Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância

Raquel Beatriz Ferreira de Miranda

Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa I

Araçoiaba da Serra - SP Junho de 2012

Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância
(Polo Araçoiaba da Serra)

Raquel Beatriz Ferreira de Miranda

Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa I

Relatório técnico apresentado à disciplina Estágio Supervisionado I – Língua Portuguesa do 3°semestre, como requisito parcial de nota do curso de Letras da Universidade Anhanguera Uniderp

Araçoiaba da Serra - SP Junho de 2012

.................................................................. Introdução............................................................... 14 Desenvolvimento das atividades no Visita........ estágio...........................................................7 Interação...........5 4..............................1 3...............4 3.................................................................................................................4 Escola...................................................................................................................................2 3.........1 Projeto Político pedagógico...........1 2......SUMÁRIO 1.....................................................3 3............ ......................9 Plano de aula....6 Observação..........................................................................................................................................................................................13 ............................................................ Caracterização da 2..........2 3...................8 Regência....................... 5..11 Considerações Referencias...........5 finais................ 3...........

1 . principalmente as mudanças que vem ocorrendo no contexto sociocultural e escolar. o futuro educador confrontará as experiências necessárias para exercer sua docência. 82. os métodos de avaliação do professor. 1994:11 citado por LOMBARDI. Art. bem como à Resolução CNE/CP nº 2/fev/2002. É necessário que o estagiário aprenda a observar e identificar os problemas. 333 – Bairro Jardim Ercilia – Araçoiaba da Serra – SP. O Estágio Supervisionado do Curso de Letras obedece às determinações legais. 2005)”. É o momento em que estagiários vivenciam as diversas situações do contexto escolar: o trabalho em sala de aula. 1995)”. questionar o que encontrou além de buscar trocar informações com professores mais experientes. Art. conhecendo melhor sua área de atuação. Durante o Estágio tudo é cuidadosamente analisado. é partilhando a realidade do professor em sala de aula com os alunos que. despertar a observação. pois. estar sempre aprendendo e buscando informações. Este “possibilita ao graduando desenvolver a postura de pesquisador. ter uma boa reflexão crítica. “O Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador (GUERRA.ª Áurea Duarte Rocha – situada a rua: Osvaldo Eugenio Antunes. Introdução O Estágio Supervisionado tem um significado muito importante no desenvolvimento ensino e aprendizagem do acadêmico.61 da LDB e outras recomendações do CNE.1. Está fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) Art. 65. pois é a forma de fazer a transição de aluno para professor “aluno de tantos anos descobre-se no lugar de professor”. na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. De acordo com Francisco e Pereira (2004) o estágio surge como um processo fundamental na formação do aluno estagiário. O Estágio Supervisionado da Língua Portuguesa I iniciou dia 20 de Abril de 2012 com a visita a escola e as aulas de regência e acompanhamento ocorreram de 23 de Abril a 18 de Maio nas turmas do 6° ao 9°anos do Ensino Fundamental. Este é um momento da formação em que o graduando pode vivenciar experiências. nos períodos da manhã e tarde. os recursos utilizados pelos professores. a interação professor/aluno. Parecer CNE/CP 9/2001 e respectiva Resolução. facilidade de reorganizar as ações para poder reorientar a prática quando necessário (KENSKI.

885. passa a denominar-se EEPG Profª Áurea Duarte Rocha. Com a Lei 7202 de 03/05/1991. o estabelecimento passou a denominar-se EE Profª Áurea Duarte Rocha. a partir de 01/02/1990. E com a Lei 9394/96 Diretrizes e Bases.Tel.519m². 333 .EMEF Profª Áurea Duarte Rocha Rua Osvaldo Eugenio Antunes.Jardim Ercília – Araçoiaba da Serra CEP 18190000 .195-8 e Vice Diretor Profª Letícia Florenzano Duarte Jannut RG 19.2. A escola conta com 20 classes do Ciclo II assim distribuídas: Manhã – 10 classes – 4 de 8º ano e 6 de 9º ano – das 7h00 as 12h00 Tarde – 10 classes – 5 de 6º ano e 5 de 7º ano – das 13h00 as 17h30.Área construída – 128. Área física – terreno 3804m² .: 3281-1536 Escola reestruturada pela resolução SE-100 de 22/05/1990. Transformação de EEPG (A) para EEPG Bairro Jardim Ercília.393-7. 2 . Caracterizações da Escola Identificação da Escola . e com a Municipalização de 18/01/2002 passou a denominar-se EMEF Profª Áurea Duarte Rocha.441. A escola conta com o Diretor Profª Renata Carolina Ignácio RG 25.

na sua maioria. 1 sala de informática e 1 sala de direção onde a ampliação iniciou no final de 2002 e foi concluído no final de 2003. todos com nível superior completo em suas referidas áreas de atuação. podemos afirmar que se trata de uma comunidade. tendo-se em vista ser um bairro com deficiência nas áreas de lazer e trabalho. compreendendo o período diurno com adolescentes. Etnografia da clientela: renda máxima mensal de 01 a 10 salários.Diagnose da realidade escolar da clientela A Escola está situada na zona urbana do Município de Araçoiaba da Serra. A unidade escolar atende alunos oriundos de bairros da cidade tendo uma comunidade mista. um reservatório de água e uma diretoria. A Escola Municipal de Ensino Fundamental é uma instituição mantida pela Prefeitura Municipal de Araçoiaba da Serra. substituição de dois containers. 10 salas de aula. apresentando uma condição sociocultural relativamente carente. a U. num bairro próximo ao centro da cidade. Diagnose da infra-estrutura física As instalações do prédio são boas. em 2002 iniciou-se reforma e ampliação com construções de duas salas de aula. social.E ganhou cobertura de quadra. 1 banheiro feminino e 1 masculino administrativo. urbana e rural. cuja faixa etária compreende dos 10 aos 16 anos. de 6º a 9º ano. ampliação do pátio e construção de banheiros feminino e masculino e um banheiro para portadores de necessidades especiais (cadeirante). O prédio foi inaugurado em 1990. A comunidade local apresenta padrões baixos no que diz respeito aos níveis. econômico e cultural. uma casa de zelador. Em 1994 foram construídas duas salas de aula (containers) e em 1996 mais duas salas de aula. Em 2001 com a municipalização. assalariada. Com relação às salas administrativas da U. No entanto. em regra geral. composto por profissionais em regime de contrato. A escola está atendendo no corrente ano um total de 565 (quinhentos e sessenta e cinco) alunos no EF. 1 sala de professores. A clientela é considerada boa e ordeira. 3 .E do prédio I consta: 1 secretaria.

2. esporte. A proposta coletiva da Unidade Escolar terá como objetivo o aluno cidadão. na família. Projeto político pedagógico O projeto foi elaborado por todos os integrantes da escola e representantes da comunidade. como cidadão atuante e participativo. Uma proposta de trabalho coletiva se desenvolverá no sentido de conscientizá-lo. Tem por objetivo oferecer a todos um ensino de qualidade e fazer cumprir as ações estabelecidas nos planos de ensino visando sempre o seu elemento mais importante: o aluno e sua inserção na sociedade para o exercício da cidadania. na comunidade. da sua função como ser humano na comunidade. eventos culturais. no transcorrer de todo processo de ensino-aprendizagem ações serão programadas com a finalidade de promover no aluno o despertar do senso critico. 4 . projetos relativos a inserção do mundo que o cerca procurarão ser sempre desenvolvidos. Para atingir tal objetivo. com ênfase as atividades esportivas no desenvolvimento da sociabilidade. da importância da sua vida escolar para enfrentar o mundo moderno e a competitividade no mercado de trabalho. de que somente através do embasamento dado pela escola. Além dos conhecimentos sistematizados penitentes a cada serie. tais como: participação em campanhas de prevenção. lazer. ele terá condições de se aprimorar e se integrar no mundo.1. Proposta Pedagógica – A proposta pedagógica desta Unidade Escolar tem como centro o seu elemento mais importante: o aluno inserido na comunidade em que vive.

da escola e principalmente do professor desenvolver no aluno as habilidades de ouvir. de incertezas e dúvidas que ao longo do Estágio vão se quebrando. No que se refere o ensino da gramática Antunes mostra que as regras gramaticais já estão incluídas nas situações comuns da interação verbal. Segundo Pimenta e Lima (2004) o estágio é inicialmente o meio pelo qual o professor pode colar em prática essa teoria sobre o ensino da língua portuguesa.3. dando lugar a parcerias entre professor e estagiário. a escola precisa ter como objetivo o ensino da língua em seu uso social. 5 . Assim. não cabe ao falante decidir se vai incluir ou não no seu discurso as regras gramaticais. então é natural que haja um clima novo. Irandé enfatiza bem a importância. objetivos e atividades pedagógicas. a autora defende que. ele deve está sempre pautado em ampliar a competência ao aluno para o exercício cada vez mais pleno. E é partindo daí e ao longo de sua trajetória em sala de aula. falar. principalmente para estagiários que ainda não têm ou possuem pouca experiência em sala de aula. elas simplesmente estão lá. escrever e ler algo que ela considera fundamental para que o indivíduo viva de maneira ativa na sociedade. não importa o período em que acontece o aprendizado do português. Não somente criticando as “velhas” práticas tradicionais praticadas por muitos professores. É um momento muito enriquecedor para todas as partes envolvidas. o estágio é o lócus no qual as características do profissional são construídas. Irandé Antunes (2003) explicita alguns princípios que o educador ao analisar encontra pistas acerca do que fazer e como fazer para trabalhar a oralidade. de descoberta ou mesmo. que o professor vai construindo sua identidade. é onde professores. pois. Porque. a leitura e a gramática nas aulas de português. o texto é que vai condicionar a escolha dos itens. Desenvolvimento No que diz respeito à postura do professor frente à aula de português. Desta forma. estagiários e alunos estão se encontrando pela primeira vez. De acordo com sua concepção. mais fluente da fala e da escrita. o que ela chama de “língua-em-função”. Nesse sentido. Por isso. A observação é um período onde tudo o que acontece é novidade. as autoras acreditam na importância do estágio para que os futuros professores possam exercer uma atividade reflexiva sobre a docência. ao explorar os sentidos dos textos exploram-se também os recursos gramaticais. Para a autora.

Observou-se também que o professor tem controle absoluto na disciplina da sala e que tem domínio sobre todos os assuntos praticados. interpretação de textos e construção de textos. instigava os alunos a participarem. Visita No primeiro contato com a escola realizamos uma análise do seu funcionamento cotidiano. ou seja. 6 . gestora. a socialização e. Percebeu-se que muitos alunos são participativos e há outros que não faz muito o uso da oralidade.3.1. conversamos com coordenadora. a regência dos estagiários. nos prolongamos nas discussões com a professora a cerca das experiências. Durante a visita observou-se que a professora regente trabalha de forma habitual. porém na forma escrita. bem como de sua infraestrutura. alunos e a professora regente. Fez diversas explanações sobre o conteúdo trabalhado. finalmente. proporcionando a troca de conhecimentos em sala de aula de língua materna. Ela também trabalhou com leitura. noutras ditava os assuntos e os alunos escreviam. em alguns momentos escrevia no quadro de giz ou na lousa digital. mas realizam suas atividades. posteriormente.

Enfim. com os alunos são realizadas diversas outras atividade extra sala de aula. vivenciando os momentos de conhecer as estruturas da didática aplicada e seus aspectos operacionais. ou seja.3. mas dentro de sala acaba tendo múltiplas funções. presenciando. ao que ela respondeu que acredita em seu trabalho porque seus métodos não são estáticos. tudo aquilo que servirá de base para a formação do plano de aula e para o entendimento do estagiário e termos práticos. todavia.2. inclusive na biblioteca. as avaliações de fato são feitas observando o potencial de cada aluno nas atividades ministradas nas aulas. Ao final das observações. 7 . mas busca sempre inovações. durante o período de aulas é dada uma avaliação básica tradicional. Observação A Observação é o momento em que se visualiza a prática da docência pela professora regente. se os alunos são indisciplinados ela usa a indisciplina deles ao seu favor. foi perguntada a professora a respeito do seu trabalho e sobre o ensino da Língua Portuguesa. segundo ela a função do professor hoje é ser um mediador. um orientador entre o aluno e o objeto de ensino. seus métodos são elaborados de acordo com a necessidade. Em linhas gerais pode-se dizer que a aula de regência será marcada pelo conhecimento obtido ao vivenciar de forma concreta a função de professor.

com observação a metodologia usada para essas turmas e quais os resultados obtidos.3 Interação Dia 23 de Abril de 2012 – Inicio do acompanhamento das aulas da Professora regente nas aulas dadas às turmas dos 6° anos dando apoio aos alunos nas atividades realizadas.Acompanhamento a Professora Regente nas aulas das turmas de 7° anos.3. onde foi observado que grande parte dos alunos gosta muito de conversar. Todo o período transcorreu de forma positiva. Dia 02 de Maio de 2012 . Dia 07 de Maio de 2012l – Acompanhamento nas aulas da professora regente nas turmas de 8° anos. Com relação à Professora percebeu-se um completo domínio sobre os conteúdos abordados. mas de um modo geral se fazem atentos nos momentos de explanações e quando há duvidas. Dia 14 de Maio de 2012 – Acompanhamento das aulas da Professora Regente nas turmas de 9° anos. 8 . onde a maioria dos alunos das três turmas interagiram positivamente e mostraram interesse em aprender. Foi o tempo de registrar como é colocado o conteúdo em sala. a posição tomada diante de várias situações e o resultado obtido.

porém aproveitamos para diversificar o assunto dado com atividades diferentes das aplicadas na turma anterior. Exercícios sobre verbos. Foi observado que alguns discentes tiveram certa dificuldade com o assunto. com aplicação de exercícios na lousa para exemplificar o que seria adjetivo. Os assuntos abordados de uma forma geral foram: Adjetivos. Ditado de palavras. Exercícios.3. Produção de textos. regência sobre preposição. Ditado de Palavras. informamos que numa segunda oportunidade estaríamos aplicando a dinâmica e o vídeo dos adjetivos. Dia 11 de Maio de 2012 – Iniciou-se a aula de regência na turma do 8°''A''com a aplicação do tema Oração coordenada e sua classificação de acordo com as conjunções. Na segunda turma 6° ''C'' como teríamos duas aulas. demos sequência no tema adjetivos. foi feita a leitura e aplicado os exercícios para verificação da compreensão do conteúdo dado. Leitura. Ortografia. e. 9 . Leitura. a correção foi feita na lousa com a participação dos alunos e os cadernos foram corrigidos e resultados foram muito positivos. Dinâmicas sobre adjetivos. foi aplicada uma dinâmica sobre adjetivos e o resultado foi excelente com todos os alunos participando e compreendendo o significado e as aplicações na língua portuguesa dos adjetivos. Procurou-se apoiar os alunos nas duvidas que surgissem e os resultados foram positivos. Dado o tempo de realização dos exercícios. Na 7º série ''C'' e 7º ''D'' os conteúdos abordados foram: Tempos verbais. Interpretação de texto. Esta turma também respondeu bem aos exercícios e os resultados foram ótimos.4 Regência Dia 25 de Abril . trabalhamos com um vídeo sobre o assunto. Como tínhamos duas aulas e os conteúdos abordados em sala de aula foram Adjetivos. Vídeo sobre a importância da leitura. Procurou-se usar uma metodologia mais moderna incluindo vídeos e alguns recortes de revistas. leitura e dando sequência na interação dos alunos sobre o assunto. foi feita uma explanação sobre o assunto e logo em seguida foi colocado os exercícios na lousa para verificação do entendimento do conteúdo. Na terceira e ultima turma do dia 6° ''B'' fizemos uma explanação sobre o tema adjetivos e aplicamos os exercícios. Interpretações de Textos e Correção de exercícios. mas de um modo geral a turma mostrou interesse pelo mesmo. O resultado foi excelente mais uma vez. Dia 04 de Maio de 2012 – Inicio da Regência na turma do 7° ''A''com as abordagens sobre o tema Tempos verbais. teste avaliativo.Iniciou-se a Regência no dia na 6° ''D'' com a apresentação da estagiaria pela professora regente a turma.

onde tivemos algumas duvidas. Pode-se finalmente observar que o retorno foi satisfatório não apenas pelo aprendizado. via-se que a recíproca era verdadeira. esclarecendo à turma a importância das preposições em diversos contextos. a identificação das preposições dentro de textos e frases através de exemplos. os alunos foram participativos. Locuções Prepositivas. O tema escolhido para a regência foi: Preposição. fazendo assim com que o aluno aprenda a identificar as Preposições. fazendo assim. Iniciou-se a regência com a explicação do conceito sobre Preposição. através de diversos exemplos. conversaram pouco e alguns até mostraram que aprenderam mesmo estando diante de um tema novo para eles. combinações e contrações da preposição com outras classes gramaticais. foram mostradas as principais preposições. e qual a sua importância nos textos. Dia 18 de Maio de 2012 – A turma escolhida para a regência foi a turma do 9°''B''. pelo retorno dado a cada atividade aplicada em sala de aula. fato que é gratificante para qualquer pessoa que está ministrando uma aula.O mesmo material didático foi utilizado nas turmas dos 8°''B'' e 8°''C''. Foi utilizada a lousa digital com alguns slides como exercícios de compreensão com correção oral e participativa por parte dos alunos. mas com bons resultados no final. A aula correu de forma satisfatória. 10 . quais são. A estratégia era aprender o que é. pelos gestos de aceitação. orações e frases.

Assimilação dos temas. Exercícios para fixação do tema dado. Ortografia. Ditado de palavras. organização e assimilação do conteúdo. • • • • Valorizar a leitura como fonte de informação. Procedimento para todas as turmas Aula expositiva Atividade individual e em grupo Avaliação – Participação.3. Dissertação e dinâmicas sobre adjetivos. Interpretação de texto. Ditado de palavras. Produção de texto.5 Plano de Aula Objetivos específicos gerais para as turmas do 6°. Procedimento para todas as turmas 11 . Exercícios para fixação do tema dado. Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem. Compreender e fazer uso de informações contidas nos temas apresentados. 7°. Conteúdo a ser apresentado nas turmas de 6° ano Adjetivos – com aplicação dos seguintes exercícios: • • • • • • • Descrição do tema adjetivos. Conteúdo a ser apresentado nas turmas de 7° ano Tempos Verbais – com aplicação dos seguintes exercícios: • • • • • Exercícios sobre verbos. 8° e 9° anos: • Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações.

Slides explicativos do tema. Procedimento para todas as turmas Aula expositiva Atividade individual e em grupo Avaliação – Participação. organização e assimilação do conteúdo. organização e assimilação do conteúdo. 12 . Ortografia. organização e assimilação do conteúdo. Conteúdo a ser apresentado nas turmas de 9° ano Preposições. combinações e contrações – com aplicação dos seguintes exercícios: • • • • • • • Exercícios sobre locuções prepositivas. Produção de texto. Exercícios para fixação do tema dado. Exercícios para fixação do tema dado. Procedimento para todas as turmas Aula expositiva Atividade individual e em grupo Avaliação – Participação.• • Aula expositiva Atividade individual e em grupo Avaliação – Participação. Conteúdo a ser apresentado nas turmas de 8° ano Oração Coordenada e sua classificação de acordo com as conjunções – com aplicação dos seguintes exercícios: • • • • • Exercícios sobre oração coordenada. locuções prepositivas. Ortografia.

deve ser consciente de que ele é um agente transformador e que não pode estar à frente na formação de alguém se não levar a serio a sua própria formação. por isso necessita-se do estágio para uma prática eficaz. percebe-se que foram bastante positivos os resultados obtidos com o Estágio Supervisionado I. principalmente no que tange a motivação dos discentes. principalmente como o ensino da Língua Portuguesa está hoje sendo aplicado na Escola. que tenha mesas e carteiras suficientes. criando condições para perceber os problemas inerentes à atividade docente. o interesse pelas aulas. Considerações Finais A experiência adquirida com a Prática do Estágio Supervisionado I proporcionou uma reflexão sobre como é a realidade do docente em sala de aula. o Estágio Supervisionado I. que foram bastante produtivos. É Preciso sair em busca de novos conhecimentos. preciso criar e recriar novas técnicas para que seus aprendizes não sejam meros repetidores e sim construtores de conhecimentos. e seu trabalho depende da ação. ver os erros que não podemos cometer no futuro. pois aprendemos e crescemos com os alunos e. Sabemos que o bom profissional não pode ficar estagnado no tempo. Portanto. sendo que a teoria não é suficiente. Devemos ser verdadeiros com nossos alunos e acima de tudo com nós mesmos. em que precisamos melhorar nossos métodos de ensino para facilitar a vida dos alunos enquanto docente e aprendiz. junto aos alunos e é claro. Se colocados na balança. despertaram e saciaram a sede dos alunos em busca de tais conhecimentos. de onde foram tiradas lições que irão servir de base para o futuro professorado. ele tem que estar sempre renovando. podendo.4. servindo como lição de vida os futuros professores de Português. estes por vezes nos têm como espelho para a sua vida futura. além de contém um acervo significativo para utilização dos alunos. pois estar em sala de aula é uma lição que temos a cada dia. e o convívio na Escola. O professor deve sempre estar se aperfeiçoando de forma contínua. 13 . para aprendermos como é a realidade dentro da sala de aula. Este Estágio foi de grande importância. proporcionou o contato com a prática social. poder acompanhar o trabalho de um professor já formado. Recomenda-se organização da biblioteca com livros dispostos de forma que desperte a curiosidade dos alunos em manuseá-los.

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