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Linguagem Documentria

MARIA LUIZA DE ALMEIDA CAMPOS

Linguagem Documentria
Teorias que fundamentam sua elaborao

EdUFF
EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE Niteri, RJ - 2001

Copyright @2001 byMaria Luiza deAlmeida ampos C Direitos esta dio d e reservados EdUFFEditora daUniversidade Federal Fluminense - RuaMiguel eFrias9- anexo sobreloja d -Icara- Niteri, J RCEP 24.220-000 - Niteri, J Brasil-Tel.:(21)704-2119 R- Telefax: (21)621-6426http://www.uff.br/eduff - E-mail: duff@vm.uff.br e proibida areproduo totalouparcial esta bra d o semautorizao expressa da Editora. Normalizao: Anamaria osta ruz C C Copidesque: peanha Snia Reviso: Cacilda gger E Alfradique Digitao: amilla C Pinheiro deSouza Capa: os uizStalleikein artins J L M Projeto grfico:AnaPaula Campos Editorao letrnica:]ussara deFigueiredo e Moore Superviso grfica:AnaPaula Campos eKthia M.P.Macedo Coordenao editorial:Rieat'do Borges Catalogao-na-fonte (CIP) C198 Campos, Maria Luiza deAlmeida. Linguagem documentria: teorias uefundamentam q sua elaborao. - Niteri RJ:EdUFF, ; 2001. 133 p.;21em. ISBN 85-228-0319-6 1.Classificao Bibliogrfica.Catalogao 2 porassunto ettulo CDD025.48
UNIVERSIDADEFEDERALFLUMINENSE

Reitor Ccero auro M Fialho Rodrigues ViceReitor Antnio os os J d Santoseanha p Diretorada EdUFF Laura Cavalcante Padilha Comisso Editorial Clia Frazoinhares L Hildete Pereira eMeio d Hermes deArajo IvanRamalho eAlmeida d LuizAntonio Botelho ndrade A Magnlia rasil arbosa B B doNascimento Marco Antonio Teixeira orto P Marlene omes G Mendes Regina Helena FerreiraeSouza d Rogrio aesbaert H daCosta Suely Druck Vera Regina Salles obral S Virgnia Maria Gomes deMattos ontes F

A minha mestraHagar, ensinandosempre que aprender secomover.

-AGRADECIMENTOS

"Ser um com o todo, essa a vida do divino, esse,o cu dos homens." Friedrich H61derlin, Hiprion, 1994

Todotrabalhodepesquisaeconfigura,emcertamedida, muma s e atividade solitria.Porm, este n caminho, ncontramos uitosamigos e m quequerem compartilhar conosco alegriadeconhecer, a dedescobrir e, porvezes, apenas denosouvir.Assim, ueroagradecer q imensamente a orientao querecebi, mtodas e asfases eminhapesquisaemestrado, d d deHagar Espanha omes. G Osseus ensinamentos, sempre topertinentes, foramfundamentais araosmeusestudos. p Meusagradecimentos Departamento e Ensinoe Pesquisa o ao d d InstitutoBrasileirodeInformaes mCinciae Tecnologia e (IBICT), emespecial sprofessoras LenaVaniaPinheiro,MariaNlidaGonzalez deGomez, MariadeNazar Freitas Pereira eRosali ernandez F deSouza. Ao Departamentode Documentaoda UniversidadeFederal Fluminense, mespecial oscolegas e a LecyMariaCaldas Torres, sther E Luck,AlbaMaciel,LdiaFreitas, ariaOdilaFonseca, M Carlos Henrique Marcondes deAlmeida, MaraElianeRodrigues eJos Maria Jardim. omo C nopoderia deixardeser, graleo a aosmeusalunos todos osmomentos dealegria eleveza, importantssimos noatonicodeensinar eaprender. Umcarinhoespecial Fabiana deMeioAmara!. MeusagradecimentosEdUFFpeloapoionesta edio. Nopoderia deixardeagradecer aosmeuspais,Yones eMaria,eaos meusqueridosirmos,pelo apoio,carinho e incentivoem todosos momentos deminha vida.E aosmeussogros, Antnioe Ilda, queso pessoas maravilhosas. Aomeumarido,porsuacompreenso, emtodos essesnos, icardo a R exerceu uma incansvel pacincia. osmeusfilhos,Marianae Tiago, A agradeo alegriadeviver. a

Por fim, agradeoa todosaquelesque participaram do meu percurso. fundamental encontrar essoas p tambm movidas eloamor p sabedoria. Aomeuirmo]onesAlberto deAlmeida eaosmeusamigos, Maria]osBelm, era V ReginaCosta Abreu, arliadeAlmeida M March, MariadasGraas ugusto, A Sandra ReginaPorto,ElianePoppe eSrgio Guida.

-SUMRIO
PREFCIO
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CONSPECTUS 15 1 INTRODUO 17 2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACHADA 27 2.1 CLASSIFICAOBIBLIOGRFICA: anlise de seu desenvolvimento 28 2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos 33 2.1.2 Caracterizao dos esquemas com base na Teoria Dinmica 35 2.2 PRINCPIOS DA TEORIADA CLASSIFICAO FACETADA 38 2.2.1 Universo do conhecimento e universo dos assuntos 38

2.2.2 Universo de Trabalho da Classificao


2.3 ELEMENTOS DA ESTRUTURA CLASSIFICATRIA 2.3.1 Unidades dassificatrias 2.3.2 Caractersticas 2.3.3 Renques e cadeias 2.3.4 Facetas

44

2.3.5 Categoriasfundamentais
3 TEORIA DA TERMINOLOGIA 3.1 AS ESCOLAS 3.2 A TEORIAGERALDA TERMINOLOGIA 3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico 4 TEORIA DO CONCEITO 4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO 4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO DE RECUPERAO 4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte 4.2.2 Os tesauros na Europa 4.2.3 Tendncias: tesauros com base em conceitos 4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO

48 48 50 51 53 54 59 60 66 71 87 87 91 92 95 99 100

4.3.1 Modelo para a construo do conceito 4.3.2 Categorizao e relaes conceituais 4.4 TRABALHOSREALIZADOS 4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a Deutsche Bibliothek 4.4.2 Experincias norte-americanas 4.4.3 Tesauro de literatura 4.4.4 Mtodo Relacional

101 103 105 106 108 108 109


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4.4.5 Tesauro de Engenharia Civil


4.4.6 Manual de elaborao de tesauros monolnges 5 PRINCPIOS COMUNS ENTREAS TEORIAS 5.1 CONCEITOS ETERMOS 5.1.1 Forma de abordagem onomasiolgica 5.1.2 A ligao linguagem-pensamento-realidade 5.1.3 A questo da monossemia absoluta 5.1.4 Impreciso do conceito de "termo" 5.1.5 Preciso dos termos 5.1.6 Direo terica para o conceito de termo e conceito 5.2 IMPORTNCIA DAS CARACTERSTICAS DO CONCEITO E SEU USO 5.3 RELAOENTRECONCEITOS 5.3.1 Relaes hierrquicas x relaes lgicas/ ontolgicas 5.4 SISTEMASDE CONCEITOS E SUA APRESENT AO 5.5 DEFINiO E SUA FINALIDADE 5.6 CONSIDERAES FINAIS REFERNCIAS

114 117 117 117 118 119 119 120 121 121 122 123 124 125 126 127

.PREFCIO

Linguagem documentria

uma contribuio

mpar para a

cultura bibliotecria. a primeira obra a abordar o tema sob seu aspecto terico, de uma forma to abrangente. A professora Maria Luiza escolheu o singular, provavelmente, para designar um instrumento de representao dos assuntos dos documentos que sepode apresentar sob uma notao ou sob forma verbal. Supomos, desta maneira, que ela queira mostrar que, em sua essncia, asexpresses

"linguagem documentria verbal" e "linguagem documentria notacional" designem instrumentos que diferem apenas em seu revestimentoformal e que,portanto, asbases tericaspara realizar uma seriam as mesmaspara realizar a outra. E isto fica bastanteclaro em seulivro.
Na Biblioteconomia, a baseest na Teoria da Classificao. O saudoso padre Astrio enfatizou sempre este aspecto em vrios artigos, numa tentativa de mostrar que a Classificao est viva, ao contrrio do que diziam muitos bibliotecrios, que viam nos tesauros um instrumento

de substituio das Tabelas de Classificao. A professora Maria Luiza , de alguma forma, sua seguidora, no sentido de tentar mostrar que
classificao no se restringe a Tabelas de Classificao, mas a algo muito

mais amplo, que a Teoria de Classificao, a qual tem mltiplas aplicaes, dentro e principalmente fora da Biblioteconomia.

Seu trabalho seinscreve numa linha europia, pouqussimo estudada no Pas, mas que se vem mostrando de grande valor para outras reas do conhecimento que lidam com conceitos e sua organizao.

A Biblioteconomia brasileira herdeira da Biblioteconomia norteamericana. Esta influncia teve incio nos anos 40, num movimento daquele pas, iniciado por So Paulo. Apesar da grande contribuio

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suas iniciativas sempre pautadasprincpios nem foram por tericos. .

A Classificao Decimal eDewey, d porexemplo, uncamereceu n de seuidealizador m trabalhoqueexplicassesprincpiossubjacentes. u o

Oscabealhos deassunto que,deum modogeral, sautores o o n consideram linguagem como documentria, apesar desuafuno
socriadosad-hoc e tmsuabasena lngua inglesa,impedindoque pasesde outras lnguas que os adotam produzam contrapartes equivalentes adotem ou seus princpios ntegra.Nosanos60,coma na introduo dos tesaurosdocumentrios,mais uma vez os norteamericanos procuram na lngua a soluo para a criao de instrumentos derepresentao dosassuntos, recorrendo aoThesaurus ofEnglish wordand phrases,um interessanteicionrioanalgico d dePeter MarkRoget, omomodelo. c Aintroduo daInformtica notratamento dainformao reforou, mais uma vez, a abordagemlingstica. Aquelesque defendemo tratamento automtico dainformao freqentemente esquecem queo sucesso detalprocesso nadependncia est deumadocumentao num mesmoidioma, e numa reaem que a terminologia estejabem estabelecida. Otempo mostrou, oentanto, uearecuperao n q "automtica"no eraassim tosatisfatria, fatoconhecido equantos d buscam informao na Internet. Nesseentido, maluz sefazsentir. sengenheiros s u O decomputao quedesenvolvem sojiwarepara a Redej perceberam que.preciso : e c q 0;:: produzirosdocumentosletrnicosomalgunsrequisitos ueconfiram ,: c qualidade econdies eserem d "encontrados", assumindo quedevam E ser"catalogados" "indexados" momentodesuaproduo. om e no C :J U o isto, a linguagemdocumentriavolta a ter seu lugar no cenrio o E informacional. Q)
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11

~ Na Europados anos30, Shialy Ramamrita Ranganathan,um 00 : indiano,professor e Matemtica d que estudava Biblioteconomiana Inglaterra,d incio a um movimentorevolucionrio, stabelecendo e postulados ecnones, paraaordenao seja fsica doslivrosnasestantes,

sejaparaa organizao dasinformaesontidas c neles. Continuandoeutrabalho, s osingleses criamo Classification Research Group; eus s estudos projetos e contribuem tantoparadifundir asidias deRanganathanomoparaaprimorarseus c princpios, agoranoutro j ambiente tecnolgico. Ranganathanospresenteou n comumcorpoterico que,aindahoje, mantmsuafora.O Mtodo Faceta de tem-semostradoapropriado paravriasaplicaes naorganizao, sistematizao erecuperao de informao,em ambienteautomatizado no porque,defato, ele ou criou um mtodopara pensara organizao conhecimento do com finalidades bemconcretas. Duas vertentes desenvolvidas foradaBiblioteconomia, comoaTeoria Geralda Terminologia, o engenheiro d austraco EugenWester, a e Teoria doConceito, dapesquisadora alemIngetraut ahlberg, D somamseaosprincpiosdeRanganathan num corpointegrado deprincpios paratratara informao almdosmurosdabiblioteca. Indiretamente, Linguagemdocumentriacontribuiparaampliar o escopo Biblioteconomia,desinstitucionalizando-a, da porqueos princpiosde Classificao, conformesededuzde sua leitura, so fundamentais emqualquer tividade uerequeira a q organizao: dedados, de informao, de conhecimento.H vrios gruposprofissionais preocupados com tais nveisde organizao,como informticos, educadores, professores, administradores, ue lidam com questes q conceituais, com osquaisa professora MariaLuiza tem interagido, comprovando pertinncia a daTeoriadaClassificao paraa soluo deinmeras questes. Elanotemumaposio corporativista: aberta est aoconhecimento produzidoem outrasesferas, caso,scontribuies no deWester ,2 e u

Dahlberg.Seu livro mostra a riqueza desta"cross fertilization" , evidenciandoomocadaumadessasertentes odeseenriquecer c v p com a:

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as outras.

o corpotericoque ela apresenta fruto de aoconcretaem pesquisa, ensino econsultoria e,sobretudo, desuacapacidade dereflexo sobre otrabalho desenvolvido, noqualasteorias aquiapresentadas esto constantemente sendo postas prova. Didaticamente somos presentados princpios a aos decadaumadessas vertentes. Usando osmesmos princpiosde anlisee identificao de conceitos, aautoranosmostraacontribuio decadaumadelas ecomo elaspodem secomplementar. Por tudoisto, Linguagem documentria uma obraoriginal. Pela primeira vez,se encontram sistematizadose perfeitamente articulados osprincpiosqueregem suaelaborao. Agora,quandonosperguntarem "ondepodemos algosobreo ler assunto?", temos queresponder. j o

Niteri,dezembro e 1999 d HagarEspanha Gomes

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aJ 00 ra ::J 00 c:

r -CONSPECTUS

Con.pectuso espao encontrado Ranganathan, incio de por no seus trabalhos, arafalarnodotextoquesepropunhaa escrever, p mas do "pr-texto",daquele momentoem queocorreo atodecriaoda escrita, omomento d emqueo sujeitosetornaautor. Opretexto deste trabalho secoloca noespaoeumagrande d escassez deestudos terico-metodolgicos nareaderepresentao/recuperao deinformaono Pas.Almdisso,a readeinformaotem ficado fadada, iaderegra, oespao, v a quase sempre, deumsabernstrumental. i Massabe-se, tambm,quenoexisteinstrumentalizaouenoseja q sustentadaorbasesericas p t e/oumetodolgicas. Sente-seojeque necessrio h munir o profissional esta d reano sdeum saber rticomas,principalmente, p deum sabertericoque possaoferecer scondies a necessrias um fazerconsciente para e, sobretudo, crtico(GOMES, CAMPOS, 1993). preciso, rimeiramente, p buscar conhecimento o dentro daprpria rea deatuao, nocaso, entro d da prpriadocumentao. Masainda necessrioo scomear n a perceber principalmente e pesquisar uaisasreasqueauxiliam na q fundamentao a prpriadocumentao, d comotambm,sobretudo paransprofissionais, comear ampliaro escopo a dadocumentao verificando dequeformaoseusabertil parao desenvolvimento das outrasreas. Pretende-se comeste trabalhoapresentar osautores eseus estudos considerados seminais,quederambases para a fundamentao as d linguagens documentrias. Comoos instrumentos representao/ de recuperao tma funodepermitira comunicao entreumabase documental,ou informacional,e o usurio,foram buscadas bases terminolgicas, umavezque acomunicao, este n caso, feitaatravs da linguagem.

Dessa forma, seroapresentadas, numa perspectiva histricae conceitual, sTeorias Classificao a da Facetada eShialyRamamrita d Ranganathan, TeoriaGeralda Terminologia a deEugenWester a e TeoriadoConceito deIngetrautDahlberg. Busca-se, assim, m ncleocomumdeconhecimento, u queenvolve as questes conceito,do termo e de suasrelaes, isandoao do v estabelecimento desistemaseconceitos aisbemestruturados, d m paraa elaborao elinguagens d documentrias.

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.1 INTRODUO

Todo movimento existente nos Sistemas de Recuperao de Informao tem por princpio geral possibilitar a seu usurio o acesso informao/documentos. Nestes Sistemas, vrios so, atualmente, os instrumentos utilizados para representar o conhecimento de uma dada rea do saber. Estes instrumentos so denominados, de uma forma geral, linguagens documentrias, como o Tesauro e os Esquemas de Classificao, para citar apenas os mais relevantes. Os Esquemas de Classificao e os Tesauros se apresentam ambos, na maioria das vezes, sob duas formas: a alfabtica e a sistemtica. A forma sistemtica torna evidente uma estrutura de conceitos.' Esta estrutura permite ao usurio compreender as relaes que existem entre os conceitos de uma dada rea do conhecimento, o que facilita a comunicao entre o usurio e a base de dados. Osconceitos, para serem manipulados, necessitam de um smbolo que permita a comunicao. Na rea da documentao, o smbolo lingstico, sendo denominado "termo de recuperao". Os conceitos e termos so, portanto, elementos de qualquer esquema de classificao e dos tesauros. No ambiente das comunicaes cientficas, as terminologias possuem, tambm, conceitos e termos. Portanto, todos estes instrumentos lidam com conceitos e termos, embora em ambientes diferentes. Os esquemas de classificao, os tesauros e as terminologias so elaborados em um espao onde se d a produo do conhecimento. No ambiente de produo de conhecimento percebem-se dois espaos imbricados, mas de natureza diferente: o espao comunicacional, onde as descobertas e avanos do conhecimento viram registros, atravs da o 'G. ::J
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.

Conceito entendidoquicomo a umelemento e significao. d

interao entre "gerador"deconhecimentoo "gerador"eseus o e pares; eoespao informacional, nde o existe um"necessitador" deinformao e um sistema possuidor edocumentos/informao. d Entreesses ois d

espaos encontra-se, anossoer, que v o seria o"Sistema" - oSistema T p C,no casoum Terminolgico nomeado araumdadoSistema
ambientecontextualizadode produo,controlado pelas leis da linguagem e da lgica. nesteSistemaque pareceter origem a Terminologia, poiselacriadaparapossibilitar comunicao recisa a p entreos"geradores" deconhecimento. No espao informacionalverifica-se necessidade a decriaode instrumentos uepossibilitem q acomunicao, nomaisentreospares, masentreosusurios deumsistema deinformao eoprpriosistema, queseriao espao o tesauro d edatabeladeclassificao. Porm, stes e instrumentos,para seremcriados, necessitam uma estrutura de terminolgica queser buscada mumsistema e terminolgico. AFigura 1apresentaeformaesquemticassaselaes. d e r Assim,mesmocom finalidades diferentes, osinstrumentos lidam com elementos uepermitema comunicao conhecimento, q do seja eleregistrado oucomunicado: ossmbolos lingsticos.
Sistema E

Sistema C

ra .;: ~ c: Q) E :;] u O O E

.
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Q) co ra :;] co c:

Sistema T

Figura I EspaosComunicacional e Informacional

e suas Relaes

,
oquesepretende emonstrar d queexistem princpios comuns entre a TeoriadaClassificao Facetada, 1eoriaGeralda'lerminologiae a a Teoriado Conceito,quepodemcontribuirparao melhoramento das basesericas a readerepresentao t d erecuperao dainformao. A existnciade princpioscomunsevidencia,tambm,a "interdisciplinaridade"daquesto arepresentao d erecuperao dainformao. Percebe-se, ainda,queessas teorias, aso c possuam interfacesomoutras c reas,como se ver mais adiante, tambm contribuem para o aperfeioamento deoutrossaberes.
A literaturatem mostrado quea comparao entreessaseoriase t seusrespectivos instrumentostem sido de algum modo abordada. Verifica-se, contudo, ueumestudo q sistemticoobre s princpios comuns a taisteorias aindanofoi devidamente realizado. o queefetivamenteliteraturavemmostrando a queaclassificao estna basedas trs teorias.Na rea da Documentao,Shiyali RamamritaRanganathan elaboraa Teoriada Classificao Facetada, na qual apresentaprincpios para a organizao de conceitos hierarquicamente struturados. e Osestudiososessa d reacomeam a perceber queostesauros, comoosesquemas declassificao, tambm possuem termos querepresentam conceitos ligadosentresi, formando um sistema deconceitos. Campos (1986,p.85),inclusive,afirma que "qualquerautntico tesauro contm emsioselementos sicos euma b d classificao, eesses elementosodero p assumir formadeumatabela a declassificao". Porm aclassificao, hojeemdia,nopode maisser vistanoseusentido restritodeestruturas hierrquicas. Segundo FIO! a CR-Comit cnico T dePesquisa deClassificao (1973),"classificao" "qualquermtodo dereconhecimento derelaes, genricasuoutras, o entreitensde informao,no importao graude hierarquiausada, nem se aquelesmtodosso aplicadosem conexocom sistemas I~ tradicionais oucomputadorizados deinformao". Umadasreasque tem relaoestreitacom a classificao a Terminologia. Wester(1981, p. 106), autor da 1eoria Geralda.

1
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Terminologia, observaa

"semelhana tarefasrealizadasna das

elaborao de um tesauro e na normalizao terminolgica em geral", e reconhece que deveria existir um maior intercmbio entre as reas. Em outro trabalho (WESTER, 1971), aborda as diferenas essenciais entre os sistemas de conceitos e as tabelas de classificao, enfatizando, inclusive, o que possuem de semelhante luz da Teoria Geral da Terminologia. Em ambos os trabalhos, recomenda maior aproximao entre documentalistas e terminlogos. Dahlberg (1993, p.225), estudiosa da rea de Filosofia, estabelece relaes no mais entre uma teoria e um instrumento, mas entre a Teoria da Classificao Facetada e a Teoria do Conceito, por ela desenvolvida. A Teoria do Conceito apresenta princpios que podem auxiliar na determinao do termo e de suas relaes, tanto para as tabelas de

classificaoquanto para os tesauros (DAHLBERG,1978).


As primeiras constataes de semelhana entre tesauros e sistemas de classificao se do no mbito da documentao, como de se esperar.

.
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Gupta e Tripathi (1975,C40) analisam o tesauro de Explorao e Produo de Petrleoda Universidadede Tulsa,que tem uma estrutura facetada, e comprovam a sua utilidade na preparao de um esquema especial de classificao para Geofsica.Este mtodo de trabalho possvel pela adoo de princpios compatveis. Gopinath e Prasad (1975,A 37) apontam as diferenas essenciais entre esses dois instrumentos. Observamque o tesauro tem doisplanos de trabalho - o plano ideacionale o plano verbal;um esquema declassificaoabrange m .;: ~ trs planos de trabalho, ou seja, o plano ideacional, o plano verbale o c Q) plano notacional. Estesrepresentam diferentesnveisde profundidade E ~ u de organizao e podem coexistir num sistema de recuperao de o o E informao, complementando as eficincias ou deficincias de um Q) e de outro. 00

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I

Outrosautores, o entanto,realizaram, fetivamente, trabalho n e um


de integrao dos dois instrumentos. Em 1968, Davis (apud GOPINATH,

1987,p. 211)publica um artigo sobreaintegrao devocabulrioscom

um esquema declassificao. 1969,a EnglishElectricCompany Em publicaseu"Thesaurofacet: thesaurus faceted A and classification for Engineering and relatedsubjects". stetrabalhofoi desenvolvidoor E p

Jean Aitchison, membro oCRG Classification d Research - da Group


Inglaterra.Ato final dosanos50e princpiodos60,ostesauros ram e estruturadosuramente p emordemalfabtica.
Aslimitaes doarranjo alfabtico levaram aoempregoemeios d auxiliares daclassificao queiamdesdesdispositivos o maisamplos t a osdetalhados edos dispositivos auxiliares os a integrados (AITCHISON, p.72). 1972,

Osclassificacionistas tilizaram ainda outros dispositivos u


classificatrios para os relacionamentos puramente hierrquicos.

omtodo tradicional detesauros paraindicar ashierarquias determos ais m amplos atosmaisrestritosemostrou s insatisfatrio porque nemtodos os nveis dahierarquia odem dispostos p ser alfabeticamente deumanicavez, ouseostermosorem f dispostos alfabeticamente, nopossvel distinguir s o diferentes nveis hierrquicos entreeles[...] Finalmente anlise a defaceta pode usadaomo ser c umdispositivo daclassificao naconstruo detesauros [...]. Dousodefacetas a construo n detesauros paraumaclassificao totalmente facetada como tesauro, umpasso. um foi OThesaurofacet [...] foiprovavelmente umdesenvolvimento inevitvel (AITCHISON, 1972).
Estenovo tipo de instrumento tem mltiplo uso:servepara catlogos convencionais e organizaes nas estantes, bem como para indexao

coordenadae uso em sistemascomputadorizados (AITCHISON,1970).

Gopinath0987, p.211)ressalta a complementaridadedas duas


abordagens, pois existe uma "relao simbitica entre um esquema de classificao e um tesauro". O Thesaurofacet ,portanto, um marco no desenvolvimento das linguagens documentrias pela integrao da o "" Ij> tabela de classificao com o tesauro. Na literatura, um novo nome tem sido usado para instrumentos que integram tesauro e classificao, o "Classaurus" (BHATTACHARYYA, 1982; FUGMANN,1990).

Sefoi possvel dotarprincpiosclassificatrios a para solucionar problemasda estruturao de conceitos,tanto nas classificaes bibliogrficasquanto nos tesauros,o mesmo no acontececom respeito

.
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aosdescritoresu termos, uaforma,suadefinio.Asrespostas o s para estas questes tido solues stritamente tm e lingsticas. spalavras A compostas sempre apresentam problemasossistemass-coordenados, n p e ostesauros, num certomomento,oramvistos f comofonteparaesses descritores. Lingsticaserviude basepara o estabelecimentoe A d palavras compostasmsistemas erecuperao ONES, e d G 1981,p.54), maselastmsidoinconsistentes. Asdiretrizes normaspara tesauros e oferecem propostas esoluo d paraos"termoscompostos" travs a do quechamamde"fatorao"(IBICT,1985; BSI5723-1979; AFNOR Z47100,1981; NESCO, ISO2788,1986). U 1973; Emum artigosobre otema, )ones (1981) relata vrias propostas para tratamentode palavras compostas, desdeCoates atAustin,passando Farradane, eee por L )espersen, osquaisabordam questo a oradopontodevistalingstico, ( oradopontodevistaconceitual. eetharama1975)reforaa faltade S critriosconsistentes parao estabelecimento dostermosnostesauros; no entanto,propetambma fatorao comosoluo. averdade, N o termo necessita um tratamentoterminolgicoe no lingstico de (DROZD, 981).Combasena Teoriado Conceito, ahlberg(1978) 1 D desenvolve umestudo sobre definies terminolgicasuesevaimostrar q til aostesauros ofuturo. n Segundo ahmstorf 1993),asdefinies R ( terminolgicasbremum a campode estudo decomplexidaderescente, c porquepodemserteis noapenas araoscientistas ainformao,ndexadores, p d i especialistas emrecuperao eoutros especialistas daorganizaooconhecimento, d rn .;:: mastambm paratradutores, cientistas, engenheiros, especialistas em ~ c normas,epistemlogos, psiclogos, ngenheiros conhecimento, e do (]) E ::J lingistas eterminlogos. Eleapresenta, tambm, eformaesquemtica, d U o d a paracada o ao ladodasclasses eusurios, finalidadedasdefinies E classe, osaspectos principais(estrutura conceitual, intaxe, uconceito s o (]) 00 rn etc.)e o papeldadefinio paracadaclasse deusurio. ::J
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11

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Oprimeirotrabalhodecomparaoistemtica ntreterminologia s e

e tesauro cabe aoterminlogo Leska (1979,p. 583).Eleobserva queos

tesauros derecuperaorecisam"expandirsuasreferncias p lexicais tornando os conceitosmais precisos,bem como definindo-os e qualificando-os de acordo com seu relacionamento com outros descritores". Soosseguintes saspectos o comuns:
1.Ossistemas deconceitos socriadosparasistematizar sconceitos o deuma certarea[...]

2. Osconceitoso sistema d deconceitos odefinidos meiodesuas s por caractersticas [...]


3.Ossistemaseconoeitosomoostesaurosisamaabrangerodos d c v t osconceitos e/outermosdeum campodeassunto[...]

4.Aestrutura sica osistemaeconceitos b d d oesquema estrutural noqual todos sconceitos o relevantes devem encontrar lugarapropriado seu [...]
5.Cadasistema deconceitos, specialmenteomrelaoa desenvolvimentos e c futuros,visaaindacomplementaooquadrodoseumbitotemtico[...] n 6.A atividade dedesenvolvimento aperfeioamentoosistema e d deconoeitos no fica fora da influncia dasregrasgramaticaisque governamosnomes querepresentam essesonceitos[...] c

Asterminologias devem-se presentar a deformasistemtica, no e alfabtica. aspecto Este temlevado necessid~de deempregar otao, n aproximando terminologia a daclassificao. Ocontedo eumconceito d estabelecido partir da reade conhecimento do propsitoda a e terminologia. orsuanatureza P sistemtica, o
cdigo oassunto d umdos elementos importantes mais naentradaos d bancos dedadoserminolgicos Umalistaalfabticaoajuda[...] Somente t [...] n um esquemaeclassificao d podemostrar mquedetalhe campo e um de assunto estruturado cdigo foi eo ajudaaverificar amplitude a correta do contedo deum conceito, specialmente e quandousado comotermode o '''' U" indexao, efacilita ointercmbio vrios ampos entre c determosNEDOBITY, ( :J "'O 1987, 12.) p.

Osbancosde dadosterminolgicos so,na verdade, istemas s de

classificao, a medidaem que agrupamconceitosligados n

.
-c:

hierarquicamente. E a rea tecnolgica, responsvelpelo desenvolvimento bancos, destes queest suscitando discusso a emtorno do carter sistemticoda Terminologia e, conseqentemente, da Classificao.
[Um recente]levantamentoa atividade d terminolgica[h'] mostraa necessidade atividade da terminolgicasistemtica paramelhorara confiabilidade deprodutos, rocessosservios, p e bemcomofacilitar a cooperao tcnica eaeliminaoas d barreiras comerciais. comum Como naatividade terminolgica, aestruturao conceitual eaclassificao os so principaisomponentes c daatividade (STREHLOW, WRIGHT, p.3). 1993,

Aterminologia, porsuanatureza sistemtica, aoladodaclassificao, tem sidovistaem literaturamaisrecente comocontribuindopara o desenvolvimento deoutrasreas dealgumaforma,trabalham que, com representao dainformao. s O princpios desistematizao determos, comuns Terminologia Classificao, e sofundamentais paraos Bancosde Conhecimento,uma vez que, neles, os conceitosso estruturados, classificados sistematizados e (DZHINCHARADZE, 1993, p.127) . Nedobity identificanosprincpios tericos daterminologiaaspectos que devemser observados para o desenvolvimentode sistemas especialistas edepesquisa areadeinteligncia n artificial,campos que lidam comconceitos, sistemas econceitos,igaes d l deconceitos etc. Considera tambm ossistemas daclassificao daCincia daInformao e da Terminologia, emcomoossistemas b especialistas baseno com '" 'L: conhecimento, omo duaspontasde um continuum de recursos c ~ c: eu relevantes arasntese interpretao o conhecimento p e d (NEDOBITY,

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1987) .
Budin (1993)v a possibilidade e seestabelecer d uma Teoriada

~ Terminologia que resultaria da juno das teoriasda Cinciada


compreensivada organizaodo conhecimento.

Informao, aplicadas construo e uso das linguagens de :.:J documentaosistemas eclassificao, ( d tesauros tc), com a teoria e

A problemtica relativa representao informao e do da conhecimentoemsendoabordada v porvriosestudiosos, atualmente, extrapolando domnioda Documento. o Nosepode,entretanto, abandonar uas s prprias teorias relacionadas comarepresentao, pois elassoparteintegrante desse novomovimento, tm emcomuma e organizao oconhecimento. d

-2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACETADA

A Teoriada Classificao Facetada desenvolvida Shiyali por


Ramamrita Ranganathan na dcadade 30, a partir da Colon Classification, tabeladeclassificaolaborada e paraa organizao do acervo daBiblioteca daUniversidadeeMadras, a ndia. d n At aquelemomento,no mbito da Documentao, s tabelas a existentes apresentavam no asbases tericaspara sua elaborao. Ranganathan o primeiro! a evidenciar sprincpiosutilizadosna foi o elaborao desuatabela,proporcionando uma verdadeira revoluo na reada Classificao ibliogrfica.Na verdade, le no elabora B e somente trabalhoterico um paraexplicaraconstruo aTabela, as d m apresenta ma teoriaslidae fundamentada u paradar Classificao Bibliogrfica umstatus quea elevaadisciplinaindependente. SuaTeoriaestapresentada praticamente emquatroobrasbsicas:

Five ofLibrary cience, prolegomena Laws S 1931, toLibrary lassification, C


1937,Philosophy BookClassification, of 1951,almda prpriaColon Classification, 1933.Suasobrasevidenciam, de forma bastante contundente, influncia que a Filosofiaoriental exerceuem sua a atividade. Almdisso, uaformao s matemtica deve terinfluenciado, igualmente,no desenvolvimento sua Teoria. estaintegrao <O de extremamente peculiar do pensamentoracional e do pensamento "<O ~ U oriental que d Teoriada Classificao acetada espao F um todo u... <O o prprio. 1<0
'Kumar (1981, p. 409), estudioso e professor de classificao indiano, a respeito do trabalho inovador de Ranganathan acrescenta que ele se "beneficiou dos trabalhos de Richardson, Cutter, Hulme, Brown, Sayers, Bliss

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e assim por diante. Ele teve a oportunidadede melhorarsua teoria ao


experiment-Ia por um perodo de 40 anos. E formulou a Classificao dos Dois Pontos, na qual aplicou sua teoria. Testou sua teoria com a ajuda de princpios normativos. Produziu uma terminologiatcnica prpria e no hesitou em adot.la de outros. Alm disso, sua base Bramnica e matemtica deulhe uma mente clara e lgica [...] Como resultado, foi capaz de sistematizar
o estudo e a prtica da Classificao."

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Neste captulo procura-se eixarevidente caminhopercorrido d o por Ranganathan paraodesenvolvimento desuaTeoria, lmdospricpios a quea regem.

2.1 CLASSIFICAO BIBLIOGRFICA: anlise de seu desenvolvimento


A classificaobibliogrfica2 como esquemaque permite a organizao a recuperaoo conhecimento e d registrado objetode anlise nesta seo, a partir dos princpios estabelecidospor Ranganathan. Ranganathan um dos primeiros tericos da classificao bibliogrficaque,aoexplicara natureza desta atividade, deixaevidente a necessidade e elaboraresquemas classificaoque possam d de acompanhar smudanas aevoluo a e doconhecimento. Segundo le, e oconhecimento liatotalidade asidias d conservadas peloserhumano" (RANGANATHAN, p. 81), atravs aobservao 1967, d dascoisas,atose f processos domundoqueo cerca. Osesquemas e classificao d bibliogrficateriam, assim,dupla funo:adepermitiraorganizao osdocumentos asestantes ade d n e representar oconhecimentoegistrado umadadareadeassunto. r n Este
2

Ranganathan adota a terminologia "classificao de assunto" em vez de

"classificao bibliogrfica": "o principal ncleo da classificao bibliogrfica a classificao de assunto. Devemos chamar este ncleo de classificao de assunto" (RANGANATHAN, 1967, p. 94). Para Cavalcanti, "a classificao .!!! bibliogrfica essencialmente uma classificao de assuntos", que esto ~ registrados nos documentos; estes, por sua vez, nada mais so do que o ~ conhecimento produzido e registrado pelo ser humano. Uma vez que este E tipo de classificao trata dos assuntos registrados em material bibliogrfico, encontramos na literatura da rea os termos classificao bibliogrfica e O classificao de assuntos como sinnimos, para diferenciar estes esquemas E das classificaes filosficas e das cincias. Apesar de os dois termos serem gj, usados na literatura da rea como termos gerais que abrangeriam todas as ~ classificaes que visam a organizardocumentos, so usados, tambm, como ~ termos que definem classificaes especficas: "Classificao de Assunto", :.::J que foi usadopor JamesDuffBrown,1906,na Inglaterra, aradesignaro p seu esquema de classificao; e "Classificao Bibliogrfica", usado por . H.E.Bliss, em 1935, nos Estados Unidos (CAVALCANTI, 1976, p. 241-253).

enfoque, quevisaatornarasclassificaes maisdinmicas eatualizadas, vemsendo muito tempoconsideradoorvriostericos h p darea:


Emgeral,quantomaisumaclassificaohega c verdadeira ordemdacincia e quantomaisprxima semantmdela,melhor sero sistema mais longa e sersuaexistncia(RICHARDSONpudPIEDADE, 983,p. 66). a 1

Deve-se terclaroemmente queaclassificao doconhecimento sera deve base aclassificao d delivros; ue q altimaobedece emgeral smesmas leis, segue mesmaeqncia Uma a s [...] classificao delivros, oposso n repetir maisenfaticamente, umaclassificao doconhecimento (SAYERS apud PIEDADE, p.66). 1983, Adistino feitatofreqentemente entreclassificao doconhecimento e classificao delivrosnodeve noslevaraconcluses negativas[...] H,na verdade, tipos dois declassificao: ladoalgica, atural cientfica, deum n e deoutro ladoa prtica,arbitrriae utilitria; masna classificaoe d bibliotecas, devemos unirestasuas, duas d as finalidades devem combinadas ser (BLISS PIEDADE, p.66). apud 1983, o melhor ensamento p atualmente acredita umaclassificao que bibliogrfica idntica aumaclassificao doconhecimento, comalguns ajustes, devido aomodo qualosassuntos apresentados pelo so emlivros, as m considera que devemos procurar outros princpioslm a daqueles prprios as d classificaes cientficas lgicas, e poisclassificaes cientficas efenmenos d naturais, baseadas relaes nero/espcie em g sos umaparteda classificao bibliogrfica. Hmuitas outraselaes assuntos documentos, r nos dos relaes dapartecomo todo,dapropriedade comseupossuidor, ao da comseu ~ pacienteu agente, assim o e pordiante(LANGRIDGE apudPIEDADE, 1983, -o ~ Q) p.66). u ~ u... o Ranganathan no entanto,aqueleque conseguiuestabelecer I~ foi, u~ u <;: 'Vi VI
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princpiosparauma novateoriadaclassificaoibliogrfica, o fez b e tendocomobase prprioconhecimento. o

A grandeproblemtica dosEsquemas e Classificaoxistentes -o d e sempre foiaadequao dosassuntos tratados osdocumentos n estrutura .!!1 classificatria existente nos esquemas.Sobreesta problemtica & Ranganathan noo nicoa trabalhar, astalvezumdosprimeiros m a tentar solucion-Ia de forma prescritiva. Em seusProlegomena

(RANGANATHAN, 1967,p. 370), apresentaa questodo "Desenvolvimento doUniverso deAssuntos" suarelao e como contedo de assuntosxistentes e nosdocumentos, evidenciandoue,comoprogresso q da Cincia,os livros no mais abordamapenas um aspecto um de assunto, astmum tal grau decomplexidade ue,na maioriadas m q vezes,tratam de vrios aspectosde um problema ou renem conhecimento dereas diversas. Sendo oconhecimentom continuum u dinmico,eranecessrio desenvolver teoriaquefosse uma capaz desuperaralgumas ificuldades d apresentadas Tabelas pelas emuso. orexemP plo,poderia assunto um serclassificado, emgeral,nastabelas emduas reas diferentes? Eranecessria umaestrutura classificatria queprevisse taisdificuldades, comum sistema notacionalcapaz desuper-Ias. Contaum de seusalunos (PALMER, AUSTIN,1971,p. 46) que Ranganathan, comoalunodeBiblioteconomiamLondres, e aoestudar a Classificao Decimal eDewey, d em1925, seressentia oproblema j d dafaltadeadequaoosistema d paracertos assuntos.
Seus estudosm classificao e prticano University ollege, C emLondres, mostraram claramente incapacidade a daClassificao Decimal classificar demodo preciso. Havia umexerccionto e usado, noqualoprofessor o lia nome deum livrocomumttuloexpressivo eosestudantes forneciam um nmero apropriado. Ranganathan muitas vezeschava ue a q poderia fornecer dois: estava ele inconscientemente encontrando umfenmeno jhavamos que observado, queosassuntos livros dos comumente tmmaisdeumafaceta. Os assistentes biblioteca da pblicainglesa condicionados Dewey, que ao e formavam maioriadosestudantes, a encontravam pouca dificuldade: eles estavam seguindo inconscientemente atrilhadeixadaelas ibliotecasonde p b de vinham[...] Mas Ranganathan noestavaondicionado c etinhaumabase intelectual tradio opensamento com n analtico no e podia aceitar oscompromissos o uso que daClassificao Decimal exigia dele[...] Sentiu ela que erainadequada registrar para acomplexidade crescente daliteratura, mesmo em1925, ecomeoulanar a umasrie decaminhosaramelhor-Ia. p

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Neste sentido, araa elaborao eum Esquema p d deClassificao, :5 Ranganathan videI)cia oisespaos e d deaodiferenciados: oespaoo d documento espao eo doconhecimento. Parte, rimeiramente, p parao

entendimento deste "espao dodocumento", entando t evidenciaroda t aproblemtica damanifestaooconhecimento uesedatravs os d q d assuntos dosdocumentos: uais soos modosde formaodesses q assuntos, para que a tabeladeclassificao, atravs desua notao, possarepresent-Ias. Inicia, portanto,analisandoos assuntos para identificarseus elementos onstitutivos. c Estes, nomaisosassuntos, e passam sera unidade a daestrutura classificatria, capaz, nto,deser e dinmica o bastantepara abarcar todosos assuntosadvindosdo desenvolvimento cientfico, omsuas c peculiaridades. Paraseentender elhorascontribuies eRanganathan mface m d e dosesquemaseclassificaoxistentes preciso d e identificara teoria' declassificaoueestsubjacente elaborao q deum esquema de classificao. teoriada classificao A bibliogrficapassoupor dois estgios evoluo: primeiro estgio o da teoriadescritivae o de o segundo, da teoriadinmica(KUMAR, o 1981,p. 78). Defato,nose podeafirmar queexistauma TeoriaDescritiva. nomefoi dadopor O Ranganathan paracontraporTeoriaDinmica. At a dcadade 30, os esquemas e classificao d bibliogrficos existentes no esto elaborados de forma a acompanhar o desenvolvimento um "Universode assuntos de dinmico, infinito, multidimensional, multidirecional e sempre turbulento" (RANGANATHAN, 1967,p. 373), e, por isso,acabamquasesempre tornando-sebsoletos, o poispossuem escassas possibilidades deincluso denovos assuntos msuastabelas. "teoria" subjacente elaborao e A dosprimeirosesquemas denomina-se escritiva, d poisdescreveestado o atualdoconhecimento no temmecanismos uepermitamatender e q smudanas advindas asdiversas reas d doconhecimento.

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3Segundo Kumar (1981, p. 77), "Uma teoria refere-se a um corpo organizado de princpios. Estes princpios fornecem direo a profissionais do assunto tratado.Qualquerteoria,assimcomo qualquer assunto, vai ao encontro de um processo de crescimento e desenvolvimento. Assim, uma teoria deve ser elementar por um lado e avanada por outro, dependendo do seu estgio de desenvolvimento".

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OsClassificacionistas nterioresa Ranganathanorganizamos a esquemas partir dosassuntosepresentativos literaturada rea, a r da naquelemomentohistrico, isto , os elementosconstitutivosdos esquemas soos assuntos representados partir da freqnciade a o ocorrncia literatura.S permitem,por issomesmo,representar na conhecimento estabelecido. j Daadificuldade emclassificar ssuntos a novos, uitosdosquaisaindasemum nomefixado.Pode-se firmar m a que,naqueles squemas, e noocorrea ligaoentreo conhecimento e as classificaes,mas entre os assuntosdos documentose as classificaes. A partir da primeira edioda Colon Classification em 1933, Ranganathan apresentama novamaneiradeelaborarclassificaes u bibliogrficas. Eleconstrium esquema uegarante lugarparaos q um novos assuntosuevenhamasurgircomadinmicadoconhecimento. q Osprincpios quepassam areger aelaboraoetaisclassificaes d esto contidos teoriaqueRanganathan na apresentaomoTeoriaDinmica c doConhecimento:
UmaTeoria Dinmica aquela quecapaz deproduzir mametodologia u segura parao planejamento deumesquema declassificao bibliogrfica. Talteoria possibilita rganizar o novos assuntos eassuntos jconhecidos em lugares apropriados noesquema, trazer ificuldades sem d paraa seqncia til (KUMAR, p.82). 1981,

Estateoria descritapela "primeira vezna segunda ediodos Prolegomenato Library Classification(publicadoem 1957).Este . trabalhoapresenta descrio TeoriaDinmicada Classificao a da 't't! ~ Bibliogrficadesenvolvidat 1955.Uma avanada a verso Teoria da

8 Prolegomena toLibraryClassification" (KUMAR, p.83). om 1981, C o

Dinmica publicada 1967, a formada terceira foi em n verso do


E desenvolvimento doseuestudo pode-sebservar emtodoo trabalho, o que, eledesenvolve primeiramente maatividade u prtica paradepoiseorizar t
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.~ sobresta e prtica. Ranganathan no.apresenta, ateoria porm, deforma -'


didtica.Os princpios quenorteiamaelaboraoeste d tipodeesquema esto distribudosortodaaterceira p edio doProlegomena. Naverdade,

a TeoriaDinmicadoConhecimento paraa Classificao Bibliogrfica constituda portodos osPostulados, Princpios Cnonespresentados e a na terceira edio, laboradosaracadaum dosplanosdetrabalhoda e p classificao: PlanoIdeacional, lanoVerbal Plano~otacional. P e Deumamaneirageral,aTeoria Dinmica vemsecontrapor Teoria Descritiva. e,nestaltima, seconfundema estruturada tabelae os S assuntos osdocumentos, d naquelao esquema elaborado partir da a estrutura do conhecimento,com mecanismosque possibilitam a constante inovao doconhecimento. Defato,oqueelatornapossvel organizaros conceitos relevantes reasrepresentadas, quais das os devidamenteodificadosnotao)e combinados mumaordemprec ( e O no estabeleci representam da osassuntos osdocumentos. assunto d estprontono esquema; ele construdo momentoda anlisedo no documento. ssim, eo usodaTeoriaDescritiva A s permiterepresentar o conhecimento registradode um dadomomentohistrico,a Teoria Dinmica,porsuavez,vai interagircomestarealidade, quepossui j princpiosquenorteiama elaborao eesquemas d flexveis. Nodesenvolvimento daTeoriaDinmica,Ranganathan apresenta uma visofilosficadodesenvolvimento doconhecimento, partir da a definio doUniverso deConhecimentoomoumaespiralqueest c em movimentocontnuo agregando novosconceitos,trazendopara o Universo deTrabalho daClassificao umaperspectivainmica. d A seguir, az-seuma brevedescrio f dosesquemasueadotamos q princpiosdaTeoriaDescritiva daqueles ueadotam..o.s e q princpiosda TeoriaDinmica, lassificados c segundo prprioRanganathan o (1967, p.94).

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2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos


Osesquemasroduzidos p durantea vignciada TeoriaDescritiva
foram classificadosor Ranganathan Esquema Classificao p em de Enumerativa, Esquema deClassificao Quase Enumerativa, Esquema deClassificao Quase acetada. F Deformageral, stes squemas e e possuem

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uma tabelabsica quetemporfuno"enumerartodososassuntos dopassado, dopresentedofuturoantecipado"RANGANATHAN, e ( 1967, p.95).Astabelas so,em geral,longas,encontrando dificuldadeem "acomodarnovosassuntos umaposio n adequada com respeito aos assuntosexistentes"(KUMAR,1981,p. 68). Sua basenotacional caracteriza-se porpossuir gitos d semanticamente onde ricos, osassuntos so enumerados, acarretando classes numricas longas. estes N esquemas verifica-se, inda,queosassuntos osdocumentos ueexisteme que a d q viro a existirsodeterminados priori da criaodetaisesquemas. a Noexiste, ssim, maseparao a u ntidaentreo momento daelaborao dosesquemas,conseqentemente, representao estado e da do atual doconhecimento, momento eo daanlisedodocumento. Pode-se dizerqueadiferena sica b entreosEsquemas Enumerativo, Quase Enumerativo Quase e Facetado, quetomampor basea Teoria Descritiva, quenosEsquemas numerativosxisteumanicatabela E e

queenumera assuntos bsicos suabase notacional monoltica e


devecomportar todosos assuntosbsicos;nos Esquemas Quase Enumerativos mplia-se a aindamaisa tabela- queagorano mais

singulare passa serprincipal- queenumera a assuntos bsicos e


compostos, verificando, ainda,acriao detabelas eisolados omuns,4 d c e nosEsquemas uase Q Facetados presentes esto todos oselementoso d Esquemanterior, crescidos a a detabelas eisolados speciais d e edealguma orientaopara a elaborao notao,que menosmonoltica da (RANGANATHAN, 1967,p.95-105).
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Estes esquemas foram mais tardeclassificadosor Ranganathan p comopertencentesdoisperodos: Perodo a o Pr-Faceta, quedatade E :J 1876 1896, oqualosEsquemas a n Enumerativos eQuase Enumerativos U o o estoinseridos; Perodo eo Transio paraa Faceta, quedatade1897 a E 1932, o qualosEsquemas uase n Q Facetados podemserincludos. Q)

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Isolado comum: Isolados (ver subitem "Elementos da Estrutura

Classificatria") que podem integrar assuntos compostos em todos ou quase todos os assuntos bsicos. Ex.: local, tempo.

o PerodoPr-Faceta caracterizado Ranganathan(1978, por p. 17) a partir dos seguintespontos: 1. Uso dos contedosde

conhecimento oudosassuntos doslivros- ou macropensamentos comobase paraa classificao arranjodoslivrose desuasentradas e principaisnoscatlogos bibliografias; e 2.Uso deum sistema notacional ou nmerosordinaispara mecanizaro arranjo doslivrose de suas entradas; .Usodafraodecimalpuranosistema 3 notacional. No Perodo deTransio para a Faceta,oi introduzidaa notao f mista, pois osesquemas enumerativos exclusivamente monolticos mostraram-seinsuficientespara acompanhar as mudanasque comeam asurgirnoinciodosculo XX(RANGANATHAN, p.2I), 1978, taiscomo:a acumulao undialdecerca m de12milhes dedocumentos - inclusiveosmicrodocumentos,uma taxaanualdecrescimentoe a d cerca deum milhodedocumentos; astentativas osprprios d cientistas paraenfrentar situao a eseus fracassos; eaprofisso iblioteconmica b quenosedesenvolveusuficiente. o Ranganathanseus e seguidores consideram Esquemas Enumerativos a Library of CongressClassification e a Rider's International Classification; Esquema Quase Enumerativo, DecimalClassification, a de Melvil Dewey; EsquemaQuase e Facetado, UniversalDecimal a Classification.

2.1.2 Caracterizao dos esquemas com base na Teoria Dinmica


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Aprimeiraedio daColonClassijication, m 1933, considerada e como o primeiro esquemade Classificao Facetadaregidapelos princpios da Teoria Dinmica do Conhecimento,muito embora

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Ranganathanafirme, mais tarde,no Prolegomena, que o termo "Facetada" no foi usadonaquelemomentoe, sim, anosmaistarde -25 (RANGANATHAN, 1967,p. 106).Porm,j no primeiro ano desua ' profisso comobibliotecrio,a idiasobreo conceitocomeoua se ~

formar sua em mente. Ranganathan Conta que, naquele perodo, .

verificou queastabelas aCDD d eLCfalhavam aonopermitirexpanses emsuaclasse numrica.


Naqueles osprincipais anos, assuntos demeuinteresse erammatemtica, literatura eeducao. Emtodos esses camposeassuntos,que Esquema d vi o Enumerativo daCOD nopermitia aco-extenso daclasseumrica. n Achei queisso erapiornoassunto istria. H Eunopodia dizeronde naCOO estava afalha.Eunopodia dizer nto queeraumaclassificao e o facetada. Mas alguma coisa ocupava eupensamento m continuamente. Umdiaaconteceu queeuvi umjogo"Meccano" emumadaslojasSelfridges emLondres. Foio quemedeuapista.sso I mefezsentir ueo nmero q declasseeumassunto d deveria realmente pela ser feito reunio "Nmeros dos deFacetas" encontrados emdiversas tabelas distintas, domesmo odo m como umbrinquedo feito que pelareunio deumavariedade departes. scolhi dgitoDoisPontos E o (:) como dgito o conectante paraqualqueraceta f isolada. Posteriormente, isso tambm mefezsentir ueumassuntoeveriaeranalisadomfacetasntes q d s e a queseunmero declasse pudesse serconstrudo (RANGANATHAN, 1967, p.106).

Osprincpiosda TeoriaDinmicainfluenciam um novotipo de Classificao Bibliogrfica, aClassificao Facetada, quenoser refm da "emergncia novosassuntos", as,ao contrrio,possibilitar de m hospitalidade. AColonClassifica/ion consideradaprimeiroesquema o facetado. uasedies S posteriores apresentam aperfeioamentos que levamRanganathan classificar sprimeiras a a edies P em 1933,a (a 2aem1939 a 3a e em1950)emRigidamente acetadas F easposteriores, emLivremente Facetadas (4aed.em 19525 emdiante).

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O Esquema Rigidamente Facetadoecaracteriza s comoaquele em que "as facetas suasseqnciasopredeterminadas e s paratodosos


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ParaKumar(1981,p. 72 ), sotrsos perodosda ColonClassification: o

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perodo Rigidamente Facetado, que vai da 1" 3" edio, o perodo Quase Livremente Facetado, que vai da 4" edio at a 6" edio (1963) e o perodo Livremente Facetado, a partir da 7" edio, que ele chama de Verso 3 da Colon Classification. O segundo perodo assim justificado: "Um esquema se torna quase livremente facetado porque o uso de diferentes dgitos indicadorespara diversos tipos de facetas e o conceito de ciclos e nveis removeram a rgidez severa no nmero e na seqncia das facetas que podem
ocorrer num assunto composto. No entanto, alguma rigidez se escondia com relao aos nveis de facetas dentro de um ciclo."

assuntos e acompanham uma classe bsica"(RANGANATHAN, 1967, p. 107),ouseja,cadaclasse bsica temumafrmulafacetada todos e os

elementos dafrmuladevem presentes assunto o que, or estar no p vezes, o ocorre. issoque tornao esquema n rgido (KUMAR, 981, 1
p. 72). Nestafase,Ranganathanprocuraevidenciara estruturado conhecimento (frmuladefaceta) ecadarea d doconhecimento (classe bsica) transferi-Ia araoplanododocumento. e p Noentanto, sassuntos o tratadosnos documentosno englobam,na maioria dasvezes, o conhecimentoomoumtodo,e,sim,partedele.Elepercebe, c ento, ue q necessrio epararestruturado conhecimento representaoo s e d assunto dodocumento paratornaro sistema maist1exvel-neste caso, naelaboraoanotao. d AColonClassifica/on ,ento,aprimorada, tornando-se maClassificao u Livremente Facetada.
Num esquema livremente facetado declassificao, semqualquerinfluncia dastabelasdeclassificao existentes, uaisquerquesejamasfacetas q que ocorramnum assunto composto, lassodescobertas e pelaanliseda faceta daquele assunto. Aseqnciapropriada a dasfacetas ncontradasdeterminada e deacordocomospostulados eprincpiosestabelecidos. Ostermosdasfacetas soorganizados nesta seqncia. Logo,cadatermodafaceta substitudo por seunmeroda faceta.Finalmente,osnmerosda facetasosintetizados no nmerodaclasse como auxlio dodgitodeconexoapropriado. ssim, ada A c

assunto composto determina prprias suas facetasenmeros declasses.


Determina, tambm, ~uaprpria seqncia defacetas. Nohnadargido nemno nmero nemnasucesso defacetas. Thdolivre.poristoqueo esquema chamado Classificao Livremente Facetada. Tendo emvistaa
anlisee a sntese, ue figuram sucessivamenteo cursoda classificao, q n

outronome esse para tipodeclassificao aClassificao Analtico-Sinttica. Como aseqncia defacetas deumassunto composto determinada deacordo comalguns postuladosprincpios e bsicos plicveis qualquer ssunto '(3. a a a ~

composto,a fim deenfatizar essacaracterstica classificao da analticosinttica, ela chamadade Classificao Analtico-SintticaGuiadapor Postulados Princpios. eve-se e D enfatizarquequalquerClassificaoacetada F no analtico-sinttica a menos que seja livremente facetada (RANGANATHAN,1967,p.109).

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As Classificaes LivrementeFacetadas passam,assim, a ser chamadas deAnaltico-Sintticas.

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2.2 PRINCPIOS DA TEORIA DA CLASSIFICAO FACETADA


A Teoriada Classificao Facetada, comotodateoria, um corpus complexo. araquepossa P sercompreendidam todaa suaextenso, e procura-se organizarsua exposio modo a seguirum pretenso de caminhododesenvolvimento dasidias deRanganathan, umavezque suasobras bsicas, citadas noinCio deste Captulo, oo indicamnem n apresentamuma disposiodidtica. Pode-seobservarque os fundamentos quepermitemo entendimento desuaTeoriacomoum todoestodistribudos naquelas obras.Assim,acredita-se que,para chegar aoncleodeste estudo,sto,aosprincpios i comunsTeoria da Classificao, TeoriadaTerminologia TeoriadoConceito, presente e a disposio a maisadequada.

2.2.1 Universo do conhecimento e universo dos assuntos


Aimportncia daproduo doconhecimentoa int1uncia ueessa e q produoexerce sobreo planejamento esquema Classificao de de Bibliogrfica temarelevante ostrabalhos eRanganathan. n d Oprocesso derelacionar bjetos o efatosumprocessolassificatrio, quefazcom c o que Ranganathantraga essas questes para dentro da Teoriada Classificao. NosProlegomena (RANGANATHAN, 1967,p. 80), ele discuteo processoeformao d deconceitos suarelao e como que denomina Universo dasIdias oudoConhecimento esuaint1uncia no
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trabalhodaclassificao.

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Segundo Ranganathan, homemdeposita memriaperceptos o na a puros,isto, impresses produzidas qualquerentidadeatravs por de o o um sentido primriosimples. orexemplo, luz quevemdasestrelas P a

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asestrelas. As entidades correlatasde um percepto, ue estofora da mente,so q :.5 denominadas or Ranganathan p depercepo. Quandoa impresso
-

~ opercepto roduzidoporumaentidadedomundofsico p

n dedoisoumais . depositadaa memria,comoresultadodaassociao rpida, perceptos puros,formados simultaneamenteu numasucesso o

notemos maissomente mperceptouro,masumperceptoomposto. u p c Comoficaclarono exemplo abaixo:


Vamos assumir ueo percepto urodosom"COIVO", q p emitidosimultaneamente pelame,setornaimpresso namemriadacrianacomoo perceptoomposto c "COIVO crocitante".Vamos, lmdisso, ssumirqueopercepto a a purodacordo COIVOo percepto e puro do som "preto" emitidopelamesejaassociado na memriadacriana.Entoo percepto composto"COIVOpretoeelecrocita" ou "COIVO pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto composto podeserformadopelaassociaoedoisou maisperceptos uros d p (RANGANATHAN, 1967,p. 80).

Nomomento emquesodepositados namemriaosperceptos puros e compostos,d-seuma associaoe os conceitos se formam. Ranganathan (1967,p. 80) alertaparao fatodequea linha divisria entre umperceptoomposto aquele c formado pelaaglutinao evrios d perceptos uros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto p composto, transita parao ltimo,sendo snecessrio somaraoprocesso deaglutinao processo o deassociao, o queacarreta oestabelecimento derelaes. Dessa forma,apartirdaformao dosconceitos uesevai q produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidade com o mundoqueocerca. mummomento E posterior formao dosconceitos, isto, a partir da existncia deum padroconceitualj estabelecido, pode ocorrer assimilaoenovas a d experincias,quelevaaoprocesso o que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas apercepes depositadas namemriased,ento,apartirdosconceitos ra ra j presentes namemria,como acrscimo aassimilao eperceptos ~ d d u ra LL. recentemente recebidos conceitosecentemente e r formados.
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Para chegarmos,entretanto, definio de Universode Conhecimento emRanganathan, preciso, ser primeiramente, analisar ainda osconceitos deidia,nformao, i conhecimento eassunto. Idia paraRanganathan (1967, . 81) um produto p dopensamento, .g da ra

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reflexo, a imaginao, uepassou d q pelointelecto,integrando coma

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ajudada Lgicauma seleo deconjuntosde apercepo, e/ou

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diretamente apreendidaintuio pela edepositada namemria. .

A informaosedariano momentoemqueuma idia comunicada por outros ou obtida a partir do estudopessoal da investigao. e Conhecimento definidocomoa totalidade deidiasconservadas pela Humanidade; assim, este n sentido, conhecimento ode p sersinnimo de Universode Idias. Assunto um corpo de idias organizadase sistematizadas, porextenso intenso, ueincidedeformacoerente e q no campodeinteresse, decompetncia intelectuale deespecializao inevitvel eumapessoaormal (RANGANATHAN, p. 92). d n 1967, O Universo Originalde Idias,tambmchamadode Universo do Conhecimento, o s o local onde as idiasconservadassto n e agrupadas, mastambm localonde o existe movimento um quepropicia um repensar constante sobre apreenso a dasobservaes feitaspeloser humano,apartir domundoqueo cerca. Universo O doConhecimento
asoma total,nomomento, doconhecimento acumulado. Eleest sempre em desenvolvimentoontnuo.Diferentes c domniosdo Universo do Conhecimento desenvolvidos so pordiferentes mtodos. OMtodo ientfico C umdos mtodos reconhecidos dedesenvolvimento [...]OMtodo ientfico C caracterizado movimento fimemespiral RANGANATHAN, pelo sem ( 1963a, ,p.359).

Assim, paraexplicaro movimento doprprioatodeconhecer, percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao, Ranganathan apresenta Espiraldo Universo Conhecimento, a do que possuivrias fasesno seu desenvolvimento. or conveninciade P referncia, anganathan R (1963a,p. 359) utiliza a denominao dos pontoscardeais arademonstr-Ias: p . .."
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NADIR apresenta acumulao a dosfatos obtidos pelaobservao,


experimentaoe outras formas de experincia. ASCENDENTE - apresentaa acumulaode leis indutivas ou empricas emreferncia aosfatosacumulados mNadir. e
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notemos maissomente mperceptouro,masumperceptoomposto. u p c Comoficaclaronoexemploabaixo:


Vamos assumirqueopercepto purodosom"calVo",emitidosimultaneamente pelame,setornaimpresso namemriadacrianacomo opercepto composto "calVocrocitante".Vamos, lmdisso, ssumirqueo percepto a a purodacordo calVoe o percepto puro do som"preto" emitido pelamesejaassociado na memriadacriana.Entoo percepto composto"COIVOpretoeelecrocita" ou "COIVO pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto composto podeserformadopelaassociaoedoisou maisperceptos uros d p (RANGANATHAN, 1967,p. 80).

Nomomento emquesodepositados namemriaosperceptos puros e compostos,d-se uma associaoe os conceitosse formam. Ranganathan (1967, p.80)alerta paraofatodequealinhadivisria
formadoela p aglutinaovrios de entre umpercepto compostoaquele

perceptos uros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto p composto, transita paraoltimo,sendo snecessrio somaraoprocesso deaglutinao processo o deassociao, oqueacarreta oestabelecimento derelaes. Dessa forma,apartirdaformao dosconceitos uesevai q produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidade com o mundoqueocerca. mummomento E posterior formao conceitos, dos isto, a partir daexistncia deum padroconceitualj estabelecido, pode ocorrer assimilaoenovas a d experincias,quelevaaoprocesso o que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas ra apercepes depositadas namemriased,ento,apartirdosconceitos "'O ra j presentes namemria,como acrscimo aassimilao eperceptos ~ d d u ra u. recentemente recebidosconceitos e recentemente formados.
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Para chegarmos,entretanto, definio de Universode

ConhecimentomRanganathan, preciso, e ser primeiramente, analisar aindaosconceitos eidia,informao, onhecimento assunto. d c e Idia para Ranganathan(1967,p. 81) um produtodo pensamento, da .g ra reflexo, a imaginao, uepassou d q pelointelecto,ntegrando i coma ' ClJ ajuda da Lgica uma seleode conjuntos de apercepo, /ou ~ e

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diretamente apreendidantuio pela i edepositada namemria. .

A informaosedariano momentoem queuma idia comunicada por outros ou obtida a partir do estudopessoal da investigao. e Conhecimento definidocomoa totalidade deidiasconservadas pela Humanidade; assim, este n sentido, conhecimento ode p sersinnimode Universode Idias. Assunto um corpo de idias organizadase sistematizadas, porextenso intenso, ueincidedeformacoerente e q no campodeinteresse, decompetncia intelectuale deespecializao inevitvel eumapessoaormal (RANGANATHAN, p. 92). d n 1967, O Universo Originalde Idias,tambmchamadode Universo do Conhecimento, o s o local onde as idiasconservadassto n e agrupadas, mastambm localonde o existe ummovimento quepropicia um repensar constante sobre apreenso a dasobservaes feitaspeloser humano,apartir domundoqueo cerca. Universo O doConhecimento
asoma total,nomomento, doconhecimento acumulado. Eleest sempre em desenvolvimentoontnuo.Diferentes c domniosdo Universo do Conhecimento desenvolvidos so pordiferentes mtodos. OMtodo ientfico C umdos mtodos reconhecidos dedesenvolvimento OMtodo ientfico [...] C caracterizado movimento fim emespiral pelo sem (RANGANATHAN, 1963a, ,p.359).

Assim, paraexplicaro movimento prprioatodeconhecer, do percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao, Ranganathan apresenta EspiraldoUniverso Conhecimento, a do que possuivrias fasesno seudesenvolvimento. or conveninciade P referncia, anganathan R (1963a,p. 359) utiliza a denominao dos pontos cardeais parademonstr-Ias: . ,'"
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ZENITE- apresenta asleis fundamentaisformuladas,isto , a compreensoe todasas leisindutivasou empricas d acumuladas no Ascendente comimplicaes brigatrias. o

DESCENDENTEmarca a acumulaodas leisde deduona direo das leisfundamentais de Znite. Esses pontos cardeais produzem quatro quadrantes no ciclo da espiral, a saber:
QUADRANTE 1 Situa-se entre Descendente e Nadir. Corresponde ao estgio do desenvolvimento do domnio do Universo do Conhecimento, onde os fatos so encontrados e registrados. Nele esto inseridos os seguintes conceitos: experimentao, observao, concretude e particularizao.

2 QUADRANTE
Situa-se entre Nadir e Ascendente. Corresponde ao momento em que

as leis empricas ou indutivas so formuladas e registradas. So os seguintes os conceitos nele inseridos: intelecto, induo, abstrao, generalizao.
QUADRANTE 3

Situa-se entre o Ascendente e Znite. Corresponde ao estgio em que as leis fundamentais so entendidas e registradas. Intuio, abstrao e generalizao so conceitos inseridos,

4 QUADRANTE
Situa-se entre Znite e Descendente. Corresponde ao momento em que as leis dedutivas so derivadas e registradas. Os conceitos inseridos so intelecto, particularizao, deduo e concretude.
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ciclo

Tendo a Espiral um movimento contnuo e infinito, a cada novo necessrio reintroduzir o quadrante 1, que se torna um pouco
a validade de novas leis; alm disso, observaes e

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diferente, a saber: observaes e experimentos so feitos para verificar empiricamente

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experimentosso feitoscontinuamente, conduzindo acumulao de


novos fatos empricos. Neste movimento contnuo, verifica-se que, em dado momento, existem contradies entre os fatos empricos e as leis

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fundamentais atento existentes. Temos uereconhecer, instante, q neste aexistncia denovas classesefatosedeclarar incidncia d a dacrisena aplicao domtodo cientfico.Assim, ovas n classesefatosempricos d soacumulados mNadire um novociclonaEspiralseinicia (verFig. e 2) (RANGANATHAN, p. 364). 1963a,

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Figura 2 - A Espiral do Universo do Conhecimento (RANGANATHAN, 1963 a).

Alm daEspiral doConhecimento eparaevidenciar aindamaisa ligao entreaproduo deconhecimento eosesquemas declassificao, Ranganathanapresenta tambma Espiraldo Desenvolvimentoe d A'Isuntos: movimento seo daEspiral oConhecimento d propiciao atode perceber osfatosqueocorremno mundofenomenal, oma Espiraldo c Desenvolvimento deAssuntos possvel verificara relaoentreeste percebere a produo de conhecimento que, no nossocaso, conhecimentoegistrado. r Apesar eestas d questes teremum cunhofilosfico,Ranganathan deixaevidente, atodomomento, uapreocupao s emrelacion-Ias com o universode trabalhoda documentao, apresentandoomo uma c metaespiral conhecimento espiraldo universode assunto. stes do a E assuntos eapresentam soanalisados readadocumentao s e na a partir dos documentosproduzidospor um grupo de falantes de determinado universo dediscurso. essa D forma,a garantialiterriaea dinmica do conhecimentoandam juntas, e soesses fatoresque determinam relao a dodocumentoomoconhecimento c einfluenciam aelaboraoeesquemas d classificatrios paraareadadocumentao. A Espiraldo Desenvolvimento deAssuntos (RANGANATHAN, 1967, p. 372) uma metaespiral Espiraldo Universo Conhecimento, da do poisregida pelas mesmas leisdomovimento contnuoedodinamismo O queregema Espiraldo Conhecimento. movimentoem espiral(ver Fig.3) pode sercaracterizado partirdefatosquepodemos bservar a o no desenvolvimento denovos assuntos, asaber: ovos n problemas; pesquisa fundamental; esquisa p aplicada; rojetopiloto;novas p mquinas; ovos n materiais; ovos n produtos; tilizaodestes rodutos; ovos u p n problemas.

Figura 3 - A Espiral do Desenvolvimento de Assuntos (RANGANATHAN 1967).

O Mtodo Cientfico em Espiral propicia a integrao constante do conhecimento, do desenvolvimento de assuntos e a relao com a atividade de trabalho da classificao. Ranganathan, assim, singular na medida em que evidencia essa dinmica, esse movimento constante
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e a possibilidade tambm de constantes modificaes no Universo do Conhecimento e de Assuntos que influenciam o Universo de Trabalho da Classificao.

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2.2.2 Universo de trabalho da Classificao

NoUniverso Trabalho Classificao, de da Ranganathandemarca : trs planos de trabalho: Plano Ideacional, Plano Verbal,Plano
Notacional. O trabalho nestes planos mentalmente separado, cada um deles possuindo princpios normativos prprios, como se ver a seguir.

1) Plano Ideacional O PlanoIdeacional o plano ondeexistea formaode todoo processoopensar, d poiseleserelaciona como trabalhodamente, que " o lugarondeseoriginamasidias"(RANGANATHAN, p. 327). 1967, o planoda anlisedosconceitos,ndependentemente termoqueo i do denota ou do nmero que pode represent-lo uma tabela de em classificaoKUMAR, ( 1981, . 17). p Ranganathanpresenta a oPlanoIdeacional comoumplanosuperior, pois,segundo ele,osnmerose aspalavras snosinteressam porque existeuma idia atrsdelas,sendoos outros doisplanossomente manifestaes doPlanoIdeacional ue invisvel. q
Vamosolhar uma tabelade classes de isolados.Percebemosmerose ou n palavras apenas. Aliesto manifestados Plano~rbal eo Notacional. Plano o O Ideacional no est.As idias se escondematrs dos nmeros que as representam aspalavrasque asdenotam.Esses e nmerose palavrasnos interessam somente porqueasidiasestoescondidas atrsdeles.O Plano Ideacional o planosuperior, aindamais,elenosemanifesta e porsi mesmo diretamente. leinvisvelcomoDeus. tambmtotolerantecomoDeus. E E Poiselenoforaosoutrosalmdesuacapacidade. Eleespera compacincia

ateles seajustarem (RANGANATHAN, p.335). 1967,

Otrabalho PlanoIdeacional interpretado no porKaula(1984, de doconceito. izele: D p.38)como otrabalho anlise


Umaidia umconceito ue, otomar q a forma concreta, levar alguma -c pode a rn informao. Aanliseoconceito d umatarefa difcilque temque esgotada W ser u rn naconcepo doesquema declassificao. Umconceito ode p serumisolado u.. o ou um assunto, a identificao e deconceitos, suaposio o Universoe Irn n d l)o
Assuntos,seu arranjo sistemtico entre outros conceitos etc. fazem do trabalho
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umatarefa rdua.

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Nocaptuloaseguir, erifica-se ue,naverdade, PlanoIdeacional, -c v q o como afirma Kaula, o plano que possibilita representaruma .
determinada rea de conhecimento, atravs

de seus princpios

normativos, araorganizarosseus p conceitos formaruma estrutura e classificatria. Parece, entretanto, ueRanganathan, partirdoPlano q a

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Ideacional, introduznoplanodetrabalho daclassificao apossibilidade de um mundo inteligvel que s podermanifestar-se partir do a movimento doPlanoVerbal doNotacional. e 2) Plano verbal Ranganathan afirmaque
junto com a capacidadee criar idias,coexiste capacidade d a parao desenvolvimento deumalinguagem articuladaomo c meiodecomunicao. E alinguagem quediferencia homem o deoutras criaturas. Alinguagem escrita fazcomqueacomunicao maisdifundida seja doquealinguagem falada.Masa linguagem maisperigosa o quea idia.Homnimos d e sinnimos, portanto, florescem ervas aninhasRANGANATHAN, como d ( 1967, p.327).

o PlanoVerbal, nto,tempor funopermitir quea linguagem e possa seruma mediadora paraa comunicao deidiasou conceitos: ela deve serlivre dehomonmiae sinonmia,particularmente se em tratandodeuma linguagemclassificatria queno uma linguagem natural. Kaulaafirma queo "trabalho no planoverbaltem quelevarem consideraoterminologia a usada nainterpretaoaquelesonceitos d c aocomunicaro correto significado relao ea nocontexto comoutros conceitos" (1984,p. 39). Assim, planoverbalo "planodaspalavras, o dosgruposdepalavras,rases, entenas pargrafos linguagem f s e na natural" (KUMAR, 1981, .18). p
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: 3) Plano Notacional c:
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O PlanoNotacional o plano dosnmerosque representam os Este portirar osresduosueoPlanoVerbal q o conceitos. Plano"seesfora E causouno PlanoIdeacional" (RANGANATHAN, p. 330). Estes 1967, Q) bO rc resduoso,comoseviu anteriormente, s oshomnimos esinnimos. :J
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Otrabalhono PlanoNotaciol1al estrelacionado diretamenteom c

o quefoi convencionado PlanoIdeacional, mbora no e comrestries:

a relao entreo Plano Notacional PlanoIdeacional adosenhor o eo e criado. assim Mas, como umtemque seguirodas s t a extravagncias efantasias de senhor, seu tambm oPlano Notacional temque desenvolver capacidade sua eversatilidade, comoobjetivo ecomplementar d totalmente descobertas as no Plano Ideacional (KAUlA, 1984, p.38). O Plano Notacional permite, atravsdosseusprincpios normativos, que o princpio da hospitalidade possa manifestar-se na estrutura classificatria, isto , que novosconceitoscriados no Plano Ideacional tenham seulugar garantido nastabelas.Ele possibilita a representao dos assuntosexistentesnos documentose a manipulao do arranjo dosdocumentos.

OPrincpiodaHospitalidade considerado, foi inicialmente, omoa c propriedadeueum EsquemaeClassificao q d possui parareceber novos assuntos. steconceitofoi primeiramenteutilizado por Cuttere se E denominava xpansividade. Dewey, E Melvil naprimeiraedio daDecimal Classification, elaboraruma notaoquetem por basea notao ao decimal, introduziu esteprincpio sem,contudo, denomin-Ioou apresentar qualquerteoriaa respeito. Assim,
oespao empregado naclassificao decimal paraguardar ospitalidade h da notao afixao dolugardevalordodgitodeum nmero, omo c seele estivesse usadoomo sendo c umafrao puramente decimal [...]porexemplo: 336representa Finanas Pblicasficaentre e 33querepresenta Economia e 34querepresenta Direito [...]Aseqncia corretaos d nmeros ordinais ados d deve ser33,336,34,poiselesdevem serlidoscomofrao decimal ura p
(RANGANATHAN, p. 19). 1951

Ranganathan, noentanto,ntroduzumnovoaspectoaraoconceito .<'tI i p deHospitalidade, apresentando Hospitalidadeu Expansividade a o em u ~ MuitosPontos. Oconceito inicialdeHospitalidade spermitiaaincluso ~ de novosassuntos entrodasclasses rincipaise subclasses; era d p no possvel inclusodenovas a classes msuabasenotacional. ssim, .g e A a representao doconhecimento ficavarestritaa dezclassesrincipais ' p e todoassunto novoquesurgisseeveria d serclassificadoentrodessa ase. ~ d b A Hospitalidade u Expansividadem MuitosPontostornapossvel . o e a

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introduo dediversos ecanismos m paraqueoesquema eclassificao d acompanhe dinmicadoconhecimento. a Soeles:

a) ampliaoabase d notacional Ranganathan a utilizar passa


uma notao alfabtica, coma introduo dodgitooitavizante; b) ampliao dosrenques, poiso mecanismo dodgitooitavizante introduzidotambmnosrenques; c) organizao da estrutura classificatria em categorias fundamentaisPMEST(Personalidade, Matria, Energia,Espao e Tempo)e, como conseqncia, elementoutilizado na estrutura o classificatria maiso assunto documento, asosconceitos no do m quefazem parte deste assunto, organizadospartirdascategorias a dentro da readoconhecimento; d) adoo mtodoanaltico-sinttico, do quepermitea separao entreos momentos elaborao esquemas e classificao, da de d da anlise dodocumento edousodoesquema. 2.3 ELEMENTOS DA ESTRUTURA CLASSIFICATRIA Qualquereoriadeve t serbaseada emprincpios normativos. NaTeoria daClassificao Facetada, osprincpiosnormativos sopostulados m e vriosnveis, esde processoepensar ueo homemdesenvolve d o d q sobre o mundofenomenal ueo cerca, queinterfere q e noseuconhecimento da realidade, to trabalhodeelaborao astabelas a d declassificao. Nesta seo, soexaminados selementos a estrutura o d classificatria, segundo TeoriadeRanganathan: organizao a a dessasnidades, u a partir desuascaractersticas, emrenques cadeias, distribuio e a dos renques cadeias asfacetas aorganizaoasface e n e d tasnascategorias.

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2.3.1 Unidades classificatrias


Um dosprimeirospassos elaborao uma estrutura na de

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classificatria adefinio dasunidades ueconstituem q osistema. Essas

unidades,naverdade, representam osconceitossuas e relaes. NaTeoria da Classificao acetada, F asunidades classificatriasoo assunto s bsicoe a idiaisolada.Comoseobservou nteriormente, todaa em teoriadeRanganathan selementossto o e interligados. Definirassunto bsico eidiaisolada torna-se difcil,porqueum conceito dependente do outro, ou seja,no possvel efinir um semdefinir o outro e d vice-versa.

o assunto um "assuntosemnenhumaidiaisoladacomo bsico


componente" (RANGANATHAN, p. 83). Assunto definidocomo 1967, um corposistematizado deidias inseridas mumcampo e especializado (RANGANATHAN, p. 82). Pode-seizer,ento,queassunto 1967, d bsico representaas reas mais abrangentesdo conhecimento, como Matemtica, Agricultura.Porm,nosepodedizerqueAgriculturade Milhorepresente umassunto bsico, poiselepossui idiaisolada a Milho. A idiaisolada "alguma idiaou complexode idiasajustadas para formarum componente deum assunto mas,em si mesma,ela no considerada assunto"(RANGANATHAN, um 1967,p. 83). Por exemplo, ilho denota M uma idiaisolada, as,sefor combinado m com o assunto bsico Agricultura, orma-se assunto f o AgriculturadoMilho. O isolado(idiaisolada)podeserconsiderado conceito; lgumas um a vezes, porm,funcionacomouma unidadecombinatria quetempor funofacilitar a formaoda notao.Quandoisto acontece, ele chamado, or algunsautores(KUMAR, 981,p. 19),deespecificado p 1 r. Porexemplo, a ColonClassificaton n (1963),a formao notao da Psicologia Infantil (S1)corresponde aoassuntosico b Psicologiacdigo o ( S)eaoisolado Criana(cdigo1).Pode-seizerqueo representante 'G. d do t\3 conceito, este deTabela, a notao. este n tipo N caso, isolado um o especificador, isto,um determinante termoPsicologia. omisto, u do C Ranganathan consegueepresentar r conceitos uenoesto q nomeados .g nalngua,comoporexemplo, sicologia Pr-adolescente, P + Psicologia . . o + Memno. ~

11

NasuaTeoria, anganathanrope R p qu~seidentifiquem oselementos formadoresoassunto d dodocumento, parapoder istribu-Ias d natabela (processo deanlise), eformaaagrup-Ias d denovo(processo desntese) atravs notao, uedeve da q representar assunto documento. o do Na verdade, istopossvel porque, araidentificarasunidades uedeveriam p q compor uaTabela, s elefoi aoUniversoosDocumentos deverificar d afim comoosassuntos seapresentavam naliteraturae,apartirda,estabelecer os princpios de formao dos assuntos: issecao, aminao, D L Agregaoivre,Superposio L (RANGANATHAN, p. 351). 1967, Nosassuntososdocumentos, d alguns soformados porumoumais assuntos sicos, nquantooutrossoformadospelacombinao b e de assunto bsico isolado. uando assunto e Q o dodocumento possui ois d assuntossicos, b diz-se queum assunto complexo; uando q formado por um assunto bsico um ou maisisolados, denominado e assunto composto.Matemticapara Fsicos,por exemplo, um assunto complexo, orqueformadopordoisassuntos sicos; p b Agriculturaem Javae Milho emJavaso assuntos compostos, ois soformados, p respectivamente, pelacombinao assunto de bsico+ isoladoe de isolado+ isolado. A Tabelade Classificao Analtico-Sintticapermite apenasa organizaodos isoladose dos assuntos bsicosem sua estrutura classificatria, porque estesooselementosecessrios s n paraaformao dos assuntos composto complexo,que fazemparte do plano do 'e documento.
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~ 2.3.2 Caractersticas
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A Caracterstica definidapor Ranganathan (1967,p. 55) como 8 "um atributoou algumcomplexo".Um atributo,porsuavez," uma ~ propriedade uma qualidadeou uma medidaquantitativadeuma ou DO ~ entidade"(KUMAR, 981,p. 14). Ascaractersticasousadas DO 1 s para : compararoselementos classificatrios, objetivando formar classes , e dentrodestas, osrenques ecadeias.

2.3.3 Renques e cadeias


Renquesso classes derivadasde um Universocom base em uma nica caracterstica em algum passo de diviso para estabelecer um arran jo completo na seqncia preferida (RANGANATHAN, 1967,p. 61), ou seja, soclassesformadas a partir de uma nica caracterstica de diviso, formando sries horizontais. Por exemplo: Macieira e Parreira so elementos da Classe rvore Frutfera, formada pela caracterstica de

diviso - tipo de rvoresfrutferas.


Cadeia uma seqncia formada por classes e seu universo de deslocamento 1,2,3 etc. at um ponto desejado(RANGANATHAN, 1967, p. 63), ou seja, so sries verticais de conceitos em que cada conceito

tem uma caracterstica a mais ou a menos, conforme a cadeia


descendente ou ascendente. Por exemplo: Macieira um tipo de rvore Frutfera, que, por sua vez, um tipo de rvore. Neste exemplo, observase uma cadeia descendente.

Os renques e cadeias revelam a organizao da estrutura


classificatria que totalmente hierrquica, evidenciando as relaes hierrquicas de gnero-espcie e de todo-parte. Ranganathan desenvolve uma srie de regras (cnones) para estabelecer uma conduta uniforme

na formao dos renques e cadeias. Oscnones para a formao dos


renquessoosda Exaustividade,da Exclusividade,da Seqnciatil e da Seqnciaconsistente.
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t't! t't!

Ocnone Exaustividadestabelece da e queasclasses formadas por J U t't! um renque devem serexaustivas, demodo que, ealgumtpico novo LL s o surgir, ele podeser acrescentado estrutura, e esta tem que ter It't! ut't! U existente numa classe <;: ou hospitalidade para agrup-Ionumaclasse 'ij; V1 recm-formada. t't! U OcnonedaExclusividadestabelece e queoselementos formadores .g dos renquesdevemser mutuamente exclusivos,ou seja, nenhum . componente daestrutura(isoladoou assunto bsico) pode pertencera mais deumaclasseorenque. n Ranganathan, destemodo, noaceita a

poliierarquia.

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ocnone daSeqnciatil eocnone daSeqnciaonsistente c so


exclusivosde Tabelas Classificao. de Determinama ordemmais adequada araa classificaodotada. p a Quanto aoscnones araaformao p decadeias, sodedoistipos:o Cnone daExtenso ecrescente Cnone D eo daModulao. Ranganathan (1967, p. 174) define o Cnoneda Extenso Decrescente apartirdaseguinte explicao: mover-seumacadeia "ao n descendente doprimeiroato ltimo elo,a extenso asclassesudos d o isolados ordenados, conformeo caso, eve d decrescer a inteno e deve crescera cadapasso",isto , segundoestecnone,a classemais abrangente devesempre preceder maisespecfica m quesedivide. a e Neste cnone, leapresentamaexplicao e u bastante paratodos til os queestoenvolvidos com o processo eclassificao, explicaros d ao conceitos eextenso inteno. eala d e R queostermoscitados sodo mbito da Lgica,onde existeuma sriede discusses obreseu s significado. dota,ento,o quechamadeuma "medidatosca"para A explic-los equeserve perfeitamenteosnossos ropsitos. a p Aextenso tempormedida nmerodeentidadesompreendidas o c naclasse ouno isolado, ainteno e tempormedida onmerodecaractersticas usadas para a derivao Universo do Original.Utilizandouma terminologia atual,pode-se izerquea inteno d deum conceito a totalidade o ou nmerodascaractersticas relevantes ueconstituem conceito, a q o e extenso eum conceito a totalidade o nmerodeconceitos ue d ou q abarca. crescenta, A ainda,que,num certosentido, extenso uma a

E
u

.2! medidaquantitativade uma classeou de um isoladoordenado. A inteno qualitativa. Q)

OCnone Modulao da (RANGANATHAN, p. 176)tema 1967,


seguinte efinio:Umacadeia d " declasses compreender deve umaclasse decadaordemqueesteja entreasordens doprimeiroedoltimo eloda cadeia." Istoquerdizerqueaseqnciaascaractersticas d naformao doselosda cadeiadeveregistraroselosintermedirios. modulao A depende, ssim,do uso corretodas caractersticas a relevantes da e seqnciaeemprego d destas aractersticas. c

.
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~

2.3.4 Facetas
Faceta "um termogenrico sado u paradenotar lgumcomponente a - pode serumassunto bsico ouum isolado deum assunto composto, tendo, ainda, a funo de formar renques,termos e nmeros" (RANGANATHAN, 1967, p. 88). No contexto das classificaes especializadas, definidacomoumamanifestaoascincocategorias d fundamentaisVICKERY, p.212).As ( 1980, facetaso s dedoistipos:acetas f bsicas facetas e isoladas. Afaceta bsica agrupaassuntos sicos b (reas doconhecimento) e afaceta isolada agrupa isolados (conceitos). Aface tabsica oprimeiro elemento contexto do especificado. assunto Um simplestem somente uma facetabsica,e um assunto composto uma facetabsica tem e umafaceta isolada, orexemplo, p Agricultura doMilho.Opapel afaceta d bsica dirigir oclassificador paraarea doconhecimento (Matemtica, Lireratura, Histria). araclassificar P odocumento, eleprecisadas facetas isoladas queseencontram nointeriordafaceta bsica. A faceta isolada pode ser uma manifestaodas categorias fundamentais, or exemplo,Ensino(categoriaEnergia).Comoum p elemento daformao daestrutura classificatria, elatema funode agrupar srenques, o dentro decadacategoria. postulados Os apresentados anteriormente tmafuno dedeterminar seqncia a dasidias isoladas em um assuntocomposto,no casode uma idia isoladaseruma ttI ttI manifestao deumadas diferentes categorias fundamentais, Entretanto, J u ttI estes ostulados oauxiliamnadeterminaoeduasou maisidias u... p n d o quepodemserconsideradas comofazendo parteda mesma categoria .ttI lJoo ttI fundamental, isto,noauxiliamnaseqnciauesedeve q darquando, ~U 'U; por exemplo, entroda categoriaPersonalidade, d tem-seduasfacetas VI ttI O isoladas (KUMAR, 1981, . 233). p ttI

"

Facetasamesma d categoria podem manifestar-se dentrodomesmo .~ assunto. Quando istoacontece, necessrio oestabelecimento dealguns princpios paraauxiliaremnadeterminaoeumaordemquegaranta d consistnciaaorganizao n doslivrosnasestantes.

.
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"

2.3.5 Categorias fundamentais O Postulado dasCategorias o princpionormativoadotado para organizar um Universo de Assuntos,ou seja, um "corpo" de conhecimentoorganizadoe sistematizado. apearo Universode M Assuntos o primeiro passodo classificacionista para elaborarum Esquemade Classificao, sejaele facetadoou enumerativo.Esta atividade tem por funodefinir em que nveldeextenso sedaro corteclassificatrio oUniverso d deAssuntos. Ranganathanonsidera mapeamentoeum Universo c o d deAssuntos uma tarefabastante complexa, comoo prprioatodeclassificar:
[...] a tarefadaclassificaomapear universo o multidimensional dos assuntos aolongodesuaatividade Vimos [...] quotortuosa a tarefa de terminar priorizar maescala e u derelaes preferidas entretodas asidias
isoladas entretodososassuntos H muitas relaesvizinhas imediatas e [...] entreos assuntos. Tendofixado um destes assuntos primeira posioda na linha, devemos ecidirqualserseuvizinho imediato,qual serseuvizinho d detransferncia dois,e assimsucessivamente. Podemos erdernoitesdesono p e aindanoestarmos pertodeumasoluofirme. Senoformosestudantes srios declassificao odemos p desistirdizendo"a classificao impossvel" (RANGANATHA.I\j, p. 395). 1967,

Paraunspoucos, aclassificao mesmo marcada porum absurdo lgico.Esta a medida damagnitude domapeamentoo Universo d de Assuntos ultidimensional olongodaatividade m a que aclassificao.
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Omapeamentoonsiste, c num primeiromomento, m sedecidira e

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reade assunto quesertomadacomobasepara a organizao das unidades classificatriasassunto ( bsico,solados) a Tabela, como i n e u essa reaser classificada. Ranganathanonduzseutrabalhotentando c E definir uma forma quepossibilite anlisedo Universo a deAssuntos,

.
.

W pois asclassificaes bibliogrficas ataquelemomento- apesar de .~ serem organizadas tambm porreas doconhecimento/disciplina - no -' deixavam evidentes os princpios que empregavam para o estabelecimento asclasses subclassesentro de cada rea.Isto d e d

provocava uma certa imobilidade, no permitindo que elas acompanhassemdinmicado conhecimento. a Ranganathan resolve buscar princpioslgicosatravs ousodepostulados. d
Euclides postulouue q duas linhas paralelas nose encontram. Duranteuase q vintesculos ningum questionou postulado. este Ento vemGauss, diz: que "Como voc sabe queelasnoseencontram? j caminhou Voc aolongo delas paraverificar eufim?Eudigoqueelasseencontram numlugar s muitodistante; pode voc negar? nto E elefezseu prprio postulado, queas linhas paralelaseencontram s emaJnbas aspontas. Qualdesses postulados preferimos? Qualquer umquesirvaparanosso ropsito; p qualquer mque u auxilienosso trabalho (RANGANATHAN, p.396). 1967,

Postula, nto,queexiste e emtodoUniverso deAssuntos cincoidias fundamentais quesoutilizadas paraa divisodoUniverso. respeito A dototalcinco,eleapresenta seguinte o argumento:
Algum perguntar: pode Porqueasidias fundamentais postuladas em so nmero decinco? Porquenotrs? Porquenoseis? Isto possvel. H liberdadebsolutaaratodos a p tentarem. Umapessoaode p talvez gostar e d seis. ladeve E classificar nessaase b alguns milhares deartigos variados. Se elas produzirem resultados satisfatrios jando arran osassuntos artigos o dos a longo deumalinha,aqueleostulado seraceito. p pode Istono umamatria aser iscutida cathedrasem d ex umtesteompleto c eprolongado. Trabalhar combase mcinco e idiasundamentais f produziu resultados satisfatrios nos vinteltimos anos (RANGANATHAN, p.398). 1967,

Estas idiassodenominadas ategorias undamentais. termo C F O Categoriaundamental F usado porRanganathan pararepresentar idias fundamentaisuepermitem q recortar mUniverso u deAssuntomclasses e bastante abrangentes. AsCategorias undamentais F funcionamcomoo primeiro corteclassificatrio estabelecidoentrode um Universo d de Assuntos. Poroutrolado,soelasquefornecem avisodeconjuntodos agrupamentos que ocorremna estrutura,possibilitando,assim,o entendimentolobaldarea. postulado g O dasCategorias Fundamentais apresentado Ranganathan: por
Hcincoesomente cincoCategorias undamentais; F soelas:Tempo, spao, E Energia, atria M ePel'Sonalidade. termos asidias Estes e denotadasousadas s

estritamente contextoda disciplina no declassificao. Notmnadaaver comseuemprego emMetafsica Fsica. m nosso ou E contexto, eusignificado s podeservistosomente nasdeclaraesobreasfacetas s deum assunto sua separaoseqilncia. conjuntodecategoriasundamentais e Este f ,emsntese, denotado pelasiniciais PMEST (RANGANATHAN, 1967,p. 398).

Ranganathan defineascategorias PMEST demodoa explic-Ias, isto,pelaenumerao dealgumas esuas d facetas uesomanifestaes q dasprprias categorias entrodeumareadoconhecimento. d

A categoria Tempo definida com seu significado usual,


exemplificando-a com algumasidiasisoladas tempocomum,a de saber:milnios,sculos, cadas, d anose assimpor diante.Eleprev manifestaes deisolados etempo d deoutrotipo,taiscomo:diaenoite, estaes doano,tempocomqualidade meteorolgica. A categoria Espao tambmdefinidacomseusignificado usual, apresentando comosuas manifestaes asuperfcie daTerra, euespao s interioreexterior, comoporexemplo, ontinentes, c pases, estados, idias isoladas fisiogrficas tc. e A categoria Energia deentendimento poucomaisdifcil. Ela um pode serentendida comoumaaodeumaespcieuoutra,ocorrendo o entretodaespcie eentidades d inanimadas, nimadas, onceituais a c e at intuitivas, como, por exemplo,atravsdas seguintesfacetas: problema, todo, rocesso, m p operao, tcnica. A Categoria Matriaapresenta m entendimento u decomplexidade .~ ainda maior que a da CategoriaEnergia e assimdefinida por Ranganathan:
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E
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o E
Q) toO

A identificao da categoria fundamental V-se que suas manifestaes Pode parecer estranho que propriedade

Matria mais difcil do que Energia. fique junto com o material. Mas,

so de duas espcies: Material e Propriedade.

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'" :J toO c:

peguemos uma mesa como exemplo: a mesa feita de material de madeira ou ao, conforme o caso. O material intrnseco mesa, mas no a prpria mesa. Principalmente o mesmo material tambm pode aparecer em muitas outras entidades. Assim, a mesa tem a propriedade de ter dois ps e meio de altura e a propriedade de ter um tampo meio duro. Esta propriedade intrnseca

mesa as aprpria esa. disso, m no m Alm amesma propriedade pode


aparecer emmuitos outros lugaresRANGANATHAN, p.400) ( 1967, .

Assim,acategoria Matria ode encarada amanifestao p ser como de materiaisem geral, como sua propriedade,e tambmcomo o constituinte materialdetodasasespcies. A categoriaPersonalidade considerada or Ranganathan p como indefinveI.Explicaque,seuma certamanifestao facilmente for determinada comono sendo espao, energiaou matria,ela vista como uma manifestao categoriafundamentalPersonalidade. da Considera ueeste q tipodeidentificao dacategoria Personalidade o quedenomina demtodo deresduos. Acrescenta queeste mtodo pode noserfcilemcertos casos, massuaexperincia ostrou m queasidias isoladas vo manifestar-se em algumas das categorias acima mencionadas. dificuldadesncontradas As e soraras namaioriadas vezes (RANGANATHAN, 1967,p. 401). As seguintesface podem ser tas consideradas comomanifestao dacategoria ersonalidade: P bibliotecas, nmeros,equaes, comprimentos ondasde irradiao,obrasde de engenharia,substncias qumicas,organismose rgos,adubos, religies, estilos dearte,nguas, rupos l g sociais, comunidades" (VICKERY, 1980, . 212). p Para finalizar, cabeevidenciardois pontos fundamentaisna construoesistemas d deconceitosombitodaTeoria n daClassificao re re Facetada. Oprimeiropontoasalientar queRanganathan, aoenfocar "O iJ o documento comoumregistro deconhecimento, trazparao ambiente u re L.L o dadocumentao apreocupao como UniversoeConhecimento. d Desta Ire U'> forma,naestrutura elaborada partirdesuaTeoria, sunidades a a quea re u "" constituem nosomaisosassuntososdocumentos, d masosconceitos, 'Vi '" re queeledenomina deisolados. Estes, reunidos orumprocesso p dearranjo U re "O ou combinao, permitemformarqualquerassunto.
re

Outropontoa salientar queeleelaborauma sriedeprincpios quevisama permitir queesses onceitos c possam serestruturados e d formasistmica, isto,oconceitoseorganizam s emrenques cadeias, e

.
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.~

estas estruturadas m classes brangentes, e a quesoasfacetas, estas e ltimasdentrodeumadadacategoria fundamental. reunio A detodas ascategorias formaumsistema econceitos d deumadadarea deassunto ecadaconceito interiordacategoria no tambm manifestao a dessa categoria.

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-3 TEORIADA TERMINOLOGIA

A palavra terminologia vem-seapresentando literatura,de na umaformageral,comtrssignificados istintos:lumalistadetermos d e seus significados; ostermos deumarea deespecialidade; eumconjunto deprincpiostericos (WESTER, p.56). 1981,
o primeiro significadootermo d nosleva aocampo dicionrios dos tcnicos, dosvocabulrioslxicos. e Assim, terminologia aquientendidaomoa c apresentao ordenada deumcerto grupo deconceitos etermos eumarea d deassuntoualquer. q

osegundosignificado considera otermo terminologia ocampo como


queabrange estudo o cientficodostermos deuma reaparticularde conhecimento emuma certalngua,e, neste caso,apresenta astante b semelhanaoma lexicologia c especializada, isto,o estudo cientfico doconjuntodetermos deumadadalngua,emumareaespecializada. Oterceiro significado considera terminologia a comoarea deestudo dos princpios tericos bsicospara o trabalho terminolgico, denominado comoo estudocientficofundamentalda terminologia, derea desaber, atravs do isto,aquele quepropiciaaotermoostatus estabelecimentoestes d princpios.Neste sentido,etimologicamente "cinciadaterminologia significa:ramodosaber, disciplinacientfica, umacinciaemsi,cinciacomotal" (DROZD, 981, . 117). 1 p Neste studo, e otermo"terminologia"empregadoomoseuterceiro c ~ significado, u seja,comodisciplinacientficaquepropiciaprincpios '00 o o metodolgicospara a elaboraode terminologias (sistemasde o c: conceitos) mais bem estruturadas para as diversas reas do E conhecimento. ~
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1 Lubomir Drozd, terminlogo da Escola de Praga, acrescenta mais um a esses trs significados: aquele que denominou uma lista de nomenclatura tcnica de terminologia - a Nomenclatura de Botnica, de Zoologia, de Qumica (1981, p. 106).

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o precursor osestudos uepropiciam terminologiao stattiSde d q readoconhecimentooi o engenheiro f austraco E.Wester ue,nos q anos30,aoorganizara Terminologia deEletrotcnica, como objetivo degarantircomunicao recisa p nesseampo c datcnica,erminoupor t desenvolver TeoriaGeralda Terminologiaem sua teseintitulada a Internationale Sprachnormung in der Technik(Normalizao 1981, Internacional da Lngua no Campoda Tcnica) (FELBER, p. 64). Segundo estateoria,a Terminologia seocupadosconceitos e d uma lnguatcnicaou lnguaespecial, osquaisserelacionam entresi comoum sistema deconceitos.
Comapublicao dotrabalhodeWester ecom adisseminao de suasidiassobrea TeoriaGeralda Terminologiaque,maistarde, consideradaomoparteconstituinte c daCincia daTerminologia, vrias linhasdepesquisaeformam e seapresentam s refletidas mtrsescolas e clssicas a Escola deViena,a Escola dePraga a Escola e Sovitica e d Terminologia.Estas " Escolas ossibilitaram p aformao deinstituies portodoo mundo" (FELBER, 1981, . 47) . p 3.1 AS ESCOLAS A Escola deVienasurgea partir da trajetriade E. Wester, seu fundadore criadorda TeoriaGeralda Terminologia, a qual esto n fundamentadas suasbasesericas t emetodolgicas. E. Wester, ngenheiroaustraco,apster sido graduadoem e Engenharia Eltrica pela Universidade Tcnica de Berlim, tO Charlottenburg, seentusiasmouoralgumas p idias que,naAlemanha : do incio do sculo,estimulavamprofissionaisde diversasreas c:::

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(lingistas, filsofos, documentalistas,engenheiros), inclusive organizaes profissionais, buscarem fundamentaoientfica a a c da


engenheiro.Wester, ntusiastadestasidias,defendeem 1931sua tese e

o terminologia.Istodeuorigem pesquisa lngua tcnicado da E ~ dedoutorado, intitulada Internationale Sprachnormung in der c:::
:.:; Tecknick(NormalizaoInternacional da Lngua no Campoda

Tcnica),publicadano mesmoano,pelaUniversidade deStuttgart.O seulivro contm detalhada uma investigao daterminologia ferramenta como da comunicao, deacordo anatureza com doconceito, arelao deconceitos, adescrioconceitos dos (definio), aformao determos, anormalizao
deconceitos etermos, ainternacionalizao deconceitos etermos (FELBER,

1984, p.15). Em 1935, or recomendao p daAcademia Sovitica deCincias, o trabalhodeWesteroi traduzidoparao russoe teve f comoseumaior divulgador terminlogo o sovitico Drezen. Assim, sidias a deWester, desde sse e tempo, minfluenciando v apesquisa terminolgica naquele pas. partirdeumrepertrio A feitoporDrezen, referindo-se importncia dasidiasinovadoras otrabalhodeWester, UnioSovitica d a prope a criaodeum Comit Tcnico dentrodaFederao Internacional e d Associaesde Normalizao Nacional, que seria o "ISA-37 Terminologia". Fundado 1936,visa harmonizao trabalho em do terminolgico internacional. oma Segunda C GuerraMundial,foram suspensos s trabalhos,que tinham por objetivo a preparao o do vocabulrio da ISA,com regraspara denominaode conceitos independentes dalnguatcnica internacional(FELBER, 1984, . 15). p Em 1957,foi fundadoo "ComitTcnicoTC37 deTerminologia (princpios e coordenao)", da OrganizaoInternacional de Normalizao (ISO),quecontinuoua tarefadaISA37.AISOpublicou osresultadosostrabalhos d daISO/TC-37, de1967 1973. ntre1972 a E e 1974, "Westerescreveuseu Einfhrung um die allgemeine Terminologielehrend terminologische exikographie u L (Introduo .~ Teoria Geral aTerminologiaLexicografiaerminolgica), d e T queutilizou ]> o comobase parasuasaulasno InstitutodeLingstica, aUniversidade.~ d deViena"(FELBER, 1981,p. 70), ondefoi professor partir de 1955. ~ a Este livrofoipublicado coma"cooperao detrsinstituies ustracas:~ a a Universidade deTecnologia eViena,a Universidade d deEconomia '8 de Viena eoDepartamento deLingstica plicada. fatoretlete A Este ocarter ~

interdisciplinar da Terminologia" (KROMMER-BENZ, 1981, 63).. p.2

Wester preparou umabase de quinhentas publicaes temas omo: sobre c terminologia, normalizao terminolgica, internacional terminologia, padro para documentao, transliterao, dos teoria smbolos, classificao, detesauros, teoria CDU, princpiosarquivamento, de lingstica, lexicologia, mtodoslexicografia, de ortografia,eoutros (FELBER, 1984,p.15). Algunsdestes estudos forampublicados, outros permaneceram em forma de manuscritoe podemseridentificadosem seu arquivode pesquisa quehojeseencontrano Infoterm- Centro Internacionalde Informao emTerminologia daUNESCO, emViena. Desde 1931,ao retomardeseus estudos Alemanha, ester e na W s empenhouem organizar uma coleoque pudesse reunir toda a literatura existenteobre s terminologia nomundo,paraqueservisse como base parapesquisas nestarea. stabiblioteca, epois E d desuamorteem 1977,foi adquiridapelo Institutode Normalizao Austraca, endo s transferida parao InfotermemViena, ndesepretende o estabelecer um Instituto Internacionalde Estudos Avanadosm Terminologiaque e continuariaaspesquisas deWesterFELBER, ( 1984, . 15). p Aindanadcada de30,cientistas engenheiros e soviticos tomaram conhecimento aTeoriadaTerminologia d desenvolvidaa ustriapor n E.Wester, atravs eseulivroInternationaleSPrachnormung der d in e a que paraalnguarussa. O Technick deseus rtigos, foramtraduzidos terminlogo sovitico Drezen, omovimosanteriormente, o maior c foi responsvel poresta disseminao, dandoimpulsoparaafundao, em ~~ 1933, aEscola d deTerminologia Sovitica. Doisengenheiros soviticos quetambm estiveram frente desta Escola omograndes c incentivadores ~ dodesenvolvimento darea deTerminologia naquele pasforamo ProL 8 Caplygin,membroda Academia Cincias UnioSovitica, o de da e ~ eminenteterminlogoLotte.A partir destainiciativa, foi criada a OD ~ ComissoeTerminologia d Tcnica, hamada c posteriormente deComit OD :.5 deTerminologia Tcnica Cientfica(KNTT)daAcademia eCincias e d da UnioSovitica. Segundo Felber(1984,p. 17), a Comisso stava e preocupadaomasseguintes uestes: c q

a) elaboraruma teoriada terminologiatcnicae cientficaque seguisseos princpios para construo dos termos tcnicos e estabelecimento desistemas econceitos termos; d e b) fazero trabalho visando regulamentaoaoestabelecimento e desistemas e termos russo smbolos artogrficosasprincipais d em e c n disciplinas datecnologia; c) preparar squemas e padronizados, listagens etermos d esmbolos cartogrficos ,ecompilarcoleesetermos d recomendados; d) introduzircientistas engenheirososmtodosaplicados ara e n p regulamentar terminologia a tcnicadaRssia; e) preparar anuais(destinados m aprofessores e aautores delivrose literaturacientfica) araaplicarterminologia p epreparao denovos termos; A.MTerpagoreve- terminlogo e presidente do Comit de

Terminologia Tcnica CientficaKNTT) m1942 apontou araa e ( e p


necessidade deseiniciaremestudosisando v aoestabelecimento debases tericas parao Sistema deConceitos, quepontuoutodoo trabalhoda o Escola Sovitica.Vistoqueostermosnopoderiamsertratados com maisde um significado, era necessrio uma nooda natureza ter sistemtica otermo(FELBER, d 1984, . 18). p D. S.Lottefoi o principalrepresentante destalinha depensamento quecoloca"o termocomoum membrodeum sistema terminolgico definidoe nocomoum objetoisolado". visosistmica adotada A foi porque"sistemas precisos termossatisfazem noodesistemas '" de a adotada literaturafilosfica, istoquepossuem na v todos osatributos ..Q de um sistema - eles so estruturados, integrais, apresentam .~ comportamento complexoetc.,podendo, nto,serestudados elos I-" e p mtodos asistemologia" d (LEICHIK, 1990, .23).Ainvestigao p deLotte .g podeserresumida nosseguintes tpicos(FELBER, 1984, . 18): p .~ o

elaborare trabalhar todosararegulamentao m p daterminologia tcnico-cientfica; .

.
Q) 1-"

detectaralgunsdosprincipaisproblemascomo a seleo a e
estrutura daterminologia tcnico-cientfica; estabelecimento desistema determos econceitos ientficos; c int1uncia daclassificaoadeterminao aterminologia; n d requisito deexatido eno-ambigidademterminologia; e formao deformascurtas determos pelaomisso deelementos. Paralelamente estudos aos desenvolvidos naEscola Sovitica, apartir de 1931,com asiniciativasdesenvolvidas reaterminolgica na por E.Wester, estudiosos tchecosniciam tambm i pesquisas nosentido de possibilitar m tratamento u terminolgico paraa lnguadacinciaeda tcnica.Desde ento,temhavidouma contnuatrocade informao entre representantes dasEscolas dePraga edeViena (FELBER, p. 17). 1984, A Escola de Praga de Terminologia teve sua basetericometodolgicastabelecida e apartirdosfundamentos aEscola d dePraga deLingstica Funcional,cujasteorias estobaseadaso trabalhode n Saussurre, queenfatizao aspecto funcionaldalngua.Nesta poca, s o principais representantes daEscola eLingsticauncionalso, egundo d f s Felber0984, p. 16), Benes,Mathesius, achcek Trubetzkoy, ue V e q encaminhavam pesquisas suas nosentido dedefinireinvestigar lngua a padronacionaPsobum pontodevistafuncional,comoferramenta dacomunicaomtodas e asreas davidasocial,emparticularnarea daculturahumana,civilizao etecnologia. Foi estavisoestruturalda lingsticafuncional que capacitou lingistastchecos compreenderem a asteorias deWester, incluindoa E :J relaoentre linguagem-pensamento-realidadem suasteorias, e U o o denominando lnguadacinciacomoumalnguaespecializada, a isto
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Segundo

Drozd (1981, p. 107), "a Lngua Padro Nacional uma lngua

polifuncional que serve s necessidades de comunicao de uma dada comunidade funcional".

, uma lngua funcional que tem propsitos especiais.3O termo definido, aqui, como a menor unidade da lngua funcional, e o sistema terminolgico conceituado como um sistema de designaesque
representam Lubomir um sistema de conceitos. o maior representant~ da Escola de Praga

Drozd, atualmente

de Terminologia, afirma que "a teoria da terminologia no foi diretamenteinspiradapela Lingstica, mas pela necessidade e d
desenvolver dicionrios especializados para asindstrias" (DROZD,1981,

p. 106). Uma de suas linhas de pesquisa o desenvolvimento das bases


lingsticas da Teoria da Terminologia. Segundo os terminlogos de Praga, existem dois grupos de saberes relativos aos aspectos metodolgicos na rea da Terminologia: Geral da Terminologia e a Teoria Especial da Terminologia. a Teoria

UmaTeoriaGeralda Terminologia (Wester) develidar comquestes terminolgicas gerais, resultadosendo seus s aplicveis todas a aslnguas relevantes. UmaTeoria Especial daTerminologia "lidarcomquestes deve terminolgicas" dentro deumalnguaindividual. deve No haver espao" " entre descobertas as eprincpiosstabelecidos e paraaTI Geral eEspecial: se asobservaes deumaTI especial orem f verdadeiras, significa elas isso que pertencem umarealidadebjetiva a o deumadadalngua,elasdevem ser aplicveis igualmenteoutralngua. stasoncluses confirmadas a E c foram e verificadas resultados pelos obtidosumconfrontontre n e aterminologia tcheca eaalem (DROZD, p. 106). 1981,
Inmeros terminlogos, atualmente, esto envolvidos na pesquisa bsica e aplicada na Tchecoslovquia. Eles trabalham para a Academia de Cincias, em universidades e na organizao (FELBER, 1984, p. 17). das normas tchecas
n:I 'o o (5 c: E

~
~

SegundoDrozd (198,p.107),uma lnguafuncional uma sublnguade

-25

uma Lngua Padro Nacional, "que tem por funo preencher necessidades especficas de comunicao dentro do campo especializado da atividade humana; uma lngua monofuncional. O indivduo que se comunica num assunto especializado precisa de meios lingsticos especiais que ele seleciona de acordo com a esfera de comunicao em que fala ou escreve".

.~

. 11

3.2 A TEORIA GERAL DA TERMINOLOGIA


A TeoriaGeraldaTerminologia desenvolvidaor Eugen p Wester uma disciplinacientfica,quepossibilitauma basepara o trabalho terminolgico. a base detodas asEscolas e'1erminologia. d Oobjetivo dotrabalho terminolgico afixaodeconceitos, visando elaborao dedefinies rgnicas, o almdeestabelecer princpios paraacriao de novostermose possibilitar,assim,comunicaomaisprecisaentre especialistas dediversas reas doconhecimento, nombitodaCincia e daTecnologia, emnvelnacionale internacional. O grande avanodado pela TGT foi sistematizarprincpios terminolgicosuederamaesta q atividade umcarter ientfico c prprio, diferenciando-a a atividadelexicogrfica. aramuitosprofissionais d P envolvidosomasquestes c dedenominao, ataquele momento, o n estava bem determinadoo campo de atuaode cada uma das atividades. ParaaTGT, trabalhoterminolgico o inicia como conceito quepossuiuma unidadededenominao que o termo.Um termo designa umconceito. esta D forma;necessrio garantiraunificao de conceitos termos, quecaracteriza Terminologia e o a comosendo de naturezaprescritiva. orm,a esfera termo diferente P do daquelado conceito. conceito o significado termo.Paraa Lexicologia, O do a unidadedetrabalho a palavra,quepode possuir onotaes. c NaTGT, o conceito pertence, sempre, uma lnguaespecializada. a Umadasdiferenas fundamentais entrea Lexicologia a pesquisa e .~ terminolgica quea primeiratrabalhano mbitodalnguanatural, quefrutodeumalongaevoluo histrica e,devido isto,aspalavras a E no so unvocase secaracterizampor apresentarem polissemia, ::; g homonmia,sinonmiaetc. Por outro lado, a segundatrabalhano mbito dalnguaartificial,aquientendidaomoaquela c queseconfigura

~ dentro deumdeterminado deespecialistas, grupo construda demaneira ~ a permitir uma relaounvocaentreo conceitoe a denominao. A
pesquisa terminolgica, ssim,selimita a situaes emdefinidas a b e

li

no podesergeneralizada, comopor exemplo,o sistemaformal da Qumicae aslinguagens deprogramao (WERSIG, 1981, . 285). p Outra questo que diferencia o trabalho terminolgico do lexicogrfico queeste ltimo temporum deseus objetivos incluir os vriossignificados uma palavraapresenta tempo.J para a que no atividade terminolgica queimporta o usoemvigorqueo termo o denota, ndossado e porumadeterminadaomunidade c deespecialistas. Desta forma,aterminologia termosobumpontodevistasincrnico vo (WESTER, p.64). Masestesimitesnemsempre 1981, l soclaros. Riggs (1979,p. 150) propetrs paradigmasterminolgicos, demonstrando ntima associaoa terminologiaanalticacom a a d Lexicologia,da terminologianormativacom a Conceptologia da e terminologia sinttica com a Terminologia, tuandoestacomoponte a entreaConceptologia eaLexicologia. Cada paradigma temumconceito determo,o queexplicariaaformadeabordagem doproblema emcada caso.Porexemplo, slexiclogos ereferem signijicadosde termo, o s a enquanto osconceptlogos achamque"a vidaficamuitomaisfcilse, para cadaconceito,houverum nico nome no usadopara outro conceito". orltimo,osestudiosos P nombitodaterminologia sinttica, numaposio intermediria, procuram
umponto devistaque, uriosamente, est nome. conceito ue c ainda sem O q eutenho emmente apossibilidade deque, mbora mapalavra e u tenha uma variedade sentidos, de osentidoretendido ser p deva inequivocamente aparente nocontextomuso, efato,este idealimplcito e D o detodotexto cientfico. Um"elemento" qumico conhecido deformano-ambgua porqumicos e '" bastante diferente deum"elemento" matemtico, musical oumilitar. uando '5"0 Q o umapalavra evoca apenas seusentido pretendido, elanoevoca aomesmo o .~ tempo todos osoutros sentidos possveis, econtudo noprecisa serunvoca E (RIGGS, p.151). 1979,

A abordagem TGTsecaracterizaria, egundoosparadigmas ~ da s propostos porRiggs, omoterminologia c normativa. raisso, ertamente,' E c o queWester desejava, tantoquesuaTeoria seajustouaosobjetivos a d

~ '"

li

normalizao tcnicaest e nabase oComit7daISO Fundamentos d 3 deTerminologia. A TGTbusca,ento,estabelecer princpiosquevisama propiciar uma correspondncia exataentreconceitos termos, arafacilitar a e p comunicao osvrios n domnios daCincia edaTecnologia. Umdeles o princpio da univocidade.Estaquesto complexae, para os terminlogos deformaolingstica,a correspondncia nicaentre

significante/significado - ouentre denominao econceitoserealiza nostermos tcnicos ovos, n aneonmia. ara P osterminlogos queseguem a TGT, oentanto, stacorrespondncia n e sedvia normalizao, que o caracterizaa naturezaprescritivada Terminologia.Oslingistas poderiamargumentar queisto artificial, e , mas,segundo Wester, "Recentemente umaobservao fez-se dasmaisimportantes: nalngua especializada apoiada[por uma polticae normastcnicas], norma a prescritivatorna-semuito rapidamentea norma descritiva"(198I, p.65). OutroprincpiogeraldaTGT o damonorreferencialidade quese relaciona ao fato de que "um significanteterminolgico,mesmo complexo, representa noesprito deumespecialista dareaumconjunto conceitual nico" (RONDEAU, p. 164). 1981, Um avano paraa poca considerar lnguacomosistema. s foi a O termossedefinemunsemrelaoaosoutros,formandoum sistema. Napesquisa terminolgica estudam-sesconceitos nquanto o e partede um sistemade conceitos (WESTER, 1971).Qualqueralterao no . '<\3 c contedode um conceito,refletidona definio,alteraosdemais E contedos ,portanto,asrespectivas e definies. :J
Q)

.
~

Kandelaki1981, . 157),representante ( p daEscola Sovitica, quetem origemna TeoriadeWester, apontaparaoutraformadeabordagem Eleparte dostermos eafirmaqueoconjunto significados dos 01) doconceito. :5 dos termosque compema terminologia tcnicaconstituir, por

: conseqncia, osistema designificadosaterminologia d tcnica. oloca C a seguintequesto:a organizaodo sistemade significadosda

terminologia diferente do sistema de significadosda rea de assunto correspondente? Para responder a esta pergunta, vai primeiramente ao ambiente de formao dos conceitos: Naliteratura cientfica, numaanlise terica, distingue-se habitualmente: 1)oobjeto, 2)oconhecimento doobjeto, oobjeto e3) doconhecimento [...] Atualmente, umdestes cada conceitos ligado idiadeumsistema. est o objetoexisteindependentementeconhecimento, anteriora seu do aparecimento. sistematizado pornatureza. o conhecimento igualmente sistematizado pornatureza. Ocarter sistmico doconhecimento considerado aconseqncia como imediata anatureza d sistmicado objeto, doqualele constitui oreflexo. Contudo, oreconhecimento danaturezaistmica s doobjeto nopode serautomaticamente estendido aos fenmenos doconhecimentoaplicado compreenso explicao e e da estrutura doconhecimento doobjeto dado. sistema, O enquanto formade organizaooconhecimento, comparao d por como objeto enquanto sistema, possui particularidades especficas. [...]Oobjeto doconhecimento formado elo p prprio conhecimento... [mas] noidntico aoobjeto. umproduto daatividadeognitiva c dohomem e, como criao particular ohomem, d elesubmetido aregrasarticulares p que nocoincidem comas regem que oprprio objeto (KANDELAKI, p.157), 1981, Os objetos do conhecimento (objetos abstratos) se exprimem no sistema de conceitos que constitui a teoria, porque os objetos quese

tornaramobjetosda teoria no so idnticos aos objetosiniciais, aos


que existem na realidade, So apenas maquetes aproximadas que colocam em relevo um nico aspecto da coisa real. Em conseqncia

deste carterlimitado,odasasteorias t tmporobjetosascoisasabstratas, ,~ comoo nmeropara a matemtica,a espcie ara a biologia.Estes - p objetos seexprimemno sistemade conceitos queconstituia teoria,e '~
O()

esse sistema reflete a organizao dosobjetosem sistema de grupos segundocritrios da subordinao"dos particulares aos gerais" .g ra (KANDELAKI, 1981).Cada conceito ocupa, nto,um lugarnosistema, ' e e estelugar determinadono momento da formaodo conceito,pondo- ~
Q)

seem evidncia as caractersticas eespecficasbjetos genricas dos o .

expressos, quedesvela, mesmotempo,suanatureza. steainda o ao E no o espaoda Terminologia, que se ocupa dos sistemasde significados. Segundo Kandelaki 1981)sodoisossistemas: sistema ( o de significados terminologiade formaonatural e o sistema da de significados a terminologia d ordenada. Oprimeirorecolhe definies, preliminares, as quais tm uma melhor dizendo, definies caracterstica particular. ada C umadelas foielaborada araumconceito p tomadoem separado,ndependentemente contedodosoutros i do conceitos uelhesoligados. q por issoquea terminologia deformao naturalfixadapor elas[as
definies] tmlimites mutuamente imprecisos. refletem, Elas deumlado, s a opinies as d diferentes escolas eorientaes e,deoutro, sdiversas a etapas do desenvolvimento dacincia relacionada, odesenvolvimento cronolgico da formaoestes d conceitos (KANDElAKI, 1981,p.161),

Os sistemas de significados imprecisos que compem as


terminologias de formao natural "no podem servir de base para as terminologias ordenadas concebidas para a comunicao cientfica. Para esta finalidade, preciso estabelecer uma rede de significados precisos e nicos que responde ao nvel de desenvolvimento o mais atual da cincia" (KANDELAKl, 1981,p.163), Para a ordenao, o conhecimento cientfico

considerado como um sistema, cujos elementos so constitudos pelas


cincias particulares. Por seu turno, os conceitos que compem estas cincias so considerados como sistema, e a ordenao servepara separar as partes do sistema, isto , os subsistemas e os subsubsistemas. Mas
.~

estes conceitos fazem parte da cincia.

~
CIJ

Para Kandelaki,a atividadeterminolgica tem incio no glossrio

8
~
:J .se

preliminar cujos termos compem as terminologias de formao natural.

.
-'
I

Nem todos os conceitos ali presentes pertencem ao sistema de conceitos E da cincia, ou seja, nem todos se referem aos fundamentos da cincia, CIJ
somente os conceitos abstratos, gerais. Estes "representam as regras gerais

que regem seu objeto de estudo e so ligados a todas as suas teorias"


(KANDELAKI, 1981, p. 160). Deles derivam os demais. A ordenao dos conceitos serve,ento, no apenas para tirar estesconceitos e suas relaes

maisprximas,mastambmparacompreender asregras segundo as


quais produzem eles outros conceitos. Definindo-os logicamente, podemseisolarsuascaractersticas essenciais, com isso,fornecerasbases e paraa unificao, divisoe o ordenamento a (GORKOVA, p. 8): 1980, esta a abordagem epistemolgica. Paraostermos especficos usados na comunicao prtica,interpreta-se significadodo termo,sendo o suficiente,muitas vezes, ma "interpretaoadequada":esta a u abordagempragmtica. Uma estatsticadas caractersticasdas terminologias indicaqueosconceitossicoseumarea b d noalcanam maisdoque10%(GORKOVA, p. 8). 1980, Observa-se que a metodologia de trabalho desenvolvidapor Kandelaki, ueprovaqueo sistema q deconceitos acinciadiferente d do sistema deconceitos rdenados, menosabstrata quea Teoria o do Geralda Terminologia,no sepodendodizer,no entanto,que seja cOr:J.flitante ela. E se justifica, quandoKandelakiresponde com indagao.

3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico


Aseguir, oapresentados s princpios especficos quefundamentam o trabalhoterminolgico.

Conceitos e termos
ParaaTGT, onceito c umaunidade depensamento, constitudo de caractersticas querefletemaspropriedades significativas atribudas a um objeto,ou a uma classe objetos. uafinalidade permitir a '" de S ordenao entale acomunicao m atravs dosmbololingsticoque '> o termo.A TGTtraz,ento,paraseumbito,a tradelinguagem- ] pensamento-realidade, defendida orSaussure p (1987).Oconceito um f-"elemento esignificaootermo, uerepresenta d d q umobjeto narealidade ~ emprica. omo C unidade depensamento, eleumaconstruo ental, .~ m prpriadeum indivduo, ue, oobservar q a arealidade ueocerca, q percebe "objetos individuais"quenelaesto inseridos, Osobjetos odem p serseres. ou coisas, ualidades, q aes, locais, observao A acaba porprivilegiar

&

alguns aspectos doobjeto,quenonveldopensamento, isto,naesfera


doconceito, onstituem caracterstica c a doconceito. A caractersticaueconstituium conceito tambmum conceito. q Atravselapodem-seomparar onceitos, d c c cIassific-los emumsistema deconceitos, sintetiz-Ios travs a dadefinio denomin-Ios e atravs dostermos. agregado O dascaractersticas queconstituem conceito o determina suainteno. partirdadeterminaoa inteno A d doconceito, useja, adelimitao o d desuas caractersticas, possvel determinar, tambm, onceitos uepossam c q serrelacionadosoconceito a emanlise porpossurem caractersticas semelhantes; emoutras palavras, possvel determinara totalidade o nmerode conceitos ou queesteconceito abarca, queconstitui suaextenso o (FELBER, 1984, . 58). p Como a Terminologia se ocupa, sempre, de uma rea de conhecimento, humaseleoas d caractersticas relevantes paraaquela reae,tambm, araospropsitosotrabalho. ssim, onforme rea p d A c a econforme opontodevistaabordado, mudamascaractersticas e,como conseqncia,as relaesentre os conceitos. Ao selecionar as caractersticasserem a usadas paradefinir um conceito, importante considerar naturezado sistema a deconceitos serconstrudo, em a b comoasexpectativas dosusurios. xtenso inteno E e soformasde apreenso identificao conceito, influenciama elaborao e do e de suadefinio, omoveremos aisadiante. c m Outropontoimportantea serobservado o tipo decaracterstica,

~ classes deconceitosrenques cadeias), ( e poisprivilegiaum aspecto eral g


~

que funciona omo c umaunidadeedivisopossibilitaformaoe d e a d

e comum a todosos conceitosque estoinseridosna classe.As :J g caractersticas soclassificadas seguinteforma: caractersticas da

.
::J
>

~ intrnsecas caractersticas e extrnsecas elasnosoexcludentes, isto


caractersticas intrnsecas eextrnsecas.
Ascaractersticas intrnsecas opartes s constituintes oprprioobd jeto,emoutraspalavras, soinerentes oobjeto, orexemplo, aterial, a p m

~ , o objeto individual observadopodepossuir,ao mesmotempo,

coretc. Ascaractersticas extrnsecas estabelecem asrelaes oobjeto d observado comoutros objetos. Podem serconsideradas doisaspectos, sob a saber: aractersticas c depropsito (aplicao,uno,posio) caf e ractersticas deorigem(pas deorigem, rodutor)(FELBER, p.58), p 1984, Dentre elas,algumas semostram teisordenao: aquelas que,numa operao especfica eanlisedeum grupodeconceitos, ousadas d s paraa definioou a fixaodasrelaes ntreelese,portanto,para e sua ordenao.Asdemaisso consideradasno-essenciais para ordenao. No processo fixao e ordenaodos conceitos,algumas de caractersticastm precednciasobreoutras. Isto ocorre entre caractersticasdependentes caractersticasindependentes.As e caractersticas dependentes sero deoutrasseestas outrastiveremque ser previamente definidas para que as primeiras possam ser compreendidas;as caractersticassero independentesquando produzirem conceitosuepuderem q serincludos emmaisdeumaclasse, produzindo poliierarquias. Aodefinirconceitos posicion-losmum sistema e e deconceitos, as caractersticas intrnsecasoasprimeiras s quedevem serevidenciadas, poisdeterminam suaessncia. Logoaps, bedecendo o aumaordemde preferncia, asdepropsito e,porltimo, asdeorigem. Outroaspecto serobservadouanto questo a q doconceito que ele, como uma unidadede pensamento, ecessita um smbolo n de lingsticopara sercomunicado.Estaquesto denominao da dos '" conceitos devital importnciapara a atividade terminolgica, ois '50 p o seuobjetivo estabelecer, apartirdafixaodoconceito, m adequado (5 u c smbololingsticoparadesign-lo. 'E
Qj

Na TGT,o termo a unidadede comunicao que representa t-; o conceito epode serconstitudo deumaoumaispalavras, umaletra,um .~

"

smbologrfico,uma abreviao, uma notao.Ele normalmente & designadoorumespecialista, p ougrupodeespecialistas, queseapropria de palavrasou cria palavraspara determin-Ia.Assim,o termo

11

determinado uma forma prescritiva. lmdisso,"o termocomo de A representante doconceito dependente dosistema deconceitos oqual n est inserido"(FELBER, 1984, . 17).Portanto, univocidade relativa. p a

Relaes entre conceitos


Osconceitoserelacionam s comoutrosconceitos mumsistema e de conceitoterminolgico, oissorepresentaes p mentaisdasrelaes que ocorrementre osobjetosna realidadeemprica.Quandoestas relaes sotratadas emumnvelconceitual, passam aserconsideradas relaes lgicase ontolgicas. Wester1981,p. 97) explicapor que ( estas relaesoassim s consideradas,saber: a
A experincia mostra como difcil paraum grande nmero depessoas
distinguir asduasespcies derelao.Contudo,um abismointransponvel separa muitobemestas uascategoriaserelaesonceituais. d d c Cada indivduo, por exemplo,meucoBruno,podesersubmetido pelopensamento humano a diferentes grausdeabstrao. Segue-se ueum nico e mesmoindivduo q poderepresentar cadaum dosconceitos sucessivos deuma mesmacadeiade abstrao. MeucoBruno,porexemplo, omesmo a tempoum SoBernardo, um mamferoe um servivo.Aocontrrio,noexisteum indivduoquepossa representarao mesmotempo vrios graus de uma cadeiaontolgica de conceitos.Noseencontrarem qualquercarta geogrficaum pedaode terraquesejaaomesmotempoumaprovnciaouum cantodesta provncia. Emoutrostermos, ntreconceitos xistem e e somente relaes lgicas, urelaes o

'L: 'nJ

nJ

c:

deabstrao. Asrelaes ontolgicas nascem dofatodeelevarem-se a um nveldeabstrao asrelaes queexistem realidadentreosindivduos na e (relaes nticas) fazendo-se relaes destas individuais (porassim destes dizer indivduoserelaes) d conceitos derelao (porexemplo, acima, baixo) a (1981, p.97).

E
::I

.
~

Emoutraspalavras, asrelaesntolgicasedoentreoconceito o s e g a realidade. identificao A dasrelaes ntreconceitos e permite,em primeirolugar,oentendimentooprprioconceito,endoemvistaque d t osconceitos sedefinemuns em relaoaosoutros.Almdisso,elas

~ auxiliam na formaodasestruturas onceituais, c emespecial aquelas

:.::; queformam renques cadeias. e Wester 1981)apresenta m quadro ( u , comumasntese aclassificaoasrelaesQuadro1). d d (

Quadro - Classificao 1 dasRelaesegundo TGTs a


(Wester, 1981)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ~e!a5!!~ '.0!:!c!!i!U2i~ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Sistema de conceitos (ordena o de conceitos Relaes lgicas Relaes Ontolgicas (relao de abstrao, relao de semelhanca) Relaes de contacto (relaes de contigidade) Relaes de coordenao (em panicular, relaes ,ane-todo ~15
Concei (Q de

Relaesde
encadeamento (em panicular, relaes de sucesso

Geral

2 Genrica
~

7 Predecessor

8
Ascendente e~c;nde~t;

10
Ex. larva do ovo

11

> <

~ ""

t~ !!

Especfica

-----Conceitode
pane BT

incluso

>, '<

-----Sucessor

Conceitoexpandido
Co;ccit resi;it

.Q E "
::;:

- - - - NT - - - - -

-----------

---------------------

Determinao

I~ C :E

-----Conjuno de concei tos -----Disjuno de conceitos

"

----------integrao

------

11

Teoria

da

Terminologia

Relao Lgica
Asrelaes lgicas resultam forosamenteaprpriacompreenso d dos conceitos. Chamam-se,tambm, relaes de semelhana (WESTER, 1971), esimilaridade, d deabstraougenricas. o Emgeral, sedividemem doisgrandes grupos:relaes lgicasde comparao, quesedoentredoisconceitos, erelaes ecombinao d lgica,quese doentretrsou maisconceitos. Asrelaes lgicas decomparaoodem p serclassificadas emquatro tipos,a saber: iponmialgicaou subordinao h lgica;coordenao lgica;interseo lgica;e relao lgicadiagonal. Umarelao dehiponmialgicaocorrequandoum conceito tem todasascaractersticas outro conceito,e esteltimo possuiuma do caractersticadicional;pode-se izerqueeste a d conceito uma espcie dooutro,o gnero. Assim, contedo oconceito o d maisrestrito(conceito subordinado) inclui o contedodo conceito superordenado. a N superordenaode conceitos, temos, portanto, o gnero, e na subordinao, espcie, omopor exemplo,veculo o gnerode a c aeronave. coordenao A lgicaseestabelece quandoosdoisconceitos analisados oespecficos mesmotermogenrico, istinguindo-se s do d entresipor umanicacaractersticaWESTER, p. 87). Ditode ( 1981, outraforma,ela sedentreconceitos deum mesmorenquelgico.A relao deinterseo lgicaseapresenta uando q socomparadosois d conceitos, cujainteno sidntica parcialmente, isto,nemtodas as

~ A relaodiagonallgicaocorrequandoduasespcies deconceitos o d
~
~

.~ caractersticas asmesmas, porexemplo, so como Ensino Instruo. -

.
c: :.::;

mesmo gnero noestoligados relao por desubordinao emde n g comoporexemplo, alo/foguete, b navio/avio. o coordenao, E (]) Asrelaes ecombinao d lgicasodefinidas porWester1981, ( 0.0 ro ~ p. 87)daseguinte forma: 0.0
Consideremos trsconceitos quenosoligados entresi,nemporumarelao dehiponmia lgica,nempor relao decoordenao lgica.Doisdentreeles

podementoserconceitos departidaque,porsualigao(chamadatambm decombinao),constituemum terceiroconceito(1981,p, 87),

So trsasespcies decombinao lgica deconceitos: determinao, conjunoe disjuno.A determinao ocorrequandoum segundo conceitoaparece compreenso um primeiro conceitocomo na de caractersticauplementar, resultado, seja,o terceiro s eo ou conceito, um especfico oprimeiroconceitodepartida.Wester 1981,p. 87) d ( apresenta seguinte o exemplo, araeste p tipoderelao: combinao a dosconceitos Import = importare Kaufmann= homemdenegcios resultano conceito Import-Kaufmann importador. = Quando ascaractersticas dedoisconceitosoreunidas,esultando s r emum terceiro conceito queespecficoomumaosdoisconceitos e c d partida,diz-se queexiste umaconjunodeconceitos. Wester1981, ( p. 87) apresenta seguinteexemplo:a combinaodosconceitos o Ingenieur engenheiroKaufmann homem = e = denegcio pode resultar [emalemo]noconceito Ingenieur-Kaufmann engenheiro-homem = de negcio,Assim,um engenheiro-homem negcio tanto um de engenheiro comoum homemdenegcio. sconceitos O formados por conjuno de conceitosacabamformando, no momento de sua estruturao mum sistema e deconceitos, sistemas olierrquicosver p ( sistemadeconceitos). A disjunodeconceitos definidacomouma somalgica.Esta relao ocorrequando"as extenses dosdoisconceitos, u seja,seus o especficos, soreunidas.Um exemplo:indo-europeu. a resultao D genrico comumdosconceitos departida" (WESTER, 1981,p. 88). '" '50 o Outroexemplo: omem,mulher = serhumanoadulto. h

Relao ontolgica
Asrelaes ontolgicasorelaes s indiretas entreconceitos, porque

(5 c: 'E

resultam daspropriedades quepossuem osrepresentantes dosconceitos ' (osobjetos domundoemprico). aracterizam-se C pelacontigidade ~ no
tempo e no espaoou pela conexode causae efeito.

.
~

Wester 1981,p. 91), considerando usodo conceitoantologia ( o pararepresentar tipoderelao este conceitual, dverte a que"o conceito deantologiaou 'cinciadoser'correo riscodeserum poucodelicado paraum bomnmerodeleitores. asapreocupaooma antologia M c saparece medidaque necessrio elucidarasrelaes uepodem q existirentreosconceitos". Argumenta quea terminologiateve decriar noapenas stermos o utilizados neste tipoderelao, astambm m seus smbolos. Mas acrescentaque, apesarde uma das funesdos terminlogos seradeelaborarermos, eles t " aindasevem constrangidos em introduzirtermosapropriados, emparticularrelaes arte-todo, p cadeia parte-todo esistema parte-todo" (WESTER, p. 95). 1981, Asrelaesntolgicas o soclassificadas emdoisgrandes rupos: s g a relaes econtacto d easrelaesecausalidade. d

Relao de contato
Arelao decontacto a maisimportante dasrelaes ntolgicas, o queseauto-explicam partirdasduasespcies a queincluem:a relao decoordenao (ontolgica) a relao e deencadeamento. Aprincipalrelao decoordenao relao a parte-todo, ouseja,a relao entreo todoe suaspartes, u entreasprpriaspartes,sendo o considerada "relao espacial e por conseguinte relao de simultaneidade"WESTER, p. 96). Elapodeocorrerentredois ( 1981, conceitos u entredoisou maisconceitos. o Aocomparar oisconceitos d em uma relao decoordenaontolgica,surgemquatrotiposde o :~ possibilidades: subordinao partitiva, oordenao c partitiva,interseo partitivae relao diagonalpartitiva.A subordinaoartitivaocorre p ~ quandoum objetoindividual umaparte(subordinaoartitiva)de p 8 outro objetoque o todo (superordenao partitiva). Estarelao ~ tambmchamadade relaoverticalpartitiva,porqueformacadeias partitivas, ou seja, uma srievertical de conceitos.Nestasrie, : considerando-se doisconceitosizinhos, conceito v o superior orresponde c aotodoe o conceito inferior umadesuaspartes constitutivas, como porexemplo, vio- Motor. A

.
~

A relaode coordenao artitiva existeentredois objetosque p representam partede um todo comum. Estarelaoforma sries horizontais deconceito, sendo tambm chamadas erelao d horizontal deconceitos partitivos,ondeseencontramosrenques partitivos.Um renque partitivoumasriehorizontaldeconceitos uecorrespondem q spartesdeum todonum certonveldedesagregao. Porexemplo, "fuselagem coordenado asa(queestosubordinados avio)" de a (FELBER, 1984, . 62). p A relaointerseo partitiva ocorreentre dois conceitosque, comparados, possuem algumapartecomum.Porexemplo, iologiae B Qumicaproduzem conceito o Bioqumica. A relao diagonal artitiva aquelaqueseapresentauando p q duas partesdeum todocomumestoem relao, estarelaono de e subordinaoemdecoordenao. n Porexemplo, ecnica M eQumica sopartes dotodoCincia. A relaodeencadeamento uma relaotemporal.A principal relao deencadeamentoa relao desucesso, seja,relao ou de contigidade tempo, omoporexemplo, redecessor no c p sucessor.

Relao de causalidade
Relao decausalidade aquelaquesebaseia emum elosucessivo decausas (WESTER, p.96).As 1981, principais relaes decausalidade soasrelaes deparentesco, tambmchamadas Felber(1984, por p" 64) de relaes descendncia, saber:relaogenealgica de a (pai~filho); relao ontogenticaovo~ larva);relao ( desubstncia "~ (urnio~rdio). Apresenta aindaoutrasrelaes, taiscomo:materialE produto(madeira~mesa);instrumental(instrumento~eseuuso). Almdeestabelecer asrelaes ntreosconceitos mseutrabalho, ~ e e

~
"i

Wester reconhece anecessidade deumaclassificaoconceitos dos como

base paraaatividade terminolgica. Sendo assim, osiciona p osconceitos ~

em conjuntos harmnicos uais onomee aos d q d sistema de conceitos. .

Sistema de conceitos
Umsistemadeconceitos, a TGT, um sistema para formadopor
conceitose suasrelaes, ue podemser lgicase ontolgicas.A q representao dosistema econceitos adiversos d serve objetivos, taiscomo: organizaoefetiva do conhecimentodentro de uma dada rea; representao claradasrelaesntreconceitos; e revelaoeconceitos d aindainexistentesu conceitos o redundantessinonmia),ajudando ( a assegurar um nvel timo de normalizao da terminologia; estabelecimento equivalncias de clarasentretermosem diferentes lnguas (ISO/DIS704). Paraa determinao um conceito,dentrode um sistemade de conceitos,trabalham-seassuascaractersticas, tm um papel que fundamental este n processo. Oagrupamento econceitosedquando d s seidentificauma caractersticaspecificadora e comum aosconceitos; quandoseemprega estacaractersticaomocritrio para divisodo c sistema, iz-se d queela um "tipo decaracterstica". Todo membro dosistema formaumaestrutura comnveis, hamada c dehierrquica. este A respeito, Wester 981,p. 98)explica: 0
Naprticaverifica-se sertambmnecessrioar um nome relao d queliga doisconceitos uando q estes oisconceitos oesto d n situados namesma cadeia. Htrspossibilidades: estes onceitos ou c esto coordenados, sesuperpem, ou ousoligados porumarelao diagonalnointeriordeum sistema deconceitos. Naterminologiachama-se relaoassociativa relao tal conceitualoumais exatamenterelao hierrquica.Por oposio, enem-se r sobo nomede relaes ecomparao d no-hierrquica todasasoutrasrelaesntolgicas, o ou seja,todasaquelas quenosorelaes parte-todo(1981,p. 98).

'" .~ ,'" 1: Q)
E

~ serdivisionaisou combinatrios.Ossistemas econceitosdivisionais queenvolvem superordenao, subordinaoucoordenao, o podendo d ~

Desta forma,asrelaesierrquicas h formamsistemasierrquicos h

11

'" 51 somonoierrquicos, isto, um nico sistema servecomoconceito c: :::; superordenado maiselevado etodos osoutros subordinados so aele.

Os sistemaseconceitosombinatrios d c formamossistemaseconceitos d

poliierrquicos, isto, ascaractersticas socombinadas o conceito e pode serestruturado mvriashierarquias. e Aapresentao dossistemas hierrquicos poliierrquicos e formao sistema deconceitocomoum todoe coloca,assim, mevidncia e suaeskuturana qual osconceitos sorepresentados portermos. maisimportantes As representaes grficas soasseguintes: Diagrama emrvore(tem a formadeumapirmide,ondecada topoapresentamacaractersticauepossibilita diviso); u q a Diagrama emcadeia(formado porvriosdiagramas emrvore); Diagrama emcampocircularou retangular(tabelas)(FELBER, 1984, . 66). p Arespeito aapresentao d dosconceitos, Wester rgumenta a ainda o seguinte:
1Pode-se recorrera um planogrficodosistema paracolocarasrelaes m e relevo;

2 Este planogrfico substitudo, namaioriadas vezes, porumplanoque tomaa formadeumalista;ditodeoutromodo, or umalistaseguida e p d conceitos. listalevao nome,gualmente, Esta i de"registro sistemtico" ou "parte sistemtica". 2.1Ostermos orrespondentes c aumacadeia dosistemaoinscritos uma s n escala. termos eumrenqueo Os d s colocados unsabaixo outros. dos 2.2frente decada termo, coloca-se umsi~o ideacional (porexemplo, um nmero), uumtermo, ue o q exprime apenas ograudacadeia. Talsmbolo hama-se c "smbolo degrau".
,

o c

'50 o

'"

2.3Afrente decadatermo, oloca-se smbolo c um denotao istemtica.'E s Quando eempregamsistema enotaes tiponecessrio, s u d deste ento,
inscreverostermosde forma recuada.Ossmbolos mencionados nospargrafos

trazem igualmente onome de"smbolos declassificao" (1981, 19). p.

Ousodoplanogrficoumprocessoeorganizao osconceitos, ~ d d nafase deanlise deseuentendimento. Aorganizao osconceitos o d n

.
-f!5

.~ o

<1J

planopodevariaratquesechegue uma concluso a sobrea posio adequadaoconceito d noSistema deConceitos. organizao Esta final que deveserapresentada as terminologiase ela que forneceos n elementos adefinio. d

Definio
A definio,na TGT, reconhecidaomouma formadedescrio c doconceito. conceito O pode serdescrito, tambm, orumaexplicao, p casonosejapossvel estabelecer suadefinio. orm,adefinio a P chave paraumtrabalho cientfico. Umadefinio ,ento, madescrio u deumconceito elosignificado eoutros p d conceitosonhecidos. c Elarevela aposio oconceito mumsistema econceitos d e d relacionados, enquanto que uma explicao uma descriodo conceitosemconsiderar, entretanto, aposio doconceito emumsistema deconceitosFELBER, ( 1984, . 73). p A definio na terminologia no apenasrecolhidaentre os membros eumalnguaespecial, d masfrutodaordenao/classificao dos conceitosem um sistemade conceitos. ssim,uma definio A recolhida emum primeiromomento podesofreralteraesu ajustes o no processo e fixaodo conceito,ou seja,duranteo processo d de ordenao/classificao (KANDELAKI, 981,p.160). A definio 1 resultante quevaideclarar significado o queo termodeve ternaquele sistema especfico econceitos. or isso,diz-sequea Terminologia d P prescritiva. Osconceitos podemestarligadosna definiopor: determinao (inteno)ouconjuno, isjuno d eintegrao (extenso). Soesses a os dois tiposmais importantespara a atividadeterminolgica.Os o o elementosadefinio d porinteno(oudefinio lgicaou analtica) soascaractersticas conceito do definido.Oselementos a definio d porextensooosmembros s daclasse doconceito definido. c ~~

~ E

.
~
:::;

A ordemdascaractersticas, determinada momentodafixao no doconceito, a mesma dadefiniointencional, u seja,o termoque o

designa gnero o imediatamenteuperior(genus s proximum) vemem primeiro lugar (caractersticaintrnseca), seguindo-se asdemais caractersticas (differentiaspecifica). araqueadefinio P assuma sua propriedadeistematizante,necessrio s manterneste padro. Comoascaractersticas dosconceitos tambm soconceitos, devem ter uma definio,ficandoevidente asrelaes entreosconceitos. A normaISO704(Princpios mtodos aatividade e d terminolgica), ue q segue TGT,fornece a elementos ara a definio,masno estabelece p princpios, ouseja, descritiva. problemasadefinio Os d tmsidoobjeto deestudos diversos a lngua geral.Na lnguaespecializada, n todavia, apenas recentemente comeou serobjetodeestudo a sistemtico. Em 1982o Groupe Interdisciplinaire deRecherche cientifique S et Appliqueen Terminologie(GIRSTERM), o Canad,realiza um n ColquioInternacionaldeTerminologiasobo tema "Problemas da definioe da sinonmiaem terminologia"(TERMIA,1982),como objetivo dediscutirespecificidades dadefinio emTerminologia, como por exemplo: quedefinir,comodefinir,por quedefinir,a sinonmia o queseapresentam dostermos versus asinonmia palavras - questes das no cotidianodosterminlogos exerccio no deseutrabalho.Comoa definio um elementofundamentalpara a Terminologia,cabe destacar contribuio a dealgunstericos participantes oColquio. d Dahlberg (1983,p. 13),umadastericas maisimportantes araas p reas deClassificao eTerminologia, presenta malongaexposio a u sobre ocarter osrequisitos adefinio e d terminol~a, luzdaTeoria '" do Conceito (ver4 ). Segundo essa Teoria,a definioterminolgica 'o o seriaa definioconceitual,poisela incorporaos trselementos "O do c conceito, saber, referente, a o ascaractersticaso termo,aocontrrio 'E e dadefinio nominal,quecontempla apenas termo o eumaequivalncia '" textual, dadefinio stensiva, e o queincorpora penas referente termo. a o eo
.~

Umadifinio conceitual oudefinio ( real) umadefinio naqualo


definiens contmascaractersticas necessrias deum referente nomeado pelo

definiendum (DAHLBERG, p. 21). 1983,

.
&
;

~ "

Segundo suaTeoria,ascaractersticas relevantes o conceitoso, d ento,oselementos constitutivos definio.O pontoprincipalno da estabelecimentodas definiesdos conceitosest, portanto, na identificao das caractersticas.Ela estabelece padro para um definio, conforme acategoria oconceito d (definio genrica, partitiva, funcional) (DAHLBERG,1983, p. 22). Com isto, a definio terminolgicaforneceriaa basepara seestabelecerem sistemas os terminolgicos,uma vezque incorpora a noo de Categoriana identificao/definio conceito. importanteressaltar, do aqui,que, na Terminologia, definio a evidencia contedo o doconceito enoo significado dotermo.Natanson (1983, .55)chamadedefinio p lgica algosemelhante aoqueDahlberg chamadedefinioconceitual: le e incorpora,gualmente, noodeCategoria fornece i a e asbases arao p estabelecimento dasproposies. Apesar deempregar materminologia u diferente daquela deDahlberg, percebe-se quesuaabordagem segue os mesmos princpios.Paraele,ascategorias lgicas quefornecem os elementosaraumadefinio p precisa:
Comefeito, ntes a detrazerum "conceitualizado" suacategoria exata, arecep nosnecessrio verificartodasasdependncias possveis doconceito emquesto com ascategorias lgicas, quepoderiaevitarerroseventuais o dedefinio... preciso teremcontaqueo gelosendo resultado o docongelamento agua, d j no a gua; um outro objeto,do pontodevistadesuaspropriedades. Assim,deve-se relacion-Io categoriadosobjetos, llantesa lima desuas O subcategorias, das matrias.Nestaperspectiva, definio deveriaser a a formulada,por exemplo, om"Matriaslidaresultante c dofenmenoouda operao docongelamento dagua" (NATANSON, p. 57). 1983,

ns

~ Outracontribuio relevante, noColquio, adoterico tcheco Drozd 5 (1983,p.87),daEscola deTerminologia dePraga. esquisador P debase 8 lingstica,eleofereceimportantesubsdiopara a questodo termo.
Q)

.
Q)

E Emborareconhecendo "trsrelaes rincipais p determos"- o sistema ~ de entidades xtralingsticas mundoda realidade), sistema e (o o de :J

.~ conceitos eosistemaetermos nomeia d (que osistemaeconceitos) d -' Drozdinclui apenas sistema o deconceitos o sistema e determos como . "os maisimportantes paraosterminlogos"no estabelecimento das

detlnies, sendo estas nicomeiodedescobrir o edistinguir ossinnimos terminolgicos(DROZD, 983,p. 89). Reconhece o sistemade 1 que conceitos maisgilqueosistema determos. araDrozd,(1983), omo P c para os autoresj citados,a definioterminolgica a definio analtica. Ossignosalinguagem d somais constantes, mesmoueoscontedos q designados se tenham modificado oualterado.contedostermos Os dos (no modificados) "tomo" e"molcula" garantidos definio, tem so pela que uma funoognitiva c (DROZD, p.92). 1983, O quartoe ltimo trabalho,relativo definioapresentadoo n Colquio, deSager1983),terminlogo ( ingls deformao lingstica. Elenoconsidera apropriado falar dedefinieserminolgicas omo t c uma categoria separada, partindodopressuposto dequeasdefinies variamdeacordo comostiposdeusurios deumdadobanco determos. Assim, umasituao n tima,umnicotipodedefinio pode satisfazer todasasdiferentes necessidades dosusurios. uadiscussoebaseia S s

noqueeleconsidera "termo"- umaunidade global araa unidade p


"designaoconceito". sso e I significaquea "definio"seaplicatanto designaouantoaoconceito. q Assim, sdefiniesodadas a s paraos conceitos asdesignaes e spodem serexplicadasemodosignificativo d lingisticamente (SAGER, 1983, . 114). p ParaSager, asdefiniessto e intimamente relacionadas comoutros termos(genrico, specfico, e associado, genrico maisamplo),e estas relaesodeclaradaso interiordaclassificaoo assunto s n d deuma determinadareado conhecimento. le consideraque os diversos E

ro

mtodos dedefinio dependem danatureza doconceito servem e aos '> diferentes propsitos definio.Umadefinioanaltica sempre g da relacionaum termo com seutermo superordenado podeincluir, .~ e tambm,ermos t coordenados. Umadefinio sinttica identifica lugar t;;; o de um conceito num sistemade relaese menciona os termos .~ subordinados(SAGER, 983,p. 118). Ao enfatizar o propsitoda 1 definio,queestariarelacionado snecessidades usurio,Sager , do acredita queo tradutornoprecisa deumadefinio paracompreender
""O

.
&

o texto,vistoqueeletrabalhaa partir deum contexto. araele,basta P um equivalenteum bancodetermos n sepuderconfiarnoterminlogo, necessitando apenas aconfirmao d deumcdigo detalhado deassunto edeumanotadeusoparaorient-Io. especialista O conhece oconceito quequerusareprecisa apenas recordar estruturaterminolgica a que existenaqueleassunto, ejaparaverificar, ejaparacriar termos. sso s s I podeserfeitopor uma "definioterminolgica".O no-especialista precisa deumaexplicao naformadeumadefinio enciclopdica, j quenosebeneficiaria denenhumoutrotipo (SAGER, 1983, . 130). p

'" .>: ,'" c: Q) E ::J U o o E Q) co '" ::J co c: :.:;

.4 TEORIADO CONCEITO

A Teoriado Conceito possibilitouuma basemais slidapara a determinao o entendimento queconsideramosonceito, ara e do c p finsderepresentao/recuperao dainformao. ahlberg D desenvolve estaTeoriano campoda Terminologia. osanos70,ela demonstra N a possibilidadeeadotarprincpios d para a elaborao determinologias nombitodasCincias ociais S (DAHLBERG, 1978). esta N mesma poca, evidencia aligao entreaTeoria doConceito aTeoria e daClassificao (DAHLBERG, 1978a).Posteriormente, utiliza a Teoriado Conceito no campo das linguagensdocumentriasde abordagemalfabtica, especificamente paraa elaboraoeTesaurosDAHLBERG, d ( 1980). Osprincpiosda Teoriado Conceito tm-se mostrado teispara a elaborao tesauros de porquefornecembases seguras,antopara o t estabelecimento derelaes, comoparasuarealizao noplanoverbal, ousej ,adeterminao a doquesedenomina termo.Segundosta e Teoria, assolues arao termoesuaformanosomaiso pontodepartida, p maso pontodechegada, comosevermaisadiante. Neste captulo,procura-se eixarevidente, lmdosprincpiosque d a regema teoriado Conceito,'sua importnciaparaa formaodeum corpotericoprprioparaa elaborao detesauros. Desta forma,ser apresentada, primeiramente,a evoluohistrica dos tesauros de recuperao atosdiasatuais,ondeseverificauma novametodologia para elaboraode tesauros com baseem conceito.A seguir ser apresentadateoriadoconceito a ealgumas experincias deconstruo .9 'Qi detesauroserminolgicos. t u 4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO
c: o U o -o

significa "tesouro" tendo sido usada durante muitos sculos, para

Apalavra "thesaurus" etimologicamente vem do gregoe do latim e , o ~

designar lxico, ou "tesouro de palavras", Estapalavra popularizou-se.

apartirdapublicao doThesaurus oJEnglishWord and Phrtl$es, de PeterMark Roget,em Londres,1852. Osubttulo deseudicionrio expressa bem o objetivo:"palavrasclassificadas arranjadaspara e facilitara expresso dasidias eparaajudarnacomposio literria." Aocontrrio dostradicionais icionrios elngua,nosquais d d separte deumapalavra parasaber ssignificadosueelapode o q ter,noThesaurus deRogetparte-se deum significado, euma idia,parasechegars d palavras quemelhorarepresentem. Eleum esquema eclassificao, d com um ndicealfabtico remissivo. egundo S Foskett 1985,p. 271), ( "seuvalorconsiste mserumaestrutura e deconceitoselacionados r entre si, atravs evriossignificados; d isto quetornaRoget amiliara todos f osqueseinteressam pelaqualidade estilonaescrita."Karen eo SparckJones, mseutrabalhoSomeThesauric e History, resume, mpoucas e palavras, objetivodoThesaurus eRoget: o d
[u.] Roget pensou mseu e Thesaurus como umaclassificao deidias que poderia ajudar queles procurassem a que palavraspropriadas; a econsiderou a organizaoemil sees, tpicos, xpressos Tabela d ou e na Sinticade Categorias umimportanteomponente como c dotodo.Umapessoa poderia, emprincpio,encontrar eucaminhoparaa formulao s deuma idia inicialmenteebulosa n seguindotrilhaapropriada a darvore [daTabela] at umaseo particularondepoderia encontrar palavraespecfica a mais apropriada paraexpressar aidia(1972, p.402).

OThesaurus organizado emduaspartes: primeira,com uma a estrutura classificatria,ou, como Rogetchama, um sistemade classificao dasidias; segunda, ndicealfabticoos"cabealhos a um d tO : sobos quaisocorremaspalavrase frases"(ROGET, 925,p. 383), 1
::J u o

~ remetendo nmeros representam aos que asidias aparte n sistemtica.

.
:.::;
00 tO ::J 00 c:

Aparte sistemtica consti tudadeseis categorias: Relaes Abstratas, o E Espao, Matria,ntelecto, ontade, I V Afeies. Q)
1. Aprimeira destas classes compreende idias derivadas de Relaes Abstratas e mais gerais entre as coisas, tais como: Existncia, Semelhana, Ordem, Nmero, Tempo, Poder. Quantidade,

2. A segunda classe serefere Espao suasvriasrelaes a e incluindo Movimento, oumudanaelugar. d


3. A terceiraclasse inclui todasasidiasrelacionadas aoMundoMaterial,a saber:Propriedades daMatria,taiscomoSolidez,Fluidez,Calor,Som,Luze osfenmenos queelesapresentam, emcomoassimplespercepes que b a elasdoorigem. 4.Aquartaclasse abarca todas asidias defenmenos relacionadosoIntelecto a e suasoperaesompreendendo Aquisio,a Reteno a Comunicao c a e deIdias. 5.Aquintaclasse inclui asidiasdoexerCcio daVontade, oras F Voluntrias e Ativas tais como: Escolha, Inteno, Utilidade, Ao,Antagonismo, Propriedadetc. e 6.Asextae ltima classe compreendeodasasidiasderivadas t dasoperaes denossas oras F MoraledoSentido,incluindonossos entimentos, S Emoes, Paixes, entimentos S Moraise Religiosos (ROGET, 1925,p. XIX).

Em seu trabalho, Roget apresenta um "Quadro Sintico de


Categorias", no qual especifica as divisese subdivises de cada Categoria. Cada uma destas divises e subdivises detalhada em diversos tpicos ou cabealhos de significao sob os quais as palavras so organizadas. Os tpicos so numerados para facilitar a localizao. Para mostrar com maior individualidade as relaes entre as palavras que exprimem idias opostas e correlatas, Roget colocou os tpicos em duas colunas paralelas na mesma pgina, de forma que as expresses pudessem ser contrastadas com aquelas que ocupavam a coluna ao lado e constituam sua anttese. Em muitos casos, idias que so completamente opostas entre si admitem uma idia intermediria ou neutra, equidistante de ambas, sendo (ROGET, 1925, p. XXI). Por
'v u c: o U o

expressas por termos correspondentes Fim.

.9

exemplo: Identidade - Diferena - Contrariedade, Comeo - Meio -

Em 1950, Hans PeterLuhn, do Research Center da IBM nos Estados

Unidos,foi o primeiro a utilizar o termo Thesaurus para nomear seu ~

sistema de palavras autorizadas que possuem uma estrutura de

.
"'O

. o

referncias cruzadas (FOSKEIT, 1985, . 270).Luhn,aoorganizar p seu Sistema, percebeuueumasimples q listagem alfabtica nosolucionaria o problema delocalizara palavra/idia maisadequada recuperao. Algumarelao entreestas palavras deveria serestabeleci da,paraquea lista pudesse apresentar uma estruturamais slida de referncias cruzadas; ra necessrio e definir,de alguma forma, as "famlias de noes" entreaspalavras,sto,evidenciar ue idiasafinsestavam i q ligandouma palavraa outra.Aonomearestanovalistadepalavras autorizadas euo nomede"thesaurus",nfluenciado d i pelotrabalhode Roget ue,emseudicionrioanalgico, q expe questo esta daseguinte forma:a reviso deum catlogo depalavras designificado anlogo vai sugerir, omfreqncia, c porassociao, outras sucesses depensamento. Aapresentao dosassuntos sobaspectos novos evariados ode p expandir grandemente esfera a denossa visomental(ROGET, 1925, .XVIII). p Deste modo, mnovotipodelinguagem u documentriast e nomeado
-

o tesauroerecuperao d deinformao queveiosecontrapor s

listasdecabealhos deassunto eservircomoinstrumento deauxlioaos sistemas ueutilizavamum nico termo(unitermo).Outras q listasde termos queapresentavam algumarelao entre passaram eles achamarse,tambm,tesauro. Vickery, nosanos 60,demonstra uatrosignificados q diferentessados u na literaturadeCincia daInformao paraotermo"tesauro",sendo a interpretao aiscomumadeuma listaalfabtica m depalavras, nde o cadapalavra seguida outrasque a ela serelacionam(VICKERY de .~ apudFOSKEIT, 1985, . 270). p ,'" Noincio dadcada de70,atravs doprogramaUnisist(UNESCO, ~ 1973,p. 6), a Unesco define "tesauro" para a reade Cinciada 8 Informao, obdoisaspectos: s E ~ a) Segundo estrutura: a '" => , g? "E um vocabulrio controlado dinmicodetermosrelacionados e
:.:;
I

.
.

semnticae genericamentecobrindo um domnio especficodo conhecimento."

b) Segundo funo: a " um dispositivo decontroleterminolgico usadona traduo da linguagemnaturaldosdocumentos, dosindexadoresu dosusurios o numalinguagem dosistema (linguagem dedocumentao, linguagem deinformao)maisrestrita." Percebe-sepreocupaoaUnesco apresentar a d em definies ue q pudessem atenderanto readeelaborao etesauro t d (definio a), quanto readeorganizao recuperao e deinformao(definio b). Estas efinies, d dealgumaforma,vmsendo utilizadas naliteratura atosdiasatuais.

4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO DE RECUPERAO


A necessidade e elaborar critrios que pudessem d controlar e padronizar a linguagem de indexaoutilizada nos Sistemas de Recuperao levouprofissionais einformaoapercorrerem d diversos caminhos paraatingiresse objetivo. evoluo A histrica doTesauro de

Recuperao - instrumento querene conceitos deumadada do rea sertraada partirdeduas a conhecimento relacionados si- pode entre vertentes: umaquetomanitidamenteomo c base Unitermo uma o
nica palavra-, e a outra influenciadapelaTeoriada Classificao Facetada. Cada umadessas linhasserapresen tadaaseguir, hegando c aoque denominaremos deTesauroombase c emConceito. necessrio, porm, repetiro queLancaster deixaevidente, uandoapresenta m quadro q u

(Figura 4)daevoluo histricaotesauro, d nocontextoocontrolee o d d


vocabulrio, tomado comobase neste captulo: [...] ocaminhotraado .~ " c: no podeser consideradode fato definitivo, desdeque no est

completamente quem claro influenciouuem. q Entretanto, odiagrama..g


descreveprocessoegundo o s minhainterpretao"LANCASTER, ( 1986, . o p.29).Oqueficaevidente odiagrama n adicotomia nalinhaevolutiva ~ dostesauros. Deum lado,avertente deabordagem alfabtica, degrande.

influncia na Amrica do Norte, e, de outro, a abordagem sistemtica, que tem seus pressupostos estabelecidos pela Classificao Facetada.

4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte


Os tesauros elaborados na Amrica do Norte, especificamente nos Estados Unidos, foram fruto do desenvolvimento que ocorreu a partir do Cabealho de Assuntos para o Uni termo; talvez fosse mais adequado fazer referncia a uma ruptura, porque se introduziu um novo modelo, estranho ao anterior.
CLASSIFICA TlON BIBlIOGRAPHIC

AlPHABETICSUBJECT INDEXING

Analylico.synlhelic (Iaceled) (Rangan.lh.n 11930s) 1

(CullerRules11876) LislS ossubjecl headings IIX~SI)

~ Alph.b.li<: subiecl indexing {Co.les (1969))


Unilerm(T.ub.(195111

I
Duponl (1959) ... Alh.(19611
EJC(19641 ...

U.S.D.p.~.m.nl 01 O.I.nse 11960)

P,ojecllEX (196501967)

/
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Thesa:ro,.cel~O f1~691

1197 ~ o.: ,~

PRECIS

C Q) E

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ANSI
Z39019 (19741

SATI

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ISO 2788 ''''

~T{1967}

Unesco MonhngualgUldellnes (1970)

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(um

DIN1463 AFNOR 119J~1 "Z47oI00 ""

11974/'
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55723 11979)

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Unescomonolingual Gu~.lines 119811

("::::"";nescoMOn]~gu.19Uid.linesI19761

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ISO2788{draIl2" Edi]~no 1983}

...,

fRevisedversion.19801

ISO5964(19851

Figura 4 - Evoluo Histrica do Tesauro de Recuperao

(LANCASTER, 986) 1

ApartirdaSegunda GuerraMundial,como desenvolvimento cientficoetecnolgico, aliteraturapassou aexigirumtipoderepresentao, nos catlogos,que os cabealhosde assuntono conseguiram acompanhar. Onmero decabealhos simples constitudos or sop mente umapalavra passou setomarinferiorfrenteaogrande a nmero decabealhos compostos constitudosormaisdeumapalavra.Este p fato acarretou algunsproblemas narepresentao informao, ois da p a entradanoscatlogos alfabticos linear.Sendo assim,
alguns dos elementos dos cabealhos compostos no poderiam ser encontrados diretamente, mas deveriam ser procurados indiretamente, atravs de entradas

adicionais (sistemas de entrada mltipla), ou por meio de ndices ou remissivas. Ademais, a existncia de uma ordem de citao ou importncia prefixada

separava alguns elementos de um assunto composto que, se fossem reunidos, teriam interesse para o usurio. Mais uma vez, era necessrio proceder a este tipo de busca por meios indiretos ou fazer entradas mltiplas de acordo com certas tcnicas (FOSKETI, 1973, p. 307).

Oscabealhosompostos omeam, nto,a exigir do indexador c c e uma sriedesubterfgios arafacilitar a recuperao informao, p da que no seriamnecessrios secadaaspecto tratadono documento pudesseerum pontodeacesso. s Em 1951, ortimerTaube M introduzo Sistema Unitermo, uetinha q por principalcaracterstica "representao assunto palavras a do por nicas(uniterm) extradas o textodeum documento d semnenhuma formadecontrole"(LANCASTER, p.31).Este 1986, Sistema ossibilitava p a composioo assunto momentoda recuperao informao d no da e, por estarazo,foi denominado Sistema Coordenado, maistarde, e

Sistemas-Coordenado, P emoposio cabealhos aos deassunto, que o


seriamconsiderados Pr-Coordenados. Noscabealhos e assunto, d a coordenao dosassuntos sednomomento daindexaoodocumento d (entrada),aocontrriodossistemas s-coordenados, p que"permitem ~ transferiro atodecoordenao, seja,a combinao ou doselementos .g o que,juntos,formamum assunto composto, daetapadeentrada paraa ~

.~

etapasada busca" de ou (FOSKETT, 1973, p.307).

Lancasterustificao fato de sero Sistema j Unitermoconsiderado responsvel peloaparecimentooTesauro: d


o Sistema nitermo U foiprimeiramente implantado travs a douso defichas datilografadas oumanuscritas; maistarde,oramusados f sistemas decarto perfurado.nfelizmente, I ossistemas otinhamqualquer n controlede vocabulrio, especialmente baseados aqueles empalavras nicas, tendiam que afalhar orcausaanecessidade p d demanipulao degrandemero e n d termos (um problema quedesaparece quando computadores soempregados na recuperao dainformao); defato,foiexatamente isto, oqueaconteceu. O primeiro tesauro foiintroduzido impor ontrole oque essencialmente para c n era umSistema nitermo. U Ainfluncia deTaube visvel nogrande nmero de termos constitudos depalavrasnicas quepodem serencontradas emum dos primeiros tesauros, menos aqueles pelo n produzidos Estados nos Unidos; isso tambm pode terinfluenciados a primeiras ormas araaconstruo n p de
tesauros (1986, p. 31).

Emrelao "uma estrutura a maisslidadereferncias cruzadas", comodesejavauhn,Vickery L (1980,p. 141)afirmaque


asreferncias cruzadas desenvolveram-se completamente nostesauros que tendem asubstituir astradicionais decabealhos listas deassunto. Enquanto estas ltimas apresentavam agrupamentos significativamente simplesomo c referncias "vertambm", stesaurossamumaanlise o u relacional mais refinada. Durante a dcada de 60, os tesauros foram sistematicamente aperfeioados. m 1960,o CentrodeInformao do Ministrio da Defesa E dos Estados Unidos (anteriormente Armed Services Technical

p E o <O InformationAgency ASTIA) roduzseuprimeirolesauro. m 1961,

American InstituteofChemical EngineersAICHE) ublicao "Chemical ( p

~ Engineering Thesaurus", ueeraum derivado q diretodo trabalhoda a Dupont (ver Figura 4), primeiro tesauroa sercoclocado venda o o (LANCASTER, 1985,p. 31). Baseadono AICHE,o Thesaurusof

~ Engineering publicado,em 1964,peloEngineers Council Terms joint ~ (EjC),com a finalidadedecobrirtodaa readeEngenharia.No ano

11

:S seguinte, oEngineers Council oDepartment joint e ofDefenseosEstados d Unidosestabeleceram acordo um visandoa reunir ambos ostesauros,

que abarcavamtemas ligados Engenharia, com considervel participaoda indstria. Atravsdo projeto Lex, cuja meta era estabelecer princpios comuns deconstruo usoe,tambm, riarum e c nico instrumento paraambas asinstituies, prepara-se m manual u deconstruo etesaurospublica-se d e oThesaurus fEngineeringand o Scientijzc Terms (TEST), em 1967.Endossado publicado pelo e Committeeon Science and Technical1nformation(COSATI), rgo oficialdoFederal CouncilorSciencendTechnology f a dosEstados Unidos, o manualfoi recomendado comofonteparaa construo etesauros, d tendo servido de basepara as diretrizes e normas produzidas, posteriormente, pelaANSI American National tandardization S Institute (ANSI, 981) pelaUNESCO 1 e (1973).Porsuavez, sdiretrizes aUnesco a d deramorigemsnormasnacionais internacionais. e

4.2.2 Os tesauros na Europa


Avertente europia, mostrada nodiagrama deLancaster (Figura4), desemboca naIndexao lfabtica A deAssuntos, deCoates, enoPRECIS (Preserved ContextndexingSystem), I sistema deindexao alfabtica desenvolvidoor Austin,para o ndiceimpresso British National p da Bibliography, trabalhos que sofreram influncia da Teoria da Classificao deRanganathan (LANCASTER, p.33). omo 1986, C jfoi vistoanteriormente, Teoria esta sebaseia nopressuposto dasCategorias eapartirdelas queseoferecemasintaxe u maisadequadaorganizao e recuperao informaoemsistemas r-coordenados, da p como o casodeCoates (paraa formao doscabealhos) edoPRECIS (paraa formao decadaentrada). Outrodesenvolvimento vertente nesta oThesaurofacet, queutiliza .8 a Teoria da Classificaode Ranganathanno somentepara a .~ organizao eumasintaxe(nocaso, notao), astambm d a m paraa 8 organizao dosconceitos mum dadoUniverso e doConhecimento. ..g O '"

domnio deconhecimento permeiastes que e instrumentos aTeoria a ' d (lJ Classificao deRanganathan, influenciado tendo todaumageraoI-'deprofissionais interessados representaorecuperao . em e da

informao. sta E teoriaseconstituiu emumdossuportes tilizados u pelo

Classification Research Group CRG doqualfazem parteCoates,


AustineAitchison. O CRGtem suasede Londres. euprimeiroEncontrofoi em em S W B.C. fevereiro 1952,tendo,nestapoca, embros de m comoAJ. ells, Vickery, Coates,J.E.L. E.J. Farradane, Foskett,].MillseB.C.Palmer. D.J. Maistarderecebe adeso devriosoutrospesquisadores comoR.A. Fairthorne,BarbaraKyle,D.W.Langridge,D.J.Campbell, . Austin, D ]. Aitchison, ntreoutros. nquanto e E grupo,o CRG tempublicadomuito pouco, as m seus membroso s extremamente ativos einfluentes (KUMAR, 1981, .480).Segundo ilson p W emseus dezprimeiros anos deatividades, o CRG seconcentrou predominantemente emtrsreas, saber: a
a) Desenvolvimento deesquemas especializados declassificao parauma amplagama deassuntos, CinciasoSoloatMsica, desde d combase na "anlise defacetas" eRanganathan. d Nocurso deseutrabalho Grupo o afastou-se doconceito ascinco d categorias fundamentais deRanganathan (Personalidade, Matria, Energia, Espao eTempo) chegar at aumconjunto decategorias denatureza aispragmticauepossua, m q noentanto, ma u grande margem deaplicabilidade, saber: oisa, ipo,Parte, aterial, a C T M Propriedade, Processo, Operao, Agente, Espao Tempo. sta e E formade abordagem foitambm empregada poroutromembro ogrupo, J.Coates, d E emsua sobre obra indexao alfabtica deassunto, desenvolveu que noBritish Technology Index. b) Pesquisa Sistemas sobre Notacionais paraTabelas deClassificao. Nesta rea, umagrandeoncluso c foique umanotao ser uramente pode p ordinal, isto, ela noprecisa expressar estruturahierrquica Tabela a da de Classificao. Talidiaestava efatoimplcita d nosrequisitoseBliss d para umanotao reve, b aplicada tcerto a ponto emsuaprpria Tabela; masa idiafoi desenvolvida deformalgica peloCRG ato ponto depropor, em algumasabelas speciais,usodeumanotao uramenterdinal.Um t e o p o desenvolvimento idialevou desta invenoanotao rdinalretroativa d o deCoates. c) Anlise erelaes d entreconceitos. primeiros nos Nos a ummembro em particular, asaber,].EL Farradane, escolheu rea esta como depesquisa rea eevoluiu oqueagora para conhecemos "operadores como derelao". Estes

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relacionadores sebasearam numateoriadepsicologia pensamento e e interessante notarquepodiam serusados tambm paraaanlise efacetas, d embora intento o originaldeFarradane o deus-Ios fosse como ligaes entre ostermos alinguagem d naturalnumsistema lfabtico a (1972, p.63).

Em1962 Otan- Organizao a doTratado doAtlntico Norte atravsda ScienceFoundation,deu Library Associationauxlio financeiropara estudara viabilidadede uma novaTabelaGeralde Classificao. ALibraryAssociationesignou CRG d o comoseuagente de pesquisa. ssim,o trabalho do CRG,a partir do auxlio da Otan, A concentrou-se emtrsreas depesquisa: aprimeira,adeterminaoe d princpios paraacategorizao deconceitos; asegunda, aordenaoe d conceitos dentro das categorias; a terceira, a investigaodos relacionamentos entreconceitos (WILSON, 1972, . 65). Comosepode p observar, aslinhasdepesquisa sopraticamente asmesmas para os esquemas declassificao. OThesaurofacet frutodestasesquisas. p Jean Aitchison organizouprimeiramente uma Tabelade Classificao Facetadapara a English Electric Company ("English Faceted Classification forElectric Engineering"). Aps aquartaedio daTabela, eladesenvolve protetopara"casar"este um esquema omum tesauro c paraservirdendicealfabtico (AITCHISON, p. 72) 1972, Ato final dosanos50e incio dosanos60,ostesauros ossuam p somente rranjoalfabtico, a tipodearranjoqueeraincapaz derepresentar bem asrelaes teisentre os termos(RIVIER,1992,p. 72). Suas limitaes levaram aoemprego, maistarde, eprincpios eclassificao. d d Quandodesenvolveu Thesaurofacet(nome dado ao tesauro-eo classificao facetada araEngenharia assuntosorrelatos), p e c Aitchison

pensoustar riando e c umanova espcie delinguagem derecuperao, o


mas percebeuque o conceito no era to novo nos Sistemasde

.~ c

Recuperao deInformao; ratava-se euma tcnicamaisrefinada (3 t d de construode tesauro,que vem evoluindodesdea metadedos ..g anos60(AITCHISON, p. 72).Estatcnica 1972, maisrefinada sedeve . o Teoria daClassificao, queoferece rincpios p paramelhorposicionar ~ o

conceito no sistema de conceitos de (rea assunto).

o Thesaurofacetse apresentaem duas sees:a Tabela de Classificao Facetada o Tesauro e Alfabtico, sendo queasduas partes socomplementares; seconsultadas emseparado, soincompletas, pois o tesauro serve dendiceparaa tabelaque,por suavez,apresentas o conceitos forma sistemtica. de Aitchisonrepeteestaexperincia no Unesco Thesaurus(1977),umaclassificao geral para Educao, Cinciae Cultura,que bem-sucedida, apesar etratardetrsreas d temticas.A tabelade classificao,sto , a parte sistemtica i do Thesaurofacet, estruturaosconceitos camposde assuntos ais por m amplos;ela segueuma "ordem cannica".Assim,o primeiro corte classificatrio por disciplinasfundamentaise cadacampo est organizado em facetas.A respeitodo arranjo classificatrio do Thesaurofacet, Aitchison (1972,p. 81) argumenta:
Tradicionalmente, osesquemas efacetaquebramosassuntos mcategorias d e fundamentais. No caso do Thesaurofacetque cobre tantos camposda tecnologia, ecidiu-se ueseriammantidasasdisciplinas d q convencionaisomo c principaisagrupamentoscabealhos) aplicara anlisedefacetas entrode ( e d cada disciplina... Dentro de cada rea, no Thesaurofacet, s termosso o distribudos deacordo comosprincpiosdefaceta. stosignificaqueanatureza I dosconceitos examinadae separada gruposhomogneos, acordo em de comcaractersticas bemdivididas[...] Numdadosubcampo, anlise a defaceta usada paraagruparostermosemfacetas oucategoriasundamentais. stas f E variam desde Entidades (coisas, artes),Atributos(propriedades, p processos) ataplicaes eefeitos. Estas ivises d formamaespinha dorsal eumaestrutura d determosnoscampos deassunto somostradas e nastabelas(1972,p. 81).

o tesauromostraasrelaeshierrquicas(BT/NT)e os termos '" :~ relacionados deoutromodoquenoo hierrquico(RT), porexemplo, todo/parte ouprocesso/equipamento, ecoisa! E paraosrelacionamentos a propriedade. Poroutrolado,paraconceitos ueesto q nomesmo campo 8 deassunto comoPlasma Tecnologia Plasma, oh necessidade e do n deapresentar relacionamento tesauro, orqueestefica clarona o no p partesistemtica, ousej ,natabela a declassificao deFsica doPlasma :3 (Tabela ET) (AITCHISON, 1970, . 192). p

~
~

4.2.3 Tendncias: tesauros com base em conceitos


Como se viu no incio deste Captulo,o tesauro surgiu como uma ruptura em relao ao cabealho de assunto, tomando por unidade a palavra, em geral uma palavra tcnica, ou "term" em ingls. No entanto, logo se percebeu que algumas palavras sozinhas eram insuficientes para designar um contedo de informao. A soluo foi considerar a possibilidade de que, em alguns casos, a unidade seria um termo composto; bases tericas para seu estabelecimento, no entanto, no foram desenvolvidas de forma satisfatria. Diretrizes e normas continuam a se referir pr-coordenao e fatorao, abordagens lingsticas que

privilegiam a forma lexical e, portanto, variam de tesauro para tesauro, de norma para norma e de lngua para lngua. De fato, os tesauros produzidos nos Estados Unidos, dentro da linha tradicional americana que privilegia a organizao alfabtica dos termos, no apresentam uma base terica explcita, na grande maioria. Mas seus autores avanam em relao ao modelo anterior - o cabealhode assunto:a unidade de trabalho passa a ser o termo e no o assunto; os diferentes tiposde relao, que nos cabealhos vinham sob forma de referncia cruzada, se apresentam de forma mais estruturada. No entanto, as instrues para a seleo da unidade de trabalho ainda apresentam fortes bases lingsticas; aproveit-Ias em outras lnguas sempre problemtico, porque no h uma correspondncia lexical nas diferentes lnguas para a denominao de um mesmo conceito. Os tesauros produzidos pela linha europia, mais especificamente por membros do CRG que exploram os princpios da Teoria da
.~

Classificao, ornecemas basespara a ordenaodas classese chegam f


a preconizar a apresentao sistemtica do tesauro, alm da tradicional ordem alfabtica. Em relao ao termo, no entanto, seus autores apresentam um comportamento semelhante ao dos autores americanos.

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Esteaspectono resolvido pelasduasgrandesvertentes a americana e a dosclassificacionistas pareceencontrar soluo a partir da dcada. -

de 70com I. Dahlberg sua"TeoriaAnalticado Conceito em voltada parao Referente"aquireferenciada ( apenas omoTeoriadoConceito) c (DAHLBERG, 1978). Outra contribuio importante, tambmde

Dahlberg, a defesa usodasCategorias preconizadas do por


Ranganathan mbitodaconstruo no deTabelas deClassificao comoumasoluo paraa organizao dosconceitos num Sistema de Conceitos, noimportaa finalidadedeaplicao. Verifica-se, atualmente devido aessa corrente queligaaTeoria do Conceito Teoria aClassificao tendncia d - uma paraum novotipo de tes, auro o Tesauro-com-base-em-conceito. Estenovotes, auro ou melhor, sta e novametodologia paraaelaboraoetesauros, assim, d est, fundamentada asquestes n queenvolvem oconceito eascategorias, e denominada,no momento,Tesauro Terminolgico(TLAMO ai, et 1992).Segundo oprincpio aeconomia, d recomendado oprocesso para dedenominao, adota-seste e nomeparao novoconceito.

4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO


A Teoriado Conceito possibilitouum mtodopara a fixaodo contedo conceito paraseuposicionamento m um Sistema do e e de Conceitos. Oconceito no maisapenas elemento um designificao

dotermo: termo o acaba sendo umelementooprprio d conceito o o c um a "terminum"- , quesintetiza conceitoomo todoepermite
comunicao, neste caso, erbal.Deste v modo,o tratamento lingstico dadoaotermo,nostesauros, perde seusentido. Noimporta,agora,seo s por . termo formadopor uma ou maispalavras, e constitudo um .ro substantivo uporum substantivo aisum adjetivo o m etc.o queimporta c Q) um referente. Assim,rataro termocomorepresentante t E queeledenota :J U deum referente, comsuascaractersticas,dar a eleum tratamento o o terminolgico. E
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Segundo Dahlberg(DALHBERG, 1978,p.148)"o estabelecimento :J .W deumaequivalnciantreo termo(o definiendum)eascaractersticas e -' necessriase um referente um conceito(o df!/zniens),com o d de propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana

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de 70com I. Dahlberg sua "TeoriaAnalticado Conceito em voltada parao Referente"aquireferenciadapenas omoTeoriadoConceito) ( a c (DAHLBERG, 1978). Outra contribuio importante, tambmde

Dahlberg, a defesa usodasCategorias preconizadas do por Ranganathan nombito daconstruo deTabelas deClassificao
comouma soluo paraa organizao dosconceitos num Sistema de Conceitos, noimportaa finalidadedeaplicao. Verifica-se, atualmente devido aessa corrente queliga a Teoria do Conceito TeoriadaClassificao umatendncia paraum novotipo de tesauro, Tesauro-com-base-em-conceito. o Estenovotesauro,ou melhor, sta e novametodologiaaraaelaborao p detesauros, assim, est, fundamentadaasquestes n queenvolvem oconceito eascategorias, e denominada,no momento,Tesauro Terminolgico(TLAMO aI, et 1992). egundo S oprincpiodaeconomia,ecomendado r paraoprocesso dedenominao, adota-se ste e nomeparao novoconceito.

4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO


A Teoriado Conceito possibilitouum mtodopara a fixaodo contedo conceitoe para seuposicionamentom um Sistema do e de Conceitos. Oconceito no maisapenas elemento um designificao

dotermo: termo o acaba sendo umelemento doprprio conceito o o c um a "terminum" , quesintetiza conceitoomo todoepermite
comunicao, neste caso, erbal.Deste v modo,o tratamento lingstico dadoaotermo,nostesauros, perde seusentido. oimporta,agora, eo N s termo formadopor uma ou maispalavras, e constitudo um s por substantivo uporum substantivo aisum adjetivo o m etc.o queimporta queeledenota referente. um Assim,rataro termocomorepresentante t deum referente, comsuascaractersticas,dar a eleum tratamento terminolgico.

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Segundo Dahlberg(DALHBERG, 1978,p.148)"o estabelecimento deumaequivalnciantreo termo(o drfiniendum) eascaractersticas e

-' necessrias deum referenteeum conceito d~j1niens), d (o como


II

propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana

definio deste conceito dentrodeum sistema. Assim, definio a no mais colocadaem segundoplano, como um recursoauxiliar para minimizardvidas que,poracaso, possam aocorrer ousodotermo; vir n l inseridanotesauro comoum tipodenotadeaplicao ecolocada comoum recurso paraestabelecer asfronteiras dainteno doconceito. Adefinio possibilita, almdafixaodoconceito, seuposicionamento

noprprio Sistema deConceitos.


"

4.3.1 Modelo para a construo do conceito Dahlberg, emseus trabalhos sobre aTeoria doConceito, prope uma nova definiopara "Conceito", que vai de encontro definio apresentadapela Teoria Geral da Terminologia e adotadapela ISOrrC-37 (ISO/DIS 704- 1993).Define-seConceito", mgeral,como " e uma "unidadedepensamento". Estadefinio adotada, o mbito foi n da Terminologia, or Wuester pela ISOrrC-37.Em princpio,pode p e parecer dequada, a mas,apsuma anlisemaisespecficaostermos d

queacompem nocaso, unidade" "pensamento"verifica-se " e queaseinstauraum problema deapreensoesses d prprios conceitos queprecisa seridentificado. pesar eserevidente A d queconceitos so unidades, eforem consideradosomo "unidadesde pensamento", s c parece que tal unidade no ser entendida de forma precisa, permanecendolgosubjetivo,"algo queestna cabea algum" a de (DAHLBERG, 1978,p."143).Dahlberg prope,ento,que "Conceito" sejadefinidocomo"unidadede conhecimento", oisconhecimento p pressupe umentendimento aisobjetivo m dealgoobservvel, eapresenta o quechamade"Modeloparaa ConstruoeConceitos"Figura5). d (

Sabendo-se homemtemcapacidade queo defazerafirmaes.9


corretas sobreascoisasreais(itensempricos)e sobreidiasques "~ existem emsuamente, lepode e fazerafirmaeserdadeiras esses 8 v sobre itens. e S oconhecimento serconsiderado pode atotalidade deproposies .g verdadeirasobreo mundo,existindo,em geral,nosdocumentos u " s o
tO 11)

nas cabeas pessoas, parecer das pode queexiste, tambm, emtodas as afirmaeserdadeiras v (emtodososjulgamentos) emtodas _ e as

...

proposies cientficas queobedecem um postulado a deverdade, Isto pressupe aceitabilidade o reconhecimento, a e porindivduos deuma mesmareade interesse/profisso/especialidade, proposies dessas comoverdadeiras passveis eseremcomunicadas e d atravs uma de formaverbal(DAHLBERG, p. 143).Assim,aodefinir o conceito 1978, comouma unidadede conhecimento, ue compreende q afirmaes verdadeirasobreum dadoitemdereferncia s representado sobforma verbal,Dahlbergconsidera existncia trspassos nvolvidos a de e na formao doconceito: ) o passo a referencial, o passo b) predicacional e c) opassoepresentacional. podem r Estes ser"representados graficamente na formadeum tringulo" (DAHLBERG, p. 144), 1978,

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UNIVERSO DE ITENS: IDIAS, OBJETOS, FATOS, LEIS, PROPRIEDADES, AES ETC,

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ACERCA

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SNTESE

DE ASSERES EM FORMA TERMO OU NOME

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USO

DA FORMA VERBAL NO UNIVERSO DOS DISCURSOS (APLICAES)

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Figura 5 - Modelo para a construo dos Conceitos (DAHLBERG,1978).

o Conceito Dahlberg formadopor trselementos, saber: em a o referente, scaractersticas a forma verbal,que podemassimser a e representados:
A REFERENTE

CARACTERSTICASB P"d""~""O"'O
Designao

C FORMAVERBAL .

ParaDahlberg, processo edeterminao o conceitosed no o d d momento emqueselecionadom itemdereferncia umreferenteu eanalisado dentrodeumdeterminado niverso. U Apartirda,atribuemsepredicadosoreferente, a selecionando caractersticas relevantes. Estas devemauxiliar no processoedes~gnao d deuma forma apropriada, quedenota oconceito. Assim, conceito o spode serdeterminado partir a dareuniodetodos esseslementos ueo compem. e q

4.3.2 Categorizao e relaes conceituais

o 11..'10 dascategorias para a organizao conceitos uma de em


determinada reade interesseoi introduzidopor Ranganathan f no mbito da documentao, partir de sua Teoriada Classificao a Facetada, naqualutilizaanoo decategoria araaanlise p dosassuntos contidos nosdocumentosparaaorganizao oscomponentes e d desses aSsuntos (isolados) um sistema em declassificaoverCaptulo2). ( Dahlberg utiliza,tambm, noo a decategoria sobdoisaspectos: como um recurso para o entendimento naturezado conceitoe para a da formao deestruturas onceituais. c Osdoisaspectos emDahlberg no .9 'cv se apresentamde forma excludente, muito pelo contrrio, so u c: o U complementares. Ascategoriaspossuemapropriedadedepossibilitar asistematizao
de todo o conhecimento da realidade e podem ser identificadas no

momento dadeterminaooconceito, oserem d a inferidas predicaes verdadeiras efinais a respeito deum itemdereferncia esta d realidade

.
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observada. Asafirmativasfinais devemserfeitaspassoa passopor exemplo: Comoategorizar c umjornal semanal? Um jornal semanal umjornal. Um jornal umdocumento publicado periodicamente. Um documento publicado periodicamente umdocumento. Um documento umveculo deinformao.
Umveculo deinformao umobjeto material DAHLBERG, p.21). ( 1978a,

Ora,essas predicaes soum doselementosoconceito as d caractersticas queesto presentes nadefinio. aractersticas, C para Dahlberg(1978a, . 16),sopropriedades p dosobjetos que,no nveldo conceito,passama sertambmcaractersticas o conceito.Elasse d dividem em: caractersticas necessrias/essenciais e caractersticas acidentais. Ascaractersticas essenciaiservem s para definir conceitos gerais. sconceitos specficos O e eindividuais sodescritos dicionandoa sescaractersticas essenciaissacidentais. ossuem a P tambmuma funodeessnciaonstitutiva c (terumasubstncia, terumaestrutura) edeessncia consecutiva (terumapropriedade fsica, umica, ltrica). q e Ascaractersticas acidentais odemseracidentais erais(terumacerta p g forma, ter um certo defeito, ter uma certa cor) e acidentais individualizantes(ter uma certalocalizao,ter um certo tempo) (DAHLBERG, 1978a, . 16). p Ascaractersticas solimitadaspor relaes ediferentes spcies, d e classificadas m quantitativase qualitativas.A espcie e quantitativa .~ compara doisconceitosopontodevistaestritamente d formal;aquiesto includas asseguintes relaes: deidentidade, deincluso, einterseo d E e dedisjuno.A espcie qualitativaconsidera aspectos os formal e :J g material,podendoserclassificadasomo:relaoformaVcategorial; c o E relao material/paradigmtica; relaosintagmticafuncional (DAHLBERG, 1978a, 18).Estaredederelaesonstituio sistema p. c de :J .

.
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~ conceitos.

itemdereferncia queseest analisando. Dahlberg1978a, ( p.19)cita

A relao formal-categorial depende completamenteaespcie e d d

algumas espcies deitensesuas combinaes: fenmeno, objetos gerais, objetosmateriais,quantidades, qualidades, omparaes, c operaes, estados, processos, perodos, posies, lugaresno espao. Estarelao reneosconceitos entrodeumamesma d categoria.stoocorreporque I taisconceitosotodos s demesma natureza, useja,apartirdaanlise o doconceito ascaractersticas essenciais levam mesma categoria. A relaomaterial-paradigmtica permiteorganizarconceitos de mesma natureza, ouseja, quelesueesto a q nointeriordeumacategoria. Podeserhierrquica,partitivae de oposio. relaohierrquica A baseia-sea relao n lgicadeimplicao dedoistipos:relao e de abstrao(relaognero-espcie) relaolateral (relaodos e conceitosorenque). relao n A partitivaexiste entreotodoesuas partes, e aspartestambmpodemestarrelacionadas entresi. A relaode oposio podeserdetrsespcies: relaode oposio contraditria, relao deoposio contrria,relao positiva-indiferente-negativa. Arelao funcional-sintagmtica sedentreconceitos ediferentes d categorias. Apartirdeumconceito quedenote umprocesso ouoperao, leva a conceitosque suplementamessas aes, omo na seguinte c seqncia: produo-produto-produtor-comprador etc. Dahlbergenfatizaa importnciafundamentalda Categoria na estruturao oconceito d edosistema deconceitos:
Podemos erqueascategoriasmumacapacidade v t deestrutura:noapenas estruturam,defato,todososnossos elementos deconhecimento unidades e doconhecimento; elasfornecem, omesmo a tempo,poreste meio,o esqueleto, osossos tendes e paraestruturartodoo nosso conhecimento. omseuuso C consciencioso, ento,o corpodonosso conhecimento podesemanterunido, pode semover,pode se manter flexvel - e pode crescerorganicamente (DAHLBERG, 1978a, . 34). p

4.4 TRABALHOS REALIZADOS

Nestaeo, s registram-se as experincias deorganizao detesauros


contribuies aTenninologiae, aisespecificamente, d m daTeoria doConceito.

que,alm da adoo dosprincpiosde classificao, incorporamas

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4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a Deutsche Bibliothek Em1977, ahlberg D foiencarregada dedesenvolver umestudo-piloto comoobjetivo deorganizar mtesauro u geral araaDeutsche p Bibliothek. Ela investigou tipoe a formadostermos o usados, naquelabiblioteca, para a descrio dosassuntos, visandoa testarsua adequaoomo c elementos eum tesauro d geralparabibliotecas. 1989, ublicaum Em p estudo-piloto reade Esporte, seruma reaquepossua na por um nmero determos nomuitoelevadocerca ( de130)(DAHLBERG, 1980). A partir destaproposta,constri, inevitavelmente,um sistemade conceitos;ao mesmotempo,cria uma tabelade classificao, o n momentoemqueatribui um cdigoa cadaconceito tabela.Nesta na parte,que a sistemtica, deixaevidente, travs notao,as ela a da relaes enrico-especficas. g Quando termoespecficoconsiderado o no-preferidoosistema n derecuperao, devido polticadeindexao adotada, leaparece partesistemtica, e na semnotao, recedido p do smbolopeculiarderemissiva. Dahlberg emprega maissmbolos queostesauros do tradicionais, deixando maisevidentes ostipos derelao easdecises ligadas poltica deindexao. Osconceitos organizados esto naparte sistemticaentro d declassesradicionais assunto, o interior dasquaisosconceitos t de n esto organizadosorcategorias. p Apartealfabtica, queo tesauro em suaformatradicionaldeapresentao, dendicetambmparaa serve tabela declassificao. Nela,asrelaesonceituaisotambm c s muito '" maisevidenciadas doquenostesauros tentopublicados. a Dahlberg ~ estabelece diferena uma entreostiposderelao, mpregando e letras c ~ maisculas araasrelaesntreconceitos letrasminsculas p e e paraas relaeseequivalncia d lingstica. laevidencia E asseguintes relaes

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~ conceituais
00 c

Relao Genrica eAbstrao, d indicada pelos smbolos:


OOberbegriff (conceito superordenado) U Unterbegriffconceito ( subordinado)

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Relao partitiva,indicada pelossmbolos:


GGesarntbegriff (conceito abrangente) B Bestandbegriff (conceito partitivo)

Relao deOposio, indicadapelosmbolo:


K Komplementarbegriff (conceito complementar)

Relao deFuno,ndicadapelosmbolo: i
F Funktionsbegriff (conceito defuno) Asrelaes eequivalncia d lingsticasodiferenciadasegundo s seutipoem:

Termonopreferido,ndicadopelosmbolob = benutze i (use)


Termoantigo,indicado pelosmbolov = vetus(antigo) Termonovo,indicado pelosmbolon = novus(novo) Termo sinnimo,ndicado i pelosmbolos= synonyme (sinnimo) Termo quase sinnimo,ndicado i pelosmboloq = quasisynonyme (quase sinnimo) Ostermos especficos nopreferidos mdecorrncia apolticade e d indexao adotada soremetidos aoconceito superordenado,qual o precedidoorumacombinao p desmbolos, indicando quesetratano deum equivalente lingstico(porexemplo, innimo),masdeuma s equivalncia artificial,exigidapelosistema derecuperao, comopor exemplo: Alpinistik bOBergsteigen Bergsteigen8423 5 OWandern

UAlpinistic(DAHLBERG, p. 62) 1980,

4.4.2 Experincias norte-americanas

A Nasafoi pioneirana construo,deesauros,endoempregado t t tcnicas defacetao. Passados maisde30 anos,ela continuasendo


pioneira.Buchan(1989),lexicgrafo doservio deinformao tcnica ecientfica daNasa,egistra r oesforo quevemsendo feito,desde incio o dadcada de80,nosentido deincluir definies ostermos d dotesauro, tentandocombinardicionriocom tesauro.Vriosoutros tesauros, ligadosa rgosde administrao federaldosEstados Unidos,esto seguindoessaorientao:TheComputer Database Thesaurus& Dictionary, TheManagement ContentsDatabase Thesaurus& Dictionary,theEnergyDatabase Subject hesaurus DTIC T e Thesaurus (DTICRetrievaland Indexing Terminology. incluso dedefinies A nostesauros umatentativa demelhorararecuperao dainformao. "Comear om uma estrutura tesauro c de podeajudar na redao de umadefinio. Comear comumadefinio pode ajudaracompreender melhora hierarquia deum termonotesauro"(BUCHAN, 1989, . 173). p Odicionrioestsendo vistocomouma ferramenta complementar o a tesauro. mboraa clientelaatendida E sejadealtonvel,a maioriados usurios noespecialista emtodos oscampos ainformao e dotesauro junto com o dicionriotem sidovaliosa."O valordostesauros dos e dicionrios noselimita busca pormeiodevocabulrio controlado. A buscano texto melhoradapelo conhecimentoque os tesauros e dicionrios trazem"(BUCHAN, 1989, . 175). p

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4.4.3 Tesauro de literatura Nosprimeirosanosdadcada de80,a Biblioteca Nacionalincluiu

II

emsuaprogramaomprojeto u parasistematizao doscabealhos de g assunto. significava Isso identificar sconceitosresentes o p noscabealhos, isol-los fim deinclu-losemum Tesauro a emsuadevida posio nas classes prescrever e uma ordemdecitaoparaquetermos/conceitos formassem osassuntososdocumentoscabealhos d ( sistematizados). A ~ readeLiteratura escolhida foi comoPilotoporapresentar nmero um I; nomuito elevado determos(aproximadamente 300) (GOMES al., et

~
~

1985).Foramidentificadas 2facetas, 2 sendo17dedicadas Literatura propriamente ita (Teoria, riadores, d C Gneros literrios)e asdemais Tcnica(Narrativa),Estilstica(Retrica,Figurasde pensamento e Figuras deDico)eVersificao. seqncia eface Esta d tasdeveria ser adotada comobase paraaordemdecitaonaformao docabealho. AordemPMEST podeserali identificada: Personalidade: Autores Matria: neros iterrios G L Energia: arrativa, stilstica N E eVersificao Tempo: abela T deperiodizao A face Espaoestpresenteapenascomo qualificador para ta especificar aLiteratura: Literatura latino-americana, Literatura africana, Literatura brasileiraetc. definies As soapresentadas emanexo embora semmuita sistematizao. Comesteestudo,a BibliotecaNacional pretendia criar um instrumentodinmico(passvel deincluir/excluir termos)e prescritivo(a ordemdostermosestariadecididaa priori), eliminando,comisto,asinconsistncias easexcees, tocomunsnas listasdecabealhos deassunto. 4.4.4 Mtodo Relacional Em 1986, otta(1987)prope M emsuadissertao deMestrado m u novomtodo paraestabelecer relaes msistemas e conceituais. Com base naTeoria doConceito, elausaadefinio intencional omoponto c departidaparao estabelecimento derelaesonceituais lingsticas c e e, tambm,parao mapeamento e reas d deassunto. ssumindo A um princpiodaTerminologia, segundo qualosconceitosedefinemuns o s em relao aosoutros,formandoum sistema, la estabelece e relaes .9 entre os conceitosa partir da presena,em cada definio, de '(jj u c: o caractersticas quetambmsorelevantesomoconceitos, a reade U c n o EconomiaIndustrial. Em outraspalavras,na definio,para cada "O '" caractersticauea integrae que,tambm, ejaum conceito q s darea, " estabelece-se relao uma notesauro. ~ Elaemprega osseguintesmbolos araindicarasrelaes: s p

up = remissiva dotermonopreferido
USE

=remissiva otermopreferido para

superior TG= termohierrquico

TE = termohierrquico inferior
TGP= termopartitivosuperior

TEP= termopartitivoinferior
TA= termoassociado Apesar e manter a nomenclaturatradicional em tesauros, la d e identifica asdiversas relaes nomeadas comoassociativas. Porexemplo:

Relao deCausalidade
CRESCIMENTO ECONMICO TADESENVOLVIMENTO ECONMICO Relao Instrumental POLTICA MONETRIA TATAXA DEJUROS (instrumento depoltica monetria)

Relao deInfluncia
POLTICA ONETRIA M
.;:: ,'" C QI E o O E
QI 00

'"

TAINFLAO

Relao deOposio
EMPREGO TADESEMPREGO

:J U

.
'" :J
00 c:
:.::;

Relao Interfaceta
NVEL DEATIVIDADE ECONMICA TAPOLTICA ONETRIA M

Neste ltimo exemplo, VEL N DEATIVIDADECONMICA, E porser um dosconceitos embutidos definiode POLTICA na MONETRIA, faz-sea associao entre ambosos termos,ainda que POLTICA MONETRIA noseja umdosconceitos constantes dadefinio deNVEL DEATIVIDADE CONMICA. E Especificamente nesteexemplo,est-se diantedeumarelao quesepoderia chamarde"relaointerfaceta", j queosdoistermos associados pertencem duasfacetas a distintas, u o seja,POLTICA MONETRIA, face INSTRUMENTOS, ta e NVELDE ATIVIDADECONMICA, E facetaCoisa (MOTTA, 1987, . 49). p ARelao Interfaceta explicada pelaautoradaseguinte maneira:
&tarelaodquandotenno a&')(JCiado aAporque se o B Ajhaviasido associado
a B previamente, pelofatodeAserumadascaractersticas deB,esemqueseja, necessariamente, umadascaractersticas (MOITA,1987, .49). deA p

Relao Atributiva(relao identificada atravs osatributos d que ascoisas possuem):


ECONOMIA TANVEL DEATIVIDADECONMICA E Relao deAssociao Implcita (naqueles asos c emquea relao entreum conceito esuacaractersticaoseconfigurava n emnenhum doscasosanteriores, em era uma relaolgica ou partitiva, foi n atribudaesta denominao):
AGRICULTURA TAALIMENTO

B Oemprego dadefinio semostroutil, tambm, a identificao ') n u desinnimos, orexemplo: ercado p M deCapitais Mercado = Financeiro c: o u (termos quetiveramdefinio idntica). o

4.4.5 Tesauro de Engenharia Civil

o ~ Em 1989,atravsdo ProgramaNacional de Bibliotecas_ Universitrias-PNBU, quetemcomo umadesuasinalidades f prover as

"'C .~

...

bibliotecasniversitrias u deTesauros nasdiversasres doconhecimento, foi desenvolvido tesauro um deEngenharia Civil.OTesauro como teve base paraseu desenvolvimento aTabela deClassificao emEngenharia Civil, desenvolvida em 1987para o curso de Ps-Graduao em Engenharia CivildaUniversidade Federal Fluminense (CAMPOS, 1987). ATabela umsistema eclassificao d facetadaomrea c deconcentrao emConstruo ivil,comcerca C de300conceitos ierarquizados. h Area de abrangncia do Tesauro,da mesma forma que a Tabelade Classificao, voltada paraarea deConstruo ivil.Desta C forma,no processoeelaborao oTesauro, tomadacomopontodepartida d d foi uma estrutura facetadade conceitosque influenciou no s a metodologia deelaboraoetesauro, d mastambmaestruturaoos d conceitos. Obedecendo, aesses assim, critrios, olevantamento dostermos se noprimeiro deu, momento, apartirdaTabela jcitada. alguns justes Mas a foramnecessrios funo devido decada instrumento, nocaso, aTabela e d Classificao Tesauro, eo comofoimencionado prprios pelos autores:
Verificou-se, porm,que,dos300conceitos existentes naTabela,algunsprecisavam seranalisados msuadenominao, e vistoqueostesaurosrabalham t comtermos, iferentementeastabelas d d declassificao, cujopontoessencial a notao,ouseja,a notaorepresenta conceito, ubstituindoo termo. o s

Num segundo momento foirealizado umlevantamento literatura junto tcnico-cientfica ondee darea, s verificou aexistncia dealguns problemas terminolgicos: oraumdado era termo usado naliteratura designar para um
processo, orapara designar umproduto. Porexemplo: apalavra Construo,

. ,.."

naEngenharia oravista Civil, como oprocesso deconstruir, oracomo a coisaconstruda (CAMPOS, MOREIRA, p.6). 1989,

~ OTesauro umapartesistemtica umapartealfabtica. possui e Na partesistemtica, ostermos esto dispostos emfacetas, subdivididosm e

.
~

~ usurio.Asfacetasadotadasoramasseguintes: f Construo, Estrutura,


Ramosda Cincia,Documentos.Na partealfabticaforam estabelecidos

classessubclasses, e obedecendo aumaseqnciatil estabelecida pelo

Elementos eConstruo, d Material,Propriedade, Fenmeno, Processo, : Mtodos Tcnicas, e Equipamento, Grandeza, Profisses Ocupaes, e quatrotiposderelaes osconceitos, entre comseus respectivos smbolos:

Relao Genrico-Especfica TG TermoGenrico TE Termo Especfico Relao Partitiva TGP TermoGenrico artitivo P TEP Termo Especfico artitivo P Relao Associativa TA Termo Associado Relao deEquivalncia up usado por up+ usado por,emconexo comoutrotermo USEpararemeter otermopreferencial a A Relao Associativa ocorreentre um conceitoe uma de suas caractersticas, presenteadefinio, n quando elatambm umconceito. A Relao deEquivalncia ocorreentresinnimos quase-sinnimos. e Umavezquea unidadedetrabalho,neste Tesauro, conceito, ose o n admiteafatorao sinttica. (atorao A semntica utilizadasomente noscasos emquea unidadelexical,solicitada pelos usurios, ontiver c doisconceitos. Quando istoocorre, sa-se smboloup+. Exemplo: u o Estrutura deconcreto armado USEESTRUTURA ARMADA B USECONCRETO ESTRUTURA ARMADA up+ Estrutura deconcreto armado CONCRETO up+ Estrutura deconcreto armado
u r::: o U o -o
'Qj

.
'"
'

o tesaurofoi elaborado respeitando sprincpiosdeclassificao; o adotou-se, desta forma,o recurso decriar nomes artificiais,necessrios
paradesignar maclasse u gera!.Quandoistoocorre, termo seguido o pelosinal+, nopodendo serusado comotermodeindexao. notas As deaplicao tambm sousadas araorientaro usurioquantoaouso p dotermonaquele contexto. orm, ocorrem P s quandoostermos tm seusignificado restringido ouampliado. uanto Q ordemdeprecedncia entreasfacetas,oi adotada f aquelaqueapresentasse seqncia uma til para a reaemquesto, podendo "serutilizadaemsistemas rp coordenados parasistematizar formaodecabealhoseassunto" a d (CAMPOS, MORElRA, 1989, . 4) . p 4.4.6 Manual de elaborao de tesauros monolnges O Manualde Elaborao Tesauros onolnges fruto dos de M foi projetosrealizadosno Programade Pesquisa, studos E Tcnicose Desenvolvimento deRecursos Humanos arabibliotecas asInstituies p d

deEnsino Superior PET, mbito no doPNBU Plano Nacional de


Bibliotecas niversitrias U (GOMESta!.,1990). Tesauro e O visto,nesse Manual, omoumsistema econcei Assim, c d tos. otermo denota oconcei to e, portanto,este o ponto de partida para estabelecer s relaes a conceituaisdeterminar formaverbal aisadequadaararepresente a m p 10.O conceito entendido como"unidadedeconhecimento", omo c prope Dahlberg (1978),incluindoadefinio comoelemento ssencial e paraa fixaodoconceito.
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~ ~

Outroprincpioadotado paraaorganizaoos d conceitosmclasses e e subclasses dacategorizao, o sendo Categoria entendida ali como conjunto mais abrangentede idias/conceitos. Paraestruturar os conceitos, seusautores adotamprincpiosdaTeoriadaClassificao e daTeoria Geral aTerminologia, d quesoconvergentes emmuitoscasos. Asrelaes dotadas oManualsoreunidas a n emtrsgrandes grupos:

Relaes lgicas Relao genrico-especfica Relao analtica Relao deoposio Relaesntolgicas o Relao partitiva Relao desucesso Relao material-produto Relao deefeito Relao decausalidade Relao instrumental Relao dedescendncia Asrelaeseequivalnciaovistas d s napartededicada aosaspectos lingsticos do tesauro,ao lado da homonmia e polissemia.O relacionamento genrico-especfico indicadopelossmbolos TG/TE, respectivamente. Orelacionamentoartitivo indicado p pelossmbolos TGp, arao Termo p abrangente, eTEPparao termopartitivo.Osdemais relacionamentos soindicados pelosmboloTA- Termo associado. OManualsugere queosTesauroseapresentem s sobduasformas: sistemtica, acompanhadaaapresentao d alfabtica, ouplanigrfica, acompanhadaa apresentao d alfabtica. iRteressante notar quea partealfabtica noapresentada comoparteprincipal.Dedica, inda, .9 a 'Qj um captulopara o usode Tesauros sistemas em pr-coordenados,u c: o tomandocomobase Ordem a deCitao dasCategorias. U o " .~ o I

.5 PRINCPIOS COMUNS ENTREAS TEORIAS

Este Captulotemporobjetivoacomparao asteorias d analisadas noscaptulos 3 e 4, paraverificaro queexistedesemelhante ntre 2, e elas e o que prprio de cada uma, levando em considerao, principalmente, baseterico-metodolgica a utilizadana elaborao deestruturas lassificatriasaraaslinguagens c p documentrias verbais enotacionais. Oencaminhamentodotado aquele a quedeixaevidente oselementosonstitutivosaestrutura c d classificatria, ouseja, onceitos c e termos, elaesntreosconceitos sistemas econceitos. r e e d

5.1 CONCEITOS ETERMOS


Conceitos eTermosoapresentados s numanicaseo orque, este p n A a questes estudo, oelementos uenosedissociam. seguir, lgumas s q secolocama este respeito.

5.1.1 Forma de abordagem onomasiolgica


O primeiro aspecto comum strsreasestudadas Teoria da Classificao Facetada, Teoria doConceito, Teoria daTerminologia aformadeabordagem dotermonoesquemaeclassificao, d notesauro ~

enaterminologia. Noatodolevantamento termos, dos paraorganizar' Q)


os instrumentos representao/recuperao/comunicao de e para indexar ocumentos, d ostermos sotomadosomumsignificado c prprio, dadopelocontexto. sse E significado quevai sertrabalhado, ouseja,o tratamento do termo feito a partir desse significado assumido previamente. Isso determina a abordagem adotada que onomasiolgica, aocontrriodaabordagem semasiolgica, dareada Lexicografia, quetomacomopontodepartidaapalavra, omseus rios c v significados. abordagem A onomasiolgica incorpora,obviamente, o referente representado pelotermo.

~
~

E o
U V> o '5'u c Q:

5.1.2 A ligao linguagem-pensamento-realidade


Quandoa apropriao dostermossed via significado fornecido pelocontexto, oloca-se questo ligaolinguagem-pensamentoc a da realidade. termoguardauma relao O muito prpriacoma reade especialidade qualestinserido, oiselerepresenta, na p emsua forma escrita/oral, conhecimento preendidoeuma realidade o a d concreta ou abstrata pelosmembros readeespecialidade. da Defato,estarelao sedvia conceitos, noentrepalavras, or causa da relao e p direta entreo conceito o termo,isto,um conceito representado um e por termoeeste termousado paradesignar quele a conceito. Wester presenta staquesto a e quandodiz queo conceito uma unidadedepensamento. Paraaformao destas nidades necessrio u queexistaum indviduoquepense sobre dados/fatos deuma realidade concretaou abstrata. conceitoformadona mentedesse O indivduo

precisa eumsmbolo d quepermita suacomunicaoo termo. le E


deveserpreciso biunvoco, ropriedades e p quepermitemestabelecer a ligaolinguagem-pensamento-realidade. Ranganathan, ao estabelecer trs planos de trabalho da os documentao, apresenta PlanoIdeacionalcomoum espao o onde esta totalidade dasidiasproduzidas pelahumanidade, partir da a observao a realidade. o mbito da comunicao d N dessas idias, apresenta PlanoVerbal PlanoNotacional, o eo noescopo alinguagem d ~ enoescopoacomunicao, d respectivamente, porque paraeleanotao oro C o termo.
Q)

i3 Nostesauros tradicionais, pelainexistnciaeumateoriaconsistente, d c3 esta questo nosecoloca.Porm,nostesauroserminolgicos, t coma

~
::::I

adoo Teoriado Conceito, a qual o conceito vistocomouma da n tradereferente-caracterstica-termo, arelao linguagem-pensamento-

.~ realidadecorre o deformamaisconsistente, pelofato,inclusive, de


-' incorporar oreferente.

5.1.3 A questo da monossemia absoluta


Amonossemia um termodesignandom nicoconceito uma u exigncia terminologia do tesauro. araoslingistas,istotalvez da e P parea absurdo, um masparaoambiente restrito deCincia eTecnologia a monossemiadevee podeexistir. Essa uma caractersticada Terminologia, queprescritiva, oqueadistingue daLexicografia, que descritiva. asclassificaes, N entretanto, "termo" a notao, ue o q garanteuma relao unvocaentreo conceitoe suadenominao e, maisainda,permiteexprimirumconceito, esmo m que,paraele,ainda no existauma denominao.Esse um dos pontospositivosda classificao, quelheconfere flexibilidade hospitalidade, e seadotados osprincpiosdoPlanoNotacional eRanganathan. d Embora amonossemiabsoluta a sejaum idealinatingvel, ste e ideal possvel entrode uma reado conhecimento de uma lngua d ou especial.Pode-sefalar, nestecaso, de monossemiarelativa, ou univocidade relativa,uma vezque o termo,comorepresentanteo d conceito, dependente dareadeconhecimentoaqualestinserido, n e o conceito, or suavez, fixadoa partir dospropsitos o sistema p d de comunicao queest sendo organizado.

5.1.4 Impreciso do conceito de "termo"


Nos tesauros tradicionais, aodefinir "termo"como umapalavra

V> !'ti

'

ougrupo depalavras pararepresentar concei um to,asquestes quese ~ apresentam sodenatureza lingstica,aiscomo:ousodosingularou ~J t Q doplural, a formadotermo(composto, pr-coordenado) etc.Nosma- ~ nuaise normas detesauros, conceito apresentado o como"algocon- c: cebido namente",comosehouvesse umnicopensamento, umanica formadopensar. Oconceito, entendido dessa formavaga, representado8

~ E

pelotermo oudescrito que r,sem seestabelea qualquer relaontre e o

.2

termoe o conceito. averdade, N asquestes relativas termosode .ao c: naturezalingsticae nestembito que sotratadas. fatorao ~ A

sinttica amorfolgica exemplos e so representativos fato. deste

11

A TGTdefineo termocomoum representante conceito. este do N sentido, laavana, orqueo termo,sendo e p umaunidade, rescinde a p d preocupaouantoaonmerodepalavras q paradesign-lo. Aquino existe oconceito etermo d composto, dafatorao, daquestoonmero, d da inverso doselementos queconstituem termoetc.Masaindase o define o conceito como uma unidade de pensamento.Apesarde incorporaro objetoformal, esteconceito "conceito" nopermite de umacomprovao cientfica, orque p opensamentoaquiloqueest na mentedecadaum. NaTeoria doConceito, conceito o umaunidade doconhecimento, constitudo tradereferente-caractersticas-termo. da Otermodenotao conceito. qui a definiotem um papelrelevante, o apenas A n para comprovar ientificamente conceito, aspara fixar o contedo c o m do conceito significado eo dotermo. 5.1.5 Preciso dos termos Aquesto dapreciso dostermos estrelacionada diretamenteom c o conceito quesetemde"termo".Nostesauros, apreocupao h com a preciso ostermos, andonfase d d aotermopreferencial. Porestarem em um ambiente derecuperao informao, stermos da o devem ser submetidos controlesterminolgicosrgidos,para possibilitara a precisona buscae/ou recuperao. baseterica dos tesauros A tradicionaisno garantea precisodos termospelo fato de que o tratamento dotermoprivilegia,quase sempre, aspecto o lingstico.

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~
~

Aterminologia tambm preocupada est comapreciso ostermos, d porque umaexigncia aCincia. d Noambiente daCincia eTecnologia preciso queosconceitos fiquembemestabelecidos paraacompreenso E do termo,demodoa permitirema comunicao. Assim, tesauro a o e terminologia tmeste requisito comum- apreciso dotermo- porque ~ um Sistema deRecuperao deInformao tambm umSistema de c

~ u

~
~

Comunicao.

11

Naclassificao, aunidade detrabalho nodenatureza lingstica, poiso termonomaisrepresentado porsmbolos lingsticos. orm, P aprecisootermo, esmo d m sendo notacional, existe. aspecto Este recebeu de Ranganathana devidaimportncia, tendosido desenvolvidos princpioseregras parao PlanoNotacional. 5.1.6 Direo terica para o conceito de termo e conceito A Teoriado Conceito ,semdvida,aquelaque,ato momento, ofereceo melhor suporte terico-metodolgico,no contexto da representao/recuperao dainformao, araresolver squestes p a do conceito e dar ao termo a sua devida dimenso.Possibilita a representao doconhecimento, umavezqueapresenta, comoum dos elementos a trade, ascaractersticas conceito. scaractersticas, d do A selecionadas entreaquelasconsideradas d relevantes, onformeos c propsitos o trabalho, evidenciam d asrelaes ntreosconceitos. e Os conceitos fixadoscom esterigor permitemcomunicaes precisas no mbitodaCincia edaTecnologia.

5.2 IMPORTNCIA DAS CARACTERSTICASDO CONCEITO E SEU USO


Osconceitos serelacionamentresi por existiremcaractersticas ~ comunsentreeles.Soelasquedeterminam tipo de relao o quese ' evidencia entredoisou maisconceitos. Ascaractersticas conceito ~ do
Q)

so,ento,fatorprimordialparao estabelecimento dasrelaes ntre e conceitos seuposicionamento o Sistema Conceitos. e n de Almdisso,

~
Q)

:
V'>

auxiliamnaidentificao oconceito, d porque soestabelecidas apartir ~

daseleo propriedades das relevantes deumdado objeto nonvel que,


do conceito, conhecido comoo referente conceito. a Teoriada do N

Classificao, Ranganathan desenvolvema sriedecnones u paraa .Q a. identificao dascaractersticas, formaode renques cadeias, 'g a e a sucessoascaractersticas Sistema d no deConceitos.Porm,todaa ~ 11

nfase dadaao usodascaractersticas visa elaborao deestruturas cIassificatrias maisconsistentes. Poroutrolado,a questo dousodascaractersticas naTeoria Geral daTerminologia oficarestrita n somente oposicionamento a doconceito no Sistema. Entretanto, lassoutilizadas, rincipalmente, omoum e p c elementoda definio,poisuma dasfinalidadesda terminologia solucionar questo a dadenominao,paratanto,preciso e queesteja bemclaro o significadodo termo,ou o contedo conceito, ue do q representado um dadotermo.Umdosprincpiosda terminologia, por adotado, inclusive, elaEscola p SoviticaeTerminologia, queo termo d vistocomoum membro deumsistema enocomoumobjetoisolado. A caractersticaeum conceito d podesertambmconceito, stabelece e relao entreosconceitos uetenhamuma caractersticamcomum. q e Isso significa queostermos sedefinem unsemrelao outros. orm, aos P nopossvel definir, onsistentemente, seterumaviso c sem doSistema deConceitosoqualeles n esto inseridos. Nosprincpiosque regema elaborao dostesauros tradicionais, estadiscusso o acontece. tesauro n O terminolgico, ntretanto, o e a trazerno seubojo a Teoriada Classificao, Teoriado Conceito a e princpiosterminolgicos, utiliza ascaractersticas comoum elemento essencial paraoestabelecimento dasrelaesntreosconceitos paraa e e formaode definies soparte integrantedestenovo tipo de que instrumento.
ra

~ 5.3 RELAO ENTRECONCEITOS


CI)

5 u
8

Asrelaes apresentadasas trsTeoriasno soexplicitadas/ n denominadasamesma d forma. A Teoriada Classificao a Teoriada Terminologia e consideram relaes lgicas asrelaes enrico-especficas g queseformamapartir do agrupamento dosconceitos renques cadeias. interessante em e salientarcomoosprincpios,nestaquesto, possuem pontosbastante

.
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~
~

.~ -'

semelhantes, inclusive noprpriousodostermos "renque"e "cadeia", talvez porqueambas asteorias adotam osprincpios daprpriaLgica. Ran, ganathan em sua Teoriada Classificao, iferentemente d da Terminologia, noadotaaexpresso "relaes lgicas",masapresenta asrelaesenrico-especficas g comoum tipoderelao quepossibilita

aformaoerelaes d lgicas cadeias erenques. Emsua teoria que


parecem estarmaisbemdesenvolvidos ospostulados cnones e paraa formao eoestabelecimento deumaordem decadeias renques e lgicos. Na Teoria do Conceito,esta relao denominada de relao paradigmtica-material, incluindo a relaoparte-todo. Teoriada A Terminologiainclui a relaoparte-todocomoum tipo de relao ontolgica, uesedivide q emdoistipos: elaesecausalidade r d erelaes decontacto. esta N ltima, a relao parte-todo seinsere. Poroutro lado,asdiversas relaes lassificadas c comorelao de causalidade Wester sto, m sua grandemaioria,classificadas por e e comorelaes sintagmticasuncionaisem Dahlberg. a Teoriada f N Classificao, tipoderelao este noseapresenta, poisosEsquemas de Classificao possuem s asrelaes queformam cadeias renques e lgicos partitivos, u seja,ashierarquias. e o Apesar etodososesforos d neste sentido, stesauros, o deuma maneirageral,aprisionam emuns poucos smbolos todasasrelaes xistentes e entreosconceitos. ATeoria daTerminologia eaTeoria doConceito arecem p apresentar,.~ o cada uma,umafundamentao emestabelecida b paraadeterminao ~ dasrelaesueesto q presentes entreosconceitos. Entretanto, apesar de utilizaremumaformadeabordagem diferente, osoconflitantes. c: n
;:;:

Q)
V>

5.3.1 Relaes hierrquicas x relaes lgicas7 ontolgicas

c: :J

E o u

As relaes hierrquicassodeterminadas quandose observa o a relaoexistente entredoistermoscom a finalidadedeposicion-los :~ c: emuma estrutura sistemtica, ousej ,quando a existe umaprecedncia;:t

entre conceitos, deve acimao dois omaior ficar d menor.

Asrelaes Lgicase Ontolgicas no possuem finalidadede a estabelecer umacertaordementreosconceitos, massimdedeterminar anatureza dasrelaes queocorrem entre eles. Aoestabelecer asrelaes, verifica-se que,em algunscasos, xistemdoisou maisconceitos e que guardam entresiuma relao desubordinaou desuperordenao. o Nesteespao,estoas cadeiase renques.Assim,no momentoda apresentao dessesonceitos c emuma estruturasistemtica quese impe a questoda hierarquiaque,por analogiacom as relaes existentes ntreosconceitos, e remete srelaes ierrquicas.stono h I ficasuficientemente claronastrsteorias analisadas. Porvezes, parece queaclassificao pelahierarquia substi aclassificao tui pelanatureza doconceito. o caso, or exemplo, aapresentao p d dosconceitos que. guardam entresiumarelao dehiponmialgica.Quando istoocorre emumalistaestruturada, hierarquiaficaevidente. a Estaimpreciso conceitual mais evidente, inda, nos tesauros a tradicionais, provavelmentepela ausnciade uma baseterica consistente. Neles, asrelaes soclassificadas apenasomohierrquica c e no-hierrquica.

5.4 SISTEMAS DE CONCEITOS E SUA APRESENTAO


NoSistema deConceitos, osconceitos devem estarrelacionadose d modoa formarum todocoeso. Nostesaurosradicionais t deabordagem alfabtica, nosepercebeeostermos s formamumtodo, orque p aordem alfabtica reneostermosno deuma forma lgicaou sistemtica, masdeuma formaprtica.Quandoexisteuma partesistemtica, ela apresenta, geral,apenas em ashierarquias.Noh uma forma de apresentao quemostretodos osconceitos todas e asrelaes ainda e forneaumavisodotodo.Aitchison, msuastabelas e declassificao

~
~ o

E ~
OD

~ acopladas atesauros, consegue apresentar os conjuntos classes das dentro .~ deumafaceta easrelaes existentes termos efacetas entre d diferentes. -'
Organizasuatabela porsubreas,dentrodestas, e reneasfacetas em

categorias. conjuntoassim Este estruturado quepermitequesetenha umaviso dotodoedesuas partes. omo C membro doCRG, elasegue os princpiosranganathianos. Umadasgrandes contribuies Ranganathan introduziro de foi pressuposto Categorias undamentais: a Categoria das F quepermite que os conceitos possamestarreunidosem classes segundoa sua natureza,sto, propriedade, ntidade,processotc.,formandoum i e e todocoeso, poisrene asfacetas, classessub-classes. suas e Aquesto a d Categoria, aplicadaa Sistemas eClassificao, desenvolvidaom d foi c um aparato filosficoslidoporDahlberg emsuasOnticalStructures and UniversalClassification(1978a), quepermitedizerque,neste o sentido, ladumpasso frentedeRanganathan. e A TeoriaGeralda Terminologia, pesar e apresentar suporte a d um terico-metodolgico ara o estabelecimento as relaes p d entreos conceitos, restringe-se simplesmenteumaclasse a deconceitos uando q serefere aosistema deconceitos. Istoficaevidente nomomento emque serelaciona osistema apresentao grfica; efato,pode-seizerque, d d nestaTeoria,o quesechamadesistema um sistema parcial,isto, umaclasse.

5.5 DEFINiO E SUA FINALIDADE


V>

Adefinio um elemento importante paraentender conceito ' o e


posicion-lo emumSistema deConceitos. ATeoria daClassificao no ~ aborda aquesto dadefinio. ostesaurosradicionais, N t elaabordada ~ , Q) somente comoum elemento queauxilia o entendimento termo.E do empregada, eventualmente, "noscasos edvida"quanto d aosignificado ,
do termo, no campo de NotasdeAplicao.E a Teoria da Terminologia
c

que propicia definiostatus eladeve o que ternoprocesso defixao 3


doconceito edeseuposicionamentomum sistema e deconceitos.
V>

E
o o-

Ostesauros quesepautam emumabase terminolgica j incorporam :~

esta questo, havendo referncia organizao deum "novo"li

instrumento,onde sereuniriamum glossrio umtesauro e emumnico instrumento de representao recuperaoda informao, o e Glossaurus.

5.6 CONSIDERAES FINAIS


Na comparao trsreas,fica evidenteque seocupamde das sistemaseconceitos, d embora comfinsdiferentes. Apesar isto,existem d bases tericas capazes eaprimoraro desenvolvimento d desistemas e d conceitos, ejapara a elaborao instrumentos representao/ s de de comunicao/recuperao, sejaparaoutrosfins. ATeoria daClassificao Facetada dasbasesarareunirosconceitos p desdeadeias renques, c e passando facetas, pelas atascategorias. ATeoria GeraldaTerminologia, orsuavez,aprimoraasquestes p referentes s relaes ntreosconceitos, e almdedar asbases paraum tratamento terminolgico, e no lingstico, ao termo. Inova, ainda, quando considera lngua numaperspectivaistmica. Teoriado Conceito, a s A almdeincorporarasbasesericas t anteriores, despecial destaque definio. sta E explicitaascaractersticas doconceito eutilizadacomo um mecanismo paraposicionaro conceitonasclasses, facetas at e categorias. O plenodomnio destas teorias essencial para serealizar um trabalhomaiseficazno mbitodarepresentao informao, om da c Mascomosepde observar duranteoestudo, estas <li vistas recuperao. ,~ teorias tm suasbasestambmestabelecidas outras resde em conhecimento. Assim,udoindicaqueoplenodomniodetaisteorias t s sedar medidaqueseampliaremaspesquisasa sentido n dedefinir v

~
5

(5

que reassoessas queparte delas necessria e para o profissional da

E informao. Q) 01) <li ::3 01) c: -'

-REFERNCIAS

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