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Formao Pedaggica Inicial de Formadores

Proposta Interveno Pedaggica

Sade e Sexualidade na Adolescncia

Formador: Carlos Oliveira

Figueira da Foz 31 Julho 2008

INDCE
INTRODUO . 3 1. LOCAL DA FORMAO E NMERO DE FORMANDOS 4 2. PERFIL 4 2.1. PERFIL DE ENTRADA 2.2. PERFIL DE SADA 3. OBJECTIVOS . 5 3.1. OBJECTIVOS GERAIS 3.2. OBJECTIVOS ESPECIFICOS 4. REGIME DE FREQUNCIA 6 5. FUNDAMENTAO TERICA . 7 6. CONTEDOS PROGRAMTICOS .. 10 7. MTODOS PEDAGGICOS . 12 8. TCNICAS PEDAGGICAS . 14 9. RECURSOS TCNICO PEDAGGICOS . 15 10. AVALIAO 16 10.1. 10.2. AVALIAO DOS FORMANDOS AVALIAO DO FORMADOR

CONCLUSO . 19 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .. 20 ANEXOS .. 21 Apndice 1 Planos de Sesso; Apndice 2 Cronograma; Apndice 3 Ficha de Avaliao Sumativa; Apndice 4 Correco da Ficha de Avaliao Sumativa; Apndice 5 Ficha de Auto-Avaliao dos Formandos; Apndice 6 Avaliao do Formador e Entidade Formadora; Apndice 7 Trabalho de Grupo

Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica INTRODUO

Esta Proposta de Interveno Pedaggica realiza-se no mbito do Curso de Formao Inicial Pedaggica de Formadores, na empresa de formao Euroexemplo. Com este trabalha pretende-se que o formador seja capaz de planificar um Projecto de Interveno Pedaggico sobre um determinado tema, aplicando os conhecimentos adquiridos durante a formao. Em relao estrutura, este projecto inicia-se com o ponto 1 com a descrio do local de formao e nmero de formandos a frequentar a formao. No ponto 2 e 3, ser descrito o perfil de entrada e perfil de sada assim como os respectivos objectivos gerais e especficos da formao. No ponto seguinte, ponto 4, ser descrito o regime de permanncia, onde ser explicado a durao da formao, assim como o horrio e a carga horria a que o formando est sujeito a frequentar. Seguidamente, no ponto 5 ser elaborada uma fundamentao terica, tendo por base as diversas pesquisas efectuadas sobre a temtica, assim como ser referida a pertinncia desta formao. Posteriormente, nos pontos 7, 8 e 9 so descritos os mtodos, tcnicas pedaggicas e recursos tcnico pedaggicos utilizados, apresentando as vantagens e desvantagens dos mesmos, que iro ser utilizados durante a formao. No ponto 9 ser explicado o tipo de avaliao a aplicar tanto a formandos como a formador. Finalmente, para se concluir esta proposta, sero apresentadas uma concluso e a bibliografia consultada para a elaborao da Proposta de Interveno Pedaggica.

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1. LOCAL DA FORMAO E NMERO DE FORMANDOS A formao ir decorrer nas escolas, do Agrupamento de Escolas da Regio Centro, e ter um nmero mximo de 20 formandos por sala. Caso o nmero de inscries o justifique, proceder-se-, abertura de novas salas de formao, dentro da prpria escola. A formao no decorrer se o nmero de formandos for inferior a 12.

2. PERFIL 2.1. PERFIL DE ENTRADA A formao dirige-se a formandos com as seguintes caractersticas: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao; Estudantes do Ensino Secundrio e ou de Escolas Tcnicoprofissionais

2.2. PERFIL DE SADA No final da formao os formandos devero ser capazes de: Entender o desenvolvimento do adolescente; Perceber a sexualidade nos adolescentes; Compreender a importncia da contracepo na preveno de comportamentos de risco; Diferenciar os diversos mtodos contraceptivos; Elaborar estratgias de suporte para a adolescente grvida; Esclarecer o que so os direitos sexuais e reprodutores; Expor sobre a temtica da violncia domstica; Saber a importncia de ter uma boa alimentao; Reconhecer as doenas associadas a uma m nutrio;

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Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica Compreender o consumo de droga e lcool nos adolescentes; Exemplificar uma sesso de Educao para a Sade sobre sexualidade;

3. OBJECTIVOS 3.1. OBJECTIVOS GERAIS Diz respeito s competncias que o formando dever adquirir no final da formao: Descrever as transformaes fsicas, psicolgicas e relacionais na adolescncia; Interpretar a Sexualidade nos adolescentes; Compreender a importncia da contracepo na preveno de comportamentos de risco; Explicar a importncia da preveno face aos comportamentos de risco; Elaborar estratgias de suporte para a adolescente grvida; Interpretar o que so os direitos sexuais e reprodutores; Relatar sobre a temtica da violncia domstica; Compreender a importncia de ter bons hbitos alimentares; Descrever comportamentos dos adolescentes em relao aos consumos e dependncias; Criar uma sesso de educao para a sade sobre sexualidade na adolescncia.

3.2. OBJECTIVOS ESPECFICOS Os objectivos especficos dizem respeito s competncias e conhecimentos que o formando deve atingir, no final da formao: Definir o conceito de Adolescncia e Puberdade; Descrever as diferentes fases/caractersticas da adolescncia; Definir conceito de Sexualidade; Diferenciar sexo de sexualidade; Descrever comportamentos de risco; Carlos Oliveira 5

Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica Listar os mtodos contraceptivos; Identificar o preservativo como nico mtodo na preveno de doenas; Exemplificar a correcta utilizao dos mtodos contraceptivos; Mencionar os riscos das relaes desprotegidas; Definir conceitos: ISTs e VIH/SIDA; Identificar meios de transmisso; Exemplificar formas de transmisso; Explicar formas de preveno; Sublinhar a importncia da preveno; Descrever os diversos tipos de apoio; Identificar o que so direitos sexuais; Identificar o que so direitos reprodutivos; Descrever os diversos conceitos ligados violncia domstica; Mencionar instituies/contactos de apoio; Definir alimentao saudvel; Identificar os distrbios alimentares em consequncia de uma m nutrio; Definir substancia psicoactivas; Distinguir os efeitos das substncias; Relatar as consequncias do abuso do consumo; Preparar uma sesso sobre Sade e Sexualidade na Adolescncia.

4. REGIME DE FREQUNCIA

A formao ir decorrer entre Setembro e Dezembro, sempre que possvel s segundasfeiras, no perodo da manh ou em horrio ps laboral, a definir pelos formandos inscritos, e ter uma carga horria de 3 horas dirias, na qual os formandos tero obrigatoriamente que assistir a um total de 90 % das horas da formao.

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5. FUNDAMENTAO TERICA

O tema escolhido para esta formao foi a Sade e Sexualidade na Adolescncia. Para melhor entender a importncia deste tema necessrio primeiramente definir e compreender o conceito de sade e de sexualidade, no ciclo de vida em questo ou seja, na adolescncia. A definio de sade varia de acordo com algumas implicaes legais, sociais e econmicas dos estados de sade e doena; sem dvida, a definio mais difundida a encontrada no prembulo da Constituio da Organizao Mundial da Sade (OMS): Sade um estado de completo bem-estar fsico, mental e social, e no apenas a ausncia de doena. A sade sexual refere-se s reas da medicina envolvidas com a reproduo humana e comportamento sexual, as doenas sexualmente transmissveis, os mtodos

contraceptivos, anticoncepcionais, entre outros. A sade sexual tem uma grande importncia na vida humana, dada que vai evoluindo e transformando-se ao longo da existncia humana. A adolescncia um perodo do desenvolvimento humano que decorre

aproximadamente, dos 12 aos 19 anos de idade (segundo a OMS), caracterizado por uma revoluo biopsicossocial. um perodo de grande crescimento e transformaes, onde tudo vivido intensamente. Durante este perodo de transio da fase infantil para o estado adulto, o jovem geralmente apresenta comportamentos instveis, variando as suas atitudes e opinies num experimentar que o levar a definir a sua identidade. O adolescente deve definir a sua identidade em trs nveis: sexual, profissional e ideolgico. Durante o processo, ele poder adoptar diversos tipos de identidades, de acordo com novas aquisies, diante de novas situaes ou em funo do grupo circunstancial ao qual est ligado. Estas vrias identidades alternam-se ou coexistem num mesmo perodo, reflectindo a luto do jovem pela aquisio do eu e definio da identidade adulta. As mudanas biolgicas trazem conflitos e a necessidade de adaptao. Essa adaptao deve ser interna e externa. Ao crescer brusca e rapidamente, o jovem passa a ter que baixar para passar em certos lugares, tomar cuidado para no bater nas coisas, etc. Por outro lado, s vezes envergonhado ou em conflito por causa de seu novo corpo, o Carlos Oliveira 7

Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica adolescente passa a tentar disfar-lo, atrs de roupas largas e compridas, ou, at mesmo, atrs de uma obesidade, que deixa o corpo "assexuado", pois a gordura age como uma capa, no permitindo que se identifiquem as caractersticas sexuais. As modificaes corporais, o aparecimento de plos pbicos e axilares, o aumento da fora muscular, a distribuio da gordura, a mudana da voz, o desenvolvimento dos seios ou do pnis, a menarca, a primeira ejaculao e a masturbao, so elementos que exteriorizam as mudanas internas com seus reflexos sobre a vida afectiva e emocional dos jovens. Ou seja, o corpo permite que o adolescente visualize, perceba as mudanas psicolgicas que tambm esto ocorrendo. Todas essas mudanas trazem perdas. Ao crescer, ao desenvolver-se, o adolescente vse diante de trs lutos: 1. Luto pelo corpo infantil: o corpo transforma-se e adquire uma nova forma, isto incontrolvel e independente da sua vontade. O jovem sente-se impotente diante do poder das alteraes que vem sofrendo e, ao mesmo tempo, desejo dessas mesmas alteraes. 2. Luto pelo papel e identidade infantil: o adolescente perde os privilgios e a condio de criana, que daro lugar a novos aspectos. Perde as coisas relacionadas ao "ser criana". 3. Luto pelos pais da infncia: o adolescente percebe que no ter mais a segurana dada pelos pais durante a infncia. Ao mesmo tempo, vai descobrindo que seus desejos e ideais no so concordantes com os dos pais, sente remorso em assumi-los pelo temor as consequncias (entre elas, a perda dos pais da infncia). Alm disso, o crescimento fsico traz consigo novidades (dvidas, ansiedades, vontades), desencadeando, tambm, uma desestabilizao da auto-estima que gera medo, angstia, conflito e vergonha (por falta de informao sobre estas transformaes). Contudo, este processo de crescimento corporal no traz s perdas. O adolescente ganha fora, a possibilidade reprodutiva e sexual, e uma imagem corporal mais prxima do adulto. Alm do processo de mudanas e transformaes, a adolescncia caracteriza-se pela tendncia grupal: o grupo d segurana para o jovem; ajuda a configurar-se; nele, todos se identificam uns com os outros; h transferncia de parte da dependncia familiar para o grupo; ajuda a vivnciar, na prtica, o exerccio do bem e do mal Caracteriza-se tambm pela necessidade de intelectualizar e fantasiar: provocada pela Carlos Oliveira 8

Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica vivncia dos lutos, serve como forma de reparar a angstia das perdas. Vai haver uma alterao na estrutura corporal onde o adolescente imobiliza o tempo, tentando preservar as conquistas passadas e apaziguar as angstias relacionadas ao futuro. Caracteriza-se por constantes flutuaes de humor e estado de nimo, comportamentos impulsivos, rebeldia, crtico, arrogante desafiando a autoridade dos pais. O adolescente durante o seu processo de maturao tem curiosidade acerca de assuntos relacionados com a sexualidade, procura informaes objectivas sobre o tema, mas nem sempre compreende que as relaes sexuais podem ter consequncias indesejadas: a gravidez e/ou transmisso de Infeces Sexualmente Transmissveis (ISTs). Na adolescncia inicia-se a convivncia mais ntima com o grupo de amigos da mesma idade, sente-se a necessidade de ser igual, de ser aceite, de pertencer ao grupo, de ter os mesmos comportamentos e ideais. Nesta fase, torna-se particularmente importante aprofundar a discusso de assuntos como a sade sexual e reprodutiva, as relaes entre pessoas do sexo masculino e feminino, as diferentes formas de actividade sexual, a transmisso e preveno de ISTs, mas, sobretudo, importante promover a reflexo sobre valores e tomadas de deciso. Outras das preocupaes nesta fase da vida, ser os distrbios alimentares, que podem ocorrer por diversos motivos, como por exemplo, a identificao com os seus lderes de opinio, muitas vezes modelos e outras personalidade, onde os media tem um peso enorme, pois passam por vezes informaes erradas e que influenciam os jovens. Associados a estes distrbios alimentares, verifica-se que os casos de anorexia e bulimia esto a aumentar entre a juventude, especialmente no sexo feminino. O culto do corpo e o receio de ver a balana apontar mais alguns quilos, leva os jovens a refugiar-se em dietas inventadas por eles prprios, que em grande maioria acaba por ter reflexos gravssimos na sade. Muitas das vezes os jovens tem por iniciativa, comprar diurticos, sem qualquer informao ou acompanhamento mdico, arriscando muitas das vezes a sua prpria sade e deixando sequelas para a sua vida futura. Surge neste sentido a necessidade de responsabilizar quem por direito procede venda deste tipo de diurticos, sem consentimento mdico e ao mesmo tempo sensibilizar os mesmos para o perigo que a respectiva venda, acarreta para os jovens. Sendo a adolescncia um perodo de descoberta, de emancipao em relao ao mundo, compreende-se que haja uma maior disponibilidade por parte dos jovens de experimentao de substncias psicoactivas. Existe a necessidade de precaver estas Carlos Oliveira 9

Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica situaes, controlando melhor as entradas de substncias psicoactivas nas escolas e alertando os jovens para o perigo e consequncias do seu uso. necessrio controlar os grupos ditos problemticos, acompanhando-os e tentando modificar os seus hbitos, pois se tal no acontecer, vo entrar novos jovens para o consumo e negcio, iro aparecer outros problemas associados e teremos cada vez mais jovens a ter comportamentos desviantes, tais como o absentismo escolar, delinquncia, entre outros. neste sentido que se v a pertinncia deste tipo de formaes e a necessidade de ter conscincia e fazer com que os outros tambm a tenham no que diz respeito temtica em questo, ou seja, Sade e Sexualidade na Adolescncia. Progressivamente, a educao tem de deixar de ser apenas informativa e passar a ser formativa, atendendo, assim, s necessidades dos adolescentes, no serem vistos apenas como estudantes mas como seres integrantes de um sistema social complexo, onde se incluem a famlia, comunidade e sociedade. tambm importante referir que devemos incutir na mente do adolescente que este tem direitos e deveres, e que estes devem servir essencialmente para ser inserido na sociedade e no pelo contrrio, para exclui-lo. Para isso necessrio um trabalho conjunto por parte de todos os intervenientes no projecto de vida do adolescente, desde pais, amigos, professores, profissionais na rea da sade, necessrio o jovem saber distinguir o bem do mal, necessrio o adolescente ter noo das consequncias dos seus actos, necessrio prevenir para no remediar. Sintetizadamente, finaliza-se dizendo que importante Conhecer para Prevenir.

6. CONTEDOS PROGRAMTICOS A formao de Sade e Sexualidade na Adolescncia ser composta por onze mdulos a seguir referenciados, cuja nomeao responde aos objectivos gerais e especficos da formao. Mdulo I A Adolescncia Temas: Puberdade e Adolescncia; Transformaes Biopsicossociais; A dimenso dos afectos; O namoro; A famlia

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Mdulo II A Sexualidade e as Relaes Temas: Comportamentos sexuais; Orientao sexual: A resposta sexual feminina e masculina; Vida sexual (A 1 vez); Mitos Mdulo III Contracepo/Preveno de Riscos Temas: Mtodos Naturais e Abstinncia Sexual; Contraceptivos Orais Contraceptivos Mecnicos; Utilizao correcta do Preservativo; Riscos; Instituies de Apoio Mdulo IV Sade e Sexualidade de Risco Temas: Infeces Sexualmente Transmissveis; VIH/SIDA Mdulo V A Sexualidade e a Comunicao Temas: Gravidez na Adolescncia; Planeamento Familiar; Interrupo voluntria da Gravidez; A importncia dos pais e grupo de amigos Mdulo VI Direitos Sexuais e Reprodutivos Temas: Direitos Sexuais e Reprodutivos Homem/Mulher; Consultas para Jovens; Instituies de Apoio Mdulo VII Violncia Sexual Temas: Formas de Violncia Sexual; Abuso Sexual; Assdio Sexual; Contactos teis/Instituies de Apoio Carlos Oliveira 11

Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica Mdulo VIII Perturbaes do Comportamento Alimentar nos jovens Temas: Alimentao; Distrbios Alimentares Mdulo IX Consumos e Dependncias Temas: Substncias Psicoactivas; Abuso de Substncias; Alcoolismo; Tabaco; Instituies de Apoio

Mdulo X Exerccio prtico Tema: Sesso de Educao para a sade Mdulo XI Avaliao e Encerramento da Formao

7. MTODOS PEDAGGICOS Pode caracterizar-se os mtodos pedaggicos como um conjunto estruturado de princpios que orientam uma formao. Ser feita uma descrio dos mtodos utilizados na exposio dos contedos programticos, assim como apresentadas as vantagens e desvantagens de cada mtodo. Os mtodos pedaggicos a utilizar na formao sero: Mtodo da Questo Aberta Vantagens: permite a interaco do grupo, existe uma maior liberdade de expresso, permite ao formador, gerir o tempo, conhecer o grupo e avaliar o nvel de conhecimento sobre a temtica. Desvantagens: difcil avaliao individual, uma vez que nem todo o grupo participa e difcil controlo de tempo. Mtodo Expositivo: consiste em desenvolver oralmente um assunto. Vantagens: Para o Formador: permitem apresentar novos contedos, aplicao fcil e econmica, adaptvel e variada e grande liberdade de iniciativa do formador. Possibilita grande quantidade de informao, expressar raciocnio lgico do Carlos Oliveira 12

Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica princpio ao fim sem interrupes, economia do tempo e permite grupos de grande dimenso.

Para o Formando: d-lhes segurana, uma vez que no os implica directamente na aco e facilita a assimilao da lgica subjacente prpria exposio. Desvantagens: passividade do formando, no respeita o ritmo individual da aprendizagem, d-lhes segurana, uma vez que no implica directamente na aco, nem sempre estimulante ou motivador, reduz a actividade do formando, d excessiva importncia ao formador e sobrevaloriza a linguagem. Mtodo Demonstrativo: Consiste em demonstrar ao formando o objectivo de compreender o porqu das coisas e desenvolver as suas aptides. Vantagens: o mtodo do domnio do psico-motor, maior interaco entre os formandos, o formando consegue visualizar todas as etapas, tem em ateno o ritmo individual de cada formando, provoca maior ateno do formador e do formando, estimula a motivao dos formandos e a avaliao pode ser feita no momento. Desvantagens: controle e gesto de tempo mais difcil, no ser usada em grupos muito grandes (mximo de 15), o formador tem de dominar a teoria e a pratica, exige maiores recursos e at podem ser dispendiosos e pode conduzir o formando ao mimetismo. Mtodo Activo: o formador abdica voluntariamente de dirigir a aco para passar a ser o seu gestor pedaggico. Grupos comportamentais, interpessoal. Vantagens: Autonomia dos formandos aumentando a sua motivao

desenvolvendo a coeso grupal. Desvantagens: Difcil avaliao, dificuldade de controlo do tempo. Mtodo Interrogativo: coloca questo para que os formandos cheguem as suas prprias concluses. Vantagens: Grande interaco entre o formador e formando a nvel reflectivo, criativo e participativo. Desvantagens: Grande preparao do formador e exige muito tempo da sesso.

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Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica Mtodo da Descoberta: os formandos chegam as suas prprias concluses, atravs de trabalhos de grupo, trabalho individual, Fotolinguagem ou atravs de uma simulao. Vantagens: permite a participao dos formados, permite o trabalho grupo/individual facilitando a aprendizagem, possibilita maior contacto pessoal e ateno, gera maior motivao dos formandos, gera situaes de aprendizagem mais individualizadas, ajuda a formar a capacidade de autonomia do formando, desenvolve a iniciativa do formando e propicia maior vivncia do que aprendido. Desvantagens: torna-se difcil corrigir os desvios negativos de cada formando, inadequado para formandos com necessidades pedaggicas mais estruturadas ou mais apoiadas, aprendizagem mais lenta, no se pode avaliar de imediato, exige grande formao pedaggica e tcnica dos formandos e possui maior aplicabilidade a objectivos do domnio cognitivo (saber-saber ou saber-fazer).

8. TCNICAS PEDAGGICAS Tcnicas pedaggicas so um conjunto de procedimentos e actuaes a concretizar de acordo com os mtodos pedaggicos utilizados. As tcnicas a utilizar nesta formao sero: Brainstorming: uma tcnica de expresso livre de ideias, serve para introduzir um tema, produo de ideias, permite a avaliao rpida de conhecimentos e sntese de uma concluso. Tem como vantagens ser rpido, criativo e envolvente. Simulao: permite o aperfeioamento de competncias e aptides. Trabalho individual: pressupe ao formando a construo/reflexo de um trabalho sobre um determinado tema. Tem como vantagens a estimulao e a aco e aumenta a criatividade, melhora o desenvolvimento do indivduo, ocasio de correco mtua e facilita o desenvolvimento do esprito crtico. Trabalho de grupo: implicao dos diversos intervenientes na

construo/reflexo de um trabalho sobre um determinado tema. Tem como vantagens uma maior eficcia do trabalho produzido, estimula a aco e

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Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica aumenta a criatividade, melhora o desenvolvimento do indivduo, ocasio de correco mtua e facilita o desenvolvimento do esprito crtico. Perguntas direccionada: utilizado quando se pretende avaliar o conhecimento ou a ateno dos formandos face a um determinado assunto. No deve ser utilizado nas primeiras sesses e enquanto no existir um vontade no grupo de formandos. Fotolinguagem: uma tcnica de expresso de ideias atravs da utilizao de imagens. Esta tcnica tem como vantagens ser criativo e envolvente, uma vez que permite ao formando opinar sobre o que vi, permite o debate e a troca de ideias.

Os mtodos e tcnicas anteriormente apresentados dizem respeito aos utilizados nas sesses da formao Sade e Sexualidade na Adolescncia e tem como finalidade definir as linhas de actuao com o objectivo final de obteno de pedagogia.

9. RECURSOS TCNICO PEDAGGICOS Os recursos tcnico pedaggicos servem, em primeiro lugar, para auxiliar o formador a ministrar contedos programticos e, em segundo lugar, para facilitar, aos formandos a compreenso de um determinado assunto. Seguidamente sero referidos os recursos tcnico-pedaggicos a utilizar durante a formao e de acordo com os planos de sesso apresentados em apndice: Computador; Videoprojector; Diapositivos; Tela; Papel; Caneta/lpis; Quadro; Marcadores; Preservativos masculinos; Preservativo feminino; Excertos de vdeos publicitrios

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10. AVALIAO A avaliao tem como principais objectivos: Testar conhecimentos e competncias para abordar a formao com sucesso; Controlar aquisies dos formandos nos vrios domnios do saber; Informar os formandos dos seus progressos; Orientar, aconselhar ou corrigir formandos durante a formao; Avaliar objectivos da formao; Diagnosticar pontos fracos da formao, atravs dos resultados obtidos, com vista sua melhoria.

10.1. AVALIAO DOS FORMANDOS Esta avaliao tem como principal objectivo entender at que ponto o formando apreendeu o saber/saber e o saber/fazer. A avaliao quanto ao momento ser: Avaliao Diagnostica: ser realizada ao longo da formao, de forma a avaliar as pr-aquisies dos formandos e verificar qual o seu ponto de entrada na aprendizagem dos contedos. Permite ver se o grupo homogneo ou heterogneo em relao ao conhecimento sobre um determinado tema. Avaliao Formativa: contnua e avaliar o formando atravs da observao de parmetros como a ateno, compreenso, participao, aplicao e execuo de funes. Avaliao Sumativa: utilizada para testar o domnio cognitivo dos formandos, onde se ir realizar uma ficha de avaliao sumativa (confrontar com apndice 3), composta por trs grupos: um primeiro grupo com questes de verdadeiro ou falso, o segundo grupo composto por perguntas de resposta de ensaio extenso e breve e por fim o terceiro grupo composto pela avaliao da demonstrao correcta da colocao de um preservativo masculino.

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Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica O formando obter as seguintes classificaes de acordo com a pontuao obtida: 1) Insuficiente: 0 9,4 valores; 2) Suficiente: 9,5 13,4 valores; 3) Bom: 13,5 15,4 valores; 4) Muito Bom: 15,5 20 valores;

A avaliao quanto ao processo ser: Normativa: ser avaliada atravs da observao dos formandos relativamente ao grupo / outros formandos. A classificao obtida ter uma componente comparativa com os restantes formandos;

Criterial: a avaliao ser realizada atravs do comportamento do formando tendo como base o objectivo a ser atingido. A classificao obtida ter como critrio o facto de o formando ter atingido ou no o objectivo.

Na pontuao final, os critrios a utilizar para obteno da nota final sero: 1 Valor para a assiduidade e pontualidade; 1 Valor para a ateno e participao nas sesses, questes acertadas correctamente; 3 Valores para o trabalho desenvolvido em sala, e os critrios avaliados sero: o Interesse (0,5 valores); o Participao (0,5 valores); o Compreenso (1 valor); o Aplicao (1 valor); 12 Valores para a ficha de Avaliao (os critrios sero apresentados na correco da ficha de avaliao em anexo (apndice 4).

O formando apenas ter uma avaliao positiva se tiver uma pontuao igual ou superior a 9,5 valores. A classificao final ser descritiva: 1) Insuficiente: 0 9,4 valores; 2) Suficiente: 9,5 13,4 valores; 3) Bom: 13,5 15,4 valores; 4) Muito Bom: 15,5 20 valores; Carlos Oliveira 17

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10.2. AVALIAO DO FORMADOR A avaliao do formador ser realizada pelos formandos e ter uma escala de avaliao descritiva relativamente aos seguintes itens: a) Capacidade de transmitir os objectivos da sesso; b) Capacidade de transmisso de ideias de forma clara; c) Capacidade de orientao da mensagem; d) Domnio do vocbulo relativo ao tema; e) Capacidade de orientao para a concretizao dos objectivos; f) Capacidade de motivar o grupo; g) Capacidade de animar o grupo; h) Capacidade de suscitar a participao de todos os formandos; i) Capacidade de realizar snteses; j) Capacidade de moderao nos debates; k) Utilizao de metodologia e recursos tcnico pedaggicos adequados;

No final da avaliao o formando ser convidado a atribuir uma nota ao formador de acordo com os parmetros anteriormente referidos. A classificao atribuda ao formador ser descritiva: 1) Insuficiente: 0 9,4 valores; 2) Suficiente: 9,5 13,4 valores; 3) Bom: 13,5 15,4 valores; 4) Muito Bom: 15,5 20 valores;

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CONCLUSO Deparei ao longo da pesquisa que no sculo XXI ainda existem dificuldades e tabus em falar com os adolescentes sobre a sua sexualidade como parte integrante do seu crescimento biolgico e social. Deste modo e preciso alertar as conscincias para este problema que pode ter consequncias muitos graves, como falta de informao, pensando os jovens que so conhecedores de tudo, muitas vezes pelo seu grupo de pares que tambm esto a passar pelo mesmo processo de desenvolvimento e que so vtimas da mesma falta de informao. Tambm a comunicao social e os programas de televiso podem constituir um perigo para estes jovens caso no sejam alertados e acompanhados para o irrealismo na vida real, tambm a Internet, como muitos outros aspectos do dia a dia podem constituir perigo para o desenvolvimento saudvel do adolescente. preciso estar atento, mas tambm preciso dar liberdade para as suas escolhas e opes sem reprimir, castigar ou muitas vezes desistir preciso acompanhar deixando voar, deve-se educar e acompanhar durante esta fase da vida, tendo os pais, professores, tcnicos da rea da sade e grupo de amigos um papel preponderante nesta rea. A sociedade de hoje oferece muitos perigos, hoje em dia os jovens emancipam se muito cedo para a sua vida social como as primeiras sadas noite, frias fora de casa e todo um conjunto de actividades que cada vez comea mais cedo, fora do alcance dos pais. Os jovens desde muito cedo tem contacto com drogas, bebidas alcolicas que podem levar a uma vida mundana e sem objectivos. Assim, finalizando a reflexo, conclui-se que essencial que os formandos, neste caso, alunos, profissionais da rea da sade, professores e encarregados de educao tenham a noo da importncia da preveno na adolescncia. Pressupe-se que os formandos adquiram conhecimentos das reas do saber/saber e ao nvel do saber/fazer.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Livros: Actas do 3 Congresso Nacional de Psicologia da Sade, organizado por J. Ribeiro, I. Leal, e M. Dias 2000, Lisboa: ISPA Representaes scias da educao sexual em adolescentes CARPINTEIRO, Eugnio Preveno de Riscos Associados ao Comportamento Sexual: Gravidez no desejada, DST e SIDA, 1 edio, APF, Lisboa, 2004 PORTUGAL Legislao Portuguesa sobre Sade sexual e reprodutiva, Planeamento Familiar e Educao Sexual. Sites: 12-07-2008, 23:00, www.apf.pt 12-07-2008,23:15, www.juventude.gov.pt/PortalJuventude 12-07-2008, 23:450, www.min-saude.pt/informacoes/index.asp 15-07-2008,14:00, www.dgsaude.pt/ 15-07-2008, 15:10, www.cajmos.pt 15-07-2008, 16:00, www.esrp.pt/diversos/aescola/ 16-07-2008, 23:00, www.toxicodependncias.pt 16-07-2008, 23:30, www.ipdt.pt 22-07-2008,23:30, www.consultorio-psicologia.com 23-07-2008, 02:30, joaogil.planetaclix.pt 27-07-2008, 14:30, http://pt.wikipedia.org/wiki/Sa%C3%BAde_sexual; 28-07-2008, 02:30, http://www.fai.com.br

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Formao Inicial Pedaggica de Formadores Proposta de Interveno Pedaggica APNDICES


LISTA DE APNDICES:

Apndice 1 Planos de Sesso; Apndice 2 Cronograma; Apndice 3 Ficha de Avaliao Sumativa; Apndice 4 Correco da Ficha de Avaliao Sumativa; Apndice 5 Ficha de Auto-Avaliao dos Formandos; Apndice 6 Avaliao do Formador e Entidade Formadora; Apndice 7 Trabalho de Grupo

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Plano de Sesso I
Modulo I A Adolescncia Formador: Carlos Oliveira Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Temas: - Puberdade e Adolescncia; - Transformaes Biopsicossociais; - A dimenso dos afectos; - O namoro; - A famlia

Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 22 de Setembro de 2008

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programticos

Mtodos Pedaggicos

Tcnicas Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

APRESENTAO/INTRODUO Definir o conceito de Adolescncia e Puberdade; Mtodo Expositivo Adolescncia; Puberdade; Mtodo Activo Trabalho individual Exerccio; Papel Observao Directa Aplicao prtica Avaliao Oral atravs da formulao de perguntas Computador; Videoprojector; Diapositivos; Tela Observao Directa

60

Descrever as transforma es fsicas, psicolgicas e relacionais na Adolescncia

20

Transformaes Descrever as corporais; diferentes fases/caracters Namoro; ticas da adolescncia Famlia

40

http://juventude. gov.pt/PortalJuv entude

Mtodo da Questo Aberta

Brainstorming

40 20

Sntese e Concluso

Plano de Sesso II
Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 29 de Setembro de 2008 Modulo II A Sexualidade e as Relaes Formador: Carlos Oliveira Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Temas: - Comportamentos sexuais; - Orientao sexual: - A resposta sexual feminina e masculina; - Vida sexual (A 1 vez); - Mitos

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programticos

Mtodos Tcnicas Pedaggicos Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO Sexualidade; Definir conceito de Sexualidade; Diferenciar sexo de Sexualidade Descrever comportamentos de risco Sexo Comportamentos Sexuais Mtodo da Questo aberta Quadro; Marcadores Avaliao oral atravs da formulao de perguntas

30

Interpretar a Sexualidade nos adolescentes

Brainstorming

50

http://juventude.gov.p t/PortalJuventude

A 1 vez Mtodo Expositivo

Mitos

Computador; Videoprojector; Tela; Diapositivos

Observao directa

50

Sntese e Concluso

30

Plano de Sesso III


Modulo III Contracepo/Preveno de Riscos Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 06 de Outubro de 2008 Formador: Carlos Oliveira Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Temas: - Mtodos Naturais e Abstinncia Sexual; - Contraceptivos Orais - Contraceptivos Mecnicos; - Utilizao correcta do Preservativo; - Riscos; - Instituies de Apoio

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programtico s

Mtodos Pedaggicos

Tcnicas Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao
(minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO
Listar os mtodos contraceptivos ; Contracepo;

30 Computador; Videoprojector; Tela; Diapositivos Preservativo masculino; Preservativo feminino Observao Directa Avaliao Demonstrati va Aplicao prtica Observao Directa; Aplicao Prtica

Mtodo Expositivo

20

Compreender a importncia da contracepo na preveno de comportamento s de risco

Identificar o preservativo O preservativo; como nico mtodo na Comportamentos preveno de de riscos; doenas.
Exemplificar a Instituies de correcta utilizao dos apoio mtodos contraceptivos ; Mencionar os riscos das relaes desprotegidas.

Mtodo Demonstrativ o

Simulao

40 http://juventude.gov.pt/Po rtalJuventude

Mtodo Activo

Fotolinguage m

Computador; Videoprojector Tela;

40

Sntese e Concluso

30

Plano de Sesso IV
Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 13 de Outubro de 2008 Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Modulo IV Sade e Sexualidade de Risco Temas: - Infeces Sexualmente Transmissveis; - VIH/SIDA

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programticos

Mtodos Pedaggicos

Tcnicas Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO
Definir conceitos: ISTs, VIH e SIDA; Identificar meios de transmisso; Exemplificar formas de transmisso; Explicar formas de preveno

30 Computador; Videoprojector Tela; Diapositivos

Explicar a importncia da Preveno face aos comportamen tos de risco

Mtodo Expositivo ISTs; VIH; SIDA Mtodo da Questo aberta Brainstorming

Observao directa

65 http://juventude. gov.pt/PortalJuv entude

Quadro; Marcador

Avaliao oral atravs da formulao de perguntas

65

Sntese e Concluso

20

Plano de Sesso V
Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 20 de Outubro de 2008 Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Modulo V A Sexualidade e a Comunicao Temas: - Gravidez na Adolescncia; - Planeamento Familiar; - Interrupo voluntria da Gravidez; - A importncia dos pais e grupo de amigos.

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programticos

Mtodos Pedaggicos

Tcnicas Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO Gravidez; Papel da famlia e grupo de amigos; Elaborar estratgias de suporte para a adolescente grvida
Sublinhar a importncia da Preveno; Descrever os diversos tipos de apoio

30

Mtodo Expositivo

Interrupo voluntria da gravidez; Planeamento Familiar; Instituies de Suporte Sntese e Concluso Mtodo Interrogativo
Formulao de perguntas direccionadas

Computador; Videoprojector; Tela; Diapositivos

Observao Directa

90 http://juventude. gov.pt/PortalJuv entude 40

Avaliao Oral, atravs da formulao de perguntas direccionadas

20

Plano de Sesso VI
Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 27 de Outubro de 2008 Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Temas: - Direitos Sexuais e Reprodutivos Homem/Mulher; - Consultas para Jovens; - Instituies de Apoio ModuloVI Direitos Sexuais e Reprodutivos

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programticos

Mtodos Pedaggicos

Tcnicas Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO Mtodo Expositivo Computador; Videoprojector; Tela; Diapositivos Observao directa

30

- Interpretar o que so os direitos sexuais e reprodutores

Identificar o que so direitos sexuais; Identificar o que so direitos reprodutivos;

Direitos Sexuais e reprodutivos; Tipo de apoio que os jovens podem usufruir; Entidades que prestam apoio a adolescentes;

60

Mtodo da Questo aberta

Brainstorming

Quadro; Marcador

Avaliao oral atravs da formulao de perguntas

http://juventude. gov.pt/PortalJuv entude 60

Sntese e Concluso

30

Plano de Sesso VII


Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 03 de Novembro de 2008 Objectivos Gerais Objectivos Especficos Contedos Programticos Mtodos Pedaggicos Tcnicas Pedaggicos Recursos Tcnico Pedaggicos Durao
(minutos)

Modulo VII Violncia Sexual Formador: Carlos Oliveira Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Temas: - Formas de Violncia Sexual; - Abuso Sexual; - Assdio Sexual; - Contactos teis/Instituies de Apoio

Avaliao

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO Mtodo Expositivo Violncia Sexual; Abuso Sexual; Assdio Sexual; Mencionar Instituies de Instituies/Contact Apoio os de Apoio Mtodo da Descoberta Computador; Videoprojector Tela; Excertos de vdeos Papel; Caneta; Quadro Observao directa Avaliao oral Computador; Videoprojector; Tela; Diapositivos Observao directa

30 30

- Relatar sobre a Temtica da Violncia Domstica

Descrever os diversos conceitos ligados Violncia Domstica;

Fotolinguagem

50

http://juventude .gov.pt/PortalJu ventude

Mtodo Activo

Trabalho de Grupo

Observao Directa; Aplicao Prtica

50

Sntese e Concluso

20

Plano de Sesso VIII


Modulo VIII Perturbaes do Comportamento Alimentar nos jovens Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 10 de Novembro de 2008 Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Modulo IX Consumos e Dependncias Temas: - Substncias Psicoactivas; - Abuso de Substncias; - Alcoolismo; - Tabaco; - Instituies de Apoio Temas: - Alimentao; - Distrbios Alimentares

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programticos

Mtodos Pedaggicos

Tcnicas Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO Definir alimentao saudvel; Identificar os distrbios alimentares em consequncia de uma m nutrio Definir substancia Psicoactivas; Distinguir os efeitos das substncias; Relatar as consequncias do abuso do consumo Computador; Videoprojector; Tela; Diapositivos Computador; Videoprojector Tela; Imagens Computador; Videoprojector; Tela; Diapositivos Computador; Videoprojector Tela; Slogan Publicitrio

30

Compreender a importncia de ter uma boa alimentao

Alimentao; Distrbios Alimentares

Mtodo Expositivo

Observao directa Observao Directa; Aplicao Prtica Observao Directa Observao Directa; Aplicao Prtica

20

Mtodo Activo

Fotolinguagem

30 http://juventude. gov.pt/PortalJuv entude

Descrever comportamento s dos adolescentes em relao aos consumos e dependncias

Substncias Psicoactivas; Tabaco; lcool; Servios de Apoio

Mtodo Expositivo

40

Mtodo Activo

Fotolinguagem

40

Sntese e Concluso

20

Plano de Sesso IX
Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 24 de Outubro de 2008 Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Temas: Sesso de Educao para a sade Modulo X Exerccio prtico

Objectivos Gerais

Objectivos Especficos

Contedos Programticos

Mtodos Pedaggicos

Tcnicas Pedaggicos

Recursos Tcnico Pedaggicos

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO

30

Criar uma sesso de educao para a sade sobre sexualidade na adolescncia

Preparar uma sesso sobre Sade e Sexualidade na Adolescncia

Sade; Sexualidade; Adolescncia; Comportamentos de risco; ISTs; Substancias Psicoactivas; Distrbios alimentares

Mtodo Activo

Trabalho de Grupo

Papel; Canetas; Computador; Diapositivos;

Aplicao Prtica; Observao Directa; Avaliao Prtica

140

Pesquisa livre na Internet

Sntese e Concluso

30

Plano de Sesso X
Curso a Ministrar: Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira Durao Total: 3 horas Local de Realizao da Aco: Agrupamento de Escolas da Regio Centro Data: 03 de Dezembro de 2008 Destinatrios: Profissionais de Sade; Professores; Encarregados de Educao, Estudantes do Ensino Secundrio ou de Escolas Tcnicoprofissionais Modulo Avaliao e Encerramento da Formao

Avaliao

Durao (minutos)

Referncias Bibliogrficas

INTRODUO Ficha de Avaliao Sumativa dos Formandos Avaliao Sumativa

10

90

Avaliao da Formao e Entidade Formadora

20

Avaliao do Formador por parte dos Formandos

20

Auto e Hetero Avaliao dos Formandos Concluso

20 20

Mdulo Data da sesso:


Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V Mdulo VI Mdulo VII Mdulo VIII Mdulo IX Mdulo X Mdulo XI
A Adolescncia A Sexualidade e as Relaes Contracepo/Preveno de Riscos Sade e Sexualidade de Risco A Sexualidade e a Comunicao Direitos Sexuais e Reprodutivos Violncia Sexual Perturbaes do Comportamento Alimentar nos jovens Consumos e Dependncias Exerccio Prtico Avaliao e Encerramento da Formao

Sesso 1

Sesso 2

Sesso 3

Sesso 4

Sesso 5

Sesso 6

Sesso 7

Sesso 8

Sesso 9

Sesso 10

Formador 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 Setembro Setembro Outubro Outubro Outubro Outubro Novembro Novembro Novembro Novembro 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira Carlos Oliveira 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total: 30 h

N de horas a ministrar

CURSO DE FORMAO SADE E SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA FICHA DE AVALIAO SUMATIVA Formador: Carlos Oliveira Data: 3 Dezembro de 2008 Cotao: 20 valores Tempo: 90 minutos Nome: _____________________________________________________________ Classificao: ____Valores

Grupo I (5 valores)
Das seguintes afirmaes, classifique com (V) verdadeiro ou (F) Falso: Cada classificao correcta vale 0,25 valores; 1 2 3 A adolescncia caracteriza-se por um conjunto de transformaes biopsicossociais. Estrognio e Progesterona so nomes de hormonas masculinas. Os Mtodos Contraceptivos evitam a gravidez impedindo a fecundao (encontro do espermatozide com o vulo). A Contracepo de Emergncia, pode prevenir a gravidez, at 96 horas, aps uma relao sexual desprotegida, ou se o mtodo anticoncepcional usado falhar. A Contracepo de Emergncia, pode prevenir a gravidez, at 96 horas, aps uma relao sexual desprotegida, ou se o mtodo anticoncepcional usado falhar. Um preservativo pode ser usado mais que uma vez. Pode-se contrair o VIH atravs de relaes sexuais, sem preservativo, com uma pessoa infectada. Existe uma vacina que nos protege do VIH/SIDA.

5 6 7

8 um risco abraar uma pessoa com SIDA. 9 O preservativo deve ser colocado desde o incio da relao sexual. 10 Uma pessoa infectada com VIH/SIDA pode ir escola e trabalhar. Quando se est infectado com VIH para o resto da vida. 11 12 Pode-se contrair o VIH atravs da comida e talheres.

13 As pessoas casadas tambm se podem infectar com VIH.

14 As pessoas infectadas com VIH podem afectar outros atravs do seu sangue. 15 O uso da plula protege a mulher de ser infectada com VIH. 16 Explorao sexual, prostituio infantil, pedofilia, pornografia so formas de violncia sexual. 17 Quando o jovem quer fazer uma dieta basta ir farmcia e comprar um diurtico, sem prescrio mdica. 18 Bulimia e Anorexia so doenas relacionadas com uma m alimentao. 19 As Substncias Psicoactivas ajudam os adolescentes nos estudos, aumentando a sua concentrao e memria. 20 Em Portugal no existem gabinetes de apoio sade e sexualidade, nem centros de apoio a jovens.

Grupo II (5 valores) Responda s seguintes questes, de uma forma clara e sucinta.


1- O que a contracepo? (1 valor) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2- Qual o melhor mtodo contraceptivo? (1 valor) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3- O que significa a expresso relaes sexuais? (1 valor) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

4- O que so Infeces Sexualmente Transmissveis (ISTs)? Justifique com exemplos de ISTS. (1 valor) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5- O que so e como se utilizam as consultas de planeamento familiar? (1 valor) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Grupo III (3 valores)


Demonstre a correcta colocao de um preservativo masculino, apresentando os passos a executar: Nota: Por cada um dos passos descritos correctamente, o formando obter 0,4 valores; Por cada erro na demonstrao, o formando ser penalizado com 0,1 valores; Dever seguir uma sequncia lgica.

CURSO DE FORMAO SADE E SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA CORRECO DA FICHA DE AVALIAO SUMATIVA Formador: Carlos Oliveira Data: 3 Dezembro de 2008 Cotao: 20 valores Tempo: 5 minutos Nome: _____________________________________________________________ Classificao: ____Valores

Grupo I (5 valores)
Das seguintes afirmaes, classifique com (V) verdadeiro ou (F) Falso: Cada classificao correcta vale 0,25 valores; 1 2 3 A adolescncia caracteriza-se por um conjunto de transformaes biopsicossociais. Estrognio e Progesterona so nomes de hormonas masculinas. Os Mtodos Contraceptivos evitam a gravidez impedindo a fecundao (encontro do espermatozide com o vulo). A Contracepo de Emergncia, pode prevenir a gravidez, at 96 horas, aps uma relao sexual desprotegida, ou se o mtodo anticoncepcional usado falhar. A Contracepo de Emergncia, pode prevenir a gravidez, at 96 horas, aps uma relao sexual desprotegida, ou se o mtodo anticoncepcional usado falhar. Um preservativo pode ser usado mais que uma vez. Pode-se contrair o VIH atravs de relaes sexuais, sem preservativo, com uma pessoa infectada. Existe uma vacina que nos protege do VIH/SIDA. V F V

5 6 7

F V F F V V V F V

8 um risco abraar uma pessoa com SIDA. 9 O preservativo deve ser colocado desde o incio da relao sexual. 10 Uma pessoa infectada com VIH/SIDA pode ir escola e trabalhar. Quando se est infectado com VIH para o resto da vida. 11 12 Pode-se contrair o VIH atravs da comida e talheres.

13 As pessoas casadas tambm se podem infectar com VIH.

14 As pessoas infectadas com VIH podem afectar outros atravs do seu sangue. 15 O uso da plula protege a mulher de ser infectada com VIH. 16 Explorao sexual, prostituio infantil, pedofilia, pornografia so formas de violncia sexual. 17 Quando o jovem quer fazer uma dieta basta ir farmcia e comprar um diurtico, sem prescrio mdica. 18 Bulimia e Anorexia so doenas associadas a distrbios alimentares. 19 As Substncias Psicoactivas ajudam os adolescentes nos estudos, aumentando a sua concentrao e memria. 20 Em Portugal no existem gabinetes de apoio sade e sexualidade, nem centros de apoio a jovens.

V F V F V F F

Grupo II (5 valores) Responda s seguintes questes, de uma forma clara e sucinta.


1- O que a contracepo? (1 valor) Preveno de algo que pode acontecer; Evita infeces; Evita a gravidez no planeada; Forma de fazer sexo seguro; Preveno; Gravidez prematura; Controlo de natalidade; 2- Qual o melhor mtodo contraceptivo? (1 valor) Preservativo e plula; Preservativo porque mais cmodo, mais seguro na preveno, embora no seja o mais seguro no controlo da natalidade; Preservativo, mais acessvel em questes de preo e rapidez, protege contra ISTs e impede, no totalmente, a gravidez; Preservativo acompanhado por outro mtodo para aumentar a segurana; 3- O que significa a expresso relaes sexuais? (1 valor) Acto entre dois indivduos, distingue-se entre fazer amor, quando existe paixo e amor, ou praticar o acto sexual quando existe apenas desejo carnal; Relaes entre duas ou mais pessoas, independentes do facto sentimental; o contacto fsico que vai para alm das carcias; implica a interveno dos rgos sexuais; a troca de fluidos corporais tendo em vista o prazer e a reproduo; Acto ntimo praticado por duas pessoas, que pode levar ou no reproduo; Prazer, amor, atraco, perda da virgindade, utilizar preservativo, usar a cabea, orgasmo

4- O que so Infeces Sexualmente Transmissveis (ISTs)? Justifique com exemplos de ISTS. (1 valor) Doenas que se transmitem pelo contacto sexual, pela troca de fluidos que o acto implica; Sida; Hepatite B; Doenas que se transmitem durante o acto sexual se no se utilizarem mtodos contraceptivos, nomeadamente o preservativo 5- O que so e como se utilizam as consultas de planeamento familiar? (1 valor) onde se informa sobre os futuros filhos e as vantagens e desvantagens de os ter; Apoio dado aos futuros pais por mdicos especialistas no assunto em questo; So uma ajuda necessria para a vida sexual de cada um, distribuem preservativos e plulas a pessoas inibidas, do informaes acerca da taxa de natalidade, preveno de doenas;

Grupo III (3 valores)


Demonstre a correcta colocao de um preservativo masculino, apresentando todos os passos a executar: Nota: Por cada um dos passos descritos correctamente, o formando obter 0,4 valores; Por cada erro na demonstrao, o formando ser penalizado com 0,1 valores; Dever seguir uma sequncia lgica que abaixo ser apresentada.

Parmetros de avaliao: 1 Ver a validade do preservativo; 2 Ver se o preservativo est em condies de ser utilizado; 3 Abrir correctamente o invlucro; 4 Tirar o ar ao preservativo, apertando o reservatrio; 5 Colocao correcta do preservativo; 6 Explicar como retirar o preservativo; 7 O que se faz ao preservativo no final de retirar;

Curso de Formao Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira AUTO-AVALIAO DOS FORMANDOS

Nome: ___________________________________________________________________

Enumere a sua avaliao atravs da seguinte escala: 1 Insuficiente; 2- Suficiente; 3- Bom; 4- Muito Bom;

ESCALA Assiduidade Pontualidade Ateno Participao Interesse Trabalho Desenvolvido Participao Compreenso Aplicao Avaliao Oral Avaliao Prtica Avaliao Final

Curso de Formao Sade e Sexualidade na Adolescncia Formador: Carlos Oliveira AVALIAO DO FORMADOR E ENTIDADE FORMADORA Nome do Formador:______________________________________________________ Nome do Formando (facultativo):___________________________________________

Enumere a sua avaliao atravs da seguinte escala: 1 Insuficiente; 2- Suficiente; 3- Bom; 4- Muito Bom;

Escala AVALIAO DA ENTIDADE FORMADORA 1. Objectivos da Aco de Formao 2. Contedos Programticos da Aco Formao 3. Estruturao do Programa 4. Utilidade dos contedos dos mdulos 5. Motivao e Participao 6. Instalaes e Equipamentos 7. Documentao 8. Meios Audiovisuais 9. Utilizao de Recursos Didcticos 10. Apoio Tcnico-Administrativo 11. Formadores da Aco de Formao 12. Apoio do Coordenador

AVALIAO DO FORMADOR ESCALA 1. Capacidade de transmitir os objectivos da sesso; 2. Capacidade de transmisso de ideias de forma clara; 3. Capacidade de orientao da mensagem; 4. Domnio do vocbulo relativo ao tema; 5. Capacidade de orientao para a concretizao dos objectivos; 6. Capacidade de motivar o grupo; 7. Capacidade de animar o grupo; 8. Capacidade de suscitar a participao de todos os formandos; 9. Capacidade de realizar snteses; 10. Capacidade de moderao nos debates; 11. Utilizao de Metodologia e recursos tcnico pedaggicos adequados 12. Avaliao Final do Formador 1 2 3 4

TRABALHO DE GRUPO (PLANO DE SESSO IX)


Pretende-se com este trabalho de grupo, que os formandos sejam capazes de preparar uma sesso sobre Sade e Sexualidade na Adolescncia, apresentando os objectivos gerais e especficos, mtodos, tcnicas e recursos tcnico-pedaggicos, tipo de avaliao e a durao, contendo os seguintes contedos programticos: Sade; Sexualidade; Adolescncia; Comportamentos de risco; ISTs; Substancias Psicoactivas; Distrbios alimentares

Os formandos podero consultar a Internet a fim de consultar bibliografia ou algo similar. Este trabalho de grupo contar para avaliao final, tendo um valor mximo de 3 valores.