UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARAN CAMPUS FAFIPAR

RESENHA: GESTO DEMOCRTICA DA ESCOLA PBLICA

PARANAGU 2011

JENIFFER LAUWANDA GONTIJO DA CRUZ

RESENHA: GESTO DEMOCRTICA DA ESCOLA PBLICA

Trabalho apresentado a disciplina de Polticas Educacionais II, ministrado pela professora Mary Falco.

PARANAGU 2011

O autor comea o livro falando do fato de democratizao da gesto escolar ser tratado como algo que no pode ser concebido. Mas que ao ponto de vista dele, por ser algo de grande valor de conscincia para a sociedade, que deve ser pensado como algo mais relevante para a democratizao do pas. Fala tambm da autoridade presente na escola, que esta autoridade tem de ter um esprito transformador e decisivo, para reivindicar direitos a escola junto a classe dominada (camadas sociais) perante os dominadores (autoridades pblicas, como polticos). Vendo a escola somente como reprodutora de uma ideologia da camada dominante, o autor instiga aos responsveis pelas escolas, a tomar frente de decises que so realmente relevantes e importantes, no mbito de tal escola. Essa autoridade citada pelo autor, diz tambm a respeito da autonomia da escola, em que ele v que se a escola no tem autonomia para aquisio de recursos, por exemplo, no d autonomia a classe dominada. Sendo a autoridade do diretor somente autoridade de fato dentro da escola, e que no h uma distribuio democrtica de autoridade dentro da escola, sendo assim seria o poder centralizado somente em uma pessoa, com os objetivos seguidos somente pelo interesse daquela pessoa. Ele argumenta que a autoridade escolar deve ser distribuda pelos diversos setores da escola e assim dividir responsabilidades, conseguindo a participao de todos na escola, educadores, funcionrios, alunos e os pais. A gesto democrtica da escola no est somente implcita a escola e seus funcionrios, mas tambm a comunidade, sendo sua parte integrante, tendo seus objetivos sociais e educacionais dentro e fora do mbito escolar. O distanciamento da comunidade da escola, se d pelo simples fato de nossa realidade social ser democrtica, em que o sujeito tem seus direitos de ir em qualquer rgo reivindicar os mesmos, como ir a uma escola entender o por que seu filho est indo mal nos estudos, mas a democracia tambm implica em deveres, e nesse ponto que quando o sujeito se depara e constata que sua realidade pode no ser somente cobrar, mas tambm cumprir com determinadas regras ou atitudes que a comunidade vai se afastando gradualmente. Mas pensando no futuro de todos que a comunidade tem que pensar, ver l na frente o futuro de seu filho, e tentar juntamente com a escola mudar a realidade da escola pblica, ter por direito toda a infra-estrutura necessria para uma educao de qualidade e tambm contribuir para que o progresso dessa educao ocorra.

Agora falando em trabalho pedaggico, o autor apresenta diversas concepes de trabalho, tanto do homem, como objeto de produo, como do professor, em que Marx e Saviani apresentam que o professor produz um trabalho no-material, em que no h uma concretizao, em que tambm no h uma separao de produo e consumo. Mas alguns autores contestam essas teorias, em que alguns citam at que na escola pblica se da a subordinao do trabalho ao capital. De qualquer forma, se o aluno consegue sair da escola com uma bagagem melhorada daquela em que entrou na escola, se tem a ideia de que foi realizado o trabalho pedaggico correto, sendo esse aprendizado aproveitado tanto no momento em que se aprende como por toda a carga de sua vida. Comparando as duas estruturas de ensino, a privada e a pblica, se tem uma grande diferena no trabalho pedaggico. As escolas privadas ditam que como o pai paga pelo ensino de seu filho, tem todo o direito de intervir no estudo de seu filho, para melhoramento do mesmo. J na escola pblica, se tem a ideia de como um ensino gratuito, os usurios no tem o direito de intervir no ensino que se aplicado. A equipe pedaggica tem de tomar conscincia da importncia determinante que a luta ao trabalho que se desempenha, para a melhoria da qualidade do ensino. O autor apresenta o descaso do Poder Pblico com relao a escola pblica, em que o Estado s se preocupa em seguir a Constituio, que obriga ao mesmo um mnimo de escolarizao a cada cidado brasileiro, mas o Estado no se preocupa com sua qualidade, como acontece em outros direitos essenciais a populao. Vendo que no h esforo do Estado para democratizao do saber. Para o autor, a apropriao do saber histrico e a administrao da escola em todo o seu contexto, a melhor maneira racional para a utilizao e realizao para dos objetivos pedaggicos da escola. Senda assim, examinando todos os fatos e relaes que tem lugar no dia-a-dia da escola, sem pretender um esgotamento do tempo ocioso que se tem na rea escolar. A primeira questo que deve ser enfrentada nessa assimilao de contextos sua funo social, cumprindo um papel consistente de socializao da cultura e contribuir para a democratizao da sociedade. J essa exigncia que se faz, vem sendo deixada de lado h muito tempo tanto pela precariedade de recursos como pela fora de trabalho empregada. O segundo citado a tem muito a ver com a equipe docente, que tanto reclama de

falta de recursos, como de salrios baixos ou at mesmo descaso com a profisso que exerce. Mas tais problemas que apresentam o corpo docente, claro, tem que ser visto com outros olhares pelo Poder Pblico, mas tambm no pode ser motivo para o professor ser um profissional que deixa sua capacitao a desejar, inferiorizando a qualidade de ensino na instituio que leciona. necessrio que lhe seja exigido um comprometimento com sua funo desempenhada, j que a mesma de carter social, e muito importante para contribuio da melhoria da sociedade e consequentemente das polticas empregadas em nosso pas. A melhoria dos salrios do magistrio pblico est muito mais ligado as presses que se fazem ao Poder Pblico por melhorias no ensino, do que por salrios elevados ou equiparados. Por isso, o corpo docente de toda rede pblica de ensino tem de procurar novos meios de reivindicaes por salrios melhores, at porque uma paralisao (greve) at um benefcio ao Estado, pois assim o mesmo estar economizando com os recursos destinados a escola naquele momento em que ela estiver paralisada. Ento para finalizar o contexto, tem que ser determinados os objetivos essenciais para a melhoria da educao pblica e gratuita em nosso pas, estabelecendo padres mnimos de qualidade a serem alcanados com contedos que sejam relevantes e democrticos para a formao de cidados. H de se haver uma reformulao ou uma transformao na organizao da escola, em seu contexto administrativo e educacional, onde todos participem dessa consolidao e melhoria do ensino pblico no Brasil.