PRIMER GRADO TEATRO bloque 1 Cmo EXPRESARNOS?

EL CUERPO Y LA VOZ
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias.

EJES

CONTENIDOS

MATERIALES Y RECURSOS
Saln despejado y cerrado; imgenes de sucesos cotidianos; bitcora personal; ropa cmoda.

PRODUCTOS
Presentacin de Estampas cotidianas; reflexin final escrita en bitcora

APRECIACIN

. Identificacin de las posibilidades de expresin del cuerpo, mediante las calidades e intenciones del movimiento con base en mensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas, sentimientos y situaciones diversas. Identificacin de la emisin de mensajes verbales y no verbales por medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personas con diferentes edades y ocupaciones

Planeacin: Intencin pedaggica A partir de la observacin del cuerpo propio y el de otros, y su relacin con el entorno, el alumno identifica sus posibilidades expresivas, verbales y no verbales. Esta secuencia es un primer acercamiento a formas expresivas que harn observar los modos en que actuamos y nos comunicamos en la vida cotidiana. Al realizar una representacin se dan elementos para que el alumno construya una interpretacin propia y la comunique.

EXPRESIN Exploracin de las posibilidades expresivas gestuales del cuerpo, del rostro y de la voz, utilizando la expresin oral para comunicar ideas, emociones y sentimientos: Uso de diferentes velocidades y calidades de movimiento en su expresin personal. Exploracin del desplazamiento en el espacio, fortaleciendo la desinhibicin y espontaneidad de gestos, movimientos, posturas, acciones y desplazamientos. CONTEXTUALIZACIN Comprensin de la expresividad y los mensajes verbales y no verbales en las relaciones personales, por medio de la descripcin de expresiones del cuerpo y la voz propia o de terceros. Discusin colectiva sobre la expresividad y los mensajes no verbales en la vida cotidiana de los alumnos, a partir de la observacin de los mensajes creados en el grupo y de los emitidos por personas de la comunidad y/o de la familia.

Recomendaciones didcticas El papel del alumno y el papel del docente En este bloque el alumno se acerca al uso de su cuerpo en un contexto de representacin escnica. Para tal propsito es recomendable establecer una rutina de inicio con el fin de crear una estructura donde el alumno se sienta seguro de efectuar pequeos cambios, adems de que lo pueda dirigir y autorregular. Es importante acordar cdigos para crear un ambiente de trabajo; en este caso se sugiere la palabra alto. El propsito de estas pausas es establecer momentos de registro para la observacin de s o para profundizar en la forma en que se efecta la actividad.