UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA UVA CENTRO DE CINCIAS EXATAS E TECNOLGICAS CCET CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

HISTRIA DA LGEBRA: DESENVOLVIMENTO E PRECURSORES

PEDRO CLEDISON BRAGA GOMES

SOBRAL - CEAR MAIO 2007

PEDRO CLEDISON BRAGA GOMES

HISTRIA DA LGEBRA:

DESENVOLVIMENTO E PRECURSORES

Monografia apresentada como requisito parcial para obteno do ttulo de Graduado em Matemtica, atravs da Universidade Estadual Vale do Acara UVA, sob a orientao da Prof. Maria Jos Arajo Souza.

Sobral - Cear Maio 2007 2

HISTRIA DA LGEBRA: DESENVOLVIMENTO E PRECURSORES

Monografia aprovada em _____/_____/_______ ____________________________________________ Orientando Pedro Cledison Braga Gomes

____________________________________________ Orientadora - Prof. Ms. Maria Jos Arajo Souza

Banca Examinadora: ____________________________________________ Prof. Ms. Maria Jos Arajo Souza

____________________________________________ 2 Examinador ____________________________________________ 3 Examinador

____________________________________________ Coordenador: Nilton Jos Cordeiro Neves

Sobral - Cear Maio - 2007

AGRADECIMENTOS
A Deus, que me protegeu durante todas as idas e vindas de Itapaj para Sobral e pela realizao de mais um dos meus sonhos. A minha querida esposa, Maria da Conceio da Cruz Silva, pela pacincia que teve em ficar sempre sozinha enquanto eu estava na Universidade. Ao meu querido av, Pedro Gomes de Sousa, que sempre acreditou em mim e sempre deu condies para que eu estudasse. A minha querida me, Maria Zuleide Braga Gomes, que sempre me apoiou e deu foras para que eu fosse adiante. A todos os meus professores, que me guiaram e fizeram com que eu chegasse at aqui, e quem sabe seguir adiante. Em especial professora Maria Jos Arajo Sousa que me preparou e me ajudou a realizar este trabalho.

Ento o que me diz dessa equao? Se eu lhe vendo um cavalo tendo quatro ferraduras e cada ferradura tem 6 pregos, com a condio que voc pague pelo primeiro prego um ob; pelo segundo dois ob; pelo terceiro quatro ob; e assim por diante, dobrando at terminarem todos os pregos, agora pergunto-lhe, a quanto chegar o preo do cavalo? Robert Recorde (Ground of Artes 1541)

RESUMO

GOMES, PEDRO C. B. Histria da lgebra: Desenvolvimento e Precursores. 2007. Monografia (Licenciatura em Matemtica) Universidade Estadual Vale do Acara, Sobral, 2007.

Este trabalho tem como objetivo tornar conhecidos alguns dos grandes matemticos que se destacaram em lgebra. Identificar as pessoas que fizeram lgebra que estudamos hoje. Para tanto, procuramos apresentar a evoluo dessa cincia partindo da sua forma mais primitiva, a que o homem moderno teve acesso, at chegar ao nvel atual de abstrao; estudamos as civilizaes do Egito, Mesopotmea, Grcia, China, ndia, Arbia e Europa Oriental e Ocidental, mostrando o estgio de desenvolvimento algbrico de cada uma delas. Estudamos a histria da vida de seis grandes algebristas: Al-Khowrizme, Vit, Cardano, Bombelli, Euler e Gauss. Procuramos mostrar o tipo de pessoas que eles eram, suas profisses, reas de conhecimento, obras publicadas, e principalmente, saber quais foram as suas contribuies para a Matemtica em geral. Escolhemos algebristas, e apenas seis, para no prolongar muito o nosso trabalho, visto que se trata de uma pesquisa de graduao e que poder ser mais aprofundado em momentos posteriores. A fundamentao terica est baseada em vrios autores dentre os quais destacamos: Baumgart, Milies e Boyer (1996) e no site: http//www.somatematica.com.br. Esta pesquisa foi de grande valor para a compreenso do conhecimento histrico-matemtico e nos permitiu saber mais sobre a vida de alguns dos grandes algebristas da histria da Matemtica. Palavras Chave: Histria. lgebra. Precursores.

SUMRIO RESUMO....................................................................................................................... INTRODUO............................................................................................................ 1. BREVE HISTRIA DA LGEBRA....................................................................... 1.1. A lgebra Antiga................................................................................................. 1.1.1. A lgebra no Egito........................................................................................ 1.1.2. A lgebra na Mesopotmea.......................................................................... 1.1.3 A lgebra na Grcia....................................................................................... 1.1.4 A lgebra na China........................................................................................ 1.1.5 A lgebra na ndia......................................................................................... 1.1.6 A lgebra na Arbia....................................................................................... 1.1.7 A lgebra na Europa...................................................................................... 1.2. A lgebra a Moderna.......................................................................................... 1.2.1 Os Nmeros Complexos................................................................................. 1.2.2 O Teorema Fundamental da lgebra............................................................. 1.2.3 Os Quatrnions............................................................................................... 1.2.4 Grupos e Matrizes.......................................................................................... 1.2.5 Teoria dos Corpos.......................................................................................... 1.2.6 Anis e lgebras............................................................................................. 2. PRECURSORES DA LGEBRA: VIDA E CONTRIBUIES......................... 2.1 Al-Khowarizmi.................................................................................................. 2.2 Franois Vit..................................................................................................... 2.3 Girolamo Cardano............................................................................................. 2.4 Rafael Bombelli................................................................................................. 2.5 Leonard Euler.................................................................................................... 2.6 Friederich Gauss................................................................................................ 3. CONCLUSES......................................................................................................... 4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.................................................................... 06 08 11 11 13 15 17 19 20 20 21 24 25 26 27 28 29 30 32 32 32 34 35 38 40 42 43

INTRODUO A matemtica a cincia das grandezas, formas e relaes numricas entre associaes lgicas e abstratas. uma cincia que abrange diversas reas do conhecimento humano, em especial o conhecimento tecnolgico. Do ponto de vista histrico, a matemtica pode ser considerada uma cincia em constante construo, uma obra inacabada que a qualquer momento o homem poder preencher alguma lacuna deixada por outros. A lgebra o ramo da matemtica que generaliza os problemas aritmticos e geomtricos, analisando de um ponto de vista geral todas as solues possveis. A palavra lgebra uma varivel latina da palavra rabe al-jabr usada no ttulo do livro Al-jabr Wal Mugabalah (Cincia da Restaurao e Equilbrio) escrito por AlKhowarizmi, matemtico rebe que viveu entre 780 e 850 aproximadamente, escrito em Bagd por volta de 825. Foi atravs deste livro que a lgebra se tornou conhecida na Europa onde Al-jabr Wal Mugabalah foi traduzido para o latim Lber Algebrae et Al mucabala no sculo XII ficando clara a origem da palavra lgebra. A lgebra que estudamos atualmente muito diferente da estudada por nossos antepassados. Durante sculos a cincia algbrica no possuiu a simbologia e a complexidade que possui na atualidade. E para se chegar a tal evoluo foi necessrio muito tempo de estudo bem como a criao e conveno dos smbolos que so fundamentais na lgebra atual. Ao longo dos nossos estudos bastante comum nos indagarmos sobre as pessoas que descobriram ou inventaram a matemtica. Qualquer pessoa que tenha algum interesse por essa rea do conhecimento, como eu, gostaria de saber um pouco sobre essas pessoas. comum o estudioso da matemtica ser imaginado como uma pessoa mau humorada, relaxada, despenteada, e etc. As pessoas curiosas pelo assunto especulam sobre a personalidade e at o fsico dos matemticos. Afinal quem so esses estudiosos? Onde viveram? Quais as suas ocupaes? Tentando responder a essas perguntas e a outras do tipo, decidimos escrever sobre a vida de alguns dos grandes matemticos do ramo da lgebra colaborando assim para um melhor conhecimento dessas pessoas por parte de ns estudantes de matemtica e de outros que possam vir a se interessar pelo assunto. Este trabalho reuniu, de acordo 8

com as fontes pesquisadas, alguns dos maiores algebristas contendo suas histrias de vida e principais contribuies que nos legaram com suas descobertas podendo vir a ser til como fonte de pesquisa para outros alunos no futuro visto que poucos so os livros com este fim. Trata-se de uma ferramenta de ajuda para consulta e para qualquer aprofundamento terico ou prtico o interessado poder recorrer bibliografia sugerida no final deste trabalho. Este trabalho foi elaborado atravs de uma pesquisa bibliogrfica. No primeiro momento foi feito o levantamento dos dados e leitura destes. A formao do trabalho foi feita com transcries de partes das fontes estudadas, principalmente do livro Histria da Matemtica de Boyer-1996 e pelas nossas interpretaes das leituras. composto por dois captulos: o primeiro serve como uma ambientao para que o leitor possa compreender o campo de atuao dos matemticos descritos no captulo seguinte. O segundo captulo trata da histria de vida e contribuies de alguns dos grandes matemticos da lgebra. Objtivos Objetivo Geral Fazer uma investigao sobre o desenvolvimento da lgebra buscando conhecer alguns dos estudiosos que contriburam para essa cincia. Objetivos Especficos - Elaborar uma sntese da Histria da lgebra buscando saber quem foram os matemticos que se destacaram nessa rea; - Identificar as pessoas que contriburam para o desenvolvimento da lgebra que estudamos hoje buscando saber quais foram as suas contribuies: principais publicaes, profisses que exerceram, onde viveram. Envolvimento com o tema Enquanto estudava Matemtica a fim de me aprofundar em alguns assuntos bsicos para o curso de Licenciatura em Matemtica da Universidade Estadual Vale do Acara - UVA, percebi que de vez em quando h, em alguns livros, um espao reservado para homenagear alguns matemticos. Um pouco da vida de alguns homens que se destacaram por suas descobertas em muitos ramos da matemtica. Durante o curso da disciplina Histria da Matemtica, pude ver um pouco da evoluo dessa cincia ao longo dos sculos e conhecer alguns estudiosos que se destacaram por importantes contribuies para essa evoluo. Alguns trabalharam mais a parte abstrata da matemtica, da a maior importncia dos seus estudos por se 9

aplicarem de forma generalizada. Devido a minha curiosidade em saber mais sobre a vida destes estudiosos nesta monografia destacarei a histria da lgebra e de alguns dos matemticos que se destacaram nesse ramo da matemtica.

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Captulo 1 - Breve Histria da lgebra

Para uma melhor compreenso do desenvolvimento histrico da lgebra, de acordo com Baumgart, a histria da lgebra est dividida em duas fazes: Antiga e Moderna. A faze Antiga caracteriza-se pelo estudo de equaes e dos mtodos de resoluo enquanto que a faze Moderna caracteriza-se pelo estudo de estruturas como grupos e anis. O marco da passagem da faze Antiga para Moderna,Segundo Boyer, 1996 foi a deduo das frmulas de resoluo para as equaes cbicas e qurticas por Cardano em 1545.

1.1 A lgebra Antiga

A lgebra, assim como a matemtica em geral, surgiu como conseqncia das necessidades do homem em saber lidar com o meio para sobreviver. Para melhor se adaptar ao meio no qual vivia o homem da antiguidade foi descobrindo com o passar dos sculos, maneiras de representar as diversas quantidades com as quais estavam envolvidos. Atravs das semelhanas como: cinco dedos em cada mos e em cada ps; dois olhos e ouvidos, e diferenas como: uma ovelha e muitas ovelhas; uma rvore e muitas rvores, encontradas no cotidiano, o homem foi aos poucos estabelecendo relaes entre quantidades semelhantes e/ou diferentes surgindo assim o conceito de nmero que serviu como base para uma representao simblica das quantidades. A partir da representao do concreto pelo abstrato, do uso do no palpvel para representar o palpvel, e das semelhanas entre as quantidades o homem percebeu que poderia manipular tais relaes e assim usar uma dada quantidade conhecida para determinar uma outra desconhecida. Levando em considerao que os primeiros sistemas de medidas estavam relacionados com as partes do corpo podemos concluir que a lgebra surgiu atravs de tais manipulaes. Exemplo: ... 1/4 da largura + comprimento = 7 mos e comprimento + largura = 10 mos. Boyer, 1996: 21. Nestas duas equaes que podem ser modernamente escritas como X + 4Y = 28 e X +Y = 10, observando que nesta poca no existiam ainda os sinais de + para a soma e = para a igualdade, podemos perceber que se trata de um sistema de equaes 11

lineares e est claro o uso de partes do corpo relacionadas com uma largura e um comprimento que eram medidos em mos, ou dedos (uma mo = cinco dedos). Desta forma X = 4 mos ou vinte dedos a largura procurada e Y = 6 mos ou 30 dedos, o comprimento procurado. Durante aproximadamente um milnio (1700 a.C. a 1700 d. C.) a lgebra tratava somente do estudo das equaes. Era uma cincia voltada para a descoberta dos diferentes tipos de equaes e das formas de se chegar soluo. Teve como principais caractersticas a inveno gradual do smbolo para representar a quantidade desconhecida e a descoberta se resolues gerais para s equaes cbicas e qurticas. Sendo que durante a maior parte deste perodo as equaes mais estudadas eram as lineares e as quadrticas. A notao algbrica teve uma evoluo lenta e gradual passando por trs estgios importantes (Segundo Baumgart): o retrico (ou verbal), no qual eram usadas palavras para representar a coisa a ser determinada; o sincpado, onde as palavras foram substitudas por suas abreviaes; e por ltimo, o simblico no qual foram implantados smbolos para representar a quantidade desconhecida. No estgio simblico a notao sofreu muitas mudanas, pois ainda no tinham (os matemticos) encontrado uma forma de representao especfica para a lgebra, j que existia, a possibilidade desses smbolos serem confundidos com outros j aplicados na geometria, por exemplo. Desta forma surgiram muitas tentativas infrutferas de representar o desconhecido atravs de um smbolo at que Franois Vite, matemtico francs que viveu de 1504 a 1603 representou a incgnita por uma vogal e os coeficientes (parmetros) por consoantes o que representou um importante passo rumo a conveno dos smbolos na lgebra. interessante observar que mesmo hoje alguns pases europeus usam o smbolo para subtrao ao invs da diviso. Apesar de todas as convenes necessrias para o entendimento da lgebra por todo o mundo matemtico, ainda persistem formas diferentes de representao. Da pode-se sugerir quo tamanhas foram s dificuldades para se chegar a um consenso de representao da matemtica. 1.1.1 A lgebra no Egito Desde muito tempo, aproximadamente 3000 a.C. quando foram construdas as pirmides, os egpcios sabiam contar e medir com preciso e foram adquirindo um considervel conhecimento matemtico aplicado ao dia-a-dia. Influenciados a melhor 12

lidarem com as cheias do rio Nilo, comearam cedo a se interessarem por astronomia para melhor compreenderem o ciclo das guas e se prepararem para a convivncia com as cheias. Usavam um sistema primitivo de numerao decimal com smbolos diferentes, da primeira sexta, para as potncias de dez; e usavam a escrita hieroglfica, que eram escritos considerados sagrados, por meio da qual se pode saber muito sobre esta civilizao. Apesar da fragilidade dos papiros, papel primitivo feito base de folhas de uma erva originria das margens do Nilo, muitos resistiram ao tempo at serem encontrados e traduzidos pelas civilizaes modernas. Do ponto de vista algbrico destacam-se dois papiros em especial: o primeiro com cerca de 30 centmetros de largura e 5 metros de comprimento, comprado em 1858, s margens do Nilo, conhecido como Papiro Rind ou Papiro Ahmes, Ahmes em homenagem ao escriba que o copiou por volta de 1650 a.C. e o segundo, o Papiro de Moscou tem quase o comprimento do Ahmes ou Rind, mas s um quarto da largura. Foi escrito por um escriba desconhecido em 1890 a.C. aproximadamente, comprado em 1893 (Segundo Boyer, 1996).

O Papiro Ahmes trata de vrios problemas matemticos dentre os quais alguns so algbricos. Trata-se de expresses algbricas simples, equaes lineares do tipo x + ax + bx = c, onde a, b, c so quantidades conhecidas e x, a quantidade desconhecida. O problema 24, contido no Papiro Ahmes, pede o valor de aha sabendo que aha mais um stimo de aha igual a dezenove. A soluo de Ahmes no a dos livros modernos, mas caracterstica de um mtodo conhecido como mtodo da falsa posio ou regra do falso. Esse mtodo consiste em atribuir um valor, provavelmente falso, para aha, e as operaes indicadas esquerda da igualdade so efetuadas sobre esse nmero suposto. O resultado ento comparado com o resultado que se pretende e usando proporo chega-se resposta correta. Na equao dada quantidade a ser descoberta aha e os egpcios usavam uma decomposio dos nmeros por fraes para chegar soluo. A soluo dada por Ahmes a seguinte: o valor tentado para aha 7, de modo que aha + 1/7 aha 8, em vez de 19, como se queria. Como 8(2 + 1/4 + 1/8) = 19, deve-se multiplicar 7 por 2 + 1/4 + 1/8 para obter a resposta. Ahmes achou 16 + 1/2 + 1/8, ento conferiu a resposta mostrando que se a 16 + 1/2 + 1/8 somarmos 1/7 (que 2 + 1/4 + 1/8), de fato,

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obteremos19. Neste exemplo j se usava a prova saber se o valor encontrado estava correto, o que j era uma evoluo para a matemtica da poca.

O Papiro de Moscou tem 25 problemas matemticos quase todos da vida prtica, exceto os problemas 10 e 14. O problema 10 apresenta uma questo que pede a rea do que parece ser um cesto com um dimetro 4 1/2. Para encontrar a soluo o escriba procede como se usasse o equivalente da frmula S = (1 1/9)2 (2x)x, onde x 4 1/2 obtendo como resposta 32 unidades. O problema 14 questiona; qual o volume de um troco de pirmide quadrada com altura de seis unidades, se as arestas das bases superior e inferior medem 2 e 4 unidades. A soluo encontrada usando-se o equivalente a frmula moderna V = h(a2 + ab + b2)/3, onde h a altura e a, b so os lados das bases quadradas, encontrando 56 como resposta.

Papiro Rind (Ahmes)

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Papiro de Moscow A lgebra egpcia era retrica e no teve uma evoluo significativa devido ao sistema de numerao que era muito primitivo impossibilitando uma possvel sofisticao rumo a novos mtodos de soluo e extenso a outros tipos de equaes. 1.1.2 A lgebra na Mesopotmea Assim como no Egito, pelo final do quarto milnio antes da era crist, tambm no vale mesopotmico havia por essa poca uma civilizao de alto nvel. Ali, os sumrios construram casas e templos decorados com cermica, e mosaicos artsticos com desenhos geomtricos e os grandes governantes realizaram vastas obras pblicas como um sistema para irrigar a terra e controlar as inundaes. As civilizaes antigas da Mesopotmea so freqentemente chamadas de babilnicas devido a uma convenso do uso informal do nome babilnica para a regio entre os rios Tigre e Eufrates, durante um perodo de cerca de 2000 anos que se estendeu at aproximadamente 600 a.C. quando em 538 a.C. a Babilnia, cidade capital do Imprio Babilnico, foi dominada por Ciro da Prcia terminando assim o imprio, no entanto, a cidade foi poupada. Os babilnicos usavam um sistema de numerao sexagesimal. Usavam a escrita cuneiforme, que eram marcas em forma de cunhas feitas com estilete sobre tabletas de barro mole que eram cozidas em fornos ou ao calor do sol. Foram encontradas muitas destas tabletas que tratam de problemas algbricos. 15

A lgebra babilnica, assim como a egpcia, tambm era retrica, porm, os babilnicos detinham um maior conhecimento algbrico que os egpcios, pois, nos registros cuneiformes foram encontradas alm das equaes lineares, outras como as quadrticas dos tipos: x2 = px + q, x2 + q = px; e as cbicas dos tipos: x3 + x2 = a, px3 + qx2 = r. A lgebra babilnica tinha atingido um bom nvel de abstrao pois as equaes do tipo ax4 + bx2 = c e ax8 + bx4 = c eram reconhecidas como sendo apenas equaes quadrticas disfaradas, isto , quadrticas em x2 e x4. Os babilnios tambm foram mais longe no que diz respeito a resoluo de equaes. Vejamos um exemplo tpico de problemas encontrados em escrita cuneiforme que remontam ao tempo do rei Hamurabi. A notao feita usando a notao indo-arbica em vez da sexagesimal cuneiforme. A coluna direita fornece as passagens correspondentes em notao moderna. Eis o exemplo (Segundo Baumgart) [1] Comprimento, largura. Multipliquei comprimento por largura, obtendo assim a rea: 252. Somei comprimento e largura: 32. Pede-se: comprimento e largura. [2] [Dado] 32 soma; 252 rea. [3] [Resposta] 18 comprimento; 14 largura. [4] Segue-se este mtodo: Tome metade de 32 [que 16]. 16 x 16 = 256 256 - 252 = 4 A raiz quadrada de 4 2. 16 + 2 = 18 comprimento. 16 - 2 = 14 largura [5] [Prova] Multipliquei comprimento por 14 largura. 18 x 14 = 252 rea (k/2) + t = x. (k/2) - t = y. 18 ((k/2)+t) ((k/2)-t) = (k2/4) - t2 = P = xy. x+y=k xy=P } ... (A)

k/2 (k/2)2 (k/2)2 - P = t2

} ... (B)

Nota-se que na etapa [1] o problema formulado, na [2] os dados so apresentados, na [3] a resposta dada, na [4] o mtodo de soluo explicado com nmeros e, finalmente, na [5] a resposta testada. Esse mtodo era repetido em problemas semelhantes e por isso conhecido como receita. 16

Modernamente podemos representar o problema dado atravs de um sistema de equaes lineares: x + y = 32, xy = 252 que seria facilmente resolvido pelo mtodo da substituio. Os babilnios tambm sabiam resolver sistemas por substituio, mas freqentemente preferiam usar seu mtodo paramtrico. Do mesmo modo que no Egito, o sistema de numerao primitivo babilnico no permitiu que eles evolussem mais no estudo da lgebra tanto que para poderem se estender aos resultados egpcios e babilnicos os matemticos europeus tiveram que recorrer a notao indo-arbica de numerao. 1.1.3 A lgebra na Grcia As atividades intelectuais das civilizaes egpcias e mesopotmicas tinham perdido sua inspirao bem antes da era crist, dando vez a novas e vigorosas culturas que estavam surgindo ao longo de todo o litoral mediterrneo. Dentre elas a civilizao grega. A histria grega pode ser recuada at o segundo milnio a.C. quando, como invasores analfabetos vindos do norte, os povos que formaram essa civilizao, abriram caminho at o mar. No trouxeram tradio matemtica ou literria consigo; no entanto, tiveram desejo ansioso de aprender, e no demoraram a melhorar o que lhes ensinavam. Por exemplo, tomaram, talvez de fencios, um alfabeto existente, constitudo s por consoantes, e lhe acrescentaram as vogais, conforme destaca Boyer, 1996: Atravs das rotas mercantis os gregos tiveram acesso s culturas egpcia e babilnica. Entraram em contato com a matemtica dessas civilizaes; mas no estavam dispostos a apenas receber as antigas tradies, e se apropriaram to completamente do assunto que logo deram uma forma drasticamente diferente. Os gregos usavam um alfabeto composto por vinte e sete letras que representavam os nmeros: nove para os inteiros menores do que dez, nove para os mltiplos de dez menores do que cem e nove para os mltiplos de cem menores do que mil. A lgebra grega foi formulada pelos pitagricos (sociedade secreta que estudava matemtica e filosofia liderada por Pitgoras de Samos, 569 a.C. a 475 a.C., aproximadamente) e por Euclides de Alexandria (325 a.C a 265 a.C., aproximadamente). Era uma lgebra geomtrica, j que os gregos, em especial Euclides, eram grandes gemetras e no conheciam os nmeros racionais e s sabiam lidar com 17

os nmeros inteiros, assim o nmero representado por raiz quadrada de 2 no podia ser compreendido pelos gregos. A descoberta dessas grandezas que no podiam ser medidas exigia um novo mtodo para tratar lgebra herdada dos babilnicos. Os velhos problemas em que dados a soma e o produto de dois lados de um retngulo se pediam as dimenses tinham de ser tratados de um modo diferente dos de at ento usados. Uma lgebra geomtrica tomara o lugar da antiga lgebra aritmtica e nessa nova lgebra no podia haver somas de segmentos com reas ou de reas com volumes. Assim, para (a + b)2 = a2 +2ab + b2, os gregos representavam da seguinte forma:

b2 a + b ab a2

ab

a+b Usando figuras geomtricas os gregos puderam demonstrar as solues para diversos tipos de equaes bem como deduziram frmulas que poderiam ser aplicadas a qualquer exemplo do mesmo tipo. Para representar a Lei Distributiva a (b + c + d) = ab + ac + ad, era feito como se segue:

ab

ac

ad

O retngulo sobre a e a soma dos segmentos b, c, d igual soma dos retngulos sobre a e cada um dos segmentos b, c, d tomados separadamente. A matemtica grega deu uma parada brusca devido ocupao romana. Devido ao estilo da lgebra geomtrica, esta no poderia sobreviver somente na tradio escrita, era necessrio um meio de comunicao vivo, oral o que no foi possvel visto que as escolas de instruo direta no sobreviveram ao domnio romano.

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1.1.4 A lgebra na China A civilizao da China mais antiga do que a da Grcia, porm, no mais antiga do que as do Egito e Mesopotmea. Foi uma civilizao que pouco contribuiu para o desenvolvimento da matemtica. Ao contrrio dos gregos, os chineses no se interessaram em ampliar os conhecimentos vindos de outras culturas. Enquanto os gregos dominavam um amplo conhecimento matemtico, os chineses repetiam os velhos hbitos dos babilnios de reunir colees de problemas do mesmo tipo e usavam o mtodo da falsa posio dos egpcios. Os problemas matemticos criados pelos chineses muitas vezes parecem mais bonitos do que prticos, e, no entanto a civilizao chinesa foi responsvel por um nmero surpreendente de inovaes tecnolgicas como a impresso e a plvora (sculo VIII); o papel e a bssola (sculo IX) que surgiram mais cedo na China do que em outros lugares. A lgebra chinesa apresenta equaes que vo at as de grau quatorze e um mtodo de transformao que usa aproximaes decimais para encontrar a raiz (aproximada). Esse mtodo se chama fan-fa cujos elementos podem ter surgido muito antes do sculo III na China, mas que tem o nome de Horner, que viveu meio milnio depois. Para resolver a equao x2 + 252x 5292 = 0, por exemplo, Chu Shih-Cheih (matemtico que viveu de 1280 a 1303) primeiro obteve x = 19 como aproximao (uma raiz cai entre x = 19 e x = 20) depois usou o mtodo de Horner, nesse caso a transformao y = x 19 para obter a equao y2 + 290y 143 = 0 (com uma raiz entre y = 0 e y = 1) deu ento a raz dessa como, aproximadamente, y = 143/(1 + 290) da o valor correspondente de x 19 + 143/291. Apesar de os chineses terem desenvolvido muitos tipos de equaes, a aplicao dessas para a vida prtica no estava definida e por isso no houve uma contribuio significante para a lgebra por parte dessa civilizao.

1.1.5 A lgebra na ndia A civilizao indiana tambm mais antiga do que a civilizao grega, no entanto, assim como os chineses, num primeiro momento no tiveram empenho em aprender e melhorar a matemtica de outras civilizaes. Assim como os egpcios os 19

indianos usavam cordas para fazer medies e tinham noes geomtricas primitivas adquiridas com o traado de templos e medida e construo de altares. A lgebra da ndia era voltada para o estudo de equaes indeterminadas. Era uma lgebra sincopada e os seus maiores colaboradores foram Bhamagupta (viveu em 628) e Bhskara (1114 a 1185). O primeiro encontrou solues gerais de equaes quadrticas, inclusive duas razes mesmo quando uma negativa; aparentemente foi o primeiro a dar uma soluo geral da equao Diofantina (Diofante foi um matemtico grego que viveu entre 250 e 350) ax + by = c, onde a, b e c so inteiros. O segundo, Bhskara, o mais importante matemtico do sculo XII, preencheu algumas lacunas na obra de Bhamagupta, por exemplo, dando uma soluo geral da equao x 2 = 1 + py2 proposta por Bhamagupta. Foi uma infelicidade o fato de os matemticos indianos terem se apaixonado por anlise indeterminada em particular, pois esse tema no serviu de base para a matemtica moderna e dessa forma a ndia ficou de fora no que diz respeito a contribuies significativas para a lgebra.

1.1.6 A lgebra na Arbia A civilizao rabe, ou islmica, sob a influncia do profeta Maom expandiu seus domnios territoriais a partir de 632 conquistando Damasco, Jerusalm, grande parte do vale mesopotmico, Alexandria e etc. Os conquistadores no sabiam ler e escrever e a princpio no se interessaram pela cultura dos seus dominados. Somente a partir de 750 os rabes comearam a absorverem os conhecimentos alheios e em mais ou menos 775, traduziram o Surya Siddhanta (obra indiana do sculo V) para o rabe. Os rabes foram tomando gosto por tradues, foram conquistados pelo saber dos seus dominados, e logo traduziram muitas outras obras, em especial as gregas, para o rabe. Fundaram a Casa da Sabedoria em Bagd onde reuniram estudiosos da Sria e Mesopotmea, alm de estudiosos rabes. Dentre os mestres havia um matemtico rabe, Mohammed ibu-Musa Al-Khowrizmi, que fez importantes contribuies para o desenvolvimento da matamtica. Na lgebra, Al-Khowrizmi uniu a geometria grega com a aritmtica resultando numa lgebra geomtrica mais compreensvel que a dos gregos por ser mais elementar; classificou equaes em seis tipos, todas relacionadas com razes, quadrados e nmeros: 20

1 - quadrados iguais a razes [ax2 = bx] 2 - quadrados iguais a um nmero [ax2 = c] 3 - razes iguais a um nmero [ax = c] 4 - quadrados e razes iguais a um nmero [ax2+bx= c] 5 - quadrados e nmero iguais a razes [ax2 + c = bx] 6 - razes e nmero iguais a quadrados [bx + c = ax2] As solues so dadas por regras culinrias para encontrar a raiz positiva da equao dada desconsiderando a raiz negativa A inspirao rabe para a matemtica uma mesclagem da matemtica da Babilnia antiga e da ndia medieval. Partindo do pr-suposto que a lgebra rabe era retrica, podemos concluir que a mesopotmea foi a mais provvel fonte inspiradora j que os rabes no se ateram a indeterminao indiana. Os rabes contriburam para as civilizaes modernas com os algarismos que que usamos atualmente que foi uma contribuio fundamental para o desenvolvimento da matemtica em geral. 1.1.7 A lgebra na Europa Durante a Idade Mdia a histria da matemtica concentrou-se na Europa. Foi l que essa cincia teve seu mais notvel desenvolvimento. Primeiramente na sua parte oriental, islmica, Imprio Bizantino, com centro em Constantinopla, onde a lngua oficial era a grega; e depois na sua parte Ocidental, Imprio Romano, que no tinha um centro nico e nem uma nica lngua, mas o latim era a lngua falada pelos estudiosos da poca. A matemtica bizantina era uma espcie de ao conservadora, destinada a preservar o legado da antiguidade at que o Ocidente estivesse pronto para ir adiante. At que, como no sculo IX na Arbia, os europeus latinos superaram a barreira com a cultura rabe no sculo XII. Aprenderam lngua rabe e traduziram as principais obras matemticas da poca: obras de Euclides, como os Elementos, que tinham sido traduzidas para o rabe e Al-jabr Wal Mugabalah, de Al-Khowarizm. A poca foi de transio de um ponto de vista antigo para um mais novo. Pelo final do sculo XII foram fundadas muitas das universidades famosas como Bolonha, Oxford e Cambridge. Dessa forma, o sculo XIII apresentou um grandioso 21

progresso matemtico com relao ao sculo que o precede, na Idade Mdia, os progressos at ento alcanados. Tanto que a Europa Ocidental veio a rivalizar com outras civilizaes no nvel de suas realizaes matemticas. O progresso matemtico no foi contnuo em nenhuma parte do mundo e tambm no o foi na Europa Ocidental que no sculo XIV enfrentou a pior peste que j assolou a Europa, a Peste Negra. Nesta poca a Inglaterra e a Frana tinham assumido a liderana na matemtica, porm, alm da Peste Negra, foram devastadas pela Guerra dos Cem Anos e pela Guerra das Rosas, da o declnio da cultura europia que s voltaria a evoluir no sculo seguinte. Pela metade do sculo XV a atividade matemtica estava outra vez aumentando impulsionada pela facilidade de manipular trabalhos numricos atravs do sistema de numerao indo-arbico, muito superior ao romano, que requeria o uso do baco; pela inveno da imprensa com tipos mveis, que acelerou a padronizao do simbolismo mediante a melhoria das comunicaes baseada em ampla distribuio; pelo ressurgimento da economia, sustentando a atividade intelectual; pela retomada do comrcio e viagens facilitando o intercmbio de idias. Cidades comercialmente fortes foram surgindo, primeiramente na Itlia, e foi l que o renascimento matemtico teve incio na Europa. A lgebra entrou na Europa atravs do livro Al-jabr Wal Mugabalah de alKhowarizmi que foi traduzido para o latim por Robert de Chester, em 1140. Vale lembrar que na traduo de Chester palavra al-jabr aparece como algebrae que mais tarde se tornou tal como hoje, lgebra. Devido a influncia de Al-Khowarizmi a lgebra europia apresentava uma mistura de geometria com aritmtica, mas aos poucos foi deixando de ser to elementar quanto a lgebra rabe. O estudo dessa nova (nova na Europa) cincia se espalhou pela Europa e logo alguns pases se destacaram ao apresentarem novidades rumo a modernidade. A contribuio algbrica mais significante veio da Itlia. Em 1545 Girolamo Cardano, ou Cardan (1501-1575) publicou na sua obra Ars Magna, a resoluo das equaes cbicas e qurticas com a colaborao de Nicolo Tartglia (cerca de 1500-1557) para as equaes cbicas e de Ludovico Ferrari (1522-1565), sendo os trs italianos, para as equaes qurticas. Para a equao cbica x3 + 6x = 20 (o cubo e seis vezes o lado igual a vinte) Cardano achou x = 2 como uma das razes do seguinte modo. ... substitua-se x por u v e suponha-se u e v relacionados de modo que seu produto (pensando como rea) um tero do coeficiente de x 22

na equao cbica, isto , uv = 2. Substituindo na equao vem u3 - v3 = 20 e, eliminando v, temos u6 = 20u3 + 8, uma equao quadrtica em relao u3. Portanto, como sabido, u3 vale 108 + 10. Da relao u3 - v3 = 20 vemos que v3 = 108 10; donde, de x = u v temos x = 3 108 + 10 - 3 108 10 ...Cardano termina como formulao verbal da regra equivalente nossa soluo de x 3 + px = q como x = 3

( p 3) 3 + ( q 2) 2 + ( q 2)

( p 3) 3 + ( q 2) 2 ( q 2) .

( Boye, 1996: 196.) Para a resoluo da equao qurtica, Cardano apresenta seis passos para se chegar ao valor de x como segue: ... ento os passos para a resoluo de x4 + 36 = 60x... 1) primeiro somar os coeficientes quadrados e nmeros a ambos os lados para que o primeiro membro fique um quadrado perfeito, nesse caso x2 + 12x + 36, ou (x + 6 + y)2 ; 2) agora somar a ambos os membros da equao termos envolvendo uma incgnita y de modo que o primeiro membro permanea um quadrado perfeito, como (x + 6 + y)2. A equao fica; 3) o passo crucial seguinte consiste em escolher y de modo que o trinmio no segundo membro fique um quadrado perfeito. Isso se faz, claro, igualando a zero o discriminante uma regra antiga e bem conhecida; 4) do passo 3 resulta uma equao cbica em y y3 + 15y2 + 36y = 450 hoje chamada a cbica resolvente da equao qurtica dada. Essa agora resolvida em relao a y e pelas regras previamente dadas para a resoluo de equaes cbicas, sendo o resultado y= 1 1 1 1 287 + 80449 + 3 287 80449 5 ; 5) substituir o valor 2 4 2 4 de y obtido em 4 na equao para x no passo 2 e extrair de ambos os membros; 6) o resultado do passo 5 uma equao quadrtica, que deve agora ser resolvida afim de achar o valor de x desejado.(Boyer, 1996: 196)
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Essas descobertas representaram muito para a evoluo da lgebra, pois serviram de impulso para pesquisas e novos estudos rumo a uma maior generalizao. Foi um alicerce to importante para o progresso da matemtica, como um todo, que o ano de 1545 tido como marco inicial da matemtica moderna. A lgebra deixara de ser to elementar e a partir de agora os algebristas estavam preparados para ir adiante rumo novas descobertas. O conjunto dessas novas descobertas proporcionou a modernizao da lgebra.

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1.2 A lgebra Moderna

Os resultados publicados por Cardano na sua Ars Magna impulsionaram a pesquisa em lgebra e quando surgia algum entrave para a sua evoluo, algum matemtico, mesmo que levasse anos de estudo, apresentava uma sada para se seguir em frente e dessa forma lgebra foi se tornando cada vez mais complexa. A Europa serviu como bero para tal evoluo e agora os pases se revezavam com as suas contribuies. Embora nem sempre as frmulas de resoluo para equaes representem uma ferramenta para a vida prtica, elas abrem novos horizontes para os estudiosos e dessa forma podem ser base de grandes descobertas. Outro fator muito importante para a abstrao da lgebra foi evoluo da notao, nesse aspecto destacam-se Franois Vit (ou Vieta, em latim) que usou uma vogal para representar a quantidade a ser determinada, e uma consoante para representar as quantidades, grandezas ou nmeros supostos ou conhecidos. Mas foi um outro matemtico francs que primeiro usou os smbolos que usamos atualmente, Ren Descartes (1596-1650). Ele usou as letras iniciais do alfabeto para representar as quantidades conhecidas, e as letras do final do alfabeto para as desconhecidas, bem como os expoentes para as incgnitas (xx = x2 e xxx = x3) com a diferena de que Descartes no via x2 e x3 apenas como rea e cubo, como faziam os gregos antigos, ele tambm os interpretava como segmentos o que tornou sua lgebra bem mais flexvel e contribuiu para a conveno da simbologia em lgebra. Mas o processo que levou introduo de abstrao em lgebra foi iniciado em 1815, quando vrios matemticos da Universidade de Cambridge fundaram a Analitical Society, que tinha como objetivo imediato reformular o ensino do clculo, adotando as notaes em uso no continente, no entanto, sua principal contribuio foi discutir os fundamentos da lgebra.

1.2.1 Os nmeros Complexos Segundo Milies at meados do sculo XVI os matemticos no aceitavam e nem sabiam lidar com razes quadradas de nmeros negativos. Cardano j tinha se deparado 24

com tal tipo de questo ao aplicar a sua frmula para s cbicas na equao x3 = 15x + 4 que dava x =3 121 + 2
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121 2 , mesmo sabendo que x = 4 era raiz, Cardano no

conseguia entender como sua frmula seria vlida nesta situao. Classificou as razes quadradas de nmeros negativos como sofisticas e no conseguiu encontrar a sada para a soluo. No ano de 1572, Rafael Bombelli (cerca de 1526 1573), matemtico italiano e admirador de Cardano, apresentou uma proposta para a soluo do problema de Cardano: como x = 4 raiz da equao. Bombelli sups que exista uma expresso do tipo a + b que possa ser considerada como raiz cbica de 2 + 121 , ou seja, (a + b )3 = 2 + 121 . Para calcular essa raiz ele assumiu que a raiz cbica de 2 - 121 seja da forma a - b . Somando-se a + b com a - b = 4 obteve a = 2. Com esse resultado achou b = 1, pois (a + b )3 = 2 + 11 1 . Milies:17 Felizmente as partes + b e - b se anulam, mas como podemos anular o que no existe? Visto que a compreenso de raiz quadrada de nmero negativo no existia, por parte dos matemticos da poca. Apesar de aceitar somente os nmeros reais, era necessrio levar em considerao esses nmeros fictcios para poderem seguir adiante toda vez que ocorresse uma situao como esta, e Bombelli mostrara uma sada. O mtodo de Bombelli s se aplica a uma equao quando j se conhece uma das razes e, portanto no pode ser considerado como uma frmula geral. A importncia desse mtodo esta em explicar como se pode obter a soluo de uma equao apesar de surgir pelo caminho raiz quadrada de nmero negativo. Seu raciocnio mostrou o papel importante que os nmeros imaginrios iriam desempenhar no futuro. Em 1833, William Rowan Hamilton (1805-1865), matemtico e fsico irlands, deu a fundamentao definitiva dos nmeros complexos como sendo pares ordenados de nmeros reais tal como apresentada atualmente. Hamilton observou expresso a + bi e percebeu que a + bi no uma soma genuna, do mesmo tipo que 2 + 3, pois bi no pode ser adicionado com a. Assim percebeu que escrever um nmero complexo da forma a + bi no mais do que dar o par ordenado de nmeros reais (a, b). Dessa forma Hamilton introduziu uma lgebra formal de pares de nmeros complexos cujas regras e combinao so precisamente as que usamos hoje e definiu a soma e o produto de pares ordenados da seguinte forma: b (a, b) + (c, d) = (a + b, c + d) 25

(a, b) x (c, d) = (ac bd, ad + bc) Segundo Boyer (1996), Hamilton interpretava seus pares ordenados como sendo vetores e o produto de dois desses pares como rotao. E tentou estender a sua idia a trs dimenses no o conseguindo devido multiplicao de n-uplas, para n maior que dois que ele no conseguiu formular. 1.2.2 O Teorema Fundamental da lgebra Resolver problemas por radicais se tornou o centro de estudo da lgebra depois do livro L-lgebra de Bombelli e agora os matemticos se questionavam quanto a soluo de equaes de grau superior como as de grau maior do que quatro. Provar que uma equao de grau n tem exatamente n razes parecia uma conseqncia da extenso dos resultados at aqui obtidos para as equaes j estudadas. Para isso, antes de qualquer coisa, era necessrio provar se uma equao com coeficientes reais pode ou no ser expressa como produto de fatores lineares e quadrticos com coeficientes tambm reais. Muitas foram s tentativas de resolver tal questo: em 1702, Gottfied Wilhem Leibniz (1646 1716), matemtico alemo que foi um dos criadores do Clculo, mostrou que no era possvel fazer tal fatorao, mas Nicholaus Bernoulli (1687 1759) o corrigiu em 1719 mostrando que Leibniz havia cometido um erro na sua demonstrao; Em 1742, Leonard Euler (1707 1783), matemtico suo, observou que se um polinmio com coeficientes reais tem uma raiz complexa a + b 1 tambm tem a conjugada a b 1 e que o produto [x (a + b 1 )] [x (a - b 1 )] uma

expresso quadrtica com coeficientes reais. A partir dessa observao a questo da fatorao ficou reduzida a provar a existncia de razes. Este resultado hoje conhecido como O Teorema Fundamental da lgebra: Todo polinmio com coeficientes reais admite pelo menos uma raiz complexa. Muitos matemticos tentaram provar esse teorema, mas nem mesmo o prprio Euler o conseguiu at que em 1799, Carl Friederich Gauss (1777 1855), matemtico alemo, o conseguiu na sua tese de Doutorado. 1.2.3 Os Quatrnions 26

Aps a formulao definitiva dos nmeros complexos, Hamilton (1805-1865), matemtico Irlands, queria compreender como poderia ser feita a seguinte multiplicao: (a + bi + cj) (x + yi + zj) de forma que os termos desse produto tambm fosse um terno. Esperava que o comprimento do produto de vetores fosse igual ao produto dos comprimentos e para tal considerou i2 = j2 = -1, mas a dificuldade estava em determinar ij e ji. Certo dia enquanto caminhava ao lado de sua esposa veio a revelao: era necessria a introduo de um quarto termo de forma que i 2 = j2 = k2 = ijk = -1 que contm a soluo do problema. Partindo dessa frmula, Hamilton deduziu que: ij = - ji = k jk = - kj = i ki = - ik = j Uma vez definido o produto Hamilton definiu o conjugado = a + bi + cj + dk como sendo o quatrnion: = a - bi - cj - dk. Para o mdulo ele usou a seguinte definio: || || = = a2 + b2 + c2 + d2 e observou que || || 0 se, e somente se, 0. Das definies resulta que dados dois quatrnions e , tem-se: || || = || ||. || || e para 0 tem-se: -1 = 1/|| ||. que , de fato, o inverso de , uma vez que um clculo simples mostra que = 1. Com a multiplicao definida, o conjunto dos quatrnions constitui o primeiro exemplo de anel no comutativo com diviso, embora esse conceito ainda no estivesse em uso. Dessa forma, dados dois quatrnions quaisquer, a soma e o produto so tambm quatrnions. Essa descoberta teve um papel decisivo no desenvolvimento da lgebra. Em especial para a abstrao que estava em crescimento. Hamilton mostrou pela primeira vez um exemplo de lgebra no comutativa e a possibilidade de estender o conjunto das lgebras conhecidas. Dois meses aps a descoberta dos quatrnions John T. Graves introduziu os octnions. Esse sistema foi redescoberto independentemente por Arthur Cayley (1821 1895), matemtico ingls, em 1845 e por isso os octnions so freqentemente 27

chamados nmeros de Cayley. Estava assim aberto o caminho para as generalizaes. Em 1853 Hamilton introduziu os biquatrnions que nada mais so do que quatrnions com coeficientes complexos e constituem assim uma lgebra de dimenso oito. Ainda no mesmo artigo que fala dos biquatrnions uma nova generalizao se inicia e em 1848 apresentado a Royal Irish Academy os Nmeros Hipercomplexos como o conjunto de todos os smbolos da forma: x1e1 + x2e2 + ... + xnen, onde x1, x2, ... xn so nmeros reais, e eventualmente, complexos e e1, e2, ... en so smbolos, chamados de unidades do sistema que apresenta as mesmas propriedades dos quatrnios para a soma e o produto. 1.2.4 Grupos e Matrizes Nos anos seguintes dois novos exemplos de estruturas algbricas, de grande importncia foram introduzidos por Athur Cayley: o conceito de grupo e de matriz. Cayley tinha uma grande habilidade para as formulaes abstratas: sabia enxergar uma generalizao por traz de um exemplo particular e isto lhe permitiu ser o primeiro a dar o conceito de grupo abstrato. O primeiro matemtico que usou o termo grupo foi Evariste Galois (1811 1832), um francs. O estudo das permutaes estava em alta na poca e muitos matemticos estavam envolvidos com o estudo desse tema. Para definir a noo de grupo abstrato, Cayley usou uma notao multiplicativa e, para explicar o fato de num grupo uma s operao est definida, ele observou que no seu conjunto os smbolos + e 0 no tm nenhum significado. Para introduzir a adio ele denotou os elementos do grupo por letras gregas , , ... e considerou combinaes lineares do tipo a +b + ... que tratou como elementos de um sistemas hipercomplexo. Definiu a soma de quaisquer dois elementos desse tipo somando coeficiente a coeficiente e a multiplicao distributivamente, a partir do produto de elementos do grupo. Pouco tempo depois, em 1855, Cayley introduziu o conceito de matriz. Partindo do estudo de determinantes ou como uma forma conveniente de expressar as equaes: x1 = ax + by y1 = cx + dy Segundo Milies o estudo de determinantes estava em uso desde muito tempo, introduzidos em conexo com a resoluo de sistemas lineares. interessante observar que na atualidade ocorre o contrrio: o conceito de matriz estudado como pr-requisito 28

para os determinantes, que por sua vez so pr-requisitos para os sistemas lineares. Como Cayley estava interessado nas transformaes lineares, a composio das matrizes lhe sugeriu a definio de produto de matrizes e conseqentemente, a inversa de uma matriz. Em 1858, Cayley introduziu o conceito de soma de matrizes e de produto por escalares. Aqui novamente a viso de Cayley lhe permitiu ver um novo sistema algbrico semelhante aos que vinham sendo observados: o fato de as matrizes se comportarem como quantidades, pois elas podem ser somadas, multiplicadas ou compostas. Cayley observou a uma clara relao com os quatrnions; notou que se M e N so duas matrizes de ordem 2x2 que verificam M2 = N2 = - 1 e MN = - NM ento, L = MN, tem-se que as matrizes L, M e N satisfazem um sistema de relaes precisamente similar aquele da teoria dos quatrnions. Da a demonstrao atual de que M2(C), o anel das matrizes de ordem 2x2 com coeficientes complexos isomorfo ao anel dos quatrnions nos nmeros complexos, de Hamilton. Neste momento resulta, por fim, que as matrizes tambm so sistemas hipercomplexos. 1.2.5 Teoria dos Corpos O conceito de corpo como sendo um conjunto fechado para as operaes de soma e multiplicao onde existem oposto e inverso de qualquer elemento (com exceo do inverso do zero), bem como o conceito de corpo gerado por n nmeros complexos 1,..., n, como o conjunto de todos os nmeros que podem ser obtidos por soma, subtrao, multiplicao e diviso ( exceto a diviso por zero) j aparecem no trabalho de Galois sobre resoluo de equaes polinomiais. Essencialmente Galois usou as idias de Gauss de considerar congruncias mdulo um nmero primo p e construiu o corpo dos inteiros mdulo p denotado por Zp. Depois considerou o anel de polinmios com coeficientes em Zp e tomou congruncias mdulo um polinmio irredutvel f. A partir da pode -se mostrar que se f tem grau n, ento o conjunto das classes dos restos assim construdo um corpo finito com pn elementos. Assim, Galois construiu os corpos que hoje so conhecidos como Corpos de Galois e so denotados por GF(pn). Tempos depois E. H. Moore (1862 1932), matemtico ingls, provou, em 1903, que todos os corpos finitos de mesma ordem so isomorfos entre si e, portanto, so isomorfos aos corpos de Galois dessa ordem. Uma outra linha de pesquisa que contribuiu para a Teoria dos Corpos foi a Teoria dos Nmeros de Gauss a qual estudou 29

os resduos quadrticos, ou seja, dado um nmero primo p e um nmero inteiro a que no mltiplo de p, um inteiro x diz-se um resduo quadrtico de a, em relao a p se x2 a (mod p). Anos mais tarde Gauss considerou tambm resduos cbicos e bi quadrticos. A Teoria dos Nmeros de Gauss foi o primeiro passo rumo a uma rea de grande importncia na lgebra atual: a Teoria dos Nmeros Algbricos. Esta teoria foi desenvolvida a partir dos esforos de inmeros matemticos para provar o Teorema de Fermat que diz: numa equao da forma xn + yn = zn no tem soluo inteira para n > 2. As inmeras tentativas de demonstrar esse teorema levaram Richard Dedekind (1831 1916), matemtico alemo, a definir um nmero algbrico como sendo raiz de uma equao da forma anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + ... + a1x + a0, onde a0, a1,... , an-1, an-2, an so nmeros inteiros e diz-se um inteiro algbrico se raiz de uma equao da forma acima, com an = 1. Com estas definies prova-se que os nmeros algbricos formam um corpo, os inteiros algbricos formam um domnio de integridade e que se um inteiro algbrico um nmero racional, ento um inteiro ordinrio. Neste contexto Dedekind deu a primeira definio formal de corpo e de anel. 1.2.6 Anis e lgebras Desde o comeo os sistemas hipercomplexos, hoje chamados de lgebras lineares associativas, eram definidos a partir de elementos bsicos, definindo a soma da forma natural e o produto distributivamente, a partir da multiplicao de elementos da base. Em 1903 Leonard Eugene Dickson (1874 1954), matemtico americano, deu a primeira definio abstrata de lgebra. Deu duas definies de lgebras lineares associativas: a primeira a lgebra j conhecida, em termos de elementos bsicos constantes estruturais com a novidade de impor certas condies as constantes estruturais, os postulados do sistema, e mostra que estas condies so independentes entre si e que nenhuma delas congruncia lgica das restantes; sua segunda definio se aproxima bastante da forma atual, apesar do uso de coordenadas. Ele considerou um sistema de elementos da forma A = (a1, a2,..., an) onde os coeficientes ai, que ele chamou de coordenadas do elemento, pertencem a um dado corpo F. Definiu a soma componente a componente e fez a seguinte observao: dados dois elementos A e B sempre existe um outro elemento D tal que A + D = B. Depois ele provou as seguintes caractersticas: 30

1) para quaisquer dois elementos A e B do sistema AB outro elemento do sistema cujas coordenadas so funes bi lineares das coordenadas A e B com coeficientes em F; 2) (AB) C = A (BC), se AB, BC, (AB)C, A(BC) pertencem ao sistema; 3) existe no sistema um elemento I tal que AI = A para todo elemento do sistema; 4) existe no sistema pelo menos um elemento A tal que AZ 0 para qualquer elemento Z 0. Feinalmente, em 1923, Dickson deu a definio definitiva puramente abstrata, livre de coordenadas, que a lgebra atual. Quanto ao conceito de anel, Dedekind e Leopold Kronecker (1823 1891), j trabalhavam com esse conceito nos seus estudos sobre teoria dos nmeros algbricos, embora o termo usado fosse ordem. Quem introduziu o termo anel foi um matemtico nascido na Prssia Oriental, David Hilbert (1862 1943) ainda no contexto dos nmeros algbricos. A definio abstrata, com toda a sua generalizao foi dada em 1914 por Adolf Abraham H. Fraenkel (1891 1965) matemtico alemo. A sua definio muito prxima da atual. Ele considerou um sistema com duas operaes que ele chamou de soma e produto e estabeleceu que, em relao a soma o sistema deve formar um grupo. Sobre o produto ele especifica que deve ser associativo e distributivo em relao soma e inclui a existncia de um elemento unidade. A partir destes axiomas possvel provar a comutatividade da soma bem como uma srie de resultados elementares. O objetivo de Fraenkel era dar uma teoria abstrata e compreensiva da Teoria dos Anis, no entanto, esta tarefa no pode ser desenvolvida na poca. A lgebra se tornara uma cincia de alto grau de abstrao. Agora possvel fazer clculos em dimenses superiores a dois, lidar com estruturas inimaginveis pelos nossos antepassados. Muitos foram os matemticos que contriburam para esse to elevado nvel de desenvolvimento algbrico, e o captulo seguinte dedicado a alguns deles.

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Captulo 2 Precursores da lgebra: Vida e Contribuies

Como pudemos perceber no captulo anterior, a lgebra, assim como a matemtica em geral, o resultado de uma constante construo e ao longo dos sculos foi sendo transformada nesta brilhante cincia tal como conhecemos hoje. Tambm pudemos conhecer os personagens que contriburam para essa construo, pessoas que dedicaram suas vidas ao estudo da lgebra e que para com estas pessoas temos uma dvida impagvel. No captulo que se segue fizemos um levantamento biogrfico sobre as vidas dessas pessoas no sentido de identific-las e conhece-las um pouco mais. Como no podemos falar de todos, em funo da abrangncia do trabalho, destacamos seis grandes algebristas que assim como muitos outros, foram responsveis pelas descobertas que transformaram a lgebra nesta cincia que estudamos atualmente. Cada um com a sua contribuio de modo que a partir delas pode-se desenvolver outras. 2.1 Al-Khowarizmi (Arbia, 780-850) Abu Abdullah Mohammed ben Musa Al-Khowarizmi nasceu em torno de 780 da era crist em Khowarizmi, regio sul do Mar Aral, na parte Pera ocupada pelos rabes (atualmente parte do Uzbequisto). Quando criana mudou-se com seus pais para um lugar ao sul de Bagd. Na poca do califa al-Mamum (809 833) trabalhou na Casa da Sabedoria, onde estavam reunidos estudiosos da Sria e Mesopotmea, bem como estavam reunidas grandes obras cientficas da Antigidade. Escreveu sobre aritmtica, lgebra, astronomia, geografia e sobre o calendrio. possvel que tambm tenha escrito sobre o astrolbio e sobre relgios de sol, no entanto, pouco da sua obra chegou aos nossos dias. Os trabalhos sobre aritmtica e lgebra foram muito importantes para o desenvolvimento da matemtica visto que foi a partir destes que a Europa pode expandir para novas descobertas. Na aritmtica, Al-Khowarizmi escreveu um pequeno tratado que se perdeu, mas antes de se perder, foi traduzido para o espanhol. No texto ele introduziu os nove smbolos indianos para representar os algarismos e um crculo para representar o zero. Depois explicou como escrever um nmero no sistema decimal usando os dez smbolos. Descreveu as operaes de clculo (adio, subtrao, multiplicao e diviso) segundo 33

o mtodo indiano e explicou a extrao da raiz quadrada. Depois do calculo com nmeros inteiros aborda tambm o calculo com fraes unitrias. Em 830 aproximadamente, poca das tradues das cincias gregas, hindus, peras e etc para a lngua rabe, Al-Khowarizmi publicou sua lgebra, intitulada aljaber Wal Mugabalah (cincia da restaurao e equilbrio), que composto de seis captulos breves onde cada um destes trata de um tipo especfico de equao quadrtica que ele classificara em seis tipos. Por ser o primeiro a escrever sobre lgebra e pelo modo simples e claro de explicar seus contedos ele considerado o Pai da lgebra. As suas contribuies no param por a, tradues do seu nome levaram palavra algorismo ou algoritmo; a palavra xoy, usada por ele para a incgnita, deu origem ao x da lgebra moderna; al-jaber deu origem palavra lgebra. Tambm deve a ele a introduo do calculo hindu no mundo islmico, que depois pde ser aprofundado e ampliado por outros matemticos rabes que o seguiram. Na astronomia destaca-se a sua participao na medio do comprimento de um grau da Terra. Considerando que a Terra redonda o objetivo era calcular o seu tamanho e circunferncia. Obtiveram um resultado impressionante para a poca, sculo IX, encontraram 91176 metros como resultado, ficando a apenas 877 metros do resultado moderno. Al-Khowarizmi morreu em 846 aproximadamente. Pouco se sabe sobre a sua vida, mas o que sabemos j o bastante para que ele seja considerado uma das maiores capacidades cientficas do isl. 2.2 Viet (Frana, 1540-1603) Franois Vit ou Franciscus Vieta, em latim, nasceu na Frana, em 1540. Formou-se em direito, mas estudava matemtica nas horas vagas. Tornou-se membro do Parlamento da Bretanha e depois se tornou membro do Conselho do Rei, servindo durante os reinados de Henrique III e Henrique IV. Durante o reinado de Henrique IV a Frana estava em guerra com a Espanha e Vit decifrou as mensagens em cdigo, usadas pelo inimigo. Tratava-se de um sistema de caracteres secretos que envolvia cerca de 600 desses smbolos que eram periodicamente mudados. Pelo feito ele foi acusado, pelos espanhis, de ter um pacto com o demnio. Apesar de no ser matemtico profissional fez importantes contribuies para esta cincia, principalmente no ramo da lgebra. Nessa poca a lgebra estava 34

resumida a um receiturio para resolver equaes numa incgnita ou sistemas de duas equaes e duas incgnitas, os nossos sistemas de equaes lineares, derivadas de problemas comercial ou geomtrico. Ao contrrio da Geometria, a lgebra no dispunha de uma forma universal de representao. Existia uma mistura entre simbolismo e sincopao que no ajudavam no entendimento geral desse ramo da matemtica. Ele deu um passo profundo seguindo rumo convenso dos smbolos ao usar uma vogal maiscula para representar incgnita e uma consoante, tambm maiscula, para representar o coeficiente. Foi o primeiro a mostrar a diferena que existe entre coeficiente e varivel e a partir de suas representaes o matemtico, tambm francs, Ren Descartes (1596 1650) formulou as representaes atuais para os termos integrantes de uma equao. Era defensor da representao decimal (contra a sexagesimal). Calculou o seno de um grau com treze algarismos e com base nesse valor preparou extensas tbuas para as seis funes trigonomtricas. Foi o primeiro a aplicar a lgebra na Trigonometria. Franois Vit morreu em 1603, deixando um bom alicerce preparado para maiores construes na Matemtica. 2.3 Cardano (Itlia, 1501-1576) Girolamo Cardano nasceu em 24 de setembro de 1501na cidade de Pvia, Itlia. Filho de pais no casados, Cardano sofreu tentativas de morte ainda no ventre de sua me, mas para o bem da matemtica sobreviveu. Seu pai era um intelectual que se dedicava medicina, advocacia, matemtica e as cincias ocultas. O filho seguiu os caminhos do pai: estudou nas Universidades de Pvia e Pdua e recebeu o grau de doutor em medicina em 1525, aos 24 anos, e se tornou um grande mdico (depois de Versalius foi o mdico mais renomado de toda a Europa na sua poca). Cardano tambm se dedicou matemtica, leis, astrologia e probabilidade. Aos 44 anos, publicou o trabalho que o tornaria conhecido e atravs do qual o seu nome entraria para a histria da matemtica: o livro Ars Magna (a Grande Arte) no qual apareceram impressas pela primeira vez as frmulas de resoluo para as equaes cbicas e qurticas. Cardano era viciado em jogo e assumiu ter jogado xadrez, por quarenta anos, e dados por 25, diariamente. Nesta poca era comum jogar para passar o tempo e como valia dinheiro, era uma atividade que poderia render algum para prover suas 35

necessidades, mas na verdade ele acabou perdendo boa parte da sua vida e fortuna nesta atividade. Mas soube tirar proveito dos jogos e desenvolveu a primeira anlise matemtica de jogos. Formulou o conceito de espao amostral com resultados igualmente provveis. Escreveu um pequeno manual do jogador intitulado Lber de Ludo Aleae (O Livro dos Jogos de Azar), que pode ter sido a sua maior contribuio para a matemtica. Neste livro ele discutiu o montante correto da aposta a ser feita por um jogador que tem probabilidade p de ganhar a importncia s, estabeleceu a Lei pn = pn, que d a probabilidade de que um evento ocorra independentemente n vezes sucessivas. Cardano foi um dos primeiros a desenvolver o estudo das probabilidades. Faleceu em 21 de setembro de 1576, em Roma, a trs dias de completar 75 anos de idade. 2.4 Bombelli (Itlia, 1526-1573) Rafael Bombelli nasceu em 1526, na cidade de Bolonha, Itlia. Era o mais velho dos seis filhos de Antonio Mazzoli. O pai de Rafael era um prspero negociante de ls e tinha posses. Em 1506, a cidade de Bolonha estava sob o domnio de Giovanne II e Antonio Mazzoli envolveu-se em manifestaes contra o seu governo, como no conseguiram tirar Giovanne do poder a famlia de Rafael teve seus bens confiscados e foi exilada e somente depois de muitos anos a famlia Mazzoli obteve o perdo e pode voltar Bolonha e recuperar os seus bens. Na tentativa de disfarar a sua descendncia, Rafael mudou seu sobre nome para Bombelli. Trabalhou para um nobre romano, Alessandro Rufini, futuro bispo de Melfi. Neste perodo interessou-se por matemtica e envolveu-se no desafio do momento que era determinar as frmulas geral para a resoluo das equaes cbicas e qurticas, quando conheceu vrios outros estudiosos, dentre os quais Girolamo Cardano, do qual se tornaria um admirador. Em 1549 foi encarregado pelo seu patro, que agora j era bispo, de demarcar as fronteiras da regio do Val di Chiana. Enquanto realizava o seu trabalho (1551 1555), enfrentou reclamaes dos vizinhos fronteirios e por isso interrompeu o servio temporariamente. Enquanto aguardava o recomeo das demarcaes, escreveu seu famoso livro de lgebra denominado Llgebra, a partir dos estudos de Cardano. Quando o trabalho recomeou, em 1560, o livro ainda no estava concludo e Bombelli passou a visitar o 36

professor Antonio Maria Pazzi, da Universidade de Roma. Nesse perodo teve acesso a um manuscrito de Diofante, que foi um matemtico grego da antiguidade. Tratava-se de um texto sobre aritmtica que o deixou apaixonado e os dois, ele e o professor, resolveram traduzir tal obra. A influencia de Diofante foi to grande que dos 272 problemas existentes no sue livro, 143 eram baseados nos escritos diofantino. Rafael Bombelli Foi o primeiro matemtico a usar o jogo de sinais. No seu livro sobre lgebra ele escreveu: mais vezes mais igual a mais; menos vezes menos igual a mais; mais vezes menos igual a menos; menos vezes mais igual a menos; mais raiz quadrada de menos n vezes mais raiz quadrada de menos n igual a menos n; mais raiz quadrada de menos n vezes menos raiz quadrada de menos n igual a mais n; menos raiz quadrada de menos n vezes mais raiz quadrada de menos n igual a mais n; menos raiz quadrada de menos n vezes menos raiz quadrada de menos n igual a menos n. Tambm foi o primeiro a mostrar uma sada para a soluo de uma equao em que aparecia raiz quadrada de nmero negativo. Usou os smbolos: a + b ea- b

que mais tarde se tornaria a base para a definio final de nmero complexo. Ao todo ele escreveu cinco livros, deixando o quarto e o quinto por terminar, pois faleceu em 1573, provavelmente em Roma, aos 47 anos. Bombelli no era um matemtico profissional, pois no fora universitrio, no entanto, foi importante para o desenvolvimento da lgebra, que era a sua rea. Em 1923, seus escritos foram encontrados numa biblioteca de Bolonha e seus cinco livros foram republicados em 1929.

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2.5 Euler (Sua. 1707-1783) Leonard Euler nasceu no dia 15 de abril de 1707 em Basilia, Suia. Seu pai, Paul Euler, era um ministro religioso que possua algum conhecimento matemtico e era casado com Margaret Brucker, filha de um outro homem da igreja. Teve suas primeiras aulas de matemtica com o pai o que pode ter despertado seu gosto pelo assunto. Paul Euler queria mesmo era que seu filho se tornasse um telogo e sonhava em ver seu filho estudando Teologia. Quando completou a idade de ir para a escola, Euler foi morar com a sua av materna e como no tinha muitas aulas de matemtica, passou a ler livros e a ter aulas, s escondidas, sobre o assunto. Aos 14 anos entrou para a Universidade e logo fez um exame, com o professor Jean Bernoulli (1667-1748), que foi seu professor de matemtica e descobriu o potencial do garoto. Em 1723, aos 16 anos, obteve o grau de mestre em filosofia e passou a Estudar Teologia seguindo o desejo do seu pai. Tambm teve instruo de medicina, astronomia, fsica e lnguas orientais. Mas gostava mesmo era de matemtica e com a ajuda de Jean Bernoulli, convenceu o seu pai a deix-lo estudar matemtica. Aos 19 anos, aps concluir os estudos na Universidade de Basilia, tentou uma vaga para professor de Fsica na prpria Universidade, mas no conseguiu devido a sua juventude. Aos vinte anos foi indicado para o Grande Prmio da Academia de Paris no qual obteve o segundo lugar. Foi convidado a trabalhar na Academia de So Petersburgo na Rssia, mais chegando l no conseguiu o emprego devido morte de Catarina I, que fundara a escola e como gostava da idia de trazer estrangeiros para trabalharem nela, convidara a Euler. Desiludido com a carreira de professor, Euler entrou para a marinha Russa onde se tornou tenente. Mas a esperana no havia morrido e em 1730, com a Academia j em melhores condies, assumiu o seu lugar de professor de fsica na escola. Aos 26 anos, se tornou o principal matemtico da academia com a sada de seu amigo Daniel Bernoulli (1700-1782), filho de Jean Bernoulli. Com esse novo cargo passou a ganhar melhor e pode investir mais na sua pesquisa matemtica. Casou-se em sete de janeiro de 1734, com Katharin Gsell e tiveram 13 filhos dos quais apenas 5 sobreviveram infncia. A academia de So Petersburgo editava, periodicamente, uma revista de matemtica, Commentarii Academiae Scientiarum Imperialis Petropolitanae, na qual ele publicava inmeros dos seus artigos. Eram tantos que o francs Franois Arago 38

(1786-1853) disse que Euler podia calcular sem qualquer esforo tal como o homem respira e as guias se sustentam no ar. Sua facilidade em escrever era tanto que chegava a estar com um filho no colo, um bloco de notas sobre a perna e os outros filhos a brincarem volta dos seus ps. Em 1735, aos 28 anos, perdeu a viso do olho direito. Convidado por Frederico, o Grande, deixou a Academia de So Petersburgo e foi para a Academia de Berlim, na Alemanha, onde passou 25 anos, voltando Rssia em 1766, aos 59 anos. Dentre as contribuies de Euler para a Matemtica esto:

o uso da letra e como base do sistema de logaritmos naturais; ouso da letra grega para representar a razo entre o comprimento e dimetro de uma circunferncia; o uso do smbolo i para 1;

o uso de letras maisculas A, B, C para representar os lados de um tringulo e minsculas a, b, c para seus ngulos opostos; o uso do smbolo lx para logaritmo de x; o uso de smbolo para adio; o uso de f (x) para representar a funo de x; na lgebra formulou o teorema fundamental da lgebra alm de outras notaes em Geometria, Trigonometria e Analise. Euler escreveu em todos os nveis, em vrias lnguas, publicando mais de 500

livros e artigos. Por volta de 1770 perdeu a viso do olho esquerdo e agora precisava ditar suas idias para que um dos seus filhos escrevesse, ou escrever com giz em grandes quadros negros. No entanto o fluxo de suas pesquisas e publicaes no diminuiu. Em 1776, aos 59 anos perdeu todos os seus bens, a exceo dos manuscritos de matemtica, num incndio na sua casa. A sua capacidade para o clculo mental era to grande que conseguia fazer, de cabea, clculos que outros matemticos tinham dificuldade de fazer no papel. Ele foi descrito pelos matemticos da poca como sendo a prpria analise encarnada. Aps passar 17 anos de cegueira total, Euler morreu em 18 de Setembro de 1783, aos 76 anos, de uma hemorragia cerebral.

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2.6 Gauss (Alemanha, 1777-1855) Johann Carl Friederich Gauss nasceu num casebre em Brunswich, Alemanha. Seu pai, Gerhard Diederich era jardineiro e pedreiro e no queria que o filho estudasse, mas a sua me Dorothea e seu tio Friederich, que percebeu a inteligncia do sobrinho, o incentivaram e o ajudaram nos seus primeiros passos como estudante.. Gauss era um gnio; tinha uma memria fotogrfica conseguia lembrar dos acontecimentos da sua infncia; aos dois anos impressionava as pessoas que acompanhavam o seu desenvolvimento; antes dos trs anos corrigiu uma longa soma que seu pai fazia, ao seu lado, em voz alta; aprendeu a ler e a somar sozinho. Aos sete anos entrou para a escola. Certo dia o professor pediu que os alunos somassem de um 1 a 100 e Gauss logo achou a resposta, 5050, aparentemente sem clculos, supe-se que j a ele tivesse descoberto a frmula para calcular a soma dos termos de uma progresso aritmtica. Aos 10 anos ele foi admitido na classe de aritmtica e na primeira aula, sem que os alunos ali presentes jamais tivessem ouvido falar de uma progresso aritmtica, o professor deu-lhes um longo problema de soma, cujo resultado, atravs de uma frmula poderia ser encontrado em poucos segundos. O problema era o seguinte: 81297+81395+81693+...+100899, em que a diferena de um nmero para o prximo era sempre a mesma (aqui 198) e um determinado nmero de termos (aqui 100) para ser somado, o que tornava a obteno do resultado simples, caso se soubesse deste macete. O professor disse quem for terminando v colocando a lousa sobre a minha mesa. Terminando o ditado Gauss colocou sua lousa na mesa. Quando o professor olhou na lousa estava escrito apenas um nico nmero, o certo. Ele descobrira, instantaneamente, o macete. Todos os outros alunos tinham enormes somas erradas. O professor ficou to atnito com a proeza do menino de 10 anos que pagou do prprio bolso livros de aritmtica para ele, que as absorvia ligeiramente. Reconhecendo que fora ultrapassado pelo aluno, o professor passou o ensino para seu jovem assistente, Johann Martin Bartelo (1769-1856), que era apaixonado por matemtica. Entre Bartelo, com dezessete anos, e Gauss, com 10, nasceu uma amizade que durou toda a vida. Eles estudavam juntos e ajudavam um ao outro nas suas dificuldades. Gauss sempre contou com a ajuda financeira do Duque de Brunswick para os seus estudos. Em 30 de Maro de 1796 decidiu-se pela matemtica e em 1798 tornou-se doutor pela Universidade de Helmstdt e sua tese foi a demonstrao do Teorema 40

Fundamental da lgebra provando que toda equao polinominal f(x) = 0 tem pelo menos uma raiz real ou imaginria e para isso baseou-se em consideraes geomtricas. Foi o primeiro a construir um polgono regular de dezessete lados usando somente rgua e compasso como auxiliares. Tambm foi o primeiro a representar graficamente os nmeros complexos pensando em partes real e imaginria como ordenadas de um plano. No seu livro Disquisitiones Arithmtical (pesquisas aritmticas), desenvolveu notaes da Teoria dos Nmeros, nele apresentando a notao b c(mod a), para a relao de congruncia; apresentou a lei da reciprocidade quadrtica e demonstrou o teorema segundo o qual todo nmero inteiro positivo pode ser representado de uma s maneira como produto de nmeros primos. No inicio do sculo XIX deixou de lado a aritmtica para dedicar-se Astronomia e nesta rea criou um mtodo para acompanhar a rbita dos satlites, usado at hoje, o que lhe proporcionou em 1807, o cargo de diretor do observatrio de Gttinger, onde passou 40 anos. Em Geodsia inventou o helitropo, aparelho que transmite sinais por meio de luz refletida e em eletromagnetismo inventou o magnetmetro bifiliar e o telgrafo eltrico. Gauss casou-se em 1805, com a idade de 28 anos com Johanne Osthof de Brunswisck. No era ambicioso por dinheiro e poucas obras suas foram publicadas durante sua vida. Queria mesmo era o progresso da matemtica pelo qual lutou at descobrir que sofria de dilatao cardaca. Gauss morreu em 1855, aos 78 anos e considerado o Prncipe da Matemtica. A contribuio de cada um dos matemticos funciona como um tijolo numa construo, onde essa construo a prpria matemtica. Ao longo do tempo foram sendo acrescentadas as descobertas de muitos estudiosos ao passo que a matemtica foi ficando cada vez mais completa, no entanto, essa obra ainda no acabou e ainda podero surgir novas descobertas.

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4. CONCLUSES
A lgebra foi aos poucos ganhando espao e aplicaes em diversas atividades do ser humano, e o seu desenvolvimento se deu de forma gradual. Diversos homens dedicaram suas vidas ao estudo da Matemtica e de vrias partes do mundo surgiram novos conceitos, frmulas e problemas de difcil resoluo, de modo que os responsveis por tais feitos entraram para a histria devido aos mais variados tipos de contribuio. Os matemticos so pessoas como as outras: tm problemas, defeitos, qualidades, esto sujeitos a doenas e a morte, mas tambm so pessoas determinadas a alcanar os seus objetivos; so pacientes, investigadores, capazes de tentar muitas vezes, embora nem sempre consigam xito. O matemtico uma pessoa que aceita desafios e no se deixa vencer facilmente pelos fracassos e esta caracterstica sua talvez mais importante que a sua inteligncia. Graas a essas pessoas a humanidade hoje dispe de um alto poder tecnolgico e um alto conhecimento matemtico que so o resultado de milnios de estudos e construes.

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5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BAUMGART, JOHN K. Tpicos de Histria da Matemtica: Histria da lgebra. Disponvel em <http://www.somatematica.com.br/cgibin/busca/search.pl?lang=en&q=historia+da+%E1lgebra>. Acesso em: 10 de janeiro de 2007. BOWERS, J. Como Vivem os Matemticos: uma Gente Original. In: Convite Matemtica. Lisboa: Edies Slabo LDA, 1991, pg. 199-231. BOYER, C. B. Histria da Matemtica. New York: Edgard Blcher LTDA, 1996. COXFORD, A.F. & SHULTE, A.P. As Idias da lgebra. Traduo: Higino H. Domingues. So Paulo: Atual, 1995. EURECA: A Matemtica Divertida e Emocionante. Revista Galileu, Edio Especial, Editora Globo - Abril, 2003. MILIES, P.C. Breve Histria da lgebra Abstrata. Instituto de Matemtica e Estatstica - IME, USP.

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