UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – CAMPUS FAFIPAR

RESENHA: “GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA”

PARANAGUÁ 2011

ministrado pela professora Mary Falcão.JENIFFER LAUWANDA GONTIJO DA CRUZ RESENHA: “GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA” Trabalho apresentado a disciplina de Políticas Educacionais II. PARANAGUÁ 2011 .

conseguindo a participação de todos na escola. no âmbito de tal escola. ter por direito toda a infra-estrutura necessária para uma educação de qualidade e também contribuir para que o progresso dessa educação ocorra. por ser algo de grande valor de consciência para a sociedade. funcionários. Essa autoridade citada pelo autor. mas também cumprir com determinadas regras ou atitudes que a comunidade vai se afastando gradualmente.O autor começa o livro falando do fato de democratização da gestão escolar ser tratado como algo que não pode ser concebido. alunos e os pais. . que esta autoridade tem de ter um espírito transformador e decisivo. sendo sua parte integrante. por exemplo. Mas é pensando no futuro de todos que a comunidade tem que pensar. ver lá na frente o futuro de seu filho. Ele argumenta que a autoridade escolar deve ser distribuída pelos diversos setores da escola e assim dividir responsabilidades. diz também a respeito da autonomia da escola. e que não há uma distribuição democrática de autoridade dentro da escola. sendo assim seria o poder centralizado somente em uma pessoa. Vendo a escola somente como reprodutora de uma ideologia da camada dominante. e é nesse ponto que quando o sujeito se depara e constata que sua realidade pode não ser somente cobrar. e tentar juntamente com a escola mudar a realidade da escola pública. A gestão democrática da escola não está somente implícita a escola e seus funcionários. se dá pelo simples fato de nossa realidade social ser democrática. como ir a uma escola entender o por que seu filho está indo mal nos estudos. em que o sujeito tem seus direitos de ir em qualquer órgão reivindicar os mesmos. não dá autonomia a classe dominada. tendo seus objetivos sociais e educacionais dentro e fora do âmbito escolar. O distanciamento da comunidade da escola. como políticos). com os objetivos seguidos somente pelo interesse daquela pessoa. que deve ser pensado como algo mais relevante para a democratização do país. Sendo a autoridade do diretor somente autoridade de fato dentro da escola. educadores. a tomar frente de decisões que são realmente relevantes e importantes. o autor instiga aos responsáveis pelas escolas. em que ele vê que se a escola não tem autonomia para aquisição de recursos. para reivindicar direitos a escola junto a classe dominada (camadas sociais) perante os dominadores (autoridades públicas. mas a democracia também implica em deveres. Fala também da autoridade presente na escola. Mas que ao ponto de vista dele. mas também a comunidade.

A equipe pedagógica tem de tomar consciência da importância determinante que é a luta ao trabalho que se desempenha. o autor apresenta diversas concepções de trabalho. é a melhor maneira racional para a utilização e realização para dos objetivos pedagógicos da escola. cumprindo um papel consistente de socialização da cultura e contribuir para a democratização da sociedade. examinando todos os fatos e relações que tem lugar no dia-a-dia da escola. como objeto de produção. os usuários não tem o direito de intervir no ensino que se é aplicado. para a melhoria da qualidade do ensino. se tem a ideia de que foi realizado o trabalho pedagógico correto. se o aluno consegue sair da escola com uma bagagem melhorada daquela em que entrou na escola. em que também não há uma separação de produção e consumo.Agora falando em trabalho pedagógico. a privada e a pública. Comparando as duas estruturas de ensino. As escolas privadas ditam que como o pai paga pelo ensino de seu filho. A primeira questão que deve ser enfrentada nessa assimilação de contextos é sua função social. Já essa exigência que se faz. como acontece em outros direitos essenciais a população. que tanto reclama de . tem todo o direito de intervir no estudo de seu filho. a apropriação do saber histórico e a administração da escola em todo o seu contexto. em que o Estado só se preocupa em seguir a Constituição. se tem uma grande diferença no trabalho pedagógico. como do professor. O segundo citado aí tem muito a ver com a equipe docente. Já na escola pública. tanto do homem. para melhoramento do mesmo. O autor apresenta o descaso do Poder Público com relação a escola pública. em que alguns citam até que na escola pública se da a subordinação do trabalho ao capital. sendo esse aprendizado aproveitado tanto no momento em que se aprende como por toda a carga de sua vida. em que não há uma concretização. em que Marx e Saviani apresentam que o professor produz um trabalho não-material. vem sendo deixada de lado há muito tempo tanto pela precariedade de recursos como pela força de trabalho empregada. se tem a ideia de como é um ensino gratuito. Senda assim. Vendo que não há esforço do Estado para democratização do saber. mas o Estado não se preocupa com sua qualidade. Para o autor. Mas alguns autores contestam essas teorias. sem pretender um esgotamento do tempo ocioso que se tem na área escolar. que obriga ao mesmo um mínimo de escolarização a cada cidadão brasileiro. De qualquer forma.

Por isso. É necessário que lhe seja exigido um comprometimento com sua função desempenhada. do que por salários elevados ou equiparados. estabelecendo padrões mínimos de qualidade a serem alcançados com conteúdos que sejam relevantes e democráticos para a formação de cidadãos. onde todos participem dessa consolidação e melhoria do ensino público no Brasil. mas também não pode ser motivo para o professor ser um profissional que deixa sua capacitação a desejar. até porque uma paralisação (greve) é até um benefício ao Estado. tem que ser visto com outros olhares pelo Poder Público. Mas tais problemas que apresentam o corpo docente. Então para finalizar o contexto. inferiorizando a qualidade de ensino na instituição que leciona. como de salários baixos ou até mesmo descaso com a profissão que exerce. é claro. em seu contexto administrativo e educacional.falta de recursos. A melhoria dos salários do magistério público está muito mais ligado as pressões que se fazem ao Poder Público por melhorias no ensino. . Há de se haver uma reformulação ou uma transformação na organização da escola. e muito importante para contribuição da melhoria da sociedade e consequentemente das políticas empregadas em nosso país. tem que ser determinados os objetivos essenciais para a melhoria da educação pública e gratuita em nosso país. pois assim o mesmo estará “economizando” com os recursos destinados a escola naquele momento em que ela estiver paralisada. o corpo docente de toda rede pública de ensino tem de procurar novos meios de reivindicações por salários melhores. já que a mesma é de caráter social.

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