mbitos de la didctica El educando, no slo como alumno que debe aprender con su memoria y con su inteligencia, sino como

ser humano en evolucin, con todas sus capacidades y limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, pues toda esa compleja dinmica vital condicionar su integracin en el sistema cultural de la civilizacin.

Dimensiones de la didctica.

Dimensin epistemolgica : El conocimiento es concebido como un proceso a travs del cual interactan sujeto y objeto, es decir, el individuo y su ambiente. Partiendo de esta concepcin se pueden sealar dos posiciones en cuanto a la naturaleza del conocimiento, quedando estas incluidas en las distintas teoras que tradicionalmente debaten el problema del conocimiento"...
Dimensin social: Seala el contexto donde se desenvuelve el proceso didctico y permite entender las situaciones que se dan fuera del aula, pero que tienen que ver con sta. La dimensin social recupera los elementos y categoras de anlisis requeridas para comprender los aspectos que ocurren dentro del saln de clases, que no pueden sustraerse a lo que existe fuera de los lmites fsicos de la escuela. Dimensin pedaggica : Indica las posibilidades de operar metodolgicamente en el ejercicio de la prctica docente. Las nociones que se han manejado en cuanto a la naturaleza y origen del conocimiento, tienen su aplicacin directa en la didctica, ya que el docente consciente o inconscientemente va a adoptar cualquiera de estas posiciones, correspondiendo a una postura o estilo de ejercer la docencia en particular.

Las asignaturas, que incorporan y sistematizan los valores culturales, cuyos datos debern ser seleccionados, programados y dosificados de forma que faciliten su aprendizaje, fecundado, enriqueciendo y dando valor a la inteligencia y a la personalidad de los alumnos. Las asignaturas son los reactivos culturales empleados en la educacin y los medios para la formacin de las generaciones nuevas. El maestro, no slo explicador de la asignatura, sino como educador apto para desempear su compleja misin de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de sus alumnos, con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los individuos y para la sociedad.