Deficit de Atención

SOCIEDAD MEXICANA DE DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD CURSO TALLER T.D.A.H.
: EL IMPACTO EDUCACIONAL Y FAMILIAR

Impacto Educacional: Impacto Familiar: Arnaldo Psicloga Educativa Regina Ferrari de Camacho Psiclogas y Terapeutas Familiares Rosa Ma. Bustamante y Lourdes
Cancn, Quintana Roo, Marzo 20 de 2004 SOCIEDAD MEXICANA DE DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD
La Sociedad M exicana de Dficit de Atencin e Hiperactividad Asesora y Desarrollo El C entro de Integracin Psicolgica y Educativa Y la Asociacin M exicana por el Dficit de Atencin Hiperactividad y Trastornos asociados, A.C.
Todo el material escrito es una recopilacin de las autoras. No se puede reproducir sin autorizacin de las mismas y menos aun usarlo con fines de lucro
Psc. Regina Ferrari de Camacho reginaferrari@deficitdeatencion.org Psc. Rosa Ma. Bustamante de Valds asesordesa2002@yahoo.com.mx Psc. Lourdes Arnaldo larnaldo@avantel.net
www.deficitdeatencion.org
SOCIEDAD MEXICANA DE DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD
ALGUNOS DATOS
De acuerdo a cifras del INEGI, existen en Mxico 15 millones de nios inscritos EN PRIMARIA. Anualmente desertan alrededor de 250 mil alumnos Y reprueban ms o menos 900 mil nios.
ALGUNOS DATOS...
EN SECUNDARIA:
De una poblacin Nacional de 5 millones y medio de alumnos desertan ms o menos medio milln Y reprueban ms de un milln de adolescentes
ALGUNOS DATOS... Lo anterior significa que cada ao el sistema de Educacin Primaria y Secundaria pierde a DOS MILLONES 650 MIL NIOS Dato interesante no?
ALGUNOS DATOS...
Definitivamente las razones son MULTIFACTORIALES, pero una gran cantidad considerable de estos nios y adolescentes desertan o reprueban por padecer TDAH.
ALGUNOS DATOS Se calcula que en Mxico existen ms o menos UN MILLN Y MEDIO DE ESCOLARES que padecen TDAH pero una gran cantidad no han sido diagnosticados y por lo tanto tampoco estn siendo atendidos.
ALGUNOS DATOS...
Algunas de las preguntas que nos deberamos hacer: Cmo impactan en la Sociedad stos ndices de reprobacin y de desercin? Qu estudiantes estamos formando en Mxico? O peor aun: Que personas estamos formando que desde sus inicios mas tempranos se enfrentan a condiciones muy poco favorables para responder a su futuro prximo
IMPACTO FAMILIAR
ETAPA I: INFANCIA
Respuesta de los padres Respuesta de los hermanos Respuesta marital
IMPACTO FAMILIAR
ETAPA II: LOS AOS PREESCOLARES
IMPACTO FAMILIAR
ETAPA III: LOS PRIMEROS AOS DE PRIMARIA
Respuestas de los padres El padre/madre crtico El padre/madre sobreprotector Respuesta de los hermanos Respuesta marital
IMPACTO FAMILIAR
ETAPA IV: LOS ULTIMOS AOS DE PRIMARIA
IMPACTO FAMILIAR
ETAPA V: LOS AOS DE SECUNDARIA Y PREPARATORIA

Respuestas de los padres Respuesta de los hermanos Respuesta marital
LA GRAN DIMENSIN DEL PROBLEMA

SNTOMATOLOGA SINTOMATOLOGA INTERNA
EXTERNA
Inatencin
Aislamiento Somatizaciones
Impulsividad (a veces se confunde con agresin) Ansiedad
Hiperactividad del pensamiento Desorganizacin
CMO SE MANIFIESTA EL TDAH EN EL COLEGIO?

Los nios y/o adolescentes presentarn dificultad en varias de las siguientes reas:
Seguimiento de instrucciones (escritas y orales) Produccin de trabajos con la misma calidad Organizar y planear actividades que requieran varios pasos
Iniciar y terminar las actividades Mantenerse concentrado trabajando en una misma actividad Dificultad en las transiciones Interactuar con los dems

PADECER TDAH NO SIGNIFICA:

Que no puedas atender Que no puedas aprender Que no sepas nada de lo que estn hablando los dems Que tengas un bajo rendimiento escolar en TODAS LAS MATERIAS Que no entiendas Que no vas a cambiar

PADECER TDAH SIGNIFICA:
Que SI PUEDEN ATENDER, pero no precisamente a lo que tu quieres que atiendan Que SI APRENDEN, pero que muchas veces no pueden demostrar lo que saben a travs de exmenes convencionales Que SI SABEN, y muchas veces ms que los dems, pero no ordenan sus pensamientos.

PADECER TDAH SIGNIFICA:
Que SU DESEMPEO ESCOLAR es pendular Que SI ENTIENDEN, pero muchas veces hay que saberles preguntar de diferentes formas. Por ejemplo aplicar exmenes orales, darles ms tiempo en los exmenes y GENERALMENTE las maestras saben que ellos SABEN MS DE LO QUE DEMUESTRAN. Que DEFINITIVAMENTE SI PUEDEN CAMBIAR, pero necesitan ayuda para hacerlo
Juicios que normalmente hacen los padres o maestros de stos pacientes:

Est buscando mi atencin! Es un flojo, es disperso y no se motiva con nada! Por qu falla?, yo s que l sabe ms ... pero no lo demuestra Por qu se comporta as?, Yo no le he hecho nada! ... Parece enojado todo el tiempo!
Juicios que normalmente hacen los padres o maestros de stos pacientes:
Por qu hoy logr trabajar y comportarse adecuadamente y ayer no?... Seguramente le van a regalar algo y por eso hizo caso Si puede, pero no quiere... Indudablemente tiene un problema familiar/emocional muy severo Etc, etc.
Tu hijo /alumno no escoge tener problemas de atencin, stos se deben a:
Las DEFICIENCIAS NEUROLGICAS en el cerebro que corresponden a la parte de atencin e inhibicin de los impulsos se deben a conexiones cerebrales diferentes
La ALTERACIN EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Que controlan la impulsividad, planeacin, resolucin de problemas, atencin selectiva y personalidad
FUNCIONES EJECUTIVAS
El Dr. Russell A. Barkley describe las

FUNCIONES EJECUTIVAS como: Son las acciones que realizamos hacia nosotros mismos para dirigirnos hacia el comportamiento encaminado a metas, el autocontrol y la maximizacin de resultados futuros
Implicaciones del TDAH Funciones Ejecutivas
MEMORIA DE TRABAJO Afecta el aqu y el ahora: Presenta dificultad para seguir y recordar instrucciones Dificultad para memorizar datos matemticos, ortografa y/o fechas Dificultades para el clculo mental Olvida una parte de la informacin mientras trabaja en otra Dificultad para resumir y parafrasear
MEMORIA DE TRABAJO
El problema del TDAH, NO consiste en saber lo que tiene que hacer, sino en HACER lo que ya sabe. No es un dficit de informacin, sino que es un DFICIT DE DESEMPEO
MEMORIA DE TRABAJO
NO OBVIES que tu alumno entendi las instrucciones. Dselas de forma individual o busca que un compaero le ayude

ACTIVACIN ALERTAMIENTO Y ESFUERZO Afecta su sentido de eventos pasados:

Dificultad para recordar eventos No aprende con facilidad de eventos pasados, por lo tanto repite comportamientos inapropiados. Es el mantenerse trabajando en una misma actividad, modulando las emociones y poder llegar a la meta
ACTIVACIN ALERTAMIENTO Y ESFUERZO
Piensa siempre en microcambios. Refuerza positivamente sus pequeos logros, por ms pequeos que parezcan. Busca que sus comportamientos apropiados sean visualizados por sus compaeros

CONTROL DE EMOCIONES Afecta su sentido del tiempo:
Dificultad para juzgar el paso del tiempo Problemas con la organizacin y la planeacin
CONTROL DE EMOCIONES
Promueve el uso de agenda. La libreta de tareas no le es significativa, la agenda si. Checa con l la agenda y aydalo con la planeacin y organizacin de sus trabajos... TE NECESITA , NO PUEDE, NI SABE HACERLO SOLO. Fracciona sus trabajos
CONTROL DE EMOCIONES Las conductas disruptivas

DISMINUYEN ANTE: SE ACENTANANTE:

Un ambiente predecible Tareas y actividades difciles Un ambiente estructurado Perodos breves de trabajo Actividades que requieren perodos largos de trabajo Grupos pequeos Instruccin poca o no hay Cuando hay individualizada supervisin eficiente Actividades motivantes Consecuencias positivas

INTERNALIZACIN DEL LENGUAJE Afecta el sentido de autoconsciencia:
No puede examinar y cambiar su comportamiento con facilidad Desorganizacin con las actividades que requieren de sistematizacin, orden y estructura Se afecta la planeacin Problemas para llegar a la metacognicin
INTERNALIZACIN DEL LENGUAJE
Necesita que lo supervises y que le des retroalimentacin constantemente. Aydalo haciendo junto con l una lista de chequeo para aquellas actividades que requieren varios pasos. Introduce en tus clases tcnicas de aprendizaje cooperativo, seguramente tendr xito

SOLUCIN DE PROBLEMAS COMPLEJOS Afecta su sentido sobre el futuro:
Tiene dificultad para poder proyectar el material aprendido en el pasado y adelantarse al futuro. Problemas sociales
SOLUCIN DE PROBLEMAS COMPLEJOS
Uno, si no es que el mayor problema que se tiene al padecer TDAH son las relaciones sociales. Las relaciones sociales apropiadas requieren de un enorme esfuerzo para solucionar problemas complejos como sera el reconocer y adems poder inhibir conductas impulsivas
Afectan de forma muy severa a la persona y adems para TODA SU VIDA. Es muy importante que EL MAESTRO Y LOS PADRES se preocupen por ayudar a estos nios a favorecer su SENTIDO DE PERTENENCIA. Tomar consciencia que el aprendizaje se consolida SLO si el alumno se siente valorado

Si el maestro se preocupa y se ocupa bsicamente en el programa acadmico, est dejando de lado lo ms importante: EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE SUS ALUMNOS. El alumno con TDAH en general, es un 30% MS INMADURO SOCIALMENTE que sus compaeros.
Entender la dificultad del TDAH

Es pararte en una interseccin y esperar que la seal de alto cambie a verde
Es similar a manejar en una tormenta

o es ..... Dejar en tu casa tu telfono celular y llevarte el telfono inalmbrico
Tomar consciencia de que ...

Tus alumnos no van a la escuela con el propsito de echarte a perder tu clase.... Van a aprender y a sentir la sensacin de logro. Eso depende de TU PREPARACIN como su maestro o padre y de LA EMPATA que le transmitan.

La escuela le representa muchos retos
Es difcil imaginarse las frustraciones y el dolor que le genera el fracaso diario, y adems, l no puede elegir ya no ir a la escuela
Se distrae con estmulos externos e internos CONSTANTEMENTE Cambia de ideas y de pensamientos con rapidez Es incapaz de mantenerse trabajando en una misma actividad, especialmente si no le interesa Est deseoso de ser evaluado y retroalimentado CONTINUAMENTE
Dale estructura y constancia Prediccin Periodos cortos de trabajo Ayuda individualizada Reforzamiento positivo Estrategias de comportamiento Claridad en las instrucciones Utiliza varias metodologas de aprendizaje Establece metas claras y a corto plazo junto con l
Cmo puedes garantizar su xito dentro del saln de clases?
Aydalo con la solucin de problemas, trata de prever situaciones. Dale estrategias para desarrollar trabajo independiente Evalalo con ms frecuencia Monitorea y registra sus progresos Escchalo Dale claves verbales y no verbales
Ponte de acuerdo con l para que tengan un sistema de seas que lo ayuden a automonitorearse. Recuerda que el castigo no cambia el comportamiento, slo lo detiene. Busca consecuencias directas al hecho. Dirige o rota los reforzamientos. Recompensa la direccin, NO la perfeccin
RECORDAR SIEMPRE.......

NO SE TRATA NO SE TRATA NO SE TRATA CONDUCTAS NO SE TRATA
DE CURAR AL NIO DE QUITARLE EL SNTOMA DE SUPRIMIR SUS DE ESPERAR A QUE MADURE
LO QUE PODEMOS HACER ES ENSEARLO A TRABAJAR, A QUE SEA FUNCIONAL EN SU VIDA Y PRINCIPALMENTE ... A QUE SEA FELIZ
Cualidades de las personas con T.D.A.H.

Alto nivel de energa Curiosos Solucin original a los problemas Habilidad para sintetizar Intuitivos Habilidad para tomar riesgos Encantadores Espontneos Divertidos Lleno de ideas y de proyectos Imaginativos Ingeniosos Habilidades verbales Sentido del humor Creatividad Innovadores Muy inteligentes Entusiastas Nunca se aburren Optimistas Tenaces Capaces de realizar varios trabajos a la vez.
DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO CON T.D.A.H.

AYDAME A CONCENTRARME! Por favor aydame a travs del sentido del tacto, necesito contacto y movimiento corporal
NECESITO SABER QUE VIENE DESPUS! Por favor dame un ambiente estructurado en donde haya una rutina confiable, avsame con anticipacin si va a haber algn cambio
ESPERA, TODAVA ESTOY PENSANDO! Por favor djame ir a mi propio ritmo, si me apuras me confundes
ESTOY ATASCADO, NO PUEDO HACERLO! Por favor ofrceme opciones para la solucin de los problemas
DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO CON T.D.A.H.
EST BIEN?, NECESITO SABERLO AHORA! Por favor dame informacin concreta e inmediata sobre cmo lo estoy haciendo
NO LO OLVID, PARA EMPEZAR, NO LO O! Por favor dame las instrucciones una a la vez, y pdeme que te repita lo que dijiste.
YA CASI TERMINO? Por favor asgname trabajos cortos con metas a corto plazo
QU? Por favor no me digas ya te lo he dicho, dmelo en otras palabras, dame una seal, una clave, dibjalo!
DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO CON T.D.A.H .
YA SE, TODO EST MAL, NO ES CIERTO? Por favor felictame por mis xitos parciales, prmiame por el auto-mejoramiento de mis cualidades y no slo por la perfeccin
PERO, POR QU SIEMPRE ME GRITAS? Por favor cchame haciendo las cosas bien! Felictame y acurdate de mis cualidades cuando tenga un mal da
Y sobre todo y ANTE TODO...
CACHA A TU HIJO O ALUMNO HACIENDO LAS COSAS BIEN!

Sociedad Mexicana de Dficit de Atencin e Hiperactividad

ALGUNA PREGUNTA, DUDA O COMENTARIO? TODO SE VALE!
RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS
QU QU.... El arte de preguntar para ensear y aprender mejor.

Everardo Garca Ed. Byblos, Grupo Byblos, Mxico
THE CHALLENGING CHILD

Stanley I Greenspan, M.D. Ed Perseus Books
THE SHARING CIRCLE HANDBOOK

Susana Palomares, Sandy Schuster Ed. Innerchoice Publishing
COMPLETE GUIDE TO A.D.H.D.

Thom Hartmanns Ed. Under Wood Books
EL NIO DE CARCTER EXPLOSIVO

Dr. Ross Greene Ed. Diana, Mxico Isbn 968-133399-3
ASSERTIVE DISCIPLINE FOR PARENTS

Lee Canter & Marlene Canter Ed. Harper Perennial
CUADERNO DE TRABAJO PARA PADRES MAESTROS Y NIOS SOBRE EL TRASTORNO DE BAJO NIVEL DE ATENCIN
Harvey C. Parker, Ph.D A.D.D. Warehouse
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER

Keith Conners, Ph & Juliet L. Jett Ed. Compact Clinicals
PARENTING TEENAGERS
Don Dinkmayer, Gary D. Mc Kay Ed. American Guidance Service
Cmo comprender y atender sus necesidades especiales

Russell A. Barkley Guas para padres PIADOS, Isbn: 84-493-0737-6
NIOS HIPERACTIVOS
CMO TRATAR Y ENSEAR AL NIO CON PROBLEMAS DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD

Sandra F. Rief Editorial Piados Isbn 950 12 3186 - 0
SEVEN STEPS TO HELP YOUR CHILD WORRY LESS

Sam Goldstein, Kristy Hagar, Robert Brooks Speciallity Press, Inc. Plantation, Florida Isbn 1-886941-46-7
Pedidos de todo el material en ingls:

A.D.D. THE WAREHOUSE Tel: 1800 233 9273 FAX: 1 (954) 972 85 45 www.addwarehouse.com
PGINAS WEB: www.deficitdeatencion.org www.chadd.org www.myADHD.com www.add.org www.clinica-tdah.com

La Sociedad Mexicana de Dficit de Atencin e Hiperactividad Asesora y Desarrollo El Centro de Integracin Psicolgica y Educativa Y la Asociacin Mexicana por el Dficit de Atencin Hiperactividad y Trastornos asociados, A.C.
www.deficitdeatencion.org

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Juicios que normalmente hacen los padres o maestros de stos pacientes:

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SOLUCIN DE PROBLEMAS COMPLEJOS

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