Centro de formacin: Colcomoras Programa: Modulo Matemtica Nombre del docente: Julieth romero Modulo que orienta: Matemticas

Nombre del estudiante: Javier Garca Fecha de realizacin: Centro de formacin: ____________________________________ Programa: ____________________________________ Nombre del docente: ____________________________________ Mdulo que orienta (o asignatura):___________________________________ Contenidos de formacin. (Declarativos, procedimentales y Actitudinales): Nmeros Naturales: Declarativos: Concepto de nmeros naturales. Adicin y sustraccin. Procedimentales: Descripcin, comparacin, clasificacin y solucin de problemas de valor posicional con adicin y sustraccin de nmeros naturales. Actitudinales: Creencias, expectativas y necesidades ante el conteo y las matemticas. Criterios de evaluacin: Formulacin de problemas, utilizando los nmeros naturales. Aplicar estrategias para la solucin de diversos problemas. Tcnicas de evaluacin: Exposicin -Prueba escrita (evaluacin) -Elaboracin de cartelera referente al tema. Instrumentos de evaluacin: Realizar exposicin ante el curso del concepto de nmeros naturales y realizar ejemplos de ejercicios de adicin y sustraccin de nmeros naturales. -Presentar prueba escrita (evaluacin) sobre el tema en mencin. -Presentar carteleras con conceptos y ejercicios referentes a los nmeros naturales. Requerimientos de evidencia: Presentar carteleras con conceptos claros acerca del concepto de nmeros naturales. Estrategia metodolgica: Estudiante: Buscar informacin referente a los nmeros naturales. -Diseo del material a presentar (exposicin y carteleras) -Elaborar ejemplos de problemas de adiccin y sustraccin de nmeros naturales. Docente: Entregar material terico a los alumnos mediante guas. -Seguimientos continuos dentro de la fecha. Medios didcticos. Carteleras, Documentos de Apoyo Conclusin Para plantear un plan de mejoramiento es necesario tener en cuenta algunos parmetros que conducirn a la comunidad educativa a llegar a acuerdos sobre lo que quiere hacer para mejorar, y posteriormente hacer el seguimiento a las propuestas formuladaEnsayo

Actividad unidad 4 mejoramientos de procesos formativos sena Elaborado julieth romero Eliminacin de la pobreza por medio de la educacin

Los nios y nias de mi Pas llegan a las escuelas en igualdad de condiciones segn los altos ejecutivos y funcionarios del Ministerio de Educacin quienes cegados por el poder emiten disposiciones, decretos, leyes y otros documentos que no son pertinentes a la realidad. Con la alienacin, la globalizacin y el avance acelerado de la tecnologa, los padres de familia piensan en su gran mayora que sus hijos estn bien adelantados y preparados para la escuela a los cinco aos de edad, hacen lo imposible por matricular al primer grado, lo importante es reunir los requisitos establecidos para la matrcula conforme a normas legales que seala el ingreso a la educacin primaria al cumplir los seis aos de edad al inicio de las actividades escolares, normas que son aprobados por quienes piensan que todos los nios son iguales sin tener en cuenta las diferencias abismales que existen entre los nios de las grandes ciudades y de las comunidades campesinas catalogados de extrema pobreza. Los medios de comunicacin como la radio, televisin se han convertido en los principales medios de motivacin al pueblo para matriculen a sus hijos en entidades educativas donde el estudio a nivel nacional es gratuito que no se paga ningn peso y que se denuncia ala institucin que cobre algo al padre de familia que lo matricule. Segn el estado estas ayudas sedan para favorecer alas familias en extrema pobreza y en los niveles uno y dos del Sisben. Eso esta bien pero lo que no me parece porque algunas instituciones no reciben los materiales necesarios para dar una educacin de calidad a nuestros nios y nias. Los profesores trabajan con las uas. Eso si llama pobreza por que la educacin que reciben nuestros hijos no es competitiva con otros pases. Tendramos profesionales mediocres por que nuestra educacin seria mediocre tambin. Para salir de la pobreza extrema nuestra educacin tiene que ser de calidad dando a nuestras instituciones las herramientas necesarias para que nuestros nios puedan recibirlas. La escuelita de mi barrio necesita de personas, de maestros y profesionales que sean: honestos, dinmicos, responsables, puntuales, veraces, democrticos y propiciadores de crculos de calidad en la enseanza y aprendizaje. Los alumnos de mi escuela necesitan: Docentes investigadores, innovadores, competentes y lderes en las acciones pedaggicas. Docentes planificadores, comunicadores y dispuestos al cambio con imagen institucional. Docentes con perspectivas al desarrollo de micro empresas artesanales, y comerciales. Docentes con capacidad de producir material de informacin educativa y generador de

recursos econmicos para propiciar el auto sostenimiento institucional. Docentes comprometidos con la implementacin de aulas talleres para desarrollar los contenidos de las reas curriculares de la educacin primaria. Docentes actualizados en las diversas formas de lenguaje oral, escrito, mmico para comunicarse con propiedad, correccin, pertinencia y claridad. Maestros y amigos de los nios, que compartan sus intereses, inquietudes, necesidades y problemas personales de su familia y comunidad. La escuela de mi barrio, necesita de padres de familia responsables de su hogar y familia, identificados con la educacin de sus hijos, exigentes en la adquisicin de nuevos aprendizajes y colaboradores de primer orden en la formacin integral de sus hijos dentro del aula y escuela. El centro educativo de mi barrio no necesita de maestros ni padres de familia disociadores, protagnicos, calumniadores ni oportunistas que solo buscan problemas para su provecho personal. Basta de lloriqueos y lamentaciones lleg el momento de comenzar con nuevas formas de trabajo educativo para propiciar en las escuelas un aprendizaje significativo para los nios y nias de primaria, donde los maestros y alumnos utilicen la tecnologa de punta con una variedad de estrategias para procesar, interpretar y sintetizar la informacin que reciben, por lo que se propone adoptar estrategias de implementacin de aulas interactivas y una actualizacin agresiva de los maestros en el manejo de la informacin y de la informtica a fin de lograr las estrategias regionales de: Incorporacin, que permita al alumno ingresar todo tipo de informacin en su memoria de corto plazo o memoria operativa, donde el alumno percibe, escucha, ve, toca y reconoce. Procesamiento, que permita comprender e integrar la nueva informacin, construir su nuevo entendimiento y consolidarlo en su memoria de largo plazo, donde el alumno compara, asocia, aplica, forma, pareja, categoriza, relata, ordena en series, organiza, resume, generaliza, transfiere, juzga, infiere, critica y predice. Ejecucin, que permita formular una respuesta, generalizarla, identificar y resolver problemas y generar respuestas creativas. Acumulacin y eliminacin, que permita al alumno retener y almacenar aprendizajes tiles que al iniciar otro ciclo de estudio, estos pasen a ser los conocimientos previos y eliminar los aprendizajes inadecuados a su realidad. Elaboracin de medios y materiales didcticos, para lograr las competencias, capacidades y actitudes educacionales mediante la elaboracin y seleccin de los materiales educativos, teniendo en cuenta que deben ser: Convincentes, funcionales, adecuados, durables, atractivos en la presentacin, tecnolgicos, informativos y comunicativos. Tarea difcil pero no imposible para los maestros decididos y comprometidos en cambiar, cambiar y cambiar para potenciar los aprendizajes deseados y demandados por la nueva generacin.