ECOSSISTEMA Modalidade / Nvel de Ensino Educao de Jovens e Adultos Ensino Fundamental Cincias Naturais Componente Curricular

Tema Seres humanos e o meio ambiente Vida e ambiente

Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula Identificar diferentes ecossistemas; Reconhecer os componentes de um ecossistema e as interaes entre eles; Definir um ecossistema; Compreender a importncia da preservao dos diversos ecossistemas da Terra.

Durao das atividades 2 a 3 aulas de 45 minutos Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno importante que os estudantes conheam e identifiquem componentes vivos (biticos) e no vivos (abiticos). Estratgias e recursos da aula Estratgias utilizadas: Aula interativa; Uso do laboratrio de informtica e/ou sala de vdeo.

MOTIVAO Para estimular os/as alunos/as a participarem interessante que o professor exiba algumas imagens, como se representasse uma viagem a diferentes ambientes da Terra. Tais imagens esto disponveis nos links abaixo:

/ A TERRA VISTA DO CU locaisbonitos.blogspot.com/2009_06_01_archive... blogcidadao.wordpress.com/. www.unb.br/ib/zoo/grcolli/jalapao/Jalapao.html downloads.open4group.com/wallpapers/2000x1500.. poeticasemportugues.blogspot.com/2008_10_01_a... Sugesto: Professor, para a apresentao das imagens, que representam os diferentes ecossistemas e as suas dimenses, sugerimos organiza-las em apresentao de power-point. E socializa-las no prprio computador ou em data show quando possvel.

Durante a projeo das imagens, deixar que os/as alunos as explorem visualmente, uma a uma, sem indagaes. Em seguida, o/a professor dever exib-las explorando um pouco cada uma delas, chamando ateno para detalhes e buscando levantar os conhecimentos dos discentes com questes que forem surgindo. Para iniciar uma conversa sobre cada ecossistema, poder perguntar, por exemplo: 1- Essa imagem representa o qu? 2- Vocs conhecem um lugar como esse? Como conheceram? Aps essa explorao inicial das imagens, o/a professor/a poder fazer outras perguntas, tais como: 1- Quais desses lugares vocs gostariam de conhecer? 2- O que est presente em todos esses ambientes? 3- O que diferencia um ambiente do outro? 4- Como poderamos denominar cada um desses ambientes? ATIVIDADE 1 - Identificando e enumerando os componentes de um ecossistema. Distribuir a turma em 6 grupos de modo que possam, cada um deles, analisar mais detalhadamente uma das imagens. Se no houver a possibilidade de usar computadores, o/a professor/a poder imprimir as imagens em tamanhos A4 e distribu-las entre os grupos. Cada grupo dever discutir e registrar: 1- Enumerar no ambiente de sua imagem 3 componentes biticos e 3 abiticos. 2- Citar, para cada imagem: a) uma interao entre dois componentes abiticos b)uma interao entre um componente abitico e um componente abitico. c) Uma interao entre dois componentes abiticos. 3- Esse ambiente pode ser consiiderado um ecossistema? Por que? ATIVIDADE 2 - Socializando e discutindo o conceito de ecossistema. O/A professor/a dever formar novos grupos com um componente de cada grupo anterior, para que eles socializem a anlise de cada imagem. Aps essa troca de experincias, o/a professor/a poder retomar a discusso, no sentido da elaborao coletiva do conceito de "ecossistema", registrando-o no quadro para que todos faam o mesmo em seus cadernos. Solicitar turma que traga de casa imagens do que eles consideram um ecossistema. Incentive-os a observarem no entorno de sua casa e reproduzam aquilo que eles consideram como ecossistema. Posteriormente, proponha uma discusso em grupos de 3 alunos/as pautada nas imagens que os alunos trouxeram. Oportunizar a socializao dos grupos: cada trio socializa a sua discusso.

PROBLEMATIZAO: Diante das representaes e discusses apresentadas pela turma, o professor dever consider-las e contextualizlas no estudo dos ecossistemas, para isso, torna-se necessrio que o professor estabelea um dilogo, com os alunos, de carter desafiador e envolvente.

Professor, para nortear as discusses sugerimos algumas questes. Estas podem ser colocadas no quadro de giz ou data-show para incentivar a turma sobre o tema: Dimenso cientfica: Qual o significado da palavra ecossistema?; Quais so os componentes de um ecossistema? O que acontece no ecossistema? O que caracteriza um ecossistema? Quais so os grandes ecossistemas da Terra? Como o homem pode mudar um ecossistema? Qual a importncia dos ecossistemas para a manuteno da vida na Terra? Dimenso histrica: H quanto tempo os ecossistemas na Terra vem passando por mudanas? Como o ser humano, historicamente, vem interferindo nos ecossistemas naturais? Dimenso social: A interferncia humana nos diversos ecossistemas da Terra tem tido consequncias? Em que aspectos?

3- INTRUMENTALIZAO Aps todas as discusses iniciais sugerimos que os estudantes sejam levados no laboratrio de informtica para assistir aos vdeos: 1- Sobre um mini ecossistema, disponvel em <http://www.youtube.com/watch?v=pRRmSI2iCvw> 2- Sobre os grandes ecossitemas (biomas) da Terra, disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=u0tqnr0mBgc> Caso no seja possvel, o professor poder fazer o download e utilizar o DVD e a TV. importante que os vdeos sejam bem compreendidos; para tal, talvez seja necessrio voltar em alguma cena e fazer pequenas pausas para discusses, trocas de idias. importante que os vdeos sejam relacionados ao cotidiano dos educandos. Fechamento: O/A professor/a dever fechar as discusses ampliando a elaborao conjunta do conceito de ecossistema, abordando as questes apontadas no momento de problematizao: Dimenso cientfica: Significado da palavra ecossistema; os componentes; as interaes entre os componentes; caractersticas; os grandes ecossistemas da Terra; o que pode ser considerado um ecossistema. Dimenso histrica: H quanto tempo os ecossistemas na Terra vem passando por mudanas? Como o ser humano, historicamente, vem interferindo nos ecossistemas naturais? Dimenso social: A interferncia humana nos diversos ecossistemas da Terra tem tido consequncias; importncia dos ecossistemas para a manuteno da vida na Terra.

Para o fechamento das atividades, os estudantes podero elaborar o seu texto, seja na forma de uma redao, de uma histria, de um desenho livre, que expresse a sntese destas aulas. Este texto, tambm, poder ser elaborado coletivamente. PRTICA SOCIAL FINAL DO CONTEDO: Junto com a turma, organizar cartazes, para serem afixados no mural da escola chamando a ateno da comunidade a respeito da importncia de se preservar os diversos ecossistemas da Terra. Observao: Professor, para construo dos cartazes devem ser utilizados materiais reaproveitados ou com grande possibilidade de durao.

Recursos Complementares Imagens: favoritos.wordpress.com/2006/11/14/ locaisbonitos.blogspot.com/2009_06_01_archive... blogcidadao.wordpress.com/. www.unb.br/ib/zoo/grcolli/jalapao/Jalapao.html downloads.open4group.com/wallpapers/2000x1500.. poeticasemportugues.blogspot.com/2008_10_01_a... Vdeos: <http://www.youtube.com/watch?v=pRRmSI2iCvw> <http://www.youtube.com/watch?v=u0tqnr0mBgc> Avaliao A avaliao ser realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos/as estudantes, analisando seus questionamentos e intervenes, procurando, atravs do dilogo, perceber se houve construo/apropriao dos contedos propostos. O professor acompanhar a leitura das produes dos estudantes, fazendo as intervenes necessrias. A avaliao dever ser realizada durante todo o processo, observando a participao dos/as alunos/as, bem como a realizao das atividades. Para isso, indicamos alguns critrios: * Respostas aos questionamentos; * Participar das discusses sempre que esta solicitar expresso oral; * Trabalho colaborativo, sugesto de idias, criatividade e integrao com o grupo; A produo do texto ser uma referncia complementar para avaliao do processo de ensino e aprendizagem. Lembre-se: O/a professor/a dever avaliar no s a apropriao no contedo, referente temtica da aula, como tambm a capacidade individual e coletiva dos/as alunos/as de argumentar e discutir um tema.