KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

205

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

206

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 208
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat 2. Siswa dapat Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

209

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Awal Kegitan Inti Kegiatan Akhir

dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

210

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………….. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

211

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

212

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu A.

: .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence) 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan Teks wawancara tentang tokoh idola Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik Membacakan teks berita 2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan 3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab Motivasi : 1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Kegitan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

213

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 

Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility ) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility ) Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

214

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk pencapaian Soal/Instrumen Instrumen penilaian Tes tulis Uraian • Mampu • Tulislah minimal lima isi/sari berita menulis isi/sari dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! berita yang • Tulislah simpulan isi berita yang kamu didengarkan/di dengarkan ke dalam satu alinea! bacakan • Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea No 1 Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah 3 2 3 4 3 10 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 215 . a. Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. e.

...Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3. 216 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Apabila hanya dua yang benar 3...... Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2.Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2. (__________________________) NIP / NIK : .............. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1.. (_______________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel BHS Indonesia....... Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3..............………………… 20 ……...... Kepala .......…………… …..... Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui.Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2..

. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV 2.. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) : 1. dan sumber belajar lain..... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1.........Metode Pembelajaran Tanya jawab...Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita Motivasi :  Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .. 2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.....2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit A..... Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B.. diskusi dan penugasan D.Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran. pendapat dan gagasan dalam wacana C...Tujuan Pembelajaran 1.. media pembelajaran...  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 217 .. guru: 1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..

diskusi. lingkungan. 8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: 1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  Kegiatan Penutup 218 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. isyarat. 2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 3) memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. b) membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. 4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: 1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. 2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan 5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

e. Gambar c. c. VCD d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen Instrumen penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Tuliskan kembali berita yang kamu individual/ rumah (PR) isi/sari berita yang dengarkan ke dalam beberapa ke-lompok didengarkan kalimat dengan susunan yang bervariasi! • Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi No 1 Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! 3 2 3 4 3 10 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah Kriteria Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 219 . memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. guru: a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Narasumber e. d. program pengayaan.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 5....... (__________________________) NIP / NIK : ..Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 6... 220 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 4... Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 5............…………… …... Kepala .. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui.... Apabila hanya dua yang benar 6.………………… 20 ……..... Guru Mapel BHS Indonesia....Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 4.... Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 5............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Nomor 1 : 4............... (_______________________) NIP / NIK : ....

.1.. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3.. Daftar pengalaman peserta didik 2...........Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ 1..Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1..Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1. : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A... Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2.. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Bercerita C. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Pertemuan Kedua: Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. : 2. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 221 .Metode Pembelajaran Bercerita... Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .....Tes unjuk kerja D...... Cara menyampaikan cerita 3..Tanya jawab......

media pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi :  Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. diskusi. turnamen. guru:           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. menumbuhkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. festival. Kegiatan Inti Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 222 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru: o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 223 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya  Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Motivasi :  Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Kedua: 2 X 40’ 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

224 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik  Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   membantu menyelesaikan masalah. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. media pembelajaran.

Bagan identifikasi pengalaman b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. Teknik Penilaian Mampu Tes mengidentifikasi praktik/kin pengalaman yang erja mengesankan Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian 1. 4. 3. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok 2. Gambar c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Narasumber e. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3. VCD d. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 225 .

....... Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman Peserta didik tidak menuliskan apa-apa b.............. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman a.... Nama Peserta didik: .... Tanggal : ......... 2.... tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d.. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1... Skor 2 1 0 Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c..... Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan 2 dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan........ 2 = sedang..... atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang..... 3 = baik...... 4 = sangat baik............... 1 2 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita 1 2 3 4 226 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... No........................ Judul Cerita : ...

. dan ucapan Skor maksimal: No 1.. = 2 No 4...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 227 . b.... Kepala .. = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 5 Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimik Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda.... = 1 No 3...... Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100 Mengetahui...…………… ….. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor Nilair = --------------------Skor Maksimal (5) X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = ... = 2 No 2. tinggi-rendah nada.. c......………………… 20 ……..... keraslemah suara. (_______________________) NIP / NIK : ........ gerak. % Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur. dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah. dia sudah harus melaksanakan soal no 1......... Guru Mapel BHS Indonesia.. sikap........1 2..... misalnya 80 atau 70 Perolehan Skor Nilai = --------------------Skor Maksimal (20) X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = . (__________________________) NIP / NIK : ....... dan 3 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: a.... 4.

Tanya jawab D..Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. : 2... : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A....Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana..... 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B..Metode Pembelajaran Unjuk kerja.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : ..Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. 228 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..diskusi .. dan sumber belajar lain. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas....Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2. media pembelajaran....Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2.... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..2....Tujuan Pembelajaran 1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa Motivasi : 1....... Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 229 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu   Elaborasi Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. diskusi. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. festival.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswa Motivasi : 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan kedua: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 230 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 231 .

turnamen. menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa Motivasi : 1. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. 232 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bagan identifikasi pengalaman b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi. E. Narasumber e.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Gambar c.Sumber Belajar a.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 233 . tulisan. membantu menyelesaikan masalah. VCD d.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu menulis kerangka pengumuman • Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Tulislah kerangka kerja pengumuman! • Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah .. berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! 234 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..

...... Guru Mapel BHS Indonesia.………………… 20 ……... kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana ! Nilai 2 3 Mengetahui.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 235 ....................... (_______________________) NIP / NIK : ... (__________________________) NIP / NIK : ...............…………… …... No 1 Deskripsi 1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas....... Kepala ..........

. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 2x 40 menit A..... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat  Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.....Metode Pembelajaran Observasi D.1. 236 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Guru menjelaskan pentingnya membaca.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : ... dan sumber belajar lain. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca)......  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.... Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.. : 3... media pembelajaran... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Motivasi : 1.Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C.....

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. isyarat. Peserta didik lain menghitung waktu )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. Peserta didik lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks. serta produk yang dihasilkan. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. (Satu Peserta didik mencari lema.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.    Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dalam kamus.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 237 . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Penilaian a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. d. membantu menyelesaikan masalah. e. c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. Indikator Pencapaian • Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat • Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen • Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak • Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan 238 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.

.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) waktu yang ditentukan): ya/ tidak Mengetahui.................... (_______________________) NIP / NIK : .....…………… …....………………… 20 ……. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 239 ........................ Kepala . Guru Mapel BHS Indonesia.. (__________________________) NIP / NIK : ....

Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2..... guru: 240 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Motivasi : o Menyimpulkan isi membaca...2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 2x 40 menit A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Pemodelan 2..... Tujuan Pembelajaran 1... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : . Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.Metode Pembelajaran 1...... Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4.Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).... Penugasan D.... : 3.. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3.... Tanya jawab 3..

 memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. diskusi. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan  Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)  Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. menyelesaikan masalah. isyarat. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 241 . turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bagan identifikasi pengalaman b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Sumber Belajar a. program pengayaan. VCD d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Narasumber e. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang 242 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1..

.......…………… …..………………… 20 ……................ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 243 .... dst........ (_______________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan 2.... (__________________________) NIP / NIK : ... ... kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Mengetahui............ Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu...... Guru Mapel BHS Indonesia.... Kepala .........

.. Penugasan D. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3.. : 3.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.... guru: 244 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Pemodelan 2...Metode Pembelajaran 1.... Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4..... Tanya jawab 3.... Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2.... Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Tujuan Pembelajaran 1..Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3..... Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan ) A.....

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 245 . menganalisis.  Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

dan sumber belajar lainnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan kedua : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan   Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan 246 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. festival. tulisan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 247 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 248 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. VCD RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 249 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Sumber Belajar a. Gambar c. Bagan identifikasi pengalaman b.

.. kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan Mengetahui...... 2. (_______________________) NIP / NIK : ..………………… 20 …….…………… …..... Guru Mapel BHS Indonesia. Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu... .. dst... Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Buka dan bacalahlah teks kerja yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1.......... Narasumber e.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d............ 250 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... Kepala .... Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F... ............. (__________________________) NIP / NIK : ............

..... Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B... curahan pemikiran.. Kompetensi Dasar 4.. Tanya jawab 3....... F.. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi Metode Pembelajaran 1... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 251 ....1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar C. Standar Kompetensi 4..... Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua: Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : ..... Penugasan E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Pemodelan 2..... dan perasaan ke dalam buku harian   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D.

menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 252 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 7. guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi : a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian b. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ Pendahuluan 1. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 253 .

Gambar c. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. VCD d. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Kegiatan Penutup a. Narasumber e. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi c. curahan pemikiran. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya c. dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat e. Bagan identifikasi pengalaman b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : a. dan perasaan ke dalam buku harian f. Sumber Belajar a. G. Kegiatan Inti a. curahan pemikiran. curahan pemikiran. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi : a. kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia H. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Penilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! • Tuliskanlah pengalaman 254 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan perasaan ke dalam buku harian b. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu 3. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b.

...... Kepala .................…………… …........ (__________________________) NIP / NIK : ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Penugasan individual/ kelompok Proyek pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! Mengetahui....………………… 20 ……........ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 255 ... Guru Mapel BHS Indonesia....... (_______________________) NIP / NIK : ......

F.. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B............. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari E.. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2.. isi.... dan bahasa Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi Metode Pembelajaran 1. C..  D.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD b... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 4..... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a.. 256 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi.. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.. Pemodelan 2. : . Tanya jawab 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1..

media pembelajaran. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. 7.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 7.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi : a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 257 . lingkungan.

tulisan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya Motivasi : a. memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. guru:  menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 258 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai

Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

259

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya  Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa Penilaian Teknik Penilaian Tes Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uraian Tes keterampilan Instrumen • Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di

260

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

yang komunikatif

sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

261

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2010 Menjumpai Sahabatku Nugie Jalan Mawar I No. 04 Bandung Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layanglayang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 Hal : Permohonan izin kegiatan

18 Maret 2010

Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Jumat, 13 April 2007

262

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

waktu : pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Mengetahui Pembina Pramuka, ttd Drs. Masdar Tembusan: 1. Lurah Kapuk 2. Ketua RT/RW 11/01 1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan) Hormat kami, Ketua OSIS, ttd. Nugie.

Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan Skor
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

263

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Nilai =

--------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (20 %)

= . . .

Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi No. Aspek 1 Kelengkapan unsur

2

Gaya penulisan

3

Ejaan dan tanda baca

4

Kesesuian isi

Indikator Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif Menggunakan gaya penulisan monoton Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Isi sesui ulustrasi Sebagaian besar sesuai Tidak sesuai ilustrasi

Skor 4

3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 12

Skor maksimal

Nilai =

Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)

= . . .

d.

Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. 1 + no. 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20. Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64. Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84

264

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

265

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:

B.

C.

  

Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman

Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Pertemuan kedua:

  

Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

Karakter siswa yang diharapkan :

D.

Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman

E.

F.

266

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam teks
pengumuman Motivasi : a. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman b. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman  Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

267

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya

a. b.

2.

Kegiatan Inti

 Eksplorasi 268
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 269 . dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. diskusi. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. lingkungan. isyarat. baik. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman  Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. festival. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Bagian identifikasi pengalaman b. H. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Narasumber e.    hasil eksplorasi.   3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman • Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah pokok-pokok pengumuman kegiatan sekolah • Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis! 270 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . G. VCD d. Gambar c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

... Guru Mapel BHS Indonesia....…………… …........………………… 20 ……................... (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala ....... (__________________________) NIP / NIK : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 271 ..................

..2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Alokasi waktu A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi Dasar : . Tanya jawab... Materi Pembelajaran Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya Metode Pembelajaran Pemodelan.. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng.. 1. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng II.. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B....... Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan Pertemuan kedua: 1. I........... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 5. Kegiatan Inti D..... inkuiri dan demonstrasi Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan : 5.. Motivasi : 1.. C. 272 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5..... 2..

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. atau lapangan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng  Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng  Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 273 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.

membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran.    hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   III.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. guru:  Eksplorasi   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. II. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Motivasi : Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng Tersebut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan 274 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Pertemuan Kedua : I.

tulisan. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 275 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. III. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang   Konfirmasi Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Dalam kegiatan konfirmasi.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan ideide menarik dalam dongeng • Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! • Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan • Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Tes tulis Uraian 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku dongeng F. Kaset/CD dongeng 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Skor 3 276 . Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\ Kegiatan Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 1. Buku teks 3. Sumber belajar 1. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

hanya dua ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 277 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. 4.

Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ? Kegiatan Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng ! Kegiatan Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik Skor 3 2 1 0 1 2 3 4 2. Kapan kejadiannya ? d. 3. Skor 5 3 1 0 1 2 3 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ! Kegiatan Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Di mana kejadiannya ? c. Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali. Bagamana kejadiannya ? Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 1 1 1 1 0 1. : Nilai = Perolehan skor 15 x 100 278 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Siapa tokoh utama ? b.

.... Guru Mapel BHS Indonesia.................. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 279 .................. (__________________________) NIP / NIK : . Kepala .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........………………… 20 ……...............…………… ….... (_______________________) NIP / NIK : .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : . Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1. Pemodelan 2. gesture dan mimik yang tepat Pertemuan Kedua  Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. gesture.. Inkuiri 4....dan mimik yang tepat Pertemuan Ketiga  Peserta didik dapat bercerita menarik  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B..Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan 280 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara. intonasi... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6... Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6... Bercerita dengan urutan yang baik..lafal.. Metode Pembelajaran 1... lafal..1. Demonstrasi D.. Tanya Jawab 3.......intonasi... dan imik yang tepat : 6x 40 menit ( 3x Pertemuan ) A........ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pokok 1.. suara... Penyampaian cerita C. gesture.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 281 . dan sumber belajar lainnya. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal. turnamen. gesture dan mimik yang tepat.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Peserta didik membaca cerita  Peserta didik memilih cerita yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. Motivasi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik 2.lafal. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. festival.

suara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan.lafal. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita Pertemuan kedua 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2. isyarat. gesture.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah. gesture dan mimik yang tepat 282 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi.

dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan mimic yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.dan mimik yang tepat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 283 . dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. isyarat. diskusi. gesture.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Peserta didik berlatih bercerita  Peserta didik berceria dengan urutan yang baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. lafal. gesture.intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.

intonasi. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik Motivasi : 2. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. guru: 284 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain Pertemuan ketiga 1. dan sumber belajar lain. Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi.suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menentukan cerita lain yang menarik 2. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. festival. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik membaca cerita lain yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 285 .

Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. E. lafal. Buku-buku yang berisi cerita 3. intonasi. dan mimik yang tepat! 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tokoh antagonis dalam cerita d. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. gestur. Buku teks 4. intonasi. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. lafal. Tokoh utama dalam ceria b. gestur.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat peraga F. Alur cerita f. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 3 286 . suara. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. dan mimik yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uraian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik • Mampu bercerita dengan urutan yang baik. Watak tokoh utama pendukung e. Watak tokoh utama c.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 287 .

.. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi. Kepala .......dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda...intonasi..... sikap.................. cepat.…………… ….... Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara.. 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb.. gerak...... 3 = 25 No.. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui..... (_______________________) NIP / NIK : .. 1 = 5 No..wajah. Guru Mapel BHS Indonesia..lafal....... 2 = 5 No.. keras lemah suara.... dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1... (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 ……...gesture.... tinggi rendahnya. 288 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6..... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6.. Demonstrasi D.... Pemodelan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : . Bercerita dengan alat peraga : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Metode Pembelajaran 2...... Inkuiri 5...... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik.. Materi Pokok 1. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1.... Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 289 .. 2........Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : 2... Penyampaian cerita dengan alat peraga C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B..2.. Tanya Jawab 4..

dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat. menganalisis.  Peserta didik mampu bercerita  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 290 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.suara. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.lafal.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.lafal.suara. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. intonasi. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

dan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 291 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara. gesture. 3. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    hasil eksplorasi.lafal. Pertemuan kedua 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. intonasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Kegiatan Penutup 292 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . gesture.    hasil eksplorasi. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.dan mimik yang tepat. menyelesaikan masalah. menganalisis. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. guru:  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alur cerita f. Sumber belajar 1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Perpustakaan 2.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain E. Watak tokoh utama c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 293 . program pengayaan. Alat peraga F. Buku teks 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik • Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! • Tulislah pokok-pokok cerita 1. Tokoh utama dalam ceria b. Buku-buku yang berisi cerita 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Tokoh antagonis dalam cerita d. Watak tokoh utama pendukung e.

.dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda..... tinggi rendahnya. gerak.... 3 = 25 No.... : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... 2 = 5 No..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.. Kepala ... Guru Mapel BHS Indonesia.intonasi....lafal. menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap Peserta didik tidak mengerjakan 4 3 2 0 2. 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb.. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi..………………… 20 ……...…………… …... 1 = 5 No... dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No.. (_______________________) NIP / NIK : .....wajah... sikap...... e. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara... (__________________________) NIP / NIK : . keras lemah suara...... c..... d....gesture....... 294 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... cepat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 295 .

Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala Motivasi : .... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.... Kedua dan ketiga A.. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Latihan IV. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.suara.....1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : .hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan B..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Materi Ajar Teks cerpen terjemahan III... Peserta didik mampu .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....menceritakan kembali isi cerita. . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-3 : 6 × 40 menit : 7.. intonasi... Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca I.. gesture dan mimik yang tepat 296 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...........menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan...

dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 297 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menanggapi cerita teman  Membaca cerita ”Ikan bagi Sang Guru”  Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung  Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita  Mengidentifikasi peristiwa pada cerita  Mengerjakan latihan pada buku siswa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. turnamen. menganalisis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

surat kabar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Narasumber . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Cerita terjemahan dari majalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca • Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita • Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.VCD . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber/Bahan/Alat . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. C.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    hasil eksplorasi. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 298 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . buku kumpulan cerpen .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. program pengayaan.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi tema.... perwatakan.. Sebagian besar salah (1) 2 Mengapresiasi karya sastra 5 a................ (__________________________) NIP / NIK : ..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 299 .. Kurang baik (2) c....………………… 20 ……. dan nilai dalam cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita a. (_______________________) NIP / NIK : .. Baik (3) b.... latar........ Sebagian besar benar (2) c....... Kepala .…………… …..... Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui...... Benar (3) b.. Semua benar (3) b...... Kurang benar (2) c... Guru Mapel BHS Indonesia.. Tidak baik (1) 3 Membuat kalimat positif dan negatif a...

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : . Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-2 : 4 × 40 menit : 7. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Contoh ...Penugasan IV. watak tokoh.... guru:  Membaca dongeng ”Sederhana Membawa Selamat”  Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.menceritakan isi dongeng secara lisan...Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng Motivasi : . tokoh. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Peserta didik mampu .2.... dan amanat cerita 300 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Latihan ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. Metode Pembelajaran .... latar...... ....menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis... Mengomentari buku cerita yang dibaca I..mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari. ..Memberikan pengantar awal tentang fabel B..... Materi Ajar Dongeng Kata ganti dan kata acuan III.Tanya jawab ....

dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. studio. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)           Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang Cukur” dan mengerjakan soal-soal pada buku siswa Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 301 . turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.

o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.VCD . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber/Bahan/Alat .Narasumber . buku kumpulan cerpen . program pengayaan. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Cerita terjemahan dari majalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan..Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan o Mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita . surat kabar. Membantu menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. C. yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? • Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 302 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

. Alur cerita kurang lengkap (2) c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik a. Kurang tepat (2) c....………………… 20 ……........... Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 4 5 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Alur cerita lengkap (3) b. (_______________________) NIP / NIK : .. Tepat (3) b... Benar (3) b.... Guru Mapel Bhs Indonesia...…………… …............ Alur cerita tidak lengkap (1) Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari a...... Kurang benar (2) c. Benar (3) b.. Benar disertai alasan (3) b. Tidak tepat (1) Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan a... Kurang benar (2) c..... Tidak benar (1) 2 Menceritakan kembali 5 a. Kepala ...... (__________________________) NIP / NIK : . Tidak benar (1) 5.... Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 303 .. Benar tidak disertai alasan (2) c........

Peserta didik mampu . perasaan...Tanya jawab ..... Mengekspresikan pikiran. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 8.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. media pembelajaran. Metode Pembelajaran ..Contoh ..Latihan .. 304 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun Motivasi : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun I.menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II... Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. . Materi Ajar Pantun III. dan sumber belajar lain.... guru: o Memerhatikan contoh pantun o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..1.menulis pantun. Kegiatan Awal Apersepsi : ..Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun B.Penugasan IV..menyebutkan ciri-ciri pantun. . dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8... Langkah-Langkah Pembelajaran A.

teka teki.Narasumber . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah materi pantun RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 305 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber/Bahan/Alat . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. tulisan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o o o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. V.Contoh pantun: nasihat. menyelesaikan masalah. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir.VCD . menganalisis. agama . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kemudian mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.Peribahasa . atau lapangan. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. jenaka.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melengkapi pantun C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir o Mempelajari materi kebahasaan. diskusi.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.

.... Tidak baik (1) Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa pantun a. 306 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Benar (3) b....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) materi/bahan menulis pantun sesuai konteks • Mampu menulis pantun sesuai konteks (narasi nasihat.. atau yang lain)! • Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis Bentuk tes: lisan No 1 2 3 Aspek Penilaian Menentukan syarat/ciri pantun a... Kurang baik (2) c......... Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui........ Kurang benar (2) c............ Tidak benar (1) Kreativitas 5 a. narasi agama.………………… 20 ……............. Kepala .. Benar (3) b... Kurang benar (2) c.. (_______________________) NIP / NIK : .......…………… ….... (__________________________) NIP / NIK : ... Baik (3) b.. Guru Mapel BHS Indonesia..

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng..Latihan IV.Menulis dongeng berdasarkan gagasan B.Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. perasaan..... Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng Motivasi : .. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar I. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 307 . Materi Ajar Dongeng III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” ........Contoh . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.... Langkah-Langkah Pembelajaran A. guru: . Peserta didik mampu .. Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : 8..menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan..2. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.Tanya jawab . . Mengekspresikan presikan pikiran. Kegiatan Awal Apersepsi : . Metode Pembelajaran ..

isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.VCD . Tidak runtut (1) Membacakan dongeng Bobot 5 Nilai 5 3 5 308 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok dongeng • Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng a. Kegiatan Akhir . .Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Benar (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Runtut (3) b.Narasumber . Tidak benar (1) 2 Menulis dongeng a. surat kabar.  Membandingkan versi dongeng C.Membacakan dongeng . Kurang runtut (2) c.Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kurang benar (2) c.Teks dongeng dari majalah. Sumber/Bahan/Alat .Menulis kelanjutan dongeng Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau buku kumpulan dongeng .

........... Kurang menarik (2) c......... Kepala .....………………… 20 ……...........…………… …............... Menarik (3) b......... (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.. Tidak menarik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Guru Mapel bhs Indonesia..... (__________________________) NIP / NIK : ... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 309 .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 310 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

..........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : …………......... : VII /2 : ........ : ............. : ..........…….......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 311 .........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 312 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

. pendapat. Motivasi : a.. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran. pendapat...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Metode Pembelajaran 1. pendapat.. Pemodelan D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama KD Nomor 9. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Kegiatan Awal Apersepsi : a.. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran... b.... gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara... Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Melalui tanya jawab. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.1 Mampu menyimpulkan pikiran.1 1.. Kompetensi Dasar : 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 313 . 2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) mbelajaran mpulan Berita C... Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat.. c.. 3. Penugasan 2. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.

secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pendapat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.suara. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. isyarat. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan sumber belajar lainnya.lafal. menganalisis. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 314 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. intonasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.

Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Awal Apersepsi : a.suara. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. intonasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. dan sumber belajar lain.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Motivasi : a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 315 . membantu menyelesaikan masalah. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Pertemuan Kedua 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Melalui tanya jawab.    hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2.

turnamen. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. guru: 316 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

dan gagasan yang dikemukakan narasumber • Mampu menyimpulkan pikiran. pendapat. 0 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran. 2. program pengayaan. dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! 1. 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 317 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. gagasan narasumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. E. pendapat. gagasan narasumber 3 Peserta didik menuliskan satu pikiran. gagasan narasumber Peserta didik menuliskan dua pikiran. pendapat.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran. Sumber Belajar Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara VCD Player yang memuat rekaman wawancara. 4 pendapat. pendapat. pendapat. pendapat. gagasan narasumber 2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. pendapat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. TV/radio F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tetapi salah. Kegiatan Skor 1 1. dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! • Simpulkan pikiran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata pikiran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan gagasan narasumber • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai pikiran. gagasan 2 narasumber 1 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran. pendapat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pendapat. Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No.

Peserta didik menyimpulkan pikiran. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. 3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 4. gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. pendapat. tetapi kesimpulan masih keliru. Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran. tetapi terdapat 2 atau lebih Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. tetapi salah semua. 3. Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 4 2 4 3 2 318 . pendapat.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 3. gagasan narasumber. dan kesimpulan masih keliru.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. 4. tetapi salah semua. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. pendapat. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. 3. pendapat. pendapat. 3 3. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. tetapi kesimpulan masih keliru. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. gagasan narasumber.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. Peserta didik menyimpulkan pikiran. Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif.

Soal Skor Maksimal 1 4 2 4 3 4 4 8 Jumlah 20 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya....…………… …....... Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. Kepala . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 319 ...............………………… 20 …….. tetapi saalah semua.. SKOR MAKSIMUM No..x 100 Skor Maksimum 1 0 Mengetahui............... (__________________________) NIP / NIK : ............... Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya... Guru Mapel bhs Indonesia........... (_______________________) NIP / NIK : .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2 1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif. 2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif. : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.

Alokasi Waktu

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Penulisan Berita yang Didengar

mbelajaran 9.2 C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Pemodelan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 2. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. 2. Kegiatan Inti

320

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

321

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

322

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

323

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. 2. 3.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara VCD Player yang memuat rekaman wawancara. TV/radio F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai halhal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

• Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Mampu menuliskan halhal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

324

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Berbicara 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. Kompetensi Dasar : 10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh.

Alokasi Waktu

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

mbelajaran an Tokoh Idola C. Metode Pembelajaran 1. Tanya Jawab 2. Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik mengidolakannya.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

325

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .  Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

326

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

327

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik kelengkapan identitas tokoh

Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.  Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh idolanya di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

328

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Artikel tentang tokoh idola 2. Buku teks penunjang. 3. Rekaman berisi tentang tokoh idola F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan identitas tokoh • Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat • Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen

• Ceritakan tokoh idola de-

ngan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

329

1 Peserta didik tidak menjawab. keunggulan. keunggulan. 3 Peserta didik berusaha menjawab.. keunggulan.. 5 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya..1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.. 1 Peserta didik tidak menjawab. dan alasan). 0 4 30 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. Soal Skor Maksimal 1 3 2 3 3 3 4 30 Jumlah 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi tidak (2) lengkap. tetapi masih salah. dan ala an). tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.…………… …. 1 Peserta didik tidak menjawab...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. keunggulan. Guru Mapel Bhs Indonesia. 4. dan tidak (3) runtut (identitas. 0 3 3. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang 20 jelas dan intonasi yang tepat. Kegiatan Skor 1 1.. dan alasan). 330 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tetapi masih salah.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.. dan (3) runtut (identitas. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.. (2) lengkap. Kepala .x 100 Skor Maksimum Mengetahui.. tetapi masih salah. (2) tidak 0 lengkap. 3 Peserta didik berusaha menjawab.... tetapi tidak (3) runtut 10 (identitas. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. dan (3) tidak runtut (identitas. dan alasan).………………… 20 …….. (2) lengkap. 3 Peserta didik berusaha menjawab... 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.1 SKOR MAKSIMUM No.

..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ....... informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita telepon.. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A..... Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya...... Mampu mengungkapkan pikiran.................. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Penugasan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 331 . perasaan............ : Bahasa Indonesia : VII/2 : 10. (_______________________) NIP / NIK : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : .... Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon...... dan Dasar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) mbelajaran n dan etikanya C..... : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.....

menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi : a. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. intonasi. 332 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.  memberi kesempatan untuk berpikir. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b.lafal. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. dan sumber belajar lainnya. Motivasi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan bertelepon. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan   memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. diskusi.

membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Indikator Pencapaian Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 333 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar Buku Petunjuk Penggunaan Telepon Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 50 bahasa yang santun. Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah.x 100 Skor Maksimum 334 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon. Ingin mengirim surat pemberitahuan kepada guru piket. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas Uji Petik Produk Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon) No. Kegiatan Skor 1 100 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang 75 tepat (singkat dan jelas) dan santun. tetapi belum tepat (singkat dan jelas) Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 25 bahasa yang tepat (singkat dan jelas). Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi • Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Tes simulasi Instrumen • Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks! • Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut! • Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Uji Petik Produk • Kamu tidak masuk sekolah karena sakit. 1.1 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi belum santun. tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan 0 tidak santun. tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu.

.......................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.............. (__________________________) NIP / NIK : ...…………… …........ Kepala ....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 335 .………………… 20 ……....... Guru Mapel BHS Indonesia.......... (_______________________) NIP / NIK : .

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Membaca 11. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh... Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.... Kegiatan Inti  Eksplorasi 336 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Metode Pembelajaran Penugasan Tanya Jawab D. 2.... Kompetensi Dasar : 11.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) mbelajaran kapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. C.dan indikator keberhasilannya Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.... Motivasi : Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh... Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A.. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui siswa....1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif....

secara individual maupun kelompok. tulisan. lingkungan. isyarat. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. diskusi. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 337 . dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.lafal. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. intonasi. dan    memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh.

  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3 338 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Skor 1 1. 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 1 Peserta didik tidak menjawab.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh • Mampu mendata keistimewaan tokoh • Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. tetapi masih salah. 3 Peserta didik berusaha menjawab. hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita) No. membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. keistimewaan tokoh. 3.

. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat... Kepala .. keunggulan. Guru Mapel BHS Indonesia.. keunggulan. Peserta didik berusaha menjawab. (_______________________) NIP / NIK : ....…………… …... 1 0 3 1 0 30 20 10 5 0 SKOR MAKSIMAL 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------........ (__________________________) NIP / NIK : .. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. dan alasan).2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. (2) tidak lengkap.. dan ala an). tetapi tidak (2) lengkap. 4 4... keunggulan..... dan alasan). tetapi tidak (3) runtut (identitas.. (2) lengkap... (2) lengkap..………………… 20 ……..... dan tidak (3) runtut (identitas..x 100 Skor Maksimum (39) Mengetahui...1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Peserta didik berusaha menjawab. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 339 ..... dan alasan).... tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.. 3...... dan (3) tidak runtut (identitas..... tetapi masih salah.... tetapi masih salah.. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya. keunggulan... Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. dan (3) runtut (identitas.. Peserta didik tidak menjawab.. Peserta didik tidak menjawab...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

340

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/Genap : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in tensif dan membaca memindai. Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

1. 2.

Karakter siswa yang diharapkan :

mbelajaran n gagasan utama teks C. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa. 2. Kegiatan Inti

1. 2. 3. 4.

 Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

341

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.  Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

342

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Teks bacaan 2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan • Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! • Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

Tes tulis

Uraian

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama]) No. Kegiatan Skor 1 40 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah 30 ditentukan.

1.1

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

343

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2

Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama . Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat. Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi salah semua. 1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf. 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

20 10 0

40 30 20 10 0

SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

344

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

345

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Kompetensi Dasar tabel/diagram. Alokasi Waktu

:

3. 4. 5.

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram C. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru.. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa. 2. Kegiatan Inti

1. 2. 3. 4.

346

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


tepat. 

memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

347

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram • Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

1. 2.

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah No. Kegiatan 1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.

Skor 40

348

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi. Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan. Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping. 2 2.2 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

30 20 10 0 40 30 20 10 0

SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

349

... Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12.suara..... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Motivasi : • Memahami isi teks wawancara B. • mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal materi. gesture dan mimik yang tepat 350 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... Peserta didik mampu • memahami isi teks wawancara..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ... intonasi. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12....Tanya jawab ... Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung I......lafal..... Materi Ajar Teks wawancara III.Contoh .. Metode Pembelajaran ....... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi........Latihan IV..Dialog . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A..

tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. menyelesaikan masalah. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 351 .  Membaca dialog tentang teks percakapan   Konfirmasi Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan   memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara! Bentuk tes: lisan 352 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Alat/Bahan Teks wawancara Alat wawancara Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah.  narasi  Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi V.

... Tepat (3) b. Tepat (3) b... Tidak tepat (1) Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung a. Kurang benar (2) c...................………………… 20 …….............…………… …..... Kepala ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 Aspek Penilaian Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi a....... Tidak tepat (1) Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung a. Guru Mapel BHS Indonesia.. Kurang tepat (2) c.... Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : ... Benar (3) b.. (_______________________) NIP / NIK : ...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 353 . Kurang tepat (2) c.........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ...lafal...Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A. intonasi.....Latihan IV..... gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... 354 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Materi Ajar Pesan singkat III.. Metode Pembelajaran . Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat Kompetensi Dasar : 12.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12.suara.Contoh penulisan pesan singkat ...............Pembahasan pesan singkat ........... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. ..2..... Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat • Bertanya jawab mengenai pesan singkat Motivasi : • Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun B... Peserta didik mampu • menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat  Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar  Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan  Mengerjakan latihan membuat pesan singkat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 355 . festival.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tepat (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Tidak tepat (1) 2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pesan yang akan ditulis • Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan! Instrumen  Tulislah pokok-pokok pesan! Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membaca pesan dengan baik dan benar a.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kurang tepat (2) Bobot 5 Nilai 5 356 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Bahan/Alat Teks pesan Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. program pengayaan. V.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.... (__________________________) NIP / NIK : ........ Kepala ..…………… …........ Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 357 ...... (_______________________) NIP / NIK : ........... Guru Mapel BHS Indonesia..........………………… 20 ……..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.....

dan sumber belajar lain.suara.lafal. Menanggapi cara pembacaan puisi I. • menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan. Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik mampu • mengungkapkan isi puisi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Diskusi . intonasi. 358 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal • Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi • Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi B.Tanya jawab . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Puisi III.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.Penugasan .1.Latihan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 13.Contoh . • merefleksi isi puisi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. media pembelajaran. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 13..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain   Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. dan    memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa Melakukan pembahasan mengenai isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 359 . menyelesaikan masalah. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. sebagian besar sesuai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membacakan teks puisi a. C. tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kurang jelas. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. dst. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tidak tepat (1) 2 Membahas isi puisi a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tidak sesuai. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 5 360 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. ekspresi pembaca puisi • Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen  Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas. jelas.  Menyimpulkan cara membaca puisi  Menyimpulkan cara memahami isi puisi V. intonasi. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi Antologi puisi Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. sebagaian kecil. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan cara pelafalan. program pengayaan.

...... Sebagian besar salah (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.......... Sebagian besar benar (2) c....... Tidak tepat (1) Menjawab pertanyaan tentang puisi a...…………… ….....………………… 20 ……............. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 361 .. Kepala ..... (__________________________) NIP / NIK : . Semua benar (3) b... Kurang tepat (2) c.............. (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 b.... Guru Mapel BHS Indonesia.....

B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Merefleksi puisi yang dibacakan I. Metode Pembelajaran . Peserta didik mampu • mendengarkan pembacaan puisi.lafal.2. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. • menanggapi pembacaan puisi. Materi Ajar Puisi III.suara. • menemukan isi puisi yang didengarkan.Diskusi . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan . intonasi. Kegiatan Awal Apersepsi • Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi • Berdiskusi menemukan makna dalam puisi Motivasi : • Membuat Tes puisi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………… Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 3. 362 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Contoh IV.

turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.    hasil eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 363 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan”  Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan”  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yang dibacakan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi yang dibacakan Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Apresiatif (3) b. program pengayaan. perasaan.  Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi  Menyelesaikan latihan V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan.pesan puisi • Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan.  C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi Uraian Tes praktik/kin erja Uraian Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Menghayati pembacaan teks puisi a. Tidak apresiatif (1) 2 Menceritakan isi puisi Bobot 5 Nilai 5 364 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan pendapat • Mampu mengemukakan pesan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kurang apresiatif (2) c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. perasaan.

.. Kepala ... Kurang benar (2) c....... (_______________________) NIP / NIK : .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 365 ....…………… …... Tidak benar (1) Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut a..... Tidak benar (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.....………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 a.. Tepat (3) b..... Guru Mapel BHS Indonesia.................. Tidak tepat (1) Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis a.......... Benar (3) b.... Benar (3) b.. Kurang tepat (2) c. Kurang benar (2) c... (__________________________) NIP / NIK : ....

• menggunakan kata ulang.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.....lafal. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen Motivasi : • Menjelaskan mengenai penokohan dan latar B. Materi Ajar Cerita pendek.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.... Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14. Peserta didik mampu • mengungkapkan penokohan disertai data tekstual.suara.... intonasi.Tanya jawab ... • menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh... gesture dan mimik yang tepat 366 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menanggapi cara pembacaan cerpen I..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . III... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. • menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.Contoh IV...Latihan . Metode Pembelajaran . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 14..

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan    Elaborasi memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama” Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. festival. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama”  Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh  Memberikan pendapat mengenai tokoh  Membahas kata ulang pada kalimat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 367 . tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

V. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. intonasi. dan suasana cerpen yang didengarkan • Mampu mengungkapkan lafal. majalah. program pengayaan. dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. C. membantu menyelesaikan masalah. dan pesan cerpen ? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 368 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . surat kabar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. isi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber/Bahan/Alat Cerpen Kumpulan cerpen. dan ekspresi pembaca cerpen • Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Apa isi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pesan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi. intonasi.

......………………… 20 ……........... (_______________________) NIP / NIK : .......... Salah semua (1) Menulis cerita pengalaman a....... kurang baik (1) Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya a...... Kepala .. Benar semua (3) b. cukup baik (2) c. benar (3) b.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 369 . Guru Mapel BHS Indonesia..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Menjawab pertanyaan a.. kurang benar (2) c..... Benar sebagian (2) c.......... Baik (3) b.....…………… …. salah (1) 5 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui...... (__________________________) NIP / NIK : .....

Contoh IV.. • menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial. intonasi..... Kegiatan Awal Apersepsi • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan Motivasi : • Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca B. Materi Ajar Cerita pendek III. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 14..Latihan ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa I. • menentukan latar peristiwa pada cerpen....suara. gesture dan mimik yang tepat 370 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....Tanya jawab .. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14.2. Metode Pembelajaran .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Peserta didik mampu • menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) II...lafal.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.

serta produk yang dihasilkan.   membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. diskusi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 371 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.   Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi” Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 372 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . C. cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Salah semua (1) 2 Menjelaskan latar suatu cerpen a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Benar semua (3) b. Sumber/Alat/bahan Cerita pendek Novel.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata latar cerpen • Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek a. V.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Benar sebagian (2) c.

.... Kurang tepat (2) c.......... Tepat (3) b.…………… …... (_______________________) NIP / NIK : .. Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.................. Guru Mapel BHS Indonesia.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen a... Kepala .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 373 ............... (__________________________) NIP / NIK : ........………………… 20 ……..

... Membaca indah puisi dengan menggunakan irama. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama . intonasi. kinesik yang sesuai dengan isi puisi I... mimik. 374 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. volume suara.. Materi Ajar Puisi III. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Contoh IV.suara. intonasi. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15. • mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal.1. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi : • Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar B. keduadan ketiga : A.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..Latihan .... Peserta didik mampu • memahami puisi yang akan dibacakan. Metode Pembelajaran ..Tanya jawab . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 375 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.    hasil eksplorasi. tulisan. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah.  Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi  Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi  Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan  Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan ekspresi deklamasi puisi a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. mimik. Sumber/Bahan/alat Teks puisi Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kreatif (3) b. Kurang kreatif (2) c. intonasi. Tidak kreatif (1) 2 Tampil mendeklamasikan puisi Bobot 5 Nilai 5 376 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. mimik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. dan suara yang tepat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menyusun perencanaan gerak. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan • Mampu membaca indah puisi Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik  Berilah penanda jeda pada kerja puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Kurang ekspresif (2) c. Ekspresif (3) b. Tidak ekspresif (1) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 377 .

......... 378 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .................…………… ….. (_______________________) NIP / NIK : .. (__________________________) NIP / NIK : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui....………………… 20 ……...... Kepala .............. Guru Mapel BHS Indonesia..............

.........  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan.2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15........suara.. • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama ....lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... baik asli maupun terjemahan B... • menggunakan kata baku dan tidak baku. keduadan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi : • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.Latihan .. • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari.Tanya jawab . Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak... baik asli maupun terjemahan I.. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.Contoh IV... gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 379 . Materi Ajar Cerita Indonesia dan cerita terjemahan III. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15. Metode Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

media pembelajaran. memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. lingkungan. peserta didik dan/atau sendiri membuat 380 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku. turnamen. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan sumber belajar lain. memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari.      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. baik asli maupun terjemahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.

Menarik (3) b. Tidak menarik (1) Menjawab pertanyaan tentang cerpen a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. V. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan a. Benar (3) b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tidak ada yang benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 381 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan perilaku. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Benar sebagian (2) c. Kurang menarik (2) c. Kurang benar (2) c. Sumber/Bahan/Alat Cerita Indonesia dan cerita terjemahan Novel dan cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak • Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Benar semua (3) b. Tidak benar (1) 2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita a.

.......... (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel BHS Indonesia.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui....... 382 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .............………………… 20 …….......... (__________________________) NIP / NIK : ............ Kepala ...…………… …............

.......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam I..... gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam... Peserta didik mampu • menentukan tema puisi. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16. Materi Ajar Puisi III..Contoh ..lafal... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 383 .. Kegiatan Awal Apersepsi : • Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa Motivasi : • Menulis puisi dengan tema yang disukai B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.1.. intonasi. Metode Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.suara... Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16....Latihan ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..Tanya jawab – Penugasan IV... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

dan sumber belajar lainnya.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. guru:    memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan Perkasa” memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  384 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

atau koran Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Menarik (3) b.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. Sumber/Bahan/Alat Puisi Antologi puisi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kurang menarik (2) c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi keindahan alam • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan orisionalitas a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. majalah.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 385 . program pengayaan.

. Guru Mapel BHS Indonesia.......…………… …........... (__________________________) NIP / NIK : ..... Tidak baik (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.......... Kepala .... Kurang baik (2) c..... Baik (3) b.....………………… 20 ……...... 386 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... (_______________________) NIP / NIK : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata a.....

... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami I. Metode Pembelajaran .. Kegiatan Awal Apersepsi : • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi Motivasi : • Menulis kreatif puisi B. Materi Ajar Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami III. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 387 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....Tanya jawab .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16.suara... Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.....lafal.Latihan . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini....Contoh IV.. Peserta didik mampu • menulis puisi yang berisi gagasan sendiri... • menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menyampaikan maksud...... intonasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  388 . festival. guru:  tepat memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah a. Antusias (3) b. V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kurang antusias (2) c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Bagus (3) b. Tidak antusias (1) 2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi a. Tidak bagus (1) Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 389 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Alat/Bahan Pengamatan di luar kelas Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Kurang bagus (2) c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan a........................ Kurang bagus (2) c.. Guru Mapel BHS Indonesia... (_______________________) NIP / NIK : ............ Kepala .............…………… …............ Bagus (3) b. Tidak bagus (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. 390 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (__________________________) NIP / NIK : ...………………… 20 …….

..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : VIII/1 : ...... : ..................................... : ........................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 391 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 392 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

.. Tujuan Pembelajaran .... Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Karakter siswa yang diharapkan : 2.. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Gambar lokasi / peta 3.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Daftar kosa kata b. Menganalisis laporan 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit ) 1.. Penugasan 4.1... guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 393 .. Metode Pembelajaran a..Pertemuan Kedua:    Peserta didik dapat menyimpulkan pokok-pokok laporan Peserta didik dapat mengenali laporan.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Diskusi b.. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2.... Tanya jawab c.Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menganalisis laporan .. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan Motivasi : 1. Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan a.... Menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat b.

suara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. isyarat. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. festival.   394 membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. intonasi. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

suara. Peserta didik menyimpulkan pokok-pokok laporan Motivasi : 1. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 395 .lafal. Menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. media pembelajaran. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan Kedua a. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.

isyarat. turnamen. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. urutan kegiatan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan c. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. peserta didik dan/atau sendiri membuat 396 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi Peserta didik mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan urutan waktu.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

VCD d. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran : Kegiatan Peserta didik menulis 2 contoh kalimat Peserta didik menulis 1 contoh kalimat Peserta didik tidak menulis 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teks perjalanan c. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis 3 pokok – pokok laporan Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa 3. atau topik dalam laporan yang didengarkan. 5. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas : Kegiatan Skor 2 1 0 Skor 3 0 Skor RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 397 . Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Dafttar pertanyaan Uraian Instrumen  Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu. Sumber Belajar a. Gambar b. peserta didik diminta membuat laporan. ruang. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Dengan bimbingan guru.

.......................... (_______________________) NIP / NIK : ........ 398 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Skor maksimum ( 10 ) Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : . Guru Mapel BHS Indonesia..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik menulis 5 contoh Peserta didik menulis 4 contoh Peserta didik menulis 3 contoh Peserta didik menulis 2 contoh Peserta didik menulis 1 contoh Peserta didik tidak menulis Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 5 Jumlah: 10 5 4 3 2 1 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ......... Kepala ....…………… ….........................………………… 20 …….......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 399 .

Metode Pembelajaran a. Membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..2. Diskusi b. Peserta didik dapat menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri...suara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Menanggapi isi lporan ( 2 x 40 menit ) 1. Tanya jawab c..... Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. kegiatan dan waktu... Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan 3.. gesture dan mimik yang tepat 400 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Penugasan 4. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.. Peserta didik mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati Motivasi : 1.... intonasi... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini  Peserta didik dapat menanggapi isi laporan    Peserta didik dapat melaporkan dari hasil temuan. b.... Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Karakter siswa yang diharapkan : 2...lafal......

diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. lingkungan. guru:     memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk memfasilitasi Peserta didik menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat memfasilitasi Peserta didik menemukan masalahunmtuk didiskusikan memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 401 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Teks c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Teknik Penilaian Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Dafttar  Tulislah enam pokok pertanyaan laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Uraian  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 402 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. atau topik dalam laporan yang didengarkan.    hasil eksplorasi. VCD d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ruang. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Gambar ( denah / peta ) b.  Peserta didik mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 5. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 2 atau lebih kalimat Peserta didik menuliskan 1 atau lebih kalimat Peserta didik tidak menulis 3... Hasil yang diperoleh d.. Kegiatan yang dilakukan c. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan Kegiatan Gambar lengkap dan jelas Gambar tidak lengkap dan tidak jelas Gambar tidak ada Skor maksimum No 1 : 4 No 2 : 2 No 3 : 4 Jumlah: 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = .... Peristiwa yang dialami Pedoman Penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 4 atau lebih kalimat Peserta didik menulsikann 3 kalimat Peserta didik menulsikann 2 kalimat Peserta didik menulsikann 1 kalimat Peserta didik tidak menulis 2... Skor maksimum ( 10 ) Skor 4 2 0 Skor 2 1 0 Skor 4 3 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 403 .. Wktu dan tempat b.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.... (__________________________) NIP / NIK : ...... (_______________________) NIP / NIK : ............ Guru Mapel Bhs Indonesia.....…………… …...........................………………… 20 ……. Kepala ........... 404 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .......

Tujuan Pembelajaran .....  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi.... dan tepat. 2 X Pertemuan ( 4 X 40 Menit ) A.....Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari Ensiklopedi/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai... Materi Pembelajaran Membaca memindai 1 Definisi informasi 2 Definisi ensiklopedia 3 Buku telepon/ buku ensiklopedi 4 Cara.1.cara membaca memindai C.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 405 .Pertemuan Kedua:   Peserta didik dapat informasi paling lengkap... Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3.... ensiklopedi.. Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. cepat..Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai .. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : B. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek. dan buku telepon.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.... Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan.

intonasi. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik informasi paling lengkap.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya Motivasi :  Mengidentifikasi informasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.suara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.lafal. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. 406 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. cepat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon 2. dan tepat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. dan sumber belajar lainnya.

Pertemuan kedua 1.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya  Peserta didik membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan Peserta didik lain Motivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 407 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.

gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. memfasilitasi peserta didik menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi 408 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan. festival. 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. diskusi. secara individual maupun kelompok. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Belajar 1 Buku teks 2 Buku telepon 3 Buku ensiklopedi F. E. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Apakah siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 409 . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan.

.. ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan! 410 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) subjek informasi secara cepat dan tepat • Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat • Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri observasi Tes praktik/kin erja menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak  Apakah informasi tentang .

...... (__________________________) NIP / NIK : . Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon! Pedoman penskoran Menyebutkan 3 jenis Menyebutkan 2-1 jenis Tidak menyebutkan subjek subjek subjek satu pun skor 2 Skor 1 Skor 0 2....... Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !. Guru Mapel Bhs Indonesia.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 411 ............ Kepala . Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat! Pedoman penskoran Waktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4 menit skor 3 Skor 2 Skor 1 3...... Pedoman penskoran Menyebutkan dengan Menyebutkan kurang tepat dan lengkap lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak lengkap Skor 1 Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 8 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = ......…………… ….................. (_______________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Pedoman penskoran............ 1.... Mengetahui......………………… 20 ……...

Materi Pembelajaran  Definisi peta/ denah  8 penjuru mata angin  Langkah-langkah membaca peta/ denah  Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan C.. Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... ( 2 X 40 Menit ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah. Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah  Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi.  Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :  Peserta didik Untuk Membuatkan Tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B. Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah.. 2.....2..... Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3..... Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. Kegiatan Awal... Kegiatan Inti  Eksplorasi 412 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1....

suara.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 413 . media pembelajaran. intonasi. memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkah. diskusi. turnamen. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.lafal. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. guru:         memfasilitasi Peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menyebutkan 8 arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menunjukkan 8 arah mata angin. dan sumber belajar lainnya.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.langkah membuat peta/ denah memfasilitasi Peserta didik mencermati sebuah denah atau peta memfasilitasi Peserta didik menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju memfasilitasi Peserta didik mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu membaca arah  Kemukakan arah mata  414 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. Sumber Belajar  Buku teks  Denah/ peta  Petunjuk arah mata angin F.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

1.. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Pedoman penskoran Menyebutkan betul 6-8 Menyebutkan betul 5-4 skor 3 Skor 2 Menyebutkan betul 1-3 Skor 1 2...... Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 415 . Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) ! Pedoman penskoran Menyebutkan secara Menyebutkan kurang runtut danjelas runtut dan jelas skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak runtut dan jelas Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 9 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mata angin • Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!  Pedoman penskoran.tempat (yang paling dekat)! Pedoman penskoran Semua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak tepat skor 3 Skor 2 Skor 1 3.

.....teknik. (_______________________) NIP / NIK : ....... 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit ) A..... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1....... Kegiatan Awal...………………… 20 ……. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3.. Guru Mapel Bhs Indonesia.......B.... Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri D....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............. Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca Peserta didik menyebutkan perbedaan membaca cepat.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.…………… …..3...... Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.... dan pemahaman  Peserta didik mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca.... Kepala ... mememindai... Materi Pembelajaran  Membaca cepat  Rumus menghitung kecepatan baca  Metode meningkatkan kecepatan baca  Menguji pemahaman bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) C....... Motivasi :  416 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. (__________________________) NIP / NIK : ...... estetik.

media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menyimpulkan isi bacaan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 417 . memfasilitasi peserta didik Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  cepat memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca memfasilitasi Peserta didik menyediakan teks bacaan yang sama dengan Peserta  didik lain       memfasilitasi Peserta didik membaca teks dan Peserta didik lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian memfasilitasi Peserta didik membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal memfasilitasi Peserta didik menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca memfasilitasi Peserta didik membaca dengan teknik membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. festival. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.lafal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. intonasi. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar  Nara sumber  Media cetak  Buku referensi teknik membaca cepat Penilaian  418 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.

Pedoman penskoran Lengkap dan tepat Kurang lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Tidak lengkap dan tepat Skor 1 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 419 . Tutup bacaan yang kamu baca. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!. lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut! Pedoman penskoran > 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 3. kurang satu menit .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman • Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan isi teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Uraian Instrumen  Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit.  Jawablah pertanyaan berikut ini!  Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Tes tertulis  Pedoman penskoran 1. dua menit. dst. satu menit. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu ! Pedoman penskoran > 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit skor 3 Skor 2 Skor 1 2.

....………………… 20 …….. Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...... waktu.. Kepala ....1...........…………… …...... Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri 420 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Surat Dinas............ RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Guru Mapel Bhs Indonesia.......... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B............... Materi   Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang... Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A....... (__________________________) NIP / NIK : ..... Dan Petunjuk 4........ tema   C........ Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan .. (_______________________) NIP / NIK : ..

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.pokok laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan  Peserta didik meyusun kerangka laporan perjalanan  Peserta didik mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. bentuk. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 421 . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. guru:  memfasilitasi Peserta didik membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok  Peserta didik menyimpulkan isi. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan  Peserta didik bertanya jawab tentang alur perjalan  Peserta didik bertanya jawab tentang laporan perjalanan Motivasi :  Menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan  2.lafal. dan bahasa dalam laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan pokok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.suara.   benar melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. 422 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.    hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyusun  Buatlah kerangka laporan kerangka laporan perjalanan dengan pola berdasarkan urutan tertentu! ruang. atau topik  Kembangkan kerangka Tes Uji petik • Mampu mengembangkan praktik/kin kerja laporan menjadi laporan kerangka laporan dengan tertulis! erja bahasa yang komunikatif   Pedoman penskoran  Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2 Tidak lengkap Skor 1  Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Pedoman penskoran Lengkap dan urut Kurang lengkap dan urut Tidak lengkap dan urut Skor 3 Skor 2 Skor 1  Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!. Pedoman penskoran bahasa keruntutan EYD skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Kesesuaia n isi Skor (1-5) Skor maksimum RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 423 . waktu. Sumber Belajar  Media elektronik/cetak  Buku teks  Contoh laporan perjalanan  Buku pedoman EYD F.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 20 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ................. 424 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........ Kepala ....…………… ….................. Skor maksimum Mengetahui...... (__________________________) NIP / NIK : ...........………………… 20 ……....... Guru Mapel Bhs Indonesia.......... (_______________________) NIP / NIK : ...

. Surat Dinas.. Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri D.. Dan Petunjuk 4.. Kegiatan Inti   Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 425 ... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat  Peserta didik mencermati berbagai jenis surat Peserta didik mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Motivasi :  Menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.. Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kagiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan ...... Materi      Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas C.. Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4.....2............

diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. intonasi. 426 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.lafal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. tulisan. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa surat dinas  Peserta didik mendiskusikan sistematika surat dinas  Peserta didik mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas  Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas  Peserta didik mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan  Peserta didik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku  Peserta didik menyunting surat dinas yang dibuat teman  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tertulis Uraian • Mampu menentukan  Tulislah sistematika sistematika surat dinas surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji! • Mampu menulis surat dinas dengan bahasa  Tulislah surat dinas Tes Uji petik baku kepada kepala sekolah praktik/kin kerja  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 427 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

erja

untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

 

Pedoman penskoran Tentukan sistematika penulisansurat dinas ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2

Tidak lengkap Skor 1

Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika! Pedoman penskoran diksi ejaan Tanda baca dan Sistematik Format huruf kapital a penulisa penulisan n (1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Suntinglah surat dinas temanmu!. Pedoman penskoran Sangat cermat Cukup cermat skor 3 Skor 2

Kurang cermat Skor 1

Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum

(100) = ..........

428

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi     

Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk

C. Metode Pembelajaran  Pemodelan/ Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi :
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

429

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk  Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk  Peserta didik mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Motivasi :  Bandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memfasilitasi peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


    

memfasilitasi Peserta didik meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan cara penulisan petunjuk Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Peserta didik menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Peserta didik menyunting bahasa petunjuk teman

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

430

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata urutan  Datalah urutan melakukan praktik/kin kerja melakukan sesuatu sesuatu yang ada dalam erja petunjuk! • Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang  Tulislah petunjuk tentang efektif cara minum obat!  Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

431

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

sran teman/gurumu!

 

Pedoman penskoran Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk ! Pedoman penskoran Lengkapdan urut Kurang lengkapdan Tidak lengkapdan urut urut skor 3 Skor 2 Skor 1

Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu! Pedoman penskoran Keefektifan Diksi urutan bahasa (1-5) (1-5) (1-5)

isi (1-5)

Suntinglah surat dinas temanmu!. Sangat cermat skor 3 Pedoman penskoran Cukup cermat Skor 2 Kurang cermat Skor 1

Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum

(100) = ..........

432

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.1. Menanggpi unsur pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama - Pertemuan Kedua :

 Peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama 
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Menyaksikan pementasan drama a. unsur – unsur drama
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

433

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Deminstrasi c. Penugasan d. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal. Apersepsi :  Guru menerangkan tentang drama  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang naskah drama  Peserta didik dan guru menentukan unsur yang akan dinilai. Motivasi :

 Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman b. Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

   Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


 lain

memfasilitasi Peserta didik melakukan Pementasan drama Peserta didik mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh Peserta didik

Peserta didik menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkap  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

434

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

435

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Motivasi :

 Mendiskusikan unsur-unsur drama b. Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

   Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 lain  Peserta didik secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi Peserta didik berkelompok mencermati sebuah pementasan drama Peserta didik berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

436

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama 5. Sumber Belajar a. Naskah drama b. Lembar penilaian c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia d. Buku Penunjang lain 6. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

437

. tidak pernah Observasi Lembar observasi  Pedoman penskoran 1....... Peserta didik menuliskan tetapi salah 2. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama Kegiatan 1..………………… 20 ……... 438 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..…………… …... (_______________________) NIP / NIK : ...... kadang-kadang .... Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 3....... Kepala .. keras.... Beri penilaian tentang penampilan teman No 1 2 3 4 Aspek Pelaflan Penghayatan Intonasi Subyektifitas ya :2 Tidak : 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dn tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah. Peserta didik menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 2.... (__________________________) NIP / NIK : ............................. lemh suara apakah sudah tepat Skor 3 2 1 Ya Tidak Apakah msih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan : Mengetahui....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama • Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!  Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu .. Guru Mapel Bhs Indonesia.

Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran a.... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Mengevaluasi pemeran tokoh 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi : 1..2. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 439 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Diskusi 4.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a..Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama.  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama .... Tujuan Pembelajaran ... Kegiatan Awal. Penugasan b. Peserta didik mempersipkan naskah yang akan dipentaskan b... Menentukan krakter tiap – tiap tokoh b..Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapat Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Mengapresiasi pementasan drama 5. Peserta didik dn guru bertanya jwab tentang naskah Motivasi : 1.... Tanya jawab c... Mengapresiasi pementasan drama a. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1....

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama. dan sumber belajar lainnya. tulisan.suara. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengamati pementasan drama  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 440 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   drama. turnamen. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.suara. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama Motivasi : 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Peserta didik berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Peserta didik dan guru menerangkan dan mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama Pertemuan Kedua : a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 441 . intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:   logis memfasilitasi Peserta didik menyaksikan pementasan drama Peserta didik menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan Peserta didik mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan  teman  Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama. diskusi.  442 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu menentukan • Tulislah karakter tokoh praktik/kin kerja karakter tiap-tiap tokoh drama yang kamu erja dengar/tonton! • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh • Berikan penilaian tentang berdasarkan karakter pemeranan tokoh dengan yang seharusnya alasan yang logis! diperankan dengan alasan yang logis  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 443 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama 5. Buku referensi lain tentang drama 6. Naskah drama b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku paket d. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pementasan drama c.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

...... Kepala .. 444 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............ (_______________________) NIP / NIK : ......………………… 20 ……...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...........…………… ….. (__________________________) NIP / NIK : ......... Guru Mapel Bhs Indonesia.......................

... Memerankan tokoh masing-masing karakter 3. Apersepsi : Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. Bermain drama a.lafal.... Materi Pembelajaran a... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tujuan Pembelajaran .... Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan karya siswa. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Kegiatan Awal 1.1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..Pertemuan Kedua :  Memilih tokoh yang akan diperankan . Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. b......Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca teks drama yang telah ditulis. . Diskusi 4.Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2...suara.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Metode Pembelajaran a... Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a... Inkuiri c. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 445 . Demonstrasi b....

lingkungan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:   masing memfasilitasi Peserta didik membaca naskah drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentuklan peran masingmemfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak memfasilitasi Peserta didik berltih menghayati karakter tokoh. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis Pertemuan Kedua a.   Elaborasi melibatkan peserta didik Membaca teks drama yang telah ditulis. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n Memotivasi : 1. Peserta didik menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2.  tokoh   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menentukan karakter tokoh 446 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.

program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. intonasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memilih tokoh yang akan diperankan b. gerak.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 447 .  Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi : 1. media pembelajaran.lafal. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 2. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat b. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 448 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. Guru dan Peserta didik membahas pementasan drama yang sebelumnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  belum Peserta didik dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai 5. Rubrik penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 449 . Perangkat Pendukung Pementasan c. Sumber Belajar a. Naskah drama b.

Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh ! No Nama Kelompok Aspek Skor 1. Guru Mapel Bhs Indonesia... sesuai b. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst.... tidak 2.. (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 ……. Tokoh a..... Kurang sesuai c... Tentukan karakter setiap tokohnya ! 2... (_______________________) NIP / NIK : .dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 Mengetahui.  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! Tes praktik/kin erja Tes simulasi 1.... Kepala ..... Tidak sesuai Keterangan : ........ 450 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus ......…………… …. lengkap b.. Karakter a..........

....Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi. Peserta didik diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2......... Inkuiri c... Bermain drama a. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 451 .. Metode Pembelajaran a.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6. Tujuan Pembelajaran ... Kegiatan Awal 1. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.....Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menentukan karakter tokoh . Diskusi 4. Materi Pembelajaran a..2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan drama b.... Demonstrasi b. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis  Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan . Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama 3. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:    tokoh memfasilitasi Peserta didik memahami membuat kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentukan peran masing-masing memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak memfasilitasi Peserta didik berlatuih menghayati karakter tokoh   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. intonasi.suara. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Kegiatan Awal Apersepsi : 452 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal. dan sumber belajar lain. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik dan guru merefleksi kerangka teks drama Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran.  ditulis memfasilitasi peserta didik dapat Membaca kerangka teks drama yang telah Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik menyiapkan tokoh yang akan diperankan. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. Kegiatan Awal RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 453 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. 2. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi. dan sumber belajar lainnya.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan karakter tokoh. Guru memotivasi Peserta didik untuk Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.suara. gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

suara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. 454 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Dalam kegiatan elaborasi.lafal. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Guru memotivasi Peserta didik membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya b. Peserta didik Memerankan tokoh dengan improvisasi 2.

Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama 5. Kerangka drama b. Perangka pendukung pementasan c. Rubrik Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 455 .

.. Guru Mapel Bhs Indonesia........ Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi Skor Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 2 1 Mengetahui...…………… ….... Kepala . Tokoh a...  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 1.. 456 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . sesuai b..... tidak Keterangan : 1.... tidak 2.......... Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh No Nama Kelompok Aspek 1... Karakter a. (_______________________) NIP / NIK : .... Skor yang dicapai 7 – 10 lulus 2... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Tes simulasi Instrumen  Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.………………… 20 ……... Kurang sesuai c. (__________________________) NIP / NIK : . lengkap b....... Improvisasi a........ Tentukan karakter setia[ tokohnya 2...... Tidak sesuai 3..... Lancar b..

...lafal. Tujuan Pembelajaran ... Metode Pembelajaran a... kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama  Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7.. Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama. Demonstrasi 4.... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik...1...... Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Membaca teks drama.suara. 3.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan Memotivasi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Inti. Diskusi b. Inkuiri c.. Memahmi teks drama dan novel remaja 7. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 457 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.Pertemuan Pertama: : : : : : : . Peserta didik mengidentifikasi unsur – unsur drama b... . Kegiatan Awal Apersepsi : 1... intonasi...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.....

kemudian Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memfasilitasi peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Membaca teks drama. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama b. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pertemuan Kedua a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama Memotivasi : 1. guru: 458 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  drama memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain   Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.

lafal. 5.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teks novel remaja c. intonasi. VCD b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. lingkungan. Sumber Belajar a. program pengayaan. guru:  drama memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain   memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama memfasilitasi Peserta didik Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 459 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara.   memfasilitasi peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Membaca teks drama.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kemudian Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

Sedang 3. Cukup Mengetahui. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Tes Uraian Uraian Instrumen  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! 1.....………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. 2. Kegiatan Peserta didik menentukan tema Peserta didik menentukan watak tokoh Peserta didik menentukan alur Peserta didik menentukan tokoh Skor 4 3 2 1 2. Kepala . Baik 2........ Guru Mapel Bhs Indonesia... Peserta didik menganalisis keterkaitan antar unsur Skor 1 1. 3. Peserta didik menganalisis unsur intrinsik drama ? No Kegiatan 1.…………… …. Memahami komflik serta puncak komplik 3. 4. Memahami karakter tokoh 3. Peserta didik menentukan unsur intrinsik drama ! No 1. Memahami isi dan pesan naskah drama 2. 2. Bagaimana akting tokoh Apakah latar drama Bagaimana watak tokoh pralogonis 2 Skor 3 2 1 Catatan : 1.. 3. 460 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..

.................. (_______________________) NIP / NIK : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 461 .................

.. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. Tujuan Pembelajaran .. Inkuiri c. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik....... gesture dan mimik yang tepat 462 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.suara. Memotivasi : Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur b.. .. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Demonstrasi 4.lafal.. teks novel remaja 3.Pertemuan Pertama: : : : : : : . Memahmi teks drama dan novel remaja 7.. Materi Pembelajaran a.2...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Diskusi b.. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel  Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis sinopsis novel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Peserta didik cara menentukan kerangka cerita dalam novel 2.... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7.. intonasi..... Metode Pembelajaran a.

lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 463 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 2. guru:      Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi sinopsis novel remaja.   memfasilitasi peserta didik dapat cerita dalam novel Mendiskusikan cara menentukan kerangka Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lain. memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik dapat membuat sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. a. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dan guru menyimpulkan sinopsis novel remaja.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memotivasi : Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis b. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya.suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menulis sinopsis novel Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dan guru menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 464 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .lafal. intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  nopsis memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi novel berdasarkan kerangka siPeserta didik dapat menyusun sinopsis novel berdasarkan   memfasilitasi kerangka sinopsis memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

... Sumber Belajar a.... ....... Mengetahui................. 2............................…………… …....... Jenis Latar ............ .. ........................................ ... ...... ........………………… 20 ……....... Peserta didik menyusun sinopsis novel remaja Karya No Judul ................................. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya! 1. Simpulan ..... (__________________________) NIP / NIK : .............. ... ... Sinopsis ..... Kepala ........................... Teks novel remaja c................. VCD b......................................... 2........ ................ .......... ..... ......................... 3.... Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6........... . 3.. .................... Peserta didik menyimpulkan novel remaja No Diskripsi Perilaku 1.. (_______________________) NIP / NIK : ...................... 1............. ......................... ....................................... Tema ............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5... Guru Mapel Bhs Indonesia.. 2..................... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 465 ............................................

. ..... Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama  Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. Memahmi teks drama dan novel remaja 8.... intonasi. Metode Pembelajaran a. Diskusi 4. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8.......lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.. gesture dan mimik yang tepat 466 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. b. Tugas b. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama Apersepsi : Peserta didik mencermati drama satu babak dari teks dan VCD Memotivasi : Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide....1...Pertemuan Pertama: : : : : : : .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama dengan keaslian ide 3... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Kegiatan Inti. Inkuiri c. Tujuan Pembelajaran .......

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama   memfasilitasi Peserta didik membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   memfasilitasi peserta didik dapat Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama  Peserta didik dan guru melakukan refleksi a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua : Apersepsi :  Peserta didik Bertanya jawab mengenai keaslian ide Memotivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 467 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.suara. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. intonasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. diskusi. secara individual maupun kelompok. guru:   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.lafal.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 468 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. VCD dan teks drama satu babak b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 469 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kaidah-kaidah drama c.

.......…………… …......... (__________________________) NIP / NIK : .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1....... Guru Mapel Bhs Indonesia..... 470 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........... Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu ! Kegiatan Peserta didik menuliskan judul drama disertai dengan isi Peserta didik menuliskan judul saja Peserta didik tidak dapat membuat judul 2..... (_______________________) NIP / NIK : ....... Kepala ..………………… 20 ……........ Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ? Kegiatan Kesesuaian isi dan judul Kesesuaian Penggunaan tanda baca Kesesuaian Penggunaan ejaan Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a. b. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 471 ... Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. intonasi..... Mampu menyusun kerangka cerita drama.. Tujuan Pembelajaran . 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Kegiatan Inti........Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Diskusi 4.. Inkuiri c.suara... Memahmi teks drama dan novel remaja 8... Tugas b. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.....Pertemuan Pertama: : : : : : : ....lafal. Peserta didik Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama Memotivasi : 1.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mengamati contoh naskah drama .. Metode Pembelajaran a..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:   memfasilitasi Peserta didik Mengamati contoh naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 472 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.lafal. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik Bertanya jawab mengenai Menulis naskah drama Memotivasi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.suara.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dan guru menyusun kerangka cerita drama Pertemuan Kedua : a. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 473 . program pengayaan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. intonasi.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: 474 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.    hasil eksplorasi. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:   memfasilitasi Peserta didik memperhatikan kaidah penulisan naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat naskah drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Guru Mapel Bhs Indonesia............ • Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.. VCD dan teks drama satu babak b.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran....  Peserta didik dan guru Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama 5.…………… ….... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 475 .. Sumber Belajar a...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.......... Kepala ..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... (_______________________) NIP / NIK : ..... (__________________________) NIP / NIK : . Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik Susunlah kerangka cerita kerja drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Mengetahui........ program pengayaan. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka cerita drama..... Kaidah-kaidah drama c... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6......………………… 20 ……......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 476 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

: .................. : .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : VIII/2 : .................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 477 .......................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 478 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

........ siapa.. Metode Pembelajaran – Contoh – Latihan – Tanya jawab – Diskusi IV. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi  Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa  Memotivasi :  • menemukan pokok-pokok berita B...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini....... di mana... siswa mampu • menemukan pokok-pokok berita (apa... kapan..Menemukan pokok-pokok berita (apa. siapa...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II... Materi Ajar Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya III... di mana. mengapa. mengapa.... dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi... Langkah-Langkah Pembelajaran A. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 479 .suara...... kapan. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9. dan bagaimana) yang didengar dan/ atau ditonton melalui radio/televisi I.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..1.lafal.. intonasi.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 9... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

festival. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. kapan. di mana. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. siapa. guru:  memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita  Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar  Mendengarkan teks berita pada latihan  Mengidentifikasi kata-kata kunci  Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci  Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Membuat pertanyaan lain tentang isi teks  Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report  Menyampaikan kembali isi berita secara lisan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. 480 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . mengapa.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.

Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi V. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 481 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. VI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. membantu menyelesaikan masalah.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber/Bahan/Alat  Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan  Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

... Tepat (3) b. (__________________________) (_______________________) 482 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala . Guru Mapel Bhs Indonesia. Kurang tepat (2) c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Tes lisan Uraian Tes tulis Uraian  Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!  Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menemukan pokok-pokok berita a.. Tidak baik (1) Menjawab pertanyaan tentang isi berita a. Kurang baik (2) c. Sebagian besar benar (2) c.. Tidak tepat (1) 2 Mengemukakan kembali berita a.………………… 20 …….. Baik (3) b. Semua benar (3) b.. Sebagian besar salah (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui...…………… …....

........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 483 ............................ NIP / NIK : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) NIP / NIK : ..........

Pertemuan Kedua : o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Penugasan – Latihan IV. siswa mampu . Langkah-Langkah Pembelajaran A..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. Materi Ajar Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya III. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9.Pertemuan Pertama: o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi .2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi I. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 9. Kegiatan Inti• 484 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama :  Apersepsi :   Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Memotivasi :  B..

lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 485 . intonasi. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman  Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas.suara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan menjawab pertanyaannya Dalam kegiatan elaborasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kemudian dikocok   Elaborasi Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

486 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua :  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”  Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita dan cara menemukan pokok-pokok berita  Memotivasi :  cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.lafal. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran. A. B.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. intonasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

secara individual maupun kelompok.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. artikulasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan ekspresi  Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 487 . isyarat.    hasil eksplorasi. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.

VI. program pengayaan. Tidak berani (1) 2 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Berani (3) b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian   Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/ kinerja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sebagian besar benar (2) Bobot 5 Nilai 5 488 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. Semua benar (3) b. Kurang berani (2) c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. V. Menjawab pertanyaan tentang teks a.

........... Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Kurang tepat (2) c....…………… …...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c... Guru Mapel Bhs Indonesia.................. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 489 .. Sebagian besar salah (1) 3 3........... Menggunakan penghubung yang a........………………… 20 ……... (_______________________) NIP / NIK : .......... Kepala ... Tepat (3) b. (__________________________) NIP / NIK : .

. sanggahan.........1. Mengemukakan pikiran..... siswa mampu • menyampaikan persetujuan...Menyampaikan persetujuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..... perasaan. guru: 490 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... dan informasi melalui k egiatan diskusi dan protokoler : 10. Kegiatan Inti•  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.. sanggahan... Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini.. Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi • Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain Memotivasi : • Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi B.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II..... dan penolakan Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan I.. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV.. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) : 10........ Materi Ajar Sanggahan dalam diskusi III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. turnamen. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.suara.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. intonasi. media pembelajaran.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 491 . festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.lafal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. contoh notula. dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 492 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. VI. Sumber/Bahan/Alat  Naskah diskusi.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sanggahan. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan.

Guru Mapel Bhs Indonesia. dan penolakan pendapat a. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 493 .. Kemampuan menyampaikan persetujuan..………………… 20 ……....................... Kurang berani (2) c. Kepala ........ Tidak tepat (1) 2 2...... Kurang benar (2) c......... Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui....…………… ….. Membuat notula rapat atau diskusi a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1........ (_______________________) NIP / NIK : . Kurang tepat (2) c.. Tepat (3) b. Tidak berani (1) 3 3... sanggahan. (__________________________) NIP / NIK : ........ Keberanian memimpin rapat atau diskusi a. Benar (3) b. Berani (3) b.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. Materi Ajar Susunan acara III. Mengemukakan pikiran. perasaan. siswa mampu • membuat susunan acara untuk berbagai keperluan. Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi... 494 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta santun. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. serta santun I.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.suara. Memotivasi : • Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara B. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV.. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. kedua dan ketiga : A. • membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. intonasi. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Standar Kompetensi : 10. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 495 . membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.

kurang tepat. program pengayaan. Sumber/Bahan/Alat Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. tepat. kurang sesuai. dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan. Observasi 496 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . sesuai. tidak sesuai  Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. tidak tepat. VI.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Teknik Penilaian Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian  Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi Lembar  Penyampaian diskusi observasi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai. sanggahan. dst.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. sanggahan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan mekanisme diskusi • Mampu menyampaikan persetujuan.

. Kepala .…………… ….... (__________________________) NIP / NIK : ........ Menggunakan penghubung yang a..... Tepat (3) b... serta santun a. Semua benar (3) b.. Kurang berani (2) c. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar.....………………… 20 ……............. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. Tidak berani (1) 3... (_______________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1.... Guru Mapel Bhs Indonesia... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 497 ....... Sebagian besar benar (2) c... Berani (3) b..... Kurang tepat (2) c..... Sebagian besar salah (1) 2 2..... Membuat susunan acara a....

Tanya jawab 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu :. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif.. membaca intensif..  Eksplorasi 498 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan ) A. dan kedua : A...... yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku B. dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: 11...1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Standar Kompetensi: 11... Kegiatan Inti..... Inkuiri 3........ Kegiatan Awal  Apersepsi :  Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi.. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan  Memotivasi :  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu. Materi Pembeljaran Membaca ekstensif berita dari surat kabar E.. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D... Ilustrasi 2.. Metode Pembelajaran 1. Refleksi E...

lafal. intonasi. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. isyarat. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 499 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.suara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. festival. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama.

H. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata  Tulislah masalah-masalah dari permasalahan-permasa- 500 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.

………………… 20 ……................. (_______________________) NIP / NIK : ............ (__________________________) NIP / NIK : ........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 501 ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiaptiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian lahan yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! Mengetahui.. Guru Mapel Bhs Indonesia..........…………… …........ Kepala ......

.... Tanya jawab 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Inkuiri 2.. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran  B... Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif..... Kegiatan Inti. Kompentensi Dasar: 11..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : .. Metode Pembelajaran 1... Diskusii F...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Materi Pembeljaran Teks berita E. dan kedua : A.. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif C. dan membaca nyaring B. Standar Kompetensi: 11.. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan ) A.. guru: 502 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..  Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita  Memotivasi :  Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan beberapa Koran. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) D..2.. membaca intensif.....

secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. intonasi. memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.lafal. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 503 .  memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa  Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.   intensif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. isyarat. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. diskusi. tulisan.

   hasil eksplorasi. ) 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambar berbagai peristiwa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dsb. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 504 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. H. Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. peristiwa kecelakaan.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Tes tulis Uraian Tes tulis Uraian  Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!  Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi! Mengetahui........ Kepala .......... Guru Mapel Bhs Indonesia. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 505 ............………………… 20 ……....... (_______________________) NIP / NIK : ...................... (__________________________) NIP / NIK : .......…………… …..

Kegiatan Inti. kedua dan ketiga : A. Metode Pembelajaran a. Presentasi d......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : .. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan membaca nyaring B. C.......... Kompentensi Dasar: 11. Penugasan c. Refleksi F. Tanya jawab b.... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 6 X 40 ( 3x pertemuan ) A. Materi Pembelajaran Teks berita E... guru: 506 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Standar Kompetensi: 11....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa  Memotivasi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita B.. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif... Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.3... membaca intensif.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D...

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.suara.  memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita  Peserta didik mengamati contoh mimic. turnamen. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 507 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. festival. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. intonasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama  Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan  Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.lafal.

isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. G.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    hasil eksplorasi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teks berita hasil karya siswa H. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Model untuk membaca nyring berita 2. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 508 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sumber Belajar 1. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.............…………… …....... (_______________________) NIP / NIK : . Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut : Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ? Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat Ketepatan mimic dan Apakah ekspresi wajah dan gerakan gerakah tubuh menunjang isi ? Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat – sendat ? Catatan : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik 2.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 509 . (__________________________) NIP / NIK : ...………………… 20 ……............ artikulasi dan volume suara yang jelas.... Mengetahui.. Guru Mapel Bhs Indonesia. Kepala .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita • Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat................... serta ekspresi yang sesuai dengan konteks Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 1. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita....

Standar Kompetensi : 12. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Kompentensi Dasar : 12. Materi Pembelajaran Wacana buku pengetahuan populer E.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C.. Refleksi D.. Tanya jawab c. Inkuiri b..suara....... Kegiatan Inti.. dan kedua : A..... Metode Pembelajaran a.. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x pertemuan ) A.. intonasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. teks berita..........  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) D... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . slogan / poster B.. gesture dan mimik yang tepat 510 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .lafal.

dan sumber belajar lainnya.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  511 . festival. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Berbagai contoh rangkuman buku 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menulis pokok Bacalah sebuah buku individual/ pokok isi buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! kelompok • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku  Tuliskan pokokmenjadi rangkuman pokok isinya! • Menyunting rangkuman  Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 1. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca 512 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G. Rubrik penilaian rangkuman buku H. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber Belajar 1. Berbagai buku pengetahuan popular 2. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku.

Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / dalam kelompok kelas 2.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 513 .. Guru Mapel Bhs Indonesia.. serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1.. partisipasi dalam kelompok. Kepala .. Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2...........………………… 20 ……... (_______________________) NIP / NIK : ... Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui... (__________________________) NIP / NIK : .. apakah Peserta didik aktif bertanya 2......... ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1.... Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama................ ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas..…………… …. Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1...............

. Menulis teks berita secara singkt...2..lafal. Materi Pembelajaran Teks berita E... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... padat dan jelas C. gesture dan mimik yang tepat 514 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Standar Kompetensi: 12..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . Kegiatan Inti. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x Pertemuan ) A..... Kompentensi Dasar: 12. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. dan kedua : A. teks berita. Metode Pembelajaran Penugasan E..... slogan / poster B.. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D.. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita.... intonasi.suara..

serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita  Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa  Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 515 . festival. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  siswa memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyusun data  Tulislah data pokokindividual/ pokok-pokok berita pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan kelompok • Mampu merangkai data pengamatan terhadap pokok-pokok berita suatu peristiwa! menjadi berita yang singkat. Teks berita aktual 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan jelas  Kembangkan data pokok-pokok berita 516 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. Sumber Belajar 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. padat.  Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita G. Tape Recorder H. memberikan penguatan dan penyimpulan C. OHP 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama.. ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual. Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas dalam kelompok 2.......... bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami.... apakah Peserta didik aktif bertanya 2...... Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita.. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa...... siapa.. Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1.…………… ….. dimana. Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman. serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1...... (_______________________) NIP / NIK : ... 2... (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menjadi sebuah teks berita!  Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! 1.. partisipasi dalam kelompok...... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 517 ........ Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui. Kepala ... kapan......... (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.......

... guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan  Memotivasi :  Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya 518 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik... serta persuasif C. Kompentensi Dasar: 12. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster....3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi... Tatanya jawab b. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40 A. Standar Kompetensi: 12.... Metode Pembelajaran a. slogan / poster B.... Inkuiri c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . Materi Pembelajaran Poster dan slogan E...... Refleksi F. teks berita. Penugasan d.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) D..

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan isi slogan. dan penataan kata dalam slogan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti. makna slogan. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 519 .suara. penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster. diskusi. Dalam kegiatan elaborasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. penggunaan kata dalam slogan.lafal. secara individual maupun kelompok. intonasi.  Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. membantu menyelesaikan masalah. organisasi.  Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster H.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Berbagai slogan perusahaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau kegiatan 9 tanam pohon ) 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Berbagai poster dari berbagai peristiwa 3.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menunjukkan  Tulislah beberapa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 520 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar 1.

....... Mengetahui................................ (_______________________) NIP / NIK : ... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 521 ...... Guru Mapel Bhs Indonesia..........…………… (__________________________) NIP / NIK : . Kepala .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks individual/ kelompok jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! …........………………… 20 ……..

Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Kegiatan Inti. intonasi..lafal. Metode Pembelajaran a. gesture dan mimik yang tepat 522 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Penugasan 4. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel  Memotivasi :  Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja B... Ceramah b.. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel c.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13.suara.... Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja b.... Tanya jawab c... Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. 3. Materi Pembelajaran a..1...

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. Dalam kegiatan elaborasi. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  Peserta didik menyimpulkan tema cerita. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 523 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Novel remaja terjemahan 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan 5. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata tokoh  Tulislah tokoh utama dan utama dan sampingan tokoh pendamping yang dalam cuplikan novel terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu • Mampu mengidentifikasi dengarkan! karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang  Tulislah karakter tokoh logis disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! Pedoman penskoran No Kegiatan 1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2 Dapat menemukan salah satu saja Skor 2 1 524 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks Perpustakaan b.

... Kepala ......................………………… 20 …….. Guru Mapel Bhs Indonesia........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Tidak dapat apa – apa 0 Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menentukan karakter dengan tepat Peserta didik menentukan watak kurang tepat Peserta didik tidak menuliskan watak Skor 2 1 0 Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : ............…………… …........... (_______________________) NIP / NIK : ...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 525 .........

.. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik B. .. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel c. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Tanya jawab 4.. Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti. Menganalisis latare cuplikan novel 3. Metode Pembelajaran a...... Materi Pembelajaran a...... Ceramah b..  Eksplorasi 526 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13..... Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran Memotivasi : a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A... Kegiatan Awal Apersepsi : a..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.2..

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. tulisan.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 527 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.lafal.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi. dan sumber belajar lain. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan Pertemuan Kedua : a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 528 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : a.suara. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. program pengayaan. Menganalisis latar cuplikan novel b.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar Memotivasi : a.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 529 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.

Novel remaja terjemahan 6.... program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik menulis tema dengan benar 2.. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis latar cerita tepat 2... Kepala . Peserta didik menulis slah 2.…………… …... Sumber Belajar a. Peserta didik meulis kurang tepat 3. Buku teks perpustakaan b. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Peserta didik menulis tidak lengkap 3. Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel 5. Guru Mapel Bhs Indonesia. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan  Tulis tema cuplikan novel tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! Tes tulis Uraian • Mampu mendata latar Tulislah latar disertai latar yang ada dalam dengan bukti cuplikan cuplikan novel novel yang kamu dengarkan! 1... 530 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .………………… 20 ……...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

...................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 531 ..... (_______________________) NIP / NIK : .......

.. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b..Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1..3... Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Menganalisis alur c... Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b.. Ceramah b.. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Materi Pembelajaran a.... Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur Memotivasi : Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b........ Tanya jawab 4. guru: 532 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 533 .   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. dan sumber belajar lainnya. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. serta produk yang dihasilkan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur Peserta didik menganalisis alur  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.lafal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. intonasi. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap Skor 3 2 1 Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian Instrumen  Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 534 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 2. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata tahaptahap alur cerita • Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 1. Pedoman penskoran Kegiatan 1.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya. Sumber Belajar a. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Novel remaja terjemahan 6. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks perpustakaan b.

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2................. Guru Mapel Bhs Indonesia. Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa Skor 2 1 0 Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : .... Kepala ....…………… …....... (_______________________) NIP / NIK : ................. Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 535 ....... Pedoman penskoran Kegiatan 1.. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 3..………………… 20 ……........

. Memotivasi : 1.lafal. b.. Menunjukkan kekurangan.... Tanya jawab 4. Ceramah b.. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja. Metode Pembelajaran a.. ataupun srn dengan alasan yang logis. kemudian bertanya jawab tentang masalahmasalah yang ada dalam kutipan.. keunggulan.. dengan lasan yang logis..... Kritik.. 2.... pendapat...suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan ) 2 X 40 menit 1. 3. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada... Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... 1.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14. intonasi. Apersepsi : 1. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b. Materi Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14.... Kegiatan Awal. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis 536 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 537 . dan sumber belajar lain. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. tulisan. festival.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. kritik. program pengayaan. Pedoman penskoran Kegiatan 1. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. saran Skor 2 Skor 3 2 0 538 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari 5. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mendata  Datalah masalah-masalah observasi masalah-masalah yang yang terdapat di dalam perlu dikomentari suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! • Mampu mengomentari novel remaja terjemahan  Berikan pendapat. Buku Sumber 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kritik. Peserta didik menemukan sebagian masalah 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik tidak mendata 2. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 2. Pedoman penskoran Kegiatan 1. kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca! 1. Novel remaja terjemahan b. dengan alasan yang logis saran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik memberi pendapat. atau pun keunggulan.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2...... Peserta didik memberi pendapat 3........ (_______________________) NIP / NIK : ..... Kepala .... (__________________________) NIP / NIK : ....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 539 .. Peserta didik hanya diam 1 0 Mengetahui.....………………… 20 …….....…………… ….......... Guru Mapel Bhs Indonesia.......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegaiatan Awal Apersepsi : a. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan. Metode Pembelajaran a..... Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.. a..... Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atauterjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14.. Kegiatan Inti • Eksplorasi 540 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel....Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan. Ceramah b. Tanya jawab 4.... b. 2.. Pertemuan Pertama......... .. Materi Pembelajaran a. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tujuan Pembelajaran .. 3.. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan. kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel Memotivasi : a...

intonasi. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.suara. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 541 . Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya.

Pertemuan kedua.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis b. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 542 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Memotivasi : a. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. intonasi.lafal. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. program pengayaan. Kegaiatan Awal Apersepsi : a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 543 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    hasil eksplorasi. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.

Peserta didik tidak menanggapi Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 544 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. Sumber Belajar a. Peserta didik menanggapi saja 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik tidak menemukan 2. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mengemukakan  Kemukakan hal-hal yang observasi hal yang menarik dari menarik yang terdapat di novel dengan alasan yang dalam novel remaja yang logis kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga • Mampu menanggapi kamu berpendapat dengan santun komentar demikian! teman tentang hal yang manarik dalam novel  Tanggapilah komentarremaja terjemahan komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! 1. Novel remaja b. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 2. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 3. Buku Sumber 6.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...... Kepala ........ (_______________________) NIP / NIK : .............. Guru Mapel Bhs Indonesia. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 545 ............................... (__________________________) NIP / NIK : ..………………… 20 ……..…………… ….....

.. Novel remaja asli atau terjemahan b... dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur... pelaku.. dan latar . Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan 546 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Pemodelan b. dan latar novel (asli atau terjemahan) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) 1. Pelaku d... Inkuiri d. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15. Alur cerita c... pelaku.. Perwatakan e. Metode Pembelajaran a....... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : a. kemudian menganalisis alur cerita. Latar novel 3. Tujuan Pembelajaran .Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan. dan latar novel terjemahan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15.... pelaku. pelaku....Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur..1 Menjelaskan alur cerita. Materi Pembelajaran Pembacaan buku novel remaja a. Tanya jawab c. Demonstrasi 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pelaku. lingkungan.suara. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. pelaku. Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)  Secara berkelompok.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. intonasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 547 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Peserta didik berkelompok Memotivasi : 1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan) b. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat. dan jelas  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.lafal. Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan  Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita.  Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita. diskusi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. pelaku. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan latar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pelaku. padat. Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Awal Apersepsi : 548 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

kemudian menganalisis alur cerita.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan) Memotivasi : 1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. intonasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 549 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan. pelaku. diskusi. lingkungan. turnamen. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara. dan latar novel terjemahan.  Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 5.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku Sumber 6. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to- 550 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Novel remaja b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

....... pelaku...... Guru Mapel Bhs Indonesia......... pelaku.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 551 ........…………… ….. dan latar novel Analisis keterkaitan alur cerita.... (_______________________) NIP / NIK : . (__________________________) NIP / NIK : .......………………… 20 ……............. Kepala . pelaku.... pelaku...  Analisislah keterkaitan alur cerita.. dan latarnya! Rubrik penilaian teks berita No Aspek 1 2 3 Ketepatan dalam menemukan karakter tokoh Ketepatan dalam menemukan alur cerita...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual • Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan koh-tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya... dan latarnya! Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 3 3 4 10 Mengetahui.... dan latar novel tersebut....

.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanya jawab 3.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : a. Diskusi 4..suara.... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik..lafal.... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..... 552 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah 2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri Memotivasi : 1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah b.. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ....2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi : 4 X 40 menit 1.. Demonstrasi 4. Metode Pembelajaran 1.. intonasi. Materi Pembelajaran Buku antologi puisi 3.

dan sumber belajar lain. lingkungan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 553 . media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah  Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah  Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus  Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi puisi  Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a.  Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi 5. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi Rubrik penilaian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Bacalah sebuah buku antologi puisi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! 554 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. Buku Sumber 6. Novel remaja b.

........ Guru Mapel Bhs Indonesia..........…………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 Aspek Ketepatan simpulan ciri puisi Rima puisi Bahasa Ragam makna Kerjasama Partisipasi Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 1 1 1 2 2 2 10 Mengetahui.............. Kepala ..... (__________________________) NIP / NIK : ....... (_______________________) NIP / NIK : .................... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 555 ..………………… 20 ……......

1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan ) 1... Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Kegiatan Inti.... Materi Pembelajaran a.. Permodelan 3. guru: 556 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Metode Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Apersepsi :  Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA SEKOLAH ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Pengamatan obyek c...  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa  Memotivasi :  Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun  Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa b... Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Tanya jawab 2. Demonstrasi 4..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16.. Teks berita yang memuat peristiwa 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa. kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa. media pembelajaran.(penulisan dijadikan tugas di rumah).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas  Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. intonasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar.  Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 557 . turnamen.  Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya. diskusi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah  Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan kata yang tepat. festival.lafal. Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peristiwa yang dibaca. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. isyarat.

 Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa 5. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi • Menulis puisi dengan Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat! 558 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Novel remaja b. Buku Sumber 6.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

............ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 559 . (__________________________) NIP / NIK : .......... (_______________________) NIP / NIK : .. Kepala ....…………… ….........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menggunakan pilihan kata yang tepat • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan! Skor Skor maksimum 2 2 1 3 2 10 Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek Keunikan puisi Keindahan Kata Gaya bahasa Kesesuaian isi puis Keindahan perulangan bunyi Jumlah Skor Maksimum Mengetahui.........………………… 20 ……............ Guru Mapel Bhs Indonesia...............

2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) 1... Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran 1... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Pengamatan obyek c. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama Sekolah . Demonstrasi 4.. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16..suara.... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . intonasi. gesture dan mimik yang tepat 560 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Teks berita yang memuat peristiwa 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Permodelan 3. Tanya jawab 2..lafal... Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun 2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa 3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang bersifat puitis b....

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. festival. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 561 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. 5. Novel remaja b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.Sumber Belajar a. kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan! Rubrik penilaian No 1 2 Keunikan puisi Persajakan Aspek Skor Skor maksimum 2 3 562 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi • Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Sumber 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

………………… 20 ……....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 Penyuntingan Kesesuaian isi puisi Jumlah Skor Maksimum 3 2 10 Nama Peserta didik : ………………………………. Gerak / mimik Skor maksimal Nomor 1 = 2 Nomor 2 = 1 Nomor 3 = 2 Nomor 4 = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4.. dan 3 Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai akhir = x skor ideal (100) = ……………….. 2.. 4......... Tanggal : ………………………………... 3. (_______________________) NIP / NIK : .. dan cepat-lambat membaca Keserasian antara ekspresi wajah... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 563 ........... Kepala ... dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1..…………… …... 2.. sikap dan ucapan 1 2 3 4 5.............. deras-lembut suara. No 1................. Mengetahui.. Judul bacaan : ………………………………..... Guru Mapel Bhs Indonesia. (__________________________) NIP / NIK : . Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Deskriptor Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. tinggi-rendah nada..

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 564 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........... : ............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : IX/1 : ... : ........................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 565 .

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber....1.... intonasi.. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3.... 566 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.suara.. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2.. Mendengarkan dialog interaktif b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b.. Materi Pembelajaran a..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Metode Pembelajaran a... Tanya jawab b... : 2 / 40 menit 1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio.. Diskusi 4.lafal. Kegiatan Inti........

turnamen. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 567 . festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. tulisan.

Gambar b.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 2 3 4 3. program pengayaan. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Rekaman dialog interaktif 6. Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan kesimpulan 3 4 568 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menentukan tema dialog  Tulislah tema dialog interaktif interaktif yang diperdengarkan ini! • Menyimpulkan isi dialog  Simpulkan isi dialog yang interaktif dengan alasan kamu dengar! yang logis Pedoman Penilaian 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. Guru Mapel Bhs Indonesia........………………… 20 ……........ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 569 .......... Kepala .. 1 No.. (_______________________) NIP / NIK : ............. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 3 No....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4... 2 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : 3 4 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui........ (__________________________) NIP / NIK : .…………… ….................

Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Diskusi 4.. intonasi... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.lafal.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.2.. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1... 570 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1..nya 3.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a.. Tanya jawab b....suara. Metode Pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1.. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b..... gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 571 . isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mendata pendapat  Tuliskan kembali pokoktiap-tiap narasumber pokok pemikiran narasumber! • Mengomentari pendapat narasumber  Berilah komentar dengan alasan yang terhadap pendapat menyakinkan narasumber! Mengetahui.............  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..... 572 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Gambar b...... memberikan penguatan dan penyimpulan c.………………… 20 ……............  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi......…………… …... (__________________________) NIP / NIK : . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.. 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..... Sumber Belajar a. (_______________________) NIP / NIK : .. Rekaman dialog interaktif 6.. Guru Mapel Bhs Indonesia... program pengayaan.. Kepala ...

tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis b.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2.. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 573 . Inkuiri b. perasaan. Metode Pembelajaran a...... Mengamati karya seni / Produk b. Mengungkapkan pikiran.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 2.... Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a...1.. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1.. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. Demonstrasi 4.... Materi Pembelajaran a.. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ....

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  574 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.lafal. lingkungan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. intonasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.suara. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun.

disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 575 . Hasil karya seni 6. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik  Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 5. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan • Bahasa yang digunakan observasi kekurangan dan untuk mengunkapakn keunggulan karya kekurangan karya: lugas. berbelit-belit • Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa • Bahasa yang digunakan yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. berbelit-belit. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pedoman Penskoran 1. Sumber Belajar a.

...... Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10-100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 ............ (__________________________) NIP / NIK : .. (_______________________) NIP / NIK : .........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2...... 576 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ................... Kepala .…………… ….100 Kelancaran Skor 10-100 Nama Siswa Tuti Dani Brian Mengetahui.………………… 20 …….. Guru Mapel Bhs Indonesia.

mengapa.. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kedua Dan ketiga : a. Peristiwa yang terjadi b.. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 1.. Peserta didik dan guru membicarakan kapan..lafal.... Inkuiri b. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 577 . Metode Pembelajaran a. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. bagaimna peristiwa terjadi c.. di mna..... dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2.....suara.. perasaan.. mengapa... Waktu. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Mengungkapkan pikiran.2.. intonasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Materi Pembelajaran a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1.... tempat. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Demonstrasi 4.

dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya  Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas  Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. dan sumber belajar lain.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  578 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 579 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peristiwa / kejadian 6. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata • Laporkanlah peristiwa yang praktik/kin pokok-pokok peristiwa ada di lingkunganmu kerja erja secara rinci secara lisan! • Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas 1. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

.. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah. sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita Mengetahui.…………… …..... Kepala ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ketepatan penggunaan kalimat 3.. (__________________________) NIP / NIK : ..... gerak...………………… 20 ……....................... 580 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............... (_______________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel Bhs Indonesia.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2....... gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.. : 3. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b..... Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 581 . Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi : 1.... : 2 x 40 menit 1.lafal.... Daftar pengalaman siswa b. intonasi. Tanya jawab b. Inkuiri 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Materi Pembelajaran a...... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.1.. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3... Teks tek berita dalam surat kabar 3...suara.

dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan  Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini  Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  582 . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu mendata  Tulislah pernyataan yang individual/ rumah (PR) fakta yang ada dalam merupakan fakta dan ke-lompok teks opini! • Mampu mendata  Bedakan antara fakta dan opini yang ada dalam opini dalam suatu teks! teks • Mampu membedakan fakta dan opini 1. Media cetak / surat kabar b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan 1. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 583 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 3. Sumber Belajar a. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2........ Peserta didik dapat membedakan 2...... Guru Mapel Bhs Indonesia... 584 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... (_______________________) NIP / NIK : .......... Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1....…………… …......………………… 20 ……............ Peserta didik tidak dapat membedakan Skor 1 0 Mengetahui....... Kepala ...... (__________________________) NIP / NIK : .........

. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Buku yang berindeks 3. Kegiatan Inti. : 3... melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. : 2 / 40 menit 1. Metode Pembelajaran a.suara. Tanya jawab 4.lafal. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Obervasi b.2.... Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran a. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 585 .. intonasi.....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ....... gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat  Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. serta produk yang dihasilkan. festival. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan 586 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi. media pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 587 . waktu singkat 2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 3. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 2. Stopwocth 6.. Buku yang berindeks c.! Teman dalam satu kelompok harus • Mampu menemukan menulis jumlah waktu informasi dengan Uraian Tes tulis yang diperlukan temanmu panduan indeks untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu! Skor 2 1 0 • Pedoman penskoran Kegiatan 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Temukan secara cepat dan observasi kata dalam buku yang tepat kata X dalam dirujuk dalam indeks buku .. Buku pelajaran bahasa Indonesia b.

.................................. Guru Mapel Bhs Indonesia.. (__________________________) NIP / NIK : .... 588 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......………………… 20 ……..... (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala ..............…………… …....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . Cara menulis iklan siswa 3. resensi. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..... Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. padat dan jelas Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Tanya jawab b..1.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.... Mencermati iklan baris Memotivasi : 1. dan karangan Kompetensi Dasar : 4....Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat.. Metode Pembelajaran a.. Inkuiri 4... Dafatar pengalaman siswa b. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat.. dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Tujuan Pembelajaran .Mebahasakan secara lengkap iklan baris RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 589 . padat.....Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris ...

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris  Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan  Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat. padat dan jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 590 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.lafal. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris. dan sumber belajar lain. lingkungan. isyarat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. intonasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat yang deibuatnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 591 . menulis atau membacakan iklan baris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a. membantu menyelesaikan masalah. Menentukan objek yang akan diiklankan b.suara. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.lafal. program pengayaan.    hasil eksplorasi.

turnamen. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: 592 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.

program pengayaan. Mmpu membuat iklan tidak baik 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Mampu membuat 1 – 2 buah 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 593 . Tidak mampu membuat 2. Sumber Belajar a. Buku teks 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Tulislah objek yang akan • Mampu menentukan praktik/kin kerja kamu iklankan berikut objek yang akan erja dengan ciri-cirinya! diiklankan • Tulislah iklan baris sesuai • Mampu menyingkat objek yang kamu kata-kata sesuai identifikasi! dengan kebiasaan iklan baris • Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. padat dan jelas 1. Media cetak b. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1.

.......... 594 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. (__________________________) NIP / NIK : ............…………… …. Kepala .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............... Guru Mapel Bhs Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : ..............………………… 20 ……..........

. Inkuiri 4.......... Meresensi buku pengetahuan Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Meresensi dan menyunting 3.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca .. resensi..... Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. dan karangan Kompetensi Dasar : 4. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tujuan Pembelajaran .Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.... Unjuk kerja c.. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Metode Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b. Daftar pengalaman siswa c.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.2. Tanya jawab b. . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4... Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 595 ... Materi Pembelajaran a.....

gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat pengetahuan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. mencermati dan membaca buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 596 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. intonasi.  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.lafal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.

lafal. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 597 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat   Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya. lingkungan. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. 598 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku    Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. intonasi. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.suara. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 599 . Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.lafal. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 600 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. Buku-buku teks pengetahuan c. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Perpustakaan sekolah b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.    hasil eksplorasi.

... Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 Mengetahui...... (_______________________) NIP / NIK : ... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 601 ........ Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2.... Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2...... Kepala .......... Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2.…………… …. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 • 3....... Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Proyek Mampu • Bacalah buku individual/ mengidentifikasi pengetahuan. (__________________________) NIP / NIK : . Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3......………………… 20 ……. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3.......... Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2.......... Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1... kemudian kelompok bentuk fisik dan isi tentukanlah satu buku buku serta untuk diresensi! menunjukkan Perhatikanlah langkahkelebihan serta langkah penulisan resensi kekurangannya buku! Waktu: 2 minggu • Mampu merangkum isi buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku • Mampu meresensi buku pengetahuan • Mampu menyunting resensi 1. Guru Mapel Bhs Indonesia.

. dan kebulatan wacana . Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1... Dftar pengalaman siswa b. pilihan kata.. keterpaduan paragraf.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : 602 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Peserta didik membaca teks karangan 2.. Permodelan 4.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan... Tanya jawab b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . . Metode Pembelajaran a.. Inkuiri c. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar...Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. dan karangan Kompetensi Dasar : 4.... keterpaduan paragraph . keefektifan kalimat. pilihan kata. pilihan kata keefektifan kalimat. Tujuan Pembelajaran ........ keterpadiuan paragraf. dan kebulatan wacana.. . Membaca teks karangan 3. Materi Pembelajaran a.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. keefektifan kalimat.

pilihan kata dan keefektifan kalimat  Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan  Peserta didik menandai kesalahan ejaan. Kegiatan Inti. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 603 . dan kebulatan wacana b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. pilihan kata. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. keterpaduan paragraf.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. keefektifan kalimat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o Menemukan kesalahan ejaan. isyarat.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.lafal.

   hasil eksplorasi. a. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan. keefektifn kalimat. program pengayaan. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.lafal. Kegiatan Inti. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pilihan kata.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. intonasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.suara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar 604 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. Pertemuan Kedua.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 605 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    hasil eksplorasi. diskusi. serta produk yang dihasilkan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

pilihan kata. dan lain-lain untuk 1. memberikan penguatan dan penyimpulan c. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: 606 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : o Memperbaiki kesalahan ejaan. keterpadiuan paragraf. Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. pilihan kata. guru:  Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan. keefektifan kalimat. keefektifan kalimat b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya  Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan   Konfirmasi Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Inti. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Suntinglah teks berikut individual/ rumah (PR) kesalahan ejaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. keefektifan kalimat. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. Buku teks c. (pilih teks yang menarik) dan kebulatan wacana • Kumpulkan suntinganmu • Mampu memperbaiki pada pertemuan kesalahan ejaan. dengan memperhatikan ke-lompok pilihan kata. berikutnya! pilihan kata. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Media cetak b. penyuntingan! keterpaduan paragraf. keterpduan paragraph. dan kebulatan wacana 1. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 607 . keefektifan kalimt. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. 5. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. Sumber Belajar a. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. keterpaduan paragraf. kaidah-kaidah keefektifan kalimat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. pilihan kata. Carilah kesalahan ejaan. program pengayaan.

.....…………… Skor 2 1 0 …......... Kepala ...... Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 3...... Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2..... Guru Mapel Bhs Indonesia.... 608 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... (__________________________) NIP / NIK : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.....………………… 20 …….... Peserta didik yang tidk dapat menyunting Mengetahui........ (_______________________) NIP / NIK : .......... Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan 1...

Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Penugasan b..1. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5.. Materi Pembelajaran Memahami contoh syair a...... Metode Pembelajaran a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 609 .. Teks syair b.. Unsur-unsur syair c. Inkuiri d......... Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2...... Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tanya jawab c. Diskusi 4..

lafal.   610 membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. tulisan. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair  Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.suara.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teks syair b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan 5. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menemukan • Tulislah tema dan pesan tema syair berdasarkan syair yang inti pengungkapan syair diperdengarkan! • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Rubrik Penilaian . Sumber Belajar a. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 611 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.

. (__________________________) NIP / NIK : ...... Kepala .........Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ..... 612 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...………………… 20 …….... Guru Mapel Bhs Indonesia.....................…………… …. Aspek Keseriusan Kerjasama Mengetahui........... (_______________________) NIP / NIK : ..........

intonasi... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ........ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair..2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1....Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b.. Teks syair b...Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 613 . Syart-syarat syair c. Penugasan b. Diskusi 4........ Inkuiri d..suara. Memotivasi : . Praktik menganalisis syair 3. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a.lafal. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. 2.. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab c. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..

dan sumber belajar lainnya. turnamen. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. tulisan. serta produk yang dihasilkan. festival.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  614 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teks syair b. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 615 . Buku peljaran bahasa Indonesia 6. program pengayaan. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan • Tulislah sayarat-syarat syair syarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! • Mampu menganalisis syair yang • Analisislah syair X yang diperdengarkan kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur-unsur syair syair! Rubrik Penilaian 2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5.aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 616 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

....... atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali..............………………… 20 ……..... dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah....2.... gerak.... 4= baik. 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. 1 = 5 No........ (_______________________) NIP / NIK : . (__________________________) NIP / NIK : .4.... tinggi-rendah nada.…………… …. Guru Mapel Bhs Indonesia. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 617 ..... 2 = 5 Jumlah =10 Mengetahui.3.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1.... sikap dan ucapan 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No. 3 = sedang.. 2= kurang ...... keras lemah suara.... Kepala ..

Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen . .. intonasi....lafal. siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca..suara. 618 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen...Cerpen III. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6.Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : ....Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran ..1.... siswa mampu ... Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian... Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik .. Sambil membaca.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen I.Tanya jawab .. Materi Ajar ..Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi : B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. Kegiatan Awal Apersepsi : .menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan.Contoh . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A..Latihan IV.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang  dibaca. festival. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. media pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 619 . isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.

V.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.Cerpen . program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. bahasa yang baik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kurang baik (2) c. Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita.Buku peljaran bahasa Indonesia VI. keruntutan alur cerita. Sumber/Bahan/Alat . Baik (3) b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan hal-hal yang menarik a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Tidak baik (1) Bobot 5 Nilai 620 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Menentukan • Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 3 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 secara objektif dan logis a. Tepat (3) b...... Guru Mapel Bhs Indonesia.... Kurang tepat (2) c... Baik (3) b.…………… ….... Tidak baik (1) Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna. Tidak tepat (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui........ (__________________________) NIP / NIK : ...... Kepala .... Kurang baik (2) c....5 nya secara tepat a...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 621 .............………………… 20 ……......... (_______________________) NIP / NIK : .....

.. Tujuan Pembelajaran .. Inkuiri d.. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Tanya jawab c... Diskusi e....Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi . Demonstrasi 4.. Unsur-unsur puisi c... Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar : 6.. Metode Pembelajaran a.. Pemodelan f. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan .. Teks puisi b. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Penugasan b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.... Kegiatan Awal 622 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .......2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun...

Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. turnamen. lingkungan.lafal.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi  Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi  Peserta didik menentukan suasana puisi  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 623 . guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.suara. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memotivasi : o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. tulisan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi dimusikalisasi. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1.

Kegiatan Inti. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memotivasi : o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 624 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegitan Awal Apersepsi : 1.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:    Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi 2.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. guru:   memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 625 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Buku peljaran bahasa Indonesia c.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. Sumber Belajar a. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Tes • Mampu  Identifikasilah suasana identifikasi menentukan suasana puisi praktik/kin puisi yang akan erja dinyanyikan! • Mampu Uji petik menghubungkan suasana  Praktikkanlah beberapa kerja puisi dengan irama nada dalam musikalisasi musikalisasi puisi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana • Mampu puisinya! menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi  Nyanyikanlah secara utuh dengan berpedoman pada puisi yang sudah kesesuaian isi puisi dan dimusikalisasi! suasana/irama yang dibangun Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. Lagu-lagu 6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. No Aspek Indikator Ya Tida k 626 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih  Peserta didik lain memberikan penilaian  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Teks Puisi b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

....…………… …..... Kepala .............. 2 = 30 No.………………… 20 …….. Guru Mapel Bhs Indonesia...... (_______________________) NIP / NIK : .................. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 627 .......... 3 = 50 Jumlah =100 Mengetahui. 1 = 20 No........... (__________________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 2 Suasana puisi Hubungan antara suasana dengan irama Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi Skor Maksimal : No...

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema...... Metode Pembelajaran a.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Menemukan tema.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... Menemukan latar cerpen c.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh. latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... a. Pemodelan b. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a...... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7... Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3.. latar. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Penugasan 4. . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.. Tujuan Pembelajaran ...... Inkuiri c. Menyimpulkan tema b. dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen 628 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7...

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 629 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. lingkungan.   membantu menyelesaikan masalah. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. festival. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. intonasi. diskusi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

5.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan 1. latar cerpen dengan dan penokohan dalam bukti faktual cerpen-cerpennya dengan • Mampu menemukan bukti-bukti pendukungnya! karakter tokoh cerpen • Analisislah keterkaitan dengan bukti yang antarunsur (tema. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyimpulkan • Bacalah buku kumpulan individual/ tema cerpen cerpen yang terdapat di ke-lompok perpustakaan kemudian • Mampu menemukan tentukanlah tema. Buku mkumpulan cerpen mass media b. latar. 1. dan meyakinkan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). latar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik menuliskan secara lengkap Skor 2 630 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Buku peljaran bahasa Indonesia 6.

........ Peserta didik menentukan latar tema 2.... Peserta didik tidak menentukan karakter 0 Mengetahui..………………… 20 …….... Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! Kegiatan Skor 1.…………… ….......Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1 3......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan 1.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 631 ......... (_______________________) NIP / NIK : . Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 2...... Peserta didik menuliskan tidak lengkap 3. Kepala ...... Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2 2. Peserta didik tidak menentukan latar ............. Guru Mapel Bhs Indonesia... tema 1 0 Skor 2 1 3... (__________________________) NIP / NIK : .....

..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Inkuiri b.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen .... Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.... Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a...... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Peserta didik mencermati cerita cerpen 2.. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3.. Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen 632 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Penugasan c. Tujuan Pembelajaran ..... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Tugas proyek 4.2.. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen. Metode Pembelajaran a. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Menemukan nilai negative dan positif b.Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a......

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen  Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa   Elaborasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti.suara.lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Pertemuan Kedua a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegitan Awal Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 633 . program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. intonasi.

festival. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 5. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. intonasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku kumpulan cerpen 634 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Koran . surat kabar c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 635 .

................. bandingkan dengan nilai • Mampu kehidupan siswa...... Guru Mapel Bhs Indonesia. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menemukan • Bacalah sebuah buku individual/ nilai-nilai kehidupan kumpulan cerpen kemudian ke-lompok yang positif maupun analisislah nilai kehidupan negatif dalam yang ada dalam kumpulan kumpulan cerpen cerpen tersebut..…………… …............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. 636 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....………………… 20 ……. Kepala .... (_______________________) NIP / NIK : .............. dan membandingkan nilai tentukan nilai kehidupan kehidupan dalam dalam cerpen yang dapat cerpen dengan nilai menjadi teladan siswa! kehidupan siswa Waktu: 2 minggu....... (__________________________) NIP / NIK : .... • Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Mengetahui....

.... Metode Pembelajaran a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a..Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Mengungkapkan kembali pikiran.... Penugasan 4. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a.. Ide pokok b.. Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab...1.. Menyunting cerpen 3. Tujuan Pembelajaran ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 637 . .... Pemodelan b.. Mengembangkan ide pokok c... Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Inkuiri c.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen..... : 8. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.

intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memotivasi : 638 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. Pertemuan Kedua a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi.lafal. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. turnamen. Kegitan Awal Apersepsi : 1. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen    Elaborasi Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. festival.suara. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. intonasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 639 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku kumpulan cerpen b. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

........... Guru Mapel Bhs Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.................. • Mampu  Kembangkanlah ide-ide mengembangkan idepokok itu menjadi cerpen ide pokok menjadi lagi dengan kalimatmu cerpen sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! Mengetahui...... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menentukan  Tulislah ide-ide pokok individual/ rumah (PR) ide-ide pokok sesuai cerpen yang sudah kau ke-lompok tahap-tahap alur dalam baca sesuai dengan cerpen alurnya.......………………… 20 ……...…………… …. (_______________________) NIP / NIK : ........ (__________________________) NIP / NIK : .. Kepala ................. 640 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..

Latihan .. ..Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen.. Mengungkapkan kembali pikiran. alur.... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi : 8... Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan. kedua dan ketiga : A..Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. perasaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 641 . tokoh.Contoh ...menentukan alur dan latar cerita.Penugasan IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama... siswa mampu . B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.2.menentukan tokoh dan penokohan.. . Kegiatan Awal Apersepsi : ..Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : . .menggunakan tanda petik dan petik tunggal.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini..Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami I....Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen . Metode Pembelajaran .menentukan tema cerita. . dan latar.. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8.. Materi Ajar .Tanya jawab ..

 Merumuskan tema. serta produk yang dihasilkan. dan alur cerita. tokoh.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. alur.  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita. latar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kemudian. intonasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 642 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tokoh. isyarat. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. tulisan.lafal. dan latar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Bahan/Alat . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Ide untuk menulis cerpen .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. VI. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Nara sumber Buku Bahasa Indonesie. Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya! Bentuk tes: lisan dan tertulis RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 643 . V. membantu menyelesaikan masalah.

latar...... Baik (3) b.... alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a... Menarik (3) b..... (__________________________) NIP / NIK : ........ dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a.. Tidak baik (1) Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal..... dan ekspresi a. Kurang menarik (2) c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 Aspek Penilaian Mengidentifikasi tema.... latar... 644 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........... Kurang baik (2) c.…………… ….. tokoh. intonasi.. Tidak baik (1) Mengembangkan tema. Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui...... Guru Mapel Bhs Indonesia....... (_______________________) NIP / NIK : ..………………… 20 …….... Baik (3) b... tokoh.. Kurang baik (2) c. Kepala ......

................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : …………………............... : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 645 ........ : IX/2 : ........................... : ...............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 646 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 2 x 40 menit 1.... Inkuiri 4..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.suara.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Memotivasi : 1. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9...lafal. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah..... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 647 .. intonasi. Materi Pembelajaran a.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Metode Pembelajaran a... b. 3... Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah... Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Pemodelan b.. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..1...

diskusi. membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi. turnamen. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 648 . c.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. media pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. festival.

Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 5. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan halhal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! • Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! 1. Sumber Belajar a. b. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. c. Teks pidato/ceramah/khotbah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Skor Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang 1 sesuai Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 649 .

(__________________________) NIP / NIK : ... 650 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..........………………… 20 ……....... Kepala ..............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui.......... (_______________________) NIP / NIK : ....... Guru Mapel Bhs Indonesia......…………… ….

..... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..... intonasi..... Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah : 2x40 menit 1.... guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 651 . Inkuiri 4..lafal......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi : 1. Pemodelan b. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara.2. Metode Pembelajaran a...

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru: 652 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. serta produk yang dihasilkan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan isi • Penentuan isi observasi pidato/ceramah/khotbah pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak • Mempu memberi tepat komentar dengan alasan logis dan bahasa yang • Komentar terhadap isi santun tentang isi pidato alasan: pidato/ceramah/khotbah logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 1. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3. Sumber Belajar a. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 2. b. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 653 . Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

...........…………… …....... (__________________________) NIP / NIK : ... Kepala ............. Guru Mapel Bhs Indonesia.....………………… 20 ……....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak Skor 3 2 0 X 100 Mengetahui..... 654 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... (_______________________) NIP / NIK : ......

Metode Pembelajaran a...Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. dan informnasi dalam pidato dan diskusi :10.. : Bahasa Indonesia : IX/2 :10. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. : 4 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . perasaan...1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.... Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....Pertemuan Pertama: o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain ..... Pemodelan b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. Inkuiri c. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi : 1....... Demonstrasi 4... guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 655 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Mengungkapkan pikiran..

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.lafal. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. tulisan.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  656 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. intonasi.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.lafal. lingkungan.suara. program pengayaan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yang jelas  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pertemuan Kedua a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. intonasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. media pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 657 . dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Teks pidato / ceramah / khotbah 658 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Nara sumber / VCD b.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. turnamen. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 659 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes unjuk Uji petik • Mampu menyusun garis  Susunlah garis besar kerja kerja besar kerangka kerangka pidato dengan pidato/ceramah/khotbah topik tertentu! • Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas  Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 1.

..... (__________________________) NIP / NIK : ......………………… 20 …….......... 660 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........... (_______________________) NIP / NIK : .............. Kepala ...... Guru Mapel Bhs Indonesia...…………… …...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....

.. Mengungkapkan pikiran.Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi .. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 661 . : Bahasa In onesia : IX/2 : 10.. Inkuiri c... dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10... Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber. Demonstrasi 4. Memotivasi : • Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b... Pemodelan b.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1...2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) 1..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Tujuan Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :... perasaan......... Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama : a....

lafal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. intonasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.suara. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  662 .    hasil eksplorasi. festival. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lainnya. isyarat.

lafal. dan sumber belajar lain. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi : 1. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.suara. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 663 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. intonasi.  c. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Teks pidato c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.    hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Nara sumber / VCD b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian 664 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan mekanisme observasi mekanisme diskusi diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan prinsipprinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi: • Mampu menerapkan Tepat/kurang tepat/tidak prinsip-prinsip diskusi tepat dalam diskusi kelas  Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 1. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 ………………… RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 665 .

..... (__________________________) NIP / NIK : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... (_______________________) NIP / NIK : ............. 666 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..………………… 20 ……... Kepala .........…………… …........... Guru Mapel Bhs Indonesia.....................

. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 667 . Demonstrasi c.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Penugasan d... Metode Pembelajaran a.1..lafal.... Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran 2... : 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Memotivasi :  Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b.suara.. dan membac cepat.. intonasi. : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.... Inkuiri 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana... Pemodelan b.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..... membaca intensi.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku  Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya  Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  668 . turnamen. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.  c. arikel atau buku sebagai yang berisi referensi dalam penulisan kutipan/pendapat dari karya tulis seorang ahli! Pedoman penskoran : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menemukan gagasan dari  Tunjukkan gagasan artikel penulis yang terdapat di dalam suatu • Menemukan gagasan dari artikel/buku! buku Tes tulis Uraian  Tulislah sebuah • Mengutip pernyataan dari paragraf mengenai . Wacana dalam artikel atau buku teks 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku Skor 2 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 669 .

................. Kepala ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....................…………… …........... (__________________________) NIP / NIK : ..………………… 20 ……... Guru Mapel Bhs Indonesia..... (_______________________) NIP / NIK : ........... 670 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..

... grafik atau bagan a. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. : 11.. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan 2....2. intonasi.. Inkuiri d... table.... Mengubah sajin grafik. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. membaca intensi. Deminstrasi 4.. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 671 .. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.lafal.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Tanya jawab c.. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. table. dan membac cepat.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengubah sajian grafik. Pemodelan b... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi : 1. Metode Pembelajaran a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara... Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3.. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 2 x40 menit 1.. Materi Pembelajaran Contoh : Table.

   hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. 672 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.

Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. tabel. Sumber Belajar a. Menjawab salah Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan :2 :1 :0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 673 . atau bagan grafik. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mengidentifikasi isi  Identifikasilah isi grafik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau bagan ke  Ubahlah sajian dalam beberapa kalimat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Buku teks 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. tabel. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE 2. Menjawab dengan benar score 2. Menjawab kurang benar 3. atau bagan berikut ini! • Memaparkan isi grafik. tabel.

...…………… …..... Kepala .........………………… 20 ……...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Bhs Indonesia.......... 674 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .............. (__________________________) NIP / NIK : .................... (_______________________) NIP / NIK : .

.. Mengukur kecepatan membaca b... membaca intensi. Refleksi 4. dan membac cepat. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. guru:  Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik  Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 675 . Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Cara menjawab pertanyaan c.3... Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..... Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 2x40 menit 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : 11..... Menyimpulkan gagasan utama 3.. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi : 3.. Peserta didik mencermati teks bacaan 2. Demonstrasi c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11...... Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a.... Inkuiri b.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. serta produk yang dihasilkan. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 676 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mengukur  Ukurlah kecepatan kecepatan membaca membaca temanmu! untuk diri sendiri dan  Jawablah pertanyaanteman pertanyaan berikut ini! • Mampu menjawab  Apakah gagasan pertanyaan dengan utama bacaan . program pengayaan. Stop woct c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Peserta didik membaca selesai tepat waktu Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu Peserta didik membaca tidak selesi 2. Bacaan umum b. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar Peserta didik menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 677 .. Sumber Belajar a. Buku teks 6.? peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks 1.

.... 678 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ Guru Mapel Bhs Indonesia.....…………… …...... Kepala ...........………………… 20 …….............. (_______________________) NIP / NIK : .... (__________________________) NIP / NIK : ...........

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.... Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b.. Ceramah b.. Tujuan Pembelajaran .. surat pembaca. o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis .. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. teks pidato... Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3..... : 12. Penugasan 4....Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .1. Metode Pembelajaran a... Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi : 2. Mengungkapkan pikiran.. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 679 .. perasaan.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.... Diskusi c.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. guru:  Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis  Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis  Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik   Elaborasi Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. diskusi. festival. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. peserta didik dan/atau sendiri membuat 680 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Dalam kegiatan elaborasi. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Kegiatan Inti.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 681 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis Memotivasi : o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis. guru:   Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. • Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber • Mampu menyunting karya tulis 682 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Susunlah suatu karya tulis • Mampu individual/ dengan topik ‘pendidikan di menentukan sistematika kelompok suatu sekolah’ Buatlah karya tulis catatan pustaka dan daftar • Mampu pustaka yang merujuk pada menuliskan catatan sumber-sumber referensi pustaka dan daftar yang kamu gunakan! Waktu: pustaka sebagai rujukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks 6.    hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Lingkungan alam sekityart c.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2 minggu. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

... Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah.......... Kepala .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 683 ..…………… …..... (_______________________) NIP / NIK : ... Guru Mapel Bhs Indonesia.................. (__________________________) NIP / NIK : ...............………………… 20 ……........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1... Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0 Cukup 2 Kurang 1 Tidak ada 0 Mengetahui.......

. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.lafal.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran a.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1...suara.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. ceramah dan khotbah Memotivasi : 1.. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 2 x40 menit 1.. Kegiatan Inti. intonasi. guru:    684 mampu bercerita dengan urutan yang baik. perasaan. Materi Pembelajaran Teks pidato 3.. Inkuiri c. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. surat pembaca. Permodelan b......2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... : Bahasa Indonesia : IX/2 12. : 12.... teks pidato. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik b... Mengungkapkan pikiran. Demonstrasi 4..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik berlatih membuat pidato  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 685 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyunting teks pidato  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. tulisan. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Sistematika runtut 2 1 0 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas .... 686 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Susunlah teks • Mampu menentukan praktik/kin kerja pidato/ceramah/ khotbah tema erja melalui langkah-langkah: pidato/ceramah/khotbah menentukan tema.. Kepala . mengembangkan kerangka kerangka menjadi teks dengan pidato/ceramah/khotbah sistematika yang baik.…………… …. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Guru Mapel Bhs Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. dan • Mampu mengembangkan menyuntingnya pada tahap kerangka menjadi teks akhir! pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 1.... Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. VCD c.. program pengayaan.... menyusun • Mampu menyusun kerangka. Sumber Belajar a..………………… 20 …….Tema jelas 2 1 0 .Pengembangan gagasan 2 1 0 Mengetahui. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyhusun kerangka.. Nara sumber 6. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b.

............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ... (_______________________) NIP / NIK : ................ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 687 ......

... Penugasan 4. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.... surat pembaca.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. : 12... intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca  Peserta didik menulis surat pembaca  Peserta didik menyunting surat pembaca 688 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran a.3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi : 1.. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b..... Peserta didik mencermati surat pembaca 2.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..suara.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 2 x40 menit 1.. teks pidato.lafal. Permodelan b. Inkuiri c.. perasaan... Mengungkapkan pikiran.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 689 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah   Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. tulisan. diskusi. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.

.... Penilaian • • • • • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mampu menentukan hal Tulislah hal-hal pokok yang hal pokok dalam surat harus ada dalam surat pembaca pembaca! Mampu menentukan  Tulislah surat pembaca yang Portofolio Lembar permasalahan/usulan/sara berisi penilaian n yang akan disampaikan permasalahan/usulan/saran portofolio dalam surat pembaca yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Mampu menulis surat pembaca  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! Mampu menyunting surat pembaca Mengetahui. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup...………………… 20 …….... program pengayaan. 690 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. (_______________________) NIP / NIK : ...... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.... Media CEtak 6. Guru Mapel Bhs Indonesia..............…………… ….........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... (__________________________) NIP / NIK : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c......... Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...... Kepala ..

1. : 13. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..... Memotivasi : Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik... Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel... Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1....lafal. : 2 x40 menit 1... gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  jelek  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 691 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..suara.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel... b....Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Tanya jawab 4. Inkuiri b... intonasi.. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel 2..

diskusi. isyarat. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.   692 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.? • Mampu  Bagaimakanakah menentukan sifat tokoh watak/sifat tokoh-tokoh dengan alasan yang yang terdapat di dalam menyakinkan rekaman kutipan novel .? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut 1. Sumber Belajar a.. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Siapa yang dapat menentukan tokoh-tokoh dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman . Rekaman kutipan b. program pengayaan.. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 693 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2.

.. 694 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (_______________________) NIP / NIK : ..........…………… …................ Guru Mapel Bhs Indonesia.................... (__________________________) NIP / NIK : .. Kepala ............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.....………………… 20 ……......

. Memotivasi : o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b.... Metode Pembelajaran a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.... menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 2 x 40 menit 1... : 13.. Inkuiri b.suara. intonasi. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3.lafal.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2......2. Tanya jawab 4...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  jelek  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 695 .... Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.    hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. c. diskusi. tulisan. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 696 . dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

…………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Guru Mapel Bhs Indonesia... Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa Skor 3 2 1 Skor 2 1 0 Mengetahui. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 697 .………………… 20 ……... Sumber Belajar a. Rekaman synopsis novel b... Kepala .. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Bagaimanakah tahapmenentukan tahap-tahap tahap alur yang terdapat alur dalam sinopsisi novel X? • Mampu mengidentifikasi  Identifikasilah peristiwa peristiwa dari sinopsis apa saja yang terjadi yang didengar dalam novel X berdasarkan alurnya berdasarkan tahapan alurnya? 1Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2.. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.. program pengayaan.

............ (_______________________) NIP / NIK : .................. 698 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ..............

lafal. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Demonstrasi 4.suara.. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 2x 40 menit 1.. Metode Pembelajaran a. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise... Inkuiri c.. Pemodelan b.1.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 699 .... Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14.. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi : 1...... seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi.... Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1........ Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru: 700 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.

serasi Tata panggung Sesuai dengan setting. Naskah drama 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembanr • Mampu  Penentuan unsurobservasi menentukan unsur-unsur unsur yang dibahas drama dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama: • Mampu membahas Intonasi : amat baik/ pementasan drama baik/ ckup/kurang melalui kegiatan diskusi Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Peserta didik menuliskan stu unsur Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. sesuai dengan peran. orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pedoman penskoran Aspek Deskriptor Tata busana Menarik. bermutu Skor 3 2 1 1 ya Tidak RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 701 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

. Kepala ................. alur cerita jelas Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui... (__________________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel Bhs Indonesia............... menarik... (_______________________) NIP / NIK : ...........…………… …......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Naskah drama Keterangan: Langkap......... 702 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......………………… 20 ……...

.. intonasi.suara. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar: 14. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Metode Pembelajaran a. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pemodelan b..lafal. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 703 ..... Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi : 1. Inkuiri c. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi: 14.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... Demonstrasi 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.....2....

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. peserta didik dan/atau sendiri membuat 704 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. festival. c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan  Penentuan unsurobservasi unsur-unsur yang akan unsur yang akan dinilai dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang • Mampu menilai lengkap/tidak lengkap pementasan drama teman (karya siswa)  Penilaian pementasan melalui kegiatan diskusi drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Pedoman penskoran Kegiatan 1. Buku teks b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Pedoman penskoran N Aspek o 1 Pelfalan 2 Penghayatan 3 Intonasi Skor 3 2 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Peserta didik menuliskan tetapi salah 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3. keras lemah suara apakah sudah tepat ya Tida k RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 705 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui............ Kepala ....... 706 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............………………… 20 ……........... (_______________________) NIP / NIK : .............. (__________________________) NIP / NIK : ............…………… ….. Guru Mapel Bhs Indonesia....

1. 1...... adat... adat.....lafal.suara. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan.. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. METODE PEMBELAJARAN 2 Tanya Jawab 3 Diskusi 4 Inkuiri 5 Penugasan D. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan :15..Mengidentifikasi kebiasaan. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua.. intonasi. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )  A....... adat.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 707 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi. 708 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.

adat. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. adat. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. program pengayaan. etika. SUMBER BELAJAR . etika. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. (dikerjakan dalam dua minggu) 1. etika.Novel Sastra tahun 20-30-an . dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 709 . ara menggunakan 10 perasaan. etika. cara 20 menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. etika yang terdapat dalam novel • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan. adat. Identifikasikanlah kebiasaan. cara 0 menggunakan perasaan.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. adat. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan. adat. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata kebiahasaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. adat.

... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.... Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No.. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3............. Mengetahui............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimum 20 2... (_______________________) NIP / NIK : .. 710 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1... Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) Skor 10 5 0 10 Skor 10 5 0 10 40 x Skor Ideal (100) = ….. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2... Kegiatan 1.…………… …..... tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual 3.... Kegiatan 1.... tetapi tidak disertai data pendukung 3....………………… 20 ……. Kepala ..... (__________________________) NIP / NIK : ....... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel.. 2. Guru Mapel Bhs Indonesia....

gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 711 .. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Diskusi  Inkuiri  Penugasan D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.lafal.. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an : 2 x 40 menit A..suara.. intonasi.. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik..... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan : 15....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2...2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.......... C.

isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir  Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 2030-an dengan novel Indonesia mutakhir  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. 712 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.

Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 15 20-30-an 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. adat. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-300 an Skor Maksimum 15 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 713 . dll) novel 20-30 an • Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini. etika. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!  Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Skor 1.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.Novel Indonesia mutakhir .PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1.Novel Sastra tahun 20-30-an . Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10 3. SUMBER BELAJAR .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.. 2.... Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4.. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No.... Mengetahui.. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.. disertai bukti tekstual 2....... Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3..... Kegiatan 1... (__________________________) NIP / NIK : .. tetapi tidak disertai bukti tekstual 3..…………… …....... Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3..………………… 20 ……....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2....... Kegiatan 1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2... Kepala .. Guru Mapel Bhs Indonesia. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) Skor 15 10 5 0 15 Skor 20 10 0 20 50 x Skor Ideal (100) = …....... Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. 714 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (_______________________) NIP / NIK : ...... Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1........ Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir....

... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Menulis : 16 Menulis naskah drama : 16....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu :. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D.. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. 1.... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua.. intonasi.. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B...1..... Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A......suara. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C.... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 715 ....lafal. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. tulisan. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. turnamen. isyarat. 716 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. SUMBER BELAJAR . Aspek Dekriptor Skor maksimu m 5 unsur naskah drama (prolog. dialog. Kegiatan Skor 1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. 25 tokoh.Contoh naskah drama . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. E. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa 0 dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah 5 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengidentifikasi pokokpokok cerita dalam cerpen • Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca. bagian narasi. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang 15 pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah 10 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. program pengayaan. epilog) ditulis lengkap RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 717 .

...........………………… 20 ……. Mengetahui..…………… …............ (__________________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel Bhs Indonesia..... 718 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala ............................ Nilai akhir = 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …....... (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis Tidak ada unsur drama yang ditulis Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C.2... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua.. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ....... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 719 . Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2.. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.lafal.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16. 1....suara....Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A. intonasi......

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. 720 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. SUMBER BELAJAR . Kegiatan Skor 1. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa 0 dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 721 . kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4.Contoh naskah drama .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15 dikembangkan menjadi naskah drama 2. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 10 menjadi naskah drama 3. program pengayaan. susunlah urutan peristiwa untuk satu babak. kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. • Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan • Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak • Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen • Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata.

(_______________________) NIP / NIK : . Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No............. bagian narasi. Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel Bhs Indonesia.. 25 tokoh.......... Kepala ..... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …... epilog) ditulis lengkap Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa 15 nyata Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5 dengan peristiwa nyata Naskah drama yang ditulis tidak sesuai 0 dengan peristiwa nyata Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 15 tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 10 dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda 5 baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah 0 semua Jumlah Skor Maksimum 55 Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut........…………… …....... Aspek Dekriptor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog.... 722 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........ dialog..………………… 20 …….......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful