POR UNA ESCUELA MEJOR

Por una escuela mejor Por una escuela mejor

Comentarios de Abraham S. Fischler
Gua para maestros, directores, padres, y estudiantes.
Con Hillary Gorski-Hoerey y Steve McCrea
Copyright 2012 Steve McCrea
Todos lso derechos reservados
ISBN:
ISBN-13:
Contenido
Citas y comentarios
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Lecturas
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Interrogantes
Cul es el futuro?
Notas nales
Acerca de los autores
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
Introduccin
El propsito de este libro es presentarle a padres,
administradores, maestros, y alumnos, ideas y concepciones
sobre la educacin que pudieran faltar en nuestras vidas. Al
decir de Dan Pink, los bancos, supermercados, restaurantes,
hospitales han cambiado dramticamente desde 1950.
Todos lucen diferente, usan diferentes procedimientos
para funcionar, emplean la arquitectura para mejorar la
experiencia del consumidor la excepcin: La Escuela
Pblica. Free Agent Nation (chapter 15).
Estudiantes trabajando en un proyecto en la escuela Charter Mavericks de Fort
Lauderdale, Fla.
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
El problema
Hoy, los maestros trabajamos duro, pero an no se logran
satisfacer las exigencias de los estudiantes y la sociedad.
Cul es la razon: Las escuelas estn conguradas bajo
un calendario agrario, y los maestros son responsables de
ensear al aula como una unIdad. El tIempo es jo, y la
nica variable es la ejecucinunos aprueban, otros no. Si
el desaprobado no se apura en alcanzar los objetivos que
les exige los exmenes, simplemente se van relegando ms
y ms. Las consecuencias son numerosas y drsticas. Cmo
puede este escenario alentar al amor por el aprendizaje?
Tal enfoque no toma en cuenta una verdad evidente: todo
estudiante puede aprender, solo que a diferente paso y con
estilo de aprendizaje preferencial.
En lugar de pedirle al estudiante que se ajuste a la estructura
administrativa las clases con su periodo de tiempo arbitrario
para lograr objetivos y vencer evaluaciones debemos dotar
al estudiante con los medios y el tiempo apropiado para su
xito, no castigarlo por ser ms lento. Cada estudiante debe
ser tratado como un aula.
Este es un propsito alcanzable. Otras industrias han logrado
cambios similares; ahora, es momento de que lo haga la
educacin. Fedex puede informar los pormenores de un
paquete a cualquier hora.
Obsrvese los bancos, ahora disponibles veinticuatro
horas al da a travs de los cajeros automticos donde se
puede extraer dinero o depositar fondos. Ambas empresas
invirtieron en informacin y sistemas de entrega para
satisfacer las necesidades de sus clientes, en vez de pedirles
que se ajustaran a una estructura ja. Hoy, la IndustrIa
automovilstica permite a sus clientes ordenar al detalle, en
lugar de pedirles que acepten lo que est disponible en el
parque del comerciante. En el mundo de los negocios, la
competencia obliga a las empresas a adaptarse el sistema
de la educacin an no ha tenido su catalizador.
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
Visin y estrategia para el cambio en la educacin
El Dr. Fischler de visita en La Academia Oxbridge junto a Richard Trip y Dennis
Yuzena. Parte de la solucin para transformar las escuelas va a ocurrir cuando
profesores, estudiantes, administradores, y padres se tomen el tiempo para
visitar otras escuelas y puedan comparar los procedimientos.
La educacin necesita invertir en sus clientes: los estudiantes.
Pero, qu tipo de inversin es necesaria?
Reconoceremos tres mtodos muy utilizados de instruccin:
auto-regulado o enseanza asistida por ordenadores (CAI,
siglas en Ingls), la heurstica (resolucin de problemas), y
la discusin.
CAI requiere que los estudiantes tengan acceso a una
computadora, un modem, y acceso al currculo en un servidor
las veinticuatro horas. La heurstica debe ser relevante para
los alumnos de modo que puedan relacionarse mejor con el
rea de estudio en cuestin.
Para Ingls y Matemtica, se debe implementar CAI desde
el primer grado, y mantenerlo siempre. La razn para
elegir estas asignaturas es que ambas constituyen lenguajes
obligatorios dentro de la cultura. Con el conocimiento de
estos dos lenguajes, y la adecuada motivacin autodidacta,
el estudiante podr aprender cualquier cosa que quiera
aprender. Precisamente, uno de los objetivos de la educacin
es generar autodidactas.
Para las dems asignaturas, el maestro puede asignar
proyectos o problemas que sean relevantes para el alumno.
Una vez denIdo el problema, la clase puede fragmentarse
en grupos de estudio de cuatro o cinco estudiantes, para que
en conjunto, encuentren la solucin de dichos problemas.
Para estas asignaturas, la computadora puede ser utilizada
como un medio de investigacin (para los alumnos que ya
pueden leer). Por cuanto, recibirn tambin entrenamiento
en el uso de motores de bsqueda como Google y Yahoo, as
como de las Intranets que hayan sIdo conguradas para estos
objetivos.
El grupo de estudio garantiza importantes elementos
del aprendizaje como la cooperacin, responsabilidad
compartida, y comunicacin (tanto cara a cara como a travs
de mensajes electrnico). Una vez que el grupo a alcanzado
un solucin escrita utilizando la computadora, pueden
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
presentarlo a la clase para su debate. Tambin pueden usar
los mensajes electrnicos para intercambiar sus trabajos
con otros estudiantes, o presentarlos al profesor.
La enseanza arbItrarIa en perIodos de tIempos prejados
se eliminara. Es decir, no se agruparan estudiantes en
primer, segundo, tercer grado. En su lugar se agruparan
cronolgicamente utilizando materiales apropiados para
sus niveles y estilos de aprendizaje, utilizando CAI para
ingls y matemtica. Mientras las dems asignaturas usaran
proyectos y la solucin de problemas. Los proyectos que
se entregaran a los estudiantes deben ajustarse a sus
respectivos niveles en ingls y matemtica, y deben en
todo caso tener aplicacin real en la vida corriente de los
estudiantes. Pongamos un ejemplo, por qu preguntarle a
un estudiante de tercer grado, cunta agua consume una
planta para vivir? Del mismo modo, en lugar de estudiar la
Historia a travs de la memorizacin y la cronologa cuando
podra basarse en el ambiente relacionado con el estudiante
ms joven, y dejar los conceptos ms abstractos para grados
ulteriores.
Qu se necesitara para hacer que esto ocurra?
Es necesario que todos suban a bordo: padres, maestros, los
lderes comunitarios, etc.
Se necesita el hardware computadoras con mdems y
acceso a Internet para cada estudiante.
Se necesita el sistema de administracin que pueda poner en
prctica las soluciones existentes.
Se necesita el currculo CAI para Ingls y Matemtica, y
proyectos creativos y relevantes para las dems asignaturas.
Es necesario el correcto entrenamiento para los maestros
Todo lo anterior es imprescindible para implementar el
cambio. Sera aconsejable observar grupos de primaria y
secundaria donde se puedan implementar estos cambios
Un grupo de control que adopte la visin de que el tiempo
es una variable, y el dominio del contenido la meta para
cada estudiante. En relacin a los materiales de enseanza,
ser fcil encontrar donaciones, o simplemente comprar
computadores con sus mdems. Esta nueva zona de
enseanza necesita establecer un sistema de administracin
que sea responsable por cmo el estudiante aprende y de qu
hace para hacerlo. Una parte del sistema es administrativa,
la otra es CAI y sus componentes. Por ltimo, el sistema
administrativo necesita tener registrado el aprendizaje de los
estudiantes en la instruccin no asistida por computadoras
(los portafolios de los estudiantes). Los componentes del CAI
deben autocorregIrse, y utIlIzar IntelIgencIa artIcIal para
que puedan mejorar automticamente, en la medida en que
se utilizan sus programas para Ingls y Matemtica.
La capacitacin de los maestros es esencial para lograr
resultados. El momento idneo para sera durante el verano,
justo antes de comenzar la implementacin.
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
El propsito de este pequeo libro.
La mayora de las herramientas y sugerencias que los maestros necesitan se
encuentran en la Internet. Gordon Dryden aboga por poner en la web, planes
de clases que funcionen.
Ser necesario encontrar maestros que acepten esta visin.
Los padres, la administracin, los alumnos tambin tendrn
nuevos roles y responsabilidades. Muchas personas tendrn
que enrolarse en esta idea para lograr una transformacin de
tal magnitud. El proceso de creacin de una nueva escuela
requiera un Nuevo paradigma del pensamiento. Hemos de
convencernos de que el estudiante es la clase. Desde esa
visin, podremos construir una forma nueva de mirar hacia
la educacin, y hacia el rol que desempeamos en hacer que
la escuela funcione.
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
Citas breves y comentarios
Esta aula de La Academia Oxbridge podra encontrar un buen uso para
sus paredes, colocando frases de inspiracin. Encontrar ejemplos en
TheGuideOnTheSide.com
La educacin no es llenar un recipiente. Es encender una
llama. W.B. Yeats
Comentarios: El modo en que las aulas se encuentran
organizadas desde que se implement la poltica de Ningn
nio puede quedar atrs, y la presin que alumnos y maestros
experimentan, cada vez se consume ms tiempo ayudando
los estudiantes a aprender al nivel de comprensin. En
consecuencia, poco tiempo es dedicado a las habilidades de
anlisis, sntesis, y juicio crtico.
Ponemos informacin en el estudiante, pero no le permitimos
el tIempo sucIente para que esa InformacIon pase por el
Proceso de asimilacin y acomodacin a nivel conceptual de
Piaget.
Cmo hacer prender la llama en las escuelas que tienen
instruccin basada en computadoras.
La PC como herramienta puede ser utilizada en mltiples
formas. Es un til de aprendizaje, de comunicacin. Por lo
tanto, depende de como se congure su uso para los multIples
medios posibles.
La clasIcacIon de 8loom descrIbe los nIveles de aprendIzaje.
Siendo el de comprensin el nivel inferior. Sin embargo, el
estudiante tambin necesita utilizar la informacin con
el n de desarrollar sus capacIdades de anlIsIs y sintesIs.
As que la computadora, deber usarse tambin para esos
propsitos.
De modo que la enseanza asistida por computadoras,
debe organizar proyectos, y la solucin de problemas, en
grupos de estudio pequeos, donde sus miembros compartan
responsabilidades investigativas. Una vez resueltas estas
actividades, se pueden utilizar opciones como el PowerPoint
para comunicar el resultado de sus proyectos a los dems
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
estudiantes, y ponerlos a debate. Creando as un ambiente
interpersonal de intercambio de los aprendido.
Cada vez, es ms anticuada la idea del maestro parado en
medIo de la clase, dIrIgIendo y sIendo la gura central.
Hacer esto, sera caer bajo la inadecuada asuncin de los
que los 30 estudiantes que escuchan, poseen el mismo nivel
de asimilacin e interpretacin.
La habilidad consiste en lo que se es capaz de realizar. La
motivacin determina lo que realizas. La actitud determina
cun bien lo realizas. Lou Holtz
Comentarios: La anterior es una de esas citas que debe
permanecer en las paredes de las aulas para recordar a los
estudIantes la ImportancIa de la conanza en si mIsmo. "
Ojal que los estudiantes del prximo siglo, puedan ser
juzgados no por el resultado de sus exmenes, sino por
la calidad de sus vidas. Que puedan ser creativos, y no
conformistas. Que se les ensee a cooperar, y no a competir.
Ernest Boyer, Presidente de la fundacin Carnegie para el
avance de la enseanza 1993.
Comentarios: Mi prueba es siempre hacer la siguiente
pregunta. Hemos formado a una persona con las herramientas
y el deseo de continuar aprendiendo?
Nuestro sistema de educacin debera estar formando
aprendices conscientes.
Hace XXI aos que soy psiclogo, y jams he tenido que hacer
en mi profesin, lo que tuve que hacer en la universidad para
alcanzar notas de A. Nunca he tenido que memorizar un libro
o una conferencia. Simplemente, lo consulto. Sin embargo,
la escuela arregla todo de modo que sean premiados aquellos
estudiantes que mejor pueden memorizar algo. Y esto no
solo ocurre al nivel de educacin superior, sino a todos los
niveles. Robert Sternberg, Psiclogo.
Comentarios: Es obvio que la escuela debera preparar al
estudiante para las condiciones del mundo real. Un mundo
donde la gran mayora tiene acceso a la informacin. Por lo
tanto, los estudiantes deben ser entrenados tambin en el
uso de los telfonos inteligentes, y la Internet.
Muy a menudo enseamos cosas como: hay un forma
correcta, y una incorrecta de hacer las cosas. En su lugar,
GHEHUtDPRVHQVHxDUOHDFRPRSHQVDUFRQH[LELOLGDG$VHU
consciente de las diferente posibilidades para cada situacin,
y no ha aislarse de la informacin que podra ayudarlos en
situaciones diferentes. Ellen Langer, Profesora de Psicologa
ComentarIo: Totalmente de acuerdo. La exIbIlIdad es la
clave del pensamiento.
Nunca permito que le escuela se atraviese en el camino de
mi aprendizaje Mark Twain (Samuel Clemens)
Comentarios: Cules son las metas: mantener a los
maestros empleados? Ponerla un diploma en la mano a
los estudiantes? Transferirle habilidades a la fuerza de
trabajo? Estoy convencido que la meta ha de ser, formar a
personas motivadas con el inters de seguirse cultivando.
NecesItamos la humIldad sucIente para reconocer que
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
como maestros, directores, carecemos de las herramientas
necesarias. El estudiante tiene que asumir responsabilidad
en su aprendizaje tambin. Podramos adaptar el aula y los
currculos a las dimensiones del estudiante?
No importa cun lejos hayas ido por el camino equivocado,
regresa. Proverbio turco (tomado del libro, The Big Picture
por Dennis Littky)
Comentarios: Hemos invertido mucho dinero y entrenamiento
en la gran escuela pblica. Bill Gates ha aportado mucho
en aras de hacer las escuelas ms pequeas y en que
tengan acceso a la tecnologa. Necesitamos detenernos,
dar media vuelta, y regresar a la cuadrcula nmero
uno. Es necesario adicionar una capa ms de instruccin
asistida por computadoras sobre el existente sistema de
educacin, donde padres, alumnos, maestros y directores
se reconecten vigorosamente a las metas de la educacin.
Y poder nalmente movernos en la dIreccIon de convertIr al
estudiante en la clase.
El maestro del futuro es un edu-tretiene
La educacin que entretiene.
Algunas habilidades se pueden ensear en viajes de campo ofrecidos por
Instruccin Experimental Assitida (re: R.E. Clark, 2001in American
Educator). Photo: QBEA Academy
Comentarios: Debe un maestro ser un rey de espectculos?
|e gustaria modIcar esta cIta. El aprendIzaje debe ser
alegre para el alumno.
El aula ha de ser un espacio emocionante. Donde los
estudiantes sean los actores. El maestro ser en facilitador y
un motivador para la solucin de problemas. Que estimule el
xito, utilizando un lenguaje que haga el aprendiz sentirse a
gusto, y bien con ellos mismos. Es posible!
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
Como dice el dicho: El maestro es un gua en su esquina, no
un sabio sobre el escenario.
Al parecer la escuela de hoy, se encarga primariamente
de ensear a los estudiantes a tomar y pasar exmenes.
Una habilidad con muy poco uso en la vida real ( a menos
que alguien se dedique a participar en los programas de
quiz). La primaria entrena al alumno para la secundaria,
la secundaria para el preuniversitario. As que la meta
si podemos llamarla as de las escuelas es preparar a los
estudiantes para ms escuelas. Tom Magliozzi
Comentarios: Para el aprendiz, la educacin es una
continuidad sin importar donde se albergue. Lo importante
al nal es sIempre, hemos formado a una persona con las
herramientas y el deseo de seguir aprendiendo?
Los nios estn trabajando como si yo no existiera
Mara Montessori
Comentarios: Este es el resultados de estudiantes trabajando
en pequeos grupos, y enfrascados en cumplir con sus
metas. Hacen que el maestro desaparezca parcialmente del
escenario del aula.
Por supuesto que existe un nivel de comprensin que es
necesario y que CAI provee correctamente. Piaget asegura
que redenImos un concepto cada vez que nos cruzamos
con un hecho discrepante: un suceso que no encaja con el
concepto que el estudiante tiene. Forzando al estudiante
a hacer preguntas como: Eso en realidad existe? Qu
reajustes necesito para acomodar el nuevo concepto?
Igual caso ocurre digamos, cuando el estudiante descubre
que el electrn puede no ser una partcula, sino que acta
ms como una nube en ciertas circunstancias.
La principal bondad de la educacin es formar personas
capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir lo que otras
generaciones han hecho. Jean Piaget
Comentarios: para poder hacer cosas nuevas, los estudiantes
tiene el concepto de lo que tiene que ser. Pero luego se ven
enfrentados a la sorpresael suceso discrepante algo que
no encaja. Y entonces, el individuo tiene que comenzar a
asimilar lo nuevo, y hacerla las preguntas tpicas, Existe
eso realmente? Es esto real? Qu es la verdad? Qu
estoy mirando y qu me han dicho? Qu esperaba yo que
pasara y no pas? Es ah cuando se entra en el proceso de
acomodacIon, de modIcacIon de su esquema psIcologIco.
Una vez realizado este proceso, el aprendiz est en calma,
complacido con su descubrimiento, hasta que surge el
proxImo evento. Lo anterIor justIca la necesIdad de
saber en qu nivel se encuentra el estudiante para poder
presentarle retos a su nivel.
Si el estudiante no posee los niveles de comprensin bsicos,
pues no se podrn cumplir los objetivos. La informacin
que puede constituir un evento discrepante, simplemente
pasar inadvertido. Si se le dice a un nio de seis aos que
la tierra gira 25 000 millas, y que crea los das y las noches.
Que rota en un eje. Quizs para un nio de seis aos, sea
un contenido demasiado alto, y al no poseer el nivel de
comprensin educado, la informacin quedara ms all de
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
su alcance. Se puede, sin embargo, empezar por explicarle,
que el da es cuando el sol sale, y la noche cuando este se
pone. Para que vaya adquiriendo interpretacin sobre este
fenmeno. As se deben manejar los niveles de comprensin,
como presupuesto del aprendizaje.
Una vez que se haya introducido un evento discrepante, el
estudiante necesita tiempo para procesar la informacin.
Este tiempo, por supuesto que va a variar de estudiante a
estudiante.
En las ciencias, por ejemplo, es siempre aconsejable
comenzar con lo que el nio puede observar. Siempre seguido
de la preguntas, Qu puedes observar?
La habilidad consiste en lo que se es capaz de realizar. La
motivacin determina lo que realizas. La actitud determina
cun bien lo realizas. Lou Holtz
Comentarios: Una actitud de yo puedo hacerlo y la correcta
motivacin para el xito constituyen comportamientos muy
poderosos.
Dado el amplio espectro de posibilidades, no existe razn
para que cada estudiante tenga que dominar las ciencias,
lgebra, geometra, o cualquiera de las dems asignaturas
de un currculo que a penas a cambiado en cincuenta aos
Robert Reich, Secretario del Trabajo de la administracin de
Bill Clinton
Comentarios: Existe un cmulo de conocimiento esperable
Integracin de habilidades a partir del estilo tradicional y el tecnolgico (Escuela
Preparatoria de Boca de Ratn, bocaprep.net)
en una persona a determinada edad. No se espera que la
gente se vuelva expertas, pero la Biologa, digamos, es en
una ciencia, y se espera un mnimo conocimiento del mundo
animal, las relaciones, el cuerpo humano. Sin embargo, la
ciencia no es un imperativo cultural. Lo son el lenguaje
y las matemticas. De ellos, s es necesario tener un
conocimiento obligatorio. Aunque no hay que ser un experto
en trigonometra, un conocimiento bsico de funciones
y fracciones, digamos, es adecuado. Robert Reich tiene
razon. Es sucIente con conocImIento bsIco de las reas
de aprendizaje, y las herramientas para el aprendizaje
autodidacta. Sabiendo Ingls y matemticas, sabemos
cundo dudar y cuando arribar a conclusiones.
Con ingls y las matemticas, no es difcil aprender las
ciencias por uno mismo.
Un tercio de los tipos de trabajos que estarn disponibles
en 15 aos, an no han sido inventados. Estamos en un
punto en que tenemos que educar a nuestros hijos en lo que
nadie saba ayer, y prepararlos para lo que nadie sabe an.
Margaret Mead
Comentario: Qu podemos hacer si no sabemos lo que no
sabemos: El sIstema de educacIon ha de ser exIble. |s aun
de lo que pueda ser cualquiera existente.
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
Extractos de
TheStudentIstheClass.com
Ms all de la memorizacin: Permtase al estudiante del
siglo XXI el tiempo para comprender.
Todos estamos de acuerdo en que los estudiantes deben
graduarse de la secundaria. Pero, qu ocurre cuando el
estudiante graduado no ha logrado las habilidades necesarias
para llevar al estudio superior? De acuerdo con un estudio
presentado en el peridico Sun-Sentinel, ms de la mitad
de los estudiantes de la escuela pblica que ingresan a los
colegios y las universidades, necesitan trabajo remedial en
matemtica, lectura y escritura. El problema no radica en la
cantidad de dinero que se coloc en las escuelas, ms bien
la estructura del currculo que necesita reforma. Memorizar
informacin para aprobar el FCAT u otro examen de colocacin
para los colegios, no va a equipara a los estudiantes con las
habilidades necesarias para el siglo XXI.
Los estudiantes necesitan analizar, comprender, y explicar.
No memorizar, recitar, ni regurgitar hechos e informacin.
Un estudiante no puede dominar la divisin, por ejemplo,
sI no comprende conceptualmente lo que sIgnIca dIvIdIr
nmeros. Las asignaturasprincipalmente el ingls y las
matemticasnecesitan impartirse basada en esquemas
de tiempo variables de acuerdo con cada estudiante.
Es necesario permitirle a los estudiantes aprender a sus
tiempos. Debemos cambiar nuestras expectativas acerca del
tiempo, y convertir la comprensin conceptual en nuestra
primera prioridad.
El tiempo ha de ser un variable para el xito del estudiante.
En ningunas de mis lecturas he encontrado la disposicin
de fondos y motivacin por crear un sistema que genere un
ambiente basado el dominio del contenido, donde el tiempo
sea una varIable. |Ientras el tIempo sea jo, entonces ser
el dominio lo que se convierta en una variable. Por ello, el
30% de los estudiantes es castigado con el fracaso.
Si nos desplazsemos en reas bsicas como ingls
y matemticas hacia el aprendizaje asistido por las
computadoras, el estudiante se volvera la clase, y cada
estudiante gozara de su propio tiempo para dominar el
contenido. As tambin, lo aprendido se convierte en una
herramienta para el ulterior aprendizaje. En el resto de
las ciencias, los proyectos de estudio e investigacin,
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
diseados para grupos de estudio pequeos, lograran el
efecto deseado. Toda esta transformacin no puede lograse
sin la intervencin activa de la comunidad, sin el diseo
adecuado de los currculos, y sin los maestros correctamente
entrenados.
El manejo y control del estudiante es tambin un aspecto
clave. De modo que su progreso pueda ser monitorizado por
todos los elementos del sistema educativo.
La I-escuela
Enrique Gonzalez es el lder del la Iniciativa Mightingale en Los ngeles, un
proyecto coordinado con el Instituto para el Nuevo Aprendizaje para invitar
la comunidad a participar con mayor profundidad en la Escuela de Enseanza
Media. El laboratorio D3 representa Sualo, disalo, hazlo. Contacto:
exg0368@LAusd.net
Un nuevo modelo que se implementa en ciertas escuelas
de Nueva York. Y al que se denomina: I-escuela, intenta
integrar la tecnologa Innovadora con un currculo basado
en proyectos. Los resultados ms tempranos hablan de un
gran xito. En este modelo, los estudiantes utilizan los
recursos virtuales para investigar y completar proyectos de
investigacin. Al hacerlo, los estudiantes sienten orgullo
por su trabajo, y propiedad sobre sus resultados. En este
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
proyecto, los estudiantes tienen cada uno su laptop, y una
serie de fuentes a su disposicin, todas monitoreadas por
el maestro, y los padres. Estos son ejemplos de modelos,
donde se puede acomodar el tiempo a los estudiantes. En la
medida en que el alumno aprende a utilizar estos recursos,
y que vaya gradualmente desarrollando la habilidad de
investigacin, y resolucin de problemas, estar ms
preparado para enfrentar la educacin del siglo XXI.
Origen: eschool.com
http://www.eschoolnews.com/2009/05/15/ischools-lift-
hopes-in-nyc/
Tecnologa para convertir el tiempo en una variable
Estudiantes trabajando en proyectos, y armando sus portafolios digitales.
(Escuela Preparatoria de Boca de Ratn)
Mi propuesta consiste en usar la tecnologa en CAI pata
rastrear el progreso de los estudiantes. Cuando cada uno
haya demostrado dominio del contenido que ha aprendido
con la asistencia tecnolgica; entonces, se podra buscar
la validacin a travs de exmenes implementados por el
estado. De este modo, el tiempo es solo una variable, y el
domInIo relatIvamente jo. Este estndar debe aplIcarse a
la escuela pblica, as como a las escuelas Chrter, para que
cada alumno tenga la oportunidad de triunfar.
30 31
Por una escuela mejor Por una escuela mejor
Es hora de cambiar el K-12
Matt Blazek le muestra al Dr. Fischler la tabla de contenido de su Cd de
projectos educacionales.
Ya no podemos enfrentar el hecho de perder el 30% de
nuestros estudiantes de secundaria en el saco de las bajas
por abandono. No podemos tolerar ms ese anticuado modelo
agrario. No podemos soportar seguir dando vueltas por las
ramas, cambIando el lIbro A por el lIbro 8, o modIcando
la dimensin de tiempo dentro de unos pocos cursos. No
podemos soportar ms que la estructura del K-12 sea la
misma.
Este es el momento, es el momento para cambiar la
escuela pblica de este pas. Tenemos el conocimiento, las
herramientas, la tecnologa para crear un ambiente educativo
propio del siglo XXI. Podemos enfocarnos en la visin del
estudiante como la clase, y ofrecer instruccin atendiendo
a las diferencias individuales, y basada en los estilos de
aprendizajes individuales. Podemos variar la estructura de
tiempo, para que aquellos que necesitan ms tiempo para
dominar el contenido, tengan la oportunidad de hacerlo. La
educacin tiene ahora momento, hemos de aprovecharlo, e
implementar estos cambios ahora. La necesidad es obvia, la
oportunidad est dada. La vida de los jvenes de este pas,
y con ellas, el futuro de la nacin, est en nuestras manos.
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Por una escuela mejor Por una escuela mejor
No culpes a la computadora
Algunas escuelas estn echando a un lado las computadoras
porque no cumplen los objetivos esperados. Eso es un grave
error. La computadora es un medio que debe ser integrado en
el corazn del proceso educacional. Pero ella sola no podr
ni cambiar, ni mejorar los resultados. El currculo debe ser
modIcado, el maestro debe ser entrenado, cambIar su rol
de presentador, por el de catalizador del aprendizaje. Los
estudiantes deben ser instruidos en problemas reales, del
mundo real.
Las computadoras pueden ser utilizadas de mltiples formas.
Como medio de enseanza
Como medio de adquisicin y organizacin de la informacin
Como medio de comunicacin dentro y fuera del grupo de
estudio
Como analizadora de datos
Como medio de presentacin del resultado investigativo
Recuerde: No culpe al instrumento, es el sistema de
enseanza el que debe ser cambiado, y los maestros han de
entrenarse en un nuevo paradigma.
Por una escuela mejor Por una escuela mejor