Instituto Tecnolgico de Santo Domingo

Asignatura: Desarrollo Infantil PSI-310

Trimestre: Mayo-Julio 2012

Nombre y matrcula: Olga Rojas Marcano 06-0737----------829-828-2782 Michelle Bez Martnez 09-0208--------- 809-670-0606 Marcos Rosado Nina 09-0590 Teresa Jorge De Jess 09-0857----------829-865-3240

Profesora: Mara Soledad Vargas

Fecha de entrega: 20 Julio 2012

ndice. 1. Presentacin de la investigacin. 1.1 Tema 1.2 Introduccin 1.3 Problema de investigacin 1.4 Objetivos 1.5 Justificacin. 2. Marco Terico. 2.1 Definicin del concepto Bullying 2.2 Caractersticas 2.3 Tipos 2.4 Causas 2.5 Consecuencias 2.6 El Bullying en la Repblica Dominicana. 3. Metodologa de la Investigacin. 3.1 Procedimiento 3.2 Instrumento. 4. Anlisis de los resultados. 5. Conclusiones.

6. Bibliografa. 7. Anexos.

1. Presentacin de la investigacin Incidencia de la actividad del bullyng en los nios y nias de sexto grado de primaria en el Ashton School of Santo Domingo en el periodo Mayo-Julio del 2012, Distrito Nacional, Republica Dominicana.
1.1 Introduccin.

El maltrato entre los estudiantes o bullying ha existido en los colegios y escuelas desde hace mucho tiempo. Es un comportamiento agresivo que implica tres aspectos: desbalance de poder, que se ejerce en forma intimidatoria al ms dbil, la vctima es escogida y no se hace de forma al azar, con la intencin premeditada de causar dao, fsico como emocional y que es repetido en el tiempo. Las expresiones de violencia no son exclusivas del mbito familiar, sino que estn presentes en otras instituciones sociales. La violencia en las escuelas representa uno de esos nuevos tpicos de inters. El fenmeno de la violencia escolar, en general, y la violencia juvenil, en particular, viene siendo abordado como un problema social desde la dcada de 1980. El estudio acerca del Bullying y su efecto en el mbito escolar es de inters, para conocer el efecto directo que ejerce en los estudiantes de primaria de un sexto curso. Tambin identificar vctimas y agresores. Conocer el desempeo de un estudiante siendo afectado, lo que lleva a un agresor a agredir.

1.2 Problema de investigacin.

A travs de esta investigacin buscamos obtener informacin de cmo se da la dinmica del bullying entre los nios y nias de sexto grado de primaria del Ashton School, que en estos momentos es uno de los problemas que aqueja a la poblacin estudiantil de dicho centro. Tambin buscamos describir la

percepcin que tiene la muestra seleccionando sobre este tema e identificar aquellos nios y nias que son vctimas de dicho comportamiento.

1.3 Objetivos.

General. Incidencia de la actividad del bullying en los nios y nias de sexto grado del Ashton School de Santo Domingo en el periodo establecido del ano 2012.

Especficos. Identificar los nios o nias agresores y victimas del bullying. Identificar los nios que se han sentido victimas del bullying en el colegio. Identificar y describir la percepcin del termino bullying en los nios y nias.

1.4 Justificacin.

Por medio de esta investigacin buscamos obtener informacin de cmo se desarrolla esta dinmica dentro de la poblacin seleccionada, ya que hoy en da ste tema es muy conocido dentro de los centros educativos debido al aumento de esta conducta agresiva entre los estudiantes.

2. Marco Terico.
2.1 Definicin del concepto de Bullying.

Es una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza el alumno/a contra otro, al que escoge como victima de repetidos ataques. Esta accin negativa e intencionada, sita a la vctima en una posicin de la cual difcilmente podr salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las victimas efectos claramente negativos: ansiedad, descensos de la autoestima, cuadros depresivos, que dificultan su integracin en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. (Dan Olweus, 1983) Este trmino fue introducido por el psiclogo sueco Dan Olweus en la dcada de los 70s para denominar a la violencia entre iguales. El estudio de este fenmeno surgi debido a que tres adolescentes suecos decidieron quitarse la vida y razonando dicha accin hicieron pblica la ansiedad que les produca sentirse perseguidos e intimidados por alguno sus compaeros de clases. Este hecho tan dramtico escandalizo a toda la poblacin escandinava. La traduccin literal del trmino Bullying, sera la de, intimidar, amedrentar o presionar a alguien a hacer algo usando la fuerza. Hay autores que se refieren a los matones escolares y al fenmeno del matonismo. En conclusin este concepto denota, el uso de la fuerza en las relaciones entre los alumnos, en la cual se est dando un abuso. (Jose M. Vera, 2006)

2.2 Caractersticas del Bullying.

El bullying se caracteriza porque suele incluir conductas de diversa naturaleza, ya sean burlas, amenazas, agresiones fsicas, o aislamiento social. Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo, suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una vctima que se encuentra indefensa. El comportamiento de las vctimas del bullying es:

Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso constante, lgicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.

El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros. Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela. Se presenta un bajo rendimiento escolar. La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna, o piden ms dinero para cubrir chantajes del agresor. En los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.

El comportamiento del agresor es: Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos. El nio o varios de ellos, constantemente tienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios. Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas. Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin. No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.

2.3 Tipos de Bullying.

Existen distintos tipos de bullying, entre ellos estn: Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con ms frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos, etc. Es el ms habitual. Psicolgico: destruyen la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor.

Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

2.4Causas del Bullying.

Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo de abuso en la escuela o en la familia, adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos, se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones. El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio sumamente mimado. Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos. Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como la ligereza con que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.
2.5 Consecuencias del Bullying

Este tipo de conducta tiene consecuencias negativas, tanto para el agresor como para la vctima. El agresor pueden convertirse posteriormente en delincuente, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros.

La vctima puede desarrollar una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por los estudios, lo que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, y hasta pensamientos suicidas. 2.6 El Bullying en la Republica Dominicana. Lamentablemente, nuestro pas no es impermeable ante esta conducta agresiva, denominada bullying. En la investigacin realizada por el Instituto de Evaluacin y Asesoramiento Educativo (IDEA), Estudio de Convivencia Escolar en Repblica Dominicana (2008), se reflej que nuestros estudiantes si estn siendo vctimas del bullying dentro de las aulas. Al ser consultados sobre si reciben algn tipo de maltrato, un 20% de los estudiantes, reconocieron ser vctimas de robo o roturas de sus pertenencias, y un 16.7%, menciono ser insultado o ridiculizado de forma constante.(Mac-Lean, 2011) Con relacin a los estudios que se hacen en otros pases al respecto, los abusos suelen darse en estudiantes de nueve a catorce aos. Gran parte de estos abusos suelen ser de tipo psicolgico, sin embargo este es el ms difcil de detectar, mientras que la agresin fsica es menos habitual. Los hombres sufren ms que las mujeres de estos abusos pero estas ltimas son expertas en manejar las emociones a su conveniencia. 3. Metodologa de la investigacin. La metodologa empleada para realizar esta investigacin fue la descriptiva ya que se observaron y anotaron los elementos de inters para la misma, la interaccin con la poblacin seleccionada fue minina ya que solo se dio durante el da elegido para aplicar la encuesta. As mismo ser cualitativa ya que buscamos exponer como se la actividad del bullying dentro de la poblacin seleccionada.

3.1

Procedimiento

Para nuestra investigacin hicimos 2 visita al colegio The Ashton School, las cuales fueron hechas en el horario de 8:30 am a 12 pm; donde le aplicamos el cuestionario a la muestra seleccionada de nios nias de sexto grado y que se encuentran entre los 11 y 12 aos de edad.
3.2

Instrumento

Para realizar dicho procedimiento utilizamos un cuestionario de 6 preguntas elaborado por los investigadores sobre el tema seleccionado para hacer dicha investigacin, donde los tpicos principales fueron: el concepto de bullying, su consecuencia y si el encuestado es vctima o agresor. 4. Anlisis de los resultados. De la poblacin seleccionada se eligi al azar una muestra 30 estudiantes; dentro de dicha muestra, las nias representan un 43%, mientras que los nios un 57%.

Total de la muestra.
Ninos Ninas

43% 57%

Grafica no.1

La primera pregunta de nuestra encuesta le peda a los estudiantes que explicaran que entienden por el termino bullying, ya que esta es una pregunta

de respuesta abierta consideramos que la mejor manera de presentar sus resultados era de manera escrita en vez de tabularla al igual que las otras. Luego de haber analizado todas las respuestas a esta pregunta pudimos llegar a una definicin en comn la cual fue: El bullyng es maltratar de manera fsica o psicolgica a algn compaero hacindolo sentir mal.

Incidencia del bullyng entre los estudiantes de 6to grado.

3% 10% 27% Si No Solia Pasar 60% A veces

Grafica no. 2

La incidencia de este tipo de conducta en la poblacin elegida muestra que un 3 % alega que suele ser vctima del bullyng, sin embargo un 27 % admiti que ya no lo es; un 60 % dijo que no son vctimas, mientras que, un 10% afirmo ser perjudicado por esta conducta.

Incidencia del bullyng segun el sexo.

Nios Nias

Grafica no. 2.1

11

7 5 4 2 1 0 Si No Solia pasar. 0 A veces.

En el grafico 2.1, podemos ver que la incidencia del bullyng en la muestra elegida segn el sexo; solo un 10% de los nios afirmaron ser vctima del bullyng, sin embargo dentro de esta muestra no encontramos ninguna nia vctima de dicho abuso.

Reacciones ante la agresion.

10 10

Grafica no. 3

1 Sentirme triste y/o enojado.

Responder de Hablar del Quedarme Igual Manera problema callado y no con alguien hacer nada mas.

No soy No responde. victima del bullying

Por otro lado encontramos que se manifiestan diferentes respuestas ante el abuso entre compaeros, as lo muestra la grfica numero 3; 10 de los estudiantes encuestados dijeron que responden de igual manera cuando son vctimas del bullyng, lo que representa un 33.3% de la muestra. Otro 33.3 % manifest sentirse triste y/o enojado.

Grafica no. 4

Rol de los implicado

Victima 27%

Espectador 70%

Agresor 3%

Dentro de esta dinmica del bullyng los implicados cumplen ciertos roles, los cuales son: agresor, vctima y espectador. En la poblacin estudiada encontramos que un 27% dice ser vctima del bullyng, mientras que solo un 3 % admiten ser agresores. Los que nos deja un 70 % que representa a los que son simple espectadores.

Roles segun el sexo

12 10 8 6 4 2 0 Victima Agresor

Grafica no. 4.1

Nios Nias

Espectador

En la grfica 4.1, se pudo observar que segn el sexo de los estudiantes, 6 nios resultaron ser vctima del bullyng, mientras que solo 2 nias expresaron ser vctima de esta agresin; dentro de la muestra de 30 estudiantes solo pudimos encontrar 1 nio que afirmo ser agresor, y los 21 estudiantes restantes, compuestos por 10 nios y 11 nias son solo espectadores. Como toda accin trae consecuencias, es importante mostrar los efectos del bullyng -los cuales son negativos- en la poblacin seleccionada; un 37 % de la muestra indica que no son afectados por este fenmeno, un 17 % expreso que este problema los aleja de sus amigos, un 13% dijo que no se pueden concentrar en las clases por culpa de este problema, tambin un 13 % manifest que esto los deprime y otro 13% afirmo que le da miedo ir a la escuela cuando son vctimas del acoso, y un 7% no respondi a esta pregunta. (Grafica no. 5)

Efectos del bullyng en los estudiantes.

Grafica no. 5
7% 17% Me deprimo 13% Me da miedo ir a la escuela 37% 13% Me aleja de mis companeros No responde. 13% No me puedo concentrar en la clase No me afecta

En esta investigacin tambin queramos conocer cules seran las posibles soluciones dadas por los nios y nias para esta problemtica. Un 30 % sugiri que se deberan hacer campanas anti-bullyng, un 16 % propuso que se aplique algn tipo de consecuencia para los estudiantes que incurren en esta prctica, un 13 % dijo que n deberan hacerle caso a esta conducta, y otro 13 % opino que se debe buscar ayuda de alguien ms, un 7 % que se deben llevar a los nios envuelto en este problema a un psiclogo, y un 7 % no respondi la pregunta.(Grafica no. 6)

Grafica no. 6
35 30 25 20 15 10 5 0

Soluciones para el problema.

Buscar No Llevar los Campana Poner ayuda de hacerle ninos al s anti- consecue alguien caso psicologo. bullying. ncias. mas. 4 13.33 2 6.67 9 30.00 5 16.67 4 13.33

Otras. 5 16.67

No responde. 1 3.33

Ttal. Abs. %

5. Conclusin Luego de tabular y analizar los datos anteriores podemos concluir con que la incidencia de los nios y nias de sexto grado de primario del Ashton School en actos de bullying hacia sus compaeros es muy baja, ya que de una muestra de 30 estudiantes, solo 4 afirmaron ser vctimas de esta agresin. Tambin concluimos con que los nios son quienes ms incurren en esta prctica tanto como vctimas, as como agresores.

6. Bibliografa. Jose M. Vera, V. M. (2006). Direccion y gestion de centros docentes. Guia practica para el trabajo diario del equipo directivo. Barcelona: GRAO. Mac-Lean, M. R. (20 de Abril de 2011). Plan por la niez. Recuperado el 18 de Julio de 2012, de Plan por la niez.: http://www.planrd.org UF, E. (13 de Marzo de 2009). Bullyng. Recuperado el 18 de Julio de 2012, de http://bulling6.blogspot.com/

Anexos.

INSTITUTO TECNOLOGICO DE SANTO DOMINGO. INVESTIGACION DE CAMPO DESARRLLO INFANTIL. INCIDENCIA DEL BULLING EN LOS NIOS DE 6TO GRADO.

Sexo: Conteste las siguientes preguntas.

1. Qu entiendes por el trmino de bullyng? 2. Te has sentido vctima del Bullyng por parte de tus compaeros? 3. Cul es tu reaccin cuando te agreden? 4. Te sientes como una vctima de la agresin o como un agresor? 5. Si eres vctima del bullyng, cmo te afecta esto en la escuela? 6. Qu solucin pondras para este problema?