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PLANO DE AULA MEDIDA DE COMPRIMENTO

Disciplina: Matemtica Contedos: Medida de comprimento Objetivos: Estabelecer relaes de medidas fazendo estimativas simples; Estabelecer relaes de grandeza entre dois objetos de tamanho diferentes e entre diversos objetos dentro da sala de aula, utilizando medidas no convencionais; Fazer medies, comparar valores; Reconhecer os instrumentos de medida de comprimento. Encaminhamento Metodolgico: Iniciar a aula mostrando para as crianas uma caixa fechada (feita de papelo, forrada e bem colorida). Dentro dela haver lpis de diferentes tamanhos, onde trs lpis tm tamanhos visivelmente diferenciados( pequeno, mdio e grande) e outros trs com mnima diferena de tamanho entre si e o restante dos lpis tero tamanhos variados. A professora sacode a caixa e pergunta turma o que tem dentro dela. Depois de ouvir algumas hipteses das crianas, lana algumas pistas: So objetos que tm o mesmo nome. Quando novos, tm um tamanho, depois vo encolhendo, encolhendo... Tem cinco letras, comeam com a letra l e terminam com a letra s. Quando as crianas descobrirem, a professora abre a caixa e distribui os para as crianas os lpis. Escolhe trs crianas que pegaram lpis com grande diferena de tamanhos e pergunta: Qual deles o maior? Por qu? E o menor? Por qu? Depois escolhe mais trs crianas que pegaram lpis com mnima diferena, pouco visvel, de tamanho e faz as mesmas perguntas: Qual o maior? Por qu? Qual o menor? Por qu?

Ser que h lpis do mesmo tamanho? Como posso saber? Como posso ter a certeza da diferena exata entre os lpis? Existe outra forma de verificar se os lpis tem o mesmo tamanho? Deixando um momento para que os alunos exponham suas ideias a respeito do assunto. Em seguida, contar como eram feitas as medies antes do uso do metro (anexo 1), explicando que hoje em dia tudo pode ser medido utilizando a unidade de medida (metro). Em seguida, explicar que quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, tamanho de uma mesa, comprar uma barra de cano ou de ferro entre outros objetos, utilizamos as medidas de comprimento. A medida de comprimento mais utilizada o metro, mas existem outras que so utilizadas de acordo com a extenso que queremos medir. Algumas medidas de comprimento so maiores e outras menores que o metro. Propor alguns desafios para as crianas como: medir com os passos um determinado comprimento da sala, o tamanho da porta e do armrio e do quadro, mostrando que o resultado no igual para todas as crianas e por isso foi necessrio inventar um instrumento padronizado para medio que o metro. Na sequncia apresentar os instrumentos convencionais de medida: fitamtrica, rgua e trena, explicando como se utiliza cada um deles. Dar continuidade a aula mostrando os objetos que usamos para medir perguntando se eles j viram esses objetos e para que servem cada um deles Dar sequncia passando para as crianas algumas atividades, primeira medir utilizando partes do nosso corpo como medidas, como as pessoas antigas faziam (anexo 2). Para finalizar as crianas iro realizar a atividade envolvendo medidas de comprimento (anexo 3, 4 e 5). Recursos: Palito de sorvete, fita mtrica, rgua, fita-mtrica, trena, canudinhos e atividades impressas. Critrios de avaliao: Estabelece relaes de medidas fazendo estimativas simples; Estabelece relaes de grandeza entre dois objetos de tamanho diferentes e entre diversos objetos dentro da sala de aula, utilizando medidas no

convencionais; Faz medies, compara valores; Reconhece os instrumentos de medida de comprimento

Referncias: http://educacao.mg.gov.br/sistema em:09/09/11 http://alemdocaderno.blogspot.com/2010/04/divisao-e-multiplicacao-commaterial.html Acessado em:09/09/11 WIKIPEDIA Grandezas e medidas Acesso em: 29 Agosto de 2011 CurricularFundamentalCiclos cessado

ESCOLA:___________________________________________________ NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: ______________________

1. MEDIR a sua carteira com os OBJETOs QUE RECEBEU. REGISTRAR A MEDIDA OBTIDA NA TABELA ABAIXO.

Objeto canudinho borracha lpis palito de sorvete

Nmero de vezes utilizado

a) O nmero de vezes que o canudinho foi utilizado o mesmo dos outros objetos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) Qual objeto foi utilizado mais vezes na medida? Por qu? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ a) Qual objeto foi utilizado menos vezes nessa medida? Por qu?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ d) Quantas vezes o lpis foi utilizado nessa medida? _____________________