REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO- TACHIRA

EXPRESIN ORAL EN LA EDUCACIN

Autoras: Magaly Garca. Mara Quintero. Tutora: Nelsy Carrillo San Cristbal, agosto de 2012

NDICE Pg.

Introduccin. 4 Objetivo general.5 Objetivo especficos...5 Justificacin....5 Marco referencial...6 Antecedente...6 Bases tericas.8 Mtodo o procedimiento....12 Naturaleza de la investigacin...12 Tcnicas e instrumentos.12 Anlisis...13 Conclusiones..14 Recomendaciones...15 Referencias.16 Anexos17

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO- TACHIRA EXPRESIN ORAL EN LA EDUCACIN
Autoras: Magaly Garca. Mara Quintero Tutora: Nelsy Carrillo San Cristbal, agosto de 2012 RESUMEN

La prctica de la expresin oral supone en el contexto escolar uno de los aprendizajes ms completos, pues, desde todas las reas, explicar lo aprendido requiere un esfuerzo superior al que se hace escribiendo o contestando preguntas muy concretas. El aprendizaje se hace explcito cuando somos capaces de explicar a otros lo aprendido de una forma oral y, en este caso, la expresin oral es un ejercicio acadmico en el que se ponen en funcionamiento varias competencias. As mismo, el lenguaje oral se convierte entonces en una condicin de la vida, que construye desde la educacin, una voz en el grupo social de estudiantes de todos los niveles, formando su identidad, manifestando seguridad al expresarse, el hablar frente a un grupo con seguridad de modo pertinente, todo esto en funcin de cualquier situacin en la que se encuentren y con un propsito comunicativo que les permita actuar de manera activa en la vida. El presente estudio tuvo como finalidad analizar la expresin oral en la educacin, por consiguiente esta investigacin se presenta de tipo documental y depende fundamentalmente de la informacin que se recogi, la tcnica aplicada fue la observacin, recoleccin de datos, el subrayado de textos, y guas impresas de pginas web, igualmente el instrumento fue el registro de notas, con el fin de seleccionar la informacin que se utilizara en la presentacin de la investigacin. Descriptores: expresin oral, educacin, comunicacin.

INTRODUCCIN La comunicacin es un fenmeno social que siempre ha tenido, una importancia clave en la sociedad humana. La comunicacin verbal y no verbal nos sirven para comunicarnos y entendernos incluso con gentes de otras culturas o idiomas. Por consiguiente, el aprendizaje de las lenguas siempre ha captado el inters de diversas ciencias entre otras, la lingstica. Este inters se ve reflejado tambin en el campo de la educacin, donde por el proceso continuo de internacionalizacin global se le da cada vez ms importancia al aprendizaje de la lengua, dentro de un contexto situacional. As mismo, en el campo de la educacin la expresin oral es la destreza que al mismo tiempo ms nos interesa y sin embargo, ms nos cuesta dominar. En el aula se ve reflejada esta paradoja por la actitud reservada tanto de los profesores como de los educandos a la hora de practicarla. Por otro lado, el hablar es relacionarse, es intercambiar comunicacin, compartir ideas o sentimientos, e intentar llegar a puntos de encuentro, desde el ambiente educativo en cuanto a la expresin oral se considera que se debe desenvolverse en ciertas competencias como: la comprensin oral o escucha, la expresin oral o habla, la comprensin de la escritura y la lectura y la expresin escrita o la escritura. En ese miso sentido, se nos presenta la expresin espontanea y la expresin reflexiva. Con referencia a lo anterior, se plantean las principales problemticas que se dan en la enseanza, aprendizaje de la expresin oral, la aplicacin que le dan los docentes a los diferentes contenidos, y el grado de comprensin que logran tener los educandos, por ello gracias a la metodologa e investigaciones empleadas para la enseanza aprendizaje de esta, el estudio de la expresin oral debera emplearse con un enfoque constructivista propiamente fundamentando y apropiado a las necesidades e intereses de los estudiantes. Por tanto, el docente debera ser dinmico, motivador auxilindose de recursos materiales innovadores y fomentar en ellos el hbito de la

lectura comprensiva: logrando despertar el inters de los estudiantes por aprender a prender y as obtener un aprendizaje significativo. Sin embargo, algunos docentes no analizan, ni leen sobre la expresin oral en los nios y nias y es que estos carecen de la fluidez al hablar y padecen de miedo escnico por ello es necesario entonces exigir la enseanza de la comunicacin oral, en situaciones formales e informales, proponiendo desarrollar as capacidades para la conversacin, el dilogo, el debate, el relato, la presentacin de informes orales, entre otras formas de la comunicacin oral, es tarea de todo docente velar por apoyar la expresin y comunicacin de modo que el nio y la nia adquieran la habilidad de la oratoria como parte fundamental de su estudio y desarrollo. Objetivo general: Analizar la expresin oral en la educacin. Objetivo especficos: Indagar sobre la expresin oral en la educacin. Describir los beneficios de la expresin oral en la educacin. leer sobre la expresin oral en la educacin.

Justificacin Tradicionalmente la finalidad de la escuela era ensear a leer y escribir. Se parta de la idea de que los nios cuando llegan a la escuela ya saben hablar, que aprenden a hablar solos. Con esta concepcin se dejaba un poco de lado el concepto de saber hablar bien. En la visin actual de las didcticas de las lenguas maternas, el rea de lengua tiene que abarcar todos los aspectos relacionados con la comunicacin. En la sociedad actual se dan muchas situaciones que requieren un nivel de expresin oral tan alto como el de redaccin. Por lo tanto en la escuela si debe de trabajarse la expresin oral, no se trata de ensear a hablar desde cero, ya que mnimamente ya saben hacerlo, lo que conviene trabajar en clase son las dems situaciones con las que se van a encontrar (comunicaciones de mbito social, hablar en grupo, las nuevas tecnologas, las exposiciones individuales, entre otras..)

MARCO REFERENCIAL

Antecedente Dentro del mbito de la comunicacin humana, no hay dudas de que la expresin oral es y ha sido siempre de gran importancia para los individuos. La pervivencia de esta forma de comunicacin por sobre otras demuestra que es entonces una de las capacidades del hombre ms importantes y tiles para la convivencia en sociedad. Pazmio, Gabriel (2011). En Ecuador los problemas que enfrenta la educacin es la falta de expresin oral. Esto es debido a la necesidad de relacionarse los unos con los otros en todos los niveles y las actividades ms diversas. La investigacin tiene como objetivo general; Analizar el sustento terico de la expresin oral con la finalidad de desarrollar una propuesta para desarrollar habilidades en los estudiantes de 5, 6,7, aos de Educacin Bsica de las escuelas Jos Cuero y Caicedo y Cofanes del Cantn Ibarra y Pimampiro de la Provincia de Imbabura durante el ao 2009-2010. El estudio es concebido como una investigacin de campo, ya que describe y delimita los componentes del problema en el lugar donde se produce los hechos y acontecimientos. Posteriormente los mtodos utilizados deductivo inductivo, analtico, sinttico. La recoleccin de los datos, se realiz a travs de tcnica de la encuesta aplicada a una muestra representativa con lo que se obtuvo la informacin para realizar el diagnstico y desarrollar la propuesta. El anlisis de los resultados permiti determinar que los profesores de las escuelas Jos Cuero y Caicedo y Cofanes no utilizan tcnicas y mtodos apropiados para desarrollar la expresin oral para dar las clases los docentes de la Institucin se basan en los planes y programas tradicionales, sin tomar en cuenta las necesidades e intereses del estudiante, obteniendo como resultado bajo nivel de conocimientos y afectando el desarrollo eficaz de la expresin oral en el momento de comunicarse. Se estableci propuestas de mejoras como la elaboracin de una gua didctica en la cual exponemos estrategias, mtodos y tcnicas las mismas que ayudaran a mejorar el

nivel de expresin oral en los estudiantes de quintos, sextos y sptimos aos de educacin bsica. Esta investigacin ayud en la comprensin y la importancia de la expresin oral y manejo de estrategias en la educacin, con la finalidad de dar el apoyo al lenguaje comunicativo. Orient al lenguaje en el mbito socio acadmico. Dentro de este marco de ideas, Schael (1993) realizo un estudio titulado hacia un diseo instruccional para el desarrollo de las competencias comunicativas del educando, teniendo como objetivo general, determinar si el programa de lengua y literatura propuesto por el Ministerio de Educacin desarrolla las competencias comunicativas del educando. Al finalizar la investigacin concluyo, que logrando la familiarizacin del alumno con algunos rasgos ms evidentes de su lengua materna, estamos colaborando a desarrollar sus competencias comunicativas del educando. En este sentido recomiendo poner en prctica estrategias dinmicas que le permita al alumno trabajar en forma espontnea, desarrollando su creatividad para alcanzar sus objetivos propuestos. Posteriormente como expresar el autor con la aplicacin de estrategias, el nio, nia y adolecentes se motiva a participar en las actividades que desarrollen la comunicacin y la expresin, se familiariza con su lengua y va incorporando nuevas palabras en su lxico, para obtener una buena expresin oral y mejorar el lenguaje. De este modo Madrigal Tellini, Anayansi (2001) realiz una investigacin titulada Estimulacin del desarrollo del lenguaje oral en los nios y nias que cursan la educacin inicial en una zona de atencin prioritaria, tesis indita de maestra sustentada en la Universidad Estatal a Distancia, Colombia, que se desarroll con el propsito de analizar el proceso educativo para establecer acciones que permitan estimular el desarrollo del lenguaje oral en los nios y las nias de educacin preescolar. Esta investigacin tiene un enfoque cualitativo, ya que produjo datos descriptivos, se utiliz como instrumentos una entrevista estructura y no estructurada, de esta tesis se extrajeron las siguientes conclusiones, los nios de esta investigacin traan de su hogar un lenguaje poco cultivado, ya que algunos de ellos son hijos de padres analfabetos que poco atienden el lenguaje como un proceso cognitivo, sino es

slo un medio necesario para comunicarse. La docente aceptaba el vocabulario de los nios, el cual nunca corrigi ni creo construcciones lingsticas para que los nios y las nias poco a poco notaran la diferencia y provocaron un cambio en el lenguaje adquirido. En este estudio se observa la importancia de la expresin oral en la educacin se enfatiza la necesidad de aplicar estrategias pedaggicas para facilitar a los nios y nias una buena comunicacin y un buen lenguaje. Bases tericas Importancia de la expresin y la comprensin oral Es importante que los estudiantes sepan expresarse con fluidez y claridad, con ptima pronunciacin y entonacin, que empleen con pertinencia y naturalidad los recursos no verbales (mmica, gestos, movimientos del cuerpo), que se hagan escuchar pero que tambin escuchen a los dems. Es necesario entonces exigir la enseanza de la comunicacin oral, en situaciones formales e informales, por eso es que se propone desarrollar capacidades para la conversacin, el dilogo, el debate, el relato, la presentacin de informes orales, entre otras formas de la comunicacin oral. Estos eventos sern tiles para que los estudiantes posean herramientas que les posibiliten interactuar con los dems en los estudios superiores, en el mundo del trabajo o en la vida ciudadana. La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa. Las posibilidades de trabajo, estudio, relaciones sociales y superacin dependen, en buena parte, de nuestra capacidad para interactuar con los dems, teniendo como herramienta fundamental la expresin oral. Es indispensable que la institucin contribuya a fortalecer la, especialmente en los siguientes aspectos: Articulacin correcta, de modo que la pronunciacin de los sonidos se aclara, entonacin adecuada a la naturaleza del discurso, expresin con voz audible para todos los oyentes, fluidez en la presentacin de las ideas, Adecuado uso de los gestos y la mmica, participacin pertinente y oportuna, capacidad de persuasin, expresin clara de las ideas. Debe sealarse en las etapas de la expresin oral puede ser espontnea, pero tambin producto de una preparacin rigurosa. En la escuela se debe promover las

dos formas de expresin, de acuerdo al grado en que se ubiquen los alumnos. En los primeros grados se sugiere dar preferencia a la expresin espontnea para, romper el hielo y habituar la participacin de los alumnos. En cambio, en los ltimos grados ser preferible dar prioridad a la exposicin preparada, especialmente sobre asuntos acadmicos. La oratoria La oratoria se refiere al arte comunicativo en dos de sus formas. La primera, al de hablar elocuentemente y la segunda, un gnero literario que contiene discurso, disertacin y otros elementos. La finalidad de la oratoria es la persuasin y se utiliza en todo tipo de expresiones orales, ms concretamente aplicado al mbito de la empresa, en conferencias, narraciones o exposiciones, es decir, es todo el arte de hablar en pblico y consta de algn orador por tanto, presente beneficios tales como: Beneficios de la oratoria: Habilidad de la persuasin, destreza en la expresin, pensamiento crtico. Liderazgo y personalidad. Capacidad investigativa, dominio y control del miedo escnico, aumenta la seguridad y autoestima, poder y prestigio, alcanzar el reconocimiento y xito en el mbito personal, profesional, acadmico. Importancia de la oratoria en la educacin Es de gran importancia, ya que la oratoria en el proceso de enseanza en la educacin bsica, como en el transcurso de la vida, juega un papel importante en la forma de expresin de los nios y nias, adolecentes se les ensea cmo dar una buena impresin y qu tipo de personas debe ser para la sociedad. Por lo tanto, la familia juega un papel importante ya que el nio antes de ingresar a la institucin, viene con un patrn de conducta y forma de expresin, y como docentes lo que se hace es reforzar o guiar, algn tipo de dialecto y darles las herramientas para que se desenvuelvan mejor en la vida, motivado a que a esta edad el nio es un receptor, y tiene muchas ganas de aprender y para l es un mundo nuevo. Es evidente, la oratoria es una gran herramienta en el proceso de enseanza aprendizaje ya que sin discurso no se puede transmitir la informacin que se desea ensear a los nios y nias. El lenguaje hablado importancias y caractersticas. Es importante el lenguaje en su totalidad pues es el medio a travs del cual el pensamiento puede ser expresado y el propio uso del lenguaje en la etapa de
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educacin inicial, bsica tiene mxima importancia, puesto que es el instrumento que permitir a nios y nias, adolecentes realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarn todos los conocimientos posteriores. Desde un punto de vista social, el lenguaje permite la comunicacin entre las personas de forma que se convierte en instrumento til de socializacin, a la vez que sirve para satisfacer las necesidades bsicas, para expresar sentimientos, para regular el comportamiento de los dems, entre otros. La comunicacin oral Es aquella comunicacin que se desarrolla a travs de la palabra, la ms frecuente es el dilogo. La Comunicacin Oral en el Contexto Educativo en la enseanza aprendizaje hay que tener en cuenta la lengua actual, permitindole al docente elevarse desde la realidad lingstica inmediata, prxima, real que utiliza el alumno como usuario de la lengua, hasta los niveles en que este perciba que la lengua puede convertirse en una gran obra de arte. La enseanza-aprendizaje se realiza como un dilogo real y fructfero, basado en la conviccin de que los hbitos verbales son modificables y por consiguiente, mejorables. La comunicacin oral implica dos tipos de aprendizajes: uno, el dominio instrumental de la lengua (fontico, morfolgico, semntico), otro el de la comprensin, expresin positivas de vivencias, sentimientos o pensamientos. Propsitos comunicativos 1. comunicacin oral: el alumno mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad e identifica la finalidad del acto comunicativo entre emisor y receptor. 2. comunicacin escrita: el estudiante mediante el dominio de

los componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. 3. comprensin lectora: el alumno examina, organiza, construye

y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer observar e investigar.

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Estilo oral El estilo es la manera propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la escritura o de la palabra o la manera que cada uno tiene de crear expresiones para comunicar los pensamientos. Mecanismos reproductores y articulatorios de la voz Cabe sealar que no existe propiamente un mecanismo especfico productor de la voz. Por eso se afirma que el mismo hecho de que hablar sea nicamente una funcin secundaria de estos rganos como la lengua, las cuerdas vocales contribuya a la formacin de la voz, as mismo tiene otras funciones principales. En la caja torcica se encuentra los pulmones, colocados entre las clavculas por la parte superior, y la diafragma por la inferior. Unos msculos hacen que cuando las costillas se eleven y ensanchen cuando efectuamos una inspiracin; mientras que cuando se espira, las costillas descienden y se contraen, elevndose el diafragma y saliendo el aire, de tal manera que solamente durante la espiracin se emite el sonido que representa la palabra. Articular bien es pronunciar distintamente todas las consonantes. Por definicin, las vocales son los sonidos producidos por la vibracin de las cuerdas vocales, amplificados por resonadores de la faringe, la boca y nariz, y no modificados de modo apreciable por los rganos de la articulacin. La lengua, los labios, los dientes, el maxilar, el paladar y velo palatino actan como agentes capaces de modificar el sonido producido por el mecanismo de la voz. La calidad del tono se puede lograr cuando a travs del movimiento conjunto de dichos rganos, se vara el tamao y la forma de la cavidad bucal. La lengua es el rgano que contribuye de modo ms importante a la claridad de los sonidos de las palabras porque, aunque la boca tenga la apertura necesaria, los sonidos producidos no pueden modularse si la lengua permanece inactiva o se mueve con torpeza.

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MTODO O PROCEDIMIENTO

Naturaleza de la Investigacin Esta investigacin es de tipo documental, ya de acuerdo con Czares,

Christen, Jaramillo, Villaseor y Zamudio (2000) La investigacin documental depende fundamentalmente de la informacin que se recoge o consulta en

documentos, en sentido amplio, como todo material de ndole permanente, es decir, al que se puede acudir como fuente o referencia en cualquier momento o lugar, sin que se altere su naturaleza o sentido. Es decir que en esta se acude a todo tipo de material bibliogrfico, impreso, revistas, folletos, CD, pginas web, entre otras con el fin de recabar toda la informacin necesaria para sustentar la investigacin. Por su parte, la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2006) seala que los estudios documentales son Estudios de educacin comparada anlisis de semejanzas, diferencias y tendencias sobre caractersticas o problemas de la educacin en el contexto de realidades socioculturales, geogrficas o histricas diversas, con fundamento en informacin publicada. Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. La investigacin documental es la presentacin de un escrito formal que sigue una metodologa reconocida. Tcnicas e Instrumentos. Para la realizacin de esta investigacin, se utilizaron como tcnicas en la observacin y recoleccin de datos, el Subrayado de Textos y guas impresas de pginas web, y el instrumento fue el registro de notas, con el fin de seleccionar la informacin que se utilizara en la presentacin de la investigacin.

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ANLISIS

La informacin fue analizada mediante un proceso descriptivo, que hizo posible la interpretacin de los objetivos y as obtener un cocimiento sobre el problema planteado y responder a cualquier interrogante de la investigacin. En las bases tericas que sustentan el estudio, se seala que la enseanza de la lengua oral debe ser impartida por un docente conocedor de su lengua y preparada acadmicamente, para enfrentar las dificultades presentadas por los alumnos en la expresin oral. Se evidencia, entonces, la importancia que tiene la escuela, como centro de enseanza. Debe sealarse que en algunos docentes no interpretan ni analizan la expresin oral en los nios y nias ya que muchos carecen de la fluidez al hablar y padecen de miedo escnico por ello es necesario entonces exigir la enseanza de la comunicacin. De esta manera implementar mtodos que resulten eficaces como implementar estrategias, talleres, cursos y seminarios, para la actualizacin permanente del docente. As mismo al nio se le debe proporcionar los instrumentos, para que aprenda a usar la lengua oral y puede tener una buena comunicacin, lo cual le permitir integrase al grupo e interactuar lingsticamente con sus compaeros y lograr una buena formacin integral. Es de hacer notar cuando un nio no recibe estmulo en el uso del lenguaje, tendr un vocabulario pobre y mostrar dificultades para desarrollar su expresin.

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CONCLUSION La expresin oral que es una forma de comunicacin que los seres humanos hemos utilizado desde pequeos, prcticamente desde que aprendemos hablar y suele ser ms compleja cuando se usa en la vida profesional algunas veces no se toma ciertos detalles relevantes que hace la diferencia entre una buena expresin de ideas y comunicacin. Estos detalles son la articulacin, la manipulacin de verbos adecuados, la pertinencia, la conquista hacia el miedo escnico, el lenguaje corporal entre otros. Es por ello que los docentes deben fomentar y promover el lenguaje oral en los educandos porque ellos deben saberse expresar adecuadamente en la vida para la resolucin de cualquier problema que se les presente. Los docentes al conocer la importancia de la expresin oral crearan e innovaran estrategias y actividades donde los educandos se desenvuelvan de una forma natural y se sentir seguros de lo que dice, esto se hace a travs de las exposiciones continuas y presentaciones de todo ndole donde los educandos a travs de la practica logren alcanzar sus potencialidades en cuanto a su lenguaje oral y la oratoria. El docente para lograr esto debe tener en cuenta los conceptos de inteligencias mltiples y de ritmos de aprendizaje ya que no todos tienen la habilidad de expresarse con facilidad ni de captar la informacin oralmente. Por consiguiente, si bien los nios aprenden a hablar sin una educacin formal, para que sean comunicadores efectivos es necesario estimularlos con interacciones enriquecedoras, diversas y significativas. Donde los estudiantes sean capaces de comunicar ideas sin depender exclusivamente de elementos de la situacin como gestos, miradas, movimientos o decticos. Tambin, cuando se estimula a las personas a ampliar su discurso, estas deben usar un vocabulario preciso, hacer ms complejas las estructuras sintcticas y explicar de mejor manera las ideas, lo que impacta positivamente en su capacidad de expresin oral y escrita.

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RECOMENDACIONES Todos los factores que conforman el proceso de expresin oral, deben ser enlazados por el lector de una forma objetiva donde califique el mismo la importancia de esta, con la finalidad de que sea analizada la comunicacin dndole un estilo educacional para fortalecer en los educandos aquellas debilidades que podrn presentar en un futuro en cuanto a su oratoria.

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REFERENCIA Pazmio, Gabriel (2011).Cmo mejorar el nivel de expresin oral en el proceso de enseanza aprendizaje Educacin Bsica de en los estudiantes de 5, 6,7, aos de la escuela Jos Cuero y Caicedo tesis

[Resumen en lnea].Trabajo de grado no publicado, Universidad Tcnica del Norte Facultad de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Disponible: http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/538/2/FECYT%207 85%20TESIS.pdf [Consulta: 2012, Agosto 20]. Schael, D. (1993). Hacia un diseo instruccional para desarrollar la competencia comunicativa del educando de 6to grado. Trabajo de grado no

publicado. Universidad Nacional Abierta. [Consulta: 2012, Agosto 21]. Madrigal, T, A. (2001). Estimulacin del Desarrollo del Lenguaje Oral en los nios y nias que cursan la Educacin Inicial en una Zona de Atencin Prioritaria. [Resumen en lnea].Trabajo de grado no publicado. Universidad Estatal a Distancia, Colombia. Disponible:

http://estatico.uned.ac.cr/posgrados/documentos/Estimulaci. [Consulta: 2012, Agosto 21]. Martnez, E. (2004).La oratoria fundamental en la comunicacin corporativa. [Documento en lnea]. Disponible: http://es.overblog.com/La_oratoria_fundamental_en_la_comunicacion_corporativa1228321767-art416969.html. [Consulta: 2012, Agosto 22]. Medina, C. (2010). Propsito comunicativo. [Documento en lnea]. Disponible: http://agendasenlaweb.blogspot.com/2010/01/propositoscomunicativos.html. [Consulta: 2012, Agosto 20]

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ANEXOS

RESUMEN CURRICULAR Nombre: Garca Prez Magaly Cedula de Identidad: 12.631.717. Fecha de Nacimiento: 18/11/75 Lugar de Nacimiento: Pregonero Estado Tchira Estado civil: Divorciada Direccin Actual: Alto de Paramillo calle el rbol 12-58 Telfonos: 0416-3777346 ESTUDIOS REALIZADOS Educacin Bsica: U.E.E Alicia Chacn de Snchez Ciclo Diversificado: U.E. Ramn J. Velzquez Titulo: Bachiller en Ciencia y Tecnologa. Educacin Superior: U.P.E.L. Estudiante del ltimo semestre de Educacin Inicial. ASISTENCIA DE EVENTOS: Jornada de Formacin Bsica en Cultura Aduanera y Tributaria a los Concejos Comunales. Forever living Products Venezuela S.R.L. XII Jornada de Investigacin Educativa. DATOS PERSONALES: APELLIDOS: Quintero Dulcey NOMBRES: Mara Antonieta Dulieth CDULA DE IDENTIDAD: 18.391.038 LUGAR DE NACIMIENTO: San Cristbal, Estado Tchira FECHA DE NACIMIENTO: 23 de Marzo de 1986 EDAD: 25 Aos ESTADO CIVIL: Soltera. HIJOS: 1 DIRECCION Urbanizacin los Teques. Bloque 18, apto 03-03. Sector Santa Teresa. San Cristbal. Estado Tchira. FORMACION ACADEMICA Bachiller en ciencias de la Unidad Educativa Don Ramn Velzquez 2004. Tcnico Superior en Ciencias Penales y Criminalstica de la Universidad Catlica del Tchira del ao 2008. Actualmente cursante del 9 semestre de la Universidad Pedaggica Experimental libertador ( IMPM), de la carrera de Educacin Inicial.

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INSTRUMENTO DE COEVALUACIN

Grupo: ___________________ fecha:__________________________ Integrantes: 1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________

Titulo:

EXPRESIN ORAL EN LA EDUCACIN

INDICADORES REGULAR BUENO EXCELENTE TOTAL

1Pts

2Pts

3Pts

18

19

20