Jardn de Nios: Rosas de la Infancia. Educadora: Martha Leticia Vsquez Ruiz Grado: 3o.

Campo Formativo: Lenguaje y ComunicacinAspecto: Lenguaje Escrito. Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifican para que sirven. M (1,2,3) Otras competencias: Adquiere gradualmente mayor autonoma; comprende que hay criterios y reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos que participa; identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Situacin didctica: Imagen o Palabras. Desarrollo de la actividad: Apertura: Mostrar a los nios unas hojas que contienen ilustraciones de la portada y ttulos de algunos cuentos de la biblioteca de aula. Cuestionar que es lo que observan que falta en cada espacio de la hoja, (Reforzando sus conocimientos previos de lo que es ilustracin o ttulo) en qu rea podran resolver esta actividad. Desarrollo: Entregar a cada nio una hoja para que observen las cuatro portadas de los cuentos, ellos tendrn que ir al rea de biblioteca a buscar con su hoja en mano para comparar con los diversos cuentos que se encuentran ah hasta encontrar los que necesitarn para completar las portadas de los que se encuentran en su hoja. Cierre: Al finalizar la actividad se les realiazar cuestionamientos: Qu tuviste que hacer para encontrar el cuento ?, Fue fcil o difcil escribir? Qu letras conoces y en donde las has visto?

Diario de trabajo: Para iniciar la actividad, prepar el rea de biblioteca con algunos cuentos para que los nios pudieran realizar la comparacin del material que necesitaran para realizarla. Observ que algunos de ellos lograron recodar a que cuento perteneca la ilustracin y estos fueron los que encontraron ms rpido; en los que s se les complic un poco fue en los ttulos pero empezaban a comparar letras y as fue como lograron resolver este problema. En algn momento pude notar que mencionaban aqu falta ttulo o en su caso falta ilustracin; as tambin observaron que tambin faltaba el nombre del autor. Durante la actividad pude observar apoyo entre ellos en algunos momentos, esperaban turno, respetaron los acuerdos establecidos para realizar la

actividad, el uso de sus conocimientos previos para reconocer los cuentos, la identificacin acertada de ilustraciones y ttulos Mi intervencin fue de observadora en la mayor parte del tiempo, de cmo ellos iban resolviendo el problema y en algunos momentos de apoyo cuando lo solicitaron.