KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

205

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

206

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 208
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat 2. Siswa dapat Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

209

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Awal Kegitan Inti Kegiatan Akhir

dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

210

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………….. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

211

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

212

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu A.

: .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence) 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan Teks wawancara tentang tokoh idola Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik Membacakan teks berita 2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan 3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab Motivasi : 1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Kegitan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

213

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 

Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility ) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility ) Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

214

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk pencapaian Soal/Instrumen Instrumen penilaian Tes tulis Uraian • Mampu • Tulislah minimal lima isi/sari berita menulis isi/sari dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! berita yang • Tulislah simpulan isi berita yang kamu didengarkan/di dengarkan ke dalam satu alinea! bacakan • Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea No 1 Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah 3 2 3 4 3 10 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 215 . c. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. e. d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.

. 216 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .………………… 20 ……..... (_______________________) NIP / NIK : .....…………… ….. Guru Mapel BHS Indonesia...............Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3....... Apabila hanya dua yang benar 3.... Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3.Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2............. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1... Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui........ (__________________________) NIP / NIK : ...... Kepala ..Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1.......

...... Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) : 1... Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV 2. pendapat dan gagasan dalam wacana C.Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran......Tujuan Pembelajaran 1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .. 2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B.. media pembelajaran.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 217 .Metode Pembelajaran Tanya jawab...... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1....Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita Motivasi :  Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..2. dan sumber belajar lain. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit A.... diskusi dan penugasan D...... guru: 1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru: 1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. guru: 1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. dan 5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. tulisan. 3) memberi kesempatan untuk berpikir. b) membantu menyelesaikan masalah. 2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. 6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. 8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. isyarat. menyelesaikan masalah. turnamen. c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. 7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Kegiatan Penutup 218 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

E. e.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Narasumber e. guru: a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Sumber Belajar a. d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. VCD d. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Gambar c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen Instrumen penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Tuliskan kembali berita yang kamu individual/ rumah (PR) isi/sari berita yang dengarkan ke dalam beberapa ke-lompok didengarkan kalimat dengan susunan yang bervariasi! • Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi No 1 Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! 3 2 3 4 3 10 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah Kriteria Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 219 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bagan identifikasi pengalaman b.

..... Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 4....Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 4............ (_______________________) NIP / NIK : ... Apabila hanya dua yang benar 6.........Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 5... Guru Mapel BHS Indonesia...Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 6...………………… 20 ……. (__________________________) NIP / NIK : ...... Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 5.....…………… …....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Nomor 1 : 4............ Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui.... Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 5.... Kepala . 220 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...

.....Tes unjuk kerja D.. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3...Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ 1..Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1..... Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Pertemuan Kedua: Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .... Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2.. Cara menyampaikan cerita 3...Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1.... Daftar pengalaman peserta didik 2..... : 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.Metode Pembelajaran Bercerita.. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 221 .. Bercerita C...Tanya jawab. : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A..1... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2...

lingkungan. dan sumber belajar lain. 222 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi :  Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. Kegiatan Inti Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. menumbuhkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. tulisan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya  Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Motivasi :  Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2. guru: o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.      membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 223 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Kedua: 2 X 40’ 1. program pengayaan. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik  Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.   membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. 224 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. diskusi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. E. VCD d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bagan identifikasi pengalaman b. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. Gambar c. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 225 .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok 2. 3. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Sumber Belajar a. Teknik Penilaian Mampu Tes mengidentifikasi praktik/kin pengalaman yang erja mengesankan Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen 1. Narasumber e.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

..... Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan 2 dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan................... atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang..... 2. 4 = sangat baik. Skor 2 1 0 Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c...... 3............... Judul Cerita : .... 1 2 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita 1 2 3 4 226 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............. No........ Tanggal : ... Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman Peserta didik tidak menuliskan apa-apa b........... 3 = baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman a.. Nama Peserta didik: .......... Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1...... tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d... 2 = sedang............

(_______________________) NIP / NIK : ..... sikap..... dan 3 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: a......………………… 20 …….....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 5 Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimik Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda..…………… …. = 2 No 2........ dan ucapan Skor maksimal: No 1... = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no..1 2... (__________________________) NIP / NIK : ......... c...... b.. misalnya 80 atau 70 Perolehan Skor Nilai = --------------------Skor Maksimal (20) X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = ............ = 2 No 4. keraslemah suara.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 227 . % Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur... gerak..... Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100 Mengetahui.. dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor Nilair = --------------------Skor Maksimal (5) X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = .. Kepala . tinggi-rendah nada...... = 1 No 3... dia sudah harus melaksanakan soal no 1.. 4. Guru Mapel BHS Indonesia.

... Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman..Tujuan Pembelajaran 1. 228 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran.diskusi .Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Tanya jawab D.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. : 2...Metode Pembelajaran Unjuk kerja... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A...Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2...... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2..Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.......2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : ..... dan sumber belajar lain.. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas..Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa Motivasi : 1. 3....

dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 229 . menyelesaikan masalah. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. secara individual maupun kelompok. turnamen. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu   Elaborasi Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.

230 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan kedua: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswa Motivasi : 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.

isyarat. festival. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 231 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa Motivasi : 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 232 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 233 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. VCD d.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Sumber Belajar a.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Narasumber e. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu menulis kerangka pengumuman • Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Tulislah kerangka kerja pengumuman! • Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F... berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! 234 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Kepala ...…………… …............................................ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 235 .. Guru Mapel BHS Indonesia.. (_______________________) NIP / NIK : ... kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana ! Nilai 2 3 Mengetahui..... (__________________________) NIP / NIK : .....………………… 20 ……....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas.... No 1 Deskripsi 1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu....

... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber...1. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat  Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.......... Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. 236 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 2x 40 menit A...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : . Guru menjelaskan pentingnya membaca..Metode Pembelajaran Observasi D.. dan sumber belajar lain....Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C.. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca)...... : 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Motivasi : 1. media pembelajaran.....

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. (Satu Peserta didik mencari lema. Peserta didik lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Peserta didik lain menghitung waktu )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 237 . dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dalam kamus. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. e. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. c. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Indikator Pencapaian • Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat • Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen • Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak • Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan 238 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Penilaian Penilaian a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.    hasil eksplorasi.

........... (__________________________) NIP / NIK : .........………………… 20 ……. (_______________________) NIP / NIK : . Kepala .......…………… …................ Guru Mapel BHS Indonesia... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 239 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) waktu yang ditentukan): ya/ tidak Mengetahui......................

Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3.... Tanya jawab 3.. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : . Tujuan Pembelajaran 1.....Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2...Metode Pembelajaran 1. : 3. Pemodelan 2... Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Penugasan D.. Motivasi : o Menyimpulkan isi membaca........ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.......2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 2x 40 menit A. guru: 240 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3......

festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 241 . menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan  Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)  Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.    hasil eksplorasi. VCD d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang 242 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. program pengayaan. Bagan identifikasi pengalaman b. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Narasumber e.Sumber Belajar a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . Gambar c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 243 ...... dst.. (_______________________) NIP / NIK : . .…………… …............... Guru Mapel BHS Indonesia.................. (__________________________) NIP / NIK : ... Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu....... kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Mengetahui.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan 2.... Kepala ......………………… 20 …….......

... Tanya jawab 3... : 3... Pemodelan 2.. guru: 244 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan ) A.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.....Metode Pembelajaran 1... Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca.. Tujuan Pembelajaran 1.. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Penugasan D... Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4..Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .......

dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 245 . festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan kedua : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan   Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan 246 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. media pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 247 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 248 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca.

program pengayaan.  Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. VCD RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 249 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bagan identifikasi pengalaman b. membantu menyelesaikan masalah. festival. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d.......... Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu. dst.. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F..... (_______________________) NIP / NIK : ..... (__________________________) NIP / NIK : ...... 250 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..…………… …..... Guru Mapel BHS Indonesia.. 2.......………………… 20 ……........... kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan Mengetahui.... Kepala .. Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Buka dan bacalahlah teks kerja yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1........ ..... Narasumber e....... ..

.. Kompetensi Dasar 4..1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar C... F..... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1... curahan pemikiran.. Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi Metode Pembelajaran 1.. Standar Kompetensi 4....... Pemodelan 2.. dan perasaan ke dalam buku harian   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D....... Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B..... Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua: Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian.. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Penugasan E.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 251 .

lingkungan. 7. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian 2. 252 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi : a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan b. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 253 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ Pendahuluan 1. tulisan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

VCD d. dan perasaan ke dalam buku harian f. Kegiatan Inti a. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya c. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Kegiatan Penutup a. dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. curahan pemikiran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia H. Narasumber e. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu 3. dan perasaan ke dalam buku harian b. Sumber Belajar a. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. G. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi : a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Penilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! • Tuliskanlah pengalaman 254 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Gambar c. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya. kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b. Bagan identifikasi pengalaman b. curahan pemikiran. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi c. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. curahan pemikiran.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Penugasan individual/ kelompok Proyek pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! Mengetahui........................………………… 20 ……. (__________________________) NIP / NIK : .....…………… ….................... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 255 .. Guru Mapel BHS Indonesia............ (_______________________) NIP / NIK : ....... Kepala ..

..... 256 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a..... Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari E... Tanya jawab 3. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B.. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.  D...2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. C.... F........ Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1.... isi... : . Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi Metode Pembelajaran 1.... Pemodelan 2. dan bahasa Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2. : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.

guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. 7. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi : a.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. diskusi. lingkungan. 7. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 257 . dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya Motivasi : a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. membantu menyelesaikan masalah. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    hasil eksplorasi. guru:  menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 258 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai

Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

259

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya  Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa Penilaian Teknik Penilaian Tes Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uraian Tes keterampilan Instrumen • Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di

260

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

yang komunikatif

sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

261

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2010 Menjumpai Sahabatku Nugie Jalan Mawar I No. 04 Bandung Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layanglayang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 Hal : Permohonan izin kegiatan

18 Maret 2010

Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Jumat, 13 April 2007

262

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

waktu : pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Mengetahui Pembina Pramuka, ttd Drs. Masdar Tembusan: 1. Lurah Kapuk 2. Ketua RT/RW 11/01 1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan) Hormat kami, Ketua OSIS, ttd. Nugie.

Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan Skor
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

263

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Nilai =

--------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (20 %)

= . . .

Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi No. Aspek 1 Kelengkapan unsur

2

Gaya penulisan

3

Ejaan dan tanda baca

4

Kesesuian isi

Indikator Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif Menggunakan gaya penulisan monoton Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Isi sesui ulustrasi Sebagaian besar sesuai Tidak sesuai ilustrasi

Skor 4

3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 12

Skor maksimal

Nilai =

Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)

= . . .

d.

Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. 1 + no. 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20. Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64. Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84

264

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

265

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:

B.

C.

  

Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman

Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Pertemuan kedua:

  

Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

Karakter siswa yang diharapkan :

D.

Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman

E.

F.

266

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam teks
pengumuman Motivasi : a. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman b. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman  Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

267

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya

a. b.

2.

Kegiatan Inti

 Eksplorasi 268
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 269 . menganalisis. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman  Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. turnamen. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . Gambar c. H.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman • Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah pokok-pokok pengumuman kegiatan sekolah • Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis! 270 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   3. VCD d. Narasumber e. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    hasil eksplorasi. G. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bagian identifikasi pengalaman b.

..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : ... Kepala ..... (_______________________) NIP / NIK : ....................…………… …............. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 271 .. Guru Mapel BHS Indonesia....………………… 20 ……........

. Motivasi : 1... 1. Tanya jawab..2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Alokasi waktu A. Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan Pertemuan kedua: 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi Dasar : .. C..... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 5. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng..1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5. inkuiri dan demonstrasi Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya Metode Pembelajaran Pemodelan.. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B.. Kegiatan Inti D... I...... 272 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan : 5........... 2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng II...

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 273 . studio. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng  Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng  Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Eksplorasi   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. dan 274 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Motivasi : Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng Tersebut. Pertemuan Kedua : I.    hasil eksplorasi. lingkungan. II. dan sumber belajar lainnya. membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi.   III. program pengayaan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. III. diskusi.    hasil eksplorasi.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang   Konfirmasi Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 275 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. tulisan. studio. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.

2. Sumber belajar 1. Buku dongeng F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan ideide menarik dalam dongeng • Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! • Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan • Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Tes tulis Uraian 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\ Kegiatan Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks 3. Kaset/CD dongeng 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. E. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Skor 3 276 .

4. hanya dua ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 277 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.

: Nilai = Perolehan skor 15 x 100 278 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Siapa tokoh utama ? b. 2. Kapan kejadiannya ? d. Skor 5 3 1 0 1 2 3 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. 3. Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ! Kegiatan Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Bagamana kejadiannya ? Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 1 1 1 1 0 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng ! Kegiatan Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik Skor 3 2 1 0 1 2 3 4 2. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ? Kegiatan Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat. Di mana kejadiannya ? c.

......................... (_______________________) NIP / NIK : .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 279 ............………………… 20 …….....…………… ….................. Guru Mapel BHS Indonesia..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala . (__________________________) NIP / NIK : ........

. Bercerita dengan urutan yang baik.. Metode Pembelajaran 1..suara.. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6... Tanya Jawab 3..... intonasi.. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1. : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6... dan imik yang tepat : 6x 40 menit ( 3x Pertemuan ) A.intonasi.. Inkuiri 4. gesture. Pemodelan 2.... Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik....... gesture dan mimik yang tepat Pertemuan Kedua  Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi.1..Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan 280 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Materi Pokok 1.. lafal....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : .... Penyampaian cerita C..lafal.. Demonstrasi D.. gesture. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..dan mimik yang tepat Pertemuan Ketiga  Peserta didik dapat bercerita menarik  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. suara.

menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. intonasi.  Peserta didik membaca cerita  Peserta didik memilih cerita yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. gesture dan mimik yang tepat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 281 .suara. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. Motivasi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik 2. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. lingkungan. menyelesaikan masalah.suara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. intonasi.lafal. serta produk yang dihasilkan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. gesture dan mimik yang tepat 282 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.lafal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita Pertemuan kedua 1. gesture. membantu menyelesaikan masalah. intonasi. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.suara.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.dan mimik yang tepat. gesture.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik berlatih bercerita  Peserta didik berceria dengan urutan yang baik. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. menganalisis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dan mimic yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lafal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.intonasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 283 . gesture. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.

lafal. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain Pertemuan ketiga 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Menentukan cerita lain yang menarik 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.suara. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 3. Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik Motivasi : 2. program pengayaan. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. guru: 284 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik membaca cerita lain yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. turnamen. diskusi. festival. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 285 . membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.

program pengayaan. Sumber belajar 1. gestur. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 3 286 . Buku-buku yang berisi cerita 3. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. lafal. Alat peraga F. lafal. Tokoh antagonis dalam cerita d. Alur cerita f. Watak tokoh utama pendukung e. intonasi. dan mimik yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uraian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. intonasi. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik • Mampu bercerita dengan urutan yang baik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. suara. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Watak tokoh utama c. gestur. E. Tokoh utama dalam ceria b. dan mimik yang tepat! 1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Perpustakaan 2.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik tidak mengerjakan 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 287 . Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e.

.... Guru Mapel BHS Indonesia... cepat........ 3 = 25 No... 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb..... tinggi rendahnya....gesture..intonasi..dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda...lafal.... : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui..... (_______________________) NIP / NIK : ... lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi...………………… 20 ……..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. 2 = 5 No..wajah.. (__________________________) NIP / NIK : . 1 = 5 No. sikap... 288 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........ Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara.. keras lemah suara... gerak.. Kepala ...…………… ….. dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No...

...... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 289 . Penyampaian cerita dengan alat peraga C. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6.. Tanya Jawab 4. 2. Metode Pembelajaran 2... Inkuiri 5.. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1.... Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6... Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : ..Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : 2...... Demonstrasi D... Materi Pokok 1.. Pemodelan 3. Bercerita dengan alat peraga : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A.2........

menganalisis. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. turnamen. tulisan. intonasi. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.suara. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mampu bercerita  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.lafal. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.lafal. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. gesture dan mimik yang tepat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 290 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi.suara.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. intonasi. 3. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 291 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2.lafal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.dan mimik yang tepat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. turnamen. gesture. secara individual maupun kelompok.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Kegiatan Penutup 292 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. isyarat. menyelesaikan masalah.

Buku teks 4.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 293 . Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Watak tokoh utama c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik • Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! • Tulislah pokok-pokok cerita 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tokoh antagonis dalam cerita d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Watak tokoh utama pendukung e.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain E. Sumber belajar 1. Alur cerita f.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Perpustakaan 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Tokoh utama dalam ceria b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Alat peraga F. Buku-buku yang berisi cerita 3.

. c...gesture.. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b....intonasi........wajah. 2 = 5 No.. 294 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb......... dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No. 3 = 25 No.....………………… 20 ……...... keras lemah suara... menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap Peserta didik tidak mengerjakan 4 3 2 0 2.. cepat.dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda....... Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. gerak...... (_______________________) NIP / NIK : ........lafal... sikap.... 1 = 5 No..…………… ….. (__________________________) NIP / NIK : . e.... lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi... Guru Mapel BHS Indonesia.. Kepala . tinggi rendahnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 295 .

..suara..... Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Latihan IV... Peserta didik mampu . intonasi..menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan. gesture dan mimik yang tepat 296 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.....1... Kedua dan ketiga A.... Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7. Materi Ajar Teks cerpen terjemahan III.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca I. ...hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan B.Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala Motivasi : ... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-3 : 6 × 40 menit : 7.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Kegiatan Awal Apersepsi : ..menceritakan kembali isi cerita.......lafal..

 memberi kesempatan untuk berpikir.  Menanggapi cerita teman  Membaca cerita ”Ikan bagi Sang Guru”  Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung  Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita  Mengidentifikasi peristiwa pada cerita  Mengerjakan latihan pada buku siswa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. festival. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 297 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

surat kabar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.VCD .Narasumber .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca • Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita • Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis. Sumber/Bahan/Alat . buku kumpulan cerpen . V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    hasil eksplorasi. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 298 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Cerita terjemahan dari majalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.…………… …..... (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi tema.. Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui.. Kepala .. Guru Mapel BHS Indonesia.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 299 ........... Kurang benar (2) c. Sebagian besar salah (1) 2 Mengapresiasi karya sastra 5 a.... Baik (3) b... Tidak baik (1) 3 Membuat kalimat positif dan negatif a....………………… 20 ……..................... (__________________________) NIP / NIK : . Kurang baik (2) c... latar.. Semua benar (3) b... Sebagian besar benar (2) c. Benar (3) b.... perwatakan.... dan nilai dalam cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita a.........

.Penugasan IV.2.... Kegiatan Awal Apersepsi : ...Contoh . watak tokoh.....Tanya jawab .. Metode Pembelajaran .menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis.mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari.. .Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng Motivasi : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-2 : 4 × 40 menit : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.... latar.... Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....Memberikan pengantar awal tentang fabel B...Latihan . Langkah-Langkah Pembelajaran A. tokoh... . dan amanat cerita 300 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Mengomentari buku cerita yang dibaca I.. Peserta didik mampu ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. guru:  Membaca dongeng ”Sederhana Membawa Selamat”  Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng.menceritakan isi dongeng secara lisan... Materi Ajar Dongeng Kata ganti dan kata acuan III..

festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 301 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang Cukur” dan mengerjakan soal-soal pada buku siswa Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)           Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.

.. Sumber/Bahan/Alat . program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? • Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 302 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Membantu menyelesaikan masalah. buku kumpulan cerpen .VCD . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Narasumber . o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. surat kabar. C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Cerita terjemahan dari majalah. Kegiatan Akhir o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan o Mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. V.

...... Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a.. Alur cerita lengkap (3) b.………………… 20 ……. Tepat (3) b.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik a.. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 4 5 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Kurang tepat (2) c................. Benar (3) b... Kurang benar (2) c.. Tidak benar (1) 2 Menceritakan kembali 5 a..... Guru Mapel Bhs Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : ...... Benar (3) b.. Benar disertai alasan (3) b..... Alur cerita kurang lengkap (2) c... Kurang benar (2) c.…………… …. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 303 .... (__________________________) NIP / NIK : ... Tidak tepat (1) Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan a.... Alur cerita tidak lengkap (1) Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari a.. Benar tidak disertai alasan (2) c... Tidak benar (1) 5. Kepala .......

... media pembelajaran.. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. ...1.Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun B.Latihan ...Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun Motivasi : ..menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. perasaan. Peserta didik mampu . guru: o Memerhatikan contoh pantun o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..menulis pantun. Mengekspresikan pikiran..menyebutkan ciri-ciri pantun..Contoh .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 8.... Kegiatan Awal Apersepsi : . dan sumber belajar lain....Tanya jawab . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Pantun III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . . Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun I... 304 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8..Penugasan IV.. Metode Pembelajaran ..

menyelesaikan masalah. program pengayaan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.Narasumber . studio. kemudian mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melengkapi pantun C.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber/Bahan/Alat . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Contoh pantun: nasihat. teka teki.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o o o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. agama . dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. V. dan sumber belajar lainnya.VCD .Peribahasa . jenaka. isyarat.  Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir o Mempelajari materi kebahasaan. menganalisis. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah materi pantun RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 305 .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

.... 306 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... atau yang lain)! • Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis Bentuk tes: lisan No 1 2 3 Aspek Penilaian Menentukan syarat/ciri pantun a..…………… ….. narasi agama..... (_______________________) NIP / NIK : .. Baik (3) b. Tidak benar (1) Kreativitas 5 a.... Kurang benar (2) c... Kurang benar (2) c........ Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.............………………… 20 ……......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) materi/bahan menulis pantun sesuai konteks • Mampu menulis pantun sesuai konteks (narasi nasihat.... Kurang baik (2) c.... Tidak baik (1) Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa pantun a. Benar (3) b..... Benar (3) b.. (__________________________) NIP / NIK : ......... Guru Mapel BHS Indonesia... Kepala .

Metode Pembelajaran ..Membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” .. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 307 .Contoh . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia. .. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Awal Apersepsi : .Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng Motivasi : .Menulis dongeng berdasarkan gagasan B.... Mengekspresikan presikan pikiran. Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : 8.Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. guru: .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Peserta didik mampu ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.... Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar I. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...Latihan IV.menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng.Tanya jawab ....2.. perasaan.. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Dongeng III.....

Menulis kelanjutan dongeng Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Membacakan dongeng . V. Kurang benar (2) c.Teks dongeng dari majalah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok dongeng • Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng a. . isyarat.  Membandingkan versi dongeng C. Tidak benar (1) 2 Menulis dongeng a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kurang runtut (2) c. atau buku kumpulan dongeng . tulisan. surat kabar. Runtut (3) b. Benar (3) b.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Narasumber .VCD . Sumber/Bahan/Alat . Tidak runtut (1) Membacakan dongeng Bobot 5 Nilai 5 3 5 308 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

....... (__________________________) NIP / NIK : ...... Kurang menarik (2) c... (_______________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a...... Kepala ..... Menarik (3) b........................ Guru Mapel bhs Indonesia................…………… ….. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 309 . Tidak menarik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui....………………… 20 …….

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 310 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

............ : ..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 311 ....... : VII /2 : ........ : .....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : …………...........…….....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 312 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Pemodelan D.. pendapat. pendapat.. Melalui tanya jawab. Penugasan 2.... Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat... Kompetensi Dasar : 9. Motivasi : a.... Metode Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) mbelajaran mpulan Berita C. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A.... Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 313 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 3..1 1.. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama KD Nomor 9.1 Mampu menyimpulkan pikiran.. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. 2. : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.... c. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara... Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. b. pendapat. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

festival. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pendapat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 314 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. intonasi.suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Motivasi : a. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. intonasi. Kegiatan Awal Apersepsi : a.    hasil eksplorasi. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Pertemuan Kedua 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya.lafal. 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 315 . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. b. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Melalui tanya jawab.

dan  memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru: 316 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 317 . pendapat.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran. E. pendapat. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata pikiran. pendapat. dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! • Simpulkan pikiran. pendapat. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. pendapat. Sumber Belajar Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara VCD Player yang memuat rekaman wawancara.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pendapat. pendapat. 4 pendapat. Kegiatan Skor 1 1. gagasan narasumber 2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. pendapat. gagasan narasumber 3 Peserta didik menuliskan satu pikiran. dan gagasan narasumber • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai pikiran. gagasan narasumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. gagasan 2 narasumber 1 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran. dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! 1. gagasan narasumber Peserta didik menuliskan dua pikiran. pendapat. TV/radio F. 2. tetapi salah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan gagasan yang dikemukakan narasumber • Mampu menyimpulkan pikiran. 0 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran. Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No.

gagasan narasumber. Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 4 2 4 3 2 318 .4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 4. dan kesimpulan masih keliru.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. 3 3. pendapat. Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. pendapat. 4. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. 3. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. tetapi salah semua.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. pendapat. Peserta didik menyimpulkan pikiran. 3. tetapi salah semua.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 3. 3. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. pendapat. Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran. tetapi kesimpulan masih keliru. tetapi terdapat 2 atau lebih Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. tetapi kesimpulan masih keliru. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya. Peserta didik menyimpulkan pikiran.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. gagasan narasumber. pendapat. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.

(_______________________) NIP / NIK : .............. tetapi saalah semua.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.…………… …. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya... Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya..... tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.......x 100 Skor Maksimum 1 0 Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel bhs Indonesia.. SKOR MAKSIMUM No.........………………… 20 ……..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 319 ...... Soal Skor Maksimal 1 4 2 4 3 4 4 8 Jumlah 20 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------... Kepala .................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2 1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif. 2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif. : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.

Alokasi Waktu

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Penulisan Berita yang Didengar

mbelajaran 9.2 C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Pemodelan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 2. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. 2. Kegiatan Inti

320

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

321

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

322

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

323

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. 2. 3.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara VCD Player yang memuat rekaman wawancara. TV/radio F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai halhal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

• Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Mampu menuliskan halhal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

324

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Berbicara 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. Kompetensi Dasar : 10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh.

Alokasi Waktu

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

mbelajaran an Tokoh Idola C. Metode Pembelajaran 1. Tanya Jawab 2. Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik mengidolakannya.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

325

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .  Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

326

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

327

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik kelengkapan identitas tokoh

Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.  Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh idolanya di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

328

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Artikel tentang tokoh idola 2. Buku teks penunjang. 3. Rekaman berisi tentang tokoh idola F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan identitas tokoh • Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat • Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen

• Ceritakan tokoh idola de-

ngan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

329

. 3 Peserta didik berusaha menjawab. 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. tetapi tidak (3) runtut 10 (identitas. Soal Skor Maksimal 1 3 2 3 3 3 4 30 Jumlah 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi masih salah. dan ala an). 4. 1 Peserta didik tidak menjawab. dan (3) tidak runtut (identitas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang 20 jelas dan intonasi yang tepat. 1 Peserta didik tidak menjawab. 0 3 3. (2) lengkap. 330 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. dan (3) runtut (identitas... keunggulan. Kegiatan Skor 1 1.... tetapi tidak (2) lengkap.. tetapi masih salah. 1 Peserta didik tidak menjawab. keunggulan. Guru Mapel Bhs Indonesia. (2) lengkap. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya... 3 Peserta didik berusaha menjawab. keunggulan.………………… 20 ……. dan alasan).. 0 4 30 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat..1 SKOR MAKSIMUM No. dan alasan). 5 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya.…………… …. 3 Peserta didik berusaha menjawab. (2) tidak 0 lengkap. tetapi masih salah. tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. Kepala . dan alasan).x 100 Skor Maksimum Mengetahui... Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. keunggulan. dan tidak (3) runtut (identitas.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar...

: Bahasa Indonesia : VII/2 : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun............................ informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita telepon...... Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Penugasan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 331 ......... Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon........ Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon... perasaan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . : 10... Mampu mengungkapkan pikiran....... Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A... dan Dasar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) mbelajaran n dan etikanya C.. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya..... (_______________________) NIP / NIK : ............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : .

Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. diskusi. Motivasi : a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 332 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.lafal. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. b.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.  Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara. lingkungan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan bertelepon. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. dan   memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar E.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 333 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar Buku Petunjuk Penggunaan Telepon Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.    hasil eksplorasi. isyarat.

1 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 50 bahasa yang santun. tetapi belum santun. Ingin mengirim surat pemberitahuan kepada guru piket. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon. 1. Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. tetapi belum tepat (singkat dan jelas) Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 25 bahasa yang tepat (singkat dan jelas). tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu. Kegiatan Skor 1 100 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang 75 tepat (singkat dan jelas) dan santun.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi • Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Tes simulasi Instrumen • Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks! • Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut! • Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Uji Petik Produk • Kamu tidak masuk sekolah karena sakit. tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan 0 tidak santun.x 100 Skor Maksimum 334 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas Uji Petik Produk Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon) No.

... Kepala ......................………………… 20 ……... (_______________________) NIP / NIK : .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 335 ..........…………… …......... (__________________________) NIP / NIK : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.................. Guru Mapel BHS Indonesia.

. : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Membaca 11.. C.. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.. Kompetensi Dasar : 11. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A.... 2. Metode Pembelajaran Penugasan Tanya Jawab D... Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh....1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif....dan indikator keberhasilannya Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Motivasi : Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi 336 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) mbelajaran kapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui siswa. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. festival. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.lafal.suara. dan sumber belajar lain. diskusi. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 337 . turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan    memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh. intonasi.

3 338 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. Kegiatan Skor 1 1. 1 Peserta didik tidak menjawab. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh • Mampu mendata keistimewaan tokoh • Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. tetapi masih salah. hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita) No. keistimewaan tokoh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. 3 Peserta didik berusaha menjawab. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

x 100 Skor Maksimum (39) Mengetahui.. 4 4... Peserta didik tidak menjawab. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya...... tetapi masih salah.. keunggulan. keunggulan... dan tidak (3) runtut (identitas.. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.. tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat... dan alasan). keunggulan.…………… ….... 3.. (2) lengkap... Kepala ... Peserta didik berusaha menjawab.. dan (3) tidak runtut (identitas.... tetapi tidak (2) lengkap....... Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. 1 0 3 1 0 30 20 10 5 0 SKOR MAKSIMAL 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------...………………… 20 ……. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya. (2) lengkap..... tetapi masih salah...... (__________________________) NIP / NIK : ... Peserta didik tidak menjawab..1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Peserta didik berusaha menjawab. (_______________________) NIP / NIK : .... (2) tidak lengkap. tetapi tidak (3) runtut (identitas... dan alasan).. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 339 ..... keunggulan.... dan (3) runtut (identitas. dan alasan).. dan ala an).2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. Guru Mapel BHS Indonesia.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

340

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/Genap : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in tensif dan membaca memindai. Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

1. 2.

Karakter siswa yang diharapkan :

mbelajaran n gagasan utama teks C. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa. 2. Kegiatan Inti

1. 2. 3. 4.

 Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

341

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.  Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

342

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Teks bacaan 2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan • Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! • Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

Tes tulis

Uraian

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama]) No. Kegiatan Skor 1 40 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah 30 ditentukan.

1.1

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

343

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2

Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama . Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat. Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi salah semua. 1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf. 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

20 10 0

40 30 20 10 0

SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

344

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

345

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Kompetensi Dasar tabel/diagram. Alokasi Waktu

:

3. 4. 5.

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram C. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru.. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa. 2. Kegiatan Inti

1. 2. 3. 4.

346

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


tepat. 

memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

347

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram • Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

1. 2.

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah No. Kegiatan 1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.

Skor 40

348

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi. Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan. Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping. 2 2.2 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

30 20 10 0 40 30 20 10 0

SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

349

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .. • mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung.Tanya jawab ... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.....lafal. gesture dan mimik yang tepat 350 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..... Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal materi...... Metode Pembelajaran ... Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung I.Latihan IV.. Materi Ajar Teks wawancara III..Dialog ..1.... Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12. intonasi..... Peserta didik mampu • memahami isi teks wawancara.......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II...suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A..Contoh .. Motivasi : • Memahami isi teks wawancara B.... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12...

isyarat. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Membaca dialog tentang teks percakapan   Konfirmasi Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan   memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 351 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.

program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  narasi  Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara! Bentuk tes: lisan 352 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. C. Sumber/Alat/Bahan Teks wawancara Alat wawancara Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    hasil eksplorasi.

. Kurang benar (2) c... Tepat (3) b...........…………… ….....………………… 20 …….... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 353 .. Benar (3) b. (_______________________) NIP / NIK : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 Aspek Penilaian Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi a.. Tepat (3) b.. Tidak tepat (1) Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung a... Kepala ... Kurang tepat (2) c....... Tidak tepat (1) Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung a. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. (__________________________) NIP / NIK : ........ Kurang tepat (2) c............... Guru Mapel BHS Indonesia..

..suara... Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat • Bertanya jawab mengenai pesan singkat Motivasi : • Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....lafal...2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..... 354 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...Pembahasan pesan singkat .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Materi Ajar Pesan singkat III..... .Latihan IV. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A.Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun I.. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Metode Pembelajaran ... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik..... Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat Kompetensi Dasar : 12... Peserta didik mampu • menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.......... Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.Contoh penulisan pesan singkat ... intonasi....

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 355 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat  Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar  Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan  Mengerjakan latihan membuat pesan singkat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.

Tepat (3) b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pesan yang akan ditulis • Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan! Instrumen  Tulislah pokok-pokok pesan! Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membaca pesan dengan baik dan benar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tidak tepat (1) 2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif a. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Sumber/Bahan/Alat Teks pesan Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. Tepat (3) b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kurang tepat (2) Bobot 5 Nilai 5 356 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kurang tepat (2) c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.

. (_______________________) NIP / NIK : ......................... Guru Mapel BHS Indonesia............…………… …..………………… 20 ……...... Kepala ........... (__________________________) NIP / NIK : ...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 357 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.. Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.......

Diskusi .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Penugasan .Tanya jawab . Materi Ajar Puisi III. Menanggapi cara pembacaan puisi I. 358 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Latihan IV. Peserta didik mampu • mengungkapkan isi puisi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 13. • menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan. Kegiatan Awal • Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi • Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi B.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.Contoh . Metode Pembelajaran .1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 13.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. • merefleksi isi puisi.suara. Langkah-Langkah Pembelajaran A. intonasi..lafal. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

menyelesaikan masalah. isyarat.  Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain   Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 359 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan    memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa Melakukan pembahasan mengenai isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    hasil eksplorasi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ekspresi pembaca puisi • Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen  Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tidak tepat (1) 2 Membahas isi puisi a. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 5 360 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kurang tepat (2) c. intonasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sebagaian kecil. dst. Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membacakan teks puisi a. tidak sesuai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua. sebagian besar sesuai. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. jelas.  Menyimpulkan cara membaca puisi  Menyimpulkan cara memahami isi puisi V. Tepat (3) b. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi Antologi puisi Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. kurang jelas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan cara pelafalan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

........ Guru Mapel BHS Indonesia...…………… …........ Tidak tepat (1) Menjawab pertanyaan tentang puisi a.. Kurang tepat (2) c...... (_______________________) NIP / NIK : .......... (__________________________) NIP / NIK : .. Kepala .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 b...................... Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 361 ... Sebagian besar salah (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui......………………… 20 …….....

Kegiatan Awal Apersepsi • Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi • Berdiskusi menemukan makna dalam puisi Motivasi : • Membuat Tes puisi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Diskusi . Metode Pembelajaran .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. B. Merefleksi puisi yang dibacakan I.2. • menemukan isi puisi yang didengarkan.suara. Peserta didik mampu • mendengarkan pembacaan puisi. intonasi.Latihan . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………… Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.lafal. Materi Ajar Puisi III. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. • menanggapi pembacaan puisi.Contoh IV. 362 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan”  Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan”  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yang dibacakan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. festival. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 363 . serta produk yang dihasilkan. isyarat. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan. Kurang apresiatif (2) c. dan pendapat • Mampu mengemukakan pesan.  Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi  Menyelesaikan latihan V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi Uraian Tes praktik/kin erja Uraian Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Menghayati pembacaan teks puisi a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Apresiatif (3) b. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi yang dibacakan Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. perasaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tidak apresiatif (1) 2 Menceritakan isi puisi Bobot 5 Nilai 5 364 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .pesan puisi • Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan. perasaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

..…………… …....... (__________________________) NIP / NIK : ...... Kurang tepat (2) c.... Guru Mapel BHS Indonesia.………………… 20 ……............ Tidak tepat (1) Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis a....... Kepala . (_______________________) NIP / NIK : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 a........ Benar (3) b.. Tidak benar (1) Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut a........ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 365 ..... Tidak benar (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Kurang benar (2) c. Tepat (3) b.... Benar (3) b. Kurang benar (2) c...........

Menanggapi cara pembacaan cerpen I.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Tanya jawab .. • menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita.... Peserta didik mampu • mengungkapkan penokohan disertai data tekstual... gesture dan mimik yang tepat 366 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...Latihan .. Materi Ajar Cerita pendek.. • menggunakan kata ulang...1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . intonasi. Metode Pembelajaran ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.lafal... Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen Motivasi : • Menjelaskan mengenai penokohan dan latar B.Contoh IV.. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14. III.suara... • menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 14.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama”  Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh  Memberikan pendapat mengenai tokoh  Membahas kata ulang pada kalimat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. lingkungan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 367 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan    Elaborasi memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama” Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen.

majalah. V. dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana. program pengayaan. Sumber/Bahan/Alat Cerpen Kumpulan cerpen. C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pesan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. dan pesan cerpen ? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 368 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan ekspresi pembaca cerpen • Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Apa isi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan suasana cerpen yang didengarkan • Mampu mengungkapkan lafal.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. surat kabar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. intonasi.

....... Kepala ... Baik (3) b...... Salah semua (1) Menulis cerita pengalaman a. Benar semua (3) b.......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 369 .…………… ….. Guru Mapel BHS Indonesia.………………… 20 ……............... Benar sebagian (2) c... kurang baik (1) Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya a...... cukup baik (2) c...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Menjawab pertanyaan a....... (__________________________) NIP / NIK : ... benar (3) b.. salah (1) 5 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui........ kurang benar (2) c... (_______________________) NIP / NIK : ..

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14. • menentukan latar peristiwa pada cerpen. Kegiatan Awal Apersepsi • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan Motivasi : • Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Peserta didik mampu • menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen...Latihan .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 14. Metode Pembelajaran .... intonasi.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.Contoh IV.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) II..... • menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial.lafal.. Materi Ajar Cerita pendek III.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ... Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa I..2..Tanya jawab ... gesture dan mimik yang tepat 370 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   membantu menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. tulisan. dan sumber belajar lainnya. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi” Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 371 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Salah semua (1) 2 Menjelaskan latar suatu cerpen a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tepat (3) b.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. program pengayaan. Benar semua (3) b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata latar cerpen • Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek a. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 372 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Benar sebagian (2) c. Sumber/Alat/bahan Cerita pendek Novel. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. V. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.... (_______________________) NIP / NIK : .......... Tepat (3) b.. Kurang tepat (2) c.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 373 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen a.... Guru Mapel BHS Indonesia...................………………… 20 ……......... Kepala .. Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui......…………… …........... (__________________________) NIP / NIK : ...

.. Peserta didik mampu • memahami puisi yang akan dibacakan. kinesik yang sesuai dengan isi puisi I... Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi : • Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar B.Contoh IV.1.... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. volume suara. mimik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .. • mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama .lafal. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. intonasi. 374 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Materi Ajar Puisi III.Latihan .Tanya jawab .. intonasi. keduadan ketiga : A... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi. Metode Pembelajaran ..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15...

intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi  Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi  Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan  Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 375 .    hasil eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber/Bahan/alat Teks puisi Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. mimik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan • Mampu membaca indah puisi Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik  Berilah penanda jeda pada kerja puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal. mimik. Kreatif (3) b. dan suara yang tepat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menyusun perencanaan gerak.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. intonasi. Kurang kreatif (2) c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan ekspresi deklamasi puisi a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tidak kreatif (1) 2 Tampil mendeklamasikan puisi Bobot 5 Nilai 5 376 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Kurang ekspresif (2) c. Tidak ekspresif (1) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 377 . Ekspresif (3) b.

.…………… …...... Guru Mapel BHS Indonesia... (_______________________) NIP / NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.... (__________________________) NIP / NIK : .............………………… 20 …….......... 378 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............... Kepala ...................

.... Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan. • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak...... Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15. • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari. keduadan ketiga : A. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan ....Contoh IV..Tanya jawab . intonasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..suara.. baik asli maupun terjemahan I..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.... baik asli maupun terjemahan B..lafal... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15.. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 379 .2. Kegiatan Awal Apersepsi • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi : • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Materi Ajar Cerita Indonesia dan cerita terjemahan III..... • menggunakan kata baku dan tidak baku... Metode Pembelajaran .

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. peserta didik dan/atau sendiri membuat 380 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. baik asli maupun terjemahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. turnamen.      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kurang menarik (2) c. Sumber/Bahan/Alat Cerita Indonesia dan cerita terjemahan Novel dan cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Menarik (3) b. Benar (3) b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan perilaku. Tidak menarik (1) Menjawab pertanyaan tentang cerpen a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Tidak benar (1) 2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita a. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan a. Tidak ada yang benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 381 . Kurang benar (2) c. Benar sebagian (2) c. Benar semua (3) b. kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak • Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

.. Guru Mapel BHS Indonesia........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui.. (__________________________) NIP / NIK : .. Kepala .......………………… 20 ……........ 382 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .................. (_______________________) NIP / NIK : ..........................…………… ….

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II..... Metode Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. • menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Materi Ajar Puisi III..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : . Peserta didik mampu • menentukan tema puisi.Latihan .. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini..Contoh ... Kegiatan Awal Apersepsi : • Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa Motivasi : • Menulis puisi dengan tema yang disukai B.......1... gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 383 .....suara...lafal.... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16...Tanya jawab – Penugasan IV. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam I. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. guru:    memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan Perkasa” memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    hasil eksplorasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  384 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 385 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. majalah. Menarik (3) b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. atau koran Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Kurang menarik (2) c.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi keindahan alam • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan orisionalitas a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber/Bahan/Alat Puisi Antologi puisi.

.. Tidak baik (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui............. Guru Mapel BHS Indonesia... (__________________________) NIP / NIK : ... Baik (3) b...... (_______________________) NIP / NIK : .......... Kepala .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata a.......…………… …...... 386 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kurang baik (2) c....………………… 20 ……..............

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Contoh IV......lafal.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber...Latihan . • menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menyampaikan maksud.. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.. Materi Ajar Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 387 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami I... Metode Pembelajaran .. Kegiatan Awal Apersepsi : • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi Motivasi : • Menulis kreatif puisi B...Tanya jawab . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik..... Peserta didik mampu • menulis puisi yang berisi gagasan sendiri...... intonasi.......

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  388 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. dan sumber belajar lainnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. guru:  tepat memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Kurang bagus (2) c. V. Tidak antusias (1) 2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kurang antusias (2) c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tidak bagus (1) Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 389 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah a. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Antusias (3) b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber/Alat/Bahan Pengamatan di luar kelas Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bagus (3) b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

.... Bagus (3) b.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan a......... Kurang bagus (2) c.... 390 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........ (_______________________) NIP / NIK : .....………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia............…………… …........ (__________________________) NIP / NIK : .. Kepala ....... Tidak bagus (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui............

................... : ....................................................... : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : VIII/1 : .. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 391 ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 392 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 393 .Pertemuan Kedua:    Peserta didik dapat menyimpulkan pokok-pokok laporan Peserta didik dapat mengenali laporan....Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menganalisis laporan .. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Penugasan 4. Tanya jawab c...1... Tujuan Pembelajaran .. Menganalisis laporan 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit ) 1. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2.. Menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat b.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1... Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1..... Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan a...... Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan Motivasi : 1. Gambar lokasi / peta 3. Diskusi b... Daftar kosa kata b.... Metode Pembelajaran a.

turnamen. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain.   394 membantu menyelesaikan masalah. isyarat. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.suara.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.lafal. Menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan b. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 395 . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan Kedua a. Peserta didik menyimpulkan pokok-pokok laporan Motivasi : 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.suara. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.

peserta didik dan/atau sendiri membuat 396 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. tulisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. urutan kegiatan. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan urutan waktu.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi Peserta didik mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat. isyarat.

program pengayaan. 5. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas : Kegiatan Skor 2 1 0 Skor 3 0 Skor RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 397 . Teks perjalanan c. peserta didik diminta membuat laporan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran : Kegiatan Peserta didik menulis 2 contoh kalimat Peserta didik menulis 1 contoh kalimat Peserta didik tidak menulis 2. Gambar b. atau topik dalam laporan yang didengarkan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu. Dengan bimbingan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. VCD d. Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Dafttar pertanyaan Uraian Instrumen  Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 1. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis 3 pokok – pokok laporan Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. ruang. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

............................ Kepala ... Guru Mapel BHS Indonesia..................…………… …... 398 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....………………… 20 ……..... Skor maksimum ( 10 ) Mengetahui......... (_______________________) NIP / NIK : .. (__________________________) NIP / NIK : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik menulis 5 contoh Peserta didik menulis 4 contoh Peserta didik menulis 3 contoh Peserta didik menulis 2 contoh Peserta didik menulis 1 contoh Peserta didik tidak menulis Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 5 Jumlah: 10 5 4 3 2 1 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 399 .

Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan 3. Kegiatan Awal Apersepsi : 1....suara.. kegiatan dan waktu.. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini  Peserta didik dapat menanggapi isi laporan    Peserta didik dapat melaporkan dari hasil temuan. Membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat. Peserta didik dapat menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri. b..2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2..... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... Tanya jawab c... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.... Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Peserta didik mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati Motivasi : 1.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Karakter siswa yang diharapkan : 2..lafal.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1.. Diskusi b.. Metode Pembelajaran a. Penugasan 4.. Menanggapi isi lporan ( 2 x 40 menit ) 1. gesture dan mimik yang tepat 400 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi...

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 401 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. guru:     memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk memfasilitasi Peserta didik menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat memfasilitasi Peserta didik menemukan masalahunmtuk didiskusikan memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. media pembelajaran.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

VCD d. program pengayaan.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Teknik Penilaian Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Dafttar  Tulislah enam pokok pertanyaan laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Uraian  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 402 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . atau topik dalam laporan yang didengarkan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. ruang.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 5. Sumber Belajar a. Gambar ( denah / peta ) b. Teks c. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Peristiwa yang dialami Pedoman Penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 4 atau lebih kalimat Peserta didik menulsikann 3 kalimat Peserta didik menulsikann 2 kalimat Peserta didik menulsikann 1 kalimat Peserta didik tidak menulis 2. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 2 atau lebih kalimat Peserta didik menuliskan 1 atau lebih kalimat Peserta didik tidak menulis 3. Kegiatan yang dilakukan c.. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a..... Wktu dan tempat b. Skor maksimum ( 10 ) Skor 4 2 0 Skor 2 1 0 Skor 4 3 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 403 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.. Hasil yang diperoleh d. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan Kegiatan Gambar lengkap dan jelas Gambar tidak lengkap dan tidak jelas Gambar tidak ada Skor maksimum No 1 : 4 No 2 : 2 No 3 : 4 Jumlah: 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ....

.... (_______________________) NIP / NIK : .....………………… 20 ……... 404 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............. Guru Mapel Bhs Indonesia.................…………… …. (__________________________) NIP / NIK : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............ Kepala ........

..Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari Ensiklopedi/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai. Materi Pembelajaran Membaca memindai 1 Definisi informasi 2 Definisi ensiklopedia 3 Buku telepon/ buku ensiklopedi 4 Cara..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 405 .Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai ...... Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . cepat. dan buku telepon...  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi. 2 X Pertemuan ( 4 X 40 Menit ) A.... Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3.cara membaca memindai C. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : B..1.... Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.. dan tepat.... ensiklopedi.Pertemuan Kedua:   Peserta didik dapat informasi paling lengkap. Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.. Tujuan Pembelajaran ..

diskusi.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik informasi paling lengkap. dan tepat. 406 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran.informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya Motivasi :  Mengidentifikasi informasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.suara. guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. cepat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. Pertemuan kedua 1. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya  Peserta didik membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan Peserta didik lain Motivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 407 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

2.  Konfirmasi 408 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memfasilitasi peserta didik menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. intonasi.lafal. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar 1 Buku teks 2 Buku telepon 3 Buku ensiklopedi F. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Apakah siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 409 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

. ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan! 410 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) subjek informasi secara cepat dan tepat • Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat • Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri observasi Tes praktik/kin erja menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak  Apakah informasi tentang .

Guru Mapel Bhs Indonesia......... Mengetahui.... Kepala ... 1. (_______________________) NIP / NIK : .......………………… 20 ……........ Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat! Pedoman penskoran Waktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4 menit skor 3 Skor 2 Skor 1 3.............. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.....…………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Pedoman penskoran.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 411 ....... (__________________________) NIP / NIK : .............. Pedoman penskoran Menyebutkan dengan Menyebutkan kurang tepat dan lengkap lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak lengkap Skor 1 Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 8 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = .......... Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon! Pedoman penskoran Menyebutkan 3 jenis Menyebutkan 2-1 jenis Tidak menyebutkan subjek subjek subjek satu pun skor 2 Skor 1 Skor 0 2.

.2.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah... Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3... Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3...... ( 2 X 40 Menit ) A...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2..  Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :  Peserta didik Untuk Membuatkan Tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah. Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah  Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi..... Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah. Kegiatan Inti  Eksplorasi 412 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.... Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. Kegiatan Awal. Materi Pembelajaran  Definisi peta/ denah  8 penjuru mata angin  Langkah-langkah membaca peta/ denah  Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan C....

lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.suara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:         memfasilitasi Peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menyebutkan 8 arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menunjukkan 8 arah mata angin.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkah. memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 413 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.langkah membuat peta/ denah memfasilitasi Peserta didik mencermati sebuah denah atau peta memfasilitasi Peserta didik menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju memfasilitasi Peserta didik mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. turnamen.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu membaca arah  Kemukakan arah mata  414 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar  Buku teks  Denah/ peta  Petunjuk arah mata angin F. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.    hasil eksplorasi.

... Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Pedoman penskoran Menyebutkan betul 6-8 Menyebutkan betul 5-4 skor 3 Skor 2 Menyebutkan betul 1-3 Skor 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mata angin • Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!  Pedoman penskoran...tempat (yang paling dekat)! Pedoman penskoran Semua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak tepat skor 3 Skor 2 Skor 1 3. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat.. 1... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 415 .. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) ! Pedoman penskoran Menyebutkan secara Menyebutkan kurang runtut danjelas runtut dan jelas skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak runtut dan jelas Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 9 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = .

(_______________________) NIP / NIK : .........teknik. Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca Peserta didik menyebutkan perbedaan membaca cepat.............. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit. Kegiatan Awal.. 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit ) A. Guru Mapel Bhs Indonesia. estetik... (__________________________) NIP / NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..3.... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3........………………… 20 ……. Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri D.............…………… …... Motivasi :  416 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Materi Pembelajaran  Membaca cepat  Rumus menghitung kecepatan baca  Metode meningkatkan kecepatan baca  Menguji pemahaman bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) C..... Kepala .......... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1... dan pemahaman  Peserta didik mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3....B.... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . mememindai................

dan sumber belajar lainnya. turnamen. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 417 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  cepat memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca memfasilitasi Peserta didik menyediakan teks bacaan yang sama dengan Peserta  didik lain       memfasilitasi Peserta didik membaca teks dan Peserta didik lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian memfasilitasi Peserta didik membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal memfasilitasi Peserta didik menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca memfasilitasi Peserta didik membaca dengan teknik membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. intonasi. festival. lingkungan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran.suara. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menyimpulkan isi bacaan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi peserta didik Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.lafal.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. E. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar  Nara sumber  Media cetak  Buku referensi teknik membaca cepat Penilaian  418 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

dua menit. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu ! Pedoman penskoran > 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit skor 3 Skor 2 Skor 1 2. kurang satu menit . Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!. Tutup bacaan yang kamu baca. dst.  Jawablah pertanyaan berikut ini!  Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Tes tertulis  Pedoman penskoran 1. lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut! Pedoman penskoran > 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 3. satu menit. Pedoman penskoran Lengkap dan tepat Kurang lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Tidak lengkap dan tepat Skor 1 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 419 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman • Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan isi teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Uraian Instrumen  Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit.

. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B........ Guru Mapel Bhs Indonesia........................ Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4. (_______________________) NIP / NIK : ........………………… 20 ……........ waktu. Dan Petunjuk 4..1..... Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A. tema   C........... Kepala . Surat Dinas...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Materi   Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang.............. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan .........…………… ….. Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri 420 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. (__________________________) NIP / NIK : .......

lingkungan. media pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan  Peserta didik bertanya jawab tentang alur perjalan  Peserta didik bertanya jawab tentang laporan perjalanan Motivasi :  Menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan  2.suara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 421 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. intonasi.   benar melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi Peserta didik membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok  Peserta didik menyimpulkan isi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. bentuk.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.lafal. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain. dan bahasa dalam laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan pokok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.pokok laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan  Peserta didik meyusun kerangka laporan perjalanan  Peserta didik mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. isyarat. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. 422 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyusun  Buatlah kerangka laporan kerangka laporan perjalanan dengan pola berdasarkan urutan tertentu! ruang. Sumber Belajar  Media elektronik/cetak  Buku teks  Contoh laporan perjalanan  Buku pedoman EYD F. atau topik  Kembangkan kerangka Tes Uji petik • Mampu mengembangkan praktik/kin kerja laporan menjadi laporan kerangka laporan dengan tertulis! erja bahasa yang komunikatif   Pedoman penskoran  Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2 Tidak lengkap Skor 1  Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Pedoman penskoran Lengkap dan urut Kurang lengkap dan urut Tidak lengkap dan urut Skor 3 Skor 2 Skor 1  Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!. Pedoman penskoran bahasa keruntutan EYD skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Kesesuaia n isi Skor (1-5) Skor maksimum RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 423 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E. waktu.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 20 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = .......…………… …......... Skor maksimum Mengetahui...........................………………… 20 ……... (_______________________) NIP / NIK : ............... (__________________________) NIP / NIK : ... Kepala . 424 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............. Guru Mapel Bhs Indonesia.

... Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan . Materi      Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas C...... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.... Surat Dinas. Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri D...... Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat  Peserta didik mencermati berbagai jenis surat Peserta didik mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Motivasi :  Menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari 2... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Dan Petunjuk 4.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kagiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A.......2.. Kegiatan Inti   Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 425 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. turnamen.suara. serta produk yang dihasilkan.lafal. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 426 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi. dan sumber belajar lain. lingkungan. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa surat dinas  Peserta didik mendiskusikan sistematika surat dinas  Peserta didik mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas  Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas  Peserta didik mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan  Peserta didik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku  Peserta didik menyunting surat dinas yang dibuat teman  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD F. E.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tertulis Uraian • Mampu menentukan  Tulislah sistematika sistematika surat dinas surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji! • Mampu menulis surat dinas dengan bahasa  Tulislah surat dinas Tes Uji petik baku kepada kepala sekolah praktik/kin kerja  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 427 . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

erja

untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

 

Pedoman penskoran Tentukan sistematika penulisansurat dinas ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2

Tidak lengkap Skor 1

Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika! Pedoman penskoran diksi ejaan Tanda baca dan Sistematik Format huruf kapital a penulisa penulisan n (1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Suntinglah surat dinas temanmu!. Pedoman penskoran Sangat cermat Cukup cermat skor 3 Skor 2

Kurang cermat Skor 1

Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum

(100) = ..........

428

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi     

Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk

C. Metode Pembelajaran  Pemodelan/ Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi :
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

429

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk  Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk  Peserta didik mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Motivasi :  Bandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memfasilitasi peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


    

memfasilitasi Peserta didik meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan cara penulisan petunjuk Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Peserta didik menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Peserta didik menyunting bahasa petunjuk teman

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

430

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata urutan  Datalah urutan melakukan praktik/kin kerja melakukan sesuatu sesuatu yang ada dalam erja petunjuk! • Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang  Tulislah petunjuk tentang efektif cara minum obat!  Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

431

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

sran teman/gurumu!

 

Pedoman penskoran Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk ! Pedoman penskoran Lengkapdan urut Kurang lengkapdan Tidak lengkapdan urut urut skor 3 Skor 2 Skor 1

Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu! Pedoman penskoran Keefektifan Diksi urutan bahasa (1-5) (1-5) (1-5)

isi (1-5)

Suntinglah surat dinas temanmu!. Sangat cermat skor 3 Pedoman penskoran Cukup cermat Skor 2 Kurang cermat Skor 1

Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum

(100) = ..........

432

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

.............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.1. Menanggpi unsur pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama - Pertemuan Kedua :

 Peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama 
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Menyaksikan pementasan drama a. unsur – unsur drama
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

433

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Deminstrasi c. Penugasan d. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal. Apersepsi :  Guru menerangkan tentang drama  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang naskah drama  Peserta didik dan guru menentukan unsur yang akan dinilai. Motivasi :

 Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman b. Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

   Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


 lain

memfasilitasi Peserta didik melakukan Pementasan drama Peserta didik mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh Peserta didik

Peserta didik menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkap  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

434

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

435

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Motivasi :

 Mendiskusikan unsur-unsur drama b. Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

   Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 lain  Peserta didik secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi Peserta didik berkelompok mencermati sebuah pementasan drama Peserta didik berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

436

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

  

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama 5. Sumber Belajar a. Naskah drama b. Lembar penilaian c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia d. Buku Penunjang lain 6. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

437

... Peserta didik menuliskan tetapi salah 2... Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 3... 438 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Guru Mapel Bhs Indonesia. lemh suara apakah sudah tepat Skor 3 2 1 Ya Tidak Apakah msih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan : Mengetahui........... Beri penilaian tentang penampilan teman No 1 2 3 4 Aspek Pelaflan Penghayatan Intonasi Subyektifitas ya :2 Tidak : 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dn tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah... Peserta didik menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 2.. (_______________________) NIP / NIK : .. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama Kegiatan 1...... (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 …….....…………… …....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama • Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!  Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ............ tidak pernah Observasi Lembar observasi  Pedoman penskoran 1.... keras.......... Kepala ..... kadang-kadang ....

Peserta didik mempersipkan naskah yang akan dipentaskan b.. Kegiatan Awal.. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 439 . Penugasan b. Mengapresiasi pementasan drama a.... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5..... Mengevaluasi pemeran tokoh 3.. Apersepsi : 1. Metode Pembelajaran a... Peserta didik dn guru bertanya jwab tentang naskah Motivasi : 1...2. Tanya jawab c. Mengapresiasi pementasan drama 5.. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a.... Materi Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran .  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Diskusi 4... Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapat Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. festival. memfasilitasi peserta didik dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.suara. intonasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 440 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.   drama.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.lafal. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengamati pementasan drama  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.    hasil eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 441 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama Motivasi : 1. Peserta didik dan guru menerangkan dan mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama Pertemuan Kedua : a. intonasi.lafal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   Elaborasi melibatkan peserta didik Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama. guru:   logis memfasilitasi Peserta didik menyaksikan pementasan drama Peserta didik menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan Peserta didik mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan  teman  Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  442 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. diskusi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

program pengayaan. Sumber Pembelajaran a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku paket d.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu menentukan • Tulislah karakter tokoh praktik/kin kerja karakter tiap-tiap tokoh drama yang kamu erja dengar/tonton! • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh • Berikan penilaian tentang berdasarkan karakter pemeranan tokoh dengan yang seharusnya alasan yang logis! diperankan dengan alasan yang logis  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 443 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Naskah drama b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi lain tentang drama 6. Peserta didik merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama 5. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pementasan drama c.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

....………………… 20 ……................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............... Guru Mapel Bhs Indonesia............... Kepala ...... (_______________________) NIP / NIK : ..... 444 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. (__________________________) NIP / NIK : .........…………… …..

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Apersepsi : Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. .suara. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Tujuan Pembelajaran ..Pertemuan Kedua :  Memilih tokoh yang akan diperankan ... Kegiatan Awal 1. Memerankan tokoh masing-masing karakter 3.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca teks drama yang telah ditulis.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran a... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi.... Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan karya siswa.. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 445 ..... b.. Bermain drama a...Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Demonstrasi b. Diskusi 4.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6.. Inkuiri c..Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1..1.lafal..

guru:   masing memfasilitasi Peserta didik membaca naskah drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentuklan peran masingmemfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak memfasilitasi Peserta didik berltih menghayati karakter tokoh. Peserta didik dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis Pertemuan Kedua a. Peserta didik menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Peserta didik membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n Memotivasi : 1.  tokoh   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Elaborasi melibatkan peserta didik Membaca teks drama yang telah ditulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Menentukan karakter tokoh 446 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lainnya.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memilih tokoh yang akan diperankan b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 447 . guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gerak. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi.  Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga a. intonasi. dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. lingkungan.lafal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

  Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat b. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan. dan sumber belajar lain. 448 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.lafal. Guru dan Peserta didik membahas pementasan drama yang sebelumnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.suara. Memotivasi : 1.

Rubrik penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 449 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  belum Peserta didik dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai 5. Sumber Belajar a. Naskah drama b. Perangkat Pendukung Pementasan c.

lengkap b. Tidak sesuai Keterangan : .Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus ......... Tentukan karakter setiap tokohnya ! 2... Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh ! No Nama Kelompok Aspek Skor 1...... tidak 2.. (__________________________) NIP / NIK : ..…………… …...dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 Mengetahui.. 450 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! Tes praktik/kin erja Tes simulasi 1....... Kepala ............... Karakter a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6..... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst..... (_______________________) NIP / NIK : .... Tokoh a. sesuai b.... Guru Mapel Bhs Indonesia. Kurang sesuai c............………………… 20 ……..

.... Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 451 . Bermain drama a.. Peserta didik diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2.. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1....... Inkuiri c..2....Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menentukan karakter tokoh .. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis  Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan . Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama 3. Materi Pembelajaran a. Diskusi 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan drama b. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6. Metode Pembelajaran a..... Kegiatan Awal 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Demonstrasi b....Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 452 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:    tokoh memfasilitasi Peserta didik memahami membuat kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentukan peran masing-masing memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak memfasilitasi Peserta didik berlatuih menghayati karakter tokoh   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.suara. Peserta didik dan guru merefleksi kerangka teks drama Pertemuan Kedua a. lingkungan.lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. intonasi. media pembelajaran.  ditulis memfasilitasi peserta didik dapat Membaca kerangka teks drama yang telah Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memotivasi Peserta didik untuk Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi. Peserta didik menyiapkan tokoh yang akan diperankan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan karakter tokoh. dan sumber belajar lain. Kegiatan Awal RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 453 . dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran.lafal. intonasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

454 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti.Guru memotivasi Peserta didik membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1. lingkungan. intonasi.lafal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. Peserta didik Memerankan tokoh dengan improvisasi 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Sumber Belajar a. Kerangka drama b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama 5. Rubrik Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 455 . Perangka pendukung pementasan c.

.. tidak Keterangan : 1... sesuai b. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Tes simulasi Instrumen  Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst... Tokoh a... (__________________________) NIP / NIK : ...………………… 20 ……..…………… …........... Improvisasi a.. Guru Mapel Bhs Indonesia. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh No Nama Kelompok Aspek 1........... Karakter a... Tidak sesuai 3. tidak 2..... Lancar b.. Tentukan karakter setia[ tokohnya 2..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.....  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 1... Kurang sesuai c... lengkap b....... 456 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Skor yang dicapai 7 – 10 lulus 2.. (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala .. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi Skor Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 2 1 Mengetahui.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1... ... Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Membaca teks drama.. Metode Pembelajaran a.. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 457 . Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama.. intonasi.. Diskusi b...lafal.. Peserta didik mengidentifikasi unsur – unsur drama b. Tujuan Pembelajaran .Pertemuan Pertama: : : : : : : .. 3...suara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan Memotivasi : 1.... Memahmi teks drama dan novel remaja 7.1. Inkuiri c. kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama  Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi.. Demonstrasi 4...... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a..

Pertemuan Kedua a.   memfasilitasi peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Membaca teks drama.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. media pembelajaran. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama b. guru: 458 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  drama memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain   Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama Memotivasi : 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kemudian Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru:  drama memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain   memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama memfasilitasi Peserta didik Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kemudian Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi. Teks novel remaja c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 459 . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memfasilitasi peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Membaca teks drama. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.lafal. 5. program pengayaan. VCD b. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain.

2. Memahami komflik serta puncak komplik 3..... Memahami karakter tokoh 3. Bagaimana akting tokoh Apakah latar drama Bagaimana watak tokoh pralogonis 2 Skor 3 2 1 Catatan : 1.. Baik 2.. Peserta didik menentukan unsur intrinsik drama ! No 1. 3. 3...………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.…………… …... 4. Kegiatan Peserta didik menentukan tema Peserta didik menentukan watak tokoh Peserta didik menentukan alur Peserta didik menentukan tokoh Skor 4 3 2 1 2. Memahami isi dan pesan naskah drama 2.... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Tes Uraian Uraian Instrumen  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! 1. Peserta didik menganalisis keterkaitan antar unsur Skor 1 1. Cukup Mengetahui.. Kepala . Guru Mapel Bhs Indonesia. 460 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 2. Sedang 3.. Peserta didik menganalisis unsur intrinsik drama ? No Kegiatan 1..

................. (_______________________) NIP / NIK : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ......................... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 461 ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.2. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7..lafal...... Diskusi b. . gesture dan mimik yang tepat 462 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Materi Pembelajaran a..Pertemuan Pertama: : : : : : : .suara.... Metode Pembelajaran a.. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. Memahmi teks drama dan novel remaja 7. Peserta didik cara menentukan kerangka cerita dalam novel 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel  Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur.. Inkuiri c.. Demonstrasi 4. Kegiatan Awal Apersepsi : 1....... intonasi. teks novel remaja 3. Tujuan Pembelajaran ......Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis sinopsis novel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Memotivasi : Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur b... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik....

 Peserta didik dan guru menyimpulkan sinopsis novel remaja.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memfasilitasi peserta didik dapat cerita dalam novel Mendiskusikan cara menentukan kerangka Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 463 . a. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik dapat membuat sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:      Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi sinopsis novel remaja.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 2. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. lingkungan.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  nopsis memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi novel berdasarkan kerangka siPeserta didik dapat menyusun sinopsis novel berdasarkan   memfasilitasi kerangka sinopsis memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memotivasi : Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dan guru menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 464 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.lafal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.suara.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menulis sinopsis novel Dalam kegiatan elaborasi.

.... Sinopsis ................................................ .....…………… …. ...........................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5....................... .............. Sumber Belajar a............................ 3............. ........................... Kepala ........ 3........ ... Peserta didik menyimpulkan novel remaja No Diskripsi Perilaku 1... . ........... Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6........ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 465 ......... ......... Peserta didik menyusun sinopsis novel remaja Karya No Judul .......... 2.. ..................................................... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya! 1. ..................... 2......... (__________________________) NIP / NIK : ...... Simpulan ...... .............. Mengetahui.................………………… 20 ……..................... ... ... Tema ........ ..... Jenis Latar ........................... Guru Mapel Bhs Indonesia. 1.................... 2............. (_______________________) NIP / NIK : .... . Teks novel remaja c......................... ............ VCD b..............................

Memahmi teks drama dan novel remaja 8..... Metode Pembelajaran a...lafal... Tugas b. intonasi...Pertemuan Pertama: : : : : : : .1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.... Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama dengan keaslian ide 3.. Inkuiri c. gesture dan mimik yang tepat 466 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..suara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. . Tujuan Pembelajaran ..... Diskusi 4.. Kegiatan Inti.. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama Apersepsi : Peserta didik mencermati drama satu babak dari teks dan VCD Memotivasi : Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.. b. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama  Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8.....

lingkungan.  Peserta didik dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama  Peserta didik dan guru melakukan refleksi a. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua : Apersepsi :  Peserta didik Bertanya jawab mengenai keaslian ide Memotivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 467 . guru:  memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama   memfasilitasi Peserta didik membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   memfasilitasi peserta didik dapat Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.lafal..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. 468 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. guru:   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.    hasil eksplorasi. 5. Sumber Belajar a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. VCD dan teks drama satu babak b. • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 469 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaidah-kaidah drama c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

. Guru Mapel Bhs Indonesia.. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ? Kegiatan Kesesuaian isi dan judul Kesesuaian Penggunaan tanda baca Kesesuaian Penggunaan ejaan Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui............ (_______________________) NIP / NIK : ................…………… …............... Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu ! Kegiatan Peserta didik menuliskan judul drama disertai dengan isi Peserta didik menuliskan judul saja Peserta didik tidak dapat membuat judul 2.... (__________________________) NIP / NIK : ........... 470 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..………………… 20 ……......... Kepala .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1...

. b... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Diskusi 4.. Metode Pembelajaran a. Peserta didik Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama Memotivasi : 1......lafal.. Kegiatan Inti... Tujuan Pembelajaran ... Memahmi teks drama dan novel remaja 8.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1....suara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. 3. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 471 . Mampu menyusun kerangka cerita drama..Pertemuan Pertama: : : : : : : .. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. Inkuiri c.. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. intonasi... Tugas b..2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mengamati contoh naskah drama ..

diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. 472 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:   memfasilitasi Peserta didik Mengamati contoh naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   membantu menyelesaikan masalah. festival.

b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik Bertanya jawab mengenai Menulis naskah drama Memotivasi : 1.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 473 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dan guru menyusun kerangka cerita drama Pertemuan Kedua : a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. intonasi. media pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.lafal. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. isyarat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru: 474 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:   memfasilitasi Peserta didik memperhatikan kaidah penulisan naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat naskah drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. turnamen. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi.

(_______________________) NIP / NIK : ..... Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik Susunlah kerangka cerita kerja drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Mengetahui...………………… 20 ……. VCD dan teks drama satu babak b. (__________________________) NIP / NIK : .... Sumber Belajar a.. Kepala ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel Bhs Indonesia....... • Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama. Kaidah-kaidah drama c..…………… ….............. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka cerita drama.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 475 ... Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik............... program pengayaan.....  Peserta didik dan guru Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama 5........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 476 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

............ : .... : ......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 477 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : VIII/2 : ........................................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 478 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

.. dan bagaimana) yang didengar dan/ atau ditonton melalui radio/televisi I. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 9. siapa. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..... di mana. kapan. mengapa..... kapan..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. siapa. siswa mampu • menemukan pokok-pokok berita (apa.. Metode Pembelajaran – Contoh – Latihan – Tanya jawab – Diskusi IV.1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ....suara. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi...... mengapa.. di mana... gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 479 . Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. intonasi. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi  Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa  Memotivasi :  • menemukan pokok-pokok berita B... Materi Ajar Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya III.lafal....Menemukan pokok-pokok berita (apa...... Langkah-Langkah Pembelajaran A....

turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 480 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kapan. isyarat. di mana.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. siapa. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita  Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar  Mendengarkan teks berita pada latihan  Mengidentifikasi kata-kata kunci  Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci  Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Membuat pertanyaan lain tentang isi teks  Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report  Menyampaikan kembali isi berita secara lisan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengapa.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    hasil eksplorasi. Sumber/Bahan/Alat  Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan  Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 481 .    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi V. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. VI. membantu menyelesaikan masalah.

. Sebagian besar salah (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Baik (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Tes lisan Uraian Tes tulis Uraian  Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!  Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menemukan pokok-pokok berita a. Kepala . Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 2 Mengemukakan kembali berita a.………………… 20 ……. (__________________________) (_______________________) 482 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tidak baik (1) Menjawab pertanyaan tentang isi berita a..…………… …....... Tepat (3) b.. Kurang baik (2) c. Guru Mapel Bhs Indonesia. Semua benar (3) b....... Sebagian besar benar (2) c..

.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 483 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) NIP / NIK : ...................... NIP / NIK : ...........................

Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Penugasan – Latihan IV.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : …………….. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama :  Apersepsi :   Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Memotivasi :  B.Pertemuan Kedua : o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Kegiatan Inti• 484 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-Langkah Pembelajaran A.2. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 9..Pertemuan Pertama: o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi . Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9. Materi Ajar Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya III. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi I.

gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 485 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.suara. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kemudian dikocok   Elaborasi Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan menjawab pertanyaannya Dalam kegiatan elaborasi.lafal.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman  Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. 486 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. intonasi. B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. A.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.lafal. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua :  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”  Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita dan cara menemukan pokok-pokok berita  Memotivasi :  cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.suara. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. artikulasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 487 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi. dan ekspresi  Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. isyarat. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. VI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Semua benar (3) b. Penilaian   Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/ kinerja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sebagian besar benar (2) Bobot 5 Nilai 5 488 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Keberanian mengungkapkan kembali isi berita a. Tidak berani (1) 2 2. Berani (3) b. Menjawab pertanyaan tentang teks a. Kurang berani (2) c.

. Guru Mapel Bhs Indonesia.. Tepat (3) b. Sebagian besar salah (1) 3 3...………………… 20 ……............. (_______________________) NIP / NIK : . Menggunakan penghubung yang a...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c............. Kepala .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 489 ........ (__________________________) NIP / NIK : ............ Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.... Kurang tepat (2) c.…………… ….....

siswa mampu • menyampaikan persetujuan.... dan penolakan Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan I.... guru: 490 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.. dan informasi melalui k egiatan diskusi dan protokoler : 10... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) : 10.....Menyampaikan persetujuan....... Mengemukakan pikiran.... Materi Ajar Sanggahan dalam diskusi III.1. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan...... sanggahan. Kegiatan Inti•  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sanggahan.. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV.. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.. perasaan.... Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi • Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain Memotivasi : • Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... • membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat..

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.lafal.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. turnamen.suara. lingkungan. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 491 . diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. intonasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. sanggahan. VI. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 492 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. Sumber/Bahan/Alat  Naskah diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. contoh notula.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi.

...... Guru Mapel Bhs Indonesia..………………… 20 ……............ (__________________________) NIP / NIK : ..…………… …. Tidak tepat (1) 2 2. Kepala ........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 493 ... Tidak berani (1) 3 3.... Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui. (_______________________) NIP / NIK : .. Kurang benar (2) c. sanggahan......... dan penolakan pendapat a... Keberanian memimpin rapat atau diskusi a.... Benar (3) b......... Kemampuan menyampaikan persetujuan... Membuat notula rapat atau diskusi a.. Kurang berani (2) c.... Berani (3) b. Kurang tepat (2) c... Tepat (3) b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1.

serta santun I.. perasaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Memotivasi : • Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara B. • membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10. serta santun. Materi Ajar Susunan acara III.lafal. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. siswa mampu • membuat susunan acara untuk berbagai keperluan. 494 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. intonasi.suara. kedua dan ketiga : A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.2. Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi. Mengemukakan pikiran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Standar Kompetensi : 10.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 495 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Observasi 496 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tepat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Teknik Penilaian Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian  Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi Lembar  Penyampaian diskusi observasi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. sanggahan.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan mekanisme diskusi • Mampu menyampaikan persetujuan. kurang sesuai. dst. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. tidak tepat. sesuai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan. tidak sesuai  Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat. sanggahan. VI. Sumber/Bahan/Alat Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. kurang tepat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1... Kurang tepat (2) c....... Tepat (3) b................. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. (_______________________) NIP / NIK : . Sebagian besar salah (1) 2 2. Berani (3) b. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar.....…………… …... Membuat susunan acara a......... (__________________________) NIP / NIK : ... Sebagian besar benar (2) c. Kepala ...………………… 20 ……. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 497 ........... Menggunakan penghubung yang a. Semua benar (3) b.... Tidak berani (1) 3.... serta santun a. Guru Mapel Bhs Indonesia.. Kurang berani (2) c........

1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif C... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu :... dan kedua : A.. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan  Memotivasi :  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu.. Refleksi E. Tanya jawab 4... membaca intensif. Inkuiri 3.....  Eksplorasi 498 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan ) A. Materi Pembeljaran Membaca ekstensif berita dari surat kabar E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku B. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D... Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif. dan membaca nyaring B.... Ilustrasi 2..... Metode Pembelajaran 1.. Kegiatan Inti. Standar Kompetensi: 11.. Kompentensi Dasar: 11....

lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. intonasi. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh.lafal. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. diskusi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 499 . tulisan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. H. Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata  Tulislah masalah-masalah dari permasalahan-permasa- 500 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sumber Belajar Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif .

.. Kepala ........…………… ….......... Guru Mapel Bhs Indonesia...………………… 20 ……. (_______________________) NIP / NIK : .......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 501 ......... (__________________________) NIP / NIK : ................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiaptiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian lahan yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! Mengetahui...............

...... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan ) A. Metode Pembelajaran 1.  Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita  Memotivasi :  Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.. Materi Pembeljaran Teks berita E... guru: 502 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Diskusii F. Tanya jawab 3.. Inkuiri 2...... Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) D. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif C. dan membaca nyaring B. Kegiatan Inti.... Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan beberapa Koran..2. Standar Kompetensi: 11.. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran  B..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... membaca intensif. dan kedua : A... Kompentensi Dasar: 11...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.

  intensif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain. memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.lafal. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 503 .suara.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. dan sumber belajar lainnya. festival.  memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa  Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar 1. dsb. H.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Gambar berbagai peristiwa. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. peristiwa kecelakaan.    hasil eksplorasi. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 504 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. ) 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

...………………… 20 ……...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Tes tulis Uraian Tes tulis Uraian  Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!  Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi! Mengetahui.…………… …... Guru Mapel Bhs Indonesia....... (__________________________) NIP / NIK : ..... (_______________________) NIP / NIK : ......................... Kepala ........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 505 ........

. Presentasi d. Materi Pembelajaran Teks berita E... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa  Memotivasi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita B. Kegiatan Inti...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . guru: 506 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .3. dan membaca nyaring B. Penugasan c.... Refleksi F. Tanya jawab b. C.. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 6 X 40 ( 3x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Metode Pembelajaran a.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D.. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif... membaca intensif... Kompentensi Dasar: 11... kedua dan ketiga : A.......

lingkungan. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 507 .   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama  Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan  Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita  Peserta didik mengamati contoh mimic. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. intonasi.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 508 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. Model untuk membaca nyring berita 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Teks berita hasil karya siswa H.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. G. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi. isyarat. Sumber Belajar 1.

....………………… 20 ……........... serta ekspresi yang sesuai dengan konteks Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 1... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 509 ........…………… ….... Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut : Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ? Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat Ketepatan mimic dan Apakah ekspresi wajah dan gerakan gerakah tubuh menunjang isi ? Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat – sendat ? Catatan : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik 2..... (_______________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia............. artikulasi dan volume suara yang jelas....... (__________________________) NIP / NIK : .... Mengetahui... Kepala ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita • Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat............ Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita.

Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B. Kompentensi Dasar : 12.. Inkuiri b........1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C.. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) D... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x pertemuan ) A.... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. intonasi.. teks berita. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.. dan kedua : A..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti... gesture dan mimik yang tepat 510 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . slogan / poster B. Standar Kompetensi : 12. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ....suara..lafal. Metode Pembelajaran a... Refleksi D. Tanya jawab c. Materi Pembelajaran Wacana buku pengetahuan populer E.

serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  511 .   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar 1. Berbagai buku pengetahuan popular 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Rubrik penilaian rangkuman buku H. Berbagai contoh rangkuman buku 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menulis pokok Bacalah sebuah buku individual/ pokok isi buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! kelompok • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku  Tuliskan pokokmenjadi rangkuman pokok isinya! • Menyunting rangkuman  Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca 512 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

partisipasi dalam kelompok....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 513 . serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1......………………… 20 ……. apakah Peserta didik aktif bertanya 2...... ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas........ Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.. Kepala ..... Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama... Guru Mapel Bhs Indonesia.... ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1...…………… …................... (_______________________) NIP / NIK : . Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / dalam kelompok kelas 2.. (__________________________) NIP / NIK : ............. Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui.

.... Kompentensi Dasar: 12. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Standar Kompetensi: 12..... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.suara... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x Pertemuan ) A. slogan / poster B. intonasi.. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B... teks berita...2.....lafal. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D.... gesture dan mimik yang tepat 514 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran Penugasan E...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... dan kedua : A..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. padat dan jelas C. Kegiatan Inti. Menulis teks berita secara singkt.. Materi Pembelajaran Teks berita E.

media pembelajaran. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita  Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa  Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 515 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  siswa memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. tulisan. Dalam kegiatan elaborasi.

dan jelas  Kembangkan data pokok-pokok berita 516 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. padat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tape Recorder H.  Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita G. OHP 3. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Teks berita aktual 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyusun data  Tulislah data pokokindividual/ pokok-pokok berita pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan kelompok • Mampu merangkai data pengamatan terhadap pokok-pokok berita suatu peristiwa! menjadi berita yang singkat.

ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.. Kepala ..... Guru Mapel Bhs Indonesia.………………… 20 ……... apakah Peserta didik aktif bertanya 2. 2.. Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1.. dimana.. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.... Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman.... Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 517 ...... Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas dalam kelompok 2... partisipasi dalam kelompok... kapan... siapa.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menjadi sebuah teks berita!  Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! 1. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama.. (__________________________) NIP / NIK : ... serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1................…………… …....... Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui... Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa. (_______________________) NIP / NIK : .. bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami.

.... Materi Pembelajaran Poster dan slogan E.. teks berita.. Refleksi F.. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik... serta persuasif C.... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40 A. Kompentensi Dasar: 12... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman..3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . Inkuiri c.. Metode Pembelajaran a..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) D.... slogan / poster B. Standar Kompetensi: 12.. Tatanya jawab b.. Penugasan d.. guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan  Memotivasi :  Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya 518 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster.... Langkah-langkah Pembelajaran A.....

penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. makna slogan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi.  Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. penggunaan kata dalam slogan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan penataan kata dalam slogan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. festival.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.lafal. Kegiatan Inti. serta produk yang dihasilkan. Dalam kegiatan elaborasi. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 519 .  Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Peserta didik mendiskusikan isi slogan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster H.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Berbagai slogan perusahaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. organisasi. Sumber Belajar 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau kegiatan 9 tanam pohon ) 2.  Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan G. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menunjukkan  Tulislah beberapa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 520 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Berbagai poster dari berbagai peristiwa 3.

..... (_______________________) NIP / NIK : ..............…………… (__________________________) NIP / NIK : ........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 521 .................………………… 20 …….... Kepala ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks individual/ kelompok jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! …. Mengetahui............... Guru Mapel Bhs Indonesia.

. Materi Pembelajaran a.. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.. Metode Pembelajaran a. gesture dan mimik yang tepat 522 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja b.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13..lafal. Penugasan 4...... Kegiatan Inti.... Ceramah b....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.... Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel c... Tanya jawab c.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel  Memotivasi :  Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja B.1.. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13... intonasi....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik menyimpulkan tema cerita.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 523 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dan sumber belajar lain.

Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks Perpustakaan b.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata tokoh  Tulislah tokoh utama dan utama dan sampingan tokoh pendamping yang dalam cuplikan novel terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu • Mampu mengidentifikasi dengarkan! karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang  Tulislah karakter tokoh logis disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! Pedoman penskoran No Kegiatan 1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2 Dapat menemukan salah satu saja Skor 2 1 524 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Novel remaja terjemahan 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan 5.

.. (_______________________) NIP / NIK : ....... Kepala ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Tidak dapat apa – apa 0 Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menentukan karakter dengan tepat Peserta didik menentukan watak kurang tepat Peserta didik tidak menuliskan watak Skor 2 1 0 Mengetahui............... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 525 ....…………… …..... (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 …….......................... Guru Mapel Bhs Indonesia...........

. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan b..  Eksplorasi 526 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran ... Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13..... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Menganalisis latare cuplikan novel 3.. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tanya jawab 4. Ceramah b.... Kegiatan Inti...2... ... Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13... Materi Pembelajaran a..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran Memotivasi : a...Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan....... Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik B. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Metode Pembelajaran a.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. intonasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. isyarat. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. festival.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 527 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.lafal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Dalam kegiatan elaborasi.

media pembelajaran. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menganalisis latar cuplikan novel b. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar Memotivasi : a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan Pertemuan Kedua : a.suara. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 528 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi : a. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.lafal. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   hasil eksplorasi. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 529 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. isyarat.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

.. Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel 5. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis latar cerita tepat 2....………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. Kepala ... Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui. Guru Mapel Bhs Indonesia.…………… ….. Novel remaja terjemahan 6.. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan  Tulis tema cuplikan novel tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! Tes tulis Uraian • Mampu mendata latar Tulislah latar disertai latar yang ada dalam dengan bukti cuplikan cuplikan novel novel yang kamu dengarkan! 1..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.... Buku teks perpustakaan b.. Peserta didik menulis tema dengan benar 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.. Peserta didik menulis slah 2. Peserta didik menulis tidak lengkap 3. Peserta didik meulis kurang tepat 3. 530 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ............ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 531 ............................. (_______________________) NIP / NIK : .........

. Materi Pembelajaran a.. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur Memotivasi : Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur 3. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13........ Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b.....Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. Ceramah b. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13.... guru: 532 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Metode Pembelajaran a.. Tanya jawab 4... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Menganalisis alur c.....3...

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 533 . lingkungan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur Peserta didik menganalisis alur  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. intonasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.lafal.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Novel remaja terjemahan 6. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata tahaptahap alur cerita • Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 1. Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap Skor 3 2 1 Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian Instrumen  Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 534 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks perpustakaan b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 2.

...... (__________________________) NIP / NIK : .. Pedoman penskoran Kegiatan 1............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2......…………… …...................... Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa Skor 2 1 0 Mengetahui.. Guru Mapel Bhs Indonesia.………………… 20 …….. (_______________________) NIP / NIK : .... Kepala ..... Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2.. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 3.......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 535 ....

Materi Pembelajaran a. Kegiatan Awal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada... Apersepsi : 1. 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a...... kemudian bertanya jawab tentang masalahmasalah yang ada dalam kutipan...suara. b.. Memotivasi : 1. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis 536 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b... Peserta didik membacakan kutipan novel remaja.. 2.. pendapat... Ceramah b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan ) 2 X 40 menit 1. Tanya jawab 4.. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. ataupun srn dengan alasan yang logis. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan. Metode Pembelajaran a.. 1.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14. dengan lasan yang logis.. Menunjukkan kekurangan... keunggulan. Kritik...lafal.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 537 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca! 1. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. atau pun keunggulan. Pedoman penskoran Kegiatan 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Novel remaja terjemahan b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kritik. dengan alasan yang logis saran. kritik. saran Skor 2 Skor 3 2 0 538 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Sumber 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mendata  Datalah masalah-masalah observasi masalah-masalah yang yang terdapat di dalam perlu dikomentari suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! • Mampu mengomentari novel remaja terjemahan  Berikan pendapat. Peserta didik menemukan sebagian masalah 3. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik tidak mendata 2. Peserta didik memberi pendapat.  Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari 5.

.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 539 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2... (__________________________) NIP / NIK : ....…………… ….. Kepala .... Peserta didik memberi pendapat 3.......................... Guru Mapel Bhs Indonesia..... (_______________________) NIP / NIK : ..................... Peserta didik hanya diam 1 0 Mengetahui...………………… 20 …….

.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja. Ceramah b. a... Metode Pembelajaran a......... 2. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.. kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel... Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atauterjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14.. 3.. Materi Pembelajaran a. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14..... .. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan.. b.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegaiatan Awal Apersepsi : a...... Tanya jawab 4. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun... Kegiatan Inti • Eksplorasi 540 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Tujuan Pembelajaran .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel Memotivasi : a. Pertemuan Pertama. b..

  membantu menyelesaikan masalah. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.lafal. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. media pembelajaran. tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. intonasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 541 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.suara.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.lafal. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. Pertemuan kedua. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 542 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegaiatan Awal Apersepsi : a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Memotivasi : a. a. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. diskusi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 543 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Novel remaja b. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 3. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mengemukakan  Kemukakan hal-hal yang observasi hal yang menarik dari menarik yang terdapat di novel dengan alasan yang dalam novel remaja yang logis kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga • Mampu menanggapi kamu berpendapat dengan santun komentar demikian! teman tentang hal yang manarik dalam novel  Tanggapilah komentarremaja terjemahan komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! 1. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik tidak menemukan 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Sumber 6. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik tidak menanggapi Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 544 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 2. Peserta didik menanggapi saja 3.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 2.

.... Kepala .. (_______________________) NIP / NIK : ..............…………… ….......... (__________________________) NIP / NIK : ......................………………… 20 ……........... Guru Mapel Bhs Indonesia.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 545 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....

dan latar novel (asli atau terjemahan) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) 1... Inkuiri d... dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur.. dan latar . Perwatakan e..... pelaku.. Demonstrasi 4. Latar novel 3. dan latar novel terjemahan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Tujuan Pembelajaran .... Metode Pembelajaran a.. pelaku... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : a.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ....... pelaku. Materi Pembelajaran Pembacaan buku novel remaja a. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan 546 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . pelaku.. kemudian menganalisis alur cerita. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15... Tanya jawab c.. Pelaku d. Alur cerita c. Novel remaja asli atau terjemahan b. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15.1 Menjelaskan alur cerita. Pemodelan b.

padat. pelaku. Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)  Secara berkelompok.  Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita. dan sumber belajar lain. pelaku. pelaku.suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan jelas  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 547 . Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Peserta didik berkelompok Memotivasi : 1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan) b. secara individual maupun kelompok. intonasi. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. pelaku. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok.lafal.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan latar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan  Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita. dan sumber belajar lainnya.

turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan Kedua a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. Kegiatan Awal Apersepsi : 548 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah.

suara. secara individual maupun kelompok. festival. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan) Memotivasi : 1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 549 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kemudian menganalisis alur cerita. dan latar novel terjemahan. lingkungan. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) b.  Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. dan sumber belajar lain.lafal. intonasi. pelaku. Dalam kegiatan elaborasi.

5. Sumber Belajar a. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku Sumber 6. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to- 550 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Novel remaja b.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 551 .......…………… ….. dan latar novel tersebut........... pelaku... Guru Mapel Bhs Indonesia.  Analisislah keterkaitan alur cerita..... pelaku..... dan latar novel Analisis keterkaitan alur cerita... pelaku....... dan latarnya! Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 3 3 4 10 Mengetahui. (__________________________) NIP / NIK : ............. pelaku. Kepala ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual • Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan koh-tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya. (_______________________) NIP / NIK : .. dan latarnya! Rubrik penilaian teks berita No Aspek 1 2 3 Ketepatan dalam menemukan karakter tokoh Ketepatan dalam menemukan alur cerita.....………………… 20 ……............

Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. Materi Pembelajaran Buku antologi puisi 3. Demonstrasi 4... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : a..lafal. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah 2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri Memotivasi : 1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .suara.. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15........2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi : 4 X 40 menit 1... Metode Pembelajaran 1. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Tanya jawab 3.. 552 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........ Diskusi 4. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi.

tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah  Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah  Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus  Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi puisi  Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 553 . dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. diskusi. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi Rubrik penilaian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Bacalah sebuah buku antologi puisi. membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! 554 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi. Buku Sumber 6. Novel remaja b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

..... Kepala .......................... (_______________________) NIP / NIK : ..…………… ….......………………… 20 …….......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 555 ............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 Aspek Ketepatan simpulan ciri puisi Rima puisi Bahasa Ragam makna Kerjasama Partisipasi Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 1 1 1 2 2 2 10 Mengetahui.. (__________________________) NIP / NIK : ...... Guru Mapel Bhs Indonesia....

. Kegiatan awal  Apersepsi :  Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA SEKOLAH . : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16... Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Demonstrasi 4..... Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.. Tanya jawab 2.... Pengamatan obyek c. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16. Kegiatan Inti. Materi Pembelajaran a. Teks berita yang memuat peristiwa 3.  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa  Memotivasi :  Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun  Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa b.. guru: 556 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Permodelan 3....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan ) 1.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 557 . lingkungan. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan kata yang tepat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok.  Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas  Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya. diskusi. festival.(penulisan dijadikan tugas di rumah).  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. intonasi. media pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.suara. dan sumber belajar lainnya. peristiwa yang dibaca. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah  Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa 5.    hasil eksplorasi. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi • Menulis puisi dengan Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat! 558 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Novel remaja b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku Sumber 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menggunakan pilihan kata yang tepat • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan! Skor Skor maksimum 2 2 1 3 2 10 Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek Keunikan puisi Keindahan Kata Gaya bahasa Kesesuaian isi puis Keindahan perulangan bunyi Jumlah Skor Maksimum Mengetahui.......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 559 .............. Guru Mapel Bhs Indonesia..............…………… ….... (_______________________) NIP / NIK : ........... (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 ……............ Kepala ........

.lafal.. Pengamatan obyek c.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. intonasi..suara. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a..2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) 1. Metode Pembelajaran 1... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat 560 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b... Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun 2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa 3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang bersifat puitis b... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16.. Teks berita yang memuat peristiwa 3. Demonstrasi 4. Permodelan 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Tanya jawab 2. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16. Materi Pembelajaran a. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama Sekolah .

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. turnamen.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 561 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Dalam kegiatan elaborasi.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Sumber Belajar a. kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan! Rubrik penilaian No 1 2 Keunikan puisi Persajakan Aspek Skor Skor maksimum 2 3 562 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Novel remaja b. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi • Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu . Buku Sumber 6.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

.………………… 20 …….. (__________________________) NIP / NIK : ..... dan cepat-lambat membaca Keserasian antara ekspresi wajah................ Kepala ...... dan 3 Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………... 2... Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Deskriptor Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda......…………… …. Mengetahui.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 563 .... Gerak / mimik Skor maksimal Nomor 1 = 2 Nomor 2 = 1 Nomor 3 = 2 Nomor 4 = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4...... sikap dan ucapan 1 2 3 4 5... Tanggal : ………………………………..... deras-lembut suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 Penyuntingan Kesesuaian isi puisi Jumlah Skor Maksimum 3 2 10 Nama Peserta didik : ………………………………. 2... 4... dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1..... tinggi-rendah nada.... No 1.. 3. Guru Mapel Bhs Indonesia..... Judul bacaan : ………………………………. (_______________________) NIP / NIK : ...

.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ………………… : IX/1 : ................ : ... : ..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 564 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 565 .

intonasi. 566 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran a... Kegiatan Inti. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1...1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...lafal.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber... Kegiatan Awal Apersepsi : 1...suara.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Mendengarkan dialog interaktif b... Diskusi 4.. Materi Pembelajaran a.. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. : 2 / 40 menit 1.. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b......Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio... melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a... Tanya jawab b.

isyarat. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 567 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Gambar b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 2 3 4 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan kesimpulan 3 4 568 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menentukan tema dialog  Tulislah tema dialog interaktif interaktif yang diperdengarkan ini! • Menyimpulkan isi dialog  Simpulkan isi dialog yang interaktif dengan alasan kamu dengar! yang logis Pedoman Penilaian 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Sumber Belajar a. Rekaman dialog interaktif 6.

........ 3 No... (_______________________) NIP / NIK : ..... (__________________________) NIP / NIK : .. 1 No...... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 569 ... 2 No.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4........... 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : 3 4 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui........………………… 20 …….......... Kepala ................…………… ….

Tanya jawab b....nya 3..suara.. 570 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :...2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2............ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. intonasi. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Diskusi 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1... Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b.. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi.......lafal. Metode Pembelajaran a.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 571 . media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala .…………… …..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...... (__________________________) NIP / NIK : ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Rekaman dialog interaktif 6.. Gambar b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup............. Guru Mapel Bhs Indonesia.. (_______________________) NIP / NIK : . memberikan penguatan dan penyimpulan c..... program pengayaan. 5......………………… 20 …….. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran............ Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mendata pendapat  Tuliskan kembali pokoktiap-tiap narasumber pokok pemikiran narasumber! • Mengomentari pendapat narasumber  Berilah komentar dengan alasan yang terhadap pendapat menyakinkan narasumber! Mengetahui.... Sumber Belajar a...... 572 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...

..1...... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ... Metode Pembelajaran a. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis b. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 573 .. Demonstrasi 4.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. perasaan.. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2.. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1.. Mengamati karya seni / Produk b.. Materi Pembelajaran a. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 2... Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3.. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan.. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2... Inkuiri b. Mengungkapkan pikiran.....

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  mampu bercerita dengan urutan yang baik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. intonasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  574 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.suara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.lafal.    hasil eksplorasi. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 575 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. berbelit-belit • Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa • Bahasa yang digunakan yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pedoman Penskoran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik  Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 5. berbelit-belit. Sumber Belajar a.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Hasil karya seni 6. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan • Bahasa yang digunakan observasi kekurangan dan untuk mengunkapakn keunggulan karya kekurangan karya: lugas. program pengayaan.

………………… 20 …….100 Kelancaran Skor 10-100 Nama Siswa Tuti Dani Brian Mengetahui............…………… …... (__________________________) NIP / NIK : ..... Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10-100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 .. (_______________________) NIP / NIK : ...... 576 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2.... Guru Mapel Bhs Indonesia................................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 577 ... Metode Pembelajaran a.. intonasi.. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 1.. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Demonstrasi 4.... Peristiwa yang terjadi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengungkapkan pikiran.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Kedua Dan ketiga : a.. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Materi Pembelajaran a. Inkuiri b. bagaimna peristiwa terjadi c.lafal....... mengapa. dan bagaimana terjadinya peristiwa b.. tempat.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1. Waktu. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2..suara... perasaan.. Peserta didik dan guru membicarakan kapan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... mengapa. di mna.

 578 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya  Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas  Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. serta produk yang dihasilkan. turnamen. lingkungan.

Peristiwa / kejadian 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 579 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata • Laporkanlah peristiwa yang praktik/kin pokok-pokok peristiwa ada di lingkunganmu kerja erja secara rinci secara lisan! • Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2. Sumber Belajar a.

............... Kepala ........... (__________________________) NIP / NIK : .………………… 20 ……...... sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita Mengetahui......... gerak.....…………… …... (_______________________) NIP / NIK : . 580 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............ Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ketepatan penggunaan kalimat 3...... Guru Mapel Bhs Indonesia..

. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....... Daftar pengalaman siswa b. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 581 . Inkuiri 4... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.lafal..suara.. Materi Pembelajaran a. intonasi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b..1.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.... : 3. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi : 1. Tanya jawab b. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..... Teks tek berita dalam surat kabar 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. : 2 x 40 menit 1...... Tujuan Pembelajaran Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini. Metode Pembelajaran a..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  582 . festival. dan sumber belajar lain.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan  Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini  Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu mendata  Tulislah pernyataan yang individual/ rumah (PR) fakta yang ada dalam merupakan fakta dan ke-lompok teks opini! • Mampu mendata  Bedakan antara fakta dan opini yang ada dalam opini dalam suatu teks! teks • Mampu membedakan fakta dan opini 1.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 583 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Sumber Belajar a. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan 1. Media cetak / surat kabar b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

... Guru Mapel Bhs Indonesia.………………… 20 ……... Peserta didik tidak dapat membedakan Skor 1 0 Mengetahui............ 584 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..…………… …... Kepala .......... (__________________________) NIP / NIK : ... Peserta didik dapat membedakan 2....... Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1....................... (_______________________) NIP / NIK : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2....

.... Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b.. Obervasi b.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3..suara....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanya jawab 4. intonasi.lafal....... Kegiatan Awal Apersepsi : 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 585 . Metode Pembelajaran a.... gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.. : 3..... Materi Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Kegiatan Inti. Buku yang berindeks 3... : 2 / 40 menit 1. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.2. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan 586 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. festival.  Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat  Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    hasil eksplorasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Peserta didik yang tidak dapat menemukan 2. Sumber Belajar a. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 587 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Stopwocth 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku pelajaran bahasa Indonesia b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1.. waktu singkat 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 3. Buku yang berindeks c. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Temukan secara cepat dan observasi kata dalam buku yang tepat kata X dalam dirujuk dalam indeks buku .! Teman dalam satu kelompok harus • Mampu menemukan menulis jumlah waktu informasi dengan Uraian Tes tulis yang diperlukan temanmu panduan indeks untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu! Skor 2 1 0 • Pedoman penskoran Kegiatan 1. program pengayaan.

.. (__________________________) NIP / NIK : ...................………………… 20 ……............ Guru Mapel Bhs Indonesia... Kepala ... (_______________________) NIP / NIK : ........…………… …...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...... 588 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......

.. Tanya jawab b. padat. Cara menulis iklan siswa 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... padat dan jelas Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris...... Kegiatan Awal Apersepsi : 1..... Metode Pembelajaran a.... dan karangan Kompetensi Dasar : 4... Mencermati iklan baris Memotivasi : 1. Tujuan Pembelajaran .Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat. resensi... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a...Mebahasakan secara lengkap iklan baris RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 589 .. Dafatar pengalaman siswa b. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris .1.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. padat dan jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. lingkungan. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.lafal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 590 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi.  Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris  Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan  Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat. serta produk yang dihasilkan.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah.lafal. media pembelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 591 . gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat yang deibuatnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. Menentukan objek yang akan diiklankan b. a. intonasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menulis atau membacakan iklan baris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.suara.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    hasil eksplorasi. guru: 592 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. festival. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 593 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Mmpu membuat iklan tidak baik 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Tulislah objek yang akan • Mampu menentukan praktik/kin kerja kamu iklankan berikut objek yang akan erja dengan ciri-cirinya! diiklankan • Tulislah iklan baris sesuai • Mampu menyingkat objek yang kamu kata-kata sesuai identifikasi! dengan kebiasaan iklan baris • Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1. Mampu membuat 1 – 2 buah 3. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Buku teks 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. padat dan jelas 1. Tidak mampu membuat 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. Media cetak b.

...………………… 20 ……..... (_______________________) NIP / NIK : ..…………… ….. Guru Mapel Bhs Indonesia.............. 594 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... Kepala .........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... (__________________________) NIP / NIK : ...........

. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b. resensi. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. Meresensi dan menyunting 3... Unjuk kerja c.... Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 595 ..... Tanya jawab b. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris... Metode Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... Daftar pengalaman siswa c.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca .2. Tujuan Pembelajaran . Buku pengetahuan yang ditentukan b. Inkuiri 4.. Materi Pembelajaran a... Meresensi buku pengetahuan Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4.. dan karangan Kompetensi Dasar : 4....Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.suara. dan sumber belajar lainnya. tulisan. intonasi. diskusi. dan sumber belajar lain. mencermati dan membaca buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat pengetahuan. lingkungan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal.  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. isyarat.   membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 596 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. intonasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat   Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan.suara.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan.lafal. media pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 597 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. a. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi.  Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. isyarat. 598 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku    Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.lafal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. media pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara. turnamen. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 599 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. isyarat. Buku-buku teks pengetahuan c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Perpustakaan sekolah b. tulisan. Sumber Belajar a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen 600 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Proyek Mampu • Bacalah buku individual/ mengidentifikasi pengetahuan.......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 601 . kemudian kelompok bentuk fisik dan isi tentukanlah satu buku buku serta untuk diresensi! menunjukkan Perhatikanlah langkahkelebihan serta langkah penulisan resensi kekurangannya buku! Waktu: 2 minggu • Mampu merangkum isi buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku • Mampu meresensi buku pengetahuan • Mampu menyunting resensi 1... Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3..………………… 20 ……..... Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 Mengetahui.. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2.....…………… …. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2............... Kepala . Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2...... (__________________________) NIP / NIK : . Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 • 3. (_______________________) NIP / NIK : ..... Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2...... Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3... Guru Mapel Bhs Indonesia...... Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1........

Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. keterpaduan paragraf.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .. Inkuiri c.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : 602 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . keefektifan kalimat. Peserta didik membaca teks karangan 2.. dan kebulatan wacana. Membaca teks karangan 3.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan... Tanya jawab b..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Permodelan 4. keefektifan kalimat. Tujuan Pembelajaran . Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Materi Pembelajaran a.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan.. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.3. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. ... dan kebulatan wacana . Metode Pembelajaran a. pilihan kata. pilihan kata..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4..... .. keterpaduan paragraph .Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. dan karangan Kompetensi Dasar : 4...... Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. pilihan kata keefektifan kalimat. keterpadiuan paragraf... Dftar pengalaman siswa b...

isyarat. festival. keefektifan kalimat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pilihan kata dan keefektifan kalimat  Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. keterpaduan paragraf.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o Menemukan kesalahan ejaan.  Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan  Peserta didik menandai kesalahan ejaan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. pilihan kata. Kegiatan Inti. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 603 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan kebulatan wacana b. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.lafal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.

pilihan kata. intonasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan Kedua. keefektifn kalimat. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b. membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a.  Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar 604 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. tulisan. dan sumber belajar lain.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 605 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. lingkungan.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya  Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan   Konfirmasi Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik. Dalam kegiatan konfirmasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. diskusi. keefektifan kalimat. guru:  Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pilihan kata.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. guru: 606 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . pilihan kata. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. keterpadiuan paragraf.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : o Memperbaiki kesalahan ejaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. memberikan penguatan dan penyimpulan c. keefektifan kalimat b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Sumber Belajar a. Media cetak b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Suntinglah teks berikut individual/ rumah (PR) kesalahan ejaan. Carilah kesalahan ejaan. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. kaidah-kaidah keefektifan kalimat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. pilihan kata. dan kebulatan wacana 1. (pilih teks yang menarik) dan kebulatan wacana • Kumpulkan suntinganmu • Mampu memperbaiki pada pertemuan kesalahan ejaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. 5. keefektifan kalimat. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Buku teks c. berikutnya! pilihan kata. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 607 . Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. keefektifan kalimt. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. keterpduan paragraph. dengan memperhatikan ke-lompok pilihan kata. penyuntingan! keterpaduan paragraf. keterpaduan paragraf.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

................... Peserta didik yang tidk dapat menyunting Mengetahui.. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 3........………………… 20 ……....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Kepala .............. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2.... 608 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan 1....... Guru Mapel Bhs Indonesia.…………… Skor 2 1 0 …. (__________________________) NIP / NIK : . (_______________________) NIP / NIK : ...

. Metode Pembelajaran a......... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5..... Penugasan b.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Inkuiri d... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Teks syair b.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Tanya jawab c. Materi Pembelajaran Memahami contoh syair a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ..... Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 609 .. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2.. Unsur-unsur syair c. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.1... Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Diskusi 4...

dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.   610 membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. intonasi. gesture dan mimik yang tepat   memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. media pembelajaran.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair  Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. festival. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.

Sumber Belajar a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menemukan • Tulislah tema dan pesan tema syair berdasarkan syair yang inti pengungkapan syair diperdengarkan! • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Rubrik Penilaian . memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan 5. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 611 . Teks syair b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.........Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.... 612 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............... (_______________________) NIP / NIK : ..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ......... Aspek Keseriusan Kerjasama Mengetahui..…………… …. Kepala ........ Guru Mapel Bhs Indonesia. (__________________________) NIP / NIK : ....………………… 20 …….....

.suara.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. intonasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Praktik menganalisis syair 3.... Teks syair b. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Diskusi 4. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 613 .. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode Pembelajaran a.Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b....lafal. Syart-syarat syair c...Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5........ Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . 2.. Inkuiri d.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Penugasan b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair. Tanya jawab c.. Memotivasi : . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik....

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. festival. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. lingkungan.  614 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

program pengayaan. 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teks syair b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Sumber Belajar a. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 615 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan • Tulislah sayarat-syarat syair syarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! • Mampu menganalisis syair yang • Analisislah syair X yang diperdengarkan kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur-unsur syair syair! Rubrik Penilaian 2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut. memberikan penguatan dan penyimpulan c.aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 616 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

. 2= kurang .. Guru Mapel Bhs Indonesia....... atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali............. 4= baik...2. tinggi-rendah nada.... 1 = 5 No...………………… 20 …….. (__________________________) NIP / NIK : . 2 = 5 Jumlah =10 Mengetahui. Kepala ...3...... dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 617 ...... 3 = sedang.. (_______________________) NIP / NIK : .... 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda.. keras lemah suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1......... gerak.4.... sikap dan ucapan 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No.…………… …...........

...Latihan IV....Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Metode Pembelajaran .. Kegiatan Awal Apersepsi : . Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen I. Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen ... ..lafal.. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Materi Ajar ......Cerpen III..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca.Tanya jawab . : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6.1.Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. intonasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik . Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6.mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen... Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A.suara.menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan. siswa mampu .Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi : B. 618 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sambil membaca...Contoh .

isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 619 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang  dibaca. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. lingkungan.

Cerpen . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. keruntutan alur cerita. memberikan penguatan dan penyimpulan C. bahasa yang baik. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Menentukan • Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. V. Baik (3) b. dan hal-hal yang menarik a. Sumber/Bahan/Alat . Tidak baik (1) Bobot 5 Nilai 620 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kurang baik (2) c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.Buku peljaran bahasa Indonesia VI. Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita.

.. Kepala ...............5 nya secara tepat a.. (__________________________) NIP / NIK : ...…………… …. Guru Mapel Bhs Indonesia................ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 621 ... Baik (3) b... Tidak tepat (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 3 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 secara objektif dan logis a.........………………… 20 ……. Kurang tepat (2) c.... (_______________________) NIP / NIK : .. Kurang baik (2) c. Tepat (3) b...... Tidak baik (1) Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna..

...Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan . Inkuiri d.. Tujuan Pembelajaran .... Metode Pembelajaran a.. Tanya jawab c. Unsur-unsur puisi c.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6.... Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a.. Pemodelan f. Cara menemukan suasana puisi d. Penugasan b. Kegiatan Awal 622 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3.......Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. Diskusi e.. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar : 6.... Demonstrasi 4... Teks puisi b. Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.

festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. tulisan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. diskusi.lafal. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi  Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi  Peserta didik menentukan suasana puisi  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2.suara. intonasi. Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 623 . Memotivasi : o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. serta produk yang dihasilkan. isyarat. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi dimusikalisasi. secara individual maupun kelompok.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 624 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegitan Awal Apersepsi : 1.    hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memotivasi : o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan b. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:   memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi b. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi 2. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 625 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:    Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

Sumber Belajar a. Lagu-lagu 6.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5. No Aspek Indikator Ya Tida k 626 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih  Peserta didik lain memberikan penilaian  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Tes • Mampu  Identifikasilah suasana identifikasi menentukan suasana puisi praktik/kin puisi yang akan erja dinyanyikan! • Mampu Uji petik menghubungkan suasana  Praktikkanlah beberapa kerja puisi dengan irama nada dalam musikalisasi musikalisasi puisi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana • Mampu puisinya! menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi  Nyanyikanlah secara utuh dengan berpedoman pada puisi yang sudah kesesuaian isi puisi dan dimusikalisasi! suasana/irama yang dibangun Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

......…………… …..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 627 ..... Guru Mapel Bhs Indonesia..... (__________________________) NIP / NIK : ..………………… 20 …….... (_______________________) NIP / NIK : ..... Kepala ... 3 = 50 Jumlah =100 Mengetahui.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 2 Suasana puisi Hubungan antara suasana dengan irama Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi Skor Maksimal : No.... 2 = 30 No.......... 1 = 20 No.......................

. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema...... Penugasan 4. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. Tujuan Pembelajaran . : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7....... Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua.... .. latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Menemukan latar cerpen c.. Inkuiri c... a.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.... dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen 628 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh. Metode Pembelajaran a.1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Pemodelan b. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. latar.... Menemukan tema.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.. Menyimpulkan tema b..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.lafal. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   membantu menyelesaikan masalah. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 629 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.suara. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. intonasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.   Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. dan meyakinkan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. latar cerpen dengan dan penokohan dalam bukti faktual cerpen-cerpennya dengan • Mampu menemukan bukti-bukti pendukungnya! karakter tokoh cerpen • Analisislah keterkaitan dengan bukti yang antarunsur (tema.    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik menuliskan secara lengkap Skor 2 630 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 1. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyimpulkan • Bacalah buku kumpulan individual/ tema cerpen cerpen yang terdapat di ke-lompok perpustakaan kemudian • Mampu menemukan tentukanlah tema. latar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. latar. program pengayaan. Buku mkumpulan cerpen mass media b.

. Peserta didik tidak menentukan latar ..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 631 ...…………… …...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.. Peserta didik menentukan latar tema 2.... Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2 2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 3.......... Peserta didik tidak menentukan karakter 0 Mengetahui.. tema 1 0 Skor 2 1 3...........………………… 20 ……....... Guru Mapel Bhs Indonesia. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! Kegiatan Skor 1.................. (__________________________) NIP / NIK : .... (_______________________) NIP / NIK : ... Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan 1. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 2...Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1 3.. Kepala ...

Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen... Tujuan Pembelajaran . Inkuiri b. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3...Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen . : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7....... Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Metode Pembelajaran a.. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... Peserta didik mencermati cerita cerpen 2.. Penugasan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen 632 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Tugas proyek 4.. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7... Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c... Menemukan nilai negative dan positif b.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen..2.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti. serta produk yang dihasilkan. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pertemuan Kedua a.suara. program pengayaan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegitan Awal Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 633 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen  Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa   Elaborasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. diskusi.lafal.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.suara. program pengayaan. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Buku kumpulan cerpen 634 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 5.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber Belajar a. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.lafal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 635 . surat kabar c. Koran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6........ Guru Mapel Bhs Indonesia...........………………… 20 ……...... bandingkan dengan nilai • Mampu kehidupan siswa.. 636 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........ • Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Mengetahui. dan membandingkan nilai tentukan nilai kehidupan kehidupan dalam dalam cerpen yang dapat cerpen dengan nilai menjadi teladan siswa! kehidupan siswa Waktu: 2 minggu....... Kepala ...... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menemukan • Bacalah sebuah buku individual/ nilai-nilai kehidupan kumpulan cerpen kemudian ke-lompok yang positif maupun analisislah nilai kehidupan negatif dalam yang ada dalam kumpulan kumpulan cerpen cerpen tersebut............... (__________________________) NIP / NIK : ......…………… ….... (_______________________) NIP / NIK : .

. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ....... Pemodelan b.. Menyunting cerpen 3. Mengungkapkan kembali pikiran. Metode Pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8.. Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab.... Tujuan Pembelajaran ..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen. Ide pokok b.. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2.. Inkuiri c.1..Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. : 8........ Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 637 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a. Penugasan 4... ... Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Mengembangkan ide pokok c.

Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pertemuan Kedua a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. turnamen. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen    Elaborasi Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.lafal. diskusi. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Memotivasi : 638 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.suara. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. festival. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 639 . secara individual maupun kelompok. Buku kumpulan cerpen b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 5. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.lafal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

.......…………… …........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.. • Mampu  Kembangkanlah ide-ide mengembangkan idepokok itu menjadi cerpen ide pokok menjadi lagi dengan kalimatmu cerpen sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! Mengetahui......………………… 20 …….. (_______________________) NIP / NIK : ........ (__________________________) NIP / NIK : ...... 640 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala .... Guru Mapel Bhs Indonesia........ Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menentukan  Tulislah ide-ide pokok individual/ rumah (PR) ide-ide pokok sesuai cerpen yang sudah kau ke-lompok tahap-tahap alur dalam baca sesuai dengan cerpen alurnya.....

menentukan tokoh dan penokohan.Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen. Metode Pembelajaran .Latihan .. alur. Kegiatan Awal Apersepsi : .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi : 8.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama...Contoh .. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 641 .2.Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III. B. ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.Tanya jawab .menggunakan tanda petik dan petik tunggal.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami I. ..... kedua dan ketiga : A..Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen ..menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.. tokoh. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8. dan latar. Materi Ajar ..Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ...Penugasan IV.menentukan alur dan latar cerita.. . perasaan...... . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan.menentukan tema cerita. siswa mampu . Mengungkapkan kembali pikiran..

 memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. tokoh. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara.  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. latar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. intonasi. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita. siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Merumuskan tema. dan latar. serta produk yang dihasilkan. alur. dan sumber belajar lain.lafal.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 642 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan alur cerita.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tokoh. Kemudian.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya! Bentuk tes: lisan dan tertulis RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 643 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Nara sumber Buku Bahasa Indonesie. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Ide untuk menulis cerpen .    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya. Sumber/Bahan/Alat .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. V. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. VI. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.......... Kurang menarik (2) c...…………… ….... Kurang baik (2) c..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 Aspek Penilaian Mengidentifikasi tema.. Guru Mapel Bhs Indonesia. (__________________________) NIP / NIK : .... Menarik (3) b... 644 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Tidak baik (1) Mengembangkan tema. Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui... tokoh. Kurang baik (2) c.. dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a.. latar.....………………… 20 ……... intonasi.. alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a..... Tidak baik (1) Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal... Baik (3) b....... (_______________________) NIP / NIK : ... Baik (3) b. dan ekspresi a... tokoh.. Kepala ........ latar.

............ : ............................. : IX/2 : ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : …………………. : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 645 ......................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 646 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

. b. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.. 3.. Inkuiri 4.dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Pemodelan b.. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 2 x 40 menit 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.lafal.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah...... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah...  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.. Memotivasi : 1. Metode Pembelajaran a. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 647 . Materi Pembelajaran a.suara...1. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9... intonasi. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah..

turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.    hasil eksplorasi. festival. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 648 . serta produk yang dihasilkan.

c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Skor Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang 1 sesuai Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 649 . 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan halhal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! • Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! 1. program pengayaan. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teks pidato/ceramah/khotbah.

....... (_______________________) NIP / NIK : .........…………… …................ 650 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ............ Kepala .............. (__________________________) NIP / NIK : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui......………………… 20 …….. Guru Mapel Bhs Indonesia.

.... Pemodelan b....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Metode Pembelajaran a... Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.lafal. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. intonasi......2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah : 2x40 menit 1.. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.suara.. Inkuiri 4. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi : 1.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 651 ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: 652 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. media pembelajaran. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.    hasil eksplorasi.

Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 2. program pengayaan. 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 653 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan isi • Penentuan isi observasi pidato/ceramah/khotbah pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak • Mempu memberi tepat komentar dengan alasan logis dan bahasa yang • Komentar terhadap isi santun tentang isi pidato alasan: pidato/ceramah/khotbah logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.................... 654 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... (_______________________) NIP / NIK : .............................………………… 20 …….... Kepala ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak Skor 3 2 0 X 100 Mengetahui.. (__________________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel Bhs Indonesia.......…………… ….

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi : 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..Pertemuan Pertama: o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain . Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3...1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. : Bahasa Indonesia : IX/2 :10. perasaan......Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 655 .. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Demonstrasi 4. Inkuiri c.... dan informnasi dalam pidato dan diskusi :10..... Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b.... : 4 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Mengungkapkan pikiran.. Tujuan Pembelajaran ...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. intonasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  656 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara. tulisan. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi. festival.

Pertemuan Kedua a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yang jelas  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  c. diskusi.suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 657 . lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. intonasi. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.lafal. media pembelajaran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Nara sumber / VCD b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. c. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar a.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. Teks pidato / ceramah / khotbah 658 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 659 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes unjuk Uji petik • Mampu menyusun garis  Susunlah garis besar kerja kerja besar kerangka kerangka pidato dengan pidato/ceramah/khotbah topik tertentu! • Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas  Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 1.

.. (_______________________) NIP / NIK : .. (__________________________) NIP / NIK : ..... Kepala ......... Guru Mapel Bhs Indonesia..............………………… 20 ……................…………… …....... 660 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...

. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber. Mengungkapkan pikiran. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama : a. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2........ Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 661 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :. : Bahasa In onesia : IX/2 : 10.. Demonstrasi 4.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1..Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi ... Metode Pembelajaran a....Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Memotivasi : • Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b... Pemodelan b... perasaan.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran .... Inkuiri c... Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3..

membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.suara. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. secara individual maupun kelompok. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. tulisan. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  662 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.lafal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.suara. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi : 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 663 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Nara sumber / VCD b.    hasil eksplorasi. tulisan. isyarat. c. serta produk yang dihasilkan. Penilaian 664 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Teks pidato c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan mekanisme observasi mekanisme diskusi diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan prinsipprinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi: • Mampu menerapkan Tepat/kurang tepat/tidak prinsip-prinsip diskusi tepat dalam diskusi kelas  Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 ………………… RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 665 .

...... 666 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........ (__________________________) NIP / NIK : ..........…………… …............. Kepala ..........………………… 20 ……... (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel Bhs Indonesia.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...............

. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana. Inkuiri 4... intonasi..Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.. Memotivasi :  Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b....1. Demonstrasi c.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Penugasan d. : 2 x 40 menit 1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran 2... membaca intensi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Metode Pembelajaran a.. dan membac cepat.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 667 ...lafal.... Pemodelan b... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.suara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... : 11.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku  Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya  Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. festival. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2  668 .

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menemukan gagasan dari  Tunjukkan gagasan artikel penulis yang terdapat di dalam suatu • Menemukan gagasan dari artikel/buku! buku Tes tulis Uraian  Tulislah sebuah • Mengutip pernyataan dari paragraf mengenai . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Wacana dalam artikel atau buku teks 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku Skor 2 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 669 . program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Sumber Belajar a..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. arikel atau buku sebagai yang berisi referensi dalam penulisan kutipan/pendapat dari karya tulis seorang ahli! Pedoman penskoran : 1.  c.

. (__________________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...... Kepala .... Guru Mapel Bhs Indonesia............…………… …....... 670 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....................………………… 20 ……............ (_______________________) NIP / NIK : ..........

atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 2 x40 menit 1.. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b.... Metode Pembelajaran a... Peserta didik mencermati grafik / table / bagan 2. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 671 . Tanya jawab c.. Deminstrasi 4. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.suara... table. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Materi Pembelajaran Contoh : Table.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengubah sajian grafik.. membaca intensi.. : 11... dan membac cepat.... table. intonasi. Inkuiri d. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi : 1. Mengubah sajin grafik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ...lafal. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.2. Pemodelan b.. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. grafik atau bagan a. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik....

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. festival. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. 672 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tabel. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1. Menjawab kurang benar 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau bagan ke  Ubahlah sajian dalam beberapa kalimat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. Menjawab salah Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan :2 :1 :0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 673 . tabel. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mengidentifikasi isi  Identifikasilah isi grafik. tabel. atau bagan berikut ini! • Memaparkan isi grafik. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE 2. Menjawab dengan benar score 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Buku teks 6. atau bagan grafik.

................ (__________________________) NIP / NIK : ...... Guru Mapel Bhs Indonesia.…………… ….................. 674 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......………………… 20 ……..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... Kepala .... (_______________________) NIP / NIK : ..

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Demonstrasi c. membaca intensi... Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 2x40 menit 1.... dan membac cepat. Cara menjawab pertanyaan c...3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a.. Peserta didik mencermati teks bacaan 2... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Refleksi 4. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi : 3..... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif... Metode Pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.... guru:  Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik  Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 675 . Inkuiri b... Menyimpulkan gagasan utama 3.... : 11. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mengukur kecepatan membaca b..

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Dalam kegiatan elaborasi.   Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 676 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. tulisan. isyarat.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Stop woct c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar Peserta didik menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 677 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mengukur  Ukurlah kecepatan kecepatan membaca membaca temanmu! untuk diri sendiri dan  Jawablah pertanyaanteman pertanyaan berikut ini! • Mampu menjawab  Apakah gagasan pertanyaan dengan utama bacaan . Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Peserta didik membaca selesai tepat waktu Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu Peserta didik membaca tidak selesi 2..? peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks 1. Buku teks 6. Sumber Belajar a.. program pengayaan. Bacaan umum b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.....………………… 20 …….............. Kepala .......... (__________________________) NIP / NIK : ......... (_______________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia.. 678 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....…………… ….....

Penugasan 4.. Tujuan Pembelajaran ... surat pembaca. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi : 2.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b. teks pidato. : 12.. perasaan.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Mengungkapkan pikiran. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber... Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 679 . o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis . Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3.. Ceramah b. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Diskusi c.....Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis..... Metode Pembelajaran a...1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.

diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. peserta didik dan/atau sendiri membuat 680 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. guru:  Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis  Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis  Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik   Elaborasi Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. c.

Kegiatan Inti. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis Memotivasi : o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 681 . b. secara individual maupun kelompok.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:   Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi. tulisan. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2 minggu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. Lingkungan alam sekityart c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku teks 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Susunlah suatu karya tulis • Mampu individual/ dengan topik ‘pendidikan di menentukan sistematika kelompok suatu sekolah’ Buatlah karya tulis catatan pustaka dan daftar • Mampu pustaka yang merujuk pada menuliskan catatan sumber-sumber referensi pustaka dan daftar yang kamu gunakan! Waktu: pustaka sebagai rujukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber • Mampu menyunting karya tulis 682 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

......................... (__________________________) NIP / NIK : .. Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0 Cukup 2 Kurang 1 Tidak ada 0 Mengetahui............... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 683 ...... Guru Mapel Bhs Indonesia..... Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah......………………… 20 ……......…………… ….. Kepala ... (_______________________) NIP / NIK : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1..

.. guru:    684 mampu bercerita dengan urutan yang baik. surat pembaca. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ...lafal. : 12..... perasaan. Inkuiri c.suara..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Bahasa Indonesia : IX/2 12.. Metode Pembelajaran a.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.... intonasi......2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Materi Pembelajaran Teks pidato 3.. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 2 x40 menit 1... Kegiatan Inti. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. ceramah dan khotbah Memotivasi : 1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik b.. Permodelan b. teks pidato.... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Demonstrasi 4. Mengungkapkan pikiran..

serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 685 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. secara individual maupun kelompok.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik berlatih membuat pidato  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyunting teks pidato  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

…………… …. 686 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas .. mengembangkan kerangka kerangka menjadi teks dengan pidato/ceramah/khotbah sistematika yang baik...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. menyusun • Mampu menyusun kerangka.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. menyhusun kerangka...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan • Mampu mengembangkan menyuntingnya pada tahap kerangka menjadi teks akhir! pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 1.Sistematika runtut 2 1 0 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Susunlah teks • Mampu menentukan praktik/kin kerja pidato/ceramah/ khotbah tema erja melalui langkah-langkah: pidato/ceramah/khotbah menentukan tema. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Sumber Belajar a. Nara sumber 6...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Tema jelas 2 1 0 ... Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. Guru Mapel Bhs Indonesia.. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. VCD c....Pengembangan gagasan 2 1 0 Mengetahui.………………… 20 ……. Kepala .

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : .................... (_______________________) NIP / NIK : ....................... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 687 .

Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca  Peserta didik menulis surat pembaca  Peserta didik menyunting surat pembaca 688 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mengungkapkan pikiran......3.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... perasaan. Metode Pembelajaran a. teks pidato. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana..... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Inkuiri c. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 2 x40 menit 1... intonasi. Penugasan 4... Peserta didik mencermati surat pembaca 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi : 1.suara. Permodelan b... Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b. : 12... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. surat pembaca.lafal.

serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah   Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 689 .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.

…………… …........ program pengayaan. Media CEtak 6. Guru Mapel Bhs Indonesia..... (__________________________) NIP / NIK : ......... Kepala .………………… 20 …….....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.... Penilaian • • • • • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mampu menentukan hal Tulislah hal-hal pokok yang hal pokok dalam surat harus ada dalam surat pembaca pembaca! Mampu menentukan  Tulislah surat pembaca yang Portofolio Lembar permasalahan/usulan/sara berisi penilaian n yang akan disampaikan permasalahan/usulan/saran portofolio dalam surat pembaca yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Mampu menulis surat pembaca  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! Mampu menyunting surat pembaca Mengetahui..........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...... (_______________________) NIP / NIK : ...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... 690 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5... Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup..... Sumber Belajar a.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran....

.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel 2....... Inkuiri b.lafal. b.... Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3...1.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.suara.. Metode Pembelajaran a. Memotivasi : Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  jelek  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 691 .. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. : 2 x40 menit 1. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. intonasi... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. : 13.... Tanya jawab 4..

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. lingkungan. festival. turnamen. c. dan sumber belajar lain.   692 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.

.? • Mampu  Bagaimakanakah menentukan sifat tokoh watak/sifat tokoh-tokoh dengan alasan yang yang terdapat di dalam menyakinkan rekaman kutipan novel .. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 693 . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut 1. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Siapa yang dapat menentukan tokoh-tokoh dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman . Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Rekaman kutipan b. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... (__________________________) NIP / NIK : ............................... Guru Mapel Bhs Indonesia....... Kepala .…………… ….………………… 20 ……........ 694 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .......... (_______________________) NIP / NIK : .....

. Tanya jawab 4.. Inkuiri b. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel... menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 2 x 40 menit 1...... Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3..suara.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  jelek  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 695 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1..2. intonasi... Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... : 13..lafal.... Memotivasi : o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b.... Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13.....

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. secara individual maupun kelompok. c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan. turnamen. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 696 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Bagaimanakah tahapmenentukan tahap-tahap tahap alur yang terdapat alur dalam sinopsisi novel X? • Mampu mengidentifikasi  Identifikasilah peristiwa peristiwa dari sinopsis apa saja yang terjadi yang didengar dalam novel X berdasarkan alurnya berdasarkan tahapan alurnya? 1Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2...………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.…………… ….. Guru Mapel Bhs Indonesia. Kepala .... program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Sumber Belajar a. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Rekaman synopsis novel b. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa Skor 3 2 1 Skor 2 1 0 Mengetahui. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 697 .

..................... 698 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..................... (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP / NIK : ..........

. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b.. seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3.... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Inkuiri c. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi : 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 699 .. Metode Pembelajaran a. intonasi.. Demonstrasi 4. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.... Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14....... Pemodelan b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14..lafal. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 2x 40 menit 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..

c. secara individual maupun kelompok.   Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: 700 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. serasi Tata panggung Sesuai dengan setting.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pedoman penskoran Aspek Deskriptor Tata busana Menarik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembanr • Mampu  Penentuan unsurobservasi menentukan unsur-unsur unsur yang dibahas drama dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama: • Mampu membahas Intonasi : amat baik/ pementasan drama baik/ ckup/kurang melalui kegiatan diskusi Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Peserta didik menuliskan stu unsur Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 2. bermutu Skor 3 2 1 1 ya Tidak RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 701 . program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Naskah drama 6. sesuai dengan peran.

................... menarik.......…………… …................ Guru Mapel Bhs Indonesia... (_______________________) NIP / NIK : ... 702 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. alur cerita jelas Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Naskah drama Keterangan: Langkap........ Kepala .....………………… 20 …….... (__________________________) NIP / NIK : .....

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 703 . Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi : 1..... Pemodelan b... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. intonasi. Inkuiri c.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Demonstrasi 4. Metode Pembelajaran a...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ... Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar: 14. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1..suara. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi: 14. Kegiatan Awal Apersepsi : 1...2.lafal... Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3....

   hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. peserta didik dan/atau sendiri membuat 704 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. c. media pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.

Buku teks b. Peserta didik menuliskan tetapi salah 2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan  Penentuan unsurobservasi unsur-unsur yang akan unsur yang akan dinilai dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang • Mampu menilai lengkap/tidak lengkap pementasan drama teman (karya siswa)  Penilaian pementasan melalui kegiatan diskusi drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Pedoman penskoran Kegiatan 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Pedoman penskoran N Aspek o 1 Pelfalan 2 Penghayatan 3 Intonasi Skor 3 2 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah. keras lemah suara apakah sudah tepat ya Tida k RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 705 .

............ Guru Mapel Bhs Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui.. (_______________________) NIP / NIK : ..... 706 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........................... (__________________________) NIP / NIK : ...………………… 20 …….. Kepala ..…………… …....................

.1... adat..lafal..Mengidentifikasi kebiasaan. 1.. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan.. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik... METODE PEMBELAJARAN 2 Tanya Jawab 3 Diskusi 4 Inkuiri 5 Penugasan D... intonasi.... etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. adat.....suara. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan :15. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 707 ... adat... etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )  A...... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan...

tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 708 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.

Identifikasikanlah kebiasaan. etika. (dikerjakan dalam dua minggu) 1. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. adat. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. SUMBER BELAJAR . adat. adat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. cara 20 menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. program pengayaan. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. Kegiatan Skor 1. adat. adat. etika.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.Novel Sastra tahun 20-30-an . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. etika.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata kebiahasaan. ara menggunakan 10 perasaan. adat. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 709 . etika. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. cara 0 menggunakan perasaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. etika yang terdapat dalam novel • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan. dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang.

..... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimum 20 2... Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2....... (_______________________) NIP / NIK : ... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) Skor 10 5 0 10 Skor 10 5 0 10 40 x Skor Ideal (100) = ….... 2... Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No..…………… …. tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual 3.. Kegiatan 1. tetapi tidak disertai data pendukung 3...... (__________________________) NIP / NIK : ........ Kegiatan 1. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel.………………… 20 ……. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1... Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3........ 710 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini...... Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No........ Guru Mapel Bhs Indonesia. Mengetahui.. Kepala .....

.... intonasi....... C. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Diskusi  Inkuiri  Penugasan D.. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an : 2 x 40 menit A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.......lafal. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1...2.... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B... : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan : 15..suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 711 ..

   hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 712 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir  Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 2030-an dengan novel Indonesia mutakhir  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.

Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!  Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut.PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. etika. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. adat. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10 3. SUMBER BELAJAR .Novel Sastra tahun 20-30-an .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-300 an Skor Maksimum 15 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 713 . dll) novel 20-30 an • Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 15 20-30-an 2.Novel Indonesia mutakhir .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5 4.

Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2.... Kegiatan 1. tetapi tidak disertai bukti tekstual 3. 2.. disertai bukti tekstual 2....…………… …. Mengetahui..... (__________________________) NIP / NIK : ......………………… 20 ……...... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) Skor 15 10 5 0 15 Skor 20 10 0 20 50 x Skor Ideal (100) = ….. 714 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3.. Kepala ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2... Kegiatan 1.... Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut........ Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1..... Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4........ Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No...... Guru Mapel Bhs Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : .. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.

......suara. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Menulis : 16 Menulis naskah drama : 16..... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2.... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 715 ..1. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C... intonasi... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua....lafal..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu :... 1. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D.....

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. 716 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.

program pengayaan. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. dialog.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. SUMBER BELAJAR . bagian narasi. 25 tokoh. E. Kegiatan Skor 1. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah 5 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa 0 dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. Aspek Dekriptor Skor maksimu m 5 unsur naskah drama (prolog. kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) 1. epilog) ditulis lengkap RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 717 . Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang 15 pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2.Contoh naskah drama . Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah 10 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengidentifikasi pokokpokok cerita dalam cerpen • Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

....... (__________________________) NIP / NIK : .... (_______________________) NIP / NIK : ..... Nilai akhir = 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …. Mengetahui...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis Tidak ada unsur drama yang ditulis Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut............... Guru Mapel Bhs Indonesia.…………… …... 718 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala ..........………………… 20 ……...........

........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16... METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 719 ... MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B...Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A....2.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. 1.. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi..suara.lafal.

diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. tulisan. festival. 720 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. 3. secara individual maupun kelompok.

susunlah urutan peristiwa untuk satu babak. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa 0 dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 721 . Kegiatan Skor 1. • Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 1. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15 dikembangkan menjadi naskah drama 2. kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak. kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E.Contoh naskah drama .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 10 menjadi naskah drama 3. SUMBER BELAJAR . Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. program pengayaan. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan • Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak • Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen • Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

........ Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = ….... dialog........ (__________________________) NIP / NIK : ....... (_______________________) NIP / NIK : ..... 722 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..... Aspek Dekriptor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2... bagian narasi.………………… 20 ……... 25 tokoh........…………… ….. epilog) ditulis lengkap Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa 15 nyata Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5 dengan peristiwa nyata Naskah drama yang ditulis tidak sesuai 0 dengan peristiwa nyata Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 15 tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 10 dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda 5 baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah 0 semua Jumlah Skor Maksimum 55 Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.. Mengetahui... Guru Mapel Bhs Indonesia.......... Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. Kepala .......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful