UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO Emerson lima dos santos

DESIGUALDADE NO APRENDER

So Paulo 2012

Emerson lima dos santos

DESIGUALDADE NO APRENDER

Fichamento apresentado disciplina de Pesquisa Quantitativa e Qualitativa em Cincias Sociais do Curso Licenciatura em Cincias Sociais da Universidade Nove de Julho. Orientadora: Celina Fernandes

So Paulo 2012

BOURDIEU,

Pierre

CHAMPAGNE,

Patrick.

Os

excludos

do

interior.

petropolis:vozes,2002

Nas periferias desafortunadas para acolher populaes de alunos cada vez mais numerosas mais desprovidas do ponto de vista cultural (p.3) a seleo com base social que se operava, assim, era amplamente aceita pelas crianas vitimas de tal seleo e pelas famlias, uma vez que ela parecia apoiar-se exclusivamente nos dons e mritos dos eleitos e uma vez que a escola rejeitava ficavam convencidos (especialmente pela escola) de que eram eles que no queriam a escola. (p.4) entre os mais despossudos, das funes conservadoras a escola libertadora, com efeito, depois de um perodo de iluso e euforia, os novos beneficirios compreenderam, pouco a pouco, que no bastava ter acesso ao ensino secundrio para ter xito nele (p.5) a logica da responsabilidade coletiva tende, assim, pouco a pouco, a suplantar; nas mentes, a logica da responsabilidade individual que leva a repreender a vitima; causa de aparncia natural, como o dom ou o gosto, cedem o lugar a fatores sociais mal definidos, como a insuficincia dos meios utilizados pela escola ou a incapacidade ou incompetncia dos professores (p.06) claro que no se pode fazer com que as crianas oriundas das famlias desprovidas econmica e culturalmente tenha acesso aos diferentes nveis do sistema escolar, principalmente aos mais elevados (p.7) a instituio escolar tende a ser considerada cada vez mais, tanto pelas famlias quanto pelos prprios alunos, como um engodo (p.8) esse um dos efeitos mais potentes e tambm no sem motivo-mais ocultos da instituio escolar e de suas relaes com os espaos das relaes sociais (p.9) os alunos bens nascidos, que recebem da famlia um senso perspicaz do investimento (p.11)

como sempre, a escola exclui: mas, a partir de agora, exclui de maneira continua, em todos os nveis (p.12) em suma forados a diminuir suas pretenses, levam adiante, sem convico, uma escolaridade que sabem no ter futuro (p.13) muitos esto ai, porque obrigatrio ir ao liceu (p.16)