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PLANEJAMENTO PARA ENSINO FUNDAMENTAL

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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
E.M. CEL ACÁCIO PIEDADE Av. Cel Acácio Piedade, 657 - Centro - Itapeva - SP Fone 015 3522 1551- Fax (015) 3521 3217 E-mail - escolaacacio@ig.com.br

Observação: AS ÁREAS DE LINGUAGEM ARTÍSTICA E PSICOMOTORA/CULTURA CORPORAL ESTÃO DISPOSTAS PARA O SEMESTRE. Organizadora ATP de E.F.9anos - 1º ANO Maria de Fátima Proença de Souza faproenca@hotmail.com ou atpmfatima@yahoo.com.br

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3º BIMESTRE
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA - 1º ANO. Competências/habilidades LEITURA 1-Te
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LINGUAGEM ORAL E ESCRITA - 1º ANO. Competências/habilidades LEITURA 1-Te

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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

E.M. CEL ACÁCIO PIEDADE Av. Cel Acácio Piedade, 657 - Centro - Itapeva - SP Fone 015 3522 1551- Fax (015) 3521 3217 E-mail - escolaacacio@ig.com.br

Observação: AS ÁREAS DE LINGUAGEM ARTÍSTICA E PSICOMOTORA/CULTURA CORPORAL ESTÃO DISPOSTAS PARA O SEMESTRE. Organizadora ATP de E.F.9anos - 1º ANO Maria de Fátima Proença de Souza faproenca@hotmail.com ou atpmfatima@yahoo.com.br

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3º BIMESTRE
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA - 1º ANO. Competências/habilidades LEITURA 1-Texto literário: • Cantigas populares. -Desenvolver a autonomia de leitura. -Ler antes de saber ler convencionalmente. -Perceber as rimas e versos. • Contos (tradicionais e de repetição). -Identificar personagens dos contos e suas características. -Apreciar ilustrações dos livros e textos, relacionando-as com algumas passagens da trama e com o título. -Apreciar dos momentos de histórias e acompanhar com atenção à leitura do professor e de outros. • Literatura infantil. -Conhecer textos literários para contação aos colegas e ao professor. -Observação, manuseio e leitura mesmo antes e ler de materiais impressos diversos. -Apreciar dos momentos de histórias e acompanhar com atenção à leitura do professor e de outros. 2-Texto instrucional: • Receitas. -Conhecer a organização gráfica (título, ingredientes e modo de fazer-silhueta) e sua função. -Ler receitas junto com o professor. • Regras de jogos e de Brincadeiras populares. -Lei regras de jogos e de brincadeiras junto com o professor. -Interpretar regras, lidas pelo professor, identificando o número de participantes, do material necessário para realizar o jogo. -Compreender as regras e instruções orais, lidas pelo professor para execução das ações pertinentes. 3 - Texto informativo: • Notícias (em “noticia da hora.”) e Científicos (em “você sabia! ”). - Conversar em torno dos textos: ouvindo e expressando opiniões. ORALIDADE -Comentar sobre trechos das histórias lidas, seus personagens e espaços. -Explicitar idéias, opiniões, interpretações e sentimentos. -Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formulando perguntas e respostas sobre o tema tratado. -Valorizar a opinião dos colegas. -Recontar contos procurando manter as características do texto-fonte. -Relatar experiências e de episódios do cotidiano. -Transmitir de recados e de regras de jogos. -Narrar histórias conhecidas, articulando as cenas em uma seqüência temporal e caracterizando os espaços. -Cantar (cantigas, canções,...). -Dramatizar histórias, cantigas e contos. • • • • Procedimentos didáticos 1- * Acompanhamento da escrita de cantigas. Trabalho com textos fatiados. Brincar de ditado colorido com cartazes produzidos. Comparação entre o desenho e a escrita Atividades no cantinho da leitura; Apreciação da leitura feita pelo professor . • Audição de leitura de histórias e de textos informativos e biográficos; • Hora do conto/ dramatização; Criação de projetos de leitura.

• •

Através de desenhos fazer recontos de histórias. Audição de leitura de histórias tradicionais e conhecidas, observação de listas, personagens e títulos; • Audição e expressão de opiniões sobre os textos lidos. 2 – Realização de pseudoleitura em cartazes, e trabalho com textos fatiados. • Solicitação para que as crianças levem para a escola receitas que apreciam . • Acompanhamento da leitura de receitas. • Leitura coletiva ou individual de listas, de pequenos textos (parlendas, receitas) e canções; 3- Pedir para as crianças levem para a escola vários tipos de materiais impressos (notícias, curiosidades e você sabia .

• Roda da conversa, da história, da recitação; • Roda da conversa, usando textos trazidos pelo professor e pelas crianças com a ajuda dos pais através de pesquisas na internet e na biblioteca, leitura de jornais, artigos de revistas, gravuras,.. • Roda da conversa: levar textos não verbais para roda de conversa, questionar se já viram onde, do que é, • Roda da história ilustrando cada parte em cenas . • Roda de Conversa sobre brincadeiras, costumes familiares, festas, alimentação, plantas, frutas e outros temas pertinentes; No final de um conto solicitar que as crianças descrevam as características do personagem que mais gostou;

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• No término de uma história solicitar que os educandos façam o reconto; • Hora do conto/ dramatização; Criação de projetos de leitura. • ESCRITA * * Produção de texto tendo o professor como -Produzir oralmente textos (dos gêneros trabalhados) atentos a algumas características do gênero e da escriba língua que se escreve junto com o professor. ** Escrita de textos que conhecem de memória . -Escrever textos que conhece de memória: cantigas. * * Utilizar o desenho para recontar historias . -Recontar histórias por meio de desenho. *Trabalho constantemente com listas (escritas pelo professor e -Produzir cartaz com cantigas, junto com o professor. também pelos próprios alunos); -Produzir coletivamente (experimentação da escrita) regras de jogos. * Reescrita de textos, através de ilustrações. - Escrever textos (contos, histórias) ditando-os ao professor considerando as idéias principais do texto-fonte * Escrever o nome e sobrenome com apoio. e algumas características da linguagem escrita. -Conhecer seu sobrenome. -Reconhecer os nomes dos colegas e experimentar a escrita dos mesmos. -Localizar palavras em textos conhecidos. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA • Escrita de texto de memória com ou sem ajuda do prof. -Experimentar da escrita a partir das hipóteses. ou em duplas. -Perceber a segmentação dos espaços em branco e do uso da pontuação de final de frase. • Escrita de textos de memória - experimentação da -Perceber as rimas e das terminações de palavras (sons). escrita. -Relacionar os sons (fonemas) e as letras (grafemas). • Escrita de textos recontados-professor como escriba; -Iniciar o reconhecimento da escrita de palavras que tenham adquirido relevância no contexto do trabalho • Escrita e leitura coletiva ou individual de listas, de desenvolvido (atividades da rotina diária, títulos das histórias lidas e das cantigas trabalhadas, personagens pequenos textos (parlendas, receitas) e canções; preferidos, etc.). • Escrita espontânea; -Escrever e observar a orientação e o alinhamento que caracterizam a escrita da língua materna. • Experimentação da escrita livre (espontânea) de títulos, lista de nomes, o próprio nome, etc; • Exploração da leitura e da escrita com o alfabeto móvel; • Exploração de um ambiente alfabetizador com materiais e jogos de leitura e escrita; • Exploração múltiplas do crachá; • Exposição de cartazes - consulta, leitura e apreciação. • Trabalho com músicas curtas e fáceis (onde possam ler e escrever espontaneamente); • Trabalho com os sons de cada sílaba falada ou escrita, escrevendo as lentamente.

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3º BIMESTRE - NOÇÕES LÓGICO-MATEMÁTICAS – 1º ANO Competências/habilidades ESPAÇO E FORMA -Indicar oral e por meio de desenhos, de sua localização em relação a objetos, colegas e de pequenos trajetos. -Classificar, sequenciar e seriar objetos, formas geométricas, etc. (uso de materiais concretos), a partir de critérios pedidos ou pelas próprias descobertas de diferentes possibilidades em brincadeiras. -Realizar agrupamentos entre elementos verbalizando os critérios criados. -Recompor objetos (dobrar, torcer, esticar, empilhar, encaixar, montar e desmontar embalagens e caixas, etc. -Representar bidimensional e tridimensional de objetos. -Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos, figuras (formas, contornos, faces planas, lados retos, curvos e arredondados) e natureza. -Observar formas geométricas em: obras de arte, artesanato, arquitetura, piso, mosaicos, vitrais de igrejas e formas encontradas na natureza. -Manipular e explorar brinquedos descobrindo suas características e propriedades principais (cores, formas) e suas possibilidades associativas (encaixar, empilhar, etc.). NÚMEROS E OPERAÇOES -Utilizar a contagem oral de objetos, nas brincadeiras, jogos, cantigas e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. -Compreender que o número de objetos no conjunto é representado pelo último contado; -Estabelecer a relação dos símbolos numéricos a quantidades. -Resolver situações-problema com a utilização de elementos diversos; -Resolver situações-problemas, indicando oralmente com registros não convencionais ou convencionais, o número que será obtido se forem acrescentados, retirados, reunidos objetos a uma coleção dada. -Expressar oralmente a estratégia utilizada na resolução de diversas situações problemas -Identificar a posição de um objeto ou número, utilizado numa série (antes e depois). -Comparar quantidade identificando a que tem menos, a que tem mais ou se tem a mesma. -Identificar a ordinalidade dos números em jogos e brincadeiras. GRANDEZAS E MEDIDAS -Utilizar instrumentos de medidas padrão não-convencionais e convencionais mais utilizados -Comparar estimativa de grandezas e medidas (massa) em objetos diversos.

Procedimentos didáticos

• Utilização do corpo como medida nãoconvencional: pés, passo, palmo e com o uso de barbante para medir objetos da sala, e outros.

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-Construir estratégias para medir massa sem uso de unidades convencionais. -Identificar os dias da semana explorando o calendário e a rotina. -Experimentar o uso do dinheiro (faz-de-conta) em brincadeiras (espaços de construção).

Utilização do “dinheiro” no espaço do faz de conta (tais como: restaurante,farmácia mercadinho
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO -Identificar possíveis maneiras de combinar elementos. -Construir gráficos (no coletivo), junto com o professor para registrar informações coletadas ou obtidas (jogo, aniversário do amigo, idade, nº do calçado e nº da roupa, condições climáticas, eventos da semana, nº de irmãos, preferências, características físicas, votações, etc.) -Ler e interpretar gráficos e tabelas simples, junto com o professor. • Combinação de elementos através de jogos como: jogo do varal, com combinações de bolo (informática). • Coleta de dados através de pesquisas de brincadeiras com roupas e calçados do calendário da sala e organizar o dados coletivamente. • Construção de gráficos a partir das preferências de: brinquedos, animais, alimentos, dias, comidas, quantos familiares, etc. • Construção de gráficos e tabelas com caixas de fósforo, palitos e outros objetos; • Construção de gráficos e tabelas com informações sobre: idades, meses de aniversario, brincadeiras, • Interpretação dos dados levantados e gráficos construídos com o auxilio do professor

• Uso de materiais para pesar e medir. • Medição de crianças e objetos com barbante, fita, passos, palmas. • Medição dos moveis da sala utilizando as mãos e outros materiais como palitos. • Comparação de objetos de comprimentos diferentes; • Utilização de painéis como: calendário e aniversariantes. • Utilização diária do calendário: destacando os aniversariantes, atividades permanentes, tempo, roda da conversa, destacando a rotina, nossa semana foi assim. • Utilização do calendário da sala.

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3º BIMESTRE - CIÊNCIAS SOCIAIS – 1º ANO Competências/habilidades IDENTIDADE – EU E O OUTRO. -Expressar oralmente as experiências de vida, organizadas numa seqüência temporal (sucessão, simultaneidade, tempo e espaço) a partir de situações cotidianas (atividades do dia-a-dia/rotinas). -Valorizar características pessoais e respeito às características alheias. -Valorizar convívio social e respeito às regras, participando na resolução de problemas cotidianos.

Procedimentos didáticos Jogos e cantigas de imitação. Conversa informal, nas rodas interativas, sobre as vivencias organizadas numa seqüência temporal. • Jogos de sequencia temporal . • Atividades em grupo; • Dinâmicas que valorizem o Eu e o outro. • Realização do Autorretrato e outras atividades que trabalham a individualidade de cada criança. • Através das rodas de conversa, realizar o trabalho de conscientização a respeito do meio em que vivem e ao próximo. • Apreciação de Dvds que tratem de valores. • Arrumação e organização dos espaços que são utilizados em diferentes momentos depois que utilizá-lo. • Atividades com dobraduras; • Colagem e pintura; • Exploração dos Combinados; • Confecção de brinquedos. • Confecção de fantoches e dedoches com as crianças. • Confecção de instrumentos musicais com materiais de sucatas com os alunos; • Confecção de painéis com as crianças; • Discussão em roda da conversa de diversas composições de famílias, percebendo as diferenças, como recurso: musica, poema, e exposição dos trabalhos realizados sobre a família - fotos, e desenhos. • Realização de passeio a outra U.E ou entidade para conhecer diferentes realidades

ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE VIVER E TRABALHAR. -Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade (datas comemorativas). -Participar de atividades que envolvam processos de confecção de objetos e brinquedos feitos de madeira, papel, tecido, argila, material alternativo – reciclável e não reciclável (legumes, sabugos, frutas), etc., relacionado-os às tradições culturais de sua comunidade. -Conhecer e comparar como vivem outras crianças de sua comunidade (atividades do dia-a-dia: eu e o outro). -Conhecer e comparar os modos de viver (transporte e vestimenta), da família do presente e do passado. -Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.

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3º BIMESTRE - CIÊNCIAS NATURAIS – 1º ANO Competências/habilidades SERES VIVOS - RELAÇÃO ENTRE HOMEM E NATUREZA Animais -Conhecer e comparar alguns animais com o homem: características físicas, locomoção, alimentação e habitat. -Conhecer as etapas da vida animal. -Valorizar a vida e as relações entre o homem e o animal (“uso”, extinção e cuidados prestados a sua preservação). -Observar e identificar no ambiente próximo de diferentes tipos de animais que ali habitam ou fragmentos deles como: penas, pelos e esqueletos. Procedimentos didáticos * Manusear animais de brinquedos , distinguindo suas diferenças e semelhanças. * Assistir DVDs que falem sobre as etapas da vida animal. * Conversar em torno das características do mundo animal . * Apreciar momentos de leitura, de textos informativos, poesias e curiosidades . * Rodas de conversas em torno da relação homem x animal. * Diferenciação de animais com pelos, penas e esqueletos através da observação e atividades de comparação . * Experiências através de matérias diversos tais como vela, gelo, termômetro e o próprio corpo . * Rodas de conversa em torno do nosso clima e suas alterações . * Apreciação do filme a Era do Gelo 3. *Planejamento e execução de receitas .

MEIO AMBIENTE - FENÔMENOS FÍSICOS E QUÍMICOS Temperatura -Reconhecer diferentes fontes de calor. -Manipular e comparar a temperatura dos objetos e dos ambientes. -Participar de atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de calor e de frio.

2 ºSEMESTRE
2º SEMESTRE - LINGUAGEM ARTÍSTICA – 1º ANO

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EXPRESSÃO CÊNICA
EXPRESSÃO VISUAL

CONHECER

1- Conhecer as manifestações cênicas para exercitá-las nas situações cotidianas, durante os jogos e brincadeiras de faz-de-conta. 2- Compreender a expressão cênica como atividade que favorece a integração e a livre expressão de sentimentos.
FAZER

1- Utilizar os elementos da expressão cênica (espaço, personagem e ação dramática) como estímulos na exploração dos espaços de construção, dramatização de histórias e situações cotidianas. 2- Participar de jogos de integração, de percepção, de expressão e de imaginação, percebendo a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos, vocalizações e sons produzidos por diferentes pessoas, animais, ....
APRECIAR

Apreciar e valorização das manifestações cênicas.
CONHECER

1- Conhecer diferentes materiais, suportes e técnicas utilizadas por artistas diversos. 2- Interar-se (contato) e observar formas visuais bidimensionais e tridimensionais. 3- Conhecer diferentes obras de arte, observando os elementos da linguagem visual utilizados pelos artistas. 4- Reconhecer nos seres, objetos, paisagens e imagens elementos da linguagem visual. FAZER 1.1 Interar-se (contato) com materiais (lápis, giz, canetinhas, argila, carvão, tintas, pinceis, espátulas, massa de modelar...), suportes (papeis, papelão, plástico, caixas tecidos, madeiras, pedras, barro,...) e técnicas (desenho, pintura, recorte colagem, gravura, relevo, móbile, escultura, fotografia, modelagem,...), experimentando-os nos trabalhos pessoais e coletivos. 1.2 Expressar-se através do desenho com formas organizadas e detalhadas (fase esquemática). 2- Criar e construir formas visuais: bidimensionais/plano (desenho, pintura, fotografia, gravura) e tridimensionais (escultura, modelagem, alto relevo, construções com materiais alternativos). 3- Realizar leitura e releitura de imagens (natureza, pintura, escultura, arquitetura, gravura, fotografia), utilizando-se dos elementos da linguagem visual (ponto, linha, forma, cor, volume e textura). 4- Observar seres, objetos, paisagens e imagens elementos da linguagem visual. APRECIAR Apreciar e valorizar suas próprias produções, dos colegas, coletivas e de outros artistas investigados. CONHECER 1- Perceber sensações, limites, sinais vitais e cuidados com o próprio corpo. 2- Conhecer as possibilidades de movimentos (impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar,...) identificando-as em algumas modalidades de dança. FAZER 1- Experimentar diversas formas de locomoção, deslocamento e de orientação no espaço nas situações cotidianas, nos jogos e brincadeiras. 2.1- Imitar movimentos e criar novos gestos a partir da observação de modalidades de dança e situações cotidianas. 2.2- Acompanhar diferentes ritmos com o corpo (intenso, moderado e lento). 2.3- Incorporar a postura de cuidado e respeito pelo outro durante a vivência das brincadeiras e das danças. APRECIAR 1- Valorizar suas conquistas corporais e dos colegas. 2- Apreciar algumas modalidades de movimento e estilos de dança.

EXPRESSÃO CORPORAL

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EXPRESSÃO MUSICAL

CONHECER

1- Conhecer obras e instrumentos musicais, desenvolvendo a apreciação e memória musical. 2- Conhecer diferentes estilos musicais (canções infantis, cantigas populares, trilhas sonoras de filme infantis, folcloricas, clássicas, popular brasileira, erudita e etc.) ampliando seu repertório. 3- Reconhecer a música como expressão de sensações e sentimentos, ampliando seu conhecimento de mundo. 4- Conhecer fontes de registro e preservação (partitura, disco de vinil, CD, DVD, fita cassete) e meios de divulgação da música ( rádio, TV, apresentações culturais). FAZER 1.1- Explorar os elementos da linguagem musical (som, ruído, silencio,...) por meio da voz, do corpo, de instrumentos musicais e outros materiais sonoros. 1.2- Explorar espaços, objetos e o corpo a fim de perceber os sons (vozes, batuques materiais sonoros, etc.) associando-os à fonte sonora. 2- Participar dos momentos de apreciação musical, ouvindo com atenção, interpretando, comparando e expressando seus opiniões e sentimentos a respeito dos diferentes estilos. 3.1- Participar de brincadeiras, jogos, atividades diversas de audição, canto e movimento, articulados com a linguagem musical. 3.2- Criar com o auxilio do professor materiais sonoros e instrumentos musicais. 4- Utilizar fontes sonoras e audiovisuais como estimulação para os trabalhos de expressão visual, corporal e cênica. APRECIAR Apreciar e valorizar obras musicais, respectivos compositores e intérpretes.

2º SEMESTRE - LINGUAGEM PSICOMOTORA (CULTURA CORPORAL/MOVIMENTO) TEMÁTICAS HABILIDADES. • Brincar de formas diferenciadas e em tempos e espaços diferentes e com • Brincadeiras : grande circulo, 1. Jogos e brincadeiras. novas variações. passa- anel (variado com barbante) - Populares. amarelinha, caracol, corre -lenço. • Conhecer suas características bem como as de seus colegas, cuidando de seu - Brincadeiras de roda. próprio corpo e respeitando o dos colegas. • Brincadeiras como ; beijo, - Circuito. • Construir brinquedos e criar brincadeiras. aperto de mão, telefone sem fio, - Construção de brinquedos. queimada • Memorizar cantos e respectivos gestos. - Jogos de construção. • Organizar brinquedos pela cor, forma, textura, dentre outros; • Brincadeiras como: espelho (imitar - Jogos sensoriais. o colega, espaço da beleza), • Participar de dança criativa. - Jogos simbólicos (espaços de construção). alongamento (direcionado pelo • Participar de dança folclórica. prof.) • Participar na construção de regras e propor mudanças nas regras de 2. Ginástica. • Brincadeiras de faz-de-conta; pequenos jogos e brincadeiras. - Exercícios de postura e de locomoção • Brincadeiras de roda e da • Participar de circuitos planejados pelo professor. - Exercícios de autocontrole. cultura folclórica ; • Perceber sensações, limites do corpo e sinais vitais. - Exercícios historiados. • Brincadeiras e jogos que • Realizar de forma satisfatória a escala da percepção motora (como um envolvam o equilíbrio, a instrumento de avaliação-planilha/ prof. especialista). 3. Dança (atividades rítmicas). coordenação,agilidade, - Folclóricas. • Representar corporalmente histórias. lateralidade e psicomotricidade; - Dança criativa. • Respeitar às regras e cooperar. • Brincadeiras no pátio, na • Vivenciar jogos, brincadeiras e movimentos, explorando os fatores do quadra, e na sala de aula, ex. movimento (tempo, espaço, peso, ...) e expressões corporais, lúdicas e dança da cadeira, corre lenço, seu sociais. lobo, • Conhecer diferentes tipos de jogos e brincadeiras como: escravos de jô, seqüências e sons.

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• Identificação de seus próprios limites corporais e dos seus colegas (intenso, moderado e lento) • Movimentos seguindo ritmos diversos e sequencia de gestos . • Ginástica historiada . • Gesticulação musicas como : Ai bota aqui o seu pezinho, balaio e outras • Participação de dança circular • Criação de coreografias a partir de movimentos criados pelas crianças .

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