Era uma vez um menino chamado Joo. Joo era bonitinho, mas no tinha educao. Tudo que Joo comia jogava o resto pelo cho. Joo comia um po, e l ia o embrulho no cho. Joo chupava um picol, e zunia o palito com o p. Onde o menino brincava l, a sujeira se instalava. J tinha virado costume esse jeito do Joo: De achar muito natural jogar lixo pelo cho. Podia ter uma lixeira bem ali, do seu lado, que o menino no percebia Que estava sendo mal-educado. Um dia choveu tanto, tanto, Que era gua para todo lado! E Joo ficou em casa, Sem poder sair. Ilhado. Olhou pela janela E viu um aguaceiro danado que saia arrastando, todo o lixo, ali, jogado! Joo viu na TV Que a cidade estava inundada. Que o lixo impedira a gua de ser escoada. Depois na escola ouviu a professora explicar: Que o lixo entope bueiros, impede a gua de passar Entendeu que seu lixinho podia no causar enchente, mas que esse, tambm era o pensamento de muita gente. Resolveu ento,
Era uma vez um menino chamado Joo. Joo era bonitinho, mas no tinha educao. Tudo que Joo comia jogava o resto pelo cho. Joo comia um po, e l ia o embrulho no cho. Joo chupava um picol, e zunia o palito com o p. Onde o menino brincava l, a sujeira se instalava. J tinha virado costume esse jeito do Joo: De achar muito natural jogar lixo pelo cho. Podia ter uma lixeira bem ali, do seu lado, que o menino no percebia Que estava sendo mal-educado. Um dia choveu tanto, tanto, Que era gua para todo lado! E Joo ficou em casa, Sem poder sair. Ilhado. Olhou pela janela E viu um aguaceiro danado que saia arrastando, todo o lixo, ali, jogado! Joo viu na TV Que a cidade estava inundada. Que o lixo impedira a gua de ser escoada. Depois na escola ouviu a professora explicar: Que o lixo entope bueiros, impede a gua de passar Entendeu que seu lixinho podia no causar enchente, mas que esse, tambm era o pensamento de muita gente. Resolveu ento,
Faria tudo com capricho Seria um menino educado: S Jogaria lixo no lixo.
Faria tudo com capricho Seria um menino educado: S Jogaria lixo no lixo.
Pobreza emburrece?
GILBERTO DIMENSTEIN /FOLHA DE SP - 21/08/11
Einstein nascido miservel, sem apoio para aprender, at seria inteligente, mas dificilmente um gnio PARA QUEM estuda o crebro, a resposta da pergunta que est no ttulo sim: a pobreza emburrece. Apenas metade da inteligncia de um indivduo pode ser explicada pela herana gentica, segundo estudo divulgado neste ms pela Universidade de Edimburgo, que envolveu cientistas de diversos pases. O restante da composio do QI vem do ambiente em que se vive e dos estmulos educacionais recebidos desde o bero. Simplificando: um Einstein nascido na misria, sem apoio para aprender, at seria inteligente, mas dificilmente um gnio. Algum com potencial de ter uma alta inteligncia torna-se apenas mediano. como se um msculo deixasse de ser desenvolvido. Chegou-se a essa concluso depois de testes laboratoriais com 3.118 pessoas espalhadas pelo mundo. Imaginava-se que as foras externas seriam bem menores na formao do QI. Traduo: inteligncia uma habilidade que, em boa parte, se aprende, depende da famlia e das oportunidades na cidade. um ngulo interessante para ver a parceria, anunciada na quinta-feira, entre a presidente Dilma Rousseff e os governadores da regio Sudeste de unificao de seus programas de complementao de renda para combater a pobreza, batizado de Brasil sem Misria. Menos misria acarreta mais inteligncia? A pesquisa dos neurocientistas ajudou-me a ver por outro ngulo um dos projetos mais emocionantes que conheo (Ismart) no Brasil: jovens de baixa renda, a maioria deles vindos de comunidades pobres, so escolhidos e preparados para estudar em escolas de elite. Quase todos eles costumam entusiasmar seus professores porque, apesar da adversidade extrema (muitos passam parte do dia no trajeto de nibus at a escola), conseguem recuperar a cada ano o tempo perdido. Logo esto no mesmo nvel de aprendizagem de seus colegas mais abastados e at os superam, entrando nas melhores faculdades. Conheci vrios desses jovens e tendia a atribuir sua performance garra, a uma inteligncia acima do normal, tudo isso, claro, favorecido por escolas de qualidade. O que impressiona a todos a rapidez da evoluo. O que aquela pesquisa da Universidade de Edimburgo traz a suspeita de que, com tantos estmulos, desafios e apoio, a taxa de QI possa ter sofrido um upgrade -afinal, nessa fase o crebro ainda est em formao. , por enquanto, apenas uma especulao. O que no uma especulao o caminho inverso, mostrando a relao entre pobreza e aprendizagem. Com apoio do Unicef, o Cenpec analisou, desde o ano passado, 61 escolas de de So Miguel Paulista, regio da periferia da cidade de So Paulo. J sabemos que, em geral, quanto mais pobre um bairro, pior tende a ser a nota dos alunos. Mas essa investigao foi mais longe. Analisou as escolas de uma mesma regio, comparando alunos com semelhante posio socioeconmica. Detectou-se uma expressiva diferena segundo as peculiaridades de cada territrio, especialmente a oferta de servios pblicos em cada um deles. Nos lugares com menos servios pblicos, as demandas sociais tendem a sobrecarregar mais as escolas e, com isso, afastam ainda mais os professores e as famlias que tm maior repertrio cultural. Nesses locais, h menos oferta de creche e pr-escola, retardando o processo de aprendizagem. Esses programas da renda mnima unificados (acertadamente) por Dilma e os governadores tm como contrapartida a permanncia dos alunos nas escolas. Mas a subida da renda, a julgar pelas descobertas da pesquisa do Cenpec, ser limitada aprendizagem dos alunos se no houver um investimento e articulao nos territrios. Nem ser justo que se avaliem essas escolas com padres semelhantes aos das demais, j que os professores, mesmo os mais capacitados, tero uma margem de manobra limitada. Programas como o Bolsa Famlia so um bom exemplo de poltica para a reduo da misria. E, por isso, tm um efeito eleitoral, mas tero um baixo impacto educacional caso no se perceba o territrio como uma extenso da sala de aula. No pensar na educao como uma linha que passa pela famlia, pela escola e pela comunidade
falta de inteligncia pblica.
Desde pequeno, vamos coisas
estranhas na TV!
O Tarzan corria pelado...
Cinderela chegava em casa meia noite...
Aladim era ladro... Batman dirigia a
320 km/h... Pinocchio mentia...
Salsicha (Scooby-Do) tinha voz de maconheiro, via fantasma e
conversava com o cachorro...
Z Colmia e Catatau eram cleptomanacos e roubavam cestas de pic-
nic...
Branca de Neve morava na boa com 7
homens... Olvia Palito tinha bulimia;
Popeye fumava um matinho muito suspeito!!!
Super Homem, loco, colocava cueca por cima da cala;
A Margarida namorava o Pato Donald e saa com o Gasto;
Olha os exemplos que tivemos...! Tarde demais!
Agora pedem pra gente ser normal e se comportar?! ?!?!
Garoto linha dura Deu-se que o Pedrinho estava jogando bola no jardim e, ao emendar a bola de bico por cima do travesso, a dita foi de contra a uma vidraa e despedaou tudo. Pedrinho botou a bola debaixo do brao e sumiu at a hora do jantar, com medo de ser espinafrado pelo pai. Quando o pai chegou, perguntou mulher quem quebrara o vidro e a mulher disse que foi o Pedrinho, mas que o menino estava com medo de ser castigado, razo pela qual ela temia que a criana no confessasse o seu crime. O pai chamou o Pedrinho e perguntou: - Quem quebrou o vidro, meu filho? Pedrinho balanou a cabea e respondeu que no tinha a mnima idia. O pai achou que o menino estava ainda sob o impacto do nervosismo e resolveu deixar para depois. Na hora em que o jantar ia para a mesa, o pai tentou de novo: - Pedrinho, quem foi que quebrou a vidraa, meu filho? - e, ante a negativa reiterada do filho, apelou: - Meu filhinho, pode dizer quem foi que eu prometo no castigar voc. Diante disso, Pedrinho, com a maior cara-de-pau, pigarreou e lascou: - Quem quebrou foi o garoto do vizinho. - Voc tem certeza? - Juro. A o pai se queimou e disse que, acabado o jantar, os dois iriam ao vizinho esclarecer tudo. Pedrinho concordou que era a melhor soluo e jantou sem dar a menor mostra de remorso. Apenas - quando o pai fez ameaa - Pedrinho pensou um pouquinho e depois concordou. Terminado o jantar o pai pegou o filho pela mo e, j chateadssimo, rumou para a casa do vizinho. Foi a que Pedrinho provou que tinha idias revolucionrias. Virou-se para o pai e aconselhou: - Papai, esse menino do vizinho um subversivo desgraado. No pergunte nada a ele no. Quando ele vier atender porta, o senhor vai logo tacando a mo nele. (Stanislaw Ponte Preta, Dois amigos e um chato. So Paulo, Moderna, 1995.)
