KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

205

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

206

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 208
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat 2. Siswa dapat Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

209

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Awal Kegitan Inti Kegiatan Akhir

dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

210

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………….. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

211

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

212

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu A.

: .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence) 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan Teks wawancara tentang tokoh idola Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik Membacakan teks berita 2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan 3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab Motivasi : 1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Kegitan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

213

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 

Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility ) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility ) Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

214

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk pencapaian Soal/Instrumen Instrumen penilaian Tes tulis Uraian • Mampu • Tulislah minimal lima isi/sari berita menulis isi/sari dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! berita yang • Tulislah simpulan isi berita yang kamu didengarkan/di dengarkan ke dalam satu alinea! bacakan • Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea No 1 Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah 3 2 3 4 3 10 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 215 . Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. e. E. a.

... Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui..Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3.Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2.... Guru Mapel BHS Indonesia. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1.................... Kepala ... Apabila hanya dua yang benar 3........... (__________________________) NIP / NIK : ..Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2.. (_______________________) NIP / NIK : ......... Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2...... 216 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3.………………… 20 ……...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1.…………… …......

..Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita Motivasi :  Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. pendapat dan gagasan dalam wacana C.. dan sumber belajar lain.... Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV 2... 2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .2....... Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) : 1.. guru: 1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..Metode Pembelajaran Tanya jawab..Tujuan Pembelajaran 1........Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran.. media pembelajaran...... Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit A.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 217 . diskusi dan penugasan D...

festival. 3) memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Kegiatan Penutup 218 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. 5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. dan 5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. 3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: 1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. 4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru: 1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio. b) membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. 4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

e.Sumber Belajar a. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. VCD d. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen Instrumen penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Tuliskan kembali berita yang kamu individual/ rumah (PR) isi/sari berita yang dengarkan ke dalam beberapa ke-lompok didengarkan kalimat dengan susunan yang bervariasi! • Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi No 1 Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! 3 2 3 4 3 10 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah Kriteria Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 219 . b. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. c. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. d. Narasumber e. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru: a. program pengayaan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

... Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui......…………… ….. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Nomor 1 : 4. Kepala ..... (__________________________) NIP / NIK : ........... Guru Mapel BHS Indonesia........Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 5...... 220 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 6.. Apabila hanya dua yang benar 6. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 5.............………………… 20 ……........ Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 4.....Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 4. (_______________________) NIP / NIK : .......

...Tanya jawab.. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.....Metode Pembelajaran Bercerita....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : ...Tes unjuk kerja D.Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1.. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 221 ..1... : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Bercerita C... Daftar pengalaman peserta didik 2....Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ 1.. : 2. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Pertemuan Kedua: Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.... Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2.. Cara menyampaikan cerita 3....Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1.. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2..

dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. 222 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. menganalisis. tulisan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. guru:           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menumbuhkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi :  Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. diskusi. media pembelajaran. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru: o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Kedua: 2 X 40’ 1. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 223 .      membantu menyelesaikan masalah. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya  Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Motivasi :  Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. isyarat. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik  Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. 224 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Teknik Penilaian Mampu Tes mengidentifikasi praktik/kin pengalaman yang erja mengesankan Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen 1. 4. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Gambar c.Sumber Belajar a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Narasumber e. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok 2. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. Bagan identifikasi pengalaman b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 225 . E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. VCD d. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3.

tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d...... atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang... Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan 2 dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan.. Nama Peserta didik: .......... 3 = baik........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman a.. 3............... Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman Peserta didik tidak menuliskan apa-apa b....... Tanggal : .............. 2 = sedang........ Judul Cerita : . 1 2 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita 1 2 3 4 226 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ................. No.......... Skor 2 1 0 Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c... Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1... 2......... 4 = sangat baik.......

.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 227 . = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no.......... Guru Mapel BHS Indonesia... gerak.1 2.. tinggi-rendah nada....... c... (_______________________) NIP / NIK : . = 1 No 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 5 Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimik Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda... dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah.. = 2 No 2. (__________________________) NIP / NIK : . Kepala ... keraslemah suara.. 4.………………… 20 ……...... dan 3 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: a... Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100 Mengetahui.... dia sudah harus melaksanakan soal no 1. = 2 No 4.. dan ucapan Skor maksimal: No 1... Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor Nilair = --------------------Skor Maksimal (5) X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = .... sikap..... % Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur.... b....................…………… …. misalnya 80 atau 70 Perolehan Skor Nilai = --------------------Skor Maksimal (20) X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = ..

.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2....Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.. : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas........... Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman..2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B..diskusi . : 2..... 228 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Tanya jawab D.. media pembelajaran. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.... dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..Metode Pembelajaran Unjuk kerja..Tujuan Pembelajaran 1....Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa Motivasi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .. 3... Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C...

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 229 . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. lingkungan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu   Elaborasi Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman Dalam kegiatan elaborasi.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.

Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswa Motivasi : 1. 230 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan kedua: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 231 . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa Motivasi : 1. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 232 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. festival. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. VCD d.Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Bagan identifikasi pengalaman b.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 233 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Gambar c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Narasumber e. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu menulis kerangka pengumuman • Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Tulislah kerangka kerja pengumuman! • Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah .. berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! 234 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

...... (__________________________) NIP / NIK : ..…………… …...………………… 20 ……... (_______________________) NIP / NIK : .............. Guru Mapel BHS Indonesia.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 235 ............ No 1 Deskripsi 1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu.... Kepala ................. kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana ! Nilai 2 3 Mengetahui....

. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1... dan sumber belajar lain. Guru menjelaskan pentingnya membaca...... Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).. : 3.. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat  Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B... media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa......Metode Pembelajaran Observasi D... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3.Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..... Motivasi : 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 2x 40 menit A... 236 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....1..

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Peserta didik lain menghitung waktu )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 237 . dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. (Satu Peserta didik mencari lema. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. Peserta didik lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks.    Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dalam kamus. festival. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. e.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Indikator Pencapaian • Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat • Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen • Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak • Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan 238 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Penilaian a.

....... (_______________________) NIP / NIK : ......…………… …...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 239 ...... (__________________________) NIP / NIK : .....………………… 20 ……... Guru Mapel BHS Indonesia......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) waktu yang ditentukan): ya/ tidak Mengetahui....... Kepala ............................

Tanya jawab 3.. Tujuan Pembelajaran 1.... Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4... : 3..... Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). guru: 240 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Motivasi : o Menyimpulkan isi membaca...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2.. Pemodelan 2.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa... Penugasan D......2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 2x 40 menit A..Metode Pembelajaran 1....... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B....

menyelesaikan masalah. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. menganalisis. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan  Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)  Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 241 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang 242 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. Gambar c... Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. VCD d.Sumber Belajar a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Narasumber e. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bagan identifikasi pengalaman b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Kepala ........... (_______________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan 2. kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Mengetahui........ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 243 .... Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu........... (__________________________) NIP / NIK : ...........…………… ….. dst... Guru Mapel BHS Indonesia............. ........………………… 20 ……......

. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4... Tujuan Pembelajaran 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : . : 3.. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B... Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca)... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa....Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C... guru: 244 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Tanya jawab 3... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2...... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3.. Penugasan D.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan ) A... Pemodelan 2..... Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3.....Metode Pembelajaran 1.

dan sumber belajar lainnya. tulisan. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 245 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan kedua : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. dan   Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan 246 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

tulisan. membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 247 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

menganalisis. diskusi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. 248 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. Gambar c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. VCD RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 249 .  Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Sumber Belajar a. E. turnamen.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bagan identifikasi pengalaman b. isyarat.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

....... (__________________________) NIP / NIK : .....…………… …................. Kepala . . . dst...………………… 20 ……..... Guru Mapel BHS Indonesia....... Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu... Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.. Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Buka dan bacalahlah teks kerja yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1....... Narasumber e.... kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan Mengetahui....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d. 2.. (_______________________) NIP / NIK : .. 250 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...............

: Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A..... Kompetensi Dasar 4........ Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1.... Tanya jawab 3....... Pemodelan 2..1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar C. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B... Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi Metode Pembelajaran 1... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 251 ....... dan perasaan ke dalam buku harian   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D. F.. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua: Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : .. curahan pemikiran. Penugasan E.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 7.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi : a. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. menganalisis. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. 252 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 253 .    hasil eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ Pendahuluan 1. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

curahan pemikiran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia H. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. Bagan identifikasi pengalaman b. G. kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan d. curahan pemikiran. Narasumber e. dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat e.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : a. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b. dan perasaan ke dalam buku harian b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi : a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Penilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! • Tuliskanlah pengalaman 254 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu 3. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Kegiatan Penutup a. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi c. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. Gambar c. curahan pemikiran. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya c. Sumber Belajar a. VCD d. Kegiatan Inti a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. dan perasaan ke dalam buku harian f.

.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Penugasan individual/ kelompok Proyek pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! Mengetahui....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 255 .. Guru Mapel BHS Indonesia..... Kepala .............. (_______________________) NIP / NIK : ......………………… 20 …….................... (__________________________) NIP / NIK : ........…………… ….....

F. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B..... C.. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari E. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2.. dan bahasa Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1... Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. isi.... Pemodelan 2........ : . : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A.... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD b... 256 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi Metode Pembelajaran 1.....  D. Tanya jawab 3... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 7.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi : a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. guru:  Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. 7. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. lingkungan. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menganalisis. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 257 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya Motivasi : a. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 258 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.    hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pendahuluan Apersepsi : a.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai

Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

259

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya  Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa Penilaian Teknik Penilaian Tes Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uraian Tes keterampilan Instrumen • Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di

260

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

yang komunikatif

sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

261

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2010 Menjumpai Sahabatku Nugie Jalan Mawar I No. 04 Bandung Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layanglayang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 Hal : Permohonan izin kegiatan

18 Maret 2010

Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Jumat, 13 April 2007

262

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

waktu : pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Mengetahui Pembina Pramuka, ttd Drs. Masdar Tembusan: 1. Lurah Kapuk 2. Ketua RT/RW 11/01 1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan) Hormat kami, Ketua OSIS, ttd. Nugie.

Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan Skor
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

263

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Nilai =

--------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (20 %)

= . . .

Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi No. Aspek 1 Kelengkapan unsur

2

Gaya penulisan

3

Ejaan dan tanda baca

4

Kesesuian isi

Indikator Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif Menggunakan gaya penulisan monoton Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Isi sesui ulustrasi Sebagaian besar sesuai Tidak sesuai ilustrasi

Skor 4

3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 12

Skor maksimal

Nilai =

Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)

= . . .

d.

Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. 1 + no. 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20. Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64. Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84

264

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

265

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:

B.

C.

  

Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman

Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Pertemuan kedua:

  

Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

Karakter siswa yang diharapkan :

D.

Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman

E.

F.

266

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam teks
pengumuman Motivasi : a. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman b. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman  Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

267

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya

a. b.

2.

Kegiatan Inti

 Eksplorasi 268
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 269 . menganalisis. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman  Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. diskusi. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Gambar c. H. Bagian identifikasi pengalaman b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. VCD d. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Narasumber e. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman • Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah pokok-pokok pengumuman kegiatan sekolah • Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis! 270 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   3.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... Kepala ........………………… 20 ……..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 271 ....... (__________________________) NIP / NIK : .............…………… ….... Guru Mapel BHS Indonesia................. (_______________________) NIP / NIK : .........

1.... I. : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 5.. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng. 272 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. 2. inkuiri dan demonstrasi Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan Pertemuan kedua: 1.. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B.... Kegiatan Inti D. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan : 5.. Materi Pembelajaran Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya Metode Pembelajaran Pemodelan.. Motivasi : 1... C.... Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Tanya jawab.....2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Alokasi waktu A..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi Dasar : ..1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng II...........

diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 273 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng  Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng  Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. turnamen. lingkungan.

program pengayaan. media pembelajaran.    hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   III. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan Kedua : I. guru:  Eksplorasi   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Motivasi : Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng Tersebut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan 274 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. II. lingkungan.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. membantu menyelesaikan masalah. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 275 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. III.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang   Konfirmasi Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

E. Buku dongeng F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. program pengayaan. Kaset/CD dongeng 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Skor 3 276 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\ Kegiatan Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan ideide menarik dalam dongeng • Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! • Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan • Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Tes tulis Uraian 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku teks 3.

4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. hanya dua ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 277 .

Siapa tokoh utama ? b. Kapan kejadiannya ? d. Bagamana kejadiannya ? Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 1 1 1 1 0 1. : Nilai = Perolehan skor 15 x 100 278 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Di mana kejadiannya ? c. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ! Kegiatan Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ? Kegiatan Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng ! Kegiatan Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik Skor 3 2 1 0 1 2 3 4 2. 3. Skor 5 3 1 0 1 2 3 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali.

.. Kepala ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............... Guru Mapel BHS Indonesia........................ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 279 ........ (_______________________) NIP / NIK : .....…………… …......... (__________________________) NIP / NIK : ..………………… 20 ……...

. gesture.. gesture. intonasi.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan 280 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Kegiatan Awal Apersepsi : 1... gesture dan mimik yang tepat Pertemuan Kedua  Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi... Tanya Jawab 3. lafal....... Penyampaian cerita C.1.. Materi Pokok 1.... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6.... Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6. Demonstrasi D.dan mimik yang tepat Pertemuan Ketiga  Peserta didik dapat bercerita menarik  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B...suara.. Bercerita dengan urutan yang baik. Pemodelan 2.lafal.... suara...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : . dan imik yang tepat : 6x 40 menit ( 3x Pertemuan ) A.intonasi...... Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 4.. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. turnamen. dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi. gesture dan mimik yang tepat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Motivasi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik 2. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. intonasi. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.lafal.suara. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 281 . menganalisis.  Peserta didik membaca cerita  Peserta didik memilih cerita yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.suara.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.suara.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gesture. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. membantu menyelesaikan masalah. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.lafal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita Pertemuan kedua 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gesture dan mimik yang tepat 282 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi. isyarat. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. intonasi.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. guru:  Peserta didik berlatih bercerita  Peserta didik berceria dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok. tulisan. gesture. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi.dan mimik yang tepat. festival. lafal.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan mimic yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menganalisis. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 283 .

program pengayaan. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik Motivasi : 2. intonasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Dalam kegiatan elaborasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Menentukan cerita lain yang menarik 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lainnya. membantu menyelesaikan masalah.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: 284 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .lafal. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik membaca cerita lain yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 285 . membantu menyelesaikan masalah.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Watak tokoh utama c. Watak tokoh utama pendukung e.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. intonasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan mimik yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uraian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik • Mampu bercerita dengan urutan yang baik. Alat peraga F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1. Tokoh utama dalam ceria b. lafal. intonasi. Buku-buku yang berisi cerita 3.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks 4. lafal. Perpustakaan 2. dan mimik yang tepat! 1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Alur cerita f. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. gestur. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 3 286 . Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. suara. gestur. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Tokoh antagonis dalam cerita d.

Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 287 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d.

...lafal........ gerak..... Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara...…………… ….dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda.. (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 …….. Guru Mapel BHS Indonesia.gesture. Kepala ... tinggi rendahnya...wajah. 3 = 25 No. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. (_______________________) NIP / NIK : .... 1 = 5 No... 2 = 5 No..........intonasi.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi... 288 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . cepat. sikap.. keras lemah suara.................. 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No...

...Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : 2... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : . Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 289 .... Bercerita dengan alat peraga : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A... Pemodelan 3. Penyampaian cerita dengan alat peraga C.. Inkuiri 5. Metode Pembelajaran 2..... 2... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik.....2.. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1.... Materi Pokok 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.... Tanya Jawab 4.. Demonstrasi D... Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.....

gesture dan mimik yang tepat.suara.  memberi kesempatan untuk berpikir. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik mampu bercerita  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 290 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut. intonasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.lafal. lingkungan. menganalisis. festival.suara. intonasi. serta produk yang dihasilkan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. program pengayaan.    hasil eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. Pertemuan kedua 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 291 . 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi. gesture.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan sumber belajar lainnya.suara. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal.

dan mimik yang tepat. 3. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. gesture. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.Kegiatan Penutup 292 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Watak tokoh utama c. Tokoh utama dalam ceria b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 293 . Sumber belajar 1. Alat peraga F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks 4. program pengayaan.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain E. Watak tokoh utama pendukung e.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik • Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! • Tulislah pokok-pokok cerita 1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Alur cerita f.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Perpustakaan 2. Tokoh antagonis dalam cerita d. Buku-buku yang berisi cerita 3.

. sikap..lafal....wajah...………………… 20 ……. Kepala . 1 = 5 No..dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. cepat........ 2 = 5 No.. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi. 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb.... Guru Mapel BHS Indonesia.. gerak.....gesture. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara... tinggi rendahnya. 3 = 25 No...intonasi.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b............. d... dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No.. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : ..…………… …..... 294 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . e. c....... menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap Peserta didik tidak mengerjakan 4 3 2 0 2... (_______________________) NIP / NIK : ....... keras lemah suara.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 295 .

.lafal..... intonasi. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-3 : 6 × 40 menit : 7.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala Motivasi : .menceritakan kembali isi cerita.. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Latihan IV.1..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Kegiatan Awal Apersepsi : .. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik....suara.hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan B.. Materi Ajar Teks cerpen terjemahan III.menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan.... Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca I.. Peserta didik mampu . Kedua dan ketiga A. . gesture dan mimik yang tepat 296 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7...

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  Menanggapi cerita teman  Membaca cerita ”Ikan bagi Sang Guru”  Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung  Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita  Mengidentifikasi peristiwa pada cerita  Mengerjakan latihan pada buku siswa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 297 . tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber/Bahan/Alat .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. surat kabar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Narasumber .VCD . C.Cerita terjemahan dari majalah.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. buku kumpulan cerpen . Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 298 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. V.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca • Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita • Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi tema.. Kurang baik (2) c......…………… …....... (__________________________) NIP / NIK : ... Tidak baik (1) 3 Membuat kalimat positif dan negatif a... Baik (3) b.............………………… 20 ……......... Kurang benar (2) c.. latar... (_______________________) NIP / NIK : ....... Guru Mapel BHS Indonesia. Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui..... Benar (3) b... Kepala .. Sebagian besar salah (1) 2 Mengapresiasi karya sastra 5 a... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 299 .... Semua benar (3) b.. perwatakan.. Sebagian besar benar (2) c..... dan nilai dalam cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita a.

...... Metode Pembelajaran . tokoh..Penugasan IV. Mengomentari buku cerita yang dibaca I. Kegiatan Awal Apersepsi : ..menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis.. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-2 : 4 × 40 menit : 7.Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng Motivasi : .Tanya jawab .... dan amanat cerita 300 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari.. Langkah-Langkah Pembelajaran A. latar. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. . ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.Contoh . watak tokoh...... Materi Ajar Dongeng Kata ganti dan kata acuan III. Peserta didik mampu ....Latihan .. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memberikan pengantar awal tentang fabel B....2..menceritakan isi dongeng secara lisan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7... guru:  Membaca dongeng ”Sederhana Membawa Selamat”  Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng.

festival. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)           Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang Cukur” dan mengerjakan soal-soal pada buku siswa Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. isyarat. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. dan sumber belajar lainnya. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 301 .  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Membantu menyelesaikan masalah.. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Narasumber . program pengayaan.Cerita terjemahan dari majalah. Kegiatan Akhir o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan o Mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.VCD . surat kabar. buku kumpulan cerpen . Sumber/Bahan/Alat . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. V. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? • Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 302 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

.. Kurang tepat (2) c...... Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a. Tidak benar (1) 5...... (_______________________) NIP / NIK : .…………… …. Benar (3) b.. Benar (3) b..………………… 20 ……........... Tepat (3) b. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 303 ..... Alur cerita lengkap (3) b...... Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 4 5 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui..... Alur cerita tidak lengkap (1) Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari a.. Alur cerita kurang lengkap (2) c.. Tidak benar (1) 2 Menceritakan kembali 5 a...... Benar disertai alasan (3) b... Benar tidak disertai alasan (2) c.. Tidak tepat (1) Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan a...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik a......... Kepala ... Kurang benar (2) c... (__________________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel Bhs Indonesia. Kurang benar (2) c.....

perasaan.. 304 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun I.. Kegiatan Awal Apersepsi : .. Mengekspresikan pikiran... Peserta didik mampu .menyebutkan ciri-ciri pantun..1...Latihan ... dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8...menulis pantun. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran ... dan sumber belajar lain.Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun B.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Materi Ajar Pantun III... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 8.Tanya jawab .Contoh ... guru: o Memerhatikan contoh pantun o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. ..Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun Motivasi : .. media pembelajaran...

tulisan. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah materi pantun RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 305 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. kemudian mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. lingkungan. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  Melengkapi pantun C. teka teki. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. jenaka.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. Kegiatan Akhir o Mempelajari materi kebahasaan.Peribahasa .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o o o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Narasumber . Sumber/Bahan/Alat . o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. V. agama . dan sumber belajar lainnya. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.VCD . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Contoh pantun: nasihat.

..…………… …....... narasi agama. Tidak benar (1) Kreativitas 5 a.. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui...... 306 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Tidak baik (1) Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa pantun a.... Baik (3) b.... Benar (3) b.... Benar (3) b.. Kurang benar (2) c...... Kurang benar (2) c.... Kurang baik (2) c.... Kepala .......... Guru Mapel BHS Indonesia............ atau yang lain)! • Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis Bentuk tes: lisan No 1 2 3 Aspek Penilaian Menentukan syarat/ciri pantun a.………………… 20 ……...... (_______________________) NIP / NIK : . (__________________________) NIP / NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) materi/bahan menulis pantun sesuai konteks • Mampu menulis pantun sesuai konteks (narasi nasihat...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Tanya jawab .Latihan IV..Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng Motivasi : .....2. Kegiatan Awal Apersepsi : . Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar I.menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. perasaan... Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : 8. Metode Pembelajaran ..Contoh ... guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 307 .menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng. Peserta didik mampu ....Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.....Membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” ... . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Dongeng III. guru: .Menulis dongeng berdasarkan gagasan B. Mengekspresikan presikan pikiran....

Teks dongeng dari majalah.VCD .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Membacakan dongeng . tulisan. Kegiatan Akhir . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. surat kabar. Runtut (3) b. V. Sumber/Bahan/Alat . atau buku kumpulan dongeng . Tidak benar (1) 2 Menulis dongeng a.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Narasumber . Tidak runtut (1) Membacakan dongeng Bobot 5 Nilai 5 3 5 308 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Membandingkan versi dongeng C. isyarat. Kurang benar (2) c.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.Menulis kelanjutan dongeng Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . Kurang runtut (2) c. Benar (3) b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok dongeng • Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng a.Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

.. Guru Mapel bhs Indonesia...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.. Tidak menarik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... (_______________________) NIP / NIK : ....... (__________________________) NIP / NIK : ............…………… …....………………… 20 …….. Kepala ........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 309 .... Kurang menarik (2) c............. Menarik (3) b......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 310 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

......…….................. : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 311 ... : VII /2 : ........ : ....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : …………...........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 312 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Peserta didik dapat menyebutkan pikiran. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran.1 1. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara...... Melalui tanya jawab.. Penugasan 2. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. pendapat.. Pemodelan D.. : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9.. Metode Pembelajaran 1. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan... pendapat. b.. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) mbelajaran mpulan Berita C.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 313 .. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Motivasi : a. pendapat. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. 3. 2. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Kegiatan Awal Apersepsi : a. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kompetensi Dasar : 9....... Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama KD Nomor 9..1 Mampu menyimpulkan pikiran. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat.. c.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 314 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival. lingkungan. diskusi. turnamen. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.lafal. isyarat. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. intonasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pendapat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.

guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. Melalui tanya jawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Kedua 1.lafal.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 315 . Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Motivasi : a. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi : a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3.

diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru: 316 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! • Simpulkan pikiran. TV/radio F. pendapat. gagasan narasumber 2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. tetapi salah. 3. pendapat. 0 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran. gagasan narasumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara VCD Player yang memuat rekaman wawancara. 4 pendapat. pendapat. E. gagasan narasumber 3 Peserta didik menuliskan satu pikiran. pendapat. pendapat. dan gagasan yang dikemukakan narasumber • Mampu menyimpulkan pikiran. Kegiatan Skor 1 1. pendapat. 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 317 . pendapat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gagasan narasumber Peserta didik menuliskan dua pikiran. dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pendapat.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran. gagasan 2 narasumber 1 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pendapat. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata pikiran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. program pengayaan. dan gagasan narasumber • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai pikiran.

gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. pendapat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. 3. tetapi kesimpulan masih keliru. pendapat. pendapat. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. tetapi salah semua. gagasan narasumber. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. pendapat. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. 3. tetapi salah semua. gagasan narasumber. pendapat.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 4. 3 3. Peserta didik menyimpulkan pikiran. tetapi terdapat 2 atau lebih Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 4 2 4 3 2 318 . Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya. 4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. 3.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 3. tetapi kesimpulan masih keliru. Peserta didik menyimpulkan pikiran. dan kesimpulan masih keliru.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.

..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 319 ...x 100 Skor Maksimum 1 0 Mengetahui..…………… …... (_______________________) NIP / NIK : ..... Soal Skor Maksimal 1 4 2 4 3 4 4 8 Jumlah 20 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------........ tetapi saalah semua..………………… 20 ……... Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.. Guru Mapel bhs Indonesia...... (__________________________) NIP / NIK : ....... SKOR MAKSIMUM No..... tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya... Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya...... Kepala .................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2 1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif. 2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif. : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.

Alokasi Waktu

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Penulisan Berita yang Didengar

mbelajaran 9.2 C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Pemodelan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 2. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. 2. Kegiatan Inti

320

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

321

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

322

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

323

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. 2. 3.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara VCD Player yang memuat rekaman wawancara. TV/radio F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai halhal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

• Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Mampu menuliskan halhal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

324

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Berbicara 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. Kompetensi Dasar : 10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh.

Alokasi Waktu

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

mbelajaran an Tokoh Idola C. Metode Pembelajaran 1. Tanya Jawab 2. Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik mengidolakannya.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

325

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .  Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

326

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

327

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik kelengkapan identitas tokoh

Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.  Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh idolanya di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

328

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Artikel tentang tokoh idola 2. Buku teks penunjang. 3. Rekaman berisi tentang tokoh idola F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan identitas tokoh • Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat • Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen

• Ceritakan tokoh idola de-

ngan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

329

3 Peserta didik berusaha menjawab. keunggulan.. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. keunggulan.. Soal Skor Maksimal 1 3 2 3 3 3 4 30 Jumlah 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------.. dan (3) runtut (identitas.x 100 Skor Maksimum Mengetahui. dan (3) tidak runtut (identitas.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.…………… …. tetapi tidak (2) lengkap. (2) lengkap.. tetapi masih salah. dan tidak (3) runtut (identitas. 3 Peserta didik berusaha menjawab. 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. (2) lengkap. 5 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya. tetapi tidak (3) runtut 10 (identitas.. dan alasan). dan alasan). dan ala an).. Kegiatan Skor 1 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. keunggulan. dan alasan).....1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar... tetapi masih salah.. 3 Peserta didik berusaha menjawab. 330 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. tetapi masih salah. Guru Mapel Bhs Indonesia. 0 4 30 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.………………… 20 ……. keunggulan. 0 3 3. 1 Peserta didik tidak menjawab.. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. 4.1 SKOR MAKSIMUM No. 1 Peserta didik tidak menjawab. Kepala . Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang 20 jelas dan intonasi yang tepat.. 1 Peserta didik tidak menjawab. (2) tidak 0 lengkap.

.. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.. dan Dasar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) mbelajaran n dan etikanya C...... perasaan......... : Bahasa Indonesia : VII/2 : 10...... Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A.. Mampu mengungkapkan pikiran......2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Penugasan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 331 ........... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon..... informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita telepon................. (_______________________) NIP / NIK : ........ : 10..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ..

lafal. lingkungan. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. dan   memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon.  memberi kesempatan untuk berpikir.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan bertelepon. serta produk yang dihasilkan. intonasi. festival. b. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. dan sumber belajar lain. Motivasi : a.  Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.dan indikator keberhasilannya c. media pembelajaran. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. 332 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Awal Apersepsi : a. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. turnamen. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar Buku Petunjuk Penggunaan Telepon Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 333 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

tetapi belum santun. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon. Ingin mengirim surat pemberitahuan kepada guru piket. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi • Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Tes simulasi Instrumen • Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks! • Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut! • Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Uji Petik Produk • Kamu tidak masuk sekolah karena sakit. Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah. Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.1 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------.x 100 Skor Maksimum 334 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tetapi belum tepat (singkat dan jelas) Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 25 bahasa yang tepat (singkat dan jelas). tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan 0 tidak santun. tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu. Kegiatan Skor 1 100 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang 75 tepat (singkat dan jelas) dan santun. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas Uji Petik Produk Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon) No. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 50 bahasa yang santun.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 335 .................... (_______________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............... (__________________________) NIP / NIK : ..…………… …................. Guru Mapel BHS Indonesia...………………… 20 ……............ Kepala ...

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) mbelajaran kapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi... Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... Metode Pembelajaran Penugasan Tanya Jawab D.. C.. Motivasi : Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2.dan indikator keberhasilannya Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka... Kompetensi Dasar : 11.. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai...... Kegiatan Inti  Eksplorasi 336 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif....... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Membaca 11. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui siswa... Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. dan sumber belajar lainnya.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan    memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. dan sumber belajar lain. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. festival.suara. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 337 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita) No. membantu menyelesaikan masalah. E. Kegiatan Skor 1 1. 1 Peserta didik tidak menjawab.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. keistimewaan tokoh. tetapi masih salah. Sumber Belajar Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3 338 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh • Mampu mendata keistimewaan tokoh • Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3 Peserta didik berusaha menjawab. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3.

dan alasan)... dan alasan)....... tetapi tidak (3) runtut (identitas........... (_______________________) NIP / NIK : .. 3.. dan (3) tidak runtut (identitas... (2) lengkap..... Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.... Peserta didik tidak menjawab. 1 0 3 1 0 30 20 10 5 0 SKOR MAKSIMAL 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------.. tetapi masih salah. Peserta didik berusaha menjawab.. keunggulan.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. tetapi tidak (2) lengkap.x 100 Skor Maksimum (39) Mengetahui. Peserta didik tidak menjawab.... Guru Mapel BHS Indonesia. keunggulan..... dan tidak (3) runtut (identitas... Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya.... Kepala .. (2) lengkap.………………… 20 ……. dan alasan). keunggulan.. tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat....…………… ….. dan (3) runtut (identitas.... (__________________________) NIP / NIK : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 339 ... Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya..2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar... dan ala an). tetapi masih salah.. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.... 4 4.... keunggulan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Peserta didik berusaha menjawab... (2) tidak lengkap.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

340

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/Genap : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in tensif dan membaca memindai. Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

1. 2.

Karakter siswa yang diharapkan :

mbelajaran n gagasan utama teks C. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa. 2. Kegiatan Inti

1. 2. 3. 4.

 Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

341

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.  Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

342

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Teks bacaan 2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan • Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! • Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

Tes tulis

Uraian

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama]) No. Kegiatan Skor 1 40 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah 30 ditentukan.

1.1

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

343

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2

Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama . Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat. Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi salah semua. 1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf. 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

20 10 0

40 30 20 10 0

SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

344

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

345

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Kompetensi Dasar tabel/diagram. Alokasi Waktu

:

3. 4. 5.

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram C. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru.. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa. 2. Kegiatan Inti

1. 2. 3. 4.

346

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


tepat. 

memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

347

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram • Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

1. 2.

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah No. Kegiatan 1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.

Skor 40

348

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi. Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan. Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping. 2 2.2 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

30 20 10 0 40 30 20 10 0

SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

349

... Peserta didik mampu • memahami isi teks wawancara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik........Contoh .. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal materi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini....Dialog .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12.. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12.... gesture dan mimik yang tepat 350 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A.. intonasi..lafal.. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung I. Materi Ajar Teks wawancara III......suara....Latihan IV....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. • mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung... Motivasi : • Memahami isi teks wawancara B..Tanya jawab ...1... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Metode Pembelajaran .....

dan bertindak tanpa rasa takut.  Membaca dialog tentang teks percakapan   Konfirmasi Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi Dalam kegiatan konfirmasi. mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. dan   memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. isyarat. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 351 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 narasi  Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi V.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber/Alat/Bahan Teks wawancara Alat wawancara Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara! Bentuk tes: lisan 352 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

... Guru Mapel BHS Indonesia. (__________________________) NIP / NIK : . (_______________________) NIP / NIK : .......... Tepat (3) b.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 353 ....... Benar (3) b..... Kurang tepat (2) c...... Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.………………… 20 …….... Kurang tepat (2) c... Tidak tepat (1) Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung a........ Kurang benar (2) c.. Kepala ... Tidak tepat (1) Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung a......... Tepat (3) b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 Aspek Penilaian Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi a..…………… …..............

.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. ..Contoh penulisan pesan singkat . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat Kompetensi Dasar : 12.... Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat • Bertanya jawab mengenai pesan singkat Motivasi : • Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun B. intonasi.lafal.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A.. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...suara. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12...Pembahasan pesan singkat ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun I.......Latihan IV..2.... gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Materi Ajar Pesan singkat III... Metode Pembelajaran ..... Peserta didik mampu • menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun....... 354 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat  Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar  Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan  Mengerjakan latihan membuat pesan singkat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   membantu menyelesaikan masalah. festival. tulisan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 355 . diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Kurang tepat (2) Bobot 5 Nilai 5 356 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. Kurang tepat (2) c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pesan yang akan ditulis • Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan! Instrumen  Tulislah pokok-pokok pesan! Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membaca pesan dengan baik dan benar a. Tepat (3) b. V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tidak tepat (1) 2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tepat (3) b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber/Bahan/Alat Teks pesan Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

...................... (__________________________) NIP / NIK : ... Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c...………………… 20 ……............... Guru Mapel BHS Indonesia...…………… …....... (_______________________) NIP / NIK : .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 357 .. Kepala ........

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini... Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi • Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi B. media pembelajaran. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 13. • menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan.Diskusi . Menanggapi cara pembacaan puisi I.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Contoh . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Ajar Puisi III. • merefleksi isi puisi. intonasi.lafal. Metode Pembelajaran . Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 13.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.Penugasan . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. 358 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : …………….Latihan IV. dan sumber belajar lain.suara. Peserta didik mampu • mengungkapkan isi puisi.1.Tanya jawab .

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain   Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. diskusi. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 359 . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan    memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa Melakukan pembahasan mengenai isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua. intonasi. sebagaian kecil. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tidak tepat (1) 2 Membahas isi puisi a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tepat (3) b. Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membacakan teks puisi a. ekspresi pembaca puisi • Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen  Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas. jelas. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan cara pelafalan. dst. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kurang tepat (2) c. sebagian besar sesuai.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyimpulkan cara membaca puisi  Menyimpulkan cara memahami isi puisi V. kurang jelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tidak sesuai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 5 360 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi Antologi puisi Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI.

...... Kepala . Tidak tepat (1) Menjawab pertanyaan tentang puisi a................. Sebagian besar benar (2) c... (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel BHS Indonesia.........………………… 20 ……......…………… …. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 361 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 b....... Semua benar (3) b......... Sebagian besar salah (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : ........... Kurang tepat (2) c.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Diskusi . B. Metode Pembelajaran . Materi Ajar Puisi III. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. • menemukan isi puisi yang didengarkan.lafal. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. 362 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 3.suara. • menanggapi pembacaan puisi. Peserta didik mampu • mendengarkan pembacaan puisi. Kegiatan Awal Apersepsi • Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi • Berdiskusi menemukan makna dalam puisi Motivasi : • Membuat Tes puisi.Contoh IV. Merefleksi puisi yang dibacakan I.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………… Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 3.Latihan .2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 363 . isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yang dibacakan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan”  Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan”  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.

Kurang apresiatif (2) c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan. Apresiatif (3) b. dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi Uraian Tes praktik/kin erja Uraian Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Menghayati pembacaan teks puisi a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan pendapat • Mampu mengemukakan pesan. perasaan.  C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Tidak apresiatif (1) 2 Menceritakan isi puisi Bobot 5 Nilai 5 364 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi  Menyelesaikan latihan V.pesan puisi • Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan. perasaan. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi yang dibacakan Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.. Tidak benar (1) Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut a......... Kurang tepat (2) c.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 a........ Kurang benar (2) c...…………… …............ Benar (3) b.....………………… 20 ……. Tidak benar (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. Kurang benar (2) c............. Kepala .. Benar (3) b. Guru Mapel BHS Indonesia... Tidak tepat (1) Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis a.. (_______________________) NIP / NIK : . Tepat (3) b.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 365 ......... (__________________________) NIP / NIK : .

Latihan .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. • menggunakan kata ulang.suara..Contoh IV....Tanya jawab . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. • menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita. Metode Pembelajaran ... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A..1. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen Motivasi : • Menjelaskan mengenai penokohan dan latar B. gesture dan mimik yang tepat 366 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... III.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .... Menanggapi cara pembacaan cerpen I.. Peserta didik mampu • mengungkapkan penokohan disertai data tekstual..lafal. Materi Ajar Cerita pendek... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 14.. intonasi.. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14. • menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. guru:  Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama”  Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh  Memberikan pendapat mengenai tokoh  Membahas kata ulang pada kalimat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. dan    Elaborasi memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama” Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen. dan sumber belajar lain. turnamen. media pembelajaran. diskusi. lingkungan. festival.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 367 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. majalah. program pengayaan. pesan. Sumber/Bahan/Alat Cerpen Kumpulan cerpen. dan ekspresi pembaca cerpen • Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Apa isi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isi. surat kabar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan pesan cerpen ? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 368 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. intonasi. dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana. C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi. dan suasana cerpen yang didengarkan • Mampu mengungkapkan lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

(_______________________) NIP / NIK : ... kurang baik (1) Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya a.………………… 20 ……....... Salah semua (1) Menulis cerita pengalaman a......... kurang benar (2) c.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Menjawab pertanyaan a..... Guru Mapel BHS Indonesia......... (__________________________) NIP / NIK : ........... cukup baik (2) c.... Benar sebagian (2) c.…………… ….. salah (1) 5 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 369 ..... Kepala .... Benar semua (3) b.... benar (3) b.......... Baik (3) b..

suara. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa I.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) II.Contoh IV. Peserta didik mampu • menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen.. Materi Ajar Cerita pendek III.. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14.Tanya jawab ..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Latihan ... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik...... Metode Pembelajaran ... gesture dan mimik yang tepat 370 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Kegiatan Awal Apersepsi • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan Motivasi : • Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini....lafal. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 14. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A... • menentukan latar peristiwa pada cerpen. • menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial..2.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 371 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi” Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kurang tepat (2) c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber/Alat/bahan Cerita pendek Novel. C. cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 372 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Salah semua (1) 2 Menjelaskan latar suatu cerpen a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tepat (3) b. program pengayaan. Benar sebagian (2) c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata latar cerpen • Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek a. V. Benar semua (3) b.

.... Kurang tepat (2) c....... (__________________________) NIP / NIK : .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 373 .......…………… …............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen a... (_______________________) NIP / NIK : ......... Tepat (3) b............ Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui............. Kepala .………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia....

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode Pembelajaran . intonasi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..Latihan . Materi Ajar Puisi III.suara. Peserta didik mampu • memahami puisi yang akan dibacakan. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi..Contoh IV.lafal. 374 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . keduadan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi : • Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar B...Tanya jawab .... kinesik yang sesuai dengan isi puisi I. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... intonasi. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15....... • mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal...1. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.. mimik.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama . volume suara.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi. lingkungan. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi  Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi  Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan  Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 375 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber/Bahan/alat Teks puisi Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Tidak kreatif (1) 2 Tampil mendeklamasikan puisi Bobot 5 Nilai 5 376 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kreatif (3) b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. mimik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan • Mampu membaca indah puisi Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik  Berilah penanda jeda pada kerja puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal. mimik. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. dan ekspresi deklamasi puisi a. Kurang kreatif (2) c. dan suara yang tepat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menyusun perencanaan gerak. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Ekspresif (3) b. Tidak ekspresif (1) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 377 . Kurang ekspresif (2) c.

.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui............... Guru Mapel BHS Indonesia... (__________________________) NIP / NIK : .. Kepala ....... 378 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....…………… …................... (_______________________) NIP / NIK : ..………………… 20 ……........

keduadan ketiga : A... baik asli maupun terjemahan I. baik asli maupun terjemahan B. Kegiatan Awal Apersepsi • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi : • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15.... Materi Ajar Cerita Indonesia dan cerita terjemahan III.. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15...Contoh IV.. • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita...suara.. • menggunakan kata baku dan tidak baku..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..... gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 379 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama .. Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan...2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Tanya jawab .lafal. • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari..... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini..Latihan . Metode Pembelajaran . intonasi.

lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan. dan  memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. peserta didik dan/atau sendiri membuat 380 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. baik asli maupun terjemahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.

Menarik (3) b. Tidak menarik (1) Menjawab pertanyaan tentang cerpen a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kurang menarik (2) c. Tidak ada yang benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 381 . kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak • Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan perilaku. Benar (3) b. Benar semua (3) b. Benar sebagian (2) c. Sumber/Bahan/Alat Cerita Indonesia dan cerita terjemahan Novel dan cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. program pengayaan. Tidak benar (1) 2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita a. Kurang benar (2) c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan a. V.

..... Guru Mapel BHS Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui................................... 382 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... (__________________________) NIP / NIK : ...... (_______________________) NIP / NIK : ..…………… …..........………………… 20 …….. Kepala .........

Latihan . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..lafal... Peserta didik mampu • menentukan tema puisi...1.. Materi Ajar Puisi III. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam I.... • menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam. Metode Pembelajaran ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II..Contoh .suara.. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 383 . intonasi...Tanya jawab – Penugasan IV....... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini...... Kegiatan Awal Apersepsi : • Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa Motivasi : • Menulis puisi dengan tema yang disukai B.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.    hasil eksplorasi. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  384 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:    memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan Perkasa” memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi keindahan alam • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan orisionalitas a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 385 . Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. atau koran Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Sumber/Bahan/Alat Puisi Antologi puisi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. majalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.

..........………………… 20 ……...…………… …......... (__________________________) NIP / NIK : ... Baik (3) b.......................... Guru Mapel BHS Indonesia..... Tidak baik (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Kurang baik (2) c... 386 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata a.... Kepala .....

.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. intonasi... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . • menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menyampaikan maksud.suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Latihan ... Peserta didik mampu • menulis puisi yang berisi gagasan sendiri....... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A..... Kegiatan Awal Apersepsi : • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi Motivasi : • Menulis kreatif puisi B..2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami I.lafal. Metode Pembelajaran .... gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16. Materi Ajar Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami III....Contoh IV...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 387 .Tanya jawab .

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  388 . lingkungan. media pembelajaran. guru:  tepat memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah.

Sumber/Alat/Bahan Pengamatan di luar kelas Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tidak bagus (1) Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 389 .   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kurang antusias (2) c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bagus (3) b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tidak antusias (1) 2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan. V. Kurang bagus (2) c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Antusias (3) b.

Bagus (3) b....... Kepala ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan a...... Kurang bagus (2) c..………………… 20 ……............. (_______________________) NIP / NIK : . 390 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....…………… …............... Guru Mapel BHS Indonesia............... Tidak bagus (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... (__________________________) NIP / NIK : ..

.................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : VIII/1 : ....................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 391 . : . : ........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 392 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

. Metode Pembelajaran a.. Penugasan 4.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Gambar lokasi / peta 3. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2. Menganalisis laporan 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit ) 1.. Daftar kosa kata b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Tanya jawab c... Menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat b... Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan Motivasi : 1. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1.... Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. Tujuan Pembelajaran . Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan a.1.... guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 393 .Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menganalisis laporan . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.Pertemuan Kedua:    Peserta didik dapat menyimpulkan pokok-pokok laporan Peserta didik dapat mengenali laporan.... Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1. Diskusi b........

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   394 membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi.lafal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi. guru:  memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. intonasi.suara. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

dan sumber belajar lainnya. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik menyimpulkan pokok-pokok laporan Motivasi : 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. program pengayaan. dan sumber belajar lain. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Pertemuan Kedua a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 395 .lafal.

peserta didik dan/atau sendiri membuat 396 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. urutan kegiatan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi Peserta didik mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan urutan waktu.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.

atau topik dalam laporan yang didengarkan. Teks perjalanan c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu. VCD d. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas : Kegiatan Skor 2 1 0 Skor 3 0 Skor RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 397 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ruang. Dengan bimbingan guru. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Dafttar pertanyaan Uraian Instrumen  Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis 3 pokok – pokok laporan Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa 3. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran : Kegiatan Peserta didik menulis 2 contoh kalimat Peserta didik menulis 1 contoh kalimat Peserta didik tidak menulis 2. program pengayaan. peserta didik diminta membuat laporan. 5.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. Gambar b.

..........………………… 20 ……...................... Kepala .................. (_______________________) NIP / NIK : .. (__________________________) NIP / NIK : ... Skor maksimum ( 10 ) Mengetahui.... 398 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..…………… …........ Guru Mapel BHS Indonesia...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik menulis 5 contoh Peserta didik menulis 4 contoh Peserta didik menulis 3 contoh Peserta didik menulis 2 contoh Peserta didik menulis 1 contoh Peserta didik tidak menulis Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 5 Jumlah: 10 5 4 3 2 1 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 399 .

Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan 3. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Karakter siswa yang diharapkan : 2... b..... intonasi. kegiatan dan waktu... Peserta didik dapat menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati Motivasi : 1..2. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2.. Menanggapi isi lporan ( 2 x 40 menit ) 1.. Diskusi b.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat.... Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tanya jawab c... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. gesture dan mimik yang tepat 400 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini  Peserta didik dapat menanggapi isi laporan    Peserta didik dapat melaporkan dari hasil temuan. Penugasan 4......lafal..suara.. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1. Metode Pembelajaran a..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. isyarat. memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. guru:     memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk memfasilitasi Peserta didik menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat memfasilitasi Peserta didik menemukan masalahunmtuk didiskusikan memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 401 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. ruang. membantu menyelesaikan masalah. atau topik dalam laporan yang didengarkan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. VCD d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teknik Penilaian Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Dafttar  Tulislah enam pokok pertanyaan laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Uraian  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 402 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Peserta didik mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Teks c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Gambar ( denah / peta ) b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Kegiatan yang dilakukan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1... Peristiwa yang dialami Pedoman Penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 4 atau lebih kalimat Peserta didik menulsikann 3 kalimat Peserta didik menulsikann 2 kalimat Peserta didik menulsikann 1 kalimat Peserta didik tidak menulis 2. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a.. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan Kegiatan Gambar lengkap dan jelas Gambar tidak lengkap dan tidak jelas Gambar tidak ada Skor maksimum No 1 : 4 No 2 : 2 No 3 : 4 Jumlah: 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ... Hasil yang diperoleh d.... Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 2 atau lebih kalimat Peserta didik menuliskan 1 atau lebih kalimat Peserta didik tidak menulis 3.. Skor maksimum ( 10 ) Skor 4 2 0 Skor 2 1 0 Skor 4 3 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 403 . Wktu dan tempat b.

.............………………… 20 ……............. (__________________________) NIP / NIK : ...... Guru Mapel Bhs Indonesia.......... Kepala ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...... 404 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .........…………… …....... (_______________________) NIP / NIK : .......

.... Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan...  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi. cepat.Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari Ensiklopedi/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai... ensiklopedi..... Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. Materi Pembelajaran Membaca memindai 1 Definisi informasi 2 Definisi ensiklopedia 3 Buku telepon/ buku ensiklopedi 4 Cara. Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : B. Tujuan Pembelajaran ...1.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 405 ... 2 X Pertemuan ( 4 X 40 Menit ) A... Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.. dan buku telepon..Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai ...Pertemuan Kedua:   Peserta didik dapat informasi paling lengkap...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . dan tepat..cara membaca memindai C..

gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. lingkungan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.lafal. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. 406 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon 2. secara individual maupun kelompok. cepat. memfasilitasi peserta didik informasi paling lengkap.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya Motivasi :  Mengidentifikasi informasi. turnamen.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan tepat.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan kedua 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya  Peserta didik membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan Peserta didik lain Motivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 407 .

 Konfirmasi 408 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.lafal. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.

E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Apakah siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 409 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar 1 Buku teks 2 Buku telepon 3 Buku ensiklopedi F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

. ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan! 410 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) subjek informasi secara cepat dan tepat • Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat • Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri observasi Tes praktik/kin erja menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak  Apakah informasi tentang ..

... Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat! Pedoman penskoran Waktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4 menit skor 3 Skor 2 Skor 1 3..... Mengetahui........ (__________________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia...………………… 20 …….. (_______________________) NIP / NIK : .................…………… …. Kepala ..... Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 411 . 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Pedoman penskoran...... Pedoman penskoran Menyebutkan dengan Menyebutkan kurang tepat dan lengkap lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak lengkap Skor 1 Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 8 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = .... Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon! Pedoman penskoran Menyebutkan 3 jenis Menyebutkan 2-1 jenis Tidak menyebutkan subjek subjek subjek satu pun skor 2 Skor 1 Skor 0 2......................

.... Kegiatan Awal. ( 2 X 40 Menit ) A... Kegiatan Inti  Eksplorasi 412 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .2.. Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah... Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah  Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi... Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3.... 2... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.... Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.. Materi Pembelajaran  Definisi peta/ denah  8 penjuru mata angin  Langkah-langkah membaca peta/ denah  Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan C....  Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :  Peserta didik Untuk Membuatkan Tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.suara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. festival. lingkungan. memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkah. diskusi.langkah membuat peta/ denah memfasilitasi Peserta didik mencermati sebuah denah atau peta memfasilitasi Peserta didik menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju memfasilitasi Peserta didik mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 413 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. intonasi. turnamen. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.lafal.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:         memfasilitasi Peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menyebutkan 8 arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menunjukkan 8 arah mata angin.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. program pengayaan.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu membaca arah  Kemukakan arah mata  414 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar  Buku teks  Denah/ peta  Petunjuk arah mata angin F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

1..... Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) ! Pedoman penskoran Menyebutkan secara Menyebutkan kurang runtut danjelas runtut dan jelas skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak runtut dan jelas Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 9 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = .tempat (yang paling dekat)! Pedoman penskoran Semua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak tepat skor 3 Skor 2 Skor 1 3. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 415 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mata angin • Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!  Pedoman penskoran.. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Pedoman penskoran Menyebutkan betul 6-8 Menyebutkan betul 5-4 skor 3 Skor 2 Menyebutkan betul 1-3 Skor 1 2.. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat..

..... dan pemahaman  Peserta didik mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca.....3.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit..... estetik....... Kepala . (__________________________) NIP / NIK : ......... Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri D.B......... Guru Mapel Bhs Indonesia.... Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca Peserta didik menyebutkan perbedaan membaca cepat.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit ) A.. mememindai. (_______________________) NIP / NIK : .....teknik.... Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit... Kegiatan Awal.......... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3... Motivasi :  416 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .................………………… 20 ……... Materi Pembelajaran  Membaca cepat  Rumus menghitung kecepatan baca  Metode meningkatkan kecepatan baca  Menguji pemahaman bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) C......…………… …..

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menyimpulkan isi bacaan 2.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. memfasilitasi peserta didik Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. turnamen. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  cepat memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca memfasilitasi Peserta didik menyediakan teks bacaan yang sama dengan Peserta  didik lain       memfasilitasi Peserta didik membaca teks dan Peserta didik lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian memfasilitasi Peserta didik membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal memfasilitasi Peserta didik menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca memfasilitasi Peserta didik membaca dengan teknik membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.lafal.suara. serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 417 . festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

memberikan penguatan dan penyimpulan 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar  Nara sumber  Media cetak  Buku referensi teknik membaca cepat Penilaian  418 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.    hasil eksplorasi.

dua menit. dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman • Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan isi teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Uraian Instrumen  Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit. kurang satu menit . Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!. lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut! Pedoman penskoran > 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 3. satu menit.  Jawablah pertanyaan berikut ini!  Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Tes tertulis  Pedoman penskoran 1. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu ! Pedoman penskoran > 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit skor 3 Skor 2 Skor 1 2. Pedoman penskoran Lengkap dan tepat Kurang lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Tidak lengkap dan tepat Skor 1 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 419 . Tutup bacaan yang kamu baca.

........ (__________________________) NIP / NIK : . Dan Petunjuk 4. waktu. (_______________________) NIP / NIK : ......... tema   C...... Guru Mapel Bhs Indonesia.......... Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4......... Surat Dinas......1... Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A...... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Materi   Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang.......... Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan ........…………… …............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B... Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri 420 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Kepala ....………………… 20 ……........

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan  Peserta didik bertanya jawab tentang alur perjalan  Peserta didik bertanya jawab tentang laporan perjalanan Motivasi :  Menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan  2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bahasa dalam laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan pokok. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   benar melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 421 . media pembelajaran. bentuk. guru:  memfasilitasi Peserta didik membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok  Peserta didik menyimpulkan isi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. diskusi.pokok laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan  Peserta didik meyusun kerangka laporan perjalanan  Peserta didik mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif.lafal. lingkungan.

festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 422 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.

waktu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E. Sumber Belajar  Media elektronik/cetak  Buku teks  Contoh laporan perjalanan  Buku pedoman EYD F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyusun  Buatlah kerangka laporan kerangka laporan perjalanan dengan pola berdasarkan urutan tertentu! ruang. atau topik  Kembangkan kerangka Tes Uji petik • Mampu mengembangkan praktik/kin kerja laporan menjadi laporan kerangka laporan dengan tertulis! erja bahasa yang komunikatif   Pedoman penskoran  Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2 Tidak lengkap Skor 1  Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Pedoman penskoran Lengkap dan urut Kurang lengkap dan urut Tidak lengkap dan urut Skor 3 Skor 2 Skor 1  Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!. Pedoman penskoran bahasa keruntutan EYD skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Kesesuaia n isi Skor (1-5) Skor maksimum RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 423 .

............... (__________________________) NIP / NIK : ....................... (_______________________) NIP / NIK : .. 424 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Kepala ..………………… 20 …….......................... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Skor maksimum Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 20 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..…………… …........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan .. Materi      Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas C. Dan Petunjuk 4. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat  Peserta didik mencermati berbagai jenis surat Peserta didik mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Motivasi :  Menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1..2... Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kagiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B........ Kegiatan Inti   Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 425 ...... Surat Dinas..... Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4..... Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri D....

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 426 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat. guru:  memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa surat dinas  Peserta didik mendiskusikan sistematika surat dinas  Peserta didik mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas  Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas  Peserta didik mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan  Peserta didik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku  Peserta didik menyunting surat dinas yang dibuat teman  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. intonasi. tulisan.lafal.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD F.    hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tertulis Uraian • Mampu menentukan  Tulislah sistematika sistematika surat dinas surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji! • Mampu menulis surat dinas dengan bahasa  Tulislah surat dinas Tes Uji petik baku kepada kepala sekolah praktik/kin kerja  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 427 . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

erja

untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

 

Pedoman penskoran Tentukan sistematika penulisansurat dinas ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2

Tidak lengkap Skor 1

Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika! Pedoman penskoran diksi ejaan Tanda baca dan Sistematik Format huruf kapital a penulisa penulisan n (1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Suntinglah surat dinas temanmu!. Pedoman penskoran Sangat cermat Cukup cermat skor 3 Skor 2

Kurang cermat Skor 1

Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum

(100) = ..........

428

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi     

Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk

C. Metode Pembelajaran  Pemodelan/ Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi :
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

429

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk  Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk  Peserta didik mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Motivasi :  Bandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memfasilitasi peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


    

memfasilitasi Peserta didik meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan cara penulisan petunjuk Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Peserta didik menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Peserta didik menyunting bahasa petunjuk teman

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

430

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata urutan  Datalah urutan melakukan praktik/kin kerja melakukan sesuatu sesuatu yang ada dalam erja petunjuk! • Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang  Tulislah petunjuk tentang efektif cara minum obat!  Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

431

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

sran teman/gurumu!

 

Pedoman penskoran Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk ! Pedoman penskoran Lengkapdan urut Kurang lengkapdan Tidak lengkapdan urut urut skor 3 Skor 2 Skor 1

Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu! Pedoman penskoran Keefektifan Diksi urutan bahasa (1-5) (1-5) (1-5)

isi (1-5)

Suntinglah surat dinas temanmu!. Sangat cermat skor 3 Pedoman penskoran Cukup cermat Skor 2 Kurang cermat Skor 1

Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum

(100) = ..........

432

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.1. Menanggpi unsur pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama - Pertemuan Kedua :

 Peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama 
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Menyaksikan pementasan drama a. unsur – unsur drama
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

433

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Deminstrasi c. Penugasan d. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal. Apersepsi :  Guru menerangkan tentang drama  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang naskah drama  Peserta didik dan guru menentukan unsur yang akan dinilai. Motivasi :

 Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman b. Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

   Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


 lain

memfasilitasi Peserta didik melakukan Pementasan drama Peserta didik mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh Peserta didik

Peserta didik menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkap  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

434

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

435

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Motivasi :

 Mendiskusikan unsur-unsur drama b. Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

   Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 lain  Peserta didik secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi Peserta didik berkelompok mencermati sebuah pementasan drama Peserta didik berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

436

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama 5. Sumber Belajar a. Naskah drama b. Lembar penilaian c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia d. Buku Penunjang lain 6. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

437

..... lemh suara apakah sudah tepat Skor 3 2 1 Ya Tidak Apakah msih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan : Mengetahui. kadang-kadang .......…………… …. Beri penilaian tentang penampilan teman No 1 2 3 4 Aspek Pelaflan Penghayatan Intonasi Subyektifitas ya :2 Tidak : 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dn tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah............ Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama Kegiatan 1....... Guru Mapel Bhs Indonesia. Kepala .. (__________________________) NIP / NIK : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama • Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!  Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu . Peserta didik menuliskan tetapi salah 2.... tidak pernah Observasi Lembar observasi  Pedoman penskoran 1........ Peserta didik menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 2. keras............………………… 20 ……. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 3.. (_______________________) NIP / NIK : ....... 438 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Apersepsi : 1.... Metode Pembelajaran a.. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh b... Peserta didik mempersipkan naskah yang akan dipentaskan b. Tanya jawab c. Mengapresiasi pementasan drama a.... guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 439 . Peserta didik dn guru bertanya jwab tentang naskah Motivasi : 1.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5..  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama .... Materi Pembelajaran a. Penugasan b...2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapat Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2...Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama....... Mengevaluasi pemeran tokoh 3.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a.. Kegiatan Awal... Tujuan Pembelajaran . Mengapresiasi pementasan drama 5.. Diskusi 4. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 440 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.   drama. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengamati pementasan drama  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.

  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama Motivasi : 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.suara. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. intonasi.lafal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru menerangkan dan mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama Pertemuan Kedua : a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 441 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan b.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Elaborasi melibatkan peserta didik Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama.    hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  442 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. festival. guru:   logis memfasilitasi Peserta didik menyaksikan pementasan drama Peserta didik menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan Peserta didik mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan  teman  Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Buku referensi lain tentang drama 6. Sumber Pembelajaran a. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu menentukan • Tulislah karakter tokoh praktik/kin kerja karakter tiap-tiap tokoh drama yang kamu erja dengar/tonton! • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh • Berikan penilaian tentang berdasarkan karakter pemeranan tokoh dengan yang seharusnya alasan yang logis! diperankan dengan alasan yang logis  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 443 .   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Buku paket d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pementasan drama c. Naskah drama b. Peserta didik merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. (_______________________) NIP / NIK : ................... (__________________________) NIP / NIK : ....... 444 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ................ Kepala .…………… …....... Guru Mapel Bhs Indonesia.......………………… 20 ……......

Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Memerankan tokoh masing-masing karakter 3. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan karya siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.lafal...1. Tujuan Pembelajaran .. intonasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a....Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca teks drama yang telah ditulis. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b... b.. Apersepsi : Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. Demonstrasi b. Metode Pembelajaran a.. Materi Pembelajaran a. ... Inkuiri c.suara. Diskusi 4...Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1....Pertemuan Kedua :  Memilih tokoh yang akan diperankan . Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6.......... Bermain drama a. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 445 ... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Menentukan karakter tokoh 446 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis Pertemuan Kedua a. guru:   masing memfasilitasi Peserta didik membaca naskah drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentuklan peran masingmemfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak memfasilitasi Peserta didik berltih menghayati karakter tokoh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Peserta didik membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n Memotivasi : 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   Elaborasi melibatkan peserta didik Membaca teks drama yang telah ditulis. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2. program pengayaan. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  tokoh   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. gerak. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Awal Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 447 .suara. program pengayaan.  Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga a. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. intonasi. Memilih tokoh yang akan diperankan b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.lafal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 448 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. program pengayaan. Memotivasi : 1. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 2. Guru dan Peserta didik membahas pementasan drama yang sebelumnya. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Sumber Belajar a. Naskah drama b. Perangkat Pendukung Pementasan c. Rubrik penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 449 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  belum Peserta didik dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai 5.

Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus ....………………… 20 …….dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 Mengetahui........ Tokoh a..... (__________________________) NIP / NIK : . tidak 2... (_______________________) NIP / NIK : ... lengkap b.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst. 450 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............ Guru Mapel Bhs Indonesia.... Karakter a.... Tentukan karakter setiap tokohnya ! 2.... Kurang sesuai c...…………… …..... sesuai b. Tidak sesuai Keterangan : ..  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! Tes praktik/kin erja Tes simulasi 1... Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh ! No Nama Kelompok Aspek Skor 1......... Kepala .

.. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b.....2.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6.. Diskusi 4..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Metode Pembelajaran a....Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menentukan karakter tokoh .. Peserta didik diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama 3. Kegiatan Awal 1... Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Materi Pembelajaran a.. Inkuiri c..... Tujuan Pembelajaran .. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan drama b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 451 ..Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis  Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan ... Demonstrasi b. Bermain drama a.. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6...

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : 452 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara.  ditulis memfasilitasi peserta didik dapat Membaca kerangka teks drama yang telah Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan. guru:    tokoh memfasilitasi Peserta didik memahami membuat kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentukan peran masing-masing memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak memfasilitasi Peserta didik berlatuih menghayati karakter tokoh   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik dan guru merefleksi kerangka teks drama Pertemuan Kedua a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik menyiapkan tokoh yang akan diperankan. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru memotivasi Peserta didik untuk Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. intonasi. dan sumber belajar lainnya. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. Kegiatan Awal RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 453 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan karakter tokoh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.suara. gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil. dan sumber belajar lain.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.Guru memotivasi Peserta didik membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya b. Peserta didik Memerankan tokoh dengan improvisasi 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. 454 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.suara. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.lafal. lingkungan. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama 5. Rubrik Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 455 . Kerangka drama b. Perangka pendukung pementasan c.

…………… …..... tidak Keterangan : 1..... Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi Skor Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 2 1 Mengetahui........ Lancar b. Tentukan karakter setia[ tokohnya 2...........………………… 20 ……. 456 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. sesuai b........ Improvisasi a. (_______________________) NIP / NIK : .... Tokoh a..... Kepala ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.... Karakter a. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh No Nama Kelompok Aspek 1.. Tidak sesuai 3. (__________________________) NIP / NIK : .. lengkap b.  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 1...... tidak 2. Kurang sesuai c..... Guru Mapel Bhs Indonesia.... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Tes simulasi Instrumen  Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst...... Skor yang dicapai 7 – 10 lulus 2....

.suara..Pertemuan Pertama: : : : : : : . Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahmi teks drama dan novel remaja 7.. Inkuiri c..lafal.. . Kegiatan Inti.. intonasi. 3. Diskusi b... kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama  Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 457 . Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Membaca teks drama.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Tujuan Pembelajaran .. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama.1....Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.... Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan Memotivasi : 1... Peserta didik mengidentifikasi unsur – unsur drama b. Demonstrasi 4... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Metode Pembelajaran a..

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. kemudian Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  drama memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain   Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.   memfasilitasi peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Membaca teks drama.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: 458 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama Memotivasi : 1. lingkungan. program pengayaan.

Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. VCD b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  drama memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain   memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama memfasilitasi Peserta didik Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.suara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. Teks novel remaja c. dan sumber belajar lain. intonasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 459 .   memfasilitasi peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Membaca teks drama. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. 5.lafal. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kemudian Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Kegiatan Peserta didik menentukan tema Peserta didik menentukan watak tokoh Peserta didik menentukan alur Peserta didik menentukan tokoh Skor 4 3 2 1 2.…………… …. Cukup Mengetahui. 2. Memahami isi dan pesan naskah drama 2. Peserta didik menentukan unsur intrinsik drama ! No 1. 2. 3...... Peserta didik menganalisis unsur intrinsik drama ? No Kegiatan 1.………………… 20 …….. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Tes Uraian Uraian Instrumen  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6... Memahami karakter tokoh 3.. Memahami komflik serta puncak komplik 3. 3. Peserta didik menganalisis keterkaitan antar unsur Skor 1 1... Sedang 3...... Guru Mapel Bhs Indonesia. Baik 2. Bagaimana akting tokoh Apakah latar drama Bagaimana watak tokoh pralogonis 2 Skor 3 2 1 Catatan : 1. 460 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 4. Kepala .

........... (_______________________) NIP / NIK : ...................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ............. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 461 ..........

Inkuiri c. gesture dan mimik yang tepat 462 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a..2........ Diskusi b. Memotivasi : Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur b.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Memahmi teks drama dan novel remaja 7.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. teks novel remaja 3. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..... intonasi..lafal. Demonstrasi 4. Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran a. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7. Peserta didik cara menentukan kerangka cerita dalam novel 2. Tujuan Pembelajaran ... Peserta didik mencermati contoh novel remaja......suara.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis sinopsis novel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2..Pertemuan Pertama: : : : : : : .... Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel  Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur..

memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik dapat membuat sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. media pembelajaran.   memfasilitasi peserta didik dapat cerita dalam novel Mendiskusikan cara menentukan kerangka Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:      Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi sinopsis novel remaja.  Peserta didik dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 463 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dan guru menyimpulkan sinopsis novel remaja. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.suara. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memotivasi : Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis b. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Peserta didik dan guru menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 464 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  nopsis memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi novel berdasarkan kerangka siPeserta didik dapat menyusun sinopsis novel berdasarkan   memfasilitasi kerangka sinopsis memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menulis sinopsis novel Dalam kegiatan elaborasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.lafal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

... Jenis Latar ............................ ...... Sinopsis ............. (__________________________) NIP / NIK : .......................... .............. Sumber Belajar a...... ................................ Kepala ..................... ...... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya! 1.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 465 .................... 2....................... VCD b........................................ ............ 3.... ............... . .............…………… …. Tema .................... 3...... ......... Simpulan ............. ....................... 2.............. Peserta didik menyusun sinopsis novel remaja Karya No Judul .... Teks novel remaja c..... ..... .... Peserta didik menyimpulkan novel remaja No Diskripsi Perilaku 1................. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.... 1........... 2..... ..................... Guru Mapel Bhs Indonesia.................... (_______________________) NIP / NIK : ................................................... Mengetahui......... ..... ...................………………… 20 ……....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5........................ .............

..suara. Diskusi 4. Memahmi teks drama dan novel remaja 8...... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8..Pertemuan Pertama: : : : : : : . b.... Tugas b.. Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti.. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama dengan keaslian ide 3...1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..lafal. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Inkuiri c. intonasi.. . gesture dan mimik yang tepat 466 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... Kegiatan Awal Pertemuan Pertama Apersepsi : Peserta didik mencermati drama satu babak dari teks dan VCD Memotivasi : Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a..Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama  Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih....

dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama   memfasilitasi Peserta didik membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua : Apersepsi :  Peserta didik Bertanya jawab mengenai keaslian ide Memotivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 467 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memfasilitasi peserta didik dapat Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama  Peserta didik dan guru melakukan refleksi a.

dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.lafal. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 468 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. 5. Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 469 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. VCD dan teks drama satu babak b. Kaidah-kaidah drama c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.

....... (__________________________) NIP / NIK : ....... (_______________________) NIP / NIK : . 470 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ? Kegiatan Kesesuaian isi dan judul Kesesuaian Penggunaan tanda baca Kesesuaian Penggunaan ejaan Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui... Kepala ............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1....................…………… …...........………………… 20 ……. Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu ! Kegiatan Peserta didik menuliskan judul drama disertai dengan isi Peserta didik menuliskan judul saja Peserta didik tidak dapat membuat judul 2............ Guru Mapel Bhs Indonesia.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a. Tujuan Pembelajaran . Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Pertemuan Pertama: : : : : : : ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 471 ...2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mengamati contoh naskah drama ... Memahmi teks drama dan novel remaja 8.. intonasi...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mampu menyusun kerangka cerita drama... Metode Pembelajaran a.. Diskusi 4. Tugas b. b..... Inkuiri c....lafal...suara. 3.. Kegiatan Inti..Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Peserta didik Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama Memotivasi : 1..

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 472 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:   memfasilitasi Peserta didik Mengamati contoh naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.

Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 473 .  Peserta didik dan guru menyusun kerangka cerita drama Pertemuan Kedua : a. media pembelajaran.lafal. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. lingkungan. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. program pengayaan. Peserta didik Bertanya jawab mengenai Menulis naskah drama Memotivasi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. intonasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. b.

   hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru: 474 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:   memfasilitasi Peserta didik memperhatikan kaidah penulisan naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat naskah drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. diskusi. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. • Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.... VCD dan teks drama satu babak b.. Sumber Belajar a... (_______________________) NIP / NIK : ..  Peserta didik dan guru Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama 5..………………… 20 ……....... Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik Susunlah kerangka cerita kerja drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Mengetahui..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Kaidah-kaidah drama c.. Kepala .....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka cerita drama...…………… ….......... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. program pengayaan... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 475 ............... Guru Mapel Bhs Indonesia..... (__________________________) NIP / NIK : ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 476 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : VIII/2 : .......................... : ........................... : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 477 .................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 478 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

1. Langkah-Langkah Pembelajaran A....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 479 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II......suara. Metode Pembelajaran – Contoh – Latihan – Tanya jawab – Diskusi IV.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. siapa... mengapa. mengapa........ kapan.. dan bagaimana) yang didengar dan/ atau ditonton melalui radio/televisi I.. Materi Ajar Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya III. siapa. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... siswa mampu • menemukan pokok-pokok berita (apa..... kapan. di mana. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 9.. intonasi..... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi  Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa  Memotivasi :  • menemukan pokok-pokok berita B...... Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9.Menemukan pokok-pokok berita (apa....lafal.. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. di mana...

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. siapa.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 480 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa. media pembelajaran. kapan. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. di mana.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengapa.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. guru:  memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita  Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar  Mendengarkan teks berita pada latihan  Mengidentifikasi kata-kata kunci  Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci  Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Membuat pertanyaan lain tentang isi teks  Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report  Menyampaikan kembali isi berita secara lisan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. festival.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. VI. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 481 .    hasil eksplorasi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber/Bahan/Alat  Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan  Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

..………………… 20 ……. Kepala .. Sebagian besar salah (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. Semua benar (3) b. Tidak tepat (1) 2 Mengemukakan kembali berita a. Guru Mapel Bhs Indonesia. Kurang tepat (2) c.... Baik (3) b. Tepat (3) b... Kurang baik (2) c.. (__________________________) (_______________________) 482 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Tes lisan Uraian Tes tulis Uraian  Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!  Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menemukan pokok-pokok berita a.…………… …... Tidak baik (1) Menjawab pertanyaan tentang isi berita a. Sebagian besar benar (2) c..

......... NIP / NIK : ..............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) NIP / NIK : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 483 .............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : …………….. Materi Ajar Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya III. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Penugasan – Latihan IV. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi I. Kegiatan Inti• 484 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 9.Pertemuan Pertama: o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi . Kegiatan Awal Pertemuan Pertama :  Apersepsi :   Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Memotivasi :  B..2.Pertemuan Kedua : o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini.

intonasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 485 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kemudian dikocok   Elaborasi Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.lafal. memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman  Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan menjawab pertanyaannya Dalam kegiatan elaborasi. festival. media pembelajaran. tulisan. secara individual maupun kelompok. lingkungan. turnamen. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.

suara. B. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. A. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 486 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua :  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”  Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita dan cara menemukan pokok-pokok berita  Memotivasi :  cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.lafal.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. artikulasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. isyarat.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 487 . serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan ekspresi  Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. membantu menyelesaikan masalah.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Semua benar (3) b.  Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. V. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tidak berani (1) 2 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sebagian besar benar (2) Bobot 5 Nilai 5 488 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Menjawab pertanyaan tentang teks a. Berani (3) b. VI. Penilaian   Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/ kinerja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kurang berani (2) c.

... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 489 .. Sebagian besar salah (1) 3 3........... Guru Mapel Bhs Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Kepala ..... Menggunakan penghubung yang a............. Kurang tepat (2) c..…………… ….........………………… 20 ……........... Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... (__________________________) NIP / NIK : ............ Tepat (3) b...

Materi Ajar Sanggahan dalam diskusi III..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. sanggahan.... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) : 10..... Mengemukakan pikiran.Menyampaikan persetujuan.... sanggahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II... siswa mampu • menyampaikan persetujuan.1... • membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat... dan informasi melalui k egiatan diskusi dan protokoler : 10. Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi • Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain Memotivasi : • Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi B..... dan penolakan Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan I....... guru: 490 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... Kegiatan Inti•  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. perasaan... Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV..

serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. isyarat. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.lafal. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.suara. festival.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 491 .

   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. VI. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. sanggahan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. contoh notula. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 492 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan. Sumber/Bahan/Alat  Naskah diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

.. Guru Mapel Bhs Indonesia... Benar (3) b. dan penolakan pendapat a... Membuat notula rapat atau diskusi a...... (__________________________) NIP / NIK : ....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 493 ......... Kurang benar (2) c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1... Tidak tepat (1) 2 2..... Keberanian memimpin rapat atau diskusi a.. Berani (3) b.. Kemampuan menyampaikan persetujuan. Kepala .. Tidak berani (1) 3 3..... sanggahan........... Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui..………………… 20 …….......…………… …..... (_______________________) NIP / NIK : . Kurang berani (2) c..... Tepat (3) b... Kurang tepat (2) c.

guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi : • Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara B. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10. intonasi..lafal.. • membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV. siswa mampu • membuat susunan acara untuk berbagai keperluan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. kedua dan ketiga : A.suara. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Standar Kompetensi : 10. serta santun.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. perasaan. serta santun I. Materi Ajar Susunan acara III. 494 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Mengemukakan pikiran. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini.. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 495 . dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

sesuai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kurang sesuai. sanggahan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan mekanisme diskusi • Mampu menyampaikan persetujuan. tidak tepat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dst.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Teknik Penilaian Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian  Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi Lembar  Penyampaian diskusi observasi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai. tidak sesuai  Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tepat. VI. Sumber/Bahan/Alat Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. program pengayaan. sanggahan. kurang tepat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Observasi 496 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Kurang berani (2) c....... Guru Mapel Bhs Indonesia......…………… …..... Berani (3) b.. Sebagian besar salah (1) 2 2..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1. (__________________________) NIP / NIK : .. Membuat susunan acara a......………………… 20 …….... Kepala ............ serta santun a..... Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Sebagian besar benar (2) c. (_______________________) NIP / NIK : ...... Kurang tepat (2) c.. Semua benar (3) b.... Menggunakan penghubung yang a... Tepat (3) b. Tidak berani (1) 3. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 497 ...... Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui..

. Standar Kompetensi: 11.. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan  Memotivasi :  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu. membaca intensif...... dan membaca nyaring B.. : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan ) A... Tanya jawab 4........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu :. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D. dan kedua : A.. yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku B.. Metode Pembelajaran 1. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif...1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif C.... Refleksi E. Ilustrasi 2... Materi Pembeljaran Membaca ekstensif berita dari surat kabar E.  Eksplorasi 498 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kompentensi Dasar: 11. Kegiatan Inti.... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Inkuiri 3..

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. intonasi. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. diskusi. media pembelajaran. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. isyarat.lafal. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 499 .suara. tulisan.  memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata  Tulislah masalah-masalah dari permasalahan-permasa- 500 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi. H.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

..................... (_______________________) NIP / NIK : ...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 501 ... Kepala .………………… 20 ……......... Guru Mapel Bhs Indonesia........ (__________________________) NIP / NIK : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiaptiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian lahan yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! Mengetahui.........…………… …......

.2.... Metode Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 11. dan membaca nyaring B. dan kedua : A. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan beberapa Koran....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Kegiatan Inti.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Inkuiri 2... membaca intensif..... Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) D. Tanya jawab 3.. guru: 502 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran  B. Materi Pembeljaran Teks berita E... Diskusii F.. Kompentensi Dasar: 11.. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan ) A. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif C.  Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita  Memotivasi :  Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.........

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   intensif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.lafal. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara.  memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa  Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 503 . memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.

   hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. peristiwa kecelakaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. H. Sumber Belajar 1. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 504 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo. dsb. ) 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Gambar berbagai peristiwa.

..........…………… …........... (__________________________) NIP / NIK : ......... (_______________________) NIP / NIK : ....………………… 20 ……..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 505 . Guru Mapel Bhs Indonesia.............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Tes tulis Uraian Tes tulis Uraian  Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!  Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi! Mengetahui.... Kepala .

. kedua dan ketiga : A. Presentasi d. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 6 X 40 ( 3x pertemuan ) A. Refleksi F.. C.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D. Tanya jawab b.. Metode Pembelajaran a.. guru: 506 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Standar Kompetensi: 11. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.. Kompentensi Dasar: 11. Kegiatan Inti... membaca intensif..3.. Materi Pembelajaran Teks berita E. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas...... Penugasan c. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa  Memotivasi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita B. dan membaca nyaring B.....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ...... Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif.

gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.suara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. intonasi. dan sumber belajar lain. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama  Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan  Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 507 . turnamen. diskusi. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita  Peserta didik mengamati contoh mimic.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Dalam kegiatan elaborasi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Model untuk membaca nyring berita 2. Sumber Belajar 1. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. G. Teks berita hasil karya siswa H. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 508 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

......... Kepala ...... (__________________________) NIP / NIK : ........ Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 509 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita • Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat.... Guru Mapel Bhs Indonesia..... artikulasi dan volume suara yang jelas.....………………… 20 ……......…………… …. (_______________________) NIP / NIK : ..... Mengetahui..... serta ekspresi yang sesuai dengan konteks Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut : Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ? Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat Ketepatan mimic dan Apakah ekspresi wajah dan gerakan gerakah tubuh menunjang isi ? Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat – sendat ? Catatan : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik 2......

...1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x pertemuan ) A. intonasi.... Standar Kompetensi : 12. gesture dan mimik yang tepat 510 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran a.... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B. Tanya jawab c. dan kedua : A... teks berita. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama... Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) D.. Inkuiri b.. slogan / poster B.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ..lafal.suara.. Kompentensi Dasar : 12..... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Kegiatan Inti. Materi Pembelajaran Wacana buku pengetahuan populer E.... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..... Refleksi D.

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  511 . membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca 512 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. G. Berbagai buku pengetahuan popular 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Berbagai contoh rangkuman buku 3. Sumber Belajar 1. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menulis pokok Bacalah sebuah buku individual/ pokok isi buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! kelompok • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku  Tuliskan pokokmenjadi rangkuman pokok isinya! • Menyunting rangkuman  Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 1.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Rubrik penilaian rangkuman buku H. program pengayaan.

.. serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1..... Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui... ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas.. Kepala .. ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1... Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / dalam kelompok kelas 2............. Guru Mapel Bhs Indonesia. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama. partisipasi dalam kelompok..... apakah Peserta didik aktif bertanya 2..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 513 ........…………… …...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.... Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman.. (_______________________) NIP / NIK : ..... Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1...........………………… 20 ……...... (__________________________) NIP / NIK : ...

. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B.. Menulis teks berita secara singkt.... Kompentensi Dasar: 12. dan kedua : A. padat dan jelas C.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman..... teks berita...suara... Kegiatan Inti. slogan / poster B.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita.... intonasi.. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D..lafal..2. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x Pertemuan ) A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : .. gesture dan mimik yang tepat 514 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Metode Pembelajaran Penugasan E.... Standar Kompetensi: 12.. Materi Pembelajaran Teks berita E..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 515 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. isyarat. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita  Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa  Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  siswa memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. tulisan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tape Recorder H. membantu menyelesaikan masalah. Teks berita aktual 2.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. padat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyusun data  Tulislah data pokokindividual/ pokok-pokok berita pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan kelompok • Mampu merangkai data pengamatan terhadap pokok-pokok berita suatu peristiwa! menjadi berita yang singkat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita G. memberikan penguatan dan penyimpulan C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan jelas  Kembangkan data pokok-pokok berita 516 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . OHP 3. Sumber Belajar 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Guru Mapel Bhs Indonesia... (__________________________) NIP / NIK : .. bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami... partisipasi dalam kelompok. 2...…………… …..... ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.. Kepala ..... Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas dalam kelompok 2. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita..... siapa... (_______________________) NIP / NIK : .........………………… 20 …….. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama... (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.. Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menjadi sebuah teks berita!  Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! 1.... Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui............. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa. dimana..... apakah Peserta didik aktif bertanya 2. Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1..... kapan..... serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 517 . Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman.

. Standar Kompetensi: 12... teks berita... Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik... slogan / poster B.. Inkuiri c..... Penugasan d.. Refleksi F.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan  Memotivasi :  Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya 518 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) D...... serta persuasif C.. Tatanya jawab b. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40 A. Materi Pembelajaran Poster dan slogan E.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster. Langkah-langkah Pembelajaran A.... Metode Pembelajaran a... Kompentensi Dasar: 12.

diskusi. turnamen. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa. Kegiatan Inti.  Peserta didik mendiskusikan isi slogan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan. makna slogan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.suara. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Dalam kegiatan elaborasi. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 519 . dan penataan kata dalam slogan. serta produk yang dihasilkan.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster. penggunaan kata dalam slogan. festival.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Berbagai slogan perusahaan. isyarat. atau kegiatan 9 tanam pohon ) 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. organisasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan G.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster H. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menunjukkan  Tulislah beberapa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 520 . memberikan penguatan dan penyimpulan C. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. Berbagai poster dari berbagai peristiwa 3. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar 1.

.............................………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks individual/ kelompok jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! …... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 521 ...................…………… (__________________________) NIP / NIK : ... Mengetahui.. Kepala ............. (_______________________) NIP / NIK : ...

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.suara.. intonasi.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Metode Pembelajaran a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja b.. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. 3..... Ceramah b.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel c..... Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Kegiatan Inti.... Materi Pembelajaran a..... Penugasan 4... Tanya jawab c... Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.lafal.. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel  Memotivasi :  Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja B.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.. gesture dan mimik yang tepat 522 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. isyarat. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  Peserta didik menyimpulkan tema cerita. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 523 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Novel remaja terjemahan 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata tokoh  Tulislah tokoh utama dan utama dan sampingan tokoh pendamping yang dalam cuplikan novel terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu • Mampu mengidentifikasi dengarkan! karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang  Tulislah karakter tokoh logis disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! Pedoman penskoran No Kegiatan 1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2 Dapat menemukan salah satu saja Skor 2 1 524 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Buku teks Perpustakaan b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

.............. Kepala . (_______________________) NIP / NIK : ...............………………… 20 …….... (__________________________) NIP / NIK : .........…………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Tidak dapat apa – apa 0 Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menentukan karakter dengan tepat Peserta didik menentukan watak kurang tepat Peserta didik tidak menuliskan watak Skor 2 1 0 Mengetahui..... Guru Mapel Bhs Indonesia.......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 525 ...............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Tanya jawab 4. Menganalisis latare cuplikan novel 3..  Eksplorasi 526 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1..2. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13... Tujuan Pembelajaran ....... Ceramah b. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan b.. Materi Pembelajaran a. Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik B.. Kegiatan Inti..... Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran Memotivasi : a.. Metode Pembelajaran a... . Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel c....Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A.......Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan. Kegiatan Awal Apersepsi : a..

media pembelajaran.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 527 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. tulisan. intonasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. turnamen.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan Pertemuan Kedua : a. 528 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Menganalisis latar cuplikan novel b. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar Memotivasi : a. dan sumber belajar lain. Kegiatan Awal Apersepsi : a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. media pembelajaran. intonasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 529 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. turnamen. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan  Tulis tema cuplikan novel tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! Tes tulis Uraian • Mampu mendata latar Tulislah latar disertai latar yang ada dalam dengan bukti cuplikan cuplikan novel novel yang kamu dengarkan! 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel Bhs Indonesia... Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui. 530 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..…………… …. Kepala .………………… 20 ……... Pedoman penskoran Kegiatan 1. program pengayaan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menulis slah 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel 5..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Peserta didik menulis tidak lengkap 3. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis latar cerita tepat 2. Novel remaja terjemahan 6. Buku teks perpustakaan b... Peserta didik meulis kurang tepat 3.. Peserta didik menulis tema dengan benar 2... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ................. (_______________________) NIP / NIK : .................... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 531 ....

.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2..... Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b.. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Menganalisis alur c. Materi Pembelajaran a..Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13.... guru: 532 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur Memotivasi : Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur 3.3.. Tanya jawab 4........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Metode Pembelajaran a.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Ceramah b....... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. intonasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur Peserta didik menganalisis alur  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.suara. dan sumber belajar lainnya. festival. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 533 . lingkungan.lafal.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Novel remaja terjemahan 6. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 2. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap Skor 3 2 1 Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian Instrumen  Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 534 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata tahaptahap alur cerita • Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 1. 5. Buku teks perpustakaan b. Sumber Belajar a.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

............…………… ….... (__________________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel Bhs Indonesia. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 535 .. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 3..... Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2..………………… 20 ……...... Kepala ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2............... (_______________________) NIP / NIK : .... Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa Skor 2 1 0 Mengetahui............... Pedoman penskoran Kegiatan 1......

. pendapat...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14. b. dengan lasan yang logis. Tanya jawab 4.. Ceramah b.. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan ) 2 X 40 menit 1. Kegiatan Awal. keunggulan. Materi Pembelajaran a....... Menunjukkan kekurangan. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan. ataupun srn dengan alasan yang logis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 1. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada.. intonasi. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja. Apersepsi : 1. 2. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis 536 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14..... Metode Pembelajaran a.lafal... 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. kemudian bertanya jawab tentang masalahmasalah yang ada dalam kutipan.. Kritik..suara.. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b..... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Memotivasi : 1..

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan elaborasi. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. isyarat. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 537 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. turnamen. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pedoman penskoran Kegiatan 1. kritik. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan alasan yang logis saran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca! 1. Peserta didik menemukan sebagian masalah 3. Novel remaja terjemahan b. Pedoman penskoran Kegiatan 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. atau pun keunggulan. Peserta didik memberi pendapat. kritik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. saran Skor 2 Skor 3 2 0 538 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari 5. Buku Sumber 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mendata  Datalah masalah-masalah observasi masalah-masalah yang yang terdapat di dalam perlu dikomentari suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! • Mampu mengomentari novel remaja terjemahan  Berikan pendapat. program pengayaan. Peserta didik tidak mendata 2.

... (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2........... (__________________________) NIP / NIK : .... Peserta didik hanya diam 1 0 Mengetahui..............…………… …... Guru Mapel Bhs Indonesia...... Peserta didik memberi pendapat 3........………………… 20 ……... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 539 .......... Kepala .............

b. Kegaiatan Awal Apersepsi : a. Pertemuan Pertama..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... Ceramah b.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... a.. Materi Pembelajaran a... kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel Memotivasi : a. Tanya jawab 4. Tujuan Pembelajaran .... 3.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14... 2. kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atauterjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14. Metode Pembelajaran a.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.... Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan..... Kegiatan Inti • Eksplorasi 540 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... . Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja. b.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.suara.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 541 . media pembelajaran. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.lafal.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. turnamen.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.lafal. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 542 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegaiatan Awal Apersepsi : a. Pertemuan kedua.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. intonasi. dan sumber belajar lain.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. b. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Memotivasi : a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis b. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 543 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. isyarat.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik tidak menanggapi Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 544 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Novel remaja b. Pedoman penskoran Kegiatan 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik tidak menemukan 2. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Buku Sumber 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mengemukakan  Kemukakan hal-hal yang observasi hal yang menarik dari menarik yang terdapat di novel dengan alasan yang dalam novel remaja yang logis kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga • Mampu menanggapi kamu berpendapat dengan santun komentar demikian! teman tentang hal yang manarik dalam novel  Tanggapilah komentarremaja terjemahan komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! 1. program pengayaan. Peserta didik menanggapi saja 3.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 2. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 3. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 2.

. (_______________________) NIP / NIK : ...... Kepala .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui......................…………… …......... Guru Mapel Bhs Indonesia................. (__________________________) NIP / NIK : ... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 545 .........………………… 20 ……..

. Demonstrasi 4. Tujuan Pembelajaran ... dan latar novel (asli atau terjemahan) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ... Latar novel 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : a.. dan latar .1 Menjelaskan alur cerita...Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur. Pelaku d. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan 546 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur... pelaku.. Perwatakan e. kemudian menganalisis alur cerita... Alur cerita c...... pelaku. Inkuiri d. pelaku.. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab c..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan. Materi Pembelajaran Pembacaan buku novel remaja a.. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15.. dan latar novel terjemahan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15. Pemodelan b.. Novel remaja asli atau terjemahan b.. pelaku...

Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan  Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita. padat.lafal.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan jelas  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian. pelaku. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)  Secara berkelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi. pelaku.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Peserta didik berkelompok Memotivasi : 1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan) b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur. dan sumber belajar lain.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan latar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. media pembelajaran. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat. secara individual maupun kelompok. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 547 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. pelaku. pelaku.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. turnamen. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pertemuan Kedua a. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. Kegiatan Awal Apersepsi : 548 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. turnamen.lafal. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 549 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.suara.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan latar novel terjemahan. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian. lingkungan. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) b. pelaku. Dalam kegiatan elaborasi. intonasi.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kemudian menganalisis alur cerita. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan) Memotivasi : 1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. Buku Sumber 6. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to- 550 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 5.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. Novel remaja b.

................ dan latar novel tersebut.........  Analisislah keterkaitan alur cerita.......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 551 ..... dan latarnya! Rubrik penilaian teks berita No Aspek 1 2 3 Ketepatan dalam menemukan karakter tokoh Ketepatan dalam menemukan alur cerita......………………… 20 ……...... Guru Mapel Bhs Indonesia.. pelaku..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual • Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan koh-tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya... Kepala ..…………… …. dan latarnya! Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 3 3 4 10 Mengetahui. dan latar novel Analisis keterkaitan alur cerita..... pelaku. pelaku... (__________________________) NIP / NIK : ...... (_______________________) NIP / NIK : .... pelaku.

.. intonasi..... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15. Materi Pembelajaran Buku antologi puisi 3.. Metode Pembelajaran 1... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi........... Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : a. Diskusi 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi : 4 X 40 menit 1. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah 2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri Memotivasi : 1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah b. Demonstrasi 4. 552 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .lafal.. Tanya jawab 3.suara..

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 553 . isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah  Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah  Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus  Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi puisi  Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a.    hasil eksplorasi. kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! 554 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku Sumber 6. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi 5. lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi Rubrik penilaian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Bacalah sebuah buku antologi puisi. Novel remaja b.

.. (_______________________) NIP / NIK : ..........………………… 20 …….......... (__________________________) NIP / NIK : ........ Kepala .............…………… …..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 555 ...... Guru Mapel Bhs Indonesia...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 Aspek Ketepatan simpulan ciri puisi Rima puisi Bahasa Ragam makna Kerjasama Partisipasi Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 1 1 1 2 2 2 10 Mengetahui.................

. Teks berita yang memuat peristiwa 3....  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa  Memotivasi :  Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun  Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa b.. Pengamatan obyek c.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Materi Pembelajaran a. guru: 556 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tanya jawab 2. Kegiatan Inti..... Demonstrasi 4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ..1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan ) 1.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Kegiatan awal  Apersepsi :  Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA SEKOLAH .. Permodelan 3. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Metode Pembelajaran 1. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa. kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah  Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 557 . dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar. peristiwa yang dibaca. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok. serta produk yang dihasilkan. isyarat.suara. turnamen.lafal. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan kata yang tepat. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati. diskusi. media pembelajaran.(penulisan dijadikan tugas di rumah).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas  Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku Sumber 6. Novel remaja b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi • Menulis puisi dengan Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat! 558 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Sumber Belajar a.  Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa 5. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menggunakan pilihan kata yang tepat • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan! Skor Skor maksimum 2 2 1 3 2 10 Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek Keunikan puisi Keindahan Kata Gaya bahasa Kesesuaian isi puis Keindahan perulangan bunyi Jumlah Skor Maksimum Mengetahui.. (_______________________) NIP / NIK : ..... Guru Mapel Bhs Indonesia............. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 559 .............…………… …........ Kepala .………………… 20 ……........................ (__________________________) NIP / NIK : .......

. gesture dan mimik yang tepat 560 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..lafal..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Teks berita yang memuat peristiwa 3.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.suara.... Metode Pembelajaran 1.... Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16.. Permodelan 3. Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun 2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa 3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang bersifat puitis b... Pengamatan obyek c. Tanya jawab 2. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Materi Pembelajaran a.. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama Sekolah .. Demonstrasi 4. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. intonasi.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 561 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.    hasil eksplorasi.

Novel remaja b. kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan! Rubrik penilaian No 1 2 Keunikan puisi Persajakan Aspek Skor Skor maksimum 2 3 562 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku Sumber 6.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi • Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu .Sumber Belajar a.

No 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 Penyuntingan Kesesuaian isi puisi Jumlah Skor Maksimum 3 2 10 Nama Peserta didik : ………………………………. 2.. Kepala .. 3...………………… 20 ……........ 4. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 563 .... (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel Bhs Indonesia........ dan cepat-lambat membaca Keserasian antara ekspresi wajah. tinggi-rendah nada.... Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Deskriptor Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda... dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1....... Judul bacaan : ………………………………..... sikap dan ucapan 1 2 3 4 5.... 2.....…………… …. Mengetahui............. Tanggal : ……………………………….. deras-lembut suara...... Gerak / mimik Skor maksimal Nomor 1 = 2 Nomor 2 = 1 Nomor 3 = 2 Nomor 4 = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4.. dan 3 Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………...... (__________________________) NIP / NIK : .

.................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : IX/1 : ............ : ................ : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 564 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 565 .

Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3.. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... Kegiatan Inti...suara... intonasi....Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik....1.. 566 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Tanya jawab b. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2.. : 2 / 40 menit 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber..lafal... Mendengarkan dialog interaktif b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b. Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran a..

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 567 . Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menentukan tema dialog  Tulislah tema dialog interaktif interaktif yang diperdengarkan ini! • Menyimpulkan isi dialog  Simpulkan isi dialog yang interaktif dengan alasan kamu dengar! yang logis Pedoman Penilaian 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 2 3 4 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Rekaman dialog interaktif 6. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan kesimpulan 3 4 568 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Gambar b.

...... (_______________________) NIP / NIK : .............. Guru Mapel Bhs Indonesia....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 569 ......................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. 1 No. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No.... Kepala ....…………… …... 2 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : 3 4 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. 3 No.. (__________________________) NIP / NIK : ..........………………… 20 ……..

570 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tanya jawab b. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1... Diskusi 4.2.lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1... Metode Pembelajaran a.... Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a... Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b.. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1..suara.. intonasi..... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio..nya 3....

   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. tulisan.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. dan sumber belajar lainnya. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 571 . festival.  Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.. 5..... Rekaman dialog interaktif 6...... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi........………………… 20 …….... Guru Mapel Bhs Indonesia. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... Gambar b..... Kepala .....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. (_______________________) NIP / NIK : ....... 572 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..…………… …........ program pengayaan......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman....... (__________________________) NIP / NIK : ...... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mendata pendapat  Tuliskan kembali pokoktiap-tiap narasumber pokok pemikiran narasumber! • Mengomentari pendapat narasumber  Berilah komentar dengan alasan yang terhadap pendapat menyakinkan narasumber! Mengetahui.. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup..

. Mengamati karya seni / Produk b. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a. Mengungkapkan pikiran. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3..... Metode Pembelajaran a.. perasaan.. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis b..... Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Inkuiri b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1.... Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c... Demonstrasi 4. Materi Pembelajaran a... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 2. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 573 . tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ....1.. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan..

   hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  574 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  mampu bercerita dengan urutan yang baik. lingkungan.suara.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. festival. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.lafal. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pedoman Penskoran 1. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 575 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik  Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 5. berbelit-belit • Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa • Bahasa yang digunakan yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas. program pengayaan. Hasil karya seni 6.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan • Bahasa yang digunakan observasi kekurangan dan untuk mengunkapakn keunggulan karya kekurangan karya: lugas. berbelit-belit.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.......100 Kelancaran Skor 10-100 Nama Siswa Tuti Dani Brian Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : ...... Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10-100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 ......... Kepala ..............…………… …......………………… 20 ……........ 576 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2.. Guru Mapel Bhs Indonesia..... (_______________________) NIP / NIK : ..........

Demonstrasi 4.. Mengungkapkan pikiran.... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Peserta didik dan guru membicarakan kapan.. di mna... Peristiwa yang terjadi b. intonasi. tempat.. Kedua Dan ketiga : a... Kegiatan Awal Apersepsi : 1..lafal. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1. bagaimna peristiwa terjadi c.. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 1.. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2... Materi Pembelajaran a. mengapa. Waktu.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. mengapa......2.suara.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 577 . Metode Pembelajaran a. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis. Inkuiri b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. perasaan....

dan sumber belajar lainnya. isyarat. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  578 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. media pembelajaran.  Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya  Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas  Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata • Laporkanlah peristiwa yang praktik/kin pokok-pokok peristiwa ada di lingkunganmu kerja erja secara rinci secara lisan! • Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. Peristiwa / kejadian 6. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 579 . program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

... sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita Mengetahui. (_______________________) NIP / NIK : ...... Guru Mapel Bhs Indonesia...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ketepatan penggunaan kalimat 3........... gerak...………………… 20 …….... Kepala ........…………… …....... 580 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (__________________________) NIP / NIK : ......... Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah.....................

. Tujuan Pembelajaran Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... : 2 x 40 menit 1... Tanya jawab b.. Teks tek berita dalam surat kabar 3... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.... Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.... Daftar pengalaman siswa b..lafal.1.... : 3. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 581 .. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Inkuiri 4. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi : 1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Metode Pembelajaran a.suara.. intonasi.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran a.

serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan  Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini  Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. tulisan. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  582 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Media cetak / surat kabar b. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu mendata  Tulislah pernyataan yang individual/ rumah (PR) fakta yang ada dalam merupakan fakta dan ke-lompok teks opini! • Mampu mendata  Bedakan antara fakta dan opini yang ada dalam opini dalam suatu teks! teks • Mampu membedakan fakta dan opini 1. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan 1. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 583 . program pengayaan. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2.

....... Peserta didik tidak dapat membedakan Skor 1 0 Mengetahui........ Kepala .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2................ Peserta didik dapat membedakan 2. (__________________________) NIP / NIK : ......…………… ….... (_______________________) NIP / NIK : ........ Guru Mapel Bhs Indonesia. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1..………………… 20 …….......... 584 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....

: 2 / 40 menit 1.... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. intonasi.. Kegiatan Inti.. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Obervasi b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.2.. : 3.suara.. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..lafal...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 585 .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Metode Pembelajaran a... Tanya jawab 4..... Materi Pembelajaran a. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b.. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai. Buku yang berindeks 3..... Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif...

dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan 586 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok.  Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat  Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 587 . Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 2. Stopwocth 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Temukan secara cepat dan observasi kata dalam buku yang tepat kata X dalam dirujuk dalam indeks buku . Sumber Belajar a. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Buku yang berindeks c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..! Teman dalam satu kelompok harus • Mampu menemukan menulis jumlah waktu informasi dengan Uraian Tes tulis yang diperlukan temanmu panduan indeks untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu! Skor 2 1 0 • Pedoman penskoran Kegiatan 1.. waktu singkat 2.

.... 588 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....................... Kepala .... Guru Mapel Bhs Indonesia..………………… 20 ……..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............ (_______________________) NIP / NIK : ......... (__________________________) NIP / NIK : .…………… ….........

.Mebahasakan secara lengkap iklan baris RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 589 . padat dan jelas Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... Menulis iklan baris dengan bahasa singkat...Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris ..... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Tanya jawab b... Metode Pembelajaran a... Dafatar pengalaman siswa b. dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..... Cara menulis iklan siswa 3. resensi...Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Mencermati iklan baris Memotivasi : 1... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .. Tujuan Pembelajaran .. dan karangan Kompetensi Dasar : 4. padat....1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. Inkuiri 4.

turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. media pembelajaran. padat dan jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. dan sumber belajar lain. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 590 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. secara individual maupun kelompok.lafal. lingkungan.  Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris  Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan  Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara.

gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat yang deibuatnya.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.lafal. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Menentukan objek yang akan diiklankan b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. menulis atau membacakan iklan baris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 591 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. a. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1. intonasi.suara.

guru: 592 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tulisan. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1. Buku teks 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Tulislah objek yang akan • Mampu menentukan praktik/kin kerja kamu iklankan berikut objek yang akan erja dengan ciri-cirinya! diiklankan • Tulislah iklan baris sesuai • Mampu menyingkat objek yang kamu kata-kata sesuai identifikasi! dengan kebiasaan iklan baris • Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat. Media cetak b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Mmpu membuat iklan tidak baik 3. padat dan jelas 1. Tidak mampu membuat 2. program pengayaan. Mampu membuat 1 – 2 buah 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 593 .

................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... Kepala ....................................…………… ….………………… 20 …….. (__________________________) NIP / NIK : ....... (_______________________) NIP / NIK : ... 594 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Guru Mapel Bhs Indonesia...

. Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 595 ...Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca ..2. Tanya jawab b... Metode Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .... Daftar pengalaman siswa c.... resensi... Meresensi buku pengetahuan Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1... Meresensi dan menyunting 3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris... Materi Pembelajaran a.Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku. Unjuk kerja c.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. .. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Inkuiri 4.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b.... Buku pengetahuan yang ditentukan b. dan karangan Kompetensi Dasar : 4.. Tujuan Pembelajaran ....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 596 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. tulisan. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat pengetahuan. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.suara. dan sumber belajar lainnya.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.lafal.  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. mencermati dan membaca buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi. dan sumber belajar lain. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.

a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. gesture dan mimik yang tepat   Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 597 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2.suara. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.lafal. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

tulisan. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c. festival. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah. 598 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.lafal.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. festival. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. lingkungan.suara. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 599 . dan sumber belajar lainnya. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku b. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku    Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Buku-buku teks pengetahuan c.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 600 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Perpustakaan sekolah b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

. (_______________________) NIP / NIK : . (__________________________) NIP / NIK : . Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2......…………… …. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1........ Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Proyek Mampu • Bacalah buku individual/ mengidentifikasi pengetahuan.. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1....………………… 20 ……. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 Mengetahui..... Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3... Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2...... Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2.... kemudian kelompok bentuk fisik dan isi tentukanlah satu buku buku serta untuk diresensi! menunjukkan Perhatikanlah langkahkelebihan serta langkah penulisan resensi kekurangannya buku! Waktu: 2 minggu • Mampu merangkum isi buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku • Mampu meresensi buku pengetahuan • Mampu menyunting resensi 1. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1.... Guru Mapel Bhs Indonesia. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 • 3... Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2............. Kepala . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 601 ..............

.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan. . pilihan kata keefektifan kalimat.. dan kebulatan wacana...... ... dan kebulatan wacana ..... keefektifan kalimat.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Permodelan 4. Materi Pembelajaran a... pilihan kata. Dftar pengalaman siswa b. Tanya jawab b.3... Membaca teks karangan 3..... Peserta didik membaca teks karangan 2.. Inkuiri c. keterpaduan paragraf. Tujuan Pembelajaran . Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : 602 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran a.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan.. keterpaduan paragraph . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. pilihan kata.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan.. dan karangan Kompetensi Dasar : 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1.. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. keterpadiuan paragraf. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. keefektifan kalimat..

tulisan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan  Peserta didik menandai kesalahan ejaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o Menemukan kesalahan ejaan.lafal. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. keterpaduan paragraf. pilihan kata dan keefektifan kalimat  Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pilihan kata.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan kebulatan wacana b. festival. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 603 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. keefektifan kalimat. intonasi. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Inti. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. intonasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. a.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. keefektifn kalimat. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal. Pertemuan Kedua. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar 604 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara. pilihan kata. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 605 . dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

keefektifan kalimat b. guru:  Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan. Dalam kegiatan konfirmasi. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. pilihan kata.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru: 606 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . keterpadiuan paragraf. Kegiatan Inti. diskusi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya  Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan   Konfirmasi Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik. dan lain-lain untuk 1. pilihan kata. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. keefektifan kalimat.   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : o Memperbaiki kesalahan ejaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Suntinglah teks berikut individual/ rumah (PR) kesalahan ejaan. dan kebulatan wacana 1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. (pilih teks yang menarik) dan kebulatan wacana • Kumpulkan suntinganmu • Mampu memperbaiki pada pertemuan kesalahan ejaan. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 607 . Buku teks c. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Carilah kesalahan ejaan. Media cetak b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. keterpaduan paragraf. pilihan kata. kaidah-kaidah keefektifan kalimat. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. keefektifan kalimt.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 5. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. penyuntingan! keterpaduan paragraf.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. dengan memperhatikan ke-lompok pilihan kata. keefektifan kalimat. keterpduan paragraph. Sumber Belajar a. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. berikutnya! pilihan kata. program pengayaan.

.... Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 3...…………… Skor 2 1 0 …...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Guru Mapel Bhs Indonesia...………………… 20 ……... (__________________________) NIP / NIK : ............. 608 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Kepala . Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2. (_______________________) NIP / NIK : ......... Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan 1....... Peserta didik yang tidk dapat menyunting Mengetahui...............

Praktik menemukan tem dan pesan syair 3... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d....... Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b..1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..... Metode Pembelajaran a.. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Unsur-unsur syair c. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Materi Pembelajaran Memahami contoh syair a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... Tanya jawab c. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Penugasan b. Diskusi 4. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 609 ... Inkuiri d.... Teks syair b..

secara individual maupun kelompok.lafal. intonasi.suara. serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   610 membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. isyarat. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair  Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. festival. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Buku peljaran bahasa Indonesia 6.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 611 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. program pengayaan. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menemukan • Tulislah tema dan pesan tema syair berdasarkan syair yang inti pengungkapan syair diperdengarkan! • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Rubrik Penilaian .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan 5. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Teks syair b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

. 612 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .................. Guru Mapel Bhs Indonesia..... Aspek Keseriusan Kerjasama Mengetahui...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .......…………… ….... Kepala .....………………… 20 ……..........Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut........ (__________________________) NIP / NIK : ..... (_______________________) NIP / NIK : ..

gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 613 .... Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Inkuiri d....suara.. Tanya jawab c...... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Syart-syarat syair c.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. 2.. intonasi.Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair....... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5..2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1.. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. Memotivasi : . Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Praktik menganalisis syair 3. Penugasan b. Teks syair b.. Diskusi 4...lafal..

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    hasil eksplorasi. festival. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  614 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teks syair b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 615 . Buku peljaran bahasa Indonesia 6.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan • Tulislah sayarat-syarat syair syarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! • Mampu menganalisis syair yang • Analisislah syair X yang diperdengarkan kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur-unsur syair syair! Rubrik Penilaian 2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek. 5.Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut. program pengayaan. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 616 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

...2... (_______________________) NIP / NIK : ... dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah.. Kepala .. Guru Mapel Bhs Indonesia.. sikap dan ucapan 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No.... (__________________________) NIP / NIK : . 3 = sedang...... 4= baik.. 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda.3. atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali....4....…………… ….. 2 = 5 Jumlah =10 Mengetahui..............………………… 20 ……......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 617 ... 1 = 5 No.. gerak...... 2= kurang .... tinggi-rendah nada... keras lemah suara......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1..

... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6.mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.. Metode Pembelajaran .. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen I.lafal. Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik . siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..suara.menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan.Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi : B.. Materi Ajar . 618 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...Latihan IV. siswa mampu .Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.Contoh .Tanya jawab ... Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6.Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini...Cerpen III..Membaca dalam hati cerpen yang disediakan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.1. intonasi....... . Kegiatan Awal Apersepsi : . Sambil membaca..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang  dibaca. diskusi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 619 . dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi. isyarat. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.

memberikan penguatan dan penyimpulan C.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. keruntutan alur cerita. V.Cerpen .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber/Bahan/Alat .Buku peljaran bahasa Indonesia VI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tidak baik (1) Bobot 5 Nilai 620 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Menentukan • Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya. dan hal-hal yang menarik a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. bahasa yang baik.

.... Tidak baik (1) Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna. Tidak tepat (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui.. Kepala ........ (_______________________) NIP / NIK : .......………………… 20 ……...... Tepat (3) b.5 nya secara tepat a.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 3 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 secara objektif dan logis a..…………… …. Kurang baik (2) c..... (__________________________) NIP / NIK : ..................... Baik (3) b.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 621 . Kurang tepat (2) c............. Guru Mapel Bhs Indonesia..

.. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar : 6..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Cara menemukan suasana puisi d..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi ... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.... Teks puisi b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . Inkuiri d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e..... Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun... Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1.... Tanya jawab c. Demonstrasi 4. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan .. Kegiatan Awal 622 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Tujuan Pembelajaran . Unsur-unsur puisi c........ Diskusi e. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Pemodelan f..

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.suara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 623 . lingkungan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi dimusikalisasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.lafal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. turnamen. intonasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Memotivasi : o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi  Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi  Peserta didik menentukan suasana puisi  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 624 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Memotivasi : o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan b. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Inti. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi.    hasil eksplorasi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:   memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:    Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi 2. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 625 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi b.

Lagu-lagu 6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih  Peserta didik lain memberikan penilaian  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Teks Puisi b. No Aspek Indikator Ya Tida k 626 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Buku peljaran bahasa Indonesia c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Tes • Mampu  Identifikasilah suasana identifikasi menentukan suasana puisi praktik/kin puisi yang akan erja dinyanyikan! • Mampu Uji petik menghubungkan suasana  Praktikkanlah beberapa kerja puisi dengan irama nada dalam musikalisasi musikalisasi puisi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana • Mampu puisinya! menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi  Nyanyikanlah secara utuh dengan berpedoman pada puisi yang sudah kesesuaian isi puisi dan dimusikalisasi! suasana/irama yang dibangun Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. Sumber Belajar a.

.. 1 = 20 No. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 627 .................. (__________________________) NIP / NIK : ............………………… 20 ……... 2 = 30 No....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 2 Suasana puisi Hubungan antara suasana dengan irama Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi Skor Maksimal : No.......... 3 = 50 Jumlah =100 Mengetahui...…………… …....... (_______________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia......... Kepala .......

. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Metode Pembelajaran a..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema.. Pemodelan b. latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Inkuiri c. Menemukan latar cerpen c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Penugasan 4. ...... dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen 628 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran .........  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a.. Menyimpulkan tema b.. Menemukan tema. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua. a....1..Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh.. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. latar...

lafal. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 629 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   membantu menyelesaikan masalah.suara. serta produk yang dihasilkan. festival.   Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. intonasi. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Buku mkumpulan cerpen mass media b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan 1. 5. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. latar. Peserta didik menuliskan secara lengkap Skor 2 630 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan meyakinkan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). memberikan penguatan dan penyimpulan c. latar cerpen dengan dan penokohan dalam bukti faktual cerpen-cerpennya dengan • Mampu menemukan bukti-bukti pendukungnya! karakter tokoh cerpen • Analisislah keterkaitan dengan bukti yang antarunsur (tema. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyimpulkan • Bacalah buku kumpulan individual/ tema cerpen cerpen yang terdapat di ke-lompok perpustakaan kemudian • Mampu menemukan tentukanlah tema.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 1. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. latar.

tema 1 0 Skor 2 1 3.............. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan 1.... (__________________________) NIP / NIK : ... Peserta didik tidak menentukan karakter 0 Mengetahui....…………… …..... Peserta didik menuliskan tidak lengkap 3. Peserta didik tidak menentukan latar ....... Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2 2....Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1 3.... Guru Mapel Bhs Indonesia...... Peserta didik menentukan latar tema 2..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 631 ..………………… 20 …….. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! Kegiatan Skor 1......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.... (_______________________) NIP / NIK : .......... Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 2. Kepala ..

........ Menemukan nilai negative dan positif b. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3.. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.. Inkuiri b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c.. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... Tugas proyek 4...Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7.. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a.. Penugasan c...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Metode Pembelajaran a.... Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen 632 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik mencermati cerita cerpen 2..2.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen . Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi : 1..

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen  Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa   Elaborasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegitan Awal Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 633 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. Kegiatan Inti.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.suara. Pertemuan Kedua a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. festival. diskusi.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. intonasi.lafal. Buku kumpulan cerpen 634 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Koran . Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 635 . surat kabar c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.............. Kepala ... bandingkan dengan nilai • Mampu kehidupan siswa...... 636 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......... Guru Mapel Bhs Indonesia....... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menemukan • Bacalah sebuah buku individual/ nilai-nilai kehidupan kumpulan cerpen kemudian ke-lompok yang positif maupun analisislah nilai kehidupan negatif dalam yang ada dalam kumpulan kumpulan cerpen cerpen tersebut............…………… …... (__________________________) NIP / NIK : ........ (_______________________) NIP / NIK : ..... dan membandingkan nilai tentukan nilai kehidupan kehidupan dalam dalam cerpen yang dapat cerpen dengan nilai menjadi teladan siswa! kehidupan siswa Waktu: 2 minggu. • Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Mengetahui..………………… 20 ……..

. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2.. Mengembangkan ide pokok c.... Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen... Tujuan Pembelajaran .. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Mengungkapkan kembali pikiran..... Memotivasi : 1. Pemodelan b.. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 637 ... . Menyunting cerpen 3. : 8... Inkuiri c.. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..... Ide pokok b.. Peserta didik dan guru bertanya jawab.... Penugasan 4. Metode Pembelajaran a.1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .

secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan c. turnamen.lafal. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya. Kegitan Awal Apersepsi : 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. festival. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memotivasi : 638 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen    Elaborasi Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua a.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 639 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.suara. intonasi.lafal. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 5.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. Buku kumpulan cerpen b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

....... (_______________________) NIP / NIK : ...... • Mampu  Kembangkanlah ide-ide mengembangkan idepokok itu menjadi cerpen ide pokok menjadi lagi dengan kalimatmu cerpen sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! Mengetahui....... 640 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Guru Mapel Bhs Indonesia.…………… ….. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menentukan  Tulislah ide-ide pokok individual/ rumah (PR) ide-ide pokok sesuai cerpen yang sudah kau ke-lompok tahap-tahap alur dalam baca sesuai dengan cerpen alurnya. Kepala ........... (__________________________) NIP / NIK : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6..................………………… 20 ……...............

... tokoh. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 641 .menentukan tema cerita.2.Tanya jawab .menentukan alur dan latar cerita..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.. kedua dan ketiga : A.Penugasan IV. perasaan.. .Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen.Latihan . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama.. B..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II... alur...Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : . dan latar. Mengungkapkan kembali pikiran.Contoh . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini... Metode Pembelajaran . Materi Ajar .Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami I. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan. ...... Kegiatan Awal Apersepsi : .. siswa mampu ...Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III.menggunakan tanda petik dan petik tunggal. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi : 8... .menentukan tokoh dan penokohan. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8...Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen .

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan alur cerita. tokoh. diskusi. media pembelajaran. siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.  Merumuskan tema. tokoh. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. serta produk yang dihasilkan.lafal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kemudian.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. alur.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan latar. intonasi. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 642 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . latar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.  memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.suara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

VI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Ide untuk menulis cerpen . V. Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya! Bentuk tes: lisan dan tertulis RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 643 .    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Nara sumber Buku Bahasa Indonesie. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber/Bahan/Alat . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah.

............ Kurang menarik (2) c... intonasi.. tokoh...... dan ekspresi a.. Guru Mapel Bhs Indonesia.. 644 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....…………… …. Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui.. (_______________________) NIP / NIK : .. dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a.. tokoh... Menarik (3) b....………………… 20 ……. Tidak baik (1) Mengembangkan tema. latar. alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a. latar.. Tidak baik (1) Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal.... (__________________________) NIP / NIK : . Baik (3) b..... Kurang baik (2) c............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 Aspek Penilaian Mengidentifikasi tema.... Kurang baik (2) c......... Baik (3) b... Kepala .

.................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………….. : IX/2 : ............ : .. : .............................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 645 .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 646 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 2 x 40 menit 1. Memotivasi : 1..lafal. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. b... intonasi..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 647 ....  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Inkuiri 4. Metode Pembelajaran a.... Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.1..  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. 3.dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.. Pemodelan b.. Materi Pembelajaran a.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9..

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. turnamen. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 648 . diskusi. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. isyarat. festival. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

5. Teks pidato/ceramah/khotbah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Skor Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang 1 sesuai Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 649 . Sumber Belajar a. c. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan halhal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! • Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2.

.................................. Kepala .…………… …............………………… 20 ……. (__________________________) NIP / NIK : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui..... (_______________________) NIP / NIK : .. 650 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Guru Mapel Bhs Indonesia..........

. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 651 . Pemodelan b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..... Metode Pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.2..... Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b... Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah : 2x40 menit 1... Inkuiri 4.. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi : 1. intonasi.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.lafal. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik..suara..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. guru: 652 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. diskusi.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan isi • Penentuan isi observasi pidato/ceramah/khotbah pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak • Mempu memberi tepat komentar dengan alasan logis dan bahasa yang • Komentar terhadap isi santun tentang isi pidato alasan: pidato/ceramah/khotbah logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 1. 5. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 653 . Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.

..... (_______________________) NIP / NIK : ........ Kepala ........ (__________________________) NIP / NIK : ....…………… …............................………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak Skor 3 2 0 X 100 Mengetahui........ 654 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Guru Mapel Bhs Indonesia..........

..... Tujuan Pembelajaran . Mengungkapkan pikiran.. : Bahasa Indonesia : IX/2 :10. Inkuiri c.... Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi : 1....... dan informnasi dalam pidato dan diskusi :10. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pemodelan b.Pertemuan Pertama: o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain ...... Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 655 .... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. : 4 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. perasaan..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Demonstrasi 4.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  656 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.suara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. diskusi. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.lafal. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. tulisan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  c.lafal. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yang jelas  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 657 . diskusi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! b. Pertemuan Kedua a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. program pengayaan. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.suara. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. intonasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Teks pidato / ceramah / khotbah 658 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Sumber Belajar a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Nara sumber / VCD b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.

Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 659 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes unjuk Uji petik • Mampu menyusun garis  Susunlah garis besar kerja kerja besar kerangka kerangka pidato dengan pidato/ceramah/khotbah topik tertentu! • Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas  Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 1. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.

....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.............. Kepala ... 660 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...........………………… 20 ……............ (__________________________) NIP / NIK : ..…………… …... Guru Mapel Bhs Indonesia.. (_______________________) NIP / NIK : .......

... : Bahasa In onesia : IX/2 : 10....Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2... perasaan. Metode Pembelajaran a..... Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.... Inkuiri c...Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi . Memotivasi : • Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 661 .. Tujuan Pembelajaran . Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama : a.. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10.. Mengungkapkan pikiran.. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3..2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Pemodelan b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1... Demonstrasi 4..

diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.lafal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  662 . dan sumber belajar lain. intonasi. lingkungan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.suara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 663 . diskusi. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi : 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. intonasi. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  c. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. program pengayaan.suara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.

  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. Penilaian 664 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. Teks pidato c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 ………………… RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 665 . Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan mekanisme observasi mekanisme diskusi diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan prinsipprinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi: • Mampu menerapkan Tepat/kurang tepat/tidak prinsip-prinsip diskusi tepat dalam diskusi kelas  Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 1.

....... Kepala ..…………… ….................... Guru Mapel Bhs Indonesia.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.......………………… 20 …….......................... (__________________________) NIP / NIK : . (_______________________) NIP / NIK : ... 666 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Memotivasi :  Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b.. membaca intensi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.... dan membac cepat. Demonstrasi c.. Penugasan d. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3.... Inkuiri 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . : 2 x 40 menit 1..1... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 667 ... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Pemodelan b.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. : 11. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi... Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran 2.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.lafal..Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Metode Pembelajaran a....suara..

media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  668 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku  Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya  Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  c. arikel atau buku sebagai yang berisi referensi dalam penulisan kutipan/pendapat dari karya tulis seorang ahli! Pedoman penskoran : 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku Skor 2 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 669 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menemukan gagasan dari  Tunjukkan gagasan artikel penulis yang terdapat di dalam suatu • Menemukan gagasan dari artikel/buku! buku Tes tulis Uraian  Tulislah sebuah • Mengutip pernyataan dari paragraf mengenai .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... 670 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..………………… 20 ……......... Guru Mapel Bhs Indonesia.......... Kepala .........…………… …......................... (_______________________) NIP / NIK : ..... (__________________________) NIP / NIK : ...

. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . intonasi. table.. table....2..lafal.. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3.... grafik atau bagan a... atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 2 x40 menit 1. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 671 ... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengubah sajian grafik..suara. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. : 11.. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan 2. Metode Pembelajaran a... Tanya jawab c.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.... Materi Pembelajaran Contoh : Table. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Inkuiri d. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi : 1. dan membac cepat.. membaca intensi.. Pemodelan b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Deminstrasi 4. Mengubah sajin grafik.

lingkungan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 672 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.

tabel. atau bagan grafik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menjawab salah Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan :2 :1 :0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 673 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Menjawab dengan benar score 2. tabel. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tabel. Menjawab kurang benar 3. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mengidentifikasi isi  Identifikasilah isi grafik. Sumber Belajar a. Buku teks 6. atau bagan ke  Ubahlah sajian dalam beberapa kalimat. grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. atau bagan berikut ini! • Memaparkan isi grafik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE 2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui......................... Kepala .......... (__________________________) NIP / NIK : . 674 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ................ Guru Mapel Bhs Indonesia....………………… 20 ……........…………… …... (_______________________) NIP / NIK : .

....3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif..... Menyimpulkan gagasan utama 3.. Refleksi 4.... membaca intensi.. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi : 3.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Cara menjawab pertanyaan c. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Peserta didik mencermati teks bacaan 2. Metode Pembelajaran a..... : 11. guru:  Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik  Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 675 . Mengukur kecepatan membaca b. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11... Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Demonstrasi c. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Inkuiri b... dan membac cepat. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 2x40 menit 1.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. isyarat. Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. 676 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Sumber Belajar a. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bacaan umum b... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mengukur  Ukurlah kecepatan kecepatan membaca membaca temanmu! untuk diri sendiri dan  Jawablah pertanyaanteman pertanyaan berikut ini! • Mampu menjawab  Apakah gagasan pertanyaan dengan utama bacaan . Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Peserta didik membaca selesai tepat waktu Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu Peserta didik membaca tidak selesi 2. Buku teks 6.? peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar Peserta didik menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 677 . Stop woct c.

………………… 20 …….......... (__________________________) NIP / NIK : .............. Kepala . Guru Mapel Bhs Indonesia... (_______________________) NIP / NIK : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... 678 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .......…………… …..............................

: 12.. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi : 2... Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis . Mengungkapkan pikiran..Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b.... perasaan... Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 679 . : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. surat pembaca. Penugasan 4..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. teks pidato. Tujuan Pembelajaran ..... Kegiatan Awal Apersepsi : 1....... Diskusi c... Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3.1.... Ceramah b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Metode Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ...

turnamen. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis  Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis  Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik   Elaborasi Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. peserta didik dan/atau sendiri membuat 680 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 681 . guru:   Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Kegiatan Inti.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis Memotivasi : o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis. b. tulisan. diskusi.

Lingkungan alam sekityart c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Susunlah suatu karya tulis • Mampu individual/ dengan topik ‘pendidikan di menentukan sistematika kelompok suatu sekolah’ Buatlah karya tulis catatan pustaka dan daftar • Mampu pustaka yang merujuk pada menuliskan catatan sumber-sumber referensi pustaka dan daftar yang kamu gunakan! Waktu: pustaka sebagai rujukan. • Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber • Mampu menyunting karya tulis 682 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 2 minggu. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. program pengayaan. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku teks 6. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 683 ..... (__________________________) NIP / NIK : ................………………… 20 …….. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah.............. Kepala . (_______________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia............ Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0 Cukup 2 Kurang 1 Tidak ada 0 Mengetahui..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.........…………… …...

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Permodelan b... : 12.. guru:    684 mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Kegiatan Inti.... Mengungkapkan pikiran.. perasaan.. ceramah dan khotbah Memotivasi : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..... Inkuiri c... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana..lafal.. : Bahasa Indonesia : IX/2 12.2.. Metode Pembelajaran a. teks pidato. surat pembaca. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik b.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. intonasi. Materi Pembelajaran Teks pidato 3.. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber 2.. Demonstrasi 4. Kegiatan Awal Apersepsi : 1....... Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 2 x40 menit 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato..

lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  Peserta didik berlatih membuat pidato  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.    hasil eksplorasi. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyunting teks pidato  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 685 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Tema jelas 2 1 0 . program pengayaan. VCD c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.………………… 20 …….. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.. dan • Mampu mengembangkan menyuntingnya pada tahap kerangka menjadi teks akhir! pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala .....Pengembangan gagasan 2 1 0 Mengetahui. 686 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menyusun • Mampu menyusun kerangka.. mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas .. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Susunlah teks • Mampu menentukan praktik/kin kerja pidato/ceramah/ khotbah tema erja melalui langkah-langkah: pidato/ceramah/khotbah menentukan tema. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema.... Sumber Belajar a....…………… …. Guru Mapel Bhs Indonesia.. mengembangkan kerangka kerangka menjadi teks dengan pidato/ceramah/khotbah sistematika yang baik.. Nara sumber 6.Sistematika runtut 2 1 0 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyhusun kerangka. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b.

......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 687 .......................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ................... (_______________________) NIP / NIK : ..

... Peserta didik mencermati surat pembaca 2...... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.3.........lafal. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Permodelan b. perasaan.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca  Peserta didik menulis surat pembaca  Peserta didik menyunting surat pembaca 688 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . : 12... Inkuiri c. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 2 x40 menit 1. intonasi. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi : 1.suara... Penugasan 4... surat pembaca. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Metode Pembelajaran a. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. teks pidato. Mengungkapkan pikiran. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 689 . turnamen. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.    hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah   Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

............  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kepala .... Penilaian • • • • • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mampu menentukan hal Tulislah hal-hal pokok yang hal pokok dalam surat harus ada dalam surat pembaca pembaca! Mampu menentukan  Tulislah surat pembaca yang Portofolio Lembar permasalahan/usulan/sara berisi penilaian n yang akan disampaikan permasalahan/usulan/saran portofolio dalam surat pembaca yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Mampu menulis surat pembaca  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! Mampu menyunting surat pembaca Mengetahui.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5..... Media CEtak 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Sumber Belajar a.............. program pengayaan. Guru Mapel Bhs Indonesia...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. (__________________________) NIP / NIK : . 690 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...........…………… …..………………… 20 ……....... Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup... (_______________________) NIP / NIK : ......

...1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.suara. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  jelek  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 691 .. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel... Metode Pembelajaran a.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Memotivasi : Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik...... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel 2... : 2 x40 menit 1..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tanya jawab 4.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. b.. Inkuiri b. intonasi..lafal. : 13.

isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   692 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi. c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

? • Mampu  Bagaimakanakah menentukan sifat tokoh watak/sifat tokoh-tokoh dengan alasan yang yang terdapat di dalam menyakinkan rekaman kutipan novel . Rekaman kutipan b...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Siapa yang dapat menentukan tokoh-tokoh dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman .? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut 1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan.. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 693 .

..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. (_______________________) NIP / NIK : ...........………………… 20 ……............ (__________________________) NIP / NIK : .........…………… …........ 694 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............... Kepala . Guru Mapel Bhs Indonesia...

...... Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..lafal. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Tanya jawab 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..2........ gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  jelek  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 695 . intonasi.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13.. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel......suara. : 13.. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 2 x 40 menit 1. Inkuiri b. Metode Pembelajaran a. Memotivasi : o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 696 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    hasil eksplorasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. turnamen. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. festival.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 697 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Bagaimanakah tahapmenentukan tahap-tahap tahap alur yang terdapat alur dalam sinopsisi novel X? • Mampu mengidentifikasi  Identifikasilah peristiwa peristiwa dari sinopsis apa saja yang terjadi yang didengar dalam novel X berdasarkan alurnya berdasarkan tahapan alurnya? 1Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2.. Guru Mapel Bhs Indonesia..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.. Rekaman synopsis novel b.…………… …...... Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa Skor 3 2 1 Skor 2 1 0 Mengetahui. program pengayaan.. Kepala ...………………… 20 ……...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.

...........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : .................. (_______________________) NIP / NIK : ..... 698 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...

Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 2x 40 menit 1.. Demonstrasi 4.. intonasi.1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi : 1. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3.lafal..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Inkuiri c... Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Pemodelan b... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.suara. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise.. Metode Pembelajaran a. seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14... Kegiatan Awal Apersepsi : 1...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 699 .. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik...... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru: 700 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi. media pembelajaran.   Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembanr • Mampu  Penentuan unsurobservasi menentukan unsur-unsur unsur yang dibahas drama dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama: • Mampu membahas Intonasi : amat baik/ pementasan drama baik/ ckup/kurang melalui kegiatan diskusi Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Peserta didik menuliskan stu unsur Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 2. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Naskah drama 6. Pedoman penskoran Aspek Deskriptor Tata busana Menarik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario. sesuai dengan peran. bermutu Skor 3 2 1 1 ya Tidak RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 701 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serasi Tata panggung Sesuai dengan setting. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Naskah drama Keterangan: Langkap.......... (__________________________) NIP / NIK : ... Kepala ............. (_______________________) NIP / NIK : ........…………… …. alur cerita jelas Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui.......................... menarik....... 702 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Guru Mapel Bhs Indonesia..………………… 20 ……....

Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi : 1...suara. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1.. intonasi.....2.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar: 14.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a...... Inkuiri c...... guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Metode Pembelajaran a.lafal. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 703 . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi: 14.. Demonstrasi 4. Pemodelan b.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah. peserta didik dan/atau sendiri membuat 704 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. isyarat.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan  Penentuan unsurobservasi unsur-unsur yang akan unsur yang akan dinilai dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang • Mampu menilai lengkap/tidak lengkap pementasan drama teman (karya siswa)  Penilaian pementasan melalui kegiatan diskusi drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Pedoman penskoran Kegiatan 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik menuliskan tetapi salah 2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3. program pengayaan. keras lemah suara apakah sudah tepat ya Tida k RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 705 . Buku teks b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pedoman penskoran N Aspek o 1 Pelfalan 2 Penghayatan 3 Intonasi Skor 3 2 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.

........…………… ….............. 706 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala .………………… 20 …….......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui.................... (__________________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel Bhs Indonesia...............

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 1.... adat. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan.lafal...Mengidentifikasi kebiasaan.suara. METODE PEMBELAJARAN 2 Tanya Jawab 3 Diskusi 4 Inkuiri 5 Penugasan D..... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi.... etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )  A. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua....... adat.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 707 .... : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan :15. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan... adat.. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C.

secara individual maupun kelompok. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. 708 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. etika. etika. adat. cara 20 menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. etika. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan. adat. SUMBER BELAJAR .Novel Sastra tahun 20-30-an . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 709 . Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. adat. dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. etika yang terdapat dalam novel • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. adat. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. ara menggunakan 10 perasaan. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata kebiahasaan. cara 0 menggunakan perasaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. adat.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. etika. (dikerjakan dalam dua minggu) 1. Identifikasikanlah kebiasaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. adat. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No.

710 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel...... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2.... Kepala .... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) Skor 10 5 0 10 Skor 10 5 0 10 40 x Skor Ideal (100) = …... Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimum 20 2.. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3.. (_______________________) NIP / NIK : ......... Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No............ tetapi tidak disertai data pendukung 3...... Mengetahui.………………… 20 …….. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. Guru Mapel Bhs Indonesia.. Kegiatan 1..…………… …. 2. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1........ Kegiatan 1.. (__________________________) NIP / NIK : ... Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2........ tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual 3.... Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini..

.. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an : 2 x 40 menit A. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan : 15. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 711 ..lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Diskusi  Inkuiri  Penugasan D.... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.... C..2.......suara. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir..... intonasi....

  Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir  Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 2030-an dengan novel Indonesia mutakhir  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 712 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.

Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 15 20-30-an 2. dll) novel 20-30 an • Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.Novel Sastra tahun 20-30-an . adat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!  Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut.Novel Indonesia mutakhir .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. program pengayaan. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5 4. etika. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-300 an Skor Maksimum 15 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 713 . Kegiatan Skor 1.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. SUMBER BELAJAR . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.. tetapi tidak disertai bukti tekstual 3. 2....…………… …... Kegiatan 1.... Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No..... Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2.... Guru Mapel Bhs Indonesia..... Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3.... Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3.. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4.. Mengetahui.......... Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1.. 714 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.. disertai bukti tekstual 2.... Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No......………………… 20 …….. (__________________________) NIP / NIK : ..... Kegiatan 1.......... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) Skor 15 10 5 0 15 Skor 20 10 0 20 50 x Skor Ideal (100) = …... Kepala . dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut... (_______________________) NIP / NIK : .

. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Menulis : 16 Menulis naskah drama : 16.1...lafal... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua.... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2... METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D..... intonasi.... Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A.... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 715 . 1.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu :...

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. festival. serta produk yang dihasilkan. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. 716 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

SUMBER BELAJAR . epilog) ditulis lengkap RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 717 . PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengidentifikasi pokokpokok cerita dalam cerpen • Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca. 25 tokoh. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang 15 pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Aspek Dekriptor Skor maksimu m 5 unsur naskah drama (prolog. kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) 1. dialog. E. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah 5 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. bagian narasi. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. program pengayaan. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa 0 dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2.Contoh naskah drama . Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah 10 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3.

...... (_______________________) NIP / NIK : ...... Nilai akhir = 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis Tidak ada unsur drama yang ditulis Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut................ Kepala ...…………… ….... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Mengetahui.. 718 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............ (__________________________) NIP / NIK : ............………………… 20 …….........

.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16.. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D...Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. 1. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 719 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .2..... MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C....suara.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..lafal....... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B...... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua. intonasi.

festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.    hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 720 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. susunlah urutan peristiwa untuk satu babak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. SUMBER BELAJAR . Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa 0 dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 721 . Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15 dikembangkan menjadi naskah drama 2. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan • Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak • Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen • Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata. • Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4. kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak. Kegiatan Skor 1. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 10 menjadi naskah drama 3. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No.Contoh naskah drama .

... Kepala ..... Mengetahui.. (__________________________) NIP / NIK : ..…………… ….... bagian narasi......………………… 20 …….......... 25 tokoh... 722 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2....... dialog.. (_______________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia.. Aspek Dekriptor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog.... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …........... epilog) ditulis lengkap Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa 15 nyata Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5 dengan peristiwa nyata Naskah drama yang ditulis tidak sesuai 0 dengan peristiwa nyata Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 15 tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 10 dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda 5 baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah 0 semua Jumlah Skor Maksimum 55 Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut...........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful