SENSOPERCEPCION EN EL NIO DE 0 A 12 AOS

La percepcin es base fundamental en la vida del pequeo ya que con ello interpreta y entiende su mundo y lo que lo rodea, desde aqu se puede predecir si un pequeo tiene retraso mental o va de acuerdo a lo que se espera dependiendo su edad. Las leyes de la GESTALT nos servirn como base fundamental para poder desarrollar el proceso pleno y entender el porqu de algunos comportamientos en el nio como SU ESPACIO, EL MOVIMIENTO CORPORAL, LA VISION Y LA IMAGEN.

Desarrollo social del nio DE 0 A 3 AOS

Esta es base fundamental para la interaccin del nio , con los de su misma edad o mas grandes , comienzan las platicas como recin nacido y empieza a formarse una personalidad apartir de lo que ve y entiende , as ser como interpretara su mundo y sin problema podr tener un desarrollo pleno en este sentido. El JUEGO va a ser la base para que el nio comience a interactuar y estructurar su mundo.

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIO DE 0 A 6 AOS El juego en la edad infantil es una herramienta de aprendizaje para los nios, ya que con el juego conocen su entorno, lo investigan de una forma libre y espontanea, imaginan, crean, relacionan sus conocimientos y experiencias previas con nuevas. La sustitucin de un objeto por otro es esencial en la actividad del juego, pues el juego debe adaptarse a las posibilidades del nio, y ayuda al desarrollo de la imaginacin. Aqu es donde la imaginacin va a ser parte fundamental en el juego ya que el nio llevara a su realidad su imaginacin , empezando a ver las diferencias entre lo que puede hacer y lo que esta fuera de las reglas .

DESARROLLO MORAL tapa que abarca los cinco primeros aos de la vida del nio, cuando an no tiene mucha conciencia o consideracin por las reglas De los dos a los seis aos los nios son capaces de representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el futuro pueden an realizar razonamientos abstractos, por lo que no pueden comprender el significado de las normas generales, La sexta etapa del desarrollo "moralidad de principios ticos universales". El individuo define el bien y el mal basado en principios ticos elegidos por l mismo, de su propia conciencia. Se basan en normas abstractas de justicia y respeto por todos los seres humanos que trascienden cualquier ley o contrato social. Se acta de acuerdo a normas interiorizadas y se actuar mal si se va en contra de estos principios.

LA EDAD PREESCOLAR En esta etapa, el nio es cuando entra a la escuela aqu ser el punto exacto y mas importante en el desarrollo de su imagen, carcter y personalidad, ya que dentro de la escuela viene el desprendimiento por un tiempo prolongado de los padres, tendr sus primeros contactos fuertes con otros seres como el y empezara a hacerse preguntas de todo, aqu es importante saber el porque es lo que hace y lo que esta haciendo. Ser importante que los padres estn todo el tiempo al pendiente del nio ya que un olvido de este en la escuela o si se le deja mucho tiempo solo tendr un golpe importa te en su desarrollo y confianza.

DESARROLLO MOTOR Sistema de accin: combinaciones cdavas mas complejas de habilidades las cuales permiten un rango mas amplio o mas preciso de movimiento y un mayor control sobre el ambiente. Habilidades motoras gruesas: habilidades fsicas que implican a los msculos grandes. Habilidades motoras finas: habilidades fsicas que implican a los msculos pequeos y la coordinacin ojo-mano.

CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS EN LA EDAD ESCOLAR La edad escolar es un perodo comprendido entre los 6 y 11 12 aos de edad aproximadamente, cuyo evento central es el ingreso a la escuela. A esta edad el nio cambia el ambiente cotidiano, dejando "fuera" a las personas que forman parte de su familia y de su mundo hasta entonces. El autocontrol aparece en forma progresiva, pero los mecanismos reflexivos son pocos. El desarrollo moral va apareciendo lentamente, pasando de la obediencia impuesta a una lenta internalizacin de valores y de principios ticos rectores de la conducta. DESARROLLO COGNITIVO El desempeo del nio en la escuela se puede ver afectado en funcin de si se han o no logrado las tareas del desarrollo de las etapas anteriores. El desarrollo cognitivo, segn las teoras de Piaget, pasa por cuatro etapas bien diferenciadas en funcin del tipo de operaciones lgicas que se puedan o no realizar.

DESARROLLO DEL LENGUAJE. A partir de los cinco o seis aos el nio empieza a dominar el lenguaje cada vez con ms soltura y precisin. Posee ya un amplio vocabulario y es capaz de construir correctamente frases y oraciones complejas.

Piaget sostiene que el lenguaje es esencial para la evolucin intelectual del nio. El inicio de la etapa escolar es un factor que propicia su desarrollo y la creciente socializacin, por la cual el nio va a experimentar las vivencias ms interesantes que le aguardan en dicho perodo.