PROYECTO DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA PARA NIOS 1. Docente 2. Grado 3.

Duracin : : :

4. Capacidades e indicadores CAPACIDADES 1.12 Relata noticias en forma organizada, (considerando circunstancias, secuencia de hechos y personas involucradas), planteando hiptesis acerca de las consecuencias de la noticia. INDICADORES Plantean hiptesis acerca de las noticias que relata en forma organizada. Reconoce circunstancias y secuencia de hechos al relatar noticias de diversos medios de informacin en forma organizada. Formula hiptesis acerca de las consecuencias de la noticia considerando: por qu afecta?, permite aprender nuevas cosas? Fundamenta y organiza sus respuestas para responder las preguntas que se le plantean. Responde de manera clara y organizada a las preguntas que formulas acerca de la noticia: qu sucedi?, quines participaron?, dnde ocurri?, cun importante es la noticia? Argumenta su posicin crtica ante mensajes emitidos en diversos medios de expresin, al seleccionar su noticia.

1.15 Emite respuestas claras, organizadas y fundamentadas a las preguntas que se le formulen.

2.25 Asume y sustenta su posicin crtica ante mensajes sencillos emitidos en afiches, avisos publicitarios, noticias de su inters, radio, televisin y otros medios de expresin. 5. Desarrollo de las actividades: Problematizar:

SELECCIONANDO EL TEMA Mediante el desarrollo del Proyecto Integrador, se presentan interrogantes de los alumnos de acuerdo a noticias interesantes para ellos/ellas y sobre la cual desean buscar mayor informacin. O tambin traen recortes de noticias, de experiencias particulares o grupales para que tengan un mayor inters en el nio y el aprendizaje sea enriquecedor. 1

Eligen la noticia por grupo. (Inters para todos, que nos afecte a todos y que voy a aprender) Leen la noticia y la analizan.

ANTES DE LA LECTURA Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Para aprender. Para presentar una ponencia. Para practicar la lectura en voz alta. Para obtener informacin precisa. Para seguir instrucciones. Para revisar un escrito. Por placer. Para demostrar que se ha comprendido.

Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo) De qu trata este texto? Cul es el diseo del texto? (tamao de la letra, dibujos, tipo de papel, etc.) Qu me dice su estructura? (Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto) DURANTE LA LECTURA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Lectura individual con su medicin respectiva (120 palabras por minuto) Formular preguntas sobre lo ledo de manera oral Aclarar posibles dudas acerca del texto Resumir el texto de manera oral en forma grupal Releer partes confusas Consultar el diccionario Escribir las palabras nuevas en el cartel Pensar en voz alta para asegurar la comprensin Crear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas

DESPUS DE LA LECTURA 1. 2. 3. 4. Hacer resmenes escritos de manera individual Formular y responder preguntas de manera escrita Recontar Utilizar organizadores grficos Dialogan en grupo los hechos resaltantes de la noticia. Narran su noticia a los dems grupos. Identifican el tema de la noticia por grupo. Fundamentan los temas elegidos. Se elige el tema a investigar. ANIMALES PREHISTRICOS

DICIENDO LO QUE SABEMOS DEL TEMA Observan diferentes imgenes de animales prehistricos y se realiza el recurso de lectura de imgenes

Dan a conocer lo que saben del tema y lo relaciona con alguna experiencia vivida a travs de lluvia de ideas, plasmndolo en el ppelo grafo. ( Todos dan sus ideas sin discriminarlas y en tarjetas) 3

Realizan el siguiente cuadro Qu se del tema? Qu quiero saber? Qu aprend?

Completan en una ficha todo lo que saben sobre el tema y que les gustara conocer sobre el mismo Nuestra meta: Decir todo lo que sabemos del tema Observa estos dibujos:

Encierra el que ms te interese: Escribe cinco cosas por lo menos que sabes sobre el dibujo elegido 1. . 2. 3. 4. 5. Escriben 5 oraciones sobre el tema elegido: 1. . 2. 3. 4. 5. Colocan posteriormente el ttulo de su investigacin. HACIENDO PREGUNTAS Se realiza la siguiente pregunta qu les gustara saber del tema? Elaboran en forma individual preguntas diversas sobre lo qu les gustara saber del tema utilizando tiras de papel. (Utilizacin de las palabras qu, cmo, cundo, dnde, por qu, para qu, cul, quines, cuntos en carteles), (se reparte textos para que ubiquen preguntas y observen el orden de su redaccin) y (mediante ejemplos). Se realiza preguntas literales e inferenciales en tiras de papelote. Colocan sus preguntas en la pizarra para presentarlas. Leen las preguntas y se da la consigna que vamos a colocar en un mismo sitio las preguntas que se refieran a lo mismo.

ORDENANDO LAS PREGUNTAS Luego para ordenar las preguntas se realiza la siguiente pregunta qu debemos saber primero para poder entender lo dems? Despus se da la consigna que coloquen de manera ordenada las preguntas (los nios copian las preguntas seleccionndolas de la pizarra, luego las enumeran las preguntas de manera grupal, fundamentan su enumeracin y hacen la eleccin definitiva )

Planificar: HACIENDO UN CRONOGRAMA Se realiza el siguiente cronograma con los nios ACTIVIDADES Seleccionando el tema Diciendo lo que sabemos del tema Haciendo preguntas Ordenando las preguntas Reconociendo fuentes de informacin Ubicando informacin Respondiendo las preguntas Uniendo las respuestas Relacionando el tema con otros Evaluando el trabajo realizado Preparacin de la conferencia Dando la conferencia L M M J V

RECONOCIENDO FUENTES DE INFORMACIN Identifican diversas fuentes de informacin como: Buscar informacin: UBICANDO INFORMACIN Redactar las preguntas en una ficha. a) Concepto b) Clases c) Donde viven d) Que comen 5 Libros Revistas Internet Entrevistas : biblioteca : casa : cabinas : padres, docentes, etc.

e) Enfermedades f) Como se extinguieron El docente revisa la informacin que trae el alumno respetando el nivel de comprensin de los nios y sus intereses. Ubican el tema de un texto a travs de: revisin del ndice, revisin de ttulos y subttulos y dar un vistazo. (subrayado de las respuestas de acuerdo a la pregunta con un color seleccionado en el texto, colocan en negrita las ideas importantes, los nios traen la informacin y el profesor la elabora) Se ayudan al buscar la informacin de la opinin que pueden dar los docentes del colegio as como sus padres y vecinos.

Metodologa a emplear: 1. Plantear a los alumnos algunas preguntas con el fin de ofrecer un modelo para la captacin de las principales claves que los llevarn a descubrir el significado del texto que enfrentan: Claves relacionadas con la situacin: Cmo lleg el texto a la clase? Con la caracterstica fsica del texto: Qu caractersticas fsicas tiene el texto? A travs de que medio fue reproducido el texto? Clave relacionada con el texto mismo: Cmo est diagramado el texto? Qu informacin aporta la silueta de la pgina? Qu tipo de signos de puntuacin posee? Hay en el texto palabras conocidas? 2. Estimule a los alumnos sobre la base de loa anterior, a observar el texto y reforzar lo aprendido.

3. Toman conciencia al identificar el tipo de texto que leen (vocabulario, estructura y contenido). 4. Verifican sus hiptesis a travs de diferentes medios. 5. Producen textos de acuerdo al ejemplo. 6. Comparan un texto real con el producido por ellos mismos.

Organizar e interpretar: RESPONDIENDO LAS PREGUNTAS Revisin de la informacin obtenida. Identificacin de la informacin que comprende a cada pregunta. Escribir sus respuestas en una ficha utilizando el mximo de informacin a travs de la utilizacin de oraciones claras y palabras propias. Comparan sus respuestas. Escriben sus respuestas mejorndolas. UNIENDO LAS RESPUESTAS Aplicacin de fichas para ensayar. Damos una lectura general a nuestras preguntas y respuestas. Lluvia de respuestas segn el orden de las preguntas. Tomar nota de las respuestas dadas. 6

Realizar preguntas: quin tiene algo parecido a est respuesta?, quin tiene algo diferente a est respuesta? Las preguntas se transforman en subttulos para nuestro resumen. Posteriormente cada grupo elige a un escritor el qu escribir la redaccin obtenida en un papelote o en hojas (utilizar conectores) para ser presentada al macro grupo antes o despus de la exposicin. Se debe considerar en la informacin la elaboracin de grficos, dibujos que complementen el entendimiento o la comprensin del tema. Los nios por grupos sintetizan la informacin obtenida teniendo en cuenta: Que idea consideran ms importante y por qu. Que idea complementa o colocamos luego de esta. Elaborar conclusiones sobre su investigacin.

Sintetizar y aplicar: RELACIONANDO EL TEMA CON OTROS Realizan fichas de ensayo. Luego contestan las siguientes preguntas: qu otros temas se relacionan con el nuestro?, en qu se relacionan? Fundamentan sus respuestas (utilidad, caractersticas similares, juegos ldicos, historietas)

Evaluar: EVALUANDO EL TRABAJO REALIZADO Evaluar cada uno de los pasos y el cronograma inicial y el ejecutado. Se elabora el siguiente cuadro de criterios, es muy importante que fundamenten sus opiniones.

CRITERIOS Entendimos el tema a investigar Me fue fcil recolectar la informacin necesaria Entendimos la ficha de informacin Participamos todos brindando aportes Fue fcil de elaborar el resumen Tuve dudas pero las aclar durante el proceso Me gustara realizar otro proyecto de investigacin Les gusto hacer la investigacin Se realiza una meta cognicin a travs de preguntas:

SI

NO

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

Para qu me sirve?

Qu podemos mejorar en el proceso?

Cmo me sent?

Conferencia: PREPARACIN DE LA CONFERENCIA Elaborando un cuestionario: Se les presenta un cuadro de doble entrada, dando a conocer los criterios y/o acciones que se deben de tomar en cuenta en una exposicin. Haciendo un esquema: Se toman en cuenta los criterios que consideren ms importantes fundamentando su opinin. Haciendo dibujos Consiguiendo materiales Seleccionando una actividad Probando la actividad Practicando la conferencia: Establecemos la ubicacin y posicin de los nios que vayan a exponer. Conforme se vaya realizando el ensayo el docente intervendr para dar sugerencias y recordar los criterios en caso estos no se estn cumpliendo. Terminada la exposicin, los nios y docentes evaluarn el cumplimiento de cada uno de los criterios. Continuamos con todos los grupos y/o nios para dar la oportunidad de ensayar a todos. DANDO LA CONFERENCIA Posteriormente (al da siguiente) se har la presentacin de la conferencia que cada grupo har del tema que ha trabajado.

EVALUANDO LA CONFERENCIA Criterios Habla con voz fuerte y pronunciando bien las palabras. Tiene una correcta presentacin de su persona. Mira al pblico al exponer. Explica el tema usando sus palabras. Explica dando el mximo de informacin. 8 Muy bien Bien Regular Malo Muy malo

Sigue el esquema o papelotes al exponer. Da ejemplos para mejor entendimiento. Seala cuadros, esquemas grficos al momento de exponer. Responde las preguntas de sus compaeros y reconoce que sabe y que no. Demuestra seguridad al momento de la conferencia o exposicin. Usa grficos, dibujos, esquemas como ayuda para exponer. Se nota apoyo y participacin de todo el equipo. 6. Materiales: Recortes de noticias. Hojas bond Recortes de cartulinas Plumones Recortes de papelotes Papelotes Calendario Biblioteca Libros diversos Revistas Peridicos Diccionarios Internet Fichas Cinta Papel lustre Goma

OBSERVACIONES: .....