticos; os tranquilizantes, de ao suave; e os neurolpticos, de ao vigorosa. O segundo grupo compreende as anfetaminas, drogas que atuam sobre o sistema de vigilncia; e os antidepressivos, que operam sobre o humor. No terceiro grupo situam-se as drogas alucingenas e despersonalizantes. 6 7 Parapsicologia.

As primeiras investigaes parapsicolgicas laboratoriais utilizaram as chamadas Cartas de Zener em experimentos planejados para a investigao do fenmeno da Telepatia. Parapsicologia, vem do grego "para"(alm de), "psique"(alma, esprito, mente, essncia) e "logos"(estudo, cincia, essncia csmica) e sugere o significado etimolgico de tudo que est "alm da psique", "alm da psicologia" ou mais especificamente, o que est alm e, portanto inclui a psique e a psicologia. Neste sentido, podemos dizer que a Parapsicologia uma Transpsicologia ou se correlaciona diretamente com sua irm gmea, a Psicologia Transpessoal e outras reas das investigaes mais avanadas, como a Psicobiofsica, Psicotrnica, Projeciologia e afins. tambm conhecida como Pesquisa Psi e ainda Metapsquica(nomenclatura mais antiga), pode ser compreendida, a partir de um ponto de vista estrito senso, como o estudo de alegaes paranormais e associados experincia humana, ou seja, as interaes aparentemente extra-sensriomotoras entre seres humanos e o meio ambiente. Esses fenmenos tambm so conhecidos como fenmenos paranormais ou fenmenos Psi. A posio da parapsicologia como um ramo da cincia contestada sendo que os cientistas, incluindo psiclogos, classificam-na predominantemente como pseudocincia devido ao fracasso em mostrar resultados atravs do mtodo cientfico ortodoxo, laboratorial, newtoniano-cartesiano, em mais de um sculo de pesquisas.

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7 - Concluso. Aos leitores do presente opsculo. No Brasil existe o principio da legalidade. O artigo 5, XIII da Constituio Federal estabelece que livre o exerccio de qualquer trabalho, ofcio ou profisso, atendidas as qualificaes profissionais que a lei estabelecer. Cedio ser esta norma de eficcia contida, na lio de Jos Afonso da Silva1, ou seja, norma de eficcia plena que admite, por parte do legislador infraconstitucional, o estabelecimento de restries vlidas ao direito nelas consagrado. At que existam tais restries, o direito pode ser exercido plena e eficazmente. A significao clara do dispositivo a de que apenas a lei pode estabelecer restries liberdade de exerccio profissional e que estas restries podem se referir a qualificaes profissionais. O estabelecimento de restries gerais a liberdades constitucionais, portanto, conquanto autorizado, exige, em contrapartida, a prvia anuncia da sociedade, por meio de seus representantes parlamentares, e do titular do Poder Executivo. Desse modo, a palavra lei constante do dispositivo constitucional, demanda interpretao em sentido estrito. Exige respeito ao devido processo legislativo. No sinnimo de qualquer norma jurdica. Resolues do Conselho Federal de Psicologia devem ser questionadas quando obstruir direitos subjetivos respaldados pela ordem constitucional. A Lei Federal 9.649/98, que disciplina os servios de fiscalizao das profisses regulamentadas, preceitua, em seu art. 58, 8, que compete Justia Federal a apreciao das controvrsias que envolvam os conselhos de fiscalizao das profisses regulamentadas, quando no exerccio dos servios a eles delegados. certo que os conselhos de fiscalizao das profisses exercem funo delegada pelo Poder Pblico Federal e, portanto, de interesse pblico. Da a competncia da Justia Federal. Ademais, reconhece-se a competncia da Justia Federal quando cuidar-se de ao promovida pelo Ministrio Pblico Federal. Nesse sentido j decidiu o Superior Tribunal de Justia ( 1 Seo CC 4.927-0 DF, Proc. Humberto Gomes de Barros, DJ (4/10/1993). As atividades profissionais nas reas: Psicopedagogia; Psicanlise; Psicoterapia Religiosa; Psicodrama; Psiconeurolingustica; Psiconeurofisiologia e Parapsicologia Direitos coletivos, isso em sentido estrito, aquele cujo objeto indivisvel e a titularidade determinvel. Trata-se de direito pertencente a um grupo, uma categoria de pessoas, cuja titularidade pode ser determinada. O direito coletivo tem como elemento, tambm, a existncia de um vnculo jurdico entre os titulares do direito, isto , uma relao jurdica - base que os una e d causa ao direito em discusso. Ora, o direito ao livre exerccio profissional dos profissionais citados se submete definio de direito coletivo. Cuida-se do interesse comum a grupo determinado de pessoas ligadas por uma relao jurdica base: a natureza e o exerccio da atividade profissional, que sendo restringido ilegalmente, mediante a vedao ao seu exerccio cabem uma correo judicial. E os Conselhos profissionais que assim se conduzirem devem os interessados buscar proteo jurisdicional. O Caminho a Justia Federal, conforme entendimento dos tribunais superiores do Brasil:
ADMINISTRATIVO. AGRAVO REGIMENTAL. CONSELHOS PROFISSIONAIS. PROCESSOS DISCIPLINAR E TICO. COMPETNCIA DO CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE. CLASSIFICAO COMO ENTIDADE AUTRQUICA. COMPETNCIA DA JUSTIA FEDERAL PROCESSAR E JULGAR (ART. 109, I E IV, DA CF/88). JURISPRUDNCIA DO STJ. PRECEDENTES.- O Superior Tribunal de Justia entende que os Conselhos Regionais de fiscalizao do exerccio profissional tm natureza jurdica de autarquia federal e, como tal, atraem a competncia da Justia
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Federal nos feitos de que participem. (CF/88, Art. 109, IV). AGResp n 314.237 / DF, Proc. 200201688412, Rel. Min. Franciulli Netto, j. 24.06.2003, v.u. , DJ 08/09/2003, p. 311)

Os Conselhos profissionais exercem funo pblica, por delegao do Poder Pblico Federal e, nessa qualidade, submetem-se atuao do Ministrio Pblico Federal quando incorrer em desbordo dos limites constitucionais de sua atuao. 7 1 Doutrina. Princpio da legalidade. O Princpio da legalidade um princpio jurdico fundamental que estabelece que o Estado deva se submeter ao imprio da lei. A origem e o predominante sentido do princpio da legalidade foram fundamentalmente polticos, na medida em que, atravs da certeza jurdica prpria do estado democrtico de direito, cuidou-se de garantir a segurana poltico-jurdica do cidado. O princpio da legalidade a expresso maior do Estado Democrtico de Direito, a garantia vital de que a sociedade no est presa s vontades particulares, pessoais, daquele que governa. Os princpios jurdicos podem ser definidos como sendo um conjunto de padres de conduta presentes de forma explcita ou implcita no ordenamento jurdico. Os princpios, assim como as regras, so normas. A distino entre esses dois elementos objeto de dissenso entre os estudiosos do direito. Logo, o exerccio ilegal de uma profisso pode ter implicaes administrativas, civil e penal. Mais para os profissionais habilitados tecnicamente atravs de cursos de formao, nas reas: 1 Psicopedagogia; 2 Psicanlise; 3 Psicoterapia Religiosa; 4 Psicodrama; 5 Psiconeurolingustica; 6 Psiconeurofisiologia; 7 Parapsicologia (...) Necessariamente no podem, nem devem ser tratados como marginal socialprofissional. Durante o cumprimento de uma carga horria de pesquisa para a elaborao do presente captulo, que perfez um total de 150 horas/aula-pesquisa, buscamos no universo das normas legais, algumas questes para reflexes. Como por exemplo, a atuao do MINISTRIO PBLICO FEDERAL PROCURADORIA GERAL DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL em matria: Livre Exerccio Profissional. http://www.prsp.mpf.gov.br/prdc/area-deatuacao/dlivexprof/ACP%20CONSELHOS%20PSICO%20CFP%20E%20CRP.pdf http://www.prsp.mpf.gov.br/prdc/area-deatuacao/dlivexprof/ACP_livreExercProfINPI.pdf http://www.prsp.mpf.gov.br/prdc/area-de-atuacao/direito-ao-livre-exercicioprofissional-servidores-e-conselhos/

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7 1 1 - Livre Exerccio Profissional. MINISTRIO PBLICO FEDERAL NO ESTADO SO PAULO. Referncia-DataAutor

Tipo

Ementa

Livre exerccio profissional. Conselho Federal de Psicologia e Conselho Regional de Psicologia em So Paulo. Absteno de aplicao de sano disciplinar decorrente de imposio do art. 4 da Resoluo CFP 009/2010. Nulidade do art. 4. Autos n. 0018401Livre exerccio profissionanal. 12.2010.4.03.6100 Exigncia do registro de professores - 30.08.2010 universitrios junto ao Conselho Adriana da Silva Regional de Engenharia, Arquitetura de Fernandes. So Paulo - CREA/SP. Livre exerccio da profisso. Conselho Autos n. 0008642-24- Regional de Biomedicina. Exigncia de 2010.4.03.6100 inscrio em seus quadros dos peritos - 16.04.2010 criminais do Instituto de Criminalstica Adriana da Silva da Superintendncia da Polcia TcnicoFernandes Cientfica formados em biomedicina. Ilegalidade. Ao Civil Pblica Livre exerccio da profisso. OAB/SP. Petio inicial DPE/SP. Exigncia de estar em dia com Autos n. os cofres da OAB/SP como condio 2009.61.00.025609- para a inscrio no Convnio celebrado 6 - 02.12.2009 entre a OAB/SP e a Defensoria Pblica Adriana da Silva do Estado de So Paulo para a prestao Fernandes de assistncia jurdica integral e gratuita populao carente deste Estado. Ilegalidade Direito ao livre exerccio profissional Autos n. INPI. Registro do Agente de 2009.61.00.020172Propriedade Industrial. Habilitao 1 - 08.09.2009 especial. Desnecessidade. Jefferson Aparecido Inconstitucionalidade das normas Dias pertinentes. Autos n. OAB Irregularidades no Exame de 2009.61.00.012542-1 ordem. Atraso no julgamento dos - 28.05.2009 recursos dos candidatos e falta de Pedro Antonio de acesso copia das provas corrigidas. Oliveira Machado Autos n. 2009.61.00. Liberdade de exerccio profissional. 004510-3 Conselho Federal e Conselho Regional Autos n. 002071965.2010.4.03.6100 - 08.10.2010 Adriana da Silva Fernandes.
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- 16.02.2009 Adriana da Silva Fernandes

de Despachantes Documentalistas. Entidades privadas que atuam como conselhos de fiscalizao profissional. Ilegalidade Liberdade de exerccio profissional. Conselho Federal e Conselho Regional Autos n. 2007.61.00 de Corretores de Imveis. Resolues .027305-0 n 956/06 e 1044/07.Exigncia de - 27.09.2007 inscrio no Cadastro Nacional de Adriana da Silva Avaliadores Imobilirios, Selo Fernandes Certificador, taxas e outros para parecer sobre valor de mercado de imvel. Ilegalidade. Autos n. 2006.61.00 Liberdade de exerccio profissional .006741-9 OAB - Exame de Ordem - Exigncia de - 27.03.2006 diploma ou certido de colao de grau Sergio Gardenghi para prestar exame - Ilegalidade Suiama Liberdade de exerccio profissional. Autos n. 2006.61.00 Conselho Federal de Medicina .004440-7 Veterinria. Exigncia de Exame de - 01.03.2006 Certificao para inscrio dos mdicos Adriana da Silva veterinrios nos Conselhos Regionais. Fernandes Existncia da ACP n 2003.61.00.031315-0. Ilegalidade. Autos n. 2003.61.00 Liberdade de exerccio profissional. .031415-0 Conselho Regional de Medicina - 01.11.2005 Veterinria. Exame de Certificao. Luiz Carlos dos Ilegalidade. Santos Gonalves Autos n. 2004.61.00 .016421-6 - 22.06.2004 Eugnia Augusta Gonzaga Fvero Autos n. 1999.61.00 .017645-7 -24.04.1999 Marlon Alberto Weichert e Laura Noeme dos Santos Autos n. 2000.61.00 .047801-6 - 29.11.2000 Marlon Alberto Weichert Autos n. 2003.61. 00.031415-0 Liberdade de exerccio profissional Conselho Regional de Educao Fsica Cobrana de taxa e anuidade Ilegalidade Unio Federal - Servidores pblicos federais ativos e inativos - Cobrana de contribuio previdenciria Ilegalidade Liberdade de exerccio profissional Msicos - Exigncia de registro na Ordem dos Msicos do Brasil Ilegalidade. Liberdade de exerccio profissional. Conselho Regional de Medicina
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Acrdo

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Liberdade de exerccio profissional arquivo Deciso OAB - Exigncia de diploma ou judicial certido de colao para prestar exame - tif Ilegalidade - Liminar concedida Liberdade de exerccio profissional. Autos n 1.34.001.003 OAB/SP. Necessidade de anlise dos 542/2007-75 recursos referentes prova objetiva em - 10.06.2008 tempo hbil para os candidatos Adriana da Silva participarem da prova prticoFernandes profissional do mesmo certame. PA n. 1.34.001.005 241/2004-33 Liberdade de exerccio profissional - 26.01.2006 Ministrio do Trabalho e do Emprego Recomendao Sergio Gardenghi Registro precrio de jornalistas Suiama e Luiza Possibilidade - Proibio de Cristina Fonseca cancelamento ou suspenso do registro. Frischeisen Conselhos profissionais - Conselho PA n. 1.34.001.009 Regional de Medicina - Atestados 79/2001-61 mdicos impressos pela Associao - 30.07.2004 Paulista de Medicina - Utilizao Eugnia Augusta desnecessria - Divulgao ampla Gonzaga Fvero classe mdica

-13.12.2006 (publicao) TRF3 Autos n. 2006.61.00 .006741-9 - 14.06.2006 Djalma Gomes

Veterinria. Exame de Certificao. Ilegalidade.

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8 Bibliografia. 1. ANDREAS, Steve; FAULKNER, Charles (org.).PNL: a nova tecnologia do sucesso.Rio de Janeiro: Elsevier, 1995. 2. A fasca grega ou um novo Maio de 68. UOL, 28/12/2008 3. BARROS DIAS. ARTE, LOUCURA E CINCIA NO BRASIL: As Origens do Museu de Imagens do Inconsciente. Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Histria das Cincias da Sade da Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz, RJ, 2003. Em PDF Jul. 2011. 4. BENDER, LAURETTA. Children's Reactions to Psychotomimetic Drugs, Psychotemimetic Drugs, 1970; pp. 263-273. 5. BENDER L; GOLDSCHMIDT L; SIVA D.V. Treatment of Autistic Schizophrenic Children with LSD-25 and UML-491; Recent Advances in Biological Psychiatry, 4:170-77 (1962). 6. BLEWETT, D.B., PH.D; CHWELOS N., M.D., A Handbook for the Therapeutic use of LSD-25 [1]. Este texto est parcialmente desatualizado, mas ainda um boa referncia (em ingls). 7. Bruno Ribeiro. A noo de erro na lngua. Observatrio da Imprensa. Ano 16 n 675, edio 672 (13/12/2011). 8. Biello, David (2007-10-03). Searching for God in the Brain. Scientific American. Pgina visitada em 2009-03-22. 9. Bower, Bruce (11 June 1994). Talking back in time; prehistoric origins of language attract new data and debate - language evolution. Science News on Bnet (Technology Industry). CBS Interactive News Service; 10. BANDLER, Richard; LA VALLE, John. Engenharia da persuaso. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. 11. BANDLER, Richard. Hora de mudar. Rio de Janeiro: Rocco, 2003. 12. BANDLER, Richard; GRINDER, John. Atravessando: passagens em psicoterapia. So Paulo: Summus, 1984. 13. BANDLER, Richard; GRINDER, John. A estrutura da magia: um livro sobre linguagem e terapia. Rio de janeiro: LTC, 1977. 14. BANDLER, Richard; GRINDER, John. Resignificando: programao neurolinguistica e a transformao do significado. So Paulo: Summus, 1986. 15. BANDLER, Richard. Usando sua mente: as coisas que voc no sabe que no sabe: programao neurolinguistica. So Paulo: Summus, 1987 16. BANDLER, Richard. Get the Life You Want: The Secrets to Quick and Lasting Life Change with Neuro-Linguistic Programming. HCi, 2008. 17. BANDLER, Richard. Richard Bandler's Guide to Trance-formation: How to Harness the Power of Hypnosis to Ignite Effortless and Lasting Change. HCi, 2008. 18. BANDLER, Richard. The Secrets of Being Happy: The Technology of Hope, Health, and Harmony. IM Press, 2011. 19. BANDLER, Richard. Conversations with Richard Bandler: Two NLP Masters Reveal the Secrets to Successful Living. HCI, 2009. 20. Celso Pedro Luft. Lngua e Liberdade. So Paulo: tica, 2008; 21. CASHMAN, JOHN. LSD. SP, Perspectiva, 1970 22. COHEN, SIDNEY. A droga alucinante, histria do LSD. Lisboa, Livros do Brasil, ... 23. Cincia Hoje. A origem da linguagem humana. 19/04/2011; 24. Cincia na mo. Crnio Antropolgico La Chapelle-Aux-Saints. USP;
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25. Castilho Francisco Schneider. Aquisio da linguagem oral e escrita. Ulbra; 26. Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior CAPES 27. Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico- CNPq 28. Declarao de Salamanca 29. Declarao Universal dos Direitos do Homem 30. Declarao Universal dos Direitos da Criana 31. Declarao e Conveno de Reconhecimento de Lisboa 32. EROWID CHARACTER VAULTS. Humphry Osmond Erowid Jul. 2011 33. Estado (14 jul 2010). Encontrado em Jerusalm o documento escrito mais velho da Histria. 34. Especialmente os positivistas, dentre os quais vale ver Herbert Hart: HART, H. L. A. The Concept of Law. New York: Oxford University Press, 1994. 35. FONTANA, ALBERTO E. (org.) Psicoterapia com LSD e outros alucingenos. SP, Mestre Jou, 1969 36. FISHER, GARY. Treatment of Childhood Schizophrenia Utilizing LSD and Psilocybin In: Newsletter of the Multidisciplinary Association for Psychedelic Studies MAPS - Volume 7 Number 3 Summer 1997 - pp. 18-25 The Albert Hofmann Foundation jUL. 2011 37. FREEDMAN, LAWRENCE ZELIC, Sros da verdade. Scientific American, 1960 In Psicobiologia, as bases biolgicas do comportamento, textos do Scientific American. SP Poligno, 1970 38. GROF, STANISLAV LSD Psychotherapy, 1980. (3 ed., editora MAPS, ISBN 0-9660019-4-X [2001]) 39. GRIFFITHS, ROLAND R.; GROB, CHARLES S. Alucingenos que podem curar. Scientific American Brasil, Ano 8, n 104 56-59, Jan. 2011, Ed. on-line Jan. 2011 40. HOSSRI, CESRIO MOREY. Prtica do treinamento autgeno & LSD. SP, Martin Claret, 1984 41. MEDEIROS, Maurcio et al. Teraputica Psiquitrica: narco-anlise. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, Rio de Janeiro, v. 1, no. 5, p.3-78, 1948. apud: PAULA 42. MYRON STOLAROFF, The Secret Chief: Conversations with a pioneer of the underground psychedelic therapy movement, Multidisciplinary Association for Psychedelic Studies (MAPS) 1997. ISBN 0-9660019-0-7 (hardcover) ISBN 09660019-1-5 (paperback). Em ingls. 43. MYRON STOLAROFF, Thanatos to Eros [2]. Apesar de no ser estritamente sobre psicoterapia, esse livro discute muitos aspectos da terapia psicodlica (em ingls). 44. MAPS, Research into psilocybin and LSD as potential treatments for people with cluster headaches MAPS 45. Matthew Alper. The "God" Part of the Brain: A Scientific Interpretation of Human Spirituality and God. [S.l.: s.n.]. 46. Mara Valle e Alessandra Pancetti. A transformao do mundo pela escrita. ComCincia: Revista Eletrnica de Jornalismo Cientfico (10/11/2009); 47. Marcos Bagno. Por que h erros mais errados do que outros?. Revista Caros Amigos Nov/2009; 48. Marc Hauser; Noam Chomsky & Tecumseh Fitch (2002). "The Faculty of Language: What Is It, Who Has It, and How Did It Evolve?". Science 22 298 (5598): 15691579; 49. Michael Tomasello. Origin of Human Communication. MIT Press, 2008;

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50. OSRIO, Luiz Carlos. Grupos : teoria e prtica : acessando a era da grupalidade. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000. 210p. 51. ORTHOMOLECULAR HISTORY. Humphry Osmond PDF Jul. 2011 52. PiHKAL (ISBN: 096300965) e TiHKAL (ISBN: 0963009699), de Ann & Alexander Shulgin, incluem captulos sobre psicoterapia psicodlica (em ingls). 53. PASSIE, TORSTEN. Psycholytic and Psychedelic Therapy Research 19311995: A Complete international Bibliography Cottonwood Research Foundation Digital Library Jul.2011 54. Psicologia do Atesmo, artigo de Paul Vitz. Em ingls (Link 1) e em portugus (Link 2) (acessado em 20 de Dezembro de 2011.) 55. Piron, Henri. Dicionrio de psicologia. RGS, Globo, 1969 56. Piaget J.; Fraise, P. (org.). Tratado de psicologia experimental v.2 (10 v.) Sensao e motricidade. SP, Forense, 1969. 57. Pieron, H. Dicionrio de Psicologia, RGS, Globo 1969. 58. Portal Terra (28 set 2009). Papagaio-celebridade morre aos 31 anos nos EUA. 59. R. ANDREW SEWELL; KYLE REED; MILES CUNNINGHAM. Response of cluster headache to self-administration of seeds. containing lysergic acid amide (LSA). MAPS Jul 2011 60. SEMPERE , A.P.; BERENGUER-RUIZ, L.; ALMAZN, F. Chronic cluster headaches responding to psilocybin. Revista de Neurologia 2006; 43 (9), 571572 MAPS Jul. 2011 61. The Bologna Process - Towards the European Higher Education Area (em ingls). "European Commission - Education & Training" 62. The Bologna Process a b c Os termos de "master" e "doctorat", traduzidos na respectiva lngua, so geralmente aceite nos vrios pases enquanto o de "licena", se usado em (Pt, Fr) pode ser designado por Bacherel (Be, Al, En, Ch) ou por Grado (Es) (visto na verso Fr : Processus_de_Bologne ) 63. ZAMBON, Rodrigo. Monografia: O metamodelo de linguagem e a identificao de padres para alm da fala. Vitria, 2008 64. ZANINI, Frei Ovdio. Programao mental: higiene mental profunda. Curitiba: Vicentina, 2007.

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Anexos. Conhea as principais linhas de pesquisa desenvolvidas nas universidades em relao a Psicobiologia comparada. Comportamento e bem-estar felino; Processos Associativos, controle temporal e Memria; Neurobiologia do abuso de drogas e dependncia qumica; Memria visuo-espacial de curto-prazo; Psicofsica e percepo; Dor e comportamento defensivo; Neuroproteo com peonha de artrpodes; Comportamento Exploratrio; Estresse e depresso; Modelos animais de Medo e Ansiedade. Laboratrios:
Laboratrio de Comportamento Exploratrio: Prof. Dr. Silvio Morato de Carvalho. O laboratrio estuda principalmente a reao de roedores a situaes novas, tanto a atividade exploratria como seus correlatos emocionais (ansiedade, medo, impulsividade) em modelos animais. Laboratrio de Neurobiologia Prof. Dr. Wagner Ferreira dos Santos e Peonhas:

Estudo de estratgias neuroprotetoras do SNC utilizando peonhas de aranhas e veneno de sapo em modelos de Epilepsia e no estudo de canais no PatchClamp. Comportamento de primatas e estratgias para preservao. Laboratrio de Neurobiologia do Estresse e da Depresso: Prof. Dr. Claudia Maria Padovan Investigao de mecanismos neurobiolgicos envolvidos em transtornos de ansiedade e depresso em modelos animais. Laboratrio de Nutrio e Comportamento: Prof. Dr. Sebastio de Sousa Almeida Estudo das alteraes de ordem morfolgica, neuroqumica e comportamental produzidas pela desnutrio precoce em animais de laboratrio. Estudo de alteraes metablicas e comportamentais produzidas pela induo de obesidade em ratos. Estudo do papel dos determinantes ambientais no desenvolvimento da obesidade, hbitos alimentares e da percepo da imagem corporal em crianas, adolescentes e adultos.

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Laboratrio de Psicofsica e Percepo: Prof. Dr. Jos Aparecido da Silva Estudo das relaes entre as caractersticas fsicas dos estmulos e a forma como as pessoas respondem a elas, considerando tambm fenmenos de sensao e percepo em diferentes mbitos. Os tpicos bsicos que tm investigado so: percepo espacial, controle visual da ao, psicofsica social e clnica e a teoria geral da mensurao (escalas, testes, inteligncia, dor, atributos subjetivos). Laboratrio de Neurocincia: Prof. Dr. Maria Luiza Nunes Mamede Rosa Este laboratrio investiga a participao da mediao glutamatrgica em diferentes modelos experimentais de doenas neurolgicas como a depresso e a esquizofrenia, utilizando como estmulo o estresse afetivo por isolamento social. O mecanismo glutamatrgico tambm estudado no desencadeamento do processo excitotxico e sua progresso induzidos por alcoolismo crnico e pela leso com NMDA. Mtodos histoqumicos so utilizados para o estudo da expresso dos receptores de glutamato nas reas cerebrais.

Laboratrio de Psicologia Cognitiva: Prof. Dr. Csar Alexis Galera Estudo das funes cognitivas de ateno visual e memria de curto prazo humana. Atualmente, as pesquisas esto voltadas para a investigao dos processos de codificao, armazenamento, recuperao e integrao da informao visuo-espacial. Laboratrio Etologia e Bioacustica (EtoBac): Prof. Dr. Patrcia Ferreira Monticelli-Almada Etologia - estudo do comportamento animal, incluindo humano, sob uma abordagem evolutiva. So consideradas 4 nveis de anlise do comportamento ("As 4 questes de Tinbergen"): mecanismos causais proximais genticos-ontogenticos e sensrio-motores, e distais - caminhos evolutivos (filognese) e processos seletivos (funo adaptativa). Bioacustica - estudo da comunicao atraves de sinais acusticos a partir de recursos de gravao e anlise sonografica desses sinais, de forma contextualizada. Laboratrio de Neuropsicofarmacologia: Prof. Dr. Marcus Lira Brando Laboratrio voltado para a pesquisa dos substratos neurais da reao de defesa, manifestada frente a situaes ameaadoras. Ferramentas farmacolgicas e neuroqumicas so utilizadas na investigao das vias e dos mecanismos neurais que regulam o processamento de informaes sensoriais aversivas e a expresso da

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reao de defesa. Neurobiologia da dor e do comportamento defensivo. Laboratrio de Percepo Facial e do Espao: Prof. Dr. Srgio Sheiji Fukusima Percepo e reconhecimento de faces: As pesquisas tm por objetivo investigar como percebemos e processamos informaes provenientes da face humana, reconhecimento e percepo de expresses emocionais, atratividade e do papel dos hemisfrios cerebrais nestes processos. Percepo e cognio do espao: Percepo do espao tridimensional por meio de diversas informaes sensoriais sejam elas visuais, sonoras ou motoras, atravs de procedimentos psicofsicos. Laboratrio de Neurobiologia da Dor e do Comportamento: Prof. Dr. Christie Ramos Andrade Leite-Panissi Medo Inato, Imobilidade Tnica, Ativao de vias neurais por meio da expresso da protena FOS, Comportamento Defensivo, Biologia Oral com nfase nas vias neurais envolvidas na dor e analgesia orofacial, inflamao crnica temporomandibular, com estudos envolvendo a laserterapia e caracterizao de Metaloproteinases da Matriz. Laboratrio de Processos Associativos, Controle Temporal e Memria: Prof. Dr. Jos Lino Oliveira Bueno Estudo do controle temporal e tempo subjetivo, estados subjetivos, emoes e esportes, processos associativos e de memria atravs da anlise experimental e neurofisiolgica em animais de laboratrio e humanos. Laboratrio de Neurobiologia do Abuso de Drogas: Prof. Dr. Manoel Jorge Nobre Anlise dos processos psicobiolgicos bsicos em que medeiam respostas somticas, cognitivas, motoras e emocionais induzidas durante a abstinncia de drogas que promovem dependncia, atravs do uso de tcnicas farmacolgicas, eletrofisiolgicos e comportamentais. Laboratrio de Comportamento e Bem-Estar Felino: Prof. Dr. Gelson Genaro Estudo do comportamento de Felinos domstico e silvestres, com nfase no gato domstico e feral como modelos de estudo, com aplicabilidade em contextos de cativeiro e vida livre, seguindo as linhas de pesquisas: comportamento social, enriquecimento ambiental, ocupao de espaos, comunicao qumica e bem-estar felino.

Laboratrio de Controle de Estmulos e Aprendizagem Relacional: Prof. Dr. Andria Schmidt O objetivo dessa linha de pesquisa a investigao de processos de aprendizagem relacional, entre eles um fenmeno conhecido como responder por excluso.
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Esse processo tem sido investigado na aprendizagem e ampliao de vocabulrio em crianas. No entanto, muitas pesquisas tambm tm documentado esse desempenho em animais no humanos. Uma das propostas dessa linha de pesquisa investigar as condies envolvidas na aprendizagem de vocabulrio via excluso em crianas e adultos, com desenvolvimento tpico ou com problemas de desenvolvimento neurolgico. Alm disso, prope-se a investigao da ocorrncia desse fenmeno em outras espcies, a fim de se discutir uma possvel generalidade dessa forma de aprendizagem de relaes simblicas. Laboratrio de Neuroanatomia do Departamento de Cirurgia e Anatomia da FMRP-USP: Estudo morfolgico e fisiopatolgico das comissuras cerebrais, nervos espinhais e cranianos Prof. Dr. Joo Jos Lachat Visa, em linhas gerais, estudar atravs de tcnicas morfolgicas, morfomtricas, histoqumicas e imunohistoqumicas e de marcao celular com diversos tipos de traadores, com o auxlio de microscopia de luz e eletrnica, usadas isoladamente ou associadas entre si, a estrutura e a organizao funcional das principais comissuras cerebrais como o corpo caloso, a comissura anterior e a do hipocampo; bem como nervos espinhais e cranianos. Atualmente, estudam-se os efeitos da ingesto prolongada de lcool, de diferentes condies ambientais, associadas ou no a diversos tipos de dietas e carncias nutricionais e a processos estimulatrios induzidos experimentalmente sobre a estrutura e o comportamento das fibras nervosas de ratos adultos e em desenvolvimento.

Neurocincia da Memria

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