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Disciplina: Cincias Sociais na Educao Infantil 2012/2 Prof.

: Denise Wildner Theves

Adaptando e sintetizado algumas ideias a partir do texto - Desenvolvimento e aprendizagem na etapa de 0 a 6 anos (p.25 at 27 e p. 65 at 89). Livro: Aprender e Ensinar na Educao Infantil. Eullia Bassedas, Teresa Huguet & Isabel Sol; trad. Cristina Maria de Oliveira. POA: Artes Mdicas Sul, 1999. Como as crianas aprendem? Os meninos e as meninas aprendem comportamentos, destrezas, hbitos e conhecimentos, de maneiras muito variadas. No decorrer da histria da psicologia e da pedagogia, tem-se explicado, de diversas formas, a aprendizagem nessa idade. Esta aprendizagem pode acontecer atravs de variados caminhos, destacaremos aqui a experincia com os objetos e com as situaes, considerando as suas relaes com a questo do tempo e do espao. A experincia com os objetos O processo de conhecimento das crianas inicia, desde pequenas, com a explorao dos objetos. Tal como destaca Piaget (1969), a criana conhece quando atua sobre os objetos, quando pratica aes sobre os objetos e estas vo sendo complexificadas medida que vai ampliando as aes e relaes sobre os objetos. A explorao e experimentao que a criana faz sobre os objetos, proporciona-lhe um conhecimento do mundo que a envolve: as caractersticas dos objetos (os seus sons, gostos, os que se movem...), as relaes que podem ser estabelecidas entre os objetos e as situaes (se movo isto, posso ver o que est em cima; se peo algo conseguirei que vem me ver,etc.) Durante toda a infncia, a atividade sobre os objetos ser muito importante. Porm, medida que comea a estabelecer a capacidade de comunicao atravs do uso de linguagem, haver uma variao no tipo de atividade que a criana far para conhecer o mundo: ela passar a fazer operaes mentais no visveis, utilizando a linguagem como instrumento de pensamento. De qualquer modo, o contato com os objetos e a experincia que a criana tem atravs do jogo individual, em grupo ou com uma pessoa adulta, so situaes de aprendizagem bsicas durante todo o perodo que poderamos considerar como etapa da educao infantil. por isso que necessitamos proporcionar situaes de jogo, experincia e manipulao de objetos diversos, bem como a realizao de experincias adequadas aos meninos e meninas dessa idade. As experincias com as situaes

A criana pequena, alm das experincias com os objetos, vive muitas experincias relacionadas com as situaes da vida cotidianas. Essas experincias tambm lhe permitem formar esquemas que a ajudam a predizer e a antecipar o que natural que acontea em determinada situao na qual esteja envolvida, a imaginar o resultado de sua ao em uma determinada cena, etc. Assim, tanto as situaes como as rotinas da vida cotidiana (despertar-se, vestir-se tomar caf...) ou, ainda, outras situaes mais espordicas servem para fazer uma representao de cenas que possuem uma lgica, uma sucesso determinada e que sempre esto presentes de uma maneira muitos similar. Atravs de tais situaes, a criana aprende a identificar objetos que so previsveis de encontrarem-se em determinados lugares ( estranho encontrar uma escova de dentes na cozinha, por exemplo), maneira como as coisas esto habitualmente situadas no espao (as cadeiras encostadas ou abaixo da mesa, os quadros nas paredes) e tambm a sucesso temporal de determinadas situaes (primeiro tira-se as fraldas sujas, depois se pe fraldas limpas, etc.) As experincias reiterativas ajudam no estabelecimento desses esquemas de conhecimento e permitem criana conhecer as situaes mais prsperas. Esses conhecimentos vo dar segurana de que so situaes em que ela pode fazer predies e ter expectativas, pode saber que tipo de conduta se espera dela nesse contexto e, tambm, as pessoas que habitualmente encontrar nessa situao. Por isso, importante haver experincias variadas na vida diria das crianas, mas com um certo componente de reiterao e de rotina que contribua para dar-lhe segurana e uma certa sensao de controle sobre os acontecimentos cotidianos. Essas experincias com situaes tambm ajudam a criana a ter alguns marcos claros e constantes de referncia em relao s normas de conduta que necessita seguir e quais situaes precisa evitar. Assim, podemos ver que os meninos e as meninas dessa idade aprendem muitas coisas importantes por meio de sua prpria participao nas situaes mais habituais e cotidianas; aprendizagens que vo alm de uma simples exercitao de hbitos e que so essenciais para a aprendizagem de conceitos que lhes servir para continuarem conhecendo o mundo que os envolve. Quais podem ser os contedos de trabalho? Os contedos podem ordenar-se e organizar-se em torno de reas (aqui referidos em termos de experincia). Essa expresso (rea), por um lado, remete ao sentido experiencial que a aprendizagem e a construo da prpria identidade possuem; por outro, refora a necessidade de atender ao carter global, tanto da realidade que a criana ir conhecer como da prpria aproximao a tal realidade. Assim, na educao infantil, so mbitos da experincia muito prxima das crianas:

A descoberta de si mesma.

Acentua o processo do conhecimento que as crianas fazem de si mesmas, a auto-imagem que vo configurando e as possibilidades de utilizar os recursos de que dispem no caminho para a autonomia. No decorrer desta etapa da descoberta de si mesma tem destaque o conhecimento, controle e domnio do prprio corpo; aquisio de hbitos de sade, higiene e nutrio; construo da prpria identidade e da auto-estima o Conhecimento de si mesmo e do prprio corpo. o O corpo e o movimento o O indivduo na sociedade A descoberta do meio social e natural. Est bastante ligada a primeira descoberta; essa rea refere-se ampliao do meio infantil e ao conhecimento da realidade fsica e social que inclui uma determinada representao do mundo (de suas pessoas, acontecimentos, objetos, regularidades), a existncia de vnculos de afeto e de sentimentos de pertinncia (famlia, amigos, escola) e de respeito e valorizao envolvendo tudo isso. o Adaptao escola e relao com outras pessoas. o Explorao do meio. o Jogo e experimentao. A intercomunicao e as linguagens. A mediao entre o indivduo e o meio, que possibilita tais aquisies, ocorre com o uso dessas formas de comunicao e de representao, que se convertem, desde o incio, em objeto de conhecimento de si mesmo e em instrumento para relao entre o eu e os outros; portanto, para uma aprendizagem e compreenso da realidade. o Linguagem verbal, oral e escrita. o Linguagem matemtica, musical, plstica. o Linguagem corporal. As linguagens so formas de representao da realidade e servem para podermos criar, comunicarmo-nos e divertirmo-nos. Aprendemos atravs da relao que estabelecemos com os objetos e as pessoas. fundamental proporcionar experincias diversas s crianas e ajud-las a estabelecerem relaes entre suas experincias individuais e coletivas.