GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Processo de Seleo Interna

COORDENADOR PEDAGGICO
Data: 04/12/2011 Durao: 3 horas
Leia atentamente as instrues abaixo. 01- Voc recebeu do scal o seguinte material: a) Este caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, assim distribudas: Lngua Conhecimentos Conhecimentos Portuguesa de Gesto de Informtica Red. Ocial 01 a 08 09 a 25 26 a 30 Estatuto do Servidor Conhecimentos Pblico Civil do Estado Pedaggicos do Rio de Janeiro 31 a 35 36 a 43 Noes de Administrao Pblica 44 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 02- Verique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de Respostas. Caso contrrio, notique imediatamente o scal. 03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta. 04- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno do quadrado, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa. Exemplo: A B C D E

05- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classicadas com as letras (A, B, C, D e E), mas s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta. 06- Ser eliminado do Processo de Seleo Interna o candidato que: a) Utilizar, durante a realizao das provas, telefone celular, bip, walkman, receptor/transmissor, gravador, agenda telefnica, note book, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao. b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas. Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova. O candidato no poder levar consigo o Caderno de Questes. 07- Reserve os 30 (trinta) minutos nais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Questes no sero levados em conta.

www.ceperj.rj.gov.br sac@ceperj.rj.gov.br

COORDENADOR PEDAGGICO

LNGUA PORTUGUESA E REDAO OFICIAL

Leia o texto a seguir e responda s questes de nmeros 01 a 06. O DIO DIFERENA milenar o hbito de estranhamento entre os homens. Indivduos que, por algum motivo, destoam num grupo qualquer costumam provocar sentimentos de antipatia entre aqueles que se sentem iguais entre si e superiores ao que lhes parece diferente.
5

07. Dentre os requisitos imprescindveis redao ocial, podemse citar, alm da correo gramatical:
A) subjetividade, conciso, coeso, coerncia, exuberncia B) prolixidade, clareza, circunlquios, coeso, coerncia C) objetividade, prolixidade, redundncias, ordem direta, circunlquios D) subjetividade, exuberncia, digresses, ordem indireta, exuberncia E) clareza, objetividade, coeso, conciso, coerncia

O racismo, baseado em preconceito, nasce da. Povos mais escuros, mais pobres, menos cultos ou simplesmente de outra etnia sempre foram vtimas de desprezo irracional por parte de coletividades que se consideram superiores na comparao. (Revista Veja, 26 de setembro de 2010)

01. Os dois pargrafos que constituem o texto se estruturam de

acordo com a seguinte organizao: A) causa e consequncia B) semelhana e contraste C) generalizao e especicao D) suposio e raticao E) explicitao e reticao

08. A correspondncia por meio da qual se mantm troca de informaes a respeito de assunto tcnico ou administrativo, de carter exclusivamente institucional, em comunicaes entre dirigentes de entidades pblicas, podendo tambm ser dirigida a entidade particular, constitui o documento denominado:
A) B) C) D) E) Requerimento Ofcio Ata Comunicao Interna (CI) Relatrio

02. No segmento ...ao que lhes parece... (l. 4), o pronome pessoal tem como referente: A) homens (l. 1) B) Indivduos (l. 1/2) C) grupo qualquer (l. 2) D) sentimentos (l. 3) E) aqueles (l. 3) 03. O emprego da expresso baseado em preconceito (l. 5)
entre vrgulas indica que: A) existe apenas um tipo de racismo apoiado em preconceito B) existe um racismo apoiado em preconceito e outro no apoiado nele C) h mais racismo apoiado em preconceito do que no apoiado nele D) todo racismo apoiado em preconceito E) o racismo apoiado em preconceito antecede aquele no apoiado nele

CONHECIMENTOS DE GESTO

09. As informaes obtidas pela sondagem ambiental so utilizadas para compor: A) B) C) D) E) cenrios previses receitas foras segmentos

04. No ttulo do texto, o emprego da preposio estabelece relao de passividade entre os termos dio e diferena, assim como entre os termos da expresso: A) notcia de jornal B) desejoso de poder C) pedido do diretor D) redao dos alunos E) explicao do professor 05. No segmento ...costumam provocar sentimentos de antipatia
entre aqueles que... (l. 2/3), empregou-se a palavra antipatia. A frase, dentre as apresentadas abaixo, em que o verbo antipatizar est empregado com a regncia correta : A) O racismo o sentimento sobre o qual devemos antipatizar. B) No Brasil, sempre antipatizamos por esse sentimento. C) Ns todos antipatizamos contra o sentimento do racismo. D) O racismo, sentimento com o qual antipatizamos, deve ser combatido. E) O racismo, que ns antipatizamos veementemente, um sentimento mesquinho.

10. Um nmero cada vez maior de empresas est descobrindo que fazer o bem e fazer bem no so metas mutuamente exclusivas. Uma empresa que promove esforos em benefcio da sociedade alm dos exigidos por lei e pela economia est inserida no conceito de:
A) B) C) D) E) reatividade social obrigao social responsabilidade social obrigao legal nivelamento social

11. A anlise do desempenho, um dos principais componentes a serem considerados na anlise da situao estratgica, produz informaes sobre:
A) B) C) D) E) os resultados obtidos pela organizao os desaos e oportunidades do ambiente a vocao da organizao e suas competncias as competncias dos planejadores as oportunidades e ameaas

06. possvel proceder alterao do verbo, exionando-o no

singular ou no plural, e mantendo-se, segundo a norma culta, a concordncia correta na frase: A) Povos mais escuros costumam ser discriminados. B) Ele, como ns, no racista. C) Um grupo de indivduos provoca sentimentos de antipatia nos seus semelhantes. D) Custa-nos suportar os sentimentos mesquinhos. E) A educao e a cultura, tantas vezes relegadas a segundo plano, no coexistem com o racismo.

12. As estratgias podem ser comparadas e classicadas em tipos

e categorias. Para Samuel Certo (apud Maximiano, 2004:183), a estratgia do crescimento tambm chamada de: A) B) C) D) E) comportamento defensivo reduo de despesas estratgias combinadas comportamento prospectivo comportamento analtico

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ

COORDENADOR PEDAGGICO

13. Considerando os mecanismos de seleo, os testes de

simulao de desempenho ganharam signicativa popularidade durante as duas ltimas dcadas.
(ROBBINS, 2000:238)

19. No processo de controle, a etapa de comparao determina

o grau de variao entre: A) B) C) D) E) o desempenho real e o padro os objetivos e as metas a seleo de cenrios e a mensurao o desempenho esperado e o real a gesto e os resultados

Os dois testes mais conhecidos de simulao de desempenho so: A) B) C) D) E) cha do candidato e lpis e papel entrevistas e anlise do cargo discusso e grupos de foco personalidade e dinmicas amostra de trabalho e centro de avaliao

20. O termo sistema, no SIG Sistema de Informaes Gerenciais , utilizado para prover a administrao regularmente das informaes de que necessita, implica:
A) B) C) D) E) dados, informaes e tempo propsito, dados e informaes ordem, arranjo e propsito hardware, software e contedo ordem, processamento e arranjo

14. Os grupos possuem uma estrutura que molda o comportamento de seus membros. Os padres aceitveis de comportamento no interior de um grupo, e que so compartilhados por seus membros, resultam em: A) B) C) D) E) papis normas coeso tamanho composio

21. Os trs termos que precisam ser reconhecidos para a construo de uma anlise de rede PERT Program Evaluation and Review Techinique so: A) B) C) D) E) recursos, atividades e marcos atividades, tarefas e pontos crticos problemas, eventos e solues tarefas, tempos e custos eventos, atividades e caminho crtico

15. Os programas de incentivos esto normalmente associados

a algum tipo de campanha, competio interna ou projeto de aprimoramento do desempenho das pessoas e da empresa. A alternativa que apresenta a categoria de incentivo que envolve maior complexidade em logstica : A) B) C) D) E) programas de reconhecimento incentivos monetrios viagens mercadorias participao nos lucros

22. Aps as medies das dimenses referentes s condies

ambientais e ao ensino-aprendizagem, deve-se elaborar um: A) B) C) D) E) material didtico acompanhamento dos pais plano de ao planejamento de aula plano de curso

16. Dentre os mtodos de avaliao de desempenho, as escalas de pontuao de base comportamental EPBC combinam os principais elementos das abordagens: A) B) C) D) E) dos resultados individuais de tarefas e comportamentos das caractersticas individuais e autoavaliao das comparaes multipessoais e comparao pareada dos incidentes crticos e escalas de pontuao grca da classicao do grupo e avaliao escrita

23. As variveis dos resultados contidas na rvore do ndice de

Formao de Cidadania e Responsabilidade Social correspondem dimenso: A) B) C) D) E) ambiental processual administrativa nalstica prossional

17. Em relao aos quatro fatores crticos para o sucesso de um

grupo, a percepo, o desao e a anidade so fatores determinantes da: A) B) C) D) E) coeso clareza dos objetivos organizao comunicao frustrao

24. O Sistema de Padronizao proposto para a rea Educacional

tem como premissas: A) B) C) D) E) os resultados e a autonomia a autonomia e a harmonia dos conceitos e critrios a tarefa e a funo a atividade e os resultados a funo e a diviso do trabalho

18. O processo de planejamento de um projeto gradual e sucessivo. O plano de um projeto deve conter, no mnimo, informaes sobre quatro variveis crticas de desempenho, denominadas:
A) B) C) D) E) suprimentos, equipe, documentao e comunicao tempo, qualidade, documentao e risco escopo, prazo, custo e risco recursos, logstica, equipe e produto prazo, recursos, pessoas e processos

25. O instrumento de gesto previsto na Lei de Diretrizes e Bases

da Educao Lei n 9394/96 denominado: A) B) C) D) E) Plano de Desenvolvimento da Escola Projeto de Ao Plano de Ao Curricular Projeto Poltico Pedaggico Plano de Suporte Estratgico

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ

COORDENADOR PEDAGGICO

CONHECIMENTOS DE INFORMTICA

29. Um Coordenador Pedaggico criou a planilha abaixo, no

Excel 2007 BR.

26. Um Coordenador Pedaggico da SEEDUC vericou na internet uma especicao para um tablet, transcrita a seguir.

Tablet Samsung Galaxy TAB P1010 c/ Android 2.2 Froyo, Wi-Fi, Cmera Principal 3.0 MP c/ Flash LED e Auto-foco e Cmera Secundria 1.3MP p/ Vdeo Chamadas, Filmadora HD, MP3 Player, Rdio FM, Bluetooth 3.0, Cabo de Dados e Memria Interna 16GB No que diz respeito ao tipo de software, a denio mais adequada para a referncia Android 2.2 : A) B) C) D) E) editor de imagens software aplicativo sistema operacional gerador de planilhas processador de textos

Na planilha foram inseridas as expresses: Em F5, que representa a mdia aritmtica dentre todas as clulas no intervalo de C5 a E5. Em G5, que mostra a situao do aluno, aprovado APR, se a mdia maior ou igual a 6,0 e reprovado REP, em caso contrrio. Para nalizar, as clulas F5 e G5 foram selecionadas e, mediante os comandos de copiar e colar, frmulas semelhantes foram inseridas em F6, G6, F7 e G7. As expresses inseridas em F6 e G7 foram, respectivamente: A) B) C) D) E) =MED(C6:E6) e =SE(F7>=6;APR;REP) =MED(C6;E6) e =SE(F7>=6;REP;APR) =MDIA(C6:E6) e =SE(F7>=6;REP;APR) =MDIA(C6;E6) e =SE(F7>=6;APR;REP) =MDIA(C6:E6) e =SE(F7>=6;APR;REP)

27. No Windows 7 Professional, a execuo do atalho Alt + Tab

tem por objetivo: A) B) C) D) E) vericar o status da internet na rea de Noticaes acessar uma aplicao dentre as ativas no sistema visualizar a rea de Trabalho do Windows criar um atalho para um programa abrir a janela do Windows Explorer

30. No browser Internet Explorer 8 BR, o cone

A) B) C) D) E)

28. O texto abaixo foi digitado no Word 2007 BR, tendo sido aplicado alinhamento centralizado. O resultado obtido a partir da seleo de todo texto e, em seguida, acionando-se um determinado cone ou, de forma alternativa, executando-se de um atalho de teclado.

acionado quando um internauta deseja executar o seguinte procedimento: Desabilitar o bloqueador de pop-ups Visualizar a pgina de busca do Google Adicionar o site corrente lista de favoritos Acessar a homepage armazenada como pgina inicial no browser Imprimir a pgina vista no browser e mostrada na tela do microcomputador

A Secretaria de Estado de Educao desempenha um papel relevante no cumprimento das polticas educacionais do Governo Federal, regido pela norma maior da educao brasileira a lei n. 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Cabe Secretaria executar a poltica estadual de Educao, buscando elevar o patamar de cultura da sociedade e fazendo uma escola pblica democrtica e de qualidade. A misso da Secretaria de Educao assegurar uma educao que garanta o acesso, a permanncia e o sucesso dos alunos dentro de sala de aula. Todo o trabalho dos profissionais que gerenciam a educao deve estar voltado para essa meta de, no s garantir o acesso de crianas e jovens em idade escolar e de jovens e adultos, como tambm propiciar condies para o seu desenvolvimento integral. O objetivo a ser atingido promover uma escola pblica de qualidade. As aes que norteiam o trabalho dos profissionais da educao devem estar voltadas para o funcionamento eficaz das escolas, pelo estmulo ao aperfeioamento dos professores, os recursos materiais necessrios ao dia a dia da comunidade escolar e a orientao de todo o processo pedaggico, incluindo a valorizao do magistrio.

ESTATUTO DOS FUNCIONRIOS PBLICOS CIVIS DO PODER EXECUTIVO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
As questes de nmeros 31 a 35 se referem ao Decreto n 2.479 de 08 de maro de 1979, que aprova o Regulamento do Estatuto dos Funcionrios Pblicos Civis do Poder Executivo do Estado do Rio de Janeiro.

31. De acordo com os artigos 87 a 89 do Decreto 2.479, estabilidade o direito que adquire o funcionrio de no ser demitido seno em virtude de sentena judicial ou processo administrativo disciplinar em que se lhe tenha assegurado ampla defesa, considerando-se, ainda, que: A) O direito estabilidade estende-se aos contratados ocupantes de funes graticadas. B) A estabilidade ser adquirida pelo funcionrio, quando nomeado em carter efetivo ou contratado pelo regime CLT, somente aps aprovao no estgio experimental. C) A estabilidade ser adquirida pelo funcionrio aps 5 (cinco) anos de efetivo exerccio. D) A estabilidade j adquirida ser perdida se, mesmo sem interrupo do exerccio, o funcionrio desvincular-se de seu cargo estadual para investir-se em outro. E) O direito estabilidade no se aplica aos ocupantes dos cargos em comisso.

O cone e o atalho de teclado so, respectivamente: A) B) C) D) E) e Ctrl + E e Ctrl + E e Ctrl + T e Ctrl + C e Ctrl + C

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ

COORDENADOR PEDAGGICO

32. Considerando-se o disposto nos artigos 97 e 103 do Decreto

2.479, a alternativa que apresenta duas modalidades de licena que no podem ser concedidas a funcionrios ocupantes de cargo em comisso, ou designados para funo graticada, : A) licena para servio militar e licena para repouso gestante B) licena por motivo de doena em pessoa da famlia e licena a ttulo de prmio C) licena para acompanhar cnjuge e licena para desempenho de mandato legislativo ou executivo D) licena para desempenho de mandato legislativo ou executivo e licena por motivo de doena em pessoa da famlia E) licena para acompanhar o cnjuge e licena para tratamento de sade

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

36.

33. Considere as hipteses apresentadas abaixo.

I- empresa contratante, permissionria ou concessionria de servio pblico II- empresa que atue nas reas de educao, sade, transportes e saneamento III- empresa fornecedora de equipamento ou material de qualquer natureza ou espcie, a qualquer rgo estadual IV- empresa de consultoria tcnica que execute projetos e estudos, inclusive de viabilidade, para rgos pblicos V- empresa de qualquer ramo de atividade, cuja sede esteja localizada no estrangeiro O artigo 286 do Decreto 2.479 probe ao funcionrio participar de diretoria, gerncia, administrao, conselho tcnico ou administrativo, de empresa includa nas hipteses: A) I, III e IV B) II, III e IV C) I, II e V D) I, III e V E) II, IV e V

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9394/96 deu uma importncia histrica questo da formao e do exerccio da cidadania, estabelecendo-a como princpio educativo, com alargamento de seus horizontes e com nfase na problemtica dos direitos coletivos, no apenas nos individuais. Para atendimento ao que est proposto no Art. 2 da LDB, a educao no Brasil deve, principalmente: A) propiciar movimentos educacionais para a manuteno da ordem vigente B) privilegiar aes corporativas segundo o interesse de grupos envolvidos C) contextualizar os programas escolares a m de que sejam instrumentos de formao da cidadania participativa D) construir e aprimorar canais de representao para a garantia do direito ao voto E) valorizar o prossional da educao escolar de forma diretamente ligada s condies de salrio

37. Todo projeto supe rupturas com o presente e promessas

para o futuro. Na perspectiva de Gadotti (1994), o Projeto PolticoPedaggico da escola vai muito alm de um agrupamento de planos de ensino e de atividades variadas. Ele um projeto que, depois de implantado, deve ser vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos no processo educativo da escola. Nesse sentido, a implementao do Projeto Poltico-Pedaggico na escola de Ensino Mdio implica uma direo, um novo rumo dado ao processo de ensino. Sobre esse tema, analise as armativas abaixo. I- A dimenso pedaggica deve ser cumprida com a denio das aes educativas e das caractersticas necessrias s escolas para atingimento de seus propsitos. II- O processo de ensino deve ser pautado na repetio, tendo em vista que, nessa etapa, o aluno deve aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental. III- A reexo sobre a realidade da organizao do trabalho pedaggico na instituio deve ser feita de forma coletiva, buscando-se caminhos luz dos objetivos e das possibilidades dos atores envolvidos. IV- A prxis pedaggica deve ser uma ao intencional, pensada, transformadora, com sentido claro e explcito. V- O resgate da escola como espao pblico deve ser fundado na reexo coletiva, tornando-a um lugar de debate, de dilogo. O PPP exige que a escola atenda s exigncias de nmeros: A) I, II, III, IV B) I, II, III, V C) II, III, IV, V D) I, III, IV, V E) I, II, IV, V

34. O Captulo V do Ttulo VIII trata das penalidades a que esto

sujeitos os funcionrios, consideradas a natureza e a gravidade da infrao, os danos que dela provierem para o servio pblico e os antecedentes funcionais do servidor. Em relao s penas de advertncia e de repreenso, o Decreto 2.479 estabelece que: A) A pena de repreenso deve ser aplicada verbalmente, em casos de desobedincia ou falta de cumprimento dos deveres, e comunicada ao respectivo rgo de pessoal. B) A pena de advertncia deve ser aplicada por escrito, em casos reincidncia especca em transgresso punvel com pena de repreenso. C) A pena de repreenso deve ser aplicada por escrito, em casos de negligncia, sendo sempre acompanhada da multa correspondente. D) As penas de advertncia e de repreenso acarretam a perda dos direitos e vantagens referentes ao dia em que a falta foi cometida. E) A pena de advertncia deve ser aplicada verbalmente, em casos de negligncia, e comunicada ao respectivo rgo de pessoal.

38. Acompanhando-se a evoluo histrica das tendncias pedaggicas no Brasil, encontra-se o nome do educador Paulo Freire, diretamente relacionado educao de jovens e adultos, no cenrio da educao brasileira. Paulo Freire foi inspirador e divulgador da pedagogia libertadora e, at a atualidade, exerce inuncia expressiva nos movimentos populares, no Brasil e em diversos pases. Sobre esse tema, analise as caractersticas apresentadas abaixo. I- uma relao de autntico dilogo II- a problematizao da prtica de vida dos educandos III- o relacionamento professor-aluno na base da no diretividade IV- a transmisso de contedos estruturados a serem avaliados V- a seleo de temas geradores a partir do contexto sociocultural do aluno So caractersticas da tendncia libertadora as de nmeros: A) I, II, III, V B) I, II, III, IV C) I, III, IV, V D) I, II, IV, V E) II, III, IV, V

35. Os artigos 311 a 319 do Decreto 2.479 tratam da apurao

sumria de irregularidade por meio de sindicncia. Nesse contexto, correto armar que: A) A sindicncia para apurao sumria de irregularidades dever ser concluda no prazo mximo de cento e vinte dias, prorrogvel uma nica vez, por igual perodo. B) A critrio da autoridade que a instaurar, e segundo a importncia maior ou menor do evento, a sindicncia poder ser realizada por um nico funcionrio ou por uma Comisso de trs servidores, preferivelmente efetivos. C) A competncia para determinar a apurao sumria de irregularidades ocorridas no servio pblico do Estado privativa do Governador e dos Secretrios de Estado. D) A sindicncia para apurao de irregularidades dever ser obrigatoriamente presidida pelo chefe da unidade administrativa em que o fato ocorreu. E) A sindicncia deve obedecer ao rito determinado para o processo administrativo disciplinar, constituindo-se em uma averiguao com o objetivo de xar a penalidade a ser aplicada, se for o caso.

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ

COORDENADOR PEDAGGICO

39. Uma das importantes contribuies do coordenador pedaggico ao processo educativo da escola diz respeito conduo das reunies para a construo do Projeto Poltico-Pedaggico. Na elaborao desse instrumento terico-metodolgico, que deve retratar o iderio da instituio de ensino, papel do coordenador: A) seguir nica e rigorosamente as orientaes da Secretaria Estadual de Educao B) privilegiar a participao dos coordenadores e de professores visitantes comunidade escolar C) traar as atividades principais a serem desenvolvidas por cada prossional D) selecionar os contedos sistematizados de cada disciplina E) estimular a participao de todos os sujeitos da escola nas etapas de elaborao, execuo e avaliao do processo de ensino- aprendizagem

42. A Prova Brasil e o SAEB so avaliaes elaboradas a partir

de Matrizes de Referncia, construdas com base nos Parmetros Curriculares Nacionais e nas propostas curriculares dos Estados e dos Municpios. O objetivo principal da aplicao de ambos tem em vista a qualidade da educao no pas. Entretanto, h uma diferena entre as duas avaliaes no que diz respeito populao que faz as provas e na abrangncia regional. Especicamente, com relao Prova Brasil, pode-se armar que: A) uma avaliao realizada por amostragem para todos os alunos das escolas pblicas e privadas do Brasil. B) uma avaliao de alunos do 2 ano do Ensino Fundamental. C) Indica o desempenho em apenas Lngua Portuguesa do 1 ano do Ensino Fundamental. D) uma avaliao de alunos da 4 e 8 sries (5 e 9 anos) do Ensino Fundamental. E) uma avaliao de alunos da 4 e 8 sries (5 e 9 anos) do Ensino Fundamental e do 3 ano do Ensino Mdio.

40. Atualmente, no Brasil, crianas e adolescentes tm grandes

possibilidades de acesso ao sistema educacional, escola pblica. A LDB 9394/96 e inmeras polticas pblicas garantem o acesso e a permanncia do aluno na escola. Entretanto, so preocupantes os indicadores de baixo rendimento e de repetncia nas diferentes sries e, em algumas delas, com um nvel de fracasso escolar expressivo. A m de se obter informaes sobre o rendimento dos alunos e o uxo escolar, foi criado um indicador de qualidade denominado: A) B) C) D) E) ENEM PNE IDEB PDE ENADE

43. A prtica educativa do coordenador pedaggico deve favorecer a integrao das dimenses poltica, pedaggica e administrativo-nanceira da gesto escolar, tendo em vista a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e a garantia do sucesso dos alunos. Dentre os contedos do trabalho do coordenador pedaggico, no se inclui: A) preparar os planos de ensino para que os professores realizem o trabalho pedaggico de maneira eciente B) ter uma ao efetiva na interpretao do signicado das polticas pblicas e na gesto do trabalho pedaggico C) acompanhar a avaliao do desempenho do aluno e as posteriores aes pedaggicas propostas D) partilhar sua experincia de trabalho em espaos coletivos de formao continuada com os docentes E) participar de encontros com todos os membros da escola, elaborando um plano de ao pedaggica discutido com a equipe docente

41. Com a LDB 9394/96, que lhe dedica os captulos de 58 a 60, a educao dos portadores de necessidades especiais adquiriu, nas ltimas dcadas, grande importncia na opinio pblica, nas discusses acadmicas, e nos documentos do governo federal. Essa importncia trouxe, tambm, muitos desdobramentos e diretrizes propostos pelos governos estaduais e municipais. Hoje, a Educao Especial tem determinadas na lei suas formas de organizao, preferencialmente na rede regular de ensino. Essa modalidade de educao representa, principalmente, a adoo de um novo e transformador paradigma na conduta da sociedade. Sobre esse tema, analise as alternativas abaixo.
I- possibilidade de diversicao das atividades e contedos escolares, possibilitando a incluso de temas que no estejam contemplados no currculo do ensino regular II- denio da poltica educacional a ser aplicada no mbito escolar atravs de medidas e avaliaes do desempenho do aluno do Ensino Especial III- integrao escolar, educando junto pessoas portadoras ou no de decincias IV- aceitao da diversidade e, portanto, da singularidade dos indivduos V- democratizao da escola do ponto de vista do acesso e permanncia dos sujeitos economicamente excludos A LDB possibilitou sociedade brasileira a percepo do Ensino Especial sob os seguintes aspectos de nmeros: A) B) C) D) E) I, II, III, IV I, III, IV, V II, III, IV, V I, II, III, V I, II, IV, V

NOES DE ADMINISTRAO PBLICA

44. A alternativa que apresenta a relao correta entre o DecretoLei e a respectiva diviso da administrao :
A) Divide-se em administrao pblica e privada, conforme o Decreto-Lei 300/67 B) Divide-se em administrao centralizada e descentralizada, conforme o Decreto-Lei 300/67 C) Divide-se em administrao direta e indireta, conforme o Decreto-Lei 300/67 D) Divide-se em administrao federal, estadual e municipal conforme o Decreto-Lei 200/67 E) Divide-se em administrao direta e indireta, conforme o Decreto-Lei 200/67

45. O Estado uma mquina de represso que permite s classes

dominantes assegurarem a sua dominao. Essa uma avaliao de autores marxistas. Posterior a essa ideia, eles acrescentaram a compreenso de que o Estado, alm da represso, precisa difundir concepes que promovam uma certa adeso da sociedade, isso que se vericaria atravs: A) B) C) D) E) das polticas pblicas sociais dos aparelhos ideolgicos da propaganda partidria das polticas pblicas econmicas das grandes lideranas pblicas

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ

COORDENADOR PEDAGGICO

46. O Estado brasileiro tem atribudo algumas atividades sociais,

antes de exclusiva responsabilidade estatal, s OSCIPs Organizaes da Sociedade Civil de Interesse Pblico. As denominadas parcerias referem-se s organizaes: A) B) C) D) E) da administrao indireta da administrao direta particulares de economia mista sem direito denido

47. Sobre as organizaes sociais, entidades privadas, gura criada com a reforma do Estado brasileiro correto armar que:
A) Podem receber bens pblicos em permisso de uso, sem licitao, recursos oramentrios pblicos e servidores pblicos que lhe sero cedidos a expensas do errio. B) No podem receber bens pblicos em permisso de uso, sem licitao e, obrigatoriamente, pagaro pelos servidores pblicos que venham a receber. C) Podem receber bens pblicos em permisso de uso, sem licitao, mas so obrigadas a manter a suas expensas os servidores pblicos que venham a receber. D) No podem receber bens pblicos se no os adquirirem por compra ou os alugarem, em comodato, e tero o seu prprio quadro de pessoal mantido com seus recursos prprios, como qualquer organizao privada. E) Podem receber bens pblicos em permisso de uso, sem licitao, recursos oramentrios pblicos, servidores pblicos que lhe sero cedidos a expensas do errio e reduo na jornada de trabalho dos seus dirigentes.

48. Liberdade e direitos individuais, socializao e preocupao

com o bem comum, participao popular no processo poltico e no controle das atividades governamentais essas duplas de conceitos referem-se, respectivamente, ao: A) Estado de direito social, Estado de direito liberal, Estado de direito B) Estado de direito, Estado de direito social, Estado participativo C) Estado de direitos civis, Estado de direitos sociais, Estado neodemocrtico D) Estado de direito, Estado de direito social, Estado democrtico E) Estado democrtico, Estado social-democrtico, Estado popular-democrtico

49.

Um professor designado para uma turma em que um desafeto seu estudante. Ele pondera com o seu diretor que no gostaria de ministrar o curso para aquela turma, em face de, em havendo alguma reprovao daquele estudante, dizer-se que se trata de uma retaliao ou vingana. O professor invoca um princpio constitucional da administrao pblica, a saber: A) B) C) D) E) o princpio da legalidade o princpio da impessoalidade o princpio da moralidade o princpio da igualdade o princpio da conabilidade

50. Um diretor vai realizar uma comemorao em sua casa e

toma emprestado as cadeiras e mesas da escola, tendo em vista que se trata de um m de semana, no havendo qualquer atividade escolar e estando os mveis ociosos. Um professor, referenciado na teoria burocrtica, pode acus-lo de ter um comportamento: A) B) C) D) E) patrimonialista burocrtico prtico utilitarista pessoal

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ