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O Mtodo de Observao na Psicologia: Consideraes sobre a Produo Cientfica1/2

Dbora Staub Cano Izabela Tissot Antunes Sampaio
Universidade Federal de Santa Catarina

RESUMO O presente artigo visa fornecer um panorama geral da produo cientfica que utilizou a observao como mtodo de pesquisa, atravs do levantamento de artigos, dissertaes e teses disponveis em bases de dados nacionais importantes (Index Psi e Scielo). Na busca pelo material, foram considerados os artigos/pesquisas encontrados quando os termos observao e observacional e a expresso mtodo observacional estavam no ttulo, resumo ou palavras-chave. Apenas alguns dos artigos selecionados foram consultados integralmente, quando havia dvidas sobre o mtodo. Foram encontradas 116 pesquisas, datando da dcada de 1970 at 2006, principalmente nos peridicos Psicologia: Reflexo e Crtica, Psicologia, Estudos de Psicologia (Natal), Revista Brasileira de Psicanlise e Alter. Crianas em diferentes situaes e a relao me-beb, bem como o mtodo de observao na formao dos psiclogos e os conceitos e tcnicas observacionais foram os alvos mais comuns das pesquisas que utilizaram o mtodo observacional. Ao final, feita uma discusso metodolgica e conceitual sobre a observao, considerando a utilizao do mtodo na construo de protocolos de pesquisa, e sobre o uso de recurso udio-visual como uma tcnica eficaz na coleta e categorizao dos dados. Palavras-chave: observao; mtodo observacional; publicao em Psicologia. ABSTRACT The Observational Method in Psychology: Considerations for Scientific Production The aim of the current report is to offer a global view of the scientific reports which have used observation as a research method, through a survey of articles, dissertations and theses available in important Brazilian data bases (Index Psi and Scielo). Papers were considered when observation, observational or observational method was in the title, abstracts or keywords. Only a few articles were read entirely if there were doubts as to the method used. One hundred and sixteen publications were selected, dating from 1970 to 2006, in the following serial browsings: Psicologia: Reflexo e Crtica, Psicologia, Estudos de Psicologia (Natal), Revista Brasileira de Psicanlise and Alter. Children in different situations and mother-baby interactions, as well as the observational method in psychologists formation and observational concepts and techniques were the most common themes found in the papers. Finally, there is a methodological and conceptual discussion considering observation as a method used to create research protocols, as well as the audiovisual source as an efficient technique to obtain and categorize data. Keywords: observation; observational method; publication in Psychology.

No campo do saber cientfico, a escolha do mtodo a ser utilizado pelo pesquisador est vinculada ao fenmeno tomado como objeto de estudo. Na Psicologia, uma das opes metodolgicas diz respeito ao mtodo observacional. Esse mtodo mostra-se relevante especialmente para entender o que os organismos fazem e sob quais circunstncias (Danna & Matos, 2006), e nos estudos que envolvem interaes humanas, visto haver situaes que dificilmente poderiam ser captadas ou apreendidas de outra forma (Dessen & Murta, 1997; Kreppner, 2001).

A observao informal de situaes cotidianas diferente da observao cientfica, pois a ltima possui uma finalidade conhecida de antemo, descrita atravs dos objetivos (Danna & Matos, 2006) e que atentamente buscada (Ferreira & Mousquer, 2004). Mestre, Moser e Amorim (1998) ressaltam que a importncia da observao e do registro sistemtico do comportamento est no quanto a sociedade pode se beneficiar com a descrio minuciosa do comportamento, pois ela permite que profissionais de diferentes reas possam se comunicar acerca de um fenmeno

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observado a partir de suas principais caractersticas. Um exemplo claro disso a construo do Manual Diagnstico e Estatstico dos Transtornos Mentais (DSM), criado pela Associao Norte-americana de Psiquiatria, em 1952. Os dados coletados a partir da observao fornecem subsdios para diagnosticar uma situaoproblema, facilitar a escolha das tcnicas e procedimentos empregados na pesquisa e na avaliao da sua eficcia (Danna & Matos, 2006). Segundo Fagundes (1999), a observao comportamental importante para psiclogos, modificadores do comportamento e pesquisadores, servindo-lhes como um instrumento de trabalho para obteno de dados que, entre outras coisas, aumentem sua compreenso a respeito do comportamento sob investigao (p. 23). Na dcada de 1940, com a nfase no estudo do comportamento observvel influenciado pelo behaviorismo, a observao era tida como uma tcnica complementar experimentao (Z. M. M. Alves, 1998), tendo sido considerada como de menor valor devido interferncia do observador no meio pesquisado, o que acarretaria a perda do rigor cientfico e da objetividade do estudo (Dessen & Murta, 1997; Kreppner, 2001). Para Dessen e Borges (1998), contudo, os ltimos anos vm mostrando um crescente interesse pela utilizao de estratgias observacionais, tanto para a coleta de dados quanto para a avaliao psicolgica e construo de instrumentos de medida de comportamentos. Com o objetivo de expor algumas consideraes sobre o que vem sendo produzido na rea de Psicologia a partir do uso do mtodo observacional, este artigo visa analisar dados da produo cientfica divulgada on line, discutindo vantagens, limitaes e possibilidades do uso da observao.

dex Psi (Conselho Federal de Psicologia) e Scielo. A seleo dos trabalhos obedeceu a critrios especficos, considerando os termos observao e observacional e a expresso mtodo observacional encontrados no ttulo, resumo e/ou palavras-chave. Quando no havia clareza do mtodo utilizado na descrio da pesquisa, o texto era consultado na ntegra. Cabe salientar, ainda, que alguns trabalhos fornecidos pelas bases de dados no foram considerados, uma vez que a palavra observao estava sendo utilizada conforme a acepo do senso comum (no sentido de perceber, verificar), ou como um conceito especfico referindo-se aprendizagem por observao, e no como mtodo. Foram priorizados os artigos de peridicos, dissertaes e teses da rea da Psicologia analisados e classificados segundo o peridico e ano em que foram publicados, alm do tema apresentado.

RESULTADOS E DISCUSSO
A seleo dos trabalhos permitiu identificar 95 artigos cientficos, 14 dissertaes de mestrado e sete teses de doutorado, totalizando 116 pesquisas que utilizaram o mtodo observacional, e que esto disponveis on line nas bases anteriormente citadas.

Perodo de publicao
Segundo Batista (1996), a dcada de 1970 foi marcada pelo incio do uso de estratgias observacionais no Brasil, concomitantemente implementao dos cursos de Ps-Graduao em Psicologia no pas. Kreppner (2001) tambm afirma que, durante os ltimos anos dessa dcada, o mtodo de observao passou a contemplar os primeiros meses de vida e a infncia do ser humano, sendo que, em 1983, ela passou a ser aceita como um mtodo prprio de se obter informao sobre as interaes entre bebs e seus cuidadores. Esses dados so apoiados pelos anos de publicao dos artigos encontrados, uma vez que no houve ocorrncia de artigos anteriores ao ano de 1977, o que pode ser visualizado na Tabela 1.

MTODO
O levantamento de dados foi realizado a partir de buscas em importantes bases de dados nacionais: In-

TABELA 1 Distribuio dos Artigos Sobre Observao Considerando os Perodos de Publicao Perodo 1977 - 1979 1980 - 1989 1990 - 1999 2000 - 2006 Total (N) Artigos 8 20 25 42 95 Dissertaes 3 3 3 5 14 Teses 1 1 5 0 7

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Os dados de distribuio de artigos, conforme o ano, permitem perceber que houve um crescimento do nmero de artigos publicados no decorrer dos anos. Entretanto, esses dados devem ser considerados tendo-se em vista que a partir da dcada de 1990 houve um aumento da utilizao da internet como meio de divulgao de trabalhos cientficos, facilitando o acesso, publicao e divulgao de dados de pesquisa. Com relao s dissertaes e teses disponveis, percebe-se que as primeiras se mantm em nmero relativamente estvel, o que no ocorre com as teses, que tm uma ocorrncia bastante significativa na dcada de 1990. Nesse sentido, pode-se pensar que, se h um nmero expressivo de artigos publicados em peridicos, esses provavelmente derivem em parte de

dissertaes e teses. Supe-se que a publicao das mesmas na ntegra no seja uma prtica difundida e, portanto, elas no estejam acessveis nas bases de dados consultadas.

Artigos em peridicos
Examinando-se a Tabela 2, verifica-se que 61,1% dos artigos foram publicados em apenas sete peridicos (Psicologia: Reflexo e Crtica, Psicologia, Estudos de Psicologia (Natal), Revista Brasileira de Psicanlise, Psicologia: Teoria e Pesquisa, Psicologia em Estudo e Alter), enquanto os demais foram encontrados em outros 25 (38,9%) peridicos.

TABELA 2 Distribuio dos Artigos Considerando os Peridicos em que Foram Publicados Peridico Psicologia: Reflexo e Crtica Psicologia Estudos de Psicologia (Natal) Revista Brasileira de Psicanlise Psicologia: Teoria e Pesquisa Psicologia em Estudo Alter Outros Total Quantidade (N) 13 11 9 9 6 5 5 37 95 Percentual (%) 13,7 11,5 9,5 9,5 6,3 5,3 5,3 38,9 100

Pela Tabela 2 podemos constatar que 25,2% dos artigos foram publicados em apenas dois peridicos: Psicologia: Reflexo e Crtica (13,7%) e Psicologia (11,5%), os quais se destacam entre os 31 outros que complementam 74,8% da amostra.

Temas abordados
Os assuntos mais freqentes nos artigos referem-se a crianas em diferentes situaes, relao mebeb, ao mtodo de observao na formao dos psiclogos, e a conceitos e tcnicas relacionadas ao mtodo observacional, os quais totalizam 62,1% dos

temas desenvolvidos. Esses assuntos se repetiram nas dissertaes e teses consultadas, as quais foram desenvolvidas principalmente na Universidade de So Paulo (USP). Alm desses temas, foram encontrados outros que apresentaram certa freqncia, porm em menor escala, sendo bastante variveis, como: desempenho de professores, pessoas doentes/hospitalizadas, comportamento humano no trnsito, manejo e diagnstico clnico, e criao de protocolo de observao, especialmente. Os principais temas so encontrados na Tabela 3.

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Dbora Staub Cano & Izabela Tissot Antunes Sampaio TABELA 3 Principais Temas Abordados nos Artigos, Dissertaes e Teses Tema Crianas Relao me-beb Aprendizagem do mtodo de observao na formao de psiclogos Consideraes sobre o mtodo de observao Relao professor-aluno Adolescentes institucionalizados e abrigados Outros Total Quantidade (N) 27 23 12 10 6 5 33 116 Percentual (%) 23,3 19,8 10,4 8,6 5,2 4,3 28,4 100

As principais variveis relacionadas observao de crianas foram: situao de jogo, interao entre irmos, ansiedade, qualidade da fala, particularidades comportamentais de crianas com necessidades especiais, em situao de sala de aula, creche e abrigos, brincadeira e relao de cuidado entre elas. O segundo tema mais abordado nos artigos consultados refere-se relao me-beb que, conforme Zamberlan (2002), tem sido amplamente desenvolvida nas ltimas quatro dcadas, tendo como precursor os estudos de Bowlby, de 1951, o qual pesquisou a interao me-criana enfocando as relaes de apego. Da mesma forma, atravs da obra Ensaios Sobre a Sexualidade Infantil, de Freud, em 1905, a Psicanlise tambm marcou um passo significativo ao postular a infncia como de fundamental valor para o desenvolvimento do indivduo, ressaltando a importncia de se observar diretamente as crianas (Piccinini e cols., 2001). Os estudos sobre as interaes me-beb contribuem significativamente para uma melhor compreenso do processo de desenvolvimento, sobre as competncias do beb e sua insero no complexo sistema de interaes sociais/culturais (Seild-de-Moura e cols., 2004; Zamberlan, 2002). Nesse contexto, um dos mtodos de observao que ganha destaque, em alguns artigos pesquisados, diz respeito ao Mtodo de Observao Psicanaltica Me-Beb, de autoria de Esther Bick, desenvolvido na Clnica de Tavistock, em 1948. O mtodo Bick, como referenciado, pode ser definido, resumidamente, pela observao direta do recm-nascido em seu ambiente natural, ou seja, no contexto familiar em que se desenvolve ao longo dos dois primeiros anos de vida. A metodologia prev que o observador estabelea um dia fixo para observao por semana, e descreva tudo aquilo que for coletado

em linguagem coloquial, com detalhes, incluindo vivncias e sentimentos do observador frente dade e em relao a si mesmo (trade). Esse material dever compreender relatrios que servem de subsdio para discusso em superviso do grupo em formao psicanaltica (Piccinini e cols., 2001). A despeito da relao me-beb ser um tema bastante disseminado no saber psicolgico, foi encontrado apenas um artigo que relatasse um pouco da relao pai-beb, em uma pesquisa desenvolvida por Levandowski e Piccinini (2002). Segundo Bandeira, Goetz, Vieira e Pontes (2005), o papel do pai no desenvolvimento infantil s passou a ser reconhecido como um fator relevante de estudo a partir da obra O Papel do Pai no Desenvolvimento Infantil, de Michael Lamb, de 1976, nos Estados Unidos. A justificativa dos autores (Levandowski & Piccinini, 2002) para a realizao da pesquisa embasa-se na escassez de trabalhos que considerem tambm o papel do pai no desenvolvimento infantil, especialmente de pais adolescentes. Nesse caso, a observao da interao pai-beb foi baseada em um roteiro de observao familiar e um protocolo sobre avaliao da sincronicidade dos comportamentos da dade, tendo sido observados pais adolescentes e adultos em interao com seus bebs de trs meses de idade. Especificamente, porm, a partir da anlise mais aprofundada sobre os temas abordados nos dois principais peridicos (Psicologia: Reflexo e Crtica e Psicologia), constatou-se que a primeira (Psicologia: Reflexo e Crtica) teve como temtica mais freqententemente pesquisada as interaes sociais, especialmente relaes intra-familiares (me-criana, fratrias, intergeracionalidade) e entre educadores e adolescentes institucionalizados. Ressalta-se que os artigos disponveis so recentes, visto que os anos de publicao
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datam de 1998 a 2006. Esses dados podem sugerir o quanto nas ltimas dcadas a Psicologia passou a se dedicar ao estudo dos indivduos em relao uns com os outros e com o meio, e no apenas ao sujeito isolado. De acordo com Kreppner (2001), os pesquisadores deveriam tentar registrar seqncias de comunicao intra-familiares e ciclos de ao-reao, ao estudarem as interaes familiares do dia-a-dia, o que poderia ajudar (...) a encontrar um arcabouo categrico mais estruturado, englobando o modo especfico da famlia administrar a vida (p. 101). As relaes familiares, em especial, ganharam mais espao, tendo sido incrementadas as discusses na rea (Carter & McGoldrick, 2001). Para Dessen e Silva Neto (2000), a famlia, como um contexto dinmico e nico para crianas em desenvolvimento, tem sido negligenciada como um tpico proeminente, tanto na pesquisa sociolgica quanto na psicologia do desenvolvimento (p. 1). Todavia, os autores apontam que, recentemente, o tema famlia tem ganhado espao dentro da Psicologia, mostrando-se uma tendncia norteadora de pesquisas futuras. Ainda discutem que, embora o contexto famlia tenha sido de interesse de estudos para compreenso do indivduo, foi a partir da dcada de 1970, com os trabalhos de U. Bronfenbrenner, que as pesquisas empricas sobre o tema passaram a ser realizadas. Da mesma forma que as relaes familiares ganharam proeminncia nos ltimos anos, um fator decorrente foi a preocupao com crianas e adolescentes abrigados e institucionalizados. Sabendo-se da importncia dos pais no desenvolvimento dos filhos, urge o questionamento de como se desenvolvem as crianas e adolescentes que no foram criados pelos pais, mas em instituies. O papel do cuidador (educador social) dessas instituies passa a ser observado e relacionado ao j conhecido saber da importncia do apego e do vnculo ao ser humano (Alexandre & Vieira, 2004). Assim, nos artigos encontrados a esse respeito, o alvo da observao foi principalmente a interao entre o cuidador e as crianas e/ou adolescentes. Nesse sentido, os estudos da interao humana so fundamentais para o desenvolvimento da Psicologia, especialmente por possibilitarem conhecer e desvendar aspectos do desenvolvimento humano (Piccinini e cols., 2001). O peridico Psicologia, por sua vez, teve como principal temtica assuntos relacionados a comportamentos em contextos escolares (relao professoraluno, desempenho do professor, crianas em sala de aula), bem como discusses da observao como mInterao em Psicologia, Curitiba, jul./dez. 2007, (11)2, p. 199-210

todo de pesquisa. Os anos de publicao, porm, so mais antigos, datando de 1977 a 1991. Nesse sentido, Pan (1997) coloca que a partir da dcada de 1980, no Brasil, surgiram novos posicionamentos dentro da Psicologia da Educao que desfocalizaram o aluno como portador de patologias de aprendizagem, gerando um debate sobre a origem das patologias, se decorrentes de fonte orgnica/biolgica ou relacionadas ao meio social. Nesse movimento, a Psicologia se aproximou da educao em dois sentidos principais: na ordem de polticas escolares (perspectiva institucional) e na individual, enfocando as condies de aprendizagem do aluno.

CONSTRUO DE PROTOCOLOS
Foram encontrados dois artigos (P. B. Alves e cols., 1999; Machado, 1984) e uma dissertao de mestrado (Batista, 1978) que referiram terem utilizado a observao como uma tcnica que permitiu a construo de um protocolo de avaliao. As trs pesquisas realizaram observaes em situao naturalstica, ou seja, no ambiente natural em que o fenmeno ocorreu, podendo o pesquisador estar inserido no contexto ou fora dele (Cozby, 2003). Esse tipo de observao difere da sistemtica (ou de laboratrio), porque, nesse caso, comportamentos especficos so selecionados para serem observados num ambiente particular. Dessen e Murta (1997) ressaltam que as observaes no campo natural, onde ocorre o fenmeno estudado, permitem o acesso a caractersticas comportamentais talvez no acessveis em laboratrio. Assim, a validade externa favorecida, embora a validade interna possa estar comprometida pela presena do observador no contexto. As autoras ainda citam como uma fonte de erro, no processo de representao da realidade, a mudana de comportamento dos observados devido presena do observador. Elas enfatizam a necessidade de o pesquisador definir onde, quem, como, qual comportamento, quais aspectos e por quanto tempo o fenmeno escolhido ser alvo de observao. No caso da pesquisa de P. B. Alves e cols. (1999) foram observados meninos de rua em seu cotidiano, com o objetivo de se compreender um pouco melhor o desenvolvimento dessas crianas que vivem em situao de risco. Machado (1984), por sua vez, teve como objetivo descrever o comportamento verbal do professor e dos alunos, em sala de aula, atravs do registro das seqncias das verbalizaes de cada um deles, em separado e em interao. J Batista (1978) elabo-

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rou um catlogo de comportamentos motores de pais e seus filhos pequenos durante uma situao de refeio, constando de 123 verbos definidos e codificados e de uma relao de termos da orao utilizados junto aos verbos. As definies dos verbos foram escritas sob a forma de uma contingncia de trs termos, indicando condio, resposta e produto. As trs pesquisas objetivaram criar, a partir dos dados de observao, um protocolo categorial que possibilitasse apreender tais fenmenos estudados. Antes de construir seu sistema de categorias, porm, conveniente que o pesquisador realize uma coleta de dados com vis mais qualitativo, para que esta primeira anlise fornea subsdios para a seleo dos aspectos mais relevantes, para que depois se proceda anlise quantitativa, baseada nas categorias (Dessen & Murta, 1997). A esse respeito, P. B. Alves e cols. (1999) discutem sobre a necessidade de um estudo-piloto buscando parmetros para a criao de uma metodologia prpria considerando o contexto (no caso, da rua) que, alm de muito dinmico, caracteriza-se por uma complexidade de eventos e situaes. Optou-se pela realizao de registros cursivos, em situao naturalstica, para posterior categorizao dos dados. Objetiva-se, assim, expressar dimenses mais amplas e qualitativas; valorizando-se mais o recorte das interaes sociais, e nem tanto o comportamento individual. Ressalta-se que a descrio das interaes e relaes sociais deve abranger dimenses tais como: contedo, qualidade, diversidade, padres de freqncias relativas, reciprocidade e complementaridade, bem como qualidades multidimensionais em diferentes nveis: moral, cognitivo e afetivo (Dessen & Murta, 1997, p. 50). Por outro lado, quando o observador j define anteriormente o fenmeno que vai estudar atravs da observao, ele realiza uma observao sistemtica, tambm chamada estruturada, planejada. Nesse caso, geralmente as categorias de anlise do objeto de estudo so construdas a priori, e os comportamentos a serem analisados (unidades de anlise) j esto estruturados numa planilha ou em outro meio mais objetivo de registro, como um roteiro de observao. Priorizam-se os aspectos e situaes representativos e relevantes para os sujeitos em observao; portanto, no se descreve mais exaustivamente os comportamentos, mas seleciona-se os de interesse da pesquisa. Isso porque, muitas vezes, ao final de uma exaustiva observao, em que no se define de antemo o que ser foco da pesquisa, observa-se de tudo um pouco, re-

sultando em pouca consistncia de dados, ficando a pesquisa muito genrica (Dessen & Murta, 1997). Segundo Z. M. M. Alves (1988), definidos os sistemas de categorias, retorna-se quantificao dos dados, em que so realizados os procedimentos como tabulao dos dados, clculos de percentagem e elaborao de grficos. Partindo de dados subjetivos (interaes sociais), busca-se transformar dados em valores numricos para, posteriormente, realizar um tratamento de ordem matemtico-estatstica que permita atingir requisitos mnimos necessrios para a estipulao de parmetros, que possibilitem a generalizao dos dados na tentativa de gerar dados universais. No se pode perder de vista, porm, que a observao tambm um recorte da realidade, uma vez que focaliza determinado objeto, num espao de tempo, o que denota certos limites temporais que impedem, algumas vezes, uma generalizao ou transposio de dados para outro contexto (Kerlinger, 1980). No entanto, esse tipo de anlise, que a autora (Z. M. M. Alves, 1988) chamou de anlise quantitativainterpretativa, no se restringe descrio dos comportamentos, mas inclui interpretaes em que aspectos qualitativos aparecem. Por isso, atualmente, quando se realizam pesquisas observacionais, geralmente so feitas contextualizaes do meio em que a pesquisa realizada, pois toda observao se d em um contexto scio-histrico que no pode ser ignorado. Essa anlise proposta por Z. M. M. Alves (1988) foi eleita como mais adequada para a pesquisa de crianas em situao de rua (P. B. Alves e cols., 1999), uma vez que se fazia necessrio contextualizar o meio em que as observaes ocorriam. Seguem-se, assim, os passos da investigao, ou seja, o momento em que se analisa cada comportamento ou resposta, agrupando-os em proximidade de sentidos e significados, e posteriormente a etapa da categorizao. Essa, por sua vez, obedece a critrios de exaustividade (anlise de todas as formas de respostas obtidas), exclusividade (cada categoria classifica um grupo de respostas) e manuteno (as categorias devem ter um mesmo nvel de inferncia e interpretao das respostas, evitando-se grandes oscilaes no contnuo objetividade-subjetividade (P. B. Alves e cols., 1999). Assim, uma das questes que se coloca para a metodologia observacional diz respeito s dimenses quanti/qualitativas, as quais permeiam todo o processo, desde a coleta de dados at a forma de anlise dos mesmos. Nesse sentido, Silva (1998) enftica ao afirmar que a dicotomia quantitativo versus qualitatiInterao em Psicologia, Curitiba, jul./dez. 2007, (11)2, p. 199-210

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vo falsa. Isso porque possveis crticas a qualquer um dos mtodos no diz exatamente da forma como se coleta e se trata os dados (como anlise estatstica, por exemplo), mas da forma paradigmtica apreendida, ou seja, qual a viso de mundo subjacente prtica. Alega-se, portanto, que a relao entre os mtodos qualitativos e quantitativos de complementao, e no oposio. Isso quer dizer que podem ser utilizados na mesma pesquisa, um dando suporte ao outro ou at sinalizando outras contribuies (por exemplo, atravs de certos resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolver outra do tipo quantitativo para abranger uma amostra maior).

USO DE VDEO
A metodologia observacional, permeada por questes da dicotomia quanti/quali, ainda contm diversos aspectos que devem ser pensados quanto ao seu mtodo, como a posio do observador, seu papel na pesquisa, outros recursos disponveis que facilitam o rigor metodolgico e que atualmente vm sendo amplamente difundidos, como o uso de recurso udiovisual. Por muito tempo, na pesquisa observacional, o pesquisador foi considerado como um elemento de interferncia, fonte de erro, pois a sua posio implicava uma postura desprovida de neutralidade, que comprometia os resultados obtidos. A interao que se desenvolve entre o observador e o sujeito, ao longo de vrias sesses de observao, pode funcionar como fonte de erro e contaminao, em decorrncia de seu contato com o meio observado ao longo do tempo (Dessen & Murta, 1997). Desse modo, o treinamento dos observadores leva em considerao a possvel interferncia desse processo de familiarizao, uma vez que utiliza outros sujeitos que no os da pesquisa. Entretanto, Kreppner (2001) coloca que a idia de um observador imparcial aparentemente irracional uma vez que cada pessoa percebe o mundo com um conjunto de expectativas. Mesmo compreendendo que o observador no tem como ser absolutamente imparcial, alguns cuidados quanto ao rigor metodolgico devem ser mantidos para assegurar maior validade ao estudo. Somente assim a observao ter sido mais criteriosa e menos permeada de fatores subjetivos, no perdendo o rigor do trabalho, de modo que possa vir a contribuir na rea de conhecimento que se prope investigar. Conforme Dessen e Murta (1997), em geral, a fidedignidade, pela qual se pretende estabelecer crediInterao em Psicologia, Curitiba, jul./dez. 2007, (11)2, p. 199-210

bilidade dos dados observados, feita a partir do clculo de concordncia realizado entre duas ou mais pessoas que observam o mesmo evento, registrando-o de forma independente, para verificar a extenso do acordo entre os protocolos de registro. O aprimoramento das tcnicas de coleta de dados na pesquisa observacional, como o uso da filmagem, por exemplo, um excelente fator de otimizao dos dados. A filmagem, especificamente, possibilita rever os eventos por meio de cmera lenta ou congelamento da imagem. Dessen e Murta (1997) colocam que, em se tratando do registro de interaes sociais, pelo qual se considera o comportamento de todos os participantes da interao, o uso da gravao em vdeo mostra-se um recurso muito valioso. No levantamento aqui realizado, foram encontrados sete artigos e quatro dissertaes de mestrado (9,5% da amostra total) que utilizaram o recurso udio-visual para coletar os dados da pesquisa. Vale ressaltar que dos 11 temas estudados, sete tinham como alvo de observao as crianas, sendo que em um deles as crianas eram portadoras da Sndrome de Down e em outro eram crianas autistas. Outro artigo referiu ter observado pacientes psiquitricos ambulatoriais. Percebe-se, desse modo, que a observao mostra-se uma ferramenta muito til na coleta de dados de pessoas que no teriam outra forma de informar o que de interesse da pesquisa, atravs de questionrios ou entrevistas, j que esses gerariam dificuldades para as crianas ou para pessoas que no se encontram perfeitamente bem de sade para relatar sobre sua vida. Nesse sentido, Dessen e Murta (1997) ressaltam que o uso de filmagem, somado experincia do observador, explicitao dos critrios de recorte e categorizao e ainda familiarizao com o objeto de estudo, conferem indcios de grande rigor e confiana aos dados auferidos. Assim, Dessen (1995) levanta um questionamento quanto necessidade de se estimar fidedignidade quando se utiliza a tecnologia de vdeo. Para ilustrar a necessidade de fidedignidade entre observadores, foram consultados na ntegra trs artigos que utilizaram vdeo na coleta de dados. Um deles tratou da interao familiar de crianas com sndrome de Down (Dessen & Silva, 2003), obtendo o ndice global de fidedignidade de 68,7%. Outra (Carvalho, 2000), a respeito do cuidado entre crianas, obteve o ndice de 96,1%. E a ltima (Guanaes & Japur, 2001), sobre manejo teraputico de um grupo de pacientes

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psiquitricos ambulatoriais, obteve 88% de concordncia entre os observadores. O ndice de concordncia permite ao pesquisador ter um maior controle sobre as variveis que objetiva estudar, pois ele possibilita a confirmao de que os comportamentos-alvo realmente esto sendo apreendidos. Sabe-se que, especialmente nos estudos que envolvem interao humana, o recurso udio-visual possibilita realizar mltiplas anlises das respostas dos sujeitos, podendo ainda verificar a dependncia ou interdependncia entre as mesmas. Ainda assim, questiona-se a objetividade no uso do vdeo, pois no ato de filmar est implcita a direo e a subjetividade de quem est filmando; alm disso, a filmagem pode negligenciar aspectos importantes que talvez no tenham sido focalizados (Dessen & Murta, 1997). Complementando, Kreppner (2001) alega que as crticas por falta de objetividade nas pesquisas observacionais no podem ser sustentadas, visto que a utilizao do vdeo garante a preservao da situao tal qual observada, permitindo que seja revista durante o processo de anlise, inclusive focalizando diferentes aspectos do mesmo recorte.

proposies cientficas, entretanto desprovidas de significado e validade. A esse respeito, convm salientar que o aprimoramento da tcnica confere maior credibilidade observao, uma vez que, quando se levantam estas discusses, pressupe-se que os pesquisadores saibam destas limitaes. Exatamente por isso so feitas contextualizaes da situao, estudos bibliogrficos e muitas vezes observaes mais amplas e qualitativas, na tentativa de sanar estes comprometimentos e realizar estudos seguramente cientficos. Nesse sentido, o primeiro passo para que o conhecimento seja produzido em bases frteis e confiveis deve ser o entendimento da histria, da importncia, vantagens e limitaes que um mtodo oferece, para que a pesquisa tenha validade e possa ser utilizada devidamente na construo de novos saberes.

REFERNCIAS
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CONSIDERAES FINAIS
O objetivo do presente artigo foi traar um panorama geral das pesquisas que utilizaram o mtodo observacional e que esto disponveis on line em bases de dados freqentemente consultadas por estudantes, profissionais e pesquisadores da rea da Psicologia. Embora a anlise tenha sido apenas um recorte, ela permitiu que se pudesse discutir esse mtodo, considerando sua relevncia no meio acadmico e para a produo de conhecimento. Tambm possibilitou localizar em quais peridicos e anos ele se mostrou mais utilizado e, especialmente, quais temas estudados foram os mais contemplados. Vale ressaltar que a necessidade de anlise, de questionamentos sobre a fidedignidade e validade dos dados deve ser uma caracterstica constante nas pesquisas observacionais, para que se possa, cada vez mais, aprimorar seu mtodo. Assim como outros, a observao um importante instrumento de pesquisa, no podendo ser somente avaliado por suas limitaes. Conforme Z. M. M. Alves (1988), muitas vezes pesquisas extremamente rigorosas eram realizadas com exacerbada validao dos instrumentos, levando com freqncia ao reducionismo. Assim, encontravam-se pesquisas perfeitamente corretas quanto s

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Recebido: 18/12/2006 ltima reviso: 09/08/2007 Aceite final: 06/09/2007

Notas:
1 2

A metanlise que gerou esse artigo foi realizada em dezembro de 2006. Agradecemos especialmente o Prof. Dr. Mauro Lus Vieira, o qual nos orientou nas discusses acerca do tema desenvolvido nesse trabalho dentro da disciplina de Mtodos e Procedimentos de Pesquisa em Psicologia, do Programa de Ps-graduao em Psicologia da UFSC.

Sobre as autoras: Dbora Staub Cano: Psicloga, Mestre em Psicologia da UFSC. Izabela Tissot Antunes Sampaio: Psicloga. Mestre em Psicologia da UFSC. Endereo para correspondncia: Rua do Viamo, 379 Guabirotuba Curitiba PR Endereo eletrnico: izabelatissot@gmail.com

Interao em Psicologia, Curitiba, jul./dez. 2007, (11)2, p. 199-210