Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexin sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular

Comn (MCC) Propsito: Integre lo contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientacin que lleva la RIEMS en relacin al MCC y sus ventajas.

RETOS, PRINCIPIOS Y MARCO CURRICULAR COMN DE LA RIEMS. De manera particular desconoca que se estuviera realizando este trabajo en la EMS, pues, cuando fui estudiante no se perciben estos problemas, sino hasta que el mundo se encuentra globalizado y la educacin en nuestro pas debe obedecer a exigencias internacionales, pues es evidente el rezago y la cantidad tan grande de desercin que se da en la EMS, que finalmente y aunque existan suficientes escuelas para captar la mayora de los estudiantes de educacin bsica, el nmero de los mismos que contina sus estudios es muy inferior al que inici sus estudios aos atrs. Y es de considerar que este tambin se ha convertido en un problema social, pues muchos de estos jvenes que abandona sus estudios, lo hace con el propsito de trabajar, entre otros problemas sociales que nuestro pas atraviesa, es entonces uno de los retos que debe enfrentar esa reforma, ya que en este periodo es cuando nos formamos la mayora de nuestros valores o de nuestros antivalores, y la educacin es uno que se est perdiendo, la cantidad tan importante de actividades o caminos que puede seguir un joven de esta edad es tan grande como la educacin que se le puede proporcionar, pero algo est fallando, ya que este camino no es tan atractivo como los dems y no se encuentra realmente preparado, pero sus ganas de seguir lo llevan a que el panorama a futuro no sea como se lo esperaba. Y estos problemas no son particulares de una universidad o de una institucin, sino de todo el sistema de educacin media superior, pues hasta estos das, considero, nuestras autoridades se haban limitado solo a su mandato de cumplir con la educacin bsica, y al darse cuenta del error retoma una reforma que pretende unificar criterios en la concepcin del bachillerato universal, como un objetivo a cumplir, sin importar su denominacin como general, tecnolgico o profesional, he ah uno de los principio de la Reforma, el cual es muy difcil de conseguir, pues todos sistemas de bachillerato tienen sus peculiaridades, por ejemplo en todos los bachilleratos se deben adquirir las competencias generales, luego las disciplinares bsicas y extendidas se estudian a fondo en el bachillerato general, en el bachillerato con capacitacin para el trabajo adems de las generales se observa estudio superficial de disciplinares bsicas y extendidas, y adems de las profesionales bsicas, en cambio en bachilleratos tecnolgicos o profesionales se observa mayor amplitud en competencias profesionales bsicas como extendidas, como se observa en el siguiente diagrama tomado del documento la Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico.

El rumbo que sigue la RIEMS considero que responde a las expectativas, sin embargo, no hace dao a nadie que todos los cambios que se realicen tengan un periodo en el cual se consideren todos los aspectos y condiciones que se pueden presentar es decir un periodo de adaptacin para reducir la resistencia al cambio, aunque hasta el momento se han analizado diferentes escenarios tanto nacionales como internacionales y los resultados son favorables, es una ventaja pero no implica que en el entorno local se tendrn los mismos resultados, entonces el camino que sigue la RIEMS implica tambin un compromiso por parte de los docentes al trabajo, al trabajo consciente, al trabajo basado en herramientas que nos ayuden o que nos guan a diario, en herramientas para ayudar a los jvenes y contribuir en esta parte con los principios de la RIEMS. El Marco Curricular Comn es una parte medular de la reforma, ya que de este es el resultado de los principios, un esfuerzo por ligar toda la teora con la prctica docente, y en definir que es lo que los alumnos deben saber, conocer o poder hacer en este nivel educativo, as mismo como que preparacin para la vida se pretende tengan los alumnos. Esto nos trae ventajas en el mbito de la flexibilidad que nos puede dar este nivel educativo por la cantidad de diversidad que existe y que toda esta diversidad sume o multiplique, entonces el resultado ser en mayor proporcin enriquecido de acuerdo a como se aplique cada nivel de concrecin de la EMS, pues es necesario que el MCC logre tambin implementar un significado a los conocimientos que se adquieren a diario en el contexto de la vida real de estudiante y cada nivel otorgar un grado de pertinencia a los programas de estudio de cada institucin. Cuadro, relacin entre Retos, Principios y MCC de la EMS

Fuente: Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico.