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Planejamento anual de Inglês

Planejamento anual de Inglês

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Centro de Educação Angher

PLANEJAMENTO ANUAL TURMA: DISCIPLINA: PROFESSOR
RESPONSÁVEL PELA DISCIPLINA:

1° ANO (ENSINO M ÉDIO) Língua Inglesa

ANO: TITULAÇÃO DO

2012

Natan José Campos de Carvalho 50 min. Ter cursado a disciplina Língua Inglesa

PROFESSOR RESPONSÁVEL PELA DISCIPLINA:

Licenciatura Plena 01 Não há.

CARGA HORÁRIA S EMANAL: PRÉ-REQUISITO (S ):

Nº DE AULAS POR SEMANA: CO-REQUISITO (S ):

OBJETIVOS Esta disciplina tem como objetivo desenvolver habilidades de audição, reconhecimento, pronúncia, escrita e leitura em inglês. Além de introduzir, e implementar vocabulários e expressões, usar a língua em situações de comunicação oral e escrita, compreender os tópicos gramaticais fundamentais para a aprendizagem da Língua Inglesa. Um outro objetivo é fazer uso dos conhecimentos linguísticos que, posteriormente, serão cobrados na realização de processos seletivos variados, como ENEM, vestibulares, concursos etc.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º bimestre (Unidades 1 e 2) To be - Simple Present / Past Tenses – all forms; There be - Simple Present / Past Tenses – all forms; Simple Present Tense (Negative, Interrogative and Interrogative- negative Forms); Possessive Adjectives. 2º bimestre (Unidades 3 e 4) Simple Past Tense (Regular and Irregular Verbs); Simple Past Tense (Forms); Simple Future Tense; Immediate Future Tense; Present Continuous Tense.

3º bimestre (Unidades 5 e 6) Past Continuous Tense; Reflexive and Emphasizing Pronouns; Present Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Possessive Pronouns. 4º bimestre (Unidades 7 e 8) Conditional Tense; Indefinite Article; Adjectives. Gêneros textuais a serem trabalhados

Artigo; Entrevista; Relatório; Manual; Instruções; Panfleto (texto publicitário); Letra de música; Notícias; Guia turístico; Sinopse; Tirinha; Trava- língua; Poema; Anedota; Diálogo; Jornal.

COMPETÊNCIAS E H ABILIDADES 1º bimestre  Usar a língua estrangeira nas interações propostas;  Fazer uso das regras dos verbos “To be” e “There be”  Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção / produção do texto oral e escrito;  Identificar e fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam a estabelecer;  Identificar o tema geral do texto;  Identificar o suporte de circulação do texto;  Fazer uso adequado dos adjetivos possessivos;  Saber diferenciar “Adjective Pronouns” de “Possessive Pronouns”; 2º bimestre           Identificar e produzir as diferentes pronúncias para o “-ed” em verbos; Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semântico; Identificar a função comunicativa do texto; Fazer uso adequado do Simple Future Tense, Immediate Future Tense e Present Continuous Tense; Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com “going to” no processo de recepção / produção do texto oral e escrito; Fazer uso adequado de expressões no futuro que indicam sugestões e convites; Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa, o evento comunicativo e os falantes envolvidos; Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens lexicais e gramaticais, etc); Fazer uso de traços de formalidade e informalidade em textos orais de gêneros diferentes; Fazer uso das regras de polidez nas interrupções e nas trocas de turno.

3º bimestre  Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor;  Reconhecer as características básicas dos vários gêneros textuais;  Identificar e fazer uso adequado dos pronomes e das relações de coesão gramatical que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais orais e escritos;  Usar adequadamente o “Past Continuous Tense”, “Present Perfect Tense” e o “Present Perfect Continuous Tense”;  Inter-relacionar os tempos verbais: “Present Perfect Tense” e “Present Perfect Continuous Tense”;  Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação, etc). 4º bimestre  Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepção / produção do texto oral e escrito;  Identificar e produzir as diferentes pronúncias para o “-ed” em adjetivos;  Identificar os verbos auxiliares de maneira contextualizada;  Saber utilizar indicadores de condição;  Utilizar adequadamente os artigos indefinidos;  Compreender diferentes pontos de vista em textos de diversos gêneros textuais;  Dominar as regras que norteiam o uso do “Conditional Tense”;  Construir argumentações através de textos orais;  Perceber diferenças nos sons emitidos (contrastes entre pares mínimos, assim como nos diferentes sons para vogais, ditongos e consoantes);  Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. M ETODOLOGIA DE ENSINO

Aulas expositivas; Pesquisas individuais e em grupo sob orientação do professor; Atividades práticas utilizando textos orais e escritos; Resolução de exercícios em aula; Apresentações multimídia; Compreensão auditiva.

RECURSOS DIDÁTICOS Livro didático; Apostilas extras; Lousa; Pincel; Projetor de Mídia; Televisão e DVD; Micro System; Computadores (internet); Celular; Câmara fotográfica e vídeo.

USO DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA Montagem de videoclipes; Análise e estudo de vídeos extraídos da internet; Pesquisas; Confecção de material áudio-visual; “Sessão Trailer”; Jogos online; Atividades de “listening” utilizando sites de letras de músicas.

USO DA BIBLIOTECA Leitura de livros; Consultas ao acervo; Pesquisas gerais; Produção textual com auxílio de dicionários; Trabalhos em equipe.

PROJ ETO

Atividades musicais em sala de aula; Campeonato de Karaokê; Confecção de videoclipes; Oficinas musicais (com instrumentos musicais); Campeonato de Cheerleaders; Análise de composições musicais.

AVALIAÇÃO Análise do desempenho do aluno em aula; Entrega periódica de folhas de exercícios; Avaliações escritas individuais; Avaliações escritas em grupo com consulta; Trabalhos em grupo em sala de aula e extra-classe..

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Estado de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira. Brasília: MEC, 1998. 2. DIAS, R. Reading Critically in English. 3. Ed. rev. aum. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002. 3. Liberato, Wilson. English in motion: volume único / Wilson Liberato. – 1. ed. - São Paulo: FTD, 2010.

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